GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIN
Secretara de Educacin
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
rea de Gestin Curricular

2010 - Ao del Bicentenario de la Revolucin de Mayo

CAPACITACION EN SERVICIO:
Hacia una gestin situada...Una mirada crtica al Currculo de Educacin Secundaria desde el Ciclo Bsico
REPLICA 2010

Clase 2: Ciencias Naturales

ENSEANZA Y EVALUACIN EN CIENCIAS NATURALES

Presentacin
Esta instancia de trabajo que le proponemos pretende propiciar un espacio de lectura, reflexin e
intercambio que permita iniciar un proceso de construccin conjunta de las instituciones de
Educacin Secundaria y sus docentes, a fin de asumir una actitud y actuacin reflexivas para la
toma de decisiones curriculares. Se considera importante para ello partir de una mirada crtica al
texto del Currculo de Educacin Secundaria, Ciclo Bsico, de la Provincia de Crdoba, en este
caso particular con respecto al campo de formacin Ciencias Naturales, a fin de de generar
acciones que lleven a prcticas de enseanza inclusivas, igualitarias y de calidad.
En este marco de capacitacin en servicio, la clase que ponemos a disposicin tiende a
favorecer la revisin de las propias prcticas vinculadas con la enseanza de las Ciencias
Naturales, a fin de impulsar mejoras e innovaciones de acuerdo con su contexto especfico.
La propuesta pretende lograr, prioritariamente, los siguientes objetivos: reflexionar acerca del
sentido de la enseanza de las Ciencias Naturales en el Nivel y Ciclo; identificar el enfoque
propuesto en el Diseo Curricular Provincial; reconocer posibles formas de articular los espacios
curriculares que conforman el rea (Ciencias Naturales: Biologa; Ciencias Naturales: Qumica;
Ciencias Naturales: Fsica; Qumica, Fsica y Biologa) y analizar la problemtica de la
evaluacin. Esperamos propiciar el intercambio de conocimientos y el anlisis de experiencias,
en instancias de trabajo que promuevan nuevos saberes y estrategias.

Introduccin
Los aprendizajes del campo de las Ciencias Naturales son relevantes para la formacin y el
desarrollo de capacidades fundamentales en todos los ciudadanos, como parte de su formacin
integral; por ello, deben estar al alcance de todos para el desarrollo personal y la inclusin social.
En este sentido, adquiere significado platearse y discutir, desde dnde, para qu y cmo se debe
ensear Ciencias Naturales en la Educacin Secundaria.
Las actividades previstas para esta clase estn orientadas, prioritariamente, a poner en dilogo
el Diseo Curricular Jurisdiccional de Educacin Bsica para las Ciencias Naturales, con los
aportes de diversos especialistas, rescatando la experiencia de la prctica docente. En ellas,
planteamos el trabajo en torno a tres tpicos: el sentido y el enfoque de la enseanza, la
integracin en el rea y la evaluacin de los aprendizajes de las ciencias en el Nivel y en el Ciclo.
Estas cuestiones son orientadoras de la prctica y esperamos que permitan la reflexin sobre el
quehacer cotidiano en las aulas.
En primer trmino, les acercamos - para su lectura y reflexin- textos con aportes referidos a la
alfabetizacin cientfica, los cuales tendrn que ser contrastados con el marco conceptual
desarrollado en el documento curricular y con lo que acontece en las prcticas, en relacin con el
sentido de la enseanza de las Ciencias.
Posteriormente, lo invitamos a reconocer el enfoque propuesto para la enseanza de los saberes
provenientes de las disciplinas que componen el rea de las Ciencias Naturales en el currculum
jurisdiccional, y su vinculacin con lo planificado y lo realizado cotidianamente.
A continuacin, planteamos identificar aquellos aspectos que permiten que los distintos espacios
curriculares de las Ciencias Naturales conformen un rea curricular, a fin de lograr acuerdos que
posibiliten un bordaje de lo especfico en un marco compartido.
Finalmente, a modo de cierre, se incluye una mirada de la evaluacin en ciencias a partir de las
contribuciones de Grinschpun, M. y Gmez Ros, M. para luego - desde este punto de partidaanalizar un caso particular de evaluacin, en vistas a la propuesta de mejoras.
Consideramos que pensar en la evaluacin implica necesariamente revisar la propuesta
curricular y el modelo pedaggico que la orienta.

Las producciones resultantes de las diferentes actividades debern ser presentadas

debidamente organizadas- a modo de Trabajo Prctico Individual

En la presentacin debern constar los siguientes datos:

Institucin:
-

Nombre:
Direccin de Nivel de la cual depende:
Ubicacin:

Directivo/ docente INSCRIPTO EN LA CAPACITACIN, que elabor el Trabajo Prctico:

-

Apellido y nombre:
D.N.I:
Cargo:
Espacio curricular:

LA PRODUCCIN DEBE SER REMITIDA VA CORREO ELECTRNICO A LA

SIGUIENTE DIRECCIN SEGN CORRESPONDA:
- Qumica: Maria Rosa Besso mail: mariarosa133@gmail.com
- Fsica: Ivn Bustos Fierros mail: ivanbf.cba@gmail.com
- Biologa: Graciela Pedrazzi mail: gracielapedrazzi@gmail.com

Actividades

Actividad 1. El sentido y el enfoque de la enseanza de las Ciencias Naturales

en el Ciclo Bsico.

A. I. Le proponemos que a partir de sus prcticas, reflexione y registre el para qu usted ensea
Ciencias Naturales en el Nivel Secundario, Ciclo Bsico.
A. II. Desde la lectura de los siguientes textos referidos a la alfabetizacin cientfica:
Gil Prez, D. y Vilches, A. (2006). Educacin, ciudadana y alfabetizacin cientfica: Mitos y Realidades.
En Revista Iberoamericana de Educacin OEI. N 42. Recuperado marzo de 2010 de
http://www.rieoei.org/rie42a02.htm .
Argentina, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa (2.006). Ncleos De Aprendizajes Prioritarios. 3
ciclo EGB Nivel Medio. Ciencias Naturales. Buenos Aires: Autor. Recuperado marzo 2010 de
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/nap3natura.pdf. (Pginas 16 y 17).

Furi, C. y otros (2001). Finalidad de la enseanza de las ciencias en la secundaria obligatoria:

Alfabetizacin cientfica o preparacin propedutica? En Revista Enseanza de las Ciencias, 19 (3) 365376. Barcelona, Espaa. Recuperado marzo 2010 de http://ensciencias.uab.es/revistes/19-3/365-376.pdf.

Identifique y registre el sentido de la enseanza de las Ciencias Naturales en el Nivel

Secundario, Ciclo Bsico, que en ellos se plantea, relacionndolo con lo expresado al respecto
en la Presentacin del Diseo Curricular Jurisdiccional (pginas 1 a 5).

El Diseo Curricular Jurisdiccional para el Nivel Secundario Ciclo Bsico, Ciencias Naturales, est
disponible en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/DCJ%20Nivel%20Medio/PDF/3.%20CIENCIAS%20NATURALES.pdf

A. III. A partir de la comparacin entre lo elaborado en los tems I y II, resignifique el sentido de la
enseanza de las Ciencias Naturales en el Ciclo y registren las conclusiones en un texto de no
ms de 10 lneas.
B. En el Diseo Curricular Jurisdiccional (Presentacin, pginas 1 a 5, y Orientaciones
Metodolgicas, pginas 19 a 34), reconozca el modelo propuesto para la enseanza de las
Ciencias Naturales en el ciclo, y realice un listado de las ideas fundamentales.
C. Identifique tres indicadores del modelo de enseanza presente en sus planificaciones anuales
y analice su coincidencia (total o parcial) o su divergencia con lo planteado en el currculum
jurisdiccional.

Actividad 2. Conformacin del rea de las Ciencias Naturales en el Ciclo

Bsico.

A. Lo invitamos, a continuacin, a enumerar y registrar aspectos que segn su criterio- le

posibilitan, desde la disciplina a su cargo, integrar el rea de Ciencias Naturales. Le sugerimos
trabajar con un organizador para registrar las conclusiones:
Aspectos a considerar
Enfoque
Aprendizajes y Contenidos

Estrategias de enseanza
Evaluacin
Otros
B. Confronte las conclusiones a las que se haya arribado con lo expuesto sobre esta cuestin en
el Diseo Curricular Jurisdiccional. Revise y complete el registro realizado anteriormente.
C. Finalmente, elabore una lista con cinco condiciones/principios bsicos a tener presente en
todos los espacios curriculares de Ciencias Naturales para favorecer la conformacin del rea.

Actividad 3. La evaluacin en las Ciencias Naturales

A. Luego de la lectura del siguiente texto:

Grinschpun, M. y Gmez Ros, M. (s/f) La evaluacin en el aula de Ciencias Naturales. La Plata, Buenos
Aires: Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Direccin General de Cultura y Educacin. Direccin de
Educacin General Bsica. Recuperado el 27 de abril de 2010 de
http://abc.gov.ar/docentes/capacitaciondocente/plan98/pdf/evaluacion_cs_nat.pdf.

y a la luz de los aportes sobre la evaluacin planteados por los autores, le sugerimos,
reflexionar y revisar cmo se contemplan y de qu manera, en el siguiente modelo de evaluacin
PISA:
Organizacin para la cooperacin y el desarrollo econmico (2008). Informe PISA 2006
Competencias cientficas para el mundo del maana. Madrid: Grupo Santillana de Ediciones. pp.
88-91.Recuperado marzo de 2010 de http://www.scribd.com/doc/27618115/Ejemplo-de-CienciasPrueba-PISA o
http://telesec.net/supervisionv031/Academico/Sistema%20de%20Evaluacion/Pisa/ejemplo_4_pro
tectores_ciencias.pdf.

Registre las conclusiones.

B. Escriba dos sugerencias para mejorar la propuesta, fundamentando su pertinencia.

C. Elabore un instrumento de evaluacin -desde la disciplina a su cargo- para evaluar un

procedimiento a eleccin, en el que se evidencie las sugerencias propuestas con anterioridad.

Y llegamos al final de la clase

Esperando que el contenido de esta clase signifique un aporte en su formacin profesional y la

posibilidad de abrir nuevas inquietudes y bsquedas de una mejor educacin para todos, nos
despedimos y agradecemos su participacin.

Para seguir leyendo. Les brindamos a continuacin, algunas sugerencias de lecturas

complementarias:
Acevedo, J. A. y otros (2002). Papel de la educacin CTS en una alfabetizacin cientfica
y tecnolgica para todas las personas. En Revista Electrnica de Enseanza de las
Ciencias, 2, (2). Recuperado el 12 de enero de 2010, de
http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen2/Numero2/Art1.pdf.
Los autores reflexionan sobre la importancia de la alfabetizacin cientfica y tecnolgica desde la
finalidad de una educacin cientfica para todos los ciudadanos. Se incluyen aspectos
relacionados con el movimiento Ciencia, Tecnologa y Sociedad y se discuten problemas reales
para la puesta en prctica de estas ideas
Acevedo Daz, J. A. et al (2005). Orientacin CTS de la Alfabetizacin Cientfica y
Tecnolgica de la ciudadana: un desafo educativo para el siglo XXI. En Retos y
perspectivas de la enseanza de las ciencias desde el enfoque Ciencia-TecnologaSociedad en los inicios del siglo XXI. Captulo 1. Membiela, P. y Padilla, Y. (Editores).
Educacin

Editora.

Recuperado

el

de

mayo

de

2010,

de

http://webs.uvigo.es/educacion.editora/volumenes/Libro%201/C01.%20Acevedo%20et%
20al.pdf.
El texto aborda la importancia de tener en cuenta el programa CTS como forma de contribuir con
las finalidades de la educacin en ciencias.

 Martn Diaz, M.J. (2002). Enseanza de las ciencias Para qu? En Revista Electrnica
de Enseanza de las Ciencias, 1 (2). Recuperado el 20 de enero de 2010, de
http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen1/Numero2/Art1.pdf.
Se plantea la necesidad de tener en claro el sentido de la educacin cientfica para todos los
ciudadanos como punto de partida para pensar respuestas a algunos de los problemas de la
enseanza de las ciencias.
Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin (1997) Ciencias Naturales: rea o
disciplina?. Zona Educativa, Revista 15. Recuperado el 6 de mayo de 2010, de
http://www.zona.lacarabela.com/zona98/ZonaEducativa/Revista15/Files/EGB32.pdf.
En este texto se plantean los desafos de ensear las disciplinas cientficas en forma integrada.
Elola, N. y Toranzos, L. (2000) Evaluacin Educativa: una aproximacin conceptual.
Buenos

Aires.

Recuperado

el

de

mayo

de

2010,

de

http://www.oei.es/calidad2/luis2.pdf.
Los autores abordan diferentes aspectos relacionados con la evaluacin en Ciencias Naturales y
sus procesos recurriendo a situaciones concretas, con apoyo desde la teora.
Recuerde que en la Webgrafa Secundario Bsico podr acceder a materiales de
formacin terica, propuestas didcticas, recursos en formato texto y audiovisual.
Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/webgrafiasecundaria.php

Equipo tcnico de Ciencias Naturales

rea de Gestin Curricular

TUTORES
- Qumica: Maria Rosa Besso mail: mariarosa133@gmail.com
- Fsica: Ivn Bustos Fierros mail: ivanbf.cba@gmail.com
- Biologa: Graciela Pedrazzi mail: gracielapedrazzi@gmail.com