MOMENTO 0:

FUNDAMENTACION CONCEPTUAL Y PERSPECTIVAS TEORICAS

DANIELA RODRIGUEZ ARTUNDUAGA

COD. 1.117.539.069

TANIA BEATRIZ OLIVEROS

COD.

LUZ NEIRA VALDERRAMA

COD. 1.118.024.931

DANIELA BERMUDEZ

COD. 1.117.524159

JENNIFER KATHERINE SUAREZ

COD.

Tutora
LOREN PAOLA ANAYA LENTINO

Curso
MODELOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA 403021_288

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGIA

CEAD FLORENCIA
Febrero 28, 2016

1. Seleccionar la tabla ms completa y adjuntarla en el trabajo.

Modelo Personalista
Diferencias:

Modelo Psicosocial
Diferencias:

Es individualista puede recibir tambin las Es comunitario puede llamarse igualmente

calificaciones de modelo clnico, biolgico, ecolgico, dinmico, activo.
mdico, tradicional, esttico, pasivo.
Se apoya en la ejecucin de otros mediadores,
Se ajusta al contexto en que se interviene y a puede multiplicar considerablemente la
las personas concretas a las que va dirigida la eficiencia de su intervencin.
accin.
Se centra en la comunidad, exige la planificacin
Se centra en el individuo, sin planificar sus de los recursos comunitarios teniendo en cuenta
servicios y en funcin de las leyes del mercado los principios de: integracin de recursos,
en donde se paga por acto profesional
integralidad del servicio, atencin continuada,
igualdad de acceso y eficiencia socioeconmica.
El psiclogo personalista posee una actitud
pasiva a la espera que llegue el paciente a la El psiclogo psicosocial va en busca de los
consulta.
problemas para ayudar a su solucin.
Similitudes:
La conducta humana depende de la interaccin de la persona con su medio, incluyendo en estos
ltimos factores ambientales, interpersonales y sociales. As, no depende slo de factores
biolgicos o psicolgicos, sino tambin de variables sociales.
La calidad de la intervencin no depende, necesariamente, tanto de la preparacin tcnica del
profesional, sino del ajuste al contexto en que se interviene y a las personas concretas a las que va
dirigida la accin.
De acuerdo con el esquema propio de toda intervencin, resalta los siguientes elementos:
Interventor, contexto, intermediarios, receptor, y evaluacin.
Caractersticas:
Se propone aumentar el bienestar de los
miembros de la comunidad mediante estrategias
de prevencin y potenciacin de la competencia
individual y del entorno.

Caractersticas:

Supone salir del encierro de su consulta, para

adentrarse en las incomodidades de la situacin
en que se encuentra la comunidad. Como
miembro de la misma, est en la comunidad y
parte de su ubicacin para mejor captar el
Propone cuatro funciones psicolgicas problema estudiado o la necesidad analizada.
fundamentales: pensar, sentir, intuir y percibir,
propone tipos psicolgicos (categoras) para Lleva a desarrollar una Psicologa que resalta la
clasificar los individuos: racionales (orientados importancia de relaciones del individuo con su

por el pensar y el sentir) e irracionales entorno socio-ambiental.

(orientados por el intuir y el percibir). Otros tipos
serias los extrovertidos/introvertidos.
El modelo psicosocial no es un modelo
sociologista, puesto que valora y resalta la
El modelo personalista pone la atencin en la vivencia individual de cada miembro de la
fundamentacin moral de la persona. Se comunidad y an ms: considera que el
reconoce la dignidad del hombre por su esencia individuo existe en cuanto miembro de esa
y no solo por su capacidad de ejercer su comunidad y en cuanto ha interiorizado (en sus
autonoma.
representaciones y en sus categoras sociales)
los valores del medio social en que vive.

NIVELES DE
INTERVENCION

1. Intervencin en Pareja
o Familia

2. Intervencin en Grupo

CARACTERISTICAS
- La terapia de familia puede estar
indicada cuando hay problemas de
comunicacin, crisis familiares o
problemas de algn miembro de la
familia mantenidos por los patrones de
interaccin en esta.
-Est recomendado cuando el problema
es de dos o ms miembros, y no slo del
supuesto paciente, y los mencionados
miembros estn dispuestos a participar
en la terapia
-La terapia de pareja puede estar
indicada cuando hay conflictos de
valores, creencias, estilos de vida o
metas, o cuando hay problemas en las
reas de comunicacin, afecto, fidelidad,
educacin de los hijos, manejo del
dinero, sexo, autonoma personal o
dominio-sumisin.
-Esta modalidad de tratamiento depende
de que se pueda contar con varias
personas que presenten problemas
similares (trastorno de pnico) o tengan
un objetivo comn (aprender habilidades
de cuidado y educacin de los hijos) y
cuyas caractersticas no les impidan la
participacin en el grupo o incidan
negativamente en el funcionamiento de
este.
-El tamao del grupo puede ser de 5-7

ACTIVIDADES DEL
PSICOLOGO
El psiclogo/a debe propender que
cada uno de los miembros
implicados: a) se den cuenta de su
propia contribucin al problema y
de los cambios positivos que
pueden realizar, y b) mejoren sus
pautas de comunicacin e
interaccin de cara a la resolucin
del problema.
As mismo, a decisin del psiclogo
y cunado lo crea necesario la
terapia en pareja o familia puede
ser
precedida,
seguida
o
acompaada de terapia individual
para alguno de los miembros,
cuando estos presentan algn
problema que no est relacionado
con el sistema.
El terapeuta no debe ejercer el
papel de un lder autoritario, pero
tampoco permitir que el grupo vaya
a su libre albedro perdiendo de
vista los objetivos de la terapia y la
forma ms eficaz de conseguirlos.
El psiclogo debe establecer las
normas de funcionamiento del
grupo, velar por su cumplimiento,
moderar las intervenciones y
controlar los factores que pueden

3.Intervencin
Comunidad

Modelo
Modelo Mdico U
Orgnico

en

personas, aunque ha llegado hasta 12.

El grupo debe ser lo suficientemente
amplio como para facilitar el contacto
con varias personas, pero no tanto como
para dispersar la atencin del terapeuta,
dificultar o trivializar las interacciones del
grupo o favorecer la aparicin de
miembros aislados.
-Las sesiones de grupo suelen durar
alrededor de 2-2,5 horas, en vez de los
50-60 minutos de las individuales, pero
pueden reducirse a 30-45 minutos con
aquellas personas que presentan
dificultades de concentracin (p.ej.,
pacientes con esquizofrenia o deficiencia
mental).
-Se trata de modificar el medio en el que
viven las personas con la finalidad de
ayudar a muchas personas a prevenir o
resolver problemas o adquirir nuevas
capacidades.
-Hay dos formas bsicas de modificar el
medio fsico y social: introducir cambios
en instituciones y programas existentes
(hospitales, escuelas, centros de salud
mental, prisiones) o crear nuevos
servicios y programas (pisos protegidos,
grupos de autoayuda para padres que
maltratan a sus hijos, programas de
prevencin del infarto, redes de apoyo
social para personas mayores o solas).

perturbar el funcionamiento del

grupo y la consecucin de las
metas propuestas (clientes prolijos,
retroalimentaciones inadecuadas,
formacin de subgrupos, chivos
expiatorios, etc.). Algo que
conviene conocer al respecto son
los roles que surgen dentro de los
grupos.

Las labores del psiclogo deben

enfocarse en diagnosticar desde
una
perspectiva
psicolgica
individual el problema de la
comunidad. Es la tradicional
psicologa clnica en otro contexto
social y espacial Utiliza tcnicas e
instrumentos
tradicionales:
psicoterapia, diagnstico, test. De
igual forma, considera que los
problemas de la comunidad son
originados por problemas sociales.

Caractersticas

Mtodo

Desde este modelo se

entiende el comportamiento
observable como signo; los
sntomas observables y los
datos de los tests se
consideran indicadores que
permiten caracterizar los
procesos
psicopatolgicos
subyacentes.
Los
determinantes de la conducta

Desde el modelo mdico

se
emplean
fundamentalmente tests. A
travs de tales pruebas se
pretende conocer la
posicin que tiene un
sujeto respecto a un
grupo
de
referencia
normativo, en el atributo
objeto de examen. Los

Representantes
Carrobles
Ullman
Krasner
Morey
Skinner
Blashfied
Thomas Szasz

Comunitario

Psicodinmicos

son
de
naturaleza
intrapsquica, es decir, se
tiende a considerar ms las
causas
biolgicas
o
intrapsquicas,
que
las
socioambientales. El modelo
mdico explica la conducta
anormal en base a factores
internos, bien biolgicos, bien
intrapsquicos. Es decir, la
conducta es una funcin de
condiciones biolgicas o
personales.

mtodos y las tcnicas de

evaluacin utilizadas son
mltiples, observaciones,
pruebas psicomtricas,
tcnicas proyectivas y
pruebas subjetivas, en
base a cuyos datos se
realiza el diagnstico
diferencial.

Es pblico, sin excluir la

participacin privada, pero con
garantas y control desde lo
pblico.
Participacin de la comunidad,
a travs de las asociaciones
de afectados y sus familiares
en la planificacin, creacin y
gestin de los recursos y
dispositivos asistenciales. El
psiclogo tiene una funcin
psicoeducativa en la que forma
a otras personas, para que se
conviertan en agentes de
cambio en la comunidad.
Una principal caracterstica de
este modelo psicodinmico es
que se fundamenta en la
bsqueda de algn tipo de
factor-causa
en
relacin
directa al comportamiento
actual que presenta el sujeto,
la bsqueda en el pasado en
saber cul fue eso que aun
da efecto de causa al
iniciador de esa conducta
problemtica y que an est
presente en el individuo.
Cabe mencionar que se basa
en
aquellos
aspectos

Trabajan
mtodos
especficos
de
intervencin
que
consiguen
cambios
sociales concretos y
duraderos. Busca y pone
en marcha soluciones
tcnicas y racionales a los
problemas, por lo que el
trabajador
comunitario
asume un papel de
experto y no tanto de un
lder u organizador.

Julian Rappaport
Edward Seidman
Seymor Sarason

Analiza el procedimiento
histrico de la persona y
las
experiencias
tempranas que ha tendi
en la vida del sujeto.
El psicoanlisis se dirige a
descubrir las fuentes del
conflicto inconsciente en
el
pasado
y
a
reestructurar
la
personalidad del paciente.
El psicoanalista ayuda al
paciente a interpretar
estas asociaciones y el
significado de la relacin

Freud
Baker
Jung
Adler
Rank

intrapsiquicos, ya que esta

parte tiene una intervencin
importante en la conducta
humana y que muchas veces
lo mantienen en conflicto en
sus roles personal y sociales.

entre el paciente y l
mismo.

Fenomenolgicos

Su mbito de aplicacin es
clnico, escolar y el de consejo
personal y relacin de parejas.
Centra su objetivo en el
estudio de la experiencia
subjetiva del individuo y de los
significados que este atribuye
a los eventos de la realidad.
Las personas son vistas como
bsicamente
buenas
y
orientadas
hacia
metas
positivas (amor, felicidad,
armona, creatividad).

Es inferencial, intuitiva,
mediante la cual, a partir
de las verbalizaciones que
realiza el sujeto, se
intenta captar su mundo
interno. Se basan en la
observacin
y
la
autobservacin,
la
entrevista libre, siendo el
sujeto el que decide qu,
cundo y cmo hablar. El
evaluador - terapeuta se
limitar a escuchar y
potenciar un proceso de
introspeccin.

Rogers
Perls
Maslow
Berne
Moreno
Lowen
May
Frankl

Sistmicos

Los inicios del modelo

sistmico se remontan a
principios de siglo pasado,
existan ya formas de consejo
matrimonial y orientacin
infantil, que incluan a otros
miembros de la familia en la
terapia, para incrementar esto
tena la intencin de una
mayor
comprensin
del
problema del individuo y
facilitar su tratamiento.
La terapia sistmica se centra
en el paciente no en solitario
sino en su contexto social
primario, la familia.
Considera
que
los
comportamientos se aprenden
de
diversas
maneras.
Mediante la propia experiencia,
la observacin de los dems,
procesos de condicionamiento

Contempla la conexin
entre los individuos y el
contexto:
tanto
el
inmediato,
familiar,
educativo, entre iguales,
como el ms amplio y
genrico, social,
poltico, religioso, cultural,
etc.

Watzlawick
Minuchin
Haley
Selvini-Palazzoli
Feixas
Mir
Rodrguez
Beyebach

Trata de cambiar estos

comportamientos
problemticos,
aumentando unos y
disminuyendo
otros,
creando
nuevos

Skinner
Kazdin
Wolpe
Marks
Eysenck
Rachman

Conductuales
CognitivoConductuales

clsico u operante, el lenguaje

verbal y no verba. Todas las
personas durante toda su vida
desarrollan aprendizajes que
se incorporan a sus realidades
biogrficas y que pueden ser
problemticos o funcionales.

comportamientos,
ayudando a relativizar o
mejorar otros, y un largo
etctera,
buscando
siempre el objetivo de que
la
persona
adapte
eficazmente
sus
comportamientos a su
entorno.

Beck
Ellis
Meichenbaum
Bandura
Clark
Salkovskis

2. Segn la situacin registrada en el (Anexo 1): identificar qu tipo de prevencin es procedente.

Para iniciar, es necesario definir que es intervencin; la cual puede ser conceptualizada como aquel
conjunto de medidas encaminadas a evitar, en el individuo, la familia y la comunidad, la aparicin,
desarrollo y propagacin de las enfermedades, manteniendo y promoviendo la salud, as como
limitando las invalideces que estas enfermedades puedan ocasionar. (Cabrera, 1996).
Se debe tener en cuenta que existen 3 niveles bsicos de intervenciones: Primaria, secundaria y
terciaria.
Ahora bien, para el caso planteado en la gua de actividades el tipo de prevencin que debe ser
aplicado es la Terciaria; ya que esta comprende aquellas medidas dirigidas al tratamiento y a la
rehabilitacin de una enfermedad para ralentizar su progresin y, con ello la aparicin o el
agravamiento de complicaciones e invalidadas e intentando mejorar la calidad de vida de los
pacientes. En otras palabras, busca reducir las secuelas y las consecuencias ms negativas del
problema. Una vez que el problema ha aparecido y adems se ha desarrollado se busca reducir
secuelas. Disminuye el efecto residual. Se debe aplicar este tipo de intervencin pues el problema
de drogadiccin en el colegio ya est; de tal forma que se deben plantear estrategias y/o polticas
encaminadas a disminuir el impacto que tenga este fenmeno en la poblacin estudiantil.
3. Qu tipo de intervencin (grupal, familiar, individual, comunitaria).
Para este tipo de problemtica, la intervencin que es ms efectiva frente a la problemtica
planteada es la terapia grupal.
La terapia de grupo es un mtodo potente de cambio y de crecimiento, en el que un grupo de
personas se rene para realizar un trabajo teraputico. Los miembros del grupo pueden compartir:
una problemtica con el grupo, con el objetivo de reconocer y desarrollar el potencial y las
capacidades personales y relacionales de cada uno de sus miembros.
Es un tratamiento teraputico de naturaleza psicolgica que se proporciona a los pacientes que lo
necesiten de manera grupal, para mejorar su salud mental y calidad de vida. El grupo permite crear
un contexto que facilita la comunicacin abierta. A travs de la exploracin interpersonal honesta los

miembros tienen la oportunidad de aprender sobre s mismos y entender cmo es comprendido por
las dems personas.
La sesin de terapia de grupo est basada en la colaboracin entre los participantes, donde el
terapeuta asume la responsabilidad clnica del grupo y sus miembros. En una reunin tpica, se
selecciona un grupo de 6-12 personas. Los encuentros son semanales o quincenales y tienen una
duracin de 75 a 90 minutos. Esto permite a los miembros expresar de la manera ms libre y
honesta posible sus problemas, sentimientos, ideas y reacciones. Esto favorece que los miembros
del grupo se comprendan y se ayuden mutuamente. De este modo, no slo aprenden de s mismos y
sus propios problemas, sino que actan tambin como "ayudantes teraputicos" de los dems.
4. El rea o las reas de aplicacin.
Actualmente hay muchas reas de aplicacin y cada cierto tiempo surgen otras ms. En cada rea
de aplicacin generalmente se puede utilizar varias perspectivas, aun cuando a veces, unas
perspectivas coincidan mejor con ciertas reas. En nuestro caso hablamos de las reas de
aplicacin:
rea Educativa: Desarrolla estrategias de deteccin, evaluacin y diagnstico de los alumnos que
presentan problemas de rendimiento escolar, aprendizaje, afectivo-emocionales, de interaccin
social, vocacionales y/o de conducta.
rea Comunitaria: Ejecuta habilidades para el desempeo de actividades referidas a la evaluacin,
diagnstico e intervencin preventiva, en el cambio social y desarrollo humano.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Barriga, S (1991). Psicologa para qu? Sobre los modelos de intervencin psicolgica. Papeles
del Psiclogo N 50, p.p 1-5.
Bados, A (2008). La Intervencin Psicolgica: Caractersticas y Modelos. Facultad de Psicologa.
Universidad de Barcelona. Espaa.
Ps Snchez Toribio p. niveles y procesos de intervencin psicolgica. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/patysanchez560272/modelos-de-intervencinpsicolgica?next_slideshow=1
Estupian Snchez, Emilse (2013). Modelos de la psicologa, el psicoanlisis, el conductismo y la
Gestalt.
Bados, A (2008). La Intervencin Psicolgica: Caractersticas y Modelos. Facultad de Psicologa.
Universidad de Barcelona. Espaa.