Resumen:

Nuestro proyecto va a tratar sobre la vida y obra del autor

Andy Warhol el creador del Arte Pop, va ir dirigido a nios
de entre 4 y 5 aos, os ensearemos un montn de
divertidas actividades y esperamos que os guste y os sirva
para poder transmitirlo en vuestras aulas o en vuestra
propia casa, para vuestros hijos, sobrinos, etc.
JUSTIFICACIN
Hemos decidido realizar este trabajo sobre Andy Warhol
porque sus obras estn llenas de color, sus cuadros son
originales y fciles de realizar y pensamos que a los nios
sus obras les llamaran la atencin por sus colores y porque
muchas de sus dibujos estn dirigidas tanto a pblico
infantil como adulto, sus obras van sobre actores y actrices
famosos, porque mezcla publicidad y otro estilo muy
distinto a l de los dems autores.
Nuestro proyecto es innovador porque realizaremos en el
aula actividades acerca de un autor que los nios no
conocen. Nuestro proyecto ser fcil y a la vez instructivo y
divertido, porque los nios se lo van a pasar muy bien
mezclando colores y conociendo a este autor.
Nuestro objetivo es que los nios vean el arte desde otro
punto de vista, que aprendan y se diviertan a la vez que
aprenden nuevas tcnicas artsticas.
Les ensearemos que el arte puede estar en cualquier sitio,
en un simple peine, en un anuncio, etc. Todo esto se lo
ensearemos a travs de las obras de Andy Warhol y a
travs de diversas actividades que realizaremos sobre este
autor.
El grupo de edad al que van dirigidas nuestras actividades
es a nios de 4 a 5 aos, que se encuentran en el
segundo curso del segundo ciclo de Educacin Infantil.
INTRODUCCIN

Andy Warhol, uno de los personajes ms influyentes en la

pintura de la segunda mitad del siglo XX, naci como
Andrew Warhol y luego se quito la a de su apellido y se
cambio el nombre al cual la gente ahora conoce, al parecer
entre 1928 y 1931 ya que no s ha podido comprobar su
verdadera fecha de nacimiento, en Forest City,
Pennsylvania, Norteamrica.
Estudio durante cuatro aos en el Carnegie Institute of
Tecnologi, en Pittsburg; posteriormente se gradu en 1949
y parti a Nueva York donde rpidamente comienza a
ganar fama como artista comercial, es aqu donde acorta
su nombre a Andy Warhol, por un error en la publicacin
de un dibujo.
En 1952 tiene su primera exposicin individual y para el
55 ya era el famoso pintor comercial de NY. En los
siguientes aos participa en varias exposiciones hasta que
en el ao 60 produce su primera obra basada en
personajes de cmics y comienza tambin como pionero en
el proceso de leo y tinta el cual le permite producir una
serie de imgenes repetitivas, que comienza en el62 con el
bote de sopas Campbell.
Para Andy el arte era un negocio as como los negocios
eran arte, se dejaba llevar por su personaje el cual era
esencial para llamar la atencin del cliente, sin este
personaje, que representaba todo lo que el hombre comn
quisiera ser tal vez el xito hubiese sido ms difcil, pero el
pintor se aprovecho de la prensa sensacionalista y de
algunos misterios sobre su vida para mantener la atencin
sobre l. Andy Warhol borr la separacin entre verdad y
fantasa.
La obra de Andy Warhol es en definitiva la representacin
del hombre en los aos 50 y 60 con todo lo que este poda
aportar y es as como se refleja en cada detalle de su obra,
en la pintura que usa que es de lo ms moderno y artificial
posible, tambin lo es la tcnica, las impresiones de un
mismo dibujo muchas veces repetido iban completamente
contrarias a lo que era el verdadero arte original y

sentimental, los sentimientos ms nobles no entran en el

arte de Warhol, solo entran sentimientos creados de deseo
y la satisfaccin de estos. Los colores tambin son
pensados de esta forma por eso son fuertes y limpios, pero
al mismo tiempo no tienen relacin con el dibujo.
Creemos que Andy Warhol fue muy importante y necesario
para nuestra cultura, fue un hombre que se fij en lo que
ocurra a su alrededor y expreso lo que senta.
En nuestra opinin un verdadero artista debe procurar,
representar bajo su percepcin creativa lo que ocurre en el
mundo a su alrededor y no crear obras incomprensibles
que si solo el autor comprender, ms vale que solo las
imagine.
VINCULACIN CON EL CURRCULO OFICIAL DE
EDUCACIN INFANTIL.
En relacin a las competencias bsicas, nuestro
proyecto vamos a desarrollar en nuestros alumnos
las siguientes capacidades:
1.- Autonoma e iniciativa personal. Se basa en el
conocimiento de s mismo que va construyendo el nio/a a
travs de su interaccin con el medio, con sus iguales y
con los adultos y en su capacidad para actuar por iniciativa
propia.
2.- Competencia en comunicacin lingstica. Esta
competencia est relacionada con el desarrollo y uso
adecuado de las destrezas bsicas del lenguaje: escuchar,
hablar, leer y escribir.
3.- Competencia matemtica. Inicia a los nios/as en
las habilidades matemticas bsicas, que les permitirn
construir su pensamiento lgico necesario para el
desarrollo progresivo de esta competencia.
4.- Competencia social y ciudadana. Se entiende que la
persona adquiere esta competencia mediante el desarrollo
progresivo de las habilidades sociales necesarias para
relacionarse con los dems, de una forma equilibrada y
satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento

social que rigen la convivencia y ajustando su conducta a

ellas.
5.- Competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico. Pretende que los alumnos/as
amplen su conocimiento de las personas, los objetos y
otros elementos que conforman el mundo que les rodea,
desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para
interpretar la realidad.
6.- Tratamiento de la informacin y competencia
digital. Hace referencia al inicio del desarrollo de
habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la
informacin y transformarla en conocimiento. El ordenador,
los programas multimedia y el resto de los medios
audiovisuales se han convertido en un medio ms
y habitual e imprescindible dentro de aula de Educacin
Infantil.
7.- Competencia para aprender a aprender. La
adquisicin de ella, supone una mejora en la capacidad de
aprender de forma autnoma ya que permite apoyarse en
aprendizajes y experiencias anteriores con el fin de utilizar
y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en
distintos contextos.
8.- Competencia cultural y artstica. Debe ser
entendida en le etapa de Educacin Infantil en una doble
dimensin: en el contexto del acercamiento de los
alumnos/as al mundo que les rodea, y de forma paralela,
como el desarrollo de sus capacidades creativas.
Relacin con los objetivos generales.
Este proyecto permite poner en prctica varios objetivos
generales del REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de
diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas del segundo ciclo de educacin infantil. Estos
objetivos son el B, C, D, G e I:
B) Observar y explorar su entorno familiar, natural y
social.
C) Adquirir progresivamente autonoma en sus

actividades habituales.
D) Desarrollar sus capacidades afectivas.
F) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de expresin.
G) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en el
desarrollo de estrategias cognitivas, en la lectoescritura y
en el movimiento, el gesto y el ritmo, as como en las
tecnologas de la sociedad de la informacin.
I) Iniciarse en los hbitos de trabajo y experimentar
satisfaccin ante las tareas bien hechas.
Relacin con los objetivos de las reas.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal.
Objetivos 1, 3, 5, 7 y 8.
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo a
travs de la interaccin con los otros y de la identificacin
gradual de las propias caractersticas, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y
autonoma personal.
3. Identificar los propios sentimientos, emociones,
necesidades
o
preferencias,
y
ser
capaces
de
denominarlas, expresarlos y comunicarlos a los dems,
identificando y respetando, tambin, los de los otros.
5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y
requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin, evitando comportamientos de sumisin o dominio.
7. Conseguir una coordinacin visual y manipulativa
adecuada, por medio de la exploracin de objetos, aplicada
a las tareas cotidianas y a la representacin grfica.
8. Participar en juegos colectivos respetando las reglas
establecidas y valorar el juego como medio de relacin
social y recurso de ocio y tiempo libre.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos 2,3,4 y 5
2. Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms
equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente
las pautas de comportamiento social y ajustando su
conducta a ellas.
3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su
experiencia, algunas de sus caractersticas, producciones
culturales, valores y formas de vida, generando actitudes
de confianza, respeto y aprecio.
4. Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando
funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus
atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de
agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin.
Identificar y representar relaciones espaciales y geomtricas.
5. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio
natural y algunas de sus relaciones, cambios y
transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.
Lenguajes: comunicacin y representacin
Objetivos 1, 2, 3, 5, 9
1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin
funcional, de representacin, aprendizaje y disfrute, de
expresin de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral
como un medio de relacin con los dems y de regulacin
de la convivencia.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas
mediante la lengua oral y a travs de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la
situacin.
3. Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y
adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura
explorando su funcionamiento y valorndolas como
instrumento de comunicacin, informacin y disfrute.

9. Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de
diversas tcnicas.
PRINCIPIOS METODOLOGICOS
La Metodologa que se utiliza es activa y participativa
basada en la manipulacin, experimentacin y la
observacin vivida en el aula mientras se realiza el taller.
Los principios metodolgicos en los que nos hemos basado,
estn recogidos en el decreto 254/2008 y son los
siguientes:
Aprendizaje significativo: con l motivaremos un
aprendizaje realizado por el propio nio, as que el
conocimiento que adquiera le ser ms til y provechoso,
ya que un conocimiento adquirido por tus propios medio es
ms valioso y te aporta ms, que uno dado de ante mano.
Globalizacin: los aprendizajes tienen que estar
relacionados unos con otros, para que as se asienten
mejor las bases del conocimiento, propiciando que los
aprendizajes sean significativos. Por eso hemos incluido
todas las reas de educacin infantil, ya que se
complementan unas con otras.
Importancia del juego: los nios aprenden jugando de
manera inconsciente, as que todas las actividades y cosas
que queramos que realicen, las captaran mejor a travs del
juego que si se lo explicamos de forma terica.
Socializacin: para llegar a conseguir esto, lo que
nosotras hemos planteado son actividades grupales, en las
que un nio necesite la ayuda de otro, para poder finalizar
la actividad y conseguir su propsito.

Relacin con las familias: algo muy importante es la

colaboracin con las familias, ya que en ellas tambin

tenemos un gran recurso, puesto que podemos pedirle que
nos ayuden a buscar informacin sobre este autor que les
vigilen y les ayuden a buscar en internet, y as implicarlos
en el trabajo de clase.
Temporalizacin:
Nuestro proyecto se llevara ha acabo durante una semana,
la semana de antes de la semana santa(del 26 de Marzo
del 2012 al 30 de marzo), este ao la semana santa es del
2 al 9 de abril, realizaremos las actividades durante dos
horas cada da, a primera hora de la maana para que
empiecen con nimo y se vayan despertando, ya que si les
pones cosas divertidas e instructivas nada ms empezar el
da se lo pasan muy bien y van con ms ganas a la
escuela, ya que la clase es un sitio en donde deben
aprender y divertirse.
Realizaremos 10 sesiones de dos horas cada da durante
esa semana, incluyendo tambin en este tiempo los juegos
que se harn en los diversos rincones.
Organizacin:
Organizacin de los espacios:
Dado que nuestra clase est repartida en rincones esto
nos ha favorecido para poder incluir todas las actividades
en ellos. Como cada cierto tiempo renovamos los rincones
dependiendo de la metodologa a trabajar y del mes que
es, pues nos ha favorecido este proyecto para poder as,
hacer un reciclado en algunos rincones y eliminar otros
para poder crear nuevos, ms enfocados a cada unidad
didctica y para que los nios no se cansen.
Nuestro proyecto consta de: rincn de plstica, rincn de
nuevas tecnologas rincn de matemticas, rincn de
lengua, rincn de los cuentos y rincn del juego simblico.
Recursos:

En nuestro centro disponemos de diversos recursos, los

cuales ayudan al aprendizaje, instruccin y formacin de
diversos alumnos. Los materiales que encontramos son:
instalaciones deportivas, todo tipo de materiales plsticos,
dos patios uno con arenero y otro con columpios con en
suelo recubierto para que los nios no se hagan dao,
materiales reciclados, sala de proyecciones, biblioteca,
pizarra digital, sala de juegos, etc.
Agrupamiento:
Nuestra clase cuenta con 25 alumnos, 10 nios y 15 nias.
Estn agrupados en cuatro mesas circulares distribuidas en
el centro de la clase cerca de la mesa de la maestra/o, y
rodeadas por los diversos rincones y cerca de los aseos
para que se puedan estar controlados.

ACTIVIDADES
Actividad previa:

Nos basaremos en el libro Mira qu artista! Andy Warhol,

de la autora Patricia Geis, se lo ensearemos a los nios
para que vean lo divertido que puede llegar a ser un libro y
a la vez lo instructivo, se les presentar varias obras del
autor entre ellas las ms famosas y coloridas y se les har
una serie de preguntas a los nios.

Quin es Andy Warhol?

Dnde naci?
Cmo se llaman las obras que os hemos enseado?
ACTIVIDAD GRUPAL
ORIGINAL

Previamente habremos introducido al nio en el mundo de

este autor y a continuacin le ensearemos un dibujo de su
cuadro titulado Marilyn Monroe pop art y se repartirn
cartulinas grandes con la obra en blanco y negro, la obra
se basa en cuatro fotos de Marilyns de diversos colores,
la misma foto cuatro veces pero de distintos colores. Los
nios se colocaran en grupos de 5 y entre todos y de forma
ordenada irn haciendo las distintas partes, en una de las
Marilyns se construir un mosaico hecho de recortes de
revistas, en otra se embadurnar de pintura toda esa
parte y se espolvoreara tiza de diferentes colores, la
siguiente cara se pintar con ceras y la ultima con
temperas y se le pegara algodones y as se creara una obra
original donde los nios se lo pasarn de fbula.
Rincn de plstica:
"Campbells Soup"

Le entregaremos a los nios fundas trasparentes con el

cuadro de "Campbells Soup" de Andy Warhol (Sopa
Campbell), un folio en blanco y varias pinturas (ceras o
lpices de colores), ellos tendrn que pintar el folio de
diferentes colores o como ellos prefieran y luego meterlo
dentro de la funda y as parecera como un cuadro pintado
que siempre se puede cambiar sacando el folio. Les

ensearemos a los nios el cuadro y les comentaremos

porque se hizo y les intentaremos hacer entender que de
cualquier objeto se puede hacer un cuadro, y le diremos
que este autor utiliza muchos colores, (en este no se
puede apreciar pero ms adelante si lo podrn ver).
Flores (1970)

Basndose en la obra del autorFlores (1970), la profesora

pondr pegado en la pizarra la lamina sobre el cuadro y a
cada dos nios se les entregara un puzle de 36 piezas que
tendrn que pintar de la misma forma que la lamina .Con
esta actividad los nios sabrn ms sobre otra obra de este
autor y adems se divertirn pintando y creando sus
propias obras.
Crear una cpsula del tiempo:

Cuando Andy Warhol se mudo tuvo que empaquetar un

montn de cosas, tarea que le fue fcil ya que al parecer

este autor era muy ordenado y le gustaba tenerlo todo

guardado en cajas y adems le gustaba coleccionar de
todo, sellos, pilas, etc. Al igual que la gente escribe un
diario este autor decidi que llenara las cajas con cosas
que caan en sus manos como cartas, catalogo de
exposiciones, etc, y as hizo cajas de recuerdos que las
llam capsulas del tiempo. Los nios traern de sus casas
papel de peridico y cajas de zapatos y crearan y pintarn
su propia cpsula del tiempo y en ella metern todos sus
trabajos y lo que quieran y cuando termine el curso se lo
llevarn a casa y lo guardarn para que cuando pasen los
aos puedan mirarlo y recordar lo que haban hecho de
pequeos. Este ser un homenaje a Andy Warhol y adems
aprendern el reciclaje porque los materiales sern cosas
que tengamos en casa, peridicos, caja de zapatos, telas,
etc.
SERIGRAFIADO

Les pediremos a los nios que traigan cada uno una foto
de casa sobre ellos o la persona o cosa que ms les guste.
La profesora las llevara a la copistera y se pasaran las
fotos en transparencia en blanco y negro y luego se las
daremos a los nios para que pinten encima con pinturas
para que se quede un estilo mosaico de varios colores
como el cuadro de Marilyn Monroe pop art o tambin
podemos poner una cartulina debajo de la transparencia y
la pintaremos para hacer una especie de serigrafiado sobre

las fotos de cada uno como hizo el autor con las fotos de la
actriz Marilyn Monroe tras su muerte y as creo el cuadro
de Marilyn Monroe pop art.
Rincn de Nuevas Tecnologas:
Crearemos un blog y pondremos las obras sin pintar de
Andy Warhol y la verdadera al lado de las obras ms
coloridas del autor Mickey, San Francisco Silverspot"
(1983), Marilyn Monroe pop art. Habr una paleta de
pintor al lado y los nios clicaran en la paleta con ayuda de
la profesora y pintaran los cuadros de la misma forma o
como ellos quieran y as fomentaremos los recursos de las
nuevas tecnologas y que aprendan varios colores y ms
sobre el autor y su arte.
Rincn de Matemticas:
La profesora les dar un puzle pintado por la profesora o
comprado de la obra de Andy Warhol, Flores (1970), y
los nios lo tendrn que montar. Con ello aprendern
matemticas y se fijaran en la obra del autor.
Rincn de Lengua:
Cogeremos tres cuadros del autor, y debajo de cada cuadro
pondremos pictogramas para que los nios aprendan el
nombre de las tres obras del autor.
Aprendiendo a escribir el nombre del autor, la profesora les
dar a los nios fichas con las letras para que ellos las
recorten, las adornen, pinten y las peguen en una cartulina
para formar el nombre del autor Andy Warhol.
Rincn de los cuentos:
La profesora les pondr el vdeo del cuento Mam de
qu color son los besos?. Tambin tendr el cuento escrito
para que los nios se vayan familiarizando con las letras,
se coger de una pgina de internet un cuadro imitando al

de Andy Warhol Marilyn Monroe pop art, pero este

cuadro en vez de tener Marilyns tendr besos para que
los nios se familiaricen con el cuadro de Andy Warhol e
imaginen y vean todos los colores que hay porque a su vez
el cuadro y el cuento les ensean los colores del arco iris.
El cuento:

Mam de qu color son los besos.

Autora: ELISENDA QUERALT.
Est destinado a un pblico de entre 4 y 8 aos.
Es un cuento muy dulce donde una mam le cuenta a
su hijo Pablo que los besos pueden ser de muchas
formas y colores y que cambian de color segn lo
que nos quieren decir: cargados de vitaminas y
vitalidad los de color naranja; bromistas y
juguetones son los de color rojo; amarillos los que
brillan como el sol; suaves y esponjosos, llenos de
amor son los besos azules cmo sern los besos
por las noches?
El libro presenta un relato breve acompaado con
ilustraciones de gran calidad y expresividad.
Realmente es un libro imprescindible para trabajar
los sentimientos y la afectividad.
No slo lo pueden utilizar los padres, tambin es
aconsejable que los maestros introduzcan estos
libros en la escuela, en los rincones de lectura,
bibliotecas, etc. Con l los nios van a aprender y
experimentar muchas cosas, pero sobre todo van a
entender la importancia de comunicarse con los
dems y de expresar sentimientos, ayudando a crear
lazos afectivos, tan importantes en estas edades. Por
ltimo, cabe resaltar el enfoque coeducativo que

plasma la historia. Es muy importante hacer ver a los

nios que expresar sentimientos es algo natural y no
tiene que ser un comportamiento caracterstico y
exclusivo de las nias, que ellos tambin pueden
mostrar sus sentimientos. En este sentido, se pueden
realizar diversas actividades en el aula enfocadas en
la coeducacin, en los sentimientos, talleres para
poder expresarse a parte de lo del cuento.
Cuando les hayamos ledo y puesto el vdeo a los nios
crearemos una lamina imitando al cuadro de Marilyn
Monroe pop art pero con besos de distintos colores y as
aparte de que sigan aprendiendo un poco ms de este
autor y de todos los colores que utiliza les haremos que
aprendan los colores del Arco Iris (todo esta idea esta
sacada de distintas pginas en las cuales al final
pondremos sus enlaces web para que se puedan visitar). Y
ellos crearan su propio cuadro de los besos sobre folios de
colores, pintando con plstidecors o sobre cartulinas
pintando con temperas.
Rincn juego simblico:
A los nios le entregaremos paletas de pintor, gorros,
batas y los nios jugaran a ser Andy Warhol por un da,
harn un pequeo teatro en el que pintaran sus obras, le
imitarn, etc.