1. JUEGO DE ACOMODACIN VERSUS JUEGO DE EMANCIPACIN.

2
Parte
Prof. Maria Borja Sol
ACOMODACIN/EMANCIPACIN
La acomodacin a partir del juego es la aceptacin y transmisin de los valores,
procedimientos, conceptos, ideas de la cultura ldica sin modificar es decir tal
como lo hemos heredado.
La prctica de los juegos de imitacin a la vida y la de muchos juegos
tradicionales, en general, conduce a transmisin, reproductivo-acomodativa.
Tambin pueden conducir a ella la simple prctica con actitud reproductora de
muchos juegos tecnolgicos y de aventura.
Hay que indicar que estos juegos y prcticas ldicas entendemos que son
necesarias, en un determinado porcentaje porque son las que nos permiten
interrogarnos en la sociedad y en la poca que nos toca vivir as como poder
actuar como ciudadanos desde la integracin y el orden establecido formando
parte del proceso educativo global del ser humano encaminado a este fin.
La emancipacin, por el contrario, conlleva entrar en un proceso que somete el
juego a continuos cambios e innovaciones. Exige libertad e igualdad para poder
pensar, valorar, adecuar, innovar, reinventar. Implica formar ni@s crticos, con
opinin propia, autonoma en la vida y especialmente ante el ocio y el consumo.
Entendemos que este juego y esta actitud ldica es tan necesaria, por lo menos,
como la otra tambin dentro del proceso educativo global del ser humano como
ciudadano que colabora a la mejora y optimizacin de su comunidad. Por un lado
tradicin recogida de la herencia ldica, por el otro, adecuacin y renovacin.
Creemos que son valiosos y por lo tanto deben estimularse tanto el juego de
acomodacin como el de emancipacin, ambos asociados por los valores
universales en accin simultnea porque implican transmisin de cultura ldica,
crtica, creadora y desarrollo optimizador de la cultura ldica y con ella de la
calidad de vida.
L@s ludotecari@s en las ludotecas y l@s ludoeducador@s en otros espacios de
juego tienen la suerte y la ventaja ante los maestros y profesores de no estar
presionados por el rendimiento escolar y de no tener que cumplir unos
programas acadmicos.
Tienen la gran oportunidad y el gran reto de acompaar en un espacio y un
tiempo no formal y en l de ser capaces de desarrollar y trabajar los valores
educativos a partir de la flexibilidad del juego y de la diversidad de los juegos.

Slo a ttulo de ejemplos:

-

Experimentar de que formas puede vivirse la comunicacin y la

cooperacin ldica.
Experimentar que el mundo tcnico exige pautas de comportamiento
tcnico desde la tica universal.
Experimentar que en un mundo en transformacin tan rpida no
acabamos nunca de aprender y que ello implica autosuperacin.
Experimentar el ser responsable de su propia felicidad.

O, en otro orden de cosas, experimentar que desde ni@s tenemos un derecho

a la autonoma lo que quiere decir derecho a la ayuda para hacer posible esta
autonoma sera avanzar hacia una educacin emancipadora.
Concluimos indicando que las expectativas del desarrollo cualitativo de las
ludotecas y de su interrelacin con la comunidad dependen no exclusivamente
pero si en alto porcentaje de la importancia, nivel, calidad, especialidad que
nuestra misma sociedad sea capaz de dar a la formacin de los ludotecarios/as
para que puedan vivir y hacer acompaamiento en estos juegos de acomodacin
y de emancipacin.
Ya que sta est en correlacin directa con lo que luego podrn ofrecer y con
ello: el prestigio de la profesin y la profesionalizacin del trabajo ldico
educativo.