SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE N1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa
de Cdigo:
223309
Formacin:
Versin:
100
Automatizacin
Industrial
Nombre del Proyecto:
Sistema
Inteligente
1003541
Cdigo:
para el Reciclaje de
Aguas Residuales
Fase del proyecto:

Planeacin.

Actividad
(es)
del
Proyecto:
Realizar
bocetos
y
esquemas
de
componentes
y
subsistemas integrando
tecnologas de acuerdo
con las necesidades
planteadas.

Ambiente de
formacin
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva)
y elementos
y condiciones
de seguridad
industrial,
salud
ocupacional
y medio
ambiente

Resultados de
Aprendizaje:
Implementar sistemas
de supervisin y control
de mquinas y procesos
automatizados, para
aumentar la eficiencia y
calidad de la
produccin.
Solucionar problemas
para el mejoramiento
de procesos
industriales.
Duracin de la gua (en

Actividad (es) de
Aprendizaje:

Mejorar procesos
industriales
aplicando
herramientas
Estadsticas

MATERIALES
FORMACIN
DEVOLUTI
VO
(Herramie
nta equipo)

DE
CONSUMIB
LE
(unidades
empleadas
durante el
programa)

Competencia:
Gestionar la
automatizacin y
el mantenimiento
de mquinas y
procesos
industriales
Mejorar el
funcionamiento
de mquinas. y
procesos,
buscando su
eficiencia y
productividad
Presenciales: 20
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
horas):

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

Desescolarizadas:
20

2. INTRODUCCIN
Desde un punto de vista prctico la Estadstica es el conjunto de mtodos, tcnicas,
procedimientos o herramientas que nos permiten obtener uno o ms indicadores con
los cuales podemos realizar diversos tipos de anlisis de datos.
Los datos contienen mucha informacin. Los investigadores y estadsticos siempre le
estn extrayendo toda o parte de la informacin contenida en los datos. Dependiendo
de cmo se les trata y qu es lo que queremos de ellos (los datos), podemos darle
tambin diferentes tipos de interpretacin.
Las ventas de tres tipos de aceite para vehculos en una estacin de servicio, durante
una semana, pueden proporcionarnos mucha informacin:
Podemos estar interesados en comparar las ventas diarias entre los tres tipos de
aceites.
- Podemos estar interesados en analizar el comportamiento de las ventas durante la
semana.
- Podemos preguntarnos el da de mnima o mxima venta por cada tipo de aceite.
- Podemos comparar los das de mxima o mnima venta por aceite.
- Podemos obtener el monto total de la venta de aceite en toda la semana.
- Podemos estar interesados en averiguar el promedio diario de venta.
- Podemos tratar de saber cmo vara las ventas diariamente por aceite.
Podemos preguntarnos cmo sern las ventas para la prxima semana, el
promedio; su variabilidad; si la mxima o mnima venta volver a producirse el mismo
da; si disminuir el monto de las ventas respecto a esta semana.
- Podemos proyectar nuestras ventas para todo el mes
- Podemos construir un programa de suministro de aceite
- Podemos incrementar o reducir nuestras provisiones semanales de aceite.
- Etc.
Todas estas inquietudes pueden ser resueltas mediante la aplicacin de los
instrumentos de medicin de la Estadstica.
La naturaleza de estas herramientas o instrumentos de medicin nos permiten dividir
a la Estadstica en
Estadstica Descriptiva
Estadstica Inferencial
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La primera se encarga del anlisis de los datos y la generacin de diversos tipos de

indicadores. Puesto que su estudio se realiza sobre una parte de la poblacin: Muestra,
los resultados de sus estudios describen el comportamiento de la muestra.
La segunda utiliza estos indicadores para realizar procesos de estimacin sobre el
comportamiento poblacional. Las herramientas de la Estadstica Inferencial nos
permiten comprobar supuestos o hiptesis formuladas al empezar el estudio.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Actividad 1: Se dispone el grupo en mesa redonda con el fin de realizar un
diagnstico de aprendizajes previos al inicio de las actividades, para esto se plantean
algunos interrogantes, que debern ser resueltos a partir de aprendizajes o
experiencias del pasado, entre los cuales estn: Qu se entiende por Estadstica?
Qu se entiende por poblacin, muestra o variable? Qu diferencia existe entre una
variable cuantitativa y una cualitativa? Qu experiencias ha tenido como aprendiz
con encuestas o censos? Qu relacin hay entre la estadstica y el control de la
calidad y la productividad en las empresas? Qu tan importante se hace la
estadstica para la industria automatizada actualmente?
Para el debate y socializacin de conceptos se tomarn 40 minutos.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.)
Actividad 1: Definir los conceptos bsicos.
A continuacin se presentar una serie de videos introductorios a la temtica de
estudio en donde se clarificarn los trminos bsicos y el tipo de variables
estadsticas. Finalmente se realizar un conversatorio resumen de los videos vistos y
definirn los trminos ms fundamentales.
Actividad 2: Reconocer una variable estadstica cuantitativa y cualitativa
Sabes cul es la diferencia entre una variable ordinal de una nominal? Puedes
diferenciar una variable discreta de una continua? Qu tipos de variables se estudian
en la industria? Se entregar una lectura con un taller de reconocimiento de
aprendizajes para trabajar por equipos. El tiempo estimado para esto es de 60
minutos.
Como profundizacin y complemento, se dejara material de apoyo y consulta en la
plataforma virtual Blackboard en la carpeta del instructor ubicada en la seccin
Materiales y Actividades.

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7

3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin).
Actividad 1: Definir frecuencias absolutas y relativas
Qu podras relacionar con los trminos frecuente absoluto relativo
acumulado? En los videos propuestos se responder por estos y debers prestar
mucha atencin para finalmente hacer la socializacin grupal y proceder con el taller
de aplicacin. Se contar con 120 minutos para ello.
Actividad 2: Calcular la tabla de frecuencias absoluta, absoluta acumulada, relativa
y relativa acumulada.
Se trabajar en forma grupal (4 alumnos por equipo) el taller de aplicacin en donde
debers construir para los diferentes casos/problemas las respectivas tablas de
frecuencia solicitadas. Procura evidenciar la apropiacin de conocimientos mediante
la construccin deductiva de algunas afirmaciones o conclusiones ms relevantes que
resulten del anlisis de las tablas de frecuencia para cada caso. Se dispondr de 120
minutos para el desarrollo del taller en su totalidad.
Igualmente se contar de material de apoyo y complementacin en la plataforma
virtual Bb para que cada aprendiz pueda repasar o incluso adelantar la temtica de
estudio.
3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad 1: Conocer los diferentes tipos de graficacin en estadstica.

Se presentarn una serie de videos referidos al tema y finalmente se har la
retroalimentacin pertinente por parte del grupo y con orientacin del instructor. Se
cuenta con 90 minutos para ello.
Actividad 2: Se conformarn grupos de cuatro estudiantes para el desarrollo del
taller de aplicacin propuesto. Se dispondrn en la plataforma los enlaces pertinentes
y documentacin de apoyo. Finalmente se debe resolver y entregar el taller en un
plazo de 120 minutos mximo.
Actividad 3: Ingrese al Enlace de envo Variables estadsticas en la industria
en la plataforma virtual Bb y adjunte un informe escrito teniendo en cuenta el
siguiente planteamiento:
Escoja un sub-sector de la industria colombiana y determine tres (3) variables
estadsticas que considere ms relevantes explicando en qu etapa de la produccin
se determina, qu tipo de variable es, con qu instrumento se debe medir y cmo se
podra mejorar la calidad del producto o la productividad de la empresa segn los

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resultados arrojados por esas tres variables..

Los principales sub-sectores se muestran a continuacin, escoja solo uno y realice
una investigacin/consulta al respecto antes de enviar el informe escrito (dejar
indicada las fuentes de consulta es indispensable).

Industria
Industria
Industria
Industria
Industria

Alimentaria o Agroindustrial.
Textil
Qumica y Farmacutica
de la Construccin
Metalrgica (siderrgica, metalmecnica)

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de
Aprendizaje

Evidencias de
Conocimiento :

Cuestionario sobre
variables,
distribuciones y
grficos.

Evidencias de
Desempeo y Producto:

Taller de aplicacin
variables estadsticas.
Taller de distribucin
de frecuencias.
Taller de diagramas y
grficos.

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin

Tcnica: Formulacin de
preguntas en cada inicio
de sesin y socializacin
de respuestas.

Interpreta los grficos

de comportamiento,
como alternativa de
control de fallas en
mquinas, equipos y
procesos
automatizados.

Tcnica: Estudio de caso

para la solucin de los
talleres de aplicacin.
Tcnica:
Presentacin
multimedial
para
complementar la temtica
de cada sesin.

Instrumento:
aplicacin.

Taller

de

Instrumento: Cuestionario
Instrumento:
escrito

Informe

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO

Materiales de formacin
(consumibles)

Talento Humano (Instructore

DURACI
N
(Horas)
Descripcin

Cantidad

Descripcin

Cantidad

Especialidad

Analizar el
comportam
iento
de
una
Pantalla,
variable
Cable
Pantalla: 1
20
relacionada
HDMI,
Cables: 1
, con el fin
Tablero
Tablero: 1
de
tomar
Acrlico.
correctivos
pertinentes
. 5. GLOSARIO DE TERMINOS

Marcador
es

Profesional con
competencias
en estadstica.

Estadstica: es una ciencia formal y una herramienta que estudia el uso y los
anlisis provenientes de una muestra representativa de datos, busca explicar las
correlaciones y dependencias de un fenmeno fsico o natural, de ocurrencia en
forma aleatoria o condicional.
Sin embargo, la estadstica es ms que eso, es decir, es la herramienta fundamental
que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacin cientfica.
Es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la fsica hasta las ciencias
sociales, desde las ciencias de la salud hasta el control de calidad.
Se usa para la toma de decisiones en reas de negocios o instituciones
gubernamentales.
Estadstica descriptiva: Se dedica a la descripcin, visualizacin y resumen de
datos originados a partir de los fenmenos de estudio. Los datos pueden ser
resumidos numrica o grficamente. Ejemplos bsicos de parmetros estadsticos
son: la media y la desviacin estndar. Algunos ejemplos grficos son: histograma,
pirmide poblacional, grfico circular, entre otros.
Estadstica inferencial: Se dedica a la generacin de los modelos, inferencias y
predicciones asociadas a los fenmenos en cuestin teniendo en cuenta la
aleatoriedad de las observaciones. Se usa para modelar patrones en los datos y

6. BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA

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Cant

extraer inferencias acerca de la poblacin bajo estudio. Estas inferencias pueden

tomar la forma de respuestas a preguntas s/no (prueba de hiptesis), estimaciones
de unas caractersticas numricas (estimacin), pronsticos de futuras
observaciones, descripciones de asociacin (correlacin) o modelamiento de
relaciones entre variables (anlisis de regresin).

Garca, Jos Luis. Estadstica aplicada a la educacin, Prentice-hall, 2009

Guijarro, Marta.
Educacin, 2005

Estadstica Descriptiva y Clculo de Probabilidades. Pearson

http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2001065/html/contenido.html
http://www.aulafacil.com/cursos/t675/ciencia/estadisticas/estadisticas

Elaborado por: Jos Yongny Restrepo Correa.

CTMA Regional Antioquia.
Abril de 2015

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADO POR)

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7. REFERENTES BIBLIOGRFICOS