Datos para investigacin

Desigualdades y exclusin en el acceso a la tecnologa

Las nuevas tecnologas de la informacin son un hecho imparable y que reporta

importantes y variados beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos
secundarios perniciosos sobre nuestro sistema social. Entre ellos, el segmentar y
separar ms las distancias econmicas y culturales entre los sectores integrados en el
desarrollo tecnolgico y la poblacin excluida de dicho desarrollo.
Es un hecho emprico que las nuevas tecnologas son un nuevo factor de desigualdad
social debido a que las mismas estn empezando a provocar una mayor separacin y
distancia cultural entre aquellos sectores de la poblacin que tienen acceso a las
mismas y quines no. Fenmeno que desde una tica democrtica y progresista resulta
a todas luces cuestionable y preocupante. Este fenmeno est generando un nuevo
tipo de analfabetismo que consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura
vehiculada a travs de nuevas tecnologas. De este modo, se hace imprescindible la
necesidad de articular un conjunto de medidas o acciones educativas desde los
poderes pblicos de modo que se facilite el acceso y formacin en las nuevas
tecnologas a la mayor parte de la poblacin.
En una sociedad como la nuestra que se proclama democrtica la exclusin o
marginacin de cualquier grupo social es un fenmeno que intrnsecamente es
contradictorio con el propio concepto de democracia y de justicia social. El contexto
sociocultural representado por la hegemona de la tecnologa en nuestra sociedad
(saturacin de informacin, mercantilizacin de la informacin, la cultura como
espectculo) requieren replantear las metas y naturaleza de la educacin potenciando
el aprender a aprender y el saber buscar, seleccionar, elaborar y difundir informacin a
travs de cualquier lenguaje y tecnologa de la comunicacin.
Desde un punto de vista sociopoltico el problema estriba en la igualdad de
oportunidades de acceso a los recursos tecnolgicos ms avanzados ya que ser usuario
de esta red comunicativa tiene consecuencias culturales y laborales. Compensar estas
desigualdades de origen requieren medidas, entre otras, como integrarlas en el
sistema escolar; reformar sustantivamente el curriculum incorporando una educacin
para los medios y tecnologas; adecuar la formacin ocupacional a las nuevas
necesidades y demandas sociolaborales; potenciar el uso de las nntt desde las
comunidades locales permitiendo su acceso a una gran variedad de grupos sociales;
incorporar las nuevas tecnologas a las redes culturales ya existentes comos on las
bibliotecas, asociaciones culturales, juveniles, vecinales, ...
El debate creo que debe consistir en cmo construir un modelo democrtico de la
sociedad de la informacin y del papel de la educacin en dicho proceso.
Evidentemente no dispongo de las respuestas, aunque podra esbozar algunas ideas y

cuestiones para el debate. Entre las mismas sugiero las siguientes: cules deben ser
las metas y contenidos de planes de formacin o alfabetizacin tecnolgica? cul
debe ser el papel del sistema escolar, la formacin ocupacional, y la educacin no
formal en este proceso? cmo garantizar el acceso a la tecnologa y cultura digitales a
todos los ciudadanos (fundamentalmente a los que actualmente estn excluidos); qu
polticas deben desarrollar los poderes pblicos para la creacin y desarrollo de
organizaciones y empresas productoras de contenidos y servicios digitales alternativos
a las propuestas culturales de las grandes corporaciones mundiales? Cules debieran
ser los criterios de calidad cultural de los contenidos vehiculados a travs de
tecnologas digitales?, cmo estimular el desarrollo de Internet como un servicio de
comunicacin democrtico para la mayora de los ciudadanos?. Educar es un proyecto
de futuro.
Manuel Area,(2005) visto en https://www.blogger.com/profile/08692266762458267671