Ncleo Gerador: Direitos e Deveres (DD)

Unidade de Competncia DD: Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua
emergncia e aplicao como expresses ora de tenso ora de convergncia.
DRs/ TEMAS/

Competncias
DR1

PRIVADO

LIBERDADE E
RESPONSABILIDADE
PESSOAL

Critrios de
Evidncia

Identificar situaes
de autonomia e
responsabilidades
partilhadas.

Compreender as
Reconhecer
constrangimentos e
espaos de
liberdade
pessoal

dimenses inerentes
construo e
manuteno do Bem
Comum: Bem individual
vs. Bem pblico na
comunidade.

Explicitar situaes
de liberdade e
responsabilidade
pessoal.

DR2

PROFISSIONAL

DIREITOS E DEVERES
LABORAIS

-Ser dador de sangue.

-Entrar para os bombeiros.
-Entrar para uma associao (cultural, desport., social, pais, Cruz Verm, etc)
-Abrir um negcio.
-Cumprir o servio militar.
-Fazer voluntariado.
-Dar catequese.
-Participar em projectos polticos.
-Assumir a direco de um condomnio.
-Voltar a estudar.
-Organizar passeios, festas, eventos ou outras actividades (desportivas, culturais,
de lazer, etc.) para idosos ou crianas.
-Decidir tornar-se delegado sindical.
-Decidir concorrer a um emprego (Cmara Municipal, Junta de Freguesia,
Hospital, Centro de Sade, Finanas, Tesouraria, Clube Desportivo, Instituio de
Solidariedade, etc.).

CP
Programao DR1
STC / CLC
Ambiente e
Sustentabilidade
DR1
Equipamentos e
Sistemas Tcnicos
DR1
Sade - DR1

-Conhecer e reflectir sobre os direitos e deveres previstos no Cdigo do Trabalho. STC / CLC
-Reconhecer a expresso dos direitos e deveres de qualquer profissional.
-Descrever uma situao de baixa mdica; de licena de maternidade; de
despedimento e indemnizao; de acidente e assistncia mdica; de conflito
com a entidade patronal; de desemprego e os direitos e obrigaes do
subsidiado.
-Evidenciar o papel e os direitos de um delegado sindical.
-Reconhecer a expresso dos direitos de um trabalhador-estudante.
-Reconhecer os direitos e deveres de um candidato a qualquer projecto
subsidiado ou comparticipado por organismos pblicos ou pelo estado.

Interpretar direitos
atravs do Cdigo do
Trabalho.

exigveis ao/

-Conhecer e reflectir sobre a importncia de alguns dos direitos e deveres

pessoais que pratica.

laborais em confronto
com direitos
econmicos e/ou de
mercado.

laborais
responsabilidades

Algumas articulaes
possveis...

Identificar direitos

Assumir direitos
inalienveis e

Exemplos de trabalhos possveis

Reconhecer a

expresso dos direitos

sociais e laborais.

-Reflectir sobre a responsabilidade associada aos direitos e deveres laborais.

Identificar direitos

-Identificar, interpretar e explorar direitos dos cidados (justia, sade,

educao, proteco, participao poltica); dos consumidores (justia,
informao); dos trabalhadores (justia, sade, formao); das crianas (justia,
sade, educao, acolhimento, proteco).
-Identificar, interpretar e explorar direitos dos sindicalistas (justia, sade,
formao, interveno pblica, participao poltica).
-Identificar, interpretar e explorar direitos de interveno social e poltica
(eleies, referendos, manifestaes, greves, plenrios e reunies sindicais,
movimentos cvicos).
-Explorar direitos e revelar a importncia das comisses de trabalhadores.
-Identificar, interpretar e explorar direitos das minorias (tnicas, polticas,
religiosas, sexuais, culturais).

Sade DR2
Gesto e Economia DR2

trabalhador/a

DR3

INSTITUCIONAL

DEMOCRACIA
REPRESENTATIVA E
PARTICIPATIVA

fundamentais.

Interpretar direitos

Reconhecer o

atravs da Constituio
da Repblica
Portuguesa.

ncleo de

Explorar direitos

direitos
fundamentais
tpico de um
Estado

relevantes com a
apresentao de
propostas de
articulao entre
representatividade e
participao.

democrtico

-Apresentar uma reflexo crtica pessoal sobre direitos que existem na

Constituio da Repblica Portuguesa e no so respeitados na prtica (revelar
casos vividos pelo prprio ou por familiares).
-Identificar, interpretar e explorar direitos dos imigrantes e dos emigrantes.

CP
Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
DR4
Argumentao e
Assertividade DR3

STC / CLC
Urbanismo e
Mobilidade - DR4

contemporneo

DR4

GLOBAL

DIREITOS, DEVERES E
CONTEXTOS GLOBAIS

Identificar a
sustentabilidade da
comunidade global.

Reflectir sobre os
Elencar direitos e
deveres
na comunidade
global

direitos fundamentais
atravs da Declarao
Universal dos Direitos
do Homem e outros
documentos-chave.

Ser capaz de

dialogar, argumentar e
participar num vasto
universo social de
situaes
reconhecidas.

-Apresentar alguns direitos e deveres dos cidados que sejam importantes para a
sustentabilidade da comunidade global, mostrando que capaz de argumentar e
participar num vasto conjunto de situaes de interesse geral, por ex.:
-reflectir sobre o direito emigrao e imigrao;
-apresentar uma argumentao tendo em vista o combate ao racismo;
-revelar preocupaes ambientais e adoptar comportamentos que visem a defesa
do ambiente;
-reflectir sobre comportamentos que conduzem poluio e apresentar
propostas adequadas;
-argumentar sobre a importncia das energias alternativas;
-reflectir sobre a mobilidade dos cidados;
-reflectir acerca da possibilidade do casamento entre cidados de diferentes
nacionalidades ou do mesmo sexo;
-apresentar uma argumentao que defenda o direito assistncia mdica,
educao e ao trabalho em qualquer pas.

CP
Complexidade e
Mudana DR4
Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
DR4
Convico e Firmeza
tica DR4
Programao DR4
STC / CLC
Ambiente e
Sustentabilidade DR4

Ncleo Gerador: Complexidade e Mudana (CM)

Unidade de Competncia CM: Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informao, identificando
diferentes ngulos de leitura e diferentes escalas da realidade.
DRs/ TEMAS/

Competncias
DR1

PRIVADO

APRENDIZAGEM AO
LONGO DA VIDA

Critrios de
Evidncia

Identificar situaes
de conflito e distinguir
posies em confronto.

Organizar, reformular
Contextualizar
situaes
e problemas da
vida quotidiana e
integrar as
suas diferentes

e gerir informao
diversa face a uma
dada realidade.

Interagir com

diferentes actores em
contexto domstico,
integrando informao
diversa e solucionando
conflitos.

dimenses

DR2

PROFISSIONAL

PROCESSOS DE
INOVAO

Exercer iniciativa
e criatividade em
novos processos
de trabalho

Exemplos de trabalhos possveis

-Resolver um conflito familiar motivado pelo facto de existirem diferentes ideias
em relao compra de electrodomsticos, material informtico, automvel ou
habitao; ou relativamente a instituies bancrias, seguradoras, impostos,
emprstimos, partilhas, etc.
-Resolver um conflito com os filhos motivado pelo facto de existirem diferente
pontos de vista relativamente ao uso das novas tecnologias (telemveis, mp3,
internet, etc.).
-Resolver um conflito com colegas ou amigos sobre questes jurdicas.
-Resolver os problemas decorrentes de um acidente rodovirio com a seguradora
e com outros intervenientes.
-Resolver um conflito com algum a quem se comprou ou vendeu um terreno,
uma habitao ou um automvel, tratando convenientemente das questes
ligadas aos bancos, finanas, conservatrias, etc.
-Resolver um conflito com algum a quem se trespassou ou se tomou de
trespasse uma casa comercial.
-Reflectir da problemtica quotidiana nas suas diferentes dimenses.

Identificar novos
processos de trabalho.

Relatar a
insuficincia dos
suportes tcnicos/
organizacionais nos
processos de trabalho e
de adaptao a
situaes inesperadas.

-Mostrar que usa e como usa o computador no seu local de trabalho.

-Explicitar o uso que faz da cmara de filmar no seu local de trabalho.
-Demonstrar a importncia da central telefnica no seu local de trabalho.
-Explicar o uso que faz das comunicaes via rdio na sua actividade laboral.
-Mostrar como o vdeo e a televiso so importantes no seu desempenho
profissional.
-Explicar que papel desempenha a internet no seu domnio profissional.
-Explicitar o uso que faz de qualquer tecnologia de informao e comunicao
no seu campo profissional.
-Reflectir sobre a evoluo das Tic no seu local de trabalho.

Algumas articulaes
possveis...

CP
Abertura Moral DR1
Argumentao e
Assertividade DR1

STC / CLC
Sade DR1
Tecnologias de
Informao e
Comunicao DR1
Equipamentos e
Sistemas Tcnicos DR1
STC / CLC
Equipamentos e
Sistemas Tcnicos
DR2 , DR4
Tecnologias de
Informao e
Comunicao DR2
Saberes Fundamentais
- DR2

Explorar e utilizar as

-Demonstrar as vantagens/desvantagens das Tic no local de trabalho.

Descodificar e

-Revelar como se organiza e dinamiza uma associao desportiva.

-Explicar como funciona uma associao cultural ou recreativa.
-Descrever o modo de funcionamento de uma associao de solidariedade social.
-Mostrar como se organiza um clube de caa e pesca.
-Explicar como funciona uma associao musical ou de danas.
-Mostrar com funciona um colectivo de um bairro (organizao de eventos,
aces de solidariedade, de caridade e de entreajuda, obras em edifcios e
espaos pblicos, realizao de festas e torneios desportivos, etc.).
-Explicar o modo de funcionamento de uma associao de bombeiros.
-Revelar como funciona uma associao de apoio criana; de apoio a idosos; de
apoio a pessoas com deficincia; de antigos militares; de moradores, etc.

CP

-Reflectir sobre as dificuldades da dinmica associativa.

Direitos e Deveres DR3

-Revelar a importncia e o papel da Unio Europeia.

-Explicar a funo desempenhada pela Cruz Vermelha.
-Descrever o papel que desempenha a ONU.
-Mostrar a importncia do Tribunal Europeu.
-Revelar o papel da AMI (Assistncia Mdica Internacional).
-Mostrar a importncia da MSF (Mdicos Sem Fronteiras); da AI (Amnistia
Internacional); da UNICEF (Fundo das Naes Unidas Para a Infncia).
-Revelar a importncia de qualquer associao ambientalista; de carcter
humanitrio; de defesa dos consumidores; de defesa das minorias.

CP

-Reflectir sobre as variveis positivas e negativas do processo de globalizao.

Tecnologias de
Informao e
Comunicao DR4

TIC para acesso a

dados e respectiva
triagem.

DR3

INSTITUCIONAL

ASSOCIATIVISMO E
MOVIMENTOS
COLECTIVOS

distinguir opinies em
diferentes nveis de
anlise.

Identificar

Analisar a fraca

constrangimentos

mobilizao associativa
ou rigidez institucional
e as formas de as
ultrapassar.

construo de
dinmicas

Compreender a

associativas e actuar organizao e a

criticamente face

dinamizao de
colectivos distintos.

Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
DR3
Convico e Firmeza
tica DR3
Abertura Moral DR3
Argumentao e
Assertividade DR3

a esses obstculos

DR4

GLOBAL

GLOBALIZAO

Reconhecer
factores e
dinmicas de
globalizao

Identificar factores e
dinmicas de
globalizao.

Descrever casos de
interveno em escala
macro-social.
(Re)conhecer
instncias
supranacionais e formas
de participao/
interveno.

Direitos e Deveres
DR4
Programao DR4
STC / CLC
Gesto e Economia DR3

Ncleo Gerador: Reflexividade e Pensamento Crtico (RPC)

Unidade de Competncia PRC: Questionar e desconstruir preconceitos prprios e esteretipos sociais.
DRs/ TEMAS/

Competncias
DR1

PRIVADO

PRECONCEITOS,
ESTERETIPOS E
REPRESENTAES
SOCIAIS

Critrios de
Evidncia

Identificar vivncias
em que existiu a
necessidade de
contornar situaes
adversas.

Explorar a
Assumir
preconceitos
pessoais na
representao
dos/as outros/as

capacidade de
questionamento.

Reconhecer
esteretipos e
representaes sociais
e propor alternativas.

e demonstrar
capacidade de os

Exemplos de trabalhos possveis

-Relatar uma situao de preconceito relativamente a um colega de trabalho e o
modo como foi superada.
-Mostrar que foi possvel superar uma situao de preconceito racial, religioso,
poltico, etc.
-Mostrar que se conseguiu desconstruir um preconceito relativamente a um
funcionrio estrangeiro.
-Revelar uma situao de preconceito poltico e a forma como foi superada.
-Mostrar que foi possvel superar um preconceito relativamente a uma pessoa
com tatuagens, piercings, ou uma forma de vestir fora de vulgar.
-Explicar um preconceito sentido relativamente a algum devido sua aparncia
fsica ou orientao sexual e o modo como foi superado.
-Relatar um episdio onde tenha ocorrido e sido superada qualquer forma de
preconceito (tnico, racial, econmico, cultural, sexual, religioso, poltico,
esttico, etc.), quer na vida privada, quer na vida profissional.
-Revelar o modo como foi superado um preconceito relativamente a pessoas
estrangeiras (emigrantes, turistas, pessoas com quem tenham ocorrido negcios,
etc.).

Algumas articulaes
possveis...

CP
Convico e Firmeza
tica DR1
Abertura Moral DR1
Argumentao e
Assertividade DR1

SCT / CLC
Sade DR4

desconstruir

DR2

PROFISSIONAL

Identificar e

RECONVERSES
PROFISSIONAIS E
ORGANIZACIONAIS

comparar criticamente
dinmicas
organizacionais.

Reconhecer os

Explicitar situaes

limites pessoais no

prticas de postura
tica profissional.

desempenho
profissional e seu
questionamento
luz de uma cultura
de rigor

DR3

INSTITUCIONAL

INSTITUIES E
MODELOS
INSTITUCIONAIS

Explorar e
questionar o impacto
de modelos
organizacionais no
desempenho
profissional.

Identificar diferentes
modelos institucionais.

Mapear diferentes

Comparar

modelos

criticamente diversos
modelos institucionais.

institucionais de
escala local e
nacional e
reconhecer o seu
contedo funcional

DR4

GLOBAL

OPINIO PBLICA E
REFLEXO CRTICA

Identificar
esteretipos
culturais e sociais,
compreendendo os
mecanismos da sua
formao e
revelando
distanciamento
crtico

Explorar contedos
funcionais face a
diferentes escalas
institucionais.

Identificar
esteretipos culturais
na comunicao social.

Evidenciar
distanciamento e
reflexo luz de
diferentes perspectivas
culturais.

Compreender a
formao da opinio
pblica luz das
diversas perspectivas
presentes.

-Revelar como est organizado o trabalho num Centro de Sade ou Hospital ou

qualquer outro departamento e instituio pblica; numa Junta de Freguesia;
em qualquer departamento municipal.
-Mostrar como se planifica e organiza o trabalho numa corporao de bombeiros,
num lar de idosos, etc.
-Revelar a estratgia de orientao do trabalho seguida em qualquer empresa.
-Explicar como organizado o trabalho num bar ou numa cantina.
-Explorar e questionar o tipo de modelo organizacional seguido na GNR.
-Revelar como est organizado o trabalho numa seco de um hotel ou de um
restaurante.
-Demonstrar o tipo de organizao e metodologia de trabalho usadas em
qualquer actividade profissional.
NOTA: Explicar como a organizao e o modelo de trabalho se articulam com o
desempenho pessoal, a necessidade de adequao dinmica organizacional e a
responsabilidade (tica) profissional.

CP

-Explicar como funciona qualquer instituio de sade.

-Mostrar como funciona uma instituio de seguros.
-Descrever o modo de funcionamento de uma Junta de Freg. e Cmara Munic.
-Mostrar como funcionam as instituies financeiras.
-Revelar o modo de funcionamento das corporaes de bombeiros, de
instituies de socorro e de proteco civil.

CP

Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
DR1
Programao DR2

STC / CLC
Gesto e Economia
DR2

Complexidade e
Mudana DR3

STC / CLC

-Mostrar como funcionam as instituies de apoio ao idoso, criana, vtima,

Gesto e Economia
ao deficiente, as escolas, jardins de infncia, as bibliotecas, os museus, etc.
DR3
-Revelar como funcionam a PSP, a GNR ou outras instituies de segurana e
instituies judiciais.
-Mostrar como funcionam as instituies desport., culturais, recreativas, etc.
-Revelar o modo como funcionam as instituies de apoio ao desempregado, de
apoio a projectos, etc..
-Mostrar como funcionam as instituies polticas, tursticas e religiosas.
NOTA: Estabelecer comparaes entre diferentes instituies, nomeadamente de
carcter local e nacional.
-Reflectir sobre o papel do idoso na sociedade e a maneira como visto e
tratado por ela.
-Mostrar como a raa, a etnia ou o sexo podem ser determinantes na obteno
de um emprego.
-Reflectir sobre a eficcia da justia e das foras de autoridade no combate
criminalidade.
-Reflectir sobre a questo da imigrao de muitos estrangeiros para o nosso pas.
-Reflectir sobre a eventual discriminao dos cidados de etnia cigana no nosso
pas.
-Reflectir sobre os direitos das minorias (tnicas, religiosas, sexuais, polticas,
etc.) no nosso pas.
-Reflectir sobre a (eventual) falta de interveno cvica dos cidados
portugueses.

CP
Argumentao e
Assertividade DR4

STC / CLC
Ambiente e
Sustentabilidade - DR4
Sade DR4
Saberes Fundamentais
- DR3

Ncleo Gerador: Identidade e Alteridade (IA)

Unidade de Competncia IA: Valorizar a diversidade e actuar segundo convices prprias.
DRs/ TEMAS/

Competncias
DR1

PRIVADO

CDIGOS
INSTITUCIONAIS E
COMUNITRIOS

Reconhecer
princpios de
conduta baseados
em cdigos de
lealdade

Critrios de
Evidncia

Exemplos de trabalhos possveis

-Mostrar que ajudou e foi solidrio com um amigo numa situao de dificuldade
e explicar porque o fez.
-Revelar que foi solidrio com pessoas de nacionalidade estrangeira e
fundamentar a sua atitude.
Interpretar cdigos -Relatar um episdio em que ajudou algum desconhecido que se encontrava
numa situao difcil, justificando a sua deciso.
deontolgicos.
-Mostrar que apoiou e ajudou a integrar uma pessoa num grupo ou num local de
Relatar princpios de trabalho e explicar as razes da sua atitude solidria.
-Explicar que ajudou e apoiou um colega de trabalho numa situao complicada,
conduta e emitir
revelando os motivos da sua cooperao.
opinio
-Explicitar uma situao em que ajudou, apoiou, colaborou ou foi solidrio com
fundamentada.
outra pessoa, em termos pessoais, sociais ou profissionais, destacando as razes
e os fundamentos do seu comportamento.

Algumas articulaes
possveis...

Demonstrar empatia

CP

e reaco compassiva e
solidria face ao outro.

Convico e Firmeza
tica DR1
Abertura Moral DR1
STC /CLC
Sade - DR3

institucional e
comunitria

DR2

PROFISSIONAL

COLECTIVOS
PROFISSIONAIS E
ORGANIZACIONAIS

Exprimir sentido
de pertena e de
lealdade para com
o colectivo
profissional

DR3

INSTITUCIONAL

POLTICAS PBLICAS

Identificar e avaliar
polticas pblicas
de acolhimento
face diversidade
de identidades

DR4

GLOBAL

Identificar pertena e
lealdade em contextos
vrios.

Explicitar situaes
profissionais de
relacionamento com
desafios multiculturais.

Expressar-se e agir
face a pessoas, grupos
ou organizaes de
mbito multicultural
segundo uma lgica
inclusiva.

-Revelar uma situao de apoio integrao de estrangeiros numa escola.

-Mostrar abertura e receptividade perante os estrangeiros que integrem um
diversidade de polticas
grupo desportivo ou uma associao cultural.
pblicas na sociedade.
-Relatar episdios de integrao de pessoas de nacionalidade estrangeira em
Relacionar direitos comunidades ou eventos.
polticos e associativos. -Demonstrar esprito solidrio perante a populao migrante em qualquer rea
profissional.
-Contribuir para o apoio integrao de pessoas de nacionalidade estrangeira
Situar-se face
incluso da populao num contexto poltico ou religioso.
-Mostrar respeito e atitude adequada perante a populao migrante em
migrante.
instituies sociais, instituies de sade, de justia, ou quaisquer instituies
pblicas.

Identificar a

Reflectir sobre as

IDENTIDADES E
PATRIMNIOS
CULTURAIS

implicaes sociais do
patrimnio comum da
humanidade.

Relacionar

Discutir e avaliar o

patrimnio comum
da humanidade
com
interdependncia
e solidariedade

-Relatar uma situao profissional em que houve negociao e relacionamento

com pessoas de diferentes culturas, revelando competncia e capacidade de
enfrentar desafios multiculturais.
-Demonstrar abertura e apoio integrao de um profissional estrangeiro no seu
local de trabalho.
-Explicar os passos dados numa negociao com uma organizao estrangeira,
evidenciando lealdade profissional e esprito de abertura a diferentes culturas.
-Mostrar igualdade de tratamento de assuntos profissionais relativamente a
pessoas de raas, etnias, pases ou culturas diferentes.
-Relatar um episdio real onde se demonstre lealdade e profissionalismo perante
um patro ou colegas de trabalho de diferentes culturas.
-Explicar os passos dados para a legalizao de um funcionrio estrangeiro.

papel das/os cidads/

cidados no mundo
actual: relaes
jurdicas no marco de
integrao
supranacional e
dimenso supranacional
dos poderes do estado
face s/aos
cidads/cidados.

Expressar e
demonstrar respeito e
solidariedade pelas
diferentes identidades
culturais.

-Reflectir e manifestar uma posio pessoal favorvel relativamente ao

alargamento da Unio Europeia e consequente abertura de fronteiras.
-Demonstrar esprito solidrio em relao aos cidados de pases mais pobres
que procuram melhores condies de vida no nosso pas.
-Demonstrar respeito e solidariedade por cidados de outras culturas que
habitam, trabalham ou fazem frias no nosso pas.
-Revelar um esprito aberto e despreconceituoso relativamente mobilidade dos
cidados e s polticas de integrao de pessoas de diferentes nacionalidades.
-Expressar respeito e solidariedade face aos hbitos, costumes ou manifestaes
culturais de pessoas de outros pases no nosso pas.
-Revelar compreenso e respeito face a uma sociedade cada vez mais
multicultural e multitnica.

CP
Convico e Firmeza
tica DR2
Abertura Moral DR2

CP
Convico e Firmeza
tica DR3
Abertura Moral DR3
STC /CLC
Urbanismo e
Mobilidade DR4
Sade - DR4

CP
Convico e Firmeza
tica DR4

STC /CLC
Urbanismo e
Mobilidade DR4

Ncleo Gerador: Convico e Firmeza tica (CFE)

Unidade de Competncia CFE: Avaliar a realidade luz de uma ordem de valores consistente e actuar em
conformidade.
DRs/ TEMAS/

Competncias
DR1

PRIVADO

VALORES TICOS E
CULTURAIS

Distinguir as vrias
hierarquizaes de
valores, escolher e
reter referentes

Critrios de
Evidncia

Exemplos de trabalhos possveis

Identificar diferentes

-Intervir numa situao de conflito motivado por razes culturais, apresentando

a argumentao exposta.
-Revelar os passos dados num negcio efectuado com uma pessoa de cultura
diferente, identificando diferentes valores culturais.
-Mostrar como ocorreu a interveno na organizao de um evento
multicultural, onde diferentes valores culturais se cruzaram.
-Explicitar a forma como decorreu uma relao de amizade com uma pessoa de
cultura diferente, indicando situaes de tenso cultural.
-Reflectir da existncia de tenso cultural em qualquer tipo de relao com
pessoas de outras culturas, apresentando a argumentao utilizada.

valores culturais.

Argumentar e contraargumentar em
contextos de tenso
cultural.

Intervir em

Algumas articulaes
possveis...

CP
Identidade e
Alteridade DR1

ticos e culturais

contextos de tenso
cultural.

DR2

Identificar

CP

deontologia e normas
profissionais.

Identidade e
Alteridade DR2

PROFISSIONAL

DEONTOLOGIA E
NORMAS
PROFISSIONAIS

Adoptar normas
deontolgicas e
profissionais como
valores de
referncia no
transaccionveis
em contextos
profissionais

DR3

-Relatar um episdio profissional em que o rigor, a honestidade e a

responsabilidade profissional foram fundamentais.
-Explicar a importncia das normas profissionais e dos valores como a lealdade
ou a dedicao, revelando um caso concreto em que a responsabilidade
profissional esteve presente.
-Mostrar, atravs de exemplos reais, a importncia da responsabilidade pessoal
desempenho da profisso, perante os superiores, os colegas ou os clientes.
Reconhecer valores no
-Revelar uma situao em que o cumprimento das normas profissionais e a
de referncia em
responsabilidade pessoal foram decisivos para a resoluo de um problema.
organizaes distintas.
-Explicitar uma situao profissional em que se conseguiu resistir a uma situao
de suborno ou favorecimento.
-Relatar um episdio em que foi feita justia para reparar o prejuzo de uma
Actuar criticamente instituio ou de uma pessoa.
sobre prticas/posturas -Expor uma situao profissional em que houve a necessidade de investigar ou
de consultar algum organismo para agir de acordo com as normas e directrizes
sociais articulando
vigentes.
responsabilidade

Sade - DR2

pessoal e profissional.

-Revelar como ajudou a construir um cdigo de conduta tico (mais justia,

honestidade, rigor, dedicao, igualdade, celeridade, solidariedade, verdade,
necessrios para o
CDIGOS DE CONDUTA
lealdade, tolerncia, respeito, responsabilidade, etc.) numa instituio:
desenvolvimento
INSTITUCIONAL
.Bombeiros;
institucional.
.Hospitais e Centros de Sade;
Identificar a
.GNR;

Explorar posturas
convico e firmeza valorativas em contexto .Instituies Militares;
.Instituies Municipais;
tica como valores organizacional.
.Instituies de Solidariedade Social;
necessrios para o
.Escolas;
Contribuir para a
.Lares de Idosos;
construo
de
um
desenvolvimento
.Instituies Culturais ou Desportivas;
cdigo de conduta
.Instituies Sindicais ou Ambientais, etc.
institucional
tico.
INSTITUCIONAL

STC / CLC

Identificar valores

CP
Identidade e
Alteridade - DR3

-Reflectir sobre os valores necessrios para o desenvolvimento institucional.

DR4

GLOBAL

ESCOLHAS MORAIS
COMUNITRIAS

Elencar escolhas
morais bsicas para
a comunidade
global: dignidade

Identificar condutas
solidrias.

Posicionar-se atravs
de um julgamento
informado acerca de
diferentes escolhas
morais.

vs. desumanidade,
desenvolvimento
vs. pobreza,
justia vs.
assimetria, ...

Empenhar-se na

preservao da
herana cultural da
humanidade.

- Revelar como decorreu a participao num projecto de solidariedade para com

as vtimas de Timor.
-Descrever como se processou a participao num projecto de solidariedade
para com cidados de outras nacionalidades.
-Relatar uma situao de empenhamento em projectos de divulgao de
gastronomia, artesanato, msica, hbitos ou arte de qualquer regio do nosso
planeta.
-Mostrar como ocorreu o envolvimento em situaes de combate pobreza,
desumanidade ou injustia.
-Evidenciar situaes em que houve a preocupao de preservar aspectos
culturais de uma comunidade (festejos e celebraes, actividades e ofcios,
jogos e tradies, edifcios e associaes, produtos e tcnicas, eventos e
projectos, etc.).
-Relatar a participao em projectos de divulgao de produtos de uma regio.
-Relatar a participao em projectos multiculturais.
-Reflectir do seu papel para desenvolver condutas solidrias na preservao da
herana cultural da humanidade.

CP
Identidade e
Alteridade - DR4

Ncleo Gerador: Abertura Moral (AM)

Unidade de Competncia AM: Adoptar a tolerncia, a escuta e a mediao como princpios de insero social.
DRs/ TEMAS/

Competncias
DR1

PRIVADO

TOLERNCIA E
DIVERSIDADE

Identificar
exigncias de
tolerncia e
actuar em
conformidade

DR2

PROFISSIONAL

PROCESSOS DE
NEGOCIAO

Assumir princpios

Critrios de
Evidncia

Identificar valores
democrticos.

Reconhecer a
exigncia de tolerncia
na conduta pessoal.

Demonstrar
disponibilidade para
aceitar/tolerar
diferentes formas de
estar.

Identificar processos
de negociao e
interveno.

Adoptar atitudes de

escuta activa e

abertura e cooperao
em contextos
profissionais.

respeito por

Intervir com

intervenes e

assertividade em
contextos
profissionais.

de negociao,

ideias diversas

DR3

Assumir o

Identificar formas
plurais de um ponto de
vista institucional.

pluralismo
como um valor da

Relacionar a

comunidade

comunidade poltica e a
representao plural.

poltica

Mobilizar um
projecto de
interveno.

DR4

GLOBAL

MEDIAO
INTERCULTURAL

Relacionar-se
com a diversidade
cultural segundo
uma lgica de
interaco e
mediao

Algumas articulaes
possveis...

-Demonstrar como foi possvel conviver pacificamente com uma pessoa de outra
religio.
-Relatar como se estabeleceu um relacionamento amistoso com uma pessoa de
hbitos e gostos diferentes.
-Mostrar como foi possvel manter um bom relacionamento com uma pessoa de
estilo e mentalidade diferentes.
-Explicar de que forma se tornou possvel uma boa convivncia com um colega
com valores e ideias ou estilos e formas de estar diferentes.
-Relatar um caso em que foi possvel superar uma situao de diferenas de
gostos, hbitos, estilos, mentalidades, ideias, valores, formas de estar, etc.,
entre familiares, amigos, colegas de trabalho, ou simples conhecidos.

CP

NOTA: Ser importante destacar o modo com foram vivenciados alguns valores
democrticos, por exemplo, o respeito, a solidariedade, a justia, a liberdade,
etc. No entanto, ser fundamental exprimir como foi levado prtica o valor da
tolerncia.

Saberes Fundamentais
DR1

Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
DR1
Argumentao e
Assertividade DR2
STC / CLC

Urbanismo e
Mobilidade DR4

-Explicitar uma situao profissional onde se verificou a necessidade de negociar

com colegas e de intervir adequadamente.
-Revelar um episdio profissional onde existiu abertura para ouvir e aceitar
CP
opinies alheias, tendo tambm ocorrido cooperao e interveno adequadas.
Argumentao e
-Mostrar como, em contexto profissional, existiram situaes onde ocorreu
Assertividade - DR2
negociao, abertura, cooperao e interveno:
. com colegas de trabalho;
. com superiores, encarregados ou chefes;
. com responsveis ou patres;
. com clientes ou outras pessoas;
. com fornecedores ou vendedores;
. com estagirios ou colegas novos;
. com instituies ou organismos;
. com representantes de empresas ou de casas comerciais, etc.
-Reflectir da importncia da diversidade poltica no aprofundamento da
democracia participativa.

INSTITUCIONAL

PLURALISMO E
REPRESENTAO
PLURAL

Exemplos de trabalhos possveis

Identificar e
ultrapassar dificuldades
face a situaes
concretas de
estereotipizao e de
preconceito social.

Reconhecer e
explorar juzos crticos
dspares.

Contribuir para a
construo de um guia
de boas prticas de
mediao
intercultural.

-Mostrar como existiu uma interveno num projecto que se destinava a servir
as pessoas idosas de uma comunidade.
-Revelar a capacidade de organizao e interveno num projecto que se
destinava a servir a populao de uma regio.
-Explicar como foi possvel realizar um projecto que se destinava a mobilizar as
crianas ou jovens de uma comunidade.
-Descrever os passos fundamentais que foram dados para levar a cabo um
projecto multicultural numa regio.
-Relatar como foi possvel levar a cabo um projecto, tendo em vista o benefcio
das populaes, numa das seguintes reas ou em outras:
sade; educao; lazer; ocupao dos tempos livres; solidariedade social;
cooperao; emprego; ambiente; preveno de acidentes ou de doenas; etc.
NOTA: SER IMPORTANTE MENCIONAR A INSTITUIO OU INSTITUIES
ENVOLVIDAS NO PROJECTO BEM COMO DESTACAR O PAPEL PLURAL DO PROJECTO,
ISTO , MOSTRAR COMO ESTE SE DESTINA A TODO O TIPO DE PESSOAS DE UMA
COMUNIDADE, INDEPENDENTEMENTE DA SUA CULTURA, NACIONALIDADE, ETNIA,
RELIGIO, CONDIO SOCIAL, MANEIRA DE SER, ETC.
-Relatar uma situao concreta onde, apesar de existirem juzos crticos
diferentes, foi possvel superar preconceitos sociais e contribuir para a
implementao de boas prticas de interaco e relacionamento entre
diferentes culturas:
. em termos profissionais;
. no relacionamento pessoal ou afectivo;
. em termos polticos;
. na prtica desportiva;
. em eventos culturais;
. em transaces comerciais;
. a nvel religioso;
. em termos institucionais
etc.
NOTA: QUALQUER EPISDIO REVELADO DEVER TER EM CONTA A RELAO COM
PESSOAS DE OUTRAS CULTURAS, CONTRIBUINDO PARA A SUA INTEGRAO.

CP
Complexidade e
Mudana DR3
Argumentao e
Assertividade DR3

CP
Direitos e Deveres DR4
Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
DR1
Convico e Firmeza
tica DR1
Argumentao e
Assertividade DR1
STC / CLC
Urbanismo e
Mobilidade - DR4

Ncleo Gerador: Argumentao e Assertividade (AA)

Unidade de Competncia AA: Capacidade de interveno pblica em contextos de antagonismo de pontos de vista.
DRs/ TEMAS/

Competncias
DR1

PRIVADO

CAPACIDADE
ARGUMENTATIVA

Calibrar a iniciativa
argumentativa
prpria com o
acolhimento
de pontos de vista

Critrios de
Evidncia

Identificar a

Reconhecer talentos
internos de abertura e
receptividade a outros
pontos de vista.

Explorar situaes

divergentes

DR2

Identificar processos

CAPACIDADE
ASSERTIVA

Identificar e
compreender a
interaco dos
vrios mbitos
problemticos
do dia-a-dia

DR3

INSTITUCIONAL

MECANISMOS
DELIBERATIVOS

Participar

profissionais e pessoais
em interaco
controversa.

Reconhecer a
necessidade de
participao assertiva
em mbitos de vida
distintos.

Capacidade de
elaborar um plano de
aco pessoal em
situaes profissionais
e pessoais complexas.

Identificar diferentes
escalas institucionais.

Compreender
mltiplos mecanismos
deliberativos.

activamente
em instituies
deliberativas
de escala diversa

DR4

GLOBAL

Explorar a

disponibilidade para
participar em
projectos
diversificados.

Identificar formas de

DEBATES E
INTERVENO
PBLICA

resoluo de conflitos
numa escala de
interveno pblica.

Intervir em

Distinguir formas

debates

democrticas de
interveno pblica.

pblicos

Explorar a

interveno em
debates pblicos.

Algumas articulaes
possveis...

-Relatar uma situao em que foi possvel reflectir sobre a opinio de outra
pessoa, mostrando abertura a outros pontos de vista e expondo os argumentos

CP

. numa opo sobre uma compra qualquer;

. numa deciso familiar;
. numa opinio sobre um tema importante;
. numa apreciao sobre uma pessoa;
. numa deciso individual;
. numa deciso poltica, comercial, profissional, ou afectiva;
. na resoluo de qualquer problema pessoal com outra pessoa ou com uma
instituio;
. na opo por um crdito, por um negcio ou por uma parceria;
. na opo por cooperar ou fazer voluntariado,
etc.

Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
DR1

-Relatar um episdio concreto onde existiu a necessidade de intervir

adequadamente e onde o aspecto pessoal e profissional estiveram intimamente
ligados, tendo em vista a elaborao de um plano para resolver uma situao
profissional difcil e complicada:

CP

necessidade de reflexo
crtica face a pontos de que foram apresentados por ambas as partes:
vista diferenciados.

de interaco
argumentativa.

PROFISSIONAL

Exemplos de trabalhos possveis

. em termos de desonestidade profissional;

. no que respeita a prazos ou ilegalidades;
. no que toca a compromissos ou grandes responsabilidades;
. no que diz respeito a questes de diferena de feitios ou conflitos entre
colegas de trabalho;
. relativamente a diferenas de entendimento de questes profissionais;
. relativamente a reclamaes;
. na resoluo de assuntos difceis e na busca de solues complexas;
. no assumir de grandes desafios e conseguir bons resultados;
. na tentativa de atenuar erros cometidos;
. na tentativa de lidar com situaes novas ou inesperadas,
etc.

Complexidade e
Mudana DR1

Abertura Moral DR1

STC /CLC
Ambiente e
Sustentabilidade DR4

Saberes
Fundamentais DR3,
DR4

Abertura Moral DR2

STC /CLC

Equipamentos e
Sistemas Tcnicos
DR3

-Identificar uma instituio e mostrar como ela funciona, revelando o modo

como ocorreu a sua participao activa em projectos levados a cabo nessa
instituio, explicando como participava nos processos de tomada de deciso:
. numa escola;
. num centro de sade;
. numa junta de freguesia;
. num corpo de bombeiros;
. numa fora policial;
. numa instituio municipal;
. numa instituio de fiscalizao;
. num sindicato;
. numa instituio de solidariedade;
. num lar de idosos;
. numa instituio poltica,
. numa instituio cultural ou desportiva,
etc.
Mostrar como se podem resolver situaes em termos pblicos numa sociedade
democrtica e descrever uma interveno pessoal num espao pblico:
. numa escola;
. numa reunio de condomnio;
. numa reunio sindical;
. num encontro de trabalhadores;
. numa aco de protesto;
. numa assembleia municipal;
. numa comisso de moradores;
. numa comisso de utentes;
. numa rdio, jornal ou site da internet;
. numa reunio de uma associao cultural ou desportiva;
. num debate sobre algum tema de interesse da populao;
. numa reunio para a criao de projectos ou eventos, etc.

CP
Complexidade e
Mudana DR3
Abertura Moral DR3

CP
Direitos e Deveres
DR3
Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
DR4
STC / CLC
Ambiente e
Sustentabilidade DR4
Saberes fundamentais
DR3

Ncleo Gerador: Programao (P)

Unidade de Competncia P: Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.
Critrios de
Evidncia

DRs/ TEMAS/

Competncias
DR1

PRIVADO

PROJECTOS PESSOAIS
E FAMILIARES

Pensar
prospectivamente
a vida pessoal

PROFISSIONAL

GESTO DO
TRABALHO

Mobilizar vrios

CP

-Referir os meios mobilizados para alcanar os objectivos.

STC / CLC

-Demonstrar, com exemplos prticos, como planifica projectos pessoais e

familiares.

Urbanismo e
Mobilidade DR1

-Reflectir sobre a importncia da planificao para o desenvolvimento de

projectos pessoais.

Gesto e Economia
DR1

uma gesto estratgica

pessoal.

-Explicar as razes que levaram obteno de um determinado recurso,

revelando o modo como usado e quais as suas funes na gesto da vida
pessoal (ex: carta de conduo de veculos pesados, cursos, etc.)

Ambiente e
Sustentabilidade
DR1

Identificar formas de

-Identificar formas de gesto no local de trabalho.

CP

gesto da vida
profissional.

-Referir como planifica as suas funes/tarefas no local de trabalho.

Reflexibilidade e
Pensamento Crtico
Dr2

gesto da vida pessoal.

Planificar e optimizar
projectos pessoais e
familiares.

-Descrever formas de soluo face a problemas profissionais que aconteam no

Mobilizar novos saberes dia-a-dia.

para resoluo de

e elaborar alternativas
face a problemas
profissionais.

problemas

Planificar, propor e

saberes

profissionais
complexos

DR3

INSTITUCIONAL

PROJECTOS
COLECTIVOS

Conceber,
desenvolver
e cooperar em
projectos

trabalhar
diferentemente em
contextos que envolvam
equipas reduzidas ou
alargadas

GLOBAL

CAPACIDADE
PROSPECTIVA

em
contextos
macro-sociais
de incerteza e

-Descrever um dia no local de trabalho.

-Reflectir sobre as formas de gesto na vida profissional.

-Mostrar a sua participao em projectos colectivos.

Planificar estratgias

-Referenciar as suas funes, tarefas e contributo em projectos colectivos.

de desenvolvimento de
projectos.

-Explicar se tem por hbito planificar, programar estratgias de

desenvolvimento em projectos colectivos.

Cooperar em

-Demonstrar cooperao em projectos que decorrem de contextos no formais

e no directivos.

Identificar contextos
macro-sociais de
incerteza e ambiguidade.

Seleccionar opes de
comportamento que
assumam a mudana
como um desafio
desejvel face s
alteraes globais.

ambiguidade

Adoptar mudanas de

estilo de vida motivadas

por riscos globais (ex:
alteraes climticas)

STC / CLC
Saberes
Fundamentais DR2
Gesto e Economia
DR2

Tecnologias de
Informao e
Comunicao - DR2

colectivos.

contextos no formais e
no directivos.

Direitos e Deveres
DR1

Ambiente e
Sustentabilidade
DR2

-Identificar projectos colectivos.

Posicionar-se
prospectivamente

-Mostrar como se processa e gesto laboral: individual ou em equipa, diria,

semanal, mensal, etc.

Identificar projectos

colectivos

DR4

Algumas
articulaes
possveis...

-Identificar formas de gesto pessoal, mediante projectos de vida: , crdito

habitao, aluguer de casa, frias, filhos, automvel, oramento, educao,
lazer, doena, etc..

Identificar formas de

Explorar recursos para

DR2

Exemplos de trabalhos possveis

STC / CLC
Sade DR1, DR4
Ambiente e
Sustentabilidade - DR

-Reflectir sobre a importncia da participao pessoal em projectos colectivos.

-Identificar problemas globais: ambiente, sade, pobreza, criminalidade,
poltica, economia, etc..
-Propor formas distintas de resoluo desses mesmos problemas.
-Reflectir sobre o que considera ser importante modificar nos comportamentos
em prol de uma melhor adaptao s mudanas constantes actuais.
-Reflectir sobre a mudana nas formas de estar na vida, motivada por
problemas globais, como tentativa de minimizar os seus efeitos.

CP
Direitos e deveres
DR4
Complexidade e
Mudana DR4
STC / CLC
Ambiente e
sustentabilidade
DR3, DR4
Gesto e Economia
DR1

Ncleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)

STC

Unidade de Competncia EST: Intervir em situaes de relacionamento com equipamentos e sistemas tcnicos
tendo como base a identificao e compreenso dos seus princpios e o conhecimento das normas de boa utilizao,
conducentes ao reforo de eficincia e de capacidade de entendimento das relaes sociais.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

Competncias
DR1

PRIVADO

EQUIPAMENTOS
DOMSTICOS

Operar com
equipamentos e
sistemas tcnicos
em contextos
domsticos,
identificando
e compreendendo as
suas normas de boa
utilizao e os seus
diferentes
utilizadores

DR2

PROFISSIONAL

EQUIPAMENTOS
PROFISSIONAIS

S Actuar nos modos de utilizao de equipamentos

tcnicos no contexto domstico, equacionando as
desigualdades entre mulheres e homens e explorando
formas de as ultrapassar.

T Actuar no modo de utilizar equipamentos tcnicos

na vida domstica no sentido de melhorar a eficincia
e evitar danos.

C Actuar tendo em conta os princpios cientficos em

que assenta o funcionamento de equipamentos
domsticos (electricidade, calor, fora, etc.).

S Actuar no quadro das qualificaes profissionais

para lidar com equipamentos e sistemas tcnicos, no
sentido da reconverso das posies hierrquicas
ocupadas pelos trabalhadores nas organizaes.

-Que equipamentos domsticos utilizo frequentemente? So

utilizados de forma igualitria entre homens e mulheres no meu
dia-a-dia? Como poderei ultrapassar desigualdades? Do ponto de
vista social quais so os aspectos positivos e negativos da
utilizao desses equipamentos?
-Identifico o modo/tcnica de funcionamento de um equipamento?
Quais os constituintes principais desse equipamento? Quais os
cuidados a ter no manuseamento do equipamento ao nvel da sua
durabilidade e eficincia?
-Quais os princpios cientficos em que assenta o funcionamento do
equipamento (ex: electricidade, calor, resistncia, potncia,
fora, etc)?
-De que forma a formao realizada na minha rea contribuiu para
saber melhor lidar com E.S.T. ao longo da minha evoluo
profissional? Quais os factores que contriburam para a minha
ascenso profissional?

Operar
equipamentos e
sistemas tcnicos
em contextos
profissionais,
identificando e
compreendendo as
suas normas de boa
utilizao
e seus impactos nas
organizaes

T Actuar no sentido de clarificar as propriedades e

limitaes dos equipamentos e dos procedimentos
tcnicos disponveis ou que possam vir a ser
disponibilizados num contexto profissional ou na
interaco com profissionais especializados.

DR3

S Actuar enquanto utilizador informado e consumidor

responsvel de equipamentos e sistemas tcnicos,
reconhecendo a diversidade de instituies,
competncias e relaes de poder que existem nesta
rea, nas sociedades contemporneas.

-A que instituies posso recorrer para me informar sobre E.S.T. ?

Enquanto consumidor, como fao a seleco de um equipamento?
Reconheo a existncia de poderes e interesses envolvidos nesta
rea?

T Actuar com base em conhecimentos tcnicos no

relacionamento com fabricantes, vendedores e
fornecedores, em questes sobre garantias, qualidade
dos produtos e dos servios prestados, etc.

-Tenho a capacidade de discutir com o fabricante/vendedor

relativamente qualidade e durabilidade do equipamento? Conheo
as condies de garantia do produto em causa e questiono quanto s
ofertas que poder ter relativamente aos servios de manuteno?

C Actuar recorrendo a fundamentos cientficos, em

particular a modelos matemticos nas tomadas de
deciso sobre equipamentos e sistemas tcnicos com
vista defesa de direitos dos consumidores.

-Na tomada de deciso sobre E.S.T. utilizo conhecimentos

cientficos, de modo a melhor defender os meus direitos.
Antes de adquirir um novo equipamento, pesquiso informaes
relativamente a consumos energticos, aspectos ecolgicos ou
outras caractersticas?

INSTITUCIONAL

UTILIZADORES
CONSUMIDORES E
RECLAMAES

Interagir com
instituies,
em situaes
diversificadas com
base nos direitos e
deveres de
utilizadores e
consumidores de
equipamentos e
sistemas
tcnicos

DR4

GLOBAL

TRANSFORMAES E
EVOLUES TCNICAS

Mobilizar
conhecimentos
e prticas para a
compreenso e
apropriao das
transformaes e
evolues tcnicas
e sociais

C Actuar na interaco com profissionais

especializados com base nos princpios cientficos em
que assenta o funcionamento de equipamentos e
sistemas tcnicos (mecnica, calor, etc.) tendo em
conta as relaes matemticas entre as noes
envolvidas.

S Actuar perante as transformaes e evolues dos

equipamentos e sistemas tcnicos considerando as suas
consequncias nas estruturas e interaces sociais.
T Actuar nas utilizaes de equipamentos e sistemas
tcnicos tendo em conta a sua evoluo tecnolgica no
sentido da melhoria de rendimento, da reduo do
nmero de horas por tarefa, etc.
C Actuar face s transformaes e evolues tcnicas
dos equipamentos relacionando-as com a evoluo
histrica dos princpios cientficos, com especial nfase
nas cincias fsicas e qumicas, suportada pela
evoluo da prpria matemtica ao nvel do clculo
diferencial.

-Que equipamentos utilizo no meu local de trabalho? Quais as suas

principais caractersticas? Quais as suas vantagens e desvantagens?
Que cuidados devo ter ao nvel do seu manuseamento?
-Conheo as caractersticas e funcionalidades dos equipamentos
com os quais trabalho, de forma a alertar os tcnicos sempre que
a eficincia e o rendimento do aparelho sejam diferentes do
habitual?

-Que relao existe entre a evoluo dos E.S.T. e o relacionamento

entre pessoas e grupos na sociedade?
-Que alteraes tcnicas foram sendo introduzidas nesse E.S.T. ao
longo do tempo contribuindo para a melhoria e rapidez do seu
rendimento?
-Conheo a evoluo cientfica que est por detrs da evoluo dos
equipamentos? (princpios fsicos, qumicos, biolgicos ou
matemticos)

Ncleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)

STC

Unidade de Competncia AS: Identificar e intervir em situaes de tenso entre o ambiente e asustentabilidade,
fundamentando posies relativas a segurana, preservao e explorao derecursos, melhoria da qualidade ambiental
e influncia no futuro do planeta.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

Competncias
S Actuar face aos consumos energticos e sua
eficincia no contexto privado, identificando prticas
sociais diferenciadas e correlacionando conhecimentos
CONSUMO E EFICINCIA cientficos e tcnicos com modos de actuao.
ENERGTICA
T Actuar em situaes da vida quotidiana aplicando
tcnicas, procedimentos e equipamentos que evitem o
Promover a
desperdcio energtico (por exemplo, lmpadas de
preservao
baixo consumo, isolamento trmico das habitaes,
e melhoria da
etc.) ou promovam a rentabilizao local de recursos
qualidade ambiental energticos renovveis e alternativos (por exemplo,
energia solar para aquecimento de guas sanitrias,
atravs de prticas
etc.).
quotidianas que

DR1

PRIVADO

envolvam
preocupaes
com o consumo e a
eficincia
energtica

DR2

PROFISSIONAL

RESDUOS E
RECICLAGENS

Incluir processos de
valorizao e
tratamento
de resduos nas
medidas
de segurana e
preservao
ambiental

DR3

INSTITUCIONAL

RECURSOS NATURAIS

Diagnosticar as
tenses
institucionais entre o
desenvolvimento e a
sustentabilidade
face
explorao e gesto
de recursos naturais

DR4

GLOBAL

CLIMA

Mobilizar
conhecimentos
sobre a evoluo do
clima
ao longo do tempo e
a sua influncia nas
dinmicas
populacionais,
sociais e regionais

C Actuar tendo em conta os processos fsicos,

qumicos, biolgicos que fundamentam a optimizao
dos recursos energticos (por exemplo, explicitando as
dependncias da eficincia de um sistema nas suas
variveis ou, os princpios fundamentais que regulam a
transmisso de calor e energia, etc.)
S Actuar a nvel individual, tendo em conta as
diferentes ocupaes profissionais relacionadas com a
recolha e tratamento de resduos e as posies
ocupadas na estrutura social, no sentido de
incrementar trajectrias de mobilidade social
ascendente.
T Actuar sobre a produo, tratamento e valorizao
de resduos numa base tcnico-profissional de forma a
detectar melhorias possveis e meios de as concretizar,
com vista reduo da poluio e dos consumos
energticos, e do aumento da segurana.
C Actuar relativamente aos princpios cientficos
qumicos, fsicos e biolgicos em que assenta a
reciclagem e o tratamento e valorizao de resduos.
S Actuar face multiplicidade de instituies com
saberes e poderes diferenciados na gesto dos recursos
naturais nas sociedades contemporneas.
T Actuar nos debates tcnicos sobre o ambiente e em
particular sobre os processos de gesto de recursos
naturais, energticos, etc., distinguindo as posies
em confronto, os interesses envolvidos, e discutindo as
possibilidades de consensos (poltica da gua, etc.).
C Actuar face aos debates sobre ambiente, pondo em
evidncia o papel da fundamentao cientfica
rigorosa, reconhecendo a sua validade relativa.

S Actuar na interaco com as variveis climticas,

reconhecendo que os grupos sociais, as regies e os
modos de produo podem ter modos diferenciados de
relao com o ambiente.

T Actuar em ligao com o processo de evoluo das

tecnologias e sua consequncia na estabilidade
ambiental e em particular na evoluo climtica.

C Actuar tendo em conta os conhecimentos

cientficos relativos histria e evoluo da Terra, e
tambm ao papel da interveno humana
(porexemplo, relacionar a dependncia climtica com
as grandes erupes vulcnicas, com a revoluo
industrial, etc.) sendo capaz de reconhecer
correlaes estatsticas entre os diversos factores
envolvidos.

-Utilizo equipamentos de baixo consumo em minha casa? Porqu?

Tento reduzir o consumo dos recursos naturais (ex: gua) no meu
quotidiano? Como? Porqu?
-Que equipamentos/ comportamentos adopto no meu quotidiano
evitam o desperdcio energtico? Que solues uso que permitem a
rentabilizao dos recursos energticos? Uso energias renovveis
alternativas?

-Identifico a cincia que est na base de uma tcnica, equipamento

ou comportamento usado no meu quotidiano, explicando como faz
render a energia.

-Quem realiza a recolha e tratamento dos resduos e que

importncia ocupa na sociedade actual?
-Identifico a tecnologia envolvida na valorizao e tratamento de
resduos e os processos que ocorrem.
-Exploro alguns processos para o tratamento de resduos, referindo
as vantagens/desvantagens desses processos? Identifico os resduos
que podem ser reutilizados como forma de energia? Compreendo o
processo de decomposio de alguns tipos de resduos e as suas
consequncias (fermentao e biodegradao, produo de biogs).
-Identifico diferentes instituies que participam na gesto de um
dado recurso natural, explorando as reas de interveno e os
poderes especficos de cada uma.
-De que forma esse recurso chega a minha casa? Que tecnologias
so necessrias para a gesto/extraco desse recurso natural? J
me manifestei em debates tcnicos sobre os recursos naturais
(peties, debates, campanhas de sensibilizao, etc)?
-Exploro o impacte ambiental resultante da extraco/uso de um
determinado recurso natural.
-Fao uma reflexo sobre as preocupaes a nvel mundial sobre a
preservao do ambiente. Tratado de Quioto, Unio Europeia, etc.
Como podemos agir diferentemente em sociedade na nossa relao
com o ambiente?
-Que consequncias da evoluo das tecnologias na evoluo do
clima?
-Exploro as relaes entre clima e o efeito de estufa, ao longo da
histria recorrendo anlise estatstica como suporte. Exploro a
relao que existe entre o aumento da poluio atmosfrica e o
aquecimento global, no que respeita ao degelo e alteraes nos
ecossistemas. Reflicto sobre as consequncias da aco do Homem
no clima, elaborando uma anlise estatstica.

Ncleo Gerador: Sade (S)

STC

Unidade de Competncia S: Compreender que a qualidade de vida e bem-estar implicam a capacidade de

accionar fundamentada e adequadamente intervenes e mudanas biocomportamentais, identificando factores de
risco e de proteco, e reconhecendo na sade direitos e deveres em situaes de interveno individual e do
colectivo.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

Competncias
DR1

PRIVADO

CUIDADOS BSICOS

Adoptar cuidados
bsicos de sade
em funo de
diferentes
necessidades
e situaes de vida

DR2

PROFISSIONAL

RISCOS E
COMPORTAMENTOS
SAUDVEIS

Promover
comportamentos
saudveis e medidas
de segurana e
preveno de riscos,
em contexto
profissional

DR3

INSTITUCIONAL

MEDICINAS E
MEDICAO

Reconhecer os
direitos e deveres
dos cidados e
o papel da
componente
cientfica e tcnica
na tomada de
decises racionais
relativamente
sade

DR4

GLOBAL

PATOLOGIAS E
PREVENO

Prevenir
adequadamente
patologias em
funo da
evoluo das
realidades sociais,
cientficas e
tecnolgicas

S Actuar nos comportamentos sociais face aos

cuidados bsicos de sade, tendo em conta a sua
associao a contextos socioculturais, prticas de
sociabilidade e processos culturais e econmicos
especficos.

-Tenho hbitos de vida saudveis? Promovo esses hbitos na minha

famlia? Exploro as relaes entre processos culturais e econmicos
associados a diferentes prticas quotidianas? (ex: restries
culturais, fast food)

T Actuar quotidianamente de acordo com as

necessidades bsicas de sade (exerccio, alimentao
e lazer) adoptando produtos e procedimentos que se
ajustem a situaes especficas e ao modo de vida.

-O que fao no dia-a-dia no sentido de corresponder s necessidades

bsicas de sade (exerccio fsico, alimentao, lazer...)? Identifico
diferentes mtodos de conservao de alimentos e de confeco
dos mesmos e a influncia ao nvel das propriedades nutricionais
que implicam.

C Actuar com conhecimento das necessidades

especficas do organismo em funo da idade, tipo de
actividade e estado de sade, evitando
comportamentos desajustados.

S Actuar face aos sistemas de proteco social como

elementos do Estado-Providncia, identificando as
suas diferentes consequncias no acesso dos cidados
aos cuidados de sade, tendo em conta os riscos de
determinadas profisses.
T Actuar conscientemente na manipulao de
equipamentos e materiais e na preservao e
melhoramento das condies ambientais no local de
trabalho tendo em conta a preservao e promoo da
sade.
C Actuar na preveno de doenas e acidentes
profissionais, com base no conhecimento do modo de
actuao no organismo de factores potenciadores de
desequilbrios e na forma de adequar o trabalho s
caractersticas e capacidades do trabalhador.

-Defino uma ementa correspondente a um plano de alimentao

completo e diversificado tendo em conta a roda dos alimentos, em
funo da idade, tipo de actividade e estado de sade.
-Identifico, no meu contrato de trabalho, clusulas relativas a
situaes de doena profissional? No meu local de trabalho tenho
acesso a um sistema de sade. Qual a sua importncia?
-Conheo riscos associados minha profisso? Reflicto sobre as
medidas de segurana que adopto para minorar esses riscos? (ex:
material de proteco, posturas correctas, identificao de
simbologia...).
-Relaciono factores que possam levar ao aparecimento de doenas
profissionais com as respectivas medidas de proteco? (ex:
postura, inalao, stress, manipulao de materiais perigosos).

S Actuar no campo da sade, entendendo-o como um

campo composto por instituies com competncias
especializadas na produo e distribuio de
medicamentos, mas incluindo tambm reas de
liberdade, desigualdade e conflito.

-A que instituies me dirijo quando tenho um problema de sade?

Prefiro a medicina convencional ou teraputicas naturais? Porqu?
Quais so os meus direitos e deveres enquanto utente? Quais so os
direitos e deveres dos profissionais de sade?

T Actuar no relacionamento com servios e sistemas

de sade reconhecendo as possibilidades de escolha e
os limites da auto-medicao, bem como intervindo no
sentido de conhecer a fiabilidade de tcnicas e
produtos para a sade.

-Pratico auto-medicao? Reconheo os seus limites? Sempre que

compro medicamentos tenho o cuidado de ler o folheto informativo
(ex: exploro a posologia, composio qumica, efeitos secundrios,
etc)?

C Actuar na promoo e salvaguarda da sade

recorrendo a conhecimentos cientficos para a tomada
de posio em debates de interesse pblico sobre
problemas da sade (planeamento familiar,
teraputicas naturais, toxicodependncia, etc.),
suportando essas posies em anlises matemticas
que permitam perspectivar medidas de forma
consistente.
S Actuar na preveno ou resoluo de patologias,
compreendendo que os riscos, os meios e as
concepes de sade variam entre grupos sociais e
entre tempos histricos.
T Actuar tendo em conta a evoluo das regras de
preveno e a sua aplicao em situaes adequadas,
mostrando capacidade de improvisao de meios de
proteco.
C Actuar reconhecendo a evoluo do conhecimento
cientfico na forma de melhor enfrentar os agentes
causadores de doenas, as suas variantes e o
aparecimento de novas doenas, considerando a
inferncia como um processo importante neste
domnio.

-Explico cientificamente um tratamento a que tenha recorrido (ex:

composio qumica dos medicamentos, funcionamento dos ultrasons, etc). Reflicto sobre as vantagens e desvantagens de recorrer a
uma teraputica natural em vez de uma teraputica qumica ou o
recurso a medicamentos genricos.
-Identifico uma patologia (doena) que esteja presente na nossa
sociedade. De que forma diferentes grupos sociais so afectados por
essa doena? Essa doena sempre foi encarada da mesma forma?
Comparo alguns comportamentos de risco de acordo com as
diferentes culturas, estatuto econmico-social, etc.
- Identifico causas de determinadas patologias e formas da sua
transmisso. Exploro a ideia de que o aumento de determinadas
doenas/epidemias pode ser prevenido atravs da adopo de
medidas de preveno. (ex: regras de higiene, vacinao, )
- De que forma o avano da cincia permitiu a compreenso de
determinada(s) doena(s), relativamente sua preveno?

Ncleo Gerador: Gesto e Economia (GE)

STC

Unidade de Competncia GE: Identificar, compreender e intervir em situaes de gesto e economia, desde o
oramento privado e familiar at a um nvel mais geral atravs da influncia das instituies monetrias e financeiras
na economia em que se est inserido e tendo em conta princpios das cincias econmicas.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

Competncias
DR1

PRIVADO

ORAMENTOS E
IMPOSTOS

Organizar
oramentos
familiares tendo em
conta a influncia
dos impostos e os
produtos e servios
financeiros
disponveis

DR2

PROFISSIONAL

EMPRESAS,
ORGANIZAES E
MODELOS DE GESTO

Interagir com
empresas,
instituies e
organizaes
mobilizando
conhecimentos de
gesto de recursos.

DR3

INSTITUCIONAL

SISTEMAS
MONETRIOS E
FINANCEIROS

Perspectivar a
influncia dos
sistemas monetrios
e financeiros na
economia e na
sociedade.

DR4

GLOBAL

USOS E GESTO DO
TEMPO

Diagnosticar os
impactos das
evolues sociais,
tecnolgicas e
cientficas nos usos e
gesto do tempo.

S Actuar na elaborao de oramentos familiares de

acordo com as caractersticas e composies dos
agregados, identificando rubricas de despesas e
receitas e compreendendo a sua utilizao no sentido
da reduo do endividamento das famlias e
indivduos.
T Actuar na gesto dos bens familiares recorrendo
ponderadamente a meios tcnicos e a produtos
financeiros diferenciados adequados optimizao do
rendimento disponvel.

- Identifico rubricas de despesas e de receitas num oramento

familiar e compreendo que a sua utilizao ajuda a reduzir o
endividamento das famlias e indivduos.
- Quais as tcnicas ou produtos financeiros que adopto para
optimizar o meu oramento? Identifico diferentes tipos de crdito,
aplicaes e as respectivas condies.

C Actuar em situaes da gesto do oramento

familiar usando conhecimentos de contabilidade e de
aplicaes matemticas.

- Elaboro o meu oramento familiar numa folha de Excel, referindo

receitas e despesas.

S Actuar de forma inovadora em contextos

profissionais distintos, identificando diferentes
modelos de gesto e estruturas organizacionais e
aplicando-os no sentido da eficcia produtiva e
relacional das organizaes e do bem-estar dos
trabalhadores.

- Como gerida a minha empresa? Qual o papel que ocupo nessa

estrutura? Essa gesto produtiva? Como poderia ser mais eficaz?
Identifico diferentes modelos de gesto e estruturas organizativas e
relaciono-os com a eficcia produtiva e com o bem-estar dos
trabalhadores.

T Actuar em situaes de gesto profissional ou de

contencioso com instituies exteriores, recorrendo
experincia prtica de contabilidade e de direito
fiscal.
C. Actuar em situaes da vida profissional que
envolvam a gesto de recursos tcnicos e humanos,
bem como novas estratgias para implementao da
eficcia organizacional, considerando o papel que
a programao linear e a optimizao podem ter neste
contexto.
S Actuar no sistema econmico, monetrio e
financeiro, reconhecendo novos problemas e
oportunidades geradas pelas interaces que se
estabelecem a nvel global, e em particular, no
contexto da Unio Europeia, e seus efeitos no bemestar e progresso social.
T Actuar ao nvel das tecnologias relacionadas com o
conhecimento e a segurana de diferentes meios de
transaco e na comunicao com instituies
econmicas e financeiras.
C Actuar com conhecimento dos indicadores
macroeconmicos tendo em conta que os problemas
econmicos envolvem polticas monetrias, e
considerando a utilizao de modelos matemticos
que permitam simular e prever diversas situaes.
S Actuar nos usos e na gesto do tempo,
compreendendo que os diferentes elementos do
sistema econmico variam consoante os sectores de
actividade e esto em permanente evoluo ao longo
do tempo.
T Actuar tendo em conta as tecnologias existentes na
gesto do tempo (por exemplo, o transporte areo
versus a vdeo conferncia).
C Actuar ao nvel da gesto do custo do tempo
compreendendo a evoluo ao longo da histria e
tendo em conta factores diversos tais como o custo da
hora de salrio, encargos socais e amortizao de
equipamentos, considerando uma vez mais as
potencialidades da matemtica na simulao de
situaes alternativas tendo em vista a procura de
solues optimais.

-J recorri contabilidade e direito fiscal em situao de gesto ou

contencioso profissional? Sou capaz de identificar e compreender os
diferentes componentes do meu salrio (IRS, segurana social,
prmios, subsdio de alimentao, ajudas de custo).
- Na minha profisso estou envolvido/a na gesto de recursos
tcnicos e/ou humanos ou na programao ou aplicao de
estratgias que optimizem a eficcia organizacional?
- Exploro a interveno de instituies internacionais no sistema
financeiro (ex: definio de taxas de juro) e a influncia para os
cidados que recorrem ao crdito. Reflicto sobre as consequncias
do mau uso de crdito? Reflicto sobre as vantagens e desvantagens
do alargamento da EU ou da moeda nica.
- Utilizo diferentes tecnologias na transaco e contacto com estas
instituies e exploro os riscos associados (carto de crdito,
Internet, etc).
- Como que a inflao se relaciona com a taxa de crescimento do
nvel de preos? Qual a relao entre a inflao e o dfice
oramental?
- Reflicto sobre a evoluo da jornada de trabalho e sobre as suas
diferenas entre actividades econmicas. Relaciono a regulao
dessa jornada com lutas sociais e evolues tecnolgicas.
- Exploro o modo como as novas tecnologias permitem rentabilizar
melhor o tempo (ex: Internet, vdeo-conferncia, transporte areo,
etc). Identifico novas tecnologias associadas medio do tempo.
- Exploro a evoluo do custo da hora de salrio, dos encargos
sociais, da amortizao de equipamentos, tempos de
armazenamento, servios de transporte, etc, ao longo da histria.
Relaciono o aumento da produtividade com a evoluo tcnica.
Identifico o impacto que a evoluo na sociedade e da tecnologia
tem na forma como gerimos o nosso tempo.

Ncleo Gerador: Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC)

STC

Unidade de Competncia TIC: Identificar, compreender e intervir em situaes onde as TIC sejam importantes no
apoio gesto do quotidiano, a facilidade de transmisso e difuso de informao socialmente controlada,
reconhecendo que a relevncia das TIC tem consequncias na globalizao das relaes.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia
Questes possveis a explorar

Competncias
DR1

PRIVADO

COMUNICAES RDIO

Entender a
utilizao das
comunicaes rdio
em diversos
contextos familiares
e sociais

DR2

PROFISSIONAL

MICRO E MACRO
ELECTRNICA

Perspectivar a
interaco
entre a evoluo
tecnolgica e as
mudanas nos
contextos
e qualificaes
profissionais

S Actuar no quadro das predisposies para os usos e

explorao de novas funcionalidades em objectos
tecnologicamente avanados que fazem recurso s
comunicaes rdio, relacionando-os com os perfis
sociais dos indivduos.
T Actuar em situaes da vida domstica na resoluo
de problemas relacionados com as comunicaes a
distncia (rdio, televiso, telemvel, telefone fixo,
etc.).
C Actuar na utilizao das TIC na vida privada com
conhecimento dos elementos bsicos cientficos nas
comunicaes rdio: ondas electromagnticas,
electrnica, etc.
S Actuar em novas formas de aquisio de
competncias face s TIC, compreendendo os seus
usos nas organizaes e relacionando-os com as
literacias e qualificaes exigidas aos profissionais na
sociedade da informao.
T Actuar na esfera da vida profissional promovendo o
recurso s tecnologias de suporte s TIC (micro
electrnica, ecrs, etc.).
C Actuar na vida profissional, com conhecimentos
cientficos bsicos de funcionamento dos
equipamentos de suporte s TIC (por exemplo, o
computador, o monitor de cristais lquidos, a
aritmtica binria, etc.).

- Que meios de comunicao utilizo no meu dia-a-dia para enviar ou

receber informao? Quais as implicaes dessa utilizao nas
minhas relaes sociais? E na organizao do quotidiano? Reconheo
que as funcionalidades utilizadas nesses equipamentos podem variar
com o perfil do utilizador (idade, profisso, etc)?
-Resolvo problemas relacionados com as T.I.C.? Identifico os
componentes principais de uma T.I.C.?
-De que forma possvel a comunicao utilizando este(s)
equipamento(s) (ondas electromagnticas, antenas retransmissoras,
satlites)?Quais so as caractersticas gerais de um desse elemento?
- No meu local de trabalho, quais os equipamentos de comunicao
ou informao que utilizo? Tenho formao na rea das TIC? Que
tipo de formao fiz? Formal, informal (auto-formao, apoio dos
colegas, )? Qual a importncia de saber usar bem as T.I.C. no
mundo actual do trabalho?
- Identifico programas informticos (ex: Office, Photoshop, Winzip)
e sistemas operativos (ex: Windows 2000, Windows XP, Linus) que
utilizo a nvel profissional e apresento as suas caractersticas e
vantagens/desvantagens. Relaciono a produtividade informtica
com a evoluo tecnolgica das aplicaes e a crescente
capacidade de clculo, de memria e armazenamento em disco (ex:
gravao vdeo com qualidade, a manipulao de som digital,).
- Exploro, por exemplo, o funcionamento dos monitores de
computador ou outro aparelho que seja imprescindvel no
desempenho da minha funo no meu local de trabalho.

DR3

INSTITUCIONAL

MEDIA E INFORMAO

Discutir o impacto
dos
media na construo
da
opinio pblica

DR4

GLOBAL
REDES E TECNOLOGIAS

Relacionar a
evoluo
das redes
tecnolgicas
com as redes sociais

S Actuar recorrendo aos meios de comunicao de

massas, compreendendo os diversos actores e
interesses envolvidos na sua produo e o poder da
informao nas sociedades modernas.

- Identifico os principais meios de comunicao de massas na

sociedade e exploro o poder da informao na construo da
opinio pblica?

T Actuar em relao tecnologia de suporte aos

meios de comunicao e disseminao de informao
(por exemplo, as estaes de televiso, estaes de
rdio, as agncias de informao, os satlites, etc.).

- Que meios so necessrios para que essa transmisso acontea?

(satlites e antenas, impressoras, ).

C Actuar tendo em conta a evoluo dos meios de

informao e comunicao de massas, reconhecendo
alguns novos conceitos e procedimentos cientficos
utilizados na produo de informao.

- Reconheo estratgias adoptadas pelos meios de comunicao

para atrair os seus pblicos-alvo (ex: horrio nobre).

S Actuar na sociedade da informao, identificando

novas oportunidades de participao, bem como
mecanismos de desigualdade, resultantes da
(des)articulao entre redes tecnolgicas e redes
sociais.

- Qual a importncia da Internet na sociedade? Vantagens/

desvantagens? (ex: possibilidade de acesso a toda a informao,
meio gerador de incluso ou excluso social, dependncia dos
jovens relativamente a certas funes, perigos como pedofilia, ).

T Actuar tendo em conta o desenvolvimento dos

modos de transmisso de informao ao longo da
Histria, relacionando-o com a evoluo das estruturas
sociais, a ocupao do territrio, etc. (por exemplo, a
rede de televiso, a internet, etc.).

- Relaciono o desenvolvimento dos meios de transmisso de

informao ao longo da histria com a evoluo das estruturas
sociais, etc.

C Actuar em relao evoluo dos conhecimentos

cientficos na construo das redes (por exemplo, a
estrutura celular dos telemveis, o uso da base binria
na internet).

- Explico de que forma a Internet permite usar a transmisso da

nossa voz e da nossa imagem. Compreendo o que a rede celular
dos telemveis ou a base binria do computador (bit, byte, KB, MB,
GB,)

Ncleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)

STC

Unidade de Competncia UM: Identificar, compreender e intervir em questes de relao entre habitao, meios
de subsistncia, relacionamento social e mobilidade em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da contribuio para
a harmonizao e melhoria da qualidade de vida.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

Competncias
DR1

PRIVADO

CONSTRUO E
ARQUITECTURA

Associar conceitos
de construo e
arquitectura
integrao social e
melhoria do
bem-estar individual

DR2

PROFISSIONAL

RURALIDADE E
URBANIDADE

Promover a
qualidade
de vida atravs da
harmonizao
territorial
em modelos de
desenvolvimento
rural
ou urbano

DR3

INSTITUCIONAL
ADMINISTRAO,
SEGURANA E
TERRITRIO

Mobilizar informao
sobre o papel das
diferentes
instituies no
mbito da
administrao,
segurana e
territrio

DR4

GLOBAL
MOBILIDADES LOCAIS E
GLOBAIS

Reconhecer
diferentes
formas de
mobilidade
territorial local e
global
e sua evoluo

S Actuar no plano da construo e arquitectura dos

espaos fsicos, identificando diferentes tipos de
alojamento familiar associados a modos de vida
particulares, no sentido da melhoria do bem-estar social,
da qualidade de vida e da integrao sociocultural.
T Actuar ao nvel das tecnologias inovadoras de
construo na optimizao das condies de
habitabilidade e arquitectura ajustadas (por exemplo, os
materiais isolantes trmicos e acsticos, arquitecturas
ecolgicas, promoo de acessibilidades).
C Actuar ao nvel das propriedades dos materiais,
tradicionais e modernos, em funo das necessidades e
qualidade da construo (por exemplo, tintas ecolgicas,
isolantes reciclados, etc.) e/ou ao nvel das quantidades
desses materiais em funo das reas ou volumes em que
sero utilizados.
S Actuar ao nvel das dinmicas de desenvolvimento
local e regional, em contextos urbanos e rurais,
compreendendo a evoluo das actividades econmicas e
os processos de transformao sociocultural num dado
territrio, relacionando-as com as mudanas nas
profisses e nos modos de vida das populaes.
T Actuar na explorao dos recursos naturais (zonas de
agricultura, piscatrias, mineiras), ou nos locais de
grande comercializao e consumo (centros urbanos),
com conhecimento dos meios tcnicos adequados,
tradicionais ou inovadores.

- Que relao estabeleo entre os diferentes tipos de alojamento

que tive e melhores modos de vida pessoal e social?
- Que tecnologias inovadoras de construo uso para melhorar as
minhas condies de habitabilidade?
- Reflicto sobre a forma como a cincia interfere na evoluo de
novos materiais de construo que uso? Sei estimar a quantidade
de material a usar, em funo das reas e volumes envolvidos,
bem como o tipo de material adequado a certas especificidades?

- Que actividades profissionais exero ou exerci em contexto

rural? E em contexto urbano? Reflicto sobre as alteraes dos
meios rural e urbano ao longo do tempo, relacionando-as com as
mudanas profissionais?
- Exploro diferentes meios tcnicos ligados a um determinado
sector de actividade (ex: relativamente agricultura identifico
novas agriculturas, tais como agricultura biolgica, produtos
transgnicos, tendo em conta vantagens e desvantagens)?

C Actuar na vida profissional com conhecimento do

modo de actuao dos processos qumicos, biolgicos e
tcnicos de produo, em zonas rurais ou urbanas, de
modo a salvaguardar e manter o equilbrio no ambiente e
no bem-estar das diferentes comunidades.

- Identifico (compreendo/exploro), na minha experincia

profissional, procedimentos qumicos, biolgicos e/ou tcnicos de
produo de modo a salvaguardar o equilbrio do ambiente e o
bem-estar das comunidades (ex: relativamente agricultura
reconheo o papel da utilizao de estrumes orgnicos e
fertilizantes inorgnicos no ciclo do azoto)?

S Actuar face a instituies reguladoras da

administrao e segurana do territrio, compreendendo
os seus campos de actuao e modos de regulao.

- A que instituies reguladoras da administrao e segurana do

territrio recorro ou j recorri? (ex: rgo administrativos
autrquicos, DGV/IMTT, instituto de estradas de Portugal, brigada
de trnsito, brisa, etc.) Quais os campos de actuao e modos de
regulao das instituies referidas?

T Actuar na organizao tcnica de sistemas

administrativos ligados gesto de servios relacionados
com preveno e segurana na mobilidade.
C Actuar utilizando os conhecimentos cientficos que
suportam normas e cdigos reguladores de segurana e
administrao do territrio (por exemplo no cdigo
rodovirio: controlo de velocidade, restries em piso
molhado, distncia mnima entre carros, etc.) e, a um
nvel mais sofisticado, avaliar da justia dessa
regulamentao tendo em conta os modelos estatsticos
e matemticos que governam a matria regulada.
S Actuar em contextos interculturais, considerando os
fluxos migratrios das populaes e o xodo rural como
resultado de desigualdades econmicas, culturais e/ou
polticas, mas geradores tambm de processos de
(re)construo identitria e de descoberta do outro.
T Actuar compreendendo o papel da evoluo
tecnolgica como condicionante das mobilidades, quer
ao nvel dos transportes e comunicaes quer ao nvel de
possibilidades de valorizao profissional.
C Actuar tendo em conta as condies que levam s
mobilidades no reino animal, em geral, (condies
ambientais, de reproduo e outras) e nas populaes
humanas em particular (condies econmicas, tnicas,
polticas e outras) e no sentido de reconhecer os
diferentes fluxos e relaes entre variveis atravs do
tratamento estatstico de informao.

- Que tipos de procedimentos a nvel administrativo utilizei para

interagir com as instituies referidas? Identifico e compreendo o
modo de funcionamento de algumas tcnicas de vigilncia,
sinalizao e segurana de base tecnolgica (ex: radar, semforo,
balo, etc.)?
- Identifico e reflicto sobre a justificao cientfica que est na
base de medidas de segurana e administrao do territrio?
- J vivi (ou conheo) uma situao de migrao? A que se devem
estas situaes? De que forma a maneira de ser e de estar na vida
se altera devido a esta mudana?
- De que forma a evoluo tecnolgica afecta as mobilidades e
que possibilidades isso acarreta?
- Quais so as razes para as migraes no reino animal e na
espcie humana em particular? Identifico uma anlise estatstica
que explora o impacto de um destes fluxos.

Ncleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)

STC

Unidade de Competncia SF: Identificar, compreender e agir criticamente em questes relacionadas com a viso
cientfica do indivduo, da sociedade e do universo.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

Competncias
DR1

PRIVADO

O ELEMENTO

Mobilizar o saber
formal para o
reconhecimento
do elemento como
uma unidade
estrutural e
organizativa

DR2

PROFISSIONAL

PROCESSOS E
MTODOS CIENTFICOS

Recorrer a processos
e mtodos cientficos
para
actuao em
diferentes
domnios da vida
social

DR3

INSTITUCIONAL

CINCIA E
CONTROVRSIAS
PBLICAS

Intervir racional e
criticamente em
questes pblicas
com base em
conhecimentos
cientficos
e tecnolgicos

DR4

GLOBAL

LEIS E MODELOS
CIENTFICOS

Mobilizar o saber
formal na
interpretao de
leis e modelos
cientficos num
contexto de
coexistncia
de estabilidade e
mudana

S Actuar de modo eficaz em processos de integrao

social dos elementos de uma dada sociedade,
compreendendo o conceito de aco social (no sentido
weberiano) como atribuio de sentido s prticas e
caractersticas individuais.
T Actuar ao nvel da interveno da tecnologia na
compreenso ou utilizao das estruturas elementares
(por exemplo, o papel do proto na imagiologia por NMR,
utilizaes correntes de anlises de DNA, etc.).
C Actuar no sentido de compreender a base cientfica de
diferentes estruturas elementares (por exemplo, o ncleo
atmico, o tomo, a molcula, o DNA, a clula, a unidade
como prncpio formador dos nmeros, os processos
geradores de sequncias, etc.).
S Actuar em diferentes contextos profissionais com base
em atitudes racionalistas e cientficas, identificando e
relacionando diferentes processos, mtodos e tcnicas de
produo de conhecimento sobre a realidade em cincias
sociais.
T Actuar no contexto da vida profissional procurando
encontrar solues tcnicas que melhorem processos e
procedimentos (experimentar e melhorar a eficincia).
C Actuar de forma a valorizar o papel das vrias
componentes na prtica cientfica, em particular,
experimentao e teoria, valorizando em simultneo o
papel da representao matemtica como suporte para
a explicao e previso dos factos.
S Actuar nas sociedades contemporneas num quadro de
pluralidade de instituies, reconhecendo que as
argumentaes cientficas e tcnicas interagem com
interesses particulares e poderes especficos e
diferenciados.
T Actuar de modo fundamentado e consistente nos
debates pblicos sobre questes de carcter tecnolgico.
C Actuar tendo em conta o papel da cincia,
reconhecendo as suas potencialidades e limitaes, nos
debates pblicos e face aos diferentes jogos de poder,
criando evidncia para essa actuao baseada em
modelos matemticos.
S Actuar perante fenmenos sociais complexos,
concebendo-os como resultado de evolues histricas e
adoptando configuraes diversas consoante as
sociedades e/ou os grupos sociais.
T Actuar de forma a compreender que as solues
tcnicas tm validade limitada e que tm tendncia a
mudar, tal como muda a cincia e a prpria sociedade.
C Actuar tendo em conta que se vive num mundo onde
coexistem leis cientficas de invarincia (que valorizam a
estabilidade) e leis cientficas de evoluo (que apontam
para a mudana), reconhecendo, em particular e no caso
da matemtica, esta dualidade nos invariantes
geomtricos e nos aspectos dinmicos associados noo
de derivada.

- Identifico na minha rea de residncia/local de trabalho

elementos que tenham sido alvo de integrao (ex: imigrantes,
ciganos, idosos, indivduos portadores de deficincia, ex-reclusos,
toxicodependentes, etc.). Identifico medidas facilitadoras da boa
integrao social desses indivduos.
- J recorri a alguma tecnologia avanada que tenha sido
fundamental na minha vida privada para compreender algum
elemento (anlise clnica, operao, etc)? Em que consiste essa
tcnica?
- Compreendo a base cientfica de uma estrutura elementar
fundamental na minha vida?
- Identifico tcnicas ou procedimentos de recolha e anlise de
informao no contexto profissional (ex: inquritos, entrevistas
individuais ou em grupo, folhas de produo) e reconheo a sua
importncia. Reflicto sobre as vantagens e desvantagens desses
procedimentos.
- Nas actividades que desenvolvo experimento novos processos ou
mtodos para melhorar a eficincia? Quais as solues tcnicas
que adopto?
-J experimentei e testei teorias para melhorar a eficincia
profissional com recurso a anlise matemtica?
- Identifico uma situao controversa que tenha gerado discusso
na sociedade. Identifico grupos em conflito (a favor e contra a
situao mencionada). Relaciono a posio tomada por cada lado
com posies cientificas, culturais ou polticas, indicando qual a
minha posio.
- Exploro os processos tecnolgicos associados situao
mencionada. Indico os argumentos pr e contra sustentados por
cada lado.
- Que fundamentos cientficos tm os argumentos utilizados? Que
limitaes apresentam?
- Reflicto sobre uma lei ou modelo cientfico que tenha variado ao
longo dos tempos (ex: idade da Terra, formao e constituio do
Universo, reproduo dos seres vivos, evoluo do Homem, o papel
da homem/mulher/criana na sociedade, o desenvolvimento
psicolgico do Homem, etc.). De que forma a sociedade condiciona
a evoluo das leis cientficas (e vice-versa)?
- Qual o valor das solues tcnicas no mundo actual? Indico as
etapas pelas quais essa lei/modelo passou at aos nossos dias.
Indico instrumentos e formas de inovao tecnolgica que
permitiram a evoluo dessas(es) leis/modelos.
- Teremos j chegado ao limite dos conhecimentos cientficos
relativamente lei/modelo que mencionei? Fao uma reflexo
crtica.

Ncleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)

CLC

Unidade de Competncia EST: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas
tcnicos, mobilizando competncias lingusticas e culturais, com vista ao seu mximo aproveitamento e a obteno de
desempenhos mais eficazes e participativos.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

Competncias
DR1

PRIVADO

EQUIPAMENTOS
DOMSTICOS

Lidar com
equipamentos
e sistemas tcnicos
em contexto privado
acedendo
multiplicidade
de funes que
comportam e
reconhecendo a sua
dimenso criativa

DR2

PROFISSIONAL

EQUIPAMENTOS
PROFISSIONAIS

Agir perante
equipamentos
e sistemas tcnicos
em contexto
profissional
conjugando saberes
especializados e
rentabilizando os
seus variados
recursos no
estabelecimento e
desenvolvimento
de contactos

DR3

INSTITUCIONAL

UTILIZADORES
CONSUMIDORES E
RECLAMAES

Utilizar
conhecimentos
sobre equipamentos
e sistemas tcnicos
para facilitar a
integrao, a
comunicao e a
interveno em
contextos
institucionais

DR4

GLOBAL

TRANSFORMAES E
EVOLUES TCNICAS

Relacionar
transformaes e
evolues tcnicas
com novas formas de
acesso informao,
cultura e ao
conhecimento
proporcionado
tambm pelos novos
suportes
tecnolgicos de
comunicao

C Actuar face aos equipamentos e sistemas tcnicos

usados em contexto domstico, identificando o seu
potencial criativo e favorecendo o cruzamento entre
arte, cultura e quotidiano, criando ainda a
possibilidade de uma mais activa participao (prticas
e consumos culturais) dos cidados.
L Actuar face aos equipamentos tcnicos no contexto
domstico interpretando correctamente instrues
contidas em manuais de utilizao em lngua
portuguesa e lngua estrangeira.
C Actuar no contexto domstico face aos
equipamentos tcnicos que possibilitam a comunicao
entre indivduos, compreendendo o seu papel e
reconhecendo as suas diferentes funes (telefones,
telemveis, intercomunicadores, televisores, rdios,
computadores, (entre outros).

- De que forma utilizo e poderia utilizar os equipamentos para

criar e/ou usufruir da cultura?
- Em que situaes consulto o manual de instrues e/ou
manuseio os equipamentos utilizando as lnguas portuguesa e
estrangeira?
- Que equipamentos escolho usar para comunicar em funo de
diferentes situaes?

C Actuar perante equipamentos do contexto

profissional de modo a dominar o seu funcionamento e
a conseguir articular competncias prprias com as de
outros profissionais especializados.

-Sei trabalhar com os equipamentos ao meu dispor no local de

trabalho? Todos os funcionrios utilizam os equipamentos com os
mesmos fins?

L Actuar face aos equipamentos tcnicos no contexto

profissional interpretando correctamente instrues
contidas em manuais de utilizao em lngua
portuguesa e lngua estrangeira.

-Em que situaes consulto o manual de instrues e/ou manuseio

os equipamentos utilizando as lnguas portuguesa e estrangeira?

C Actuar no contexto profissional face aos diferentes

equipamentos tcnicos que possibilitam a comunicao

- Que equipamentos uso para comunicar melhor nas vrias

situaes?

entre indivduos compreendendo o seu funcionamento

(telefones, telemveis, redes internas e externas,
extenses, microfones, entre outros)

C Actuar no sentido de estar apto a lidar com alguns

aspectos mais inovadores no funcionamento de
equipamentos culturais e percebendo as suas
virtualidades.
L Actuar numa situao de relao institucional
redigindo/apresentando oralmente ou por escrito, em
lngua portuguesa e lngua estrangeira, uma
reclamao e/ou sugesto, elaborada de forma
argumentativa.
C Actuar em situaes de relacionamento com
instituies privadas ou pblicas compreendendo as
mudanas ocorridas nas formas de comunicao pelo
desenvolvimento dos equipamentos tcnicos e
contextualizando a sua interveno face ao leque de
escolhas possveis (correio electrnico, fax, telefone,
internet, etc.).

-Reconheo que os equipamentos nos permitem adquirir/produzir

cultura de vrias formas?
-Sei reclamar junto dos fabricantes e/ou entidades? Apresento
sugestes com fundamento em portugus e lngua estrangeira
para resolver situaes de avaria/insatisfao ou para propor
sugestes de melhoria?
-O desenvolvimento dos equipamentos e sistemas tcnicos
permite-me comunicar de que vrias formas com as instituies?

C Actuar nos consumos culturais e artsticos tendo em

conta que a incorporao de equipamentos e sistemas
tcnicos na cultura e nas artes promoveu o acesso mais
generalizado aos bens e levou a transformaes na
relao entre diferentes gneros artsticos.

-Compreendo que a utilizao de equipamentos tcnicos

(telemvel, mquina fotogrfica, vdeo, T.V., computador...)
permite o acesso de mais pessoas informao, cultura e ao
conhecimento?

L Actuar em contextos sociais alargados atravs da

formulao oral e/ou escrita de uma opinio
fundamentada, em lngua portuguesa e/ou lngua
estrangeira, sobre o papel e as consequncias das
evolues dos equipamentos tcnicos na organizao
da vida em sociedade e nos usos da lngua.

-Dou opinio (oral e/ou por escrito, nas lnguas portuguesa e

estrangeira) sobre as consequncias da evoluo dos
equipamentos na organizao da vida em sociedade e nos usos da
lngua?

C Actuar face s evolues e transformaes dos

equipamentos tcnicos compreendendo a sua relao
com as mudanas ocorridas nos diferentes meios de
comunicao social (mudanas na TV, na rdio e no
cinema).

-Compreendo que os vrios meios de comunicao social se

desenvolveram devido evoluo dos equipamentos?

Ncleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)

CLC

Unidade de Competncia AS: Intervir em questes relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando
smbolos, produzindo indicaes claras a favor de prticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate,
tendo em conta o papel dos mass media na opinio pblica.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

C Actuar perante os consumos culturais em contexto

privado e domstico aplicando conhecimentos tcnicos
e procurando evitar desperdcios energticos de modo
a poder contribuir para a qualidade do ambiente.

-Que medidas tomo para poupar energia a fim de contribuir para

a qualidade do ambiente?

L Actuar em contextos privados, atravs da

interpretao de smbolos relacionados com o consumo
e eficincia energtica e sua aplicao na vida
quotidiana.

-Reconheo os smbolos relacionados com o consumo e eficincia

energtica (por exemplo, classe dos electrodomsticos)?

C Actuar em situaes de comunicao interpessoal

produzindo e transmitindo informao clara e
tecnicamente correcta sobre consumos energticos
eficientes no contexto privado.

-Sensibilizo aqueles que me rodeiam para poupar energia?

Comunico os gastos energticos s devidas empresas (EDP, EMARP)
de forma a controlar os mesmos?

C Actuar reconhecendo o crescente recurso a

processos de reciclagem de materiais usados no
trabalho artstico e cultural.

-Conheo trabalhos artsticos e culturais que utilizem materiais

reciclveis/ reciclados ou que abordem o tema da reciclagem? No
meu local de trabalho, reutilizo agora mais materiais e/ou uso
mais materiais reciclados?

Competncias
DR1

PRIVADO

CONSUMO E
EFICINCIA
ENERGTICA

Regular consumos
energticos
aplicando
conhecimentos
tcnicos
e competncias
interpretativas

DR2

PROFISSIONAL

RESDUOS E
RECICLAGENS

Agir de acordo com

a percepo das
implicaes de
processos de
reciclagem em
contexto
profissional,
reconhecendo
a mais-valia da sua
utilizao,
recorrendo
comunicao de
mensagens eficazes

DR3

INSTITUCIONAL

RECURSOS NATURAIS

Agir perante os
recursos naturais
reconhecendo a
importncia da sua
salvaguarda e
participando em
actividades visando
a sua proteco

DR4

GLOBAL

CLIMA

Agir de acordo com

a compreenso dos
diversos impactos
das alteraes
climticas nas
actividades humanas

L Actuar em contextos profissionais diversos

produzindo indicaes precisas e claras, oralmente
e/ou por escrito, sobre prticas de reciclagem de
materiais usados (papel, plsticos, metais, pilhas, e/ou
outros especficos de actividades industriais).
C Actuar de acordo com as mensagens emitidas na
publicidade institucional dos mass media de apelo s
prticas de reciclagem de materiais usados,
compreendendo a sua importncia para o
desenvolvimento sustentvel e para a responsabilidade
ambiental das empresas.

-Explico e dou instrues sobre como reutilizo/reduzo/reciclo no

meu local de trabalho?
- Considero que os anncios publicitrios sensibilizam a populao
para as prticas de reciclagem/reutilizao/reduo? De que
forma(s) a minha empresa sensibiliza os seus funcionrios para as
prticas de reciclagem?

C Actuar reconhecendo a importncia da salvaguarda

dos recursos naturais quer para o ordenamento
territorial quer para a afirmao da identidade dos
lugares.

-Compreendo a necessidade de preservar os recursos naturais

(praias fluviais ou martimas, espaos verdes...)?

L Actuar individual ou colectivamente atravs da

expresso oral e/ou por escrito de uma ideia
fundamentada de apoio ou oposio a uma interveno
em recursos naturais.

-Defendo uma ideia a favor ou contra intervenes em recursos

naturais?

C Actuar civicamente apropriando-se dos direitos e

deveres individuais e/ou colectivos que regulam a vida
em sociedade, e em particular, a proteco dos
recursos naturais.

-Ajo civicamente de modo a proteger o meio ambiente? Comunico

com instituies ? Participo em sesses de debate? Participo em
campanhas de limpeza de praias, etc?

C Actuar percepcionando a importncia e o impacto

das alteraes climticas nos estilos de vida e no
aproveitamento dos tempos de lazer.

-De que forma as alteraes climticas transformam a vida das

pessoas? De que forma essas mesmas alteraes condicionam o
aproveitamento dos tempos livres?

L Actuar emitindo opinies orais e/ou por escrito

sobre a importncia das alteraes climticas para a
vida humana.
C Actuar criticamente face ao papel que os programas
de informao e debate pblico transmitidos pelos
mass media tm na formao da opinio dos indivduos
sobre as alteraes do clima a nvel mundial.

-Apresento a minha reflexo fundamentada sobre as

consequncias das alteraes climticas para a vida humana?
-Reconheo a importncia dos meios de comunicao social na
formao da opinio das pessoas sobre este assunto? Considero
que os meios de comunicao so imparciais neste tema?

Ncleo Gerador: Sade (S)

CLC

Unidade de Competncia S: Intervir em situaes relacionadas com a sade, aplicando capacidades de expresso,
descodificao e comunicao no desenvolvimento de uma cultura de preveno, no cumprimento de regras e meios de
segurana e sendo receptivo diversidade de teraputicas na resoluo de patologias.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Competncias

Questes possveis a explorar

C Actuar no quotidiano tendo em conta que as
actividades de lazer das sociabilidades s prticas
amadoras contribuem para melhorar a qualidade de
vida.

-Que hbitos pratico para melhorar a minha qualidade de vida?

Pratico exerccio fsico? Tenho cuidados com a alimentao?
Fomento momentos de lazer?

Interpretar e
comunicar
contedos com
objectivos de
preveno na
adopo de cuidados
bsicos de sade,
em contexto
domstico

L Actuar em situaes de foro privado,

compreendendo a importncia da lngua portuguesa e
lngua estrangeira como meio de comunicao em
diferentes suportes para a adopo de cuidados bsicos
de sade (conversas interpessoais, folhetos, cartazes,
consulta de artigos cientficos e/ou de revistas
generalistas.)

-Leio artigos de revistas, folhetos, posologia de medicamentos

e/ou vejo/ouo programas em portugus e lngua estrangeira
sobre questes de sade? Converso com especialistas sobre estas
matrias?

DR2

C Actuar reconhecendo o estatuto especfico de

algumas profisses do sector cultural no que respeita a
condies de trabalho, profissionalizao e segurana
social.

DR1

PRIVADO

CUIDADOS BSICOS

PROFISSIONAL

RISCOS E
COMPORTAMENTOS
SAUDVEIS

C Actuar em contexto privado, tendo em conta as

informaes transmitidas pelos mass media sobre
cuidados bsicos de sade, e de acordo com opinies
tecnicamente especializadas.

L Actuar com vista ao estabelecimento de

cumprimento de regras e meios de preveno e
Intervir em contexto segurana no desempenho de tarefas de natureza
profissional
profissional, interagindo, oralmente e por escrito, em
lngua portuguesa e lngua estrangeira.
apreendendo e

comunicando regras
e meios de
segurana e
desenvolvendo uma
cultura de
preveno

DR3

INSTITUCIONAL

MEDICINAS E
MEDICAO

Relacionar a
multiplicidade de
teraputicas com a
diversidade cultural,
respeitando opes
diferenciadas

DR4

GLOBAL

PATOLOGIAS E
PREVENO

Mobilizar saberes
culturais,
lingusticos e
comunicacionais
para lidar com
patologias e
cuidados
preventivos
relacionados com o
envelhecimento e o
aumento da
esperana de vida

C Actuar junto de diferentes interlocutores, em

situaes de comunicao e em contextos
profissionais, com vista execuo e controlo de
regras de segurana.

C Actuar no campo da sade com um posicionamento

abrangente, capaz de relacionar a variedade de
prticas teraputicas com a diversidade cultural.
L Actuar expressando-se, oralmente e por escrito, em
lngua portuguesa e lngua estrangeira, de forma
correcta e adequada, no mbito do aconselhamento,
prescrio e/ou prtica de actividades de natureza
teraputica.

-Qual a importncia dos programas transmitidos pelos media para

a adopo de cuidados bsicos de sade? Sensibilizo os que o
rodeiam a adoptar prticas saudveis?

-Reconheo que determinadas profisses do sector cultural e

artstico (bailarinos, desportistas, msicos...) apresentam
especificidades em termos de profissionalizao, condies de
trabalho e segurana social)? A minha profisso apresenta alguma
particularidade nestas reas?
-Compreendo regras de higiene e segurana no meu contexto
profissional em portugus e lngua estrangeira?
-Como comunicamos no meu local de trabalho para o
cumprimento das regras de higiene e segurana no trabalho?
-Reconheo a existncia de diferentes medicinas e teraputicas?
Compreendo que estas medicinas tm origem em diferentes
culturas?
-Pratico alguma destas teraputicas alternativas? Aconselho
algum sua prtica, em portugus e lngua estrangeira?

C Actuar em vrias situaes de comunicao e face a

diversos interlocutores, incluindo instituies, com a
finalidade de desenvolver uma atitude de
receptividade relativamente a diferentes teraputicas.

-Comunico com instituies e/ou grupos com o intuito de

desenvolver uma melhor aceitao destas prticas diferenciadas?

C Actuar reconhecendo que o prolongamento do ciclo

de vida dos indivduos veio alterar representaes e
atitudes perante a velhice, a identidade, os modos de
vida, a sade, a preveno.

-Reconheo que houve um prolongamento da vida dos indivduos?

Como tem a sociedade tem reagido a essa mudana?

L Actuar expressando-se, oralmente e por escrito, e

recorrendo a diversos tipos de textos, sobre a temtica
do envelhecimento, como processo biolgico e/ou
como vivncia social.

-Leio/Produzo textos de forma oral ou escrita sobre a temtica do

envelhecimento? Como me expresso relativamente mesma?

C Actuar face s novas tecnologias de informao e

comunicao como recurso adicional de informao
tcnica e especializada sobre as patologias
relacionadas com o envelhecimento.

-Recorro s novas tecnologias para obter informaes sobre

doenas relacionadas com o envelhecimento?

Ncleo Gerador: Gesto e Economia (GE)

CLC

Unidade de Competncia GE: Intervir em situaes relacionadas com a gesto e a economia descodificando
terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competncias
culturais e procedimentos que contribuam para agilizar a organizao do trabalho e a gesto do tempo.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Questes possveis a explorar

Competncias
DR1

PRIVADO

ORAMENTOS E
IMPOSTOS

Definir oramentos
familiares e
preencher
formulrios de
impostos dominando
terminologias e
aplicando
tecnologias que
facilitam clculos,
preenchimentos e
envios

C Actuar na organizao dos oramentos familiares

procurando que estes contemplem rubricas relativas a
lazer e consumos culturais, de acordo com os
interesses dos diversos elementos que compem os
agregados familiares.

-Fao oramentos familiares incluindo despesas como o lazer e

cultura de todos (arte, cds, livros, cinema, viagens, convvio,
etc)?

L Actuar face a oramentos e impostos apropriando-se

das terminologias utilizadas para as questes tcnicas
(despesas, receitas, saldos; etc.) e compreendendo o
seu significado no contexto privado.

-Reconheo e compreendo vocabulrio relacionado com os meus

oramentos e impostos?

C Actuar atravs das novas tecnologias de informao

e comunicao para o preenchimento de declaraes
de impostos ou elaborao de oramentos privados.

-Uso as novas tecnologias para regularizar os meus impostos ou

oramentos?

C Actuar em contextos profissionais compreendendo

que a organizao do trabalho em equipa essencial
em algumas ocupaes culturais e que o
desenvolvimento de projectos neste formato potencia,
de modo geral, as especializaes.

-Reconheo que importante trabalhar em equipa no meu

contexto profissional? Qual a minha funo na estrutura
hierrquica da empresa? Considero que a entidade onde trabalho
est organizada da melhor forma?

Saber adequar-se a
modelos de
organizao e
gesto que
valorizam o trabalho
em equipa em
articulao com
outros saberes
especializados

L Actuar em contextos profissionais diferenciados,

compreendendo os modos de utilizao da lngua e os
diferentes tipos de texto a que se pode recorrer para a
comunicao organizacional (notas, cartas, circulares,
memorandos, directivas, etc.)

-De que modos utilizada a lngua (oral e escrita) para

estabelecer a comunicao?

DR3

C Actuar perante a cultura e as artes reconhecendo a

dimenso econmica do seu funcionamento.

DR2

PROFISSIONAL

EMPRESAS,
ORGANIZAES E
MODELOS DE GESTO

INSTITUCIONAL

SISTEMAS
MONETRIOS E
FINANCEIROS

Agir de acordo com

a compreenso do
funcionamento dos
sistemas monetrios
e financeiros
(como elemento de
configurao
cultural e
comunicacional das
sociedades actuais)

DR4

GLOBAL

USOS E GESTO DO
TEMPO

Identificar os
impactos de
evolues tcnicas
na gesto do tempo
reconhecendo ainda
os seus efeitos nos
modos de processar
e transmitir
informao

C Actuar em contexto profissional atravs das

tecnologias de informao e comunicao para o
estabelecimento de comunicao organizacional (fax,
telefone, e-mail, intranet, comunicao face-a-face,
etc.)

-Utilizo as novas tecnologias para comunicar no meu contexto

profissional?

-Compreendo que a cultura e as artes s evoluem quando se

investe nelas? Reconheo o impacto econmico que determinados
L Actuar individual ou colectivamente compreendendo eventos culturais tm na economia nacional (Rock in Rio-Lisboa;
o papel da lngua no sistema econmico e nas
expo98; exposies no C.C.B.) ?
transaces escala mundial (interesses econmicos
geo-estratgicos, acordos de cooperao).

C Actuar face aos mass media compreendendo como

se distinguem objectivos econmicos de objectivos de
servio pblico, no contexto dos sistemas financeiros
nacionais.

-Reconheo a importncia de existir uma lngua para facilitar as

transaces econmicas e estabelecer acordos? Leio informaes
de carcter econmico atravs dos media, dominando o
vocabulrio tcnico desta rea?
-Distingo, nos meios de comunicao social, programas com fins
lucrativos de outros que fazem servio pblico, no que se refere a
assuntos financeiros?

C Actuar perante a gesto do tempo tendo em conta o

impacto das evolues tcnicas nos modos de
experienciar o tempo, comunicar e partilhar
informao.

-Reconheo que as evolues tcnicas modificaram as formas de

comunicar, partilhar informaes e rentabilizar o tempo?

L Actuar em contextos sociais alargados e

transversais, compreendendo como os diferentes usos
de lngua e as suas formas de gesto se cruzam com o
elemento tempo (a distncia, presencial, verbal, noverbal).

-Compreendo que a forma como usamos a lngua tambm nos

permite poupar tempo?

C Actuar face aos diferentes meios de comunicao

social compreendendo a gesto do tempo em cada um
deles e a sua relao com o tipo de programas e
linguagens utilizadas.

-Compreendo que a gesto do tempo diferente pelos diferentes

meios de comunicao social e de acordo com o programa
apresentado? Giro o meu prprio tempo em funo de algum
programa de um qualquer meio de comunicao social?

Ncleo Gerador: Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC)

CLC

Unidade de Competncia TIC: Intervir face s tecnologias de informao e comunicao em contextos

diversificados, mobilizando competncias lingusticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a
relao entre estas tecnologias, o poder meditico e respectivos efeitos em processos de regulao institucional.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Competncias
DR1

PRIVADO

COMUNICAES RDIO

Operar com as
comunicaes rdio
em contexto
domstico
adequando-as s
necessidades da
organizao do
quotidiano e
compreendendo de
que modo
incorporam e
suscitam diferentes
utilizaes da lngua

DR2

PROFISSIONAL

MICRO E MACRO
ELECTRNICA

Lidar com a micro e

macro electrnica
em contextos
socioprofissionais
identificando as suas
mais-valias na
sistematizao da
informao,
decorrentes tambm
da especificidade de
linguagens de
programao
empregues

DR3

INSTITUCIONAL

MEDIA E INFORMAO

Questes possveis a explorar

C Actuar perante as novas tecnologias de
comunicao reconhecendo as suas mltiplas
funcionalidades e compreendendo as suas aplicaes
na organizao do quotidiano.

-Quais as aplicaes e vantagens das novas tecnologias de

comunicao (computador, telemvel, televiso, etc) na
organizao do meu quotidiano?

L Actuar no contexto privado compreendendo e

distinguindo as diferentes formas de utilizao da
lngua e respectivos smbolos e cdigos face s
tecnologias de informao e comunicao emergentes.

-Reconheo e uso smbolos e abreviaturas como formas diferentes

de utilizao da lngua na minha relao diria com as T.I.C.?

C Actuar comunicando atravs dos meios tecnolgicos

disponveis em contexto privado, compreendendo os
diferentes smbolos e suportes de comunicao
utilizados

-Em que situaes comunico atravs das novas tecnologias da

informao e comunicao?

C Actuar perante as TIC tendo em conta as suas

virtualidades nos processos de comunicao,
sistematizao e tratamento da informao e sendo
capaz de relacionar a micro e a macro electrnica
com novas tendncias na organizao do trabalho.
L Actuar face aos dispositivos tecnolgicos
informticos reconhecendo os recursos lingusticos na
utilizao de linguagens especficas de programao
(binria, visual basic, ASCII, etc.).
C Actuar face aos diferentes meios de comunicao
social compreendendo o seu desenvolvimento e
relacionando-o com a evoluo das tecnologias de
informao em contexto profissional.

C Actuar nas prticas culturais reconhecendo a

importncia dos media para os processos de difuso e
recepo dos bens culturais e artsticos.

-Compreendo que as TIC vieram facilitar a comunicao e

permitem organizar mais facilmente a informao em contexto
profissional? Reconheo que as novas tecnologias permitem
rentabilizar o trabalho, uma vez que um mesmo funcionrio pode
executar vrias tarefas e em menos tempo?
-Utilizo algum programa informtico especfico que envolva uma
linguagem prpria?
-Compreendo que as novas tecnologias contriburam de forma
decisiva para o desenvolvimento dos diferentes meios de
comunicao social?

-Compreendo qual a importncia dos meios de comunicao social

na difuso de aspectos/bens culturais e artsticos?
-Reconheo e compreendo as diferentes formas da lngua
portuguesa e estrangeira utilizadas pelos diferentes meios de
comunicao social?

Relacionar-se com os
mass media
reconhecendo os
seus impactos na
constituio do
poder meditico e
tendo a percepo
dos efeitos deste na
regulao
institucional

L Actuar face aos diferentes meios de comunicao

social identificando as diferentes formas de texto
utilizadas e a sua construo (notcias para televiso
ou rdio, programas de entretenimento, publicidade,
etc.), em lngua materna e lngua estrangeira.

DR4

C Actuar perante as novas tecnologias da informao

identificando modos de apropriao pela produo
artstica e compreendendo de que modo a circulao
no ciberespao altera hbitos perceptivos.

-Reconheo que a Internet alterou hbitos na forma de receber e

perceber os contedos?

L Actuar relativamente a contedos disponibilizados

na rede de internet, atravs da produo e/ou
interaco com esses mesmos contedos, em lngua
materna e lngua estrangeira.

-Interajo na internet usando as lnguas portuguesa e estrangeira?

GLOBAL

REDES E TECNOLOGIAS

Perceber os impactos
das redes de internet
nos hbitos
perceptivos,
desenvolvendo uma
atitude crtica face
aos contedos a
disponibilizados

-Compreendo que os media tm um grande poder meditico/de

influncia da populao? Identifico formas de influenciar a
C Actuar face aos diferentes meios de comunicao
populao (publicidade, comentrios, atravs dos noticirios...)?
social compreendendo como as tecnologias de
Considero necessrio criar/actualizar legislao para limitar
informao possibilitaram o aparecimento de um
certos abusos mediticos? Ou considero que isto uma barreira
poder equivalente ao legislativo ou ao executivo o
poder meditico, e simultaneamente a necessidade da liberdade de expresso?
sua regulao atravs de instituies prprias.

C Actuar criticamente face confiana que se pode

desenvolver relativamente a contedos
disponibilizados na rede de internet e sua fruio.

-Considero que toda a informao que encontra na Internet de

confiana? segura? Tem qualidade?

Ncleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)

CLC

Unidade de Competncia UM: Intervir em questes relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando
recursos lingusticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de ordenamento, da
existncia de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento
cultural que os fluxos migratrios geram, interpretando-os como factores que reforam a qualidade de vida.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Competncias

Questes possveis a explorar

C Actuar perante o planeamento e edificao de
espaos habitacionais identificando condies que
permitam o desenvolvimento de diversas prticas de
lazer e contribuam para uma maior qualidade de vida.

-Participo no processo de planeamento e construo de espaos

habitacionais de modo a conseguir uma maior qualidade de vida?

Participar no
processo de
planeamento e
construo de
edifcios recorrendo
a terminologias
prprias e
procurando garantir
condies para as
prticas de lazer

L Actuar em contexto privado tendo em conta a

terminologia especfica e seus significados em situaes
relacionadas com a construo e arquitectura.

-Compreendo e utilizo termos especficos relativos a materiais de

construo, ao design arquitectnico e/ou documentos
relacionados?

DR2

C Actuar tendo em conta o potencial de oportunidades

laborais resultantes da progressiva ateno dada pelas
polticas locais valorizao do patrimnio rural e
urbano enquanto factor de desenvolvimento e
qualificao dos territrios.

DR1

PRIVADO

CONSTRUO E
ARQUITECTURA

PROFISSIONAL

RURALIDADE E
URBANIDADE

Intervir em
contextos
profissionais
considerando a
ruralidade ou
urbanidade que os
envolvem e
procurando retirar
da benefcios para
a integrao
socioprofissional

DR3

INSTITUCIONAL
ADMINISTRAO,
SEGURANA E
TERRITRIO

Identificar sistemas
de administrao
territorial e
respectivos
funcionamentos
integrados

DR4

GLOBAL

MOBILIDADES LOCAIS
E GLOBAIS

C Actuar em situaes privadas de construo e

arquitectura atravs do estabelecimento de
comunicao eficaz com operrios e tcnicos
especializados, com vista ao esclarecimento de um
pedido ou resoluo de situaes de incumprimento.

L Actuar em contextos profissionais diferenciados

regionalmente, identificando sotaques ou
regionalismos, atravs do uso da lngua portuguesa e
lngua estrangeira, no sentido de uma melhor
integrao socioprofissional.
C Actuar, comparando textos utilitrios e literrios
recentes ou de outras pocas, em debates que
reforcem o interesse pela preservao, equilbrio e
dinamizao do espao rural e urbano, tendo em conta
a evoluo histrica, a situao actual e a reflexo
sobre o futuro.
C Actuar perante as questes relativas administrao
do territrio compreendendo que as diferentes redes
nacionais de equipamentos culturais promovem o
ordenamento e a coeso territorial.
L Actuar individual e/ou colectivamente atravs da
descodificao de informao institucional sobre
questes de administrao do territrio (mapas,
sinalizao, legislao, etc.).

-Compreendo que o crescente restauro do patrimnio rural e

urbano proporciona novas oportunidades de trabalho/emprego?
Que iniciativas conheo, a nvel das autarquias locais, de forma a
garantir a preservao e desenvolvimento desse patrimnio
(formao profissional especializada nessa rea, obras de
requalificao de reas histricas...)?
-Identifico e compreendo regionalismos, sotaques e grias no meu
local de trabalho? Reconheo o uso da lngua quer portuguesa,
quer estrangeira como meio de integrao socio-profissional?
-Como comunico para reforar o interesse pela preservao e
dinamizao do espao rural e urbano?
-Sei consultar e compreender informao retirada da rede
nacional de bibliotecas/museus, de mapas, sinalizao,
legislao, publicidade, etc.? Compreendo que este tipo de
informao permite o ordenamento e a coeso territorial?
-Utilizo informao institucional disponvel em mapas, sinais de
trnsito, textos produzidos a nvel da preveno rodoviria,
legislao, etc?

C Actuar civicamente compreendendo as diferentes

formas e contedos de comunicao do Estado com os
seus cidados, em matrias de administrao do
territrio.

-De que formas o Estado comunica com os cidados sobre

questes vrias, referentes a sinalizao, segurana rodoviria,
rede de estradas, proteco civil, etc? Reconheo eficcia nessas
formas?

C Actuar compreendendo as causas econmicas,

polticas e culturais dos fluxos migratrios das
populaes e reconhecendo a importncia do
multiculturalismo para a diversidade da oferta cultural.

-Quais as principais causas que levam as pessoas a imigrar ou a

emigrar? Compreendo que o fenmeno da migrao contribui para
o multiculturalismo e enriquecimento da diversidade cultural?
Compreendo que os emigrantes enriquecem o pas de acolhimento
em termos culturais? D exemplos.

L Actuar individual e colectivamente na defesa do

patrimnio lingustico comum da lngua portuguesa e do
Relacionar
seu papel e lugar no mundo, compreendendo a sua
mobilidades e fluxos importncia econmica, histrica e cultural, a par com
migratrios com a
outras lnguas.

disseminao de
patrimnios
lingusticos e
culturais e seus
impactos

-Comunico com operrios e tcnicos especializados para

esclarecer questes de construo do meu espao habitacional?

C Actuar no mundo global, tendo em conta que a

lngua um elemento essencial do funcionamento das
sociedades e das relaes entre as pessoas de
diferentes origens sociais e culturais, e um factor
indiscutvel de integrao.

-Qual a importncia da preservao das lnguas no mundo para a

cultura, a histria e a economia dos seus povos? Como que se
pode promover a lngua portuguesa (e outras) no mundo actual
como entidade cultural de um Povo?
-Considero a lngua como um factor essencial que permite o
estabelecimento de comunicao entre pessoas de diferentes
nacionalidades? Reconheo que saber falar a lngua do outro
ajuda na integrao social dessas pessoas de diferentes origens?

Ncleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)

CLC

Unidade de Competncia SF: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que
afectam quer a mudana social quer a evoluo dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos
cincia e a dinmicas institucionais de modo a poder formular opinies crticas perante variadas questes.
DRs/ TEMAS/

Critrios de Evidncia

Competncias
DR1

PRIVADO

O ELEMENTO

Intervir tendo em
conta que os
percursos
individuais so
afectados pela
posse de diversos
recursos, incluindo
competncias ao
nvel da cultura, da
lngua e da
comunicao

DR2

PROFISSIONAL

PROCESSOS E
MTODOS
CIENTFICOS

Questes possveis a explorar

C Actuar tendo em conta que os percursos individuais
so afectados por condies sociais e que as
trajectrias se (re)constroem a partir da vivncia de
diversos contextos e da reconfigurao da posse de
diferentes recursos.
L Actuar face aos textos, identificando os seus
elementos constituintes e organizativos e garantindo a
correcta utilizao do uso da lngua portuguesa e lngua
estrangeira.
C Actuar face aos modelos do processo de
comunicao pblica, identificando as diferentes
intenes do emissor e os efeitos produzidos no
receptor.

-No meu percurso, que situaes/pessoas/recursos fundamentais

me marcaram, alterando a minha trajectria de vida?
-Que competncias da lngua portuguesa e estrangeira usei e me
foram fundamentais, de algum modo, na minha vida privada?
-Reconheo que a nossa forma de comunicar comporta sempre
uma mensagem? Compreendo que os modos como falamos e nos
comportamos com as pessoas provocam reaces diferentes?

C Actuar em contextos profissionais identificando o

que so procedimentos cientficos e diferentes mtodos
de produo de conhecimento sobre temticas
relacionadas com a cultura.

-Identifico novas formas/saberes/procedimentos fundamentais

de produzir conhecimento cultural?

L Actuar em contextos profissionais diversos, tendo em

conta os diferentes tipos de texto e as suas
caractersticas (literrio/no literrio, autobiogrfico,
argumentativo, expositivo, descritivo, etc.) e a sua
correcta utilizao em lngua portuguesa e lngua
estrangeira.

-De que diferentes formas orais e escritas usei a lngua

portuguesa e estrangeira no meu contexto profissional?

Agir em contextos
profissionais, com
recurso aos saberes
em cultura, lngua e
C Actuar no mundo global, compreendendo como os
comunicao

-Como que as vrias formas e meios de comunicao foram

fundamentais na minha insero profissional e no meu trabalho?

diferentes suportes e meios de comunicao fizeram

evoluir as inseres profissionais e os modos de
trabalhar e produzir riqueza.

DR3

INSTITUCIONAL

CINCIA E
CONTROVRSIAS
PBLICAS

Formular opinies
crticas mobilizando
saberes vrios e
competncias
culturais,
lingusticas e
comunicacionais

DR4

GLOBAL

LEIS E MODELOS
CIENTFICOS

Identificar os
principais factores
que influenciam a
mudana social,
reconhecendo nessa
mudana o papel da
cultura, da lngua e
da comunicao

-Reconheo que quando h uma controvrsia existem diferentes

instituies, agentes e interesses presentes? Identifico diferentes
controvrsias na sociedade actual, abordando os vrios pontos de
L Actuar individual e/ou colectivamente entendendo a vista em presena.
C Actuar perante debates pblicos reconhecendo a
multiplicidade de instituies, agentes e interesses em
presena.

lngua e sua utilizao lngua portuguesa e lngua

estrangeira como forma de interveno cvica e social
e campo de conhecimento cientfico.

-Compreendo que atravs da lngua (portuguesa ou estrangeira) os

cidados podem intervir social e civicamente? Que formas temos
ao dispor para manifestar a nossa opinio?

C Actuar nas sociedades contemporneas

reconhecendo o papel central dos sistemas de
comunicao nas formas de interveno e construo
da opinio pblica mundial.

-Qual o papel central dos meios de comunicao social nestas

controvrsias? Do igual destaque a todos os intervenientes? De
que modo influenciam a populao na tomada de posio?

C Actuar reconhecendo que a evoluo das sociedades

resulta de processos de mudana social e identificando
os principais factores que a influenciam.

-Identifico factores que permitiram a evoluo da sociedade (as

descobertas na medicina, a evoluo nos transportes, o
aparecimento das novas tecnologias, etc).

L Actuar nas sociedades contemporneas, tendo em

conta que a lngua um elemento constituinte do
universo em que vivemos e compreendendo o seu papel
na expresso da evoluo do pensamento e das
mentalidades bem como da evoluo cientfica e
tecnolgica.

-Compreendo que a lngua acompanha a evoluo de todas as

reas (Cincia, Tecnologia, Educao, Comunicao)? Reconheo
que a lngua est constantemente a evoluir e os factores que
contribuem para essa evoluo?

C Actuar nas sociedades contemporneas,

identificando as teorias fundamentais dos sistemas de
comunicao (um para um, um para muitos, muitos
para muitos, e em rede) e tendo conscincia do
carcter instrumental dos media e da eficcia do seu
poder.

-Reconheo a existncia de diferentes meios de comunicao?

Compreendo que cada um deles chega ao pblico de forma
diferente (um para um; um para muitos; muitos para muitos e em
rede)? Qual a importncia dos media na formao da opinio
pblica?