Maestra en Educacin para el Desarrollo

Profesional Docente

Actividad
6

2 Semestre
Profr. Ildefonso Ruiz
Bentez
1
Estudiante: Grisel Enriquez Chvez
Fecha: 27 de Marzo de 2016

ndice

Introduccin

Desarrollo
1.-

Elabore

una

sntesis

general

del

contenido.

4
2.- Construya un mapa de conceptos con el contenido general de la lectura.
5
3.- Seleccione algunos conceptos que le parezcan relevantes y novedosos.
6
4.-

Redacte

cinco

recomendaciones

personales.

7
Conclusin

Referencias

Hacia Nuevos Ambientes de Aprendizaje de Ramn Ferreira Gravi

Introduccin

Se puede observar que los avances tecnolgicos y su inmersin en el mbito educativo

han producido muchos cambios favorables, por otro lado es indudable que tambin se han
creado nuevos desafos y oportunidades para todos los actores que se encuentran el proceso
de enseanza-aprendizaje; dentro de estos cambios, los expertos en la educacin se dieron
cuenta que el aprendizaje no slo ocurra en el saln de clases, sino que tambin se poda
llevar a cabo en otros ambientes fuera del espacio ulico.
El documento con el anlisis de Ferreira y con la propuesta de la creacin de nuevos
ambientes de aprendizaje con una forma diferente de organizar la enseanza y el
aprendizaje presencial y a distancia, lo que implica el empleo de tecnologa, en otras
palabras, consiste en la reflexin del docente y dentro de sus planeaciones crear situaciones
educativas centradas en el alumno que le permitan fomentar su autoaprendizaje y el
desarrollo de su pensamiento crtico y creativo mediante el trabajo del colectivo escolar y
familiar de forma cooperativa y/o colaborativo apoyados por el empleo de tecnologa de
punta o con los elementos tradicionales,
De acuerdo a la creacin de los nuevos ambientes de aprendizaje, estos ambientes
logran una mayor interactividad alumno-contenido de enseanza e interaccin alumnoalumno y alumno-maestro, al enfatizar en todo momento el autoaprendizaje Independiente.
El documento est organizado de la siguiente forma: una introduccin al tema, un
desarrollo que se compone de una sntesis del documento, un mapa de conceptos, siete
conceptos relevantes al tema de nuevos ambientes de aprendizaje, cinco recomendaciones
personales y finalmente una conclusin.

Desarrollo
1.- Elabore una sntesis general del contenido, en no ms de una cuartilla.
En los ltimos aos se han introducido en la enseanza diferente, recursos tecnolgicos.
Entre las ms extendidas y conocidas tecnologas de punta aplicadas a la educacin estn la
comunicacin va satlite, la videoconferencia, la computadora y con ellas diferentes
plataformas computacionales, por ejemplo el correo electrnico, el Internet, etc.
El concepto de nuevos ambientes de aprendizaje constituye an un constructo el cual
consiste en la creacin de situaciones educativas centradas en el alumno que le permitan
fomentar su autoaprendizaje y el desarrollo de su pensamiento crtico y creativo y para ello
se requiere la participacin directa y permanente de todos los miembros del colectivo
escolar, incluyendo en este mismo a los padres de familia y autoridades civiles interesadas
en el mejoramiento de la educacin, ya que estos ltimos intervienen activamente con
aportaciones a los centros escolares para poder hacer llegar la tecnologa a la escuela sea
esta de punta o incluso no de punta.
La propuesta de la formacin de nuevos ambientes de aprendizaje pretenden que al
disearse los mismos, no slo se tome en consideracin el empleo de las distintas
tecnologas sino tambin hacer use acorde de las posibilidades, potencialidades y
condiciones de dichos recursos tecnolgicos, para de esta forma lograr mayor vinculacin
entre el alumno y el contenido, la interaccin del alumno con sus compaeros as como el
alumno y el docente, jerarquizando el autoaprendizaje.
La intencin educativa con estos nuevos ambientes no se reduce a informar sino que
plantea la necesidad de acuerdo a su enfoque holstico en desarrollar habilidades cognitivas
y psicomotoras, as como las afectivas y sociales y el desarrollo de actitudes, valores,
virtudes, creencias y convicciones necesarias del docente para el desempeo laboral y
profesional de forma tica.
Los nuevos ambientes de aprendizaje proponen de forma directa que se propicie el
contacto, el intercambio y la participacin de cada miembro de un grupo,
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independientemente del espacio y el tiempo, por lo que las intervenciones educativas

pueden ser de carcter presencial o a distancia, sincrnicas o asincrnicas. En otras
palabras, promueven la interaccin y la interactividad directa o virtual, es decir, la
participacin activa en un ambiente de cooperacin entre todos los miembros de un grupo.
2.- Construya un mapa de conceptos con el contenido general de la lectura.

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3.- Seleccione algunos conceptos que le parezcan relevantes y novedosos a partir de la

lectura realizada. (No menos de 5 y no ms de 10)

Autoaprendizaje: Es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un proceso

de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que la persona
realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia. Un sujeto
enfocado al autoaprendizaje busca por s mismo la informacin y lleva adelante las

prcticas o experimentos de la misma forma.

Sincrnicos: Son los ambientes en que coinciden maestros y alumnos en el tiempo,
es decir, se da la simultaneidad temporal en forma independiente de si coinciden o

no en un lugar o espacio.
Asincrnicos: En los ambientes asincrnicos no hay tal coincidencia en el tiempo.
Por ejemplo, cuando la situacin de aprendizaje contempla el empleo de la
videoconferencia interactiva, tiempo real, la experiencia de aprendizaje es
sincrnica. Sin embargo, si entregamos un software educativo o bien hacemos use
de una plataforma tecnolgica como es el Lotus Learning Space (IBM) o el Internet
para que los alumnos aprendan, determinado contenido de enseanza, la experiencia

educativa es asincrnica.
Interactividad: Consiste en la relacin del sujeto que aprende con el contenido de

enseanza.
Tendencia Secular: Es la trayectoria temporal de crecimiento, decrecimiento o
estabilidad que sigue una serie cronolgica a largo plazo. Cambios a lo largo de un

perodo prolongado de tiempo, generalmente aos o dcadas.

Biotipo: Es el aspecto general de un sujeto de acuerdo a sus caractersticas
somticas o morfolgicas y se basa en los datos que refleja su estructura corporal,

en todo lo que se ve y se puede medir de su cuerpo.

Ritmo Ontogentico: La ontogenia se encarga de describir cmo se desarrolla un
ser humano. La nocin se focaliza sobre todo en la etapa embrionaria, cuando se
produce la fertilizacin del vulo; se pueden analizar las modificaciones que se
producen en la estructura del individuo y reconoce diferentes etapas en el
desarrollo.

Heterosis: Es un trmino utilizado en gentica para la crianza y mejoramiento

selectivo. Tambin es conocida como vigor hbrido o ventaja del heterocigoto,
describe la mayor fortaleza de diferentes caractersticas en los mestizos
(heterocigotos); la posibilidad de obtener mejores individuos por la combinacin de
virtudes de sus padres, mediante la exogamia. Puede clasificarse en heterosis de
ambos padres, donde el hbrido muestra dimensiones incrementadas del promedio
paterno, y heterosis del mejor padre, donde el incremento dimensional es mayor al
mejor de los padres. La primera heterosis es ms comn en la naturaleza y ms
sencilla de explicar (mecanismo de dominancia gnica).

4.- Redacte cinco recomendaciones que se haga a Ud mismo a partir de la lectura

realizada y diga la razn de ello.
1.- Para poder propiciar como docente un ambiente de aprendizaje en el aula, primeramente
establecer en la planificacin como se va a crear un espacio que sea estimulante y positivo
para mis alumnos y orden del tiempo.
2.- Las interacciones maestro-alumno y viceversa, se debe construir una relacin basada en
confianza y respeto, llevarse bien con la normatividad establecida y como docentes saber
escuchar y apoyar a los alumnos.
3.- Crear un ambiente alegre donde el alumno perciba su aula como un lugar de
pertenencia, de agrado, amor, libertad y diversin; es ms fcil que el alumno no se resista a
aprender.
4.- Enfatizar la capacidad del alumno del autoaprendizaje independiente por medio de la
investigacin, cooperacin, comunicacin, utilizando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin de forma responsable y de acuerdo al acceso que tienen mis alumnos.
5.- Generar ambientes participativos involucrando el trabajo colaborativo, cooperativo
favorecen las relaciones para aprender, propiciando la actividad y comunicacin entre todos
los miembros del grupo para la construccin social del conocimiento.
Me parece que los puntos anteriores o auto recomendaciones son importantes unas,
ms que otras ya que el contexto en el que me desempeo como docente tiene
caractersticas muy especficas y distintas a cualquier otro centro escolar, ya que las

relaciones socioafectivas entre los miembros de la comunidad escolar no son muy

favorables as como las condiciones socioeconmicas y familiares.
El fomento del trabajo colaborativo entre todos los actores debe ser cada da mejor por
lo que intento generar ambientes favorables y dentro de ellos incluir lo que Ferreira
establece como nuevos ambientes de aprendizaje.
Conclusin
El documento revisado trata de los nuevos ambientes de aprendizaje donde los
encargados de propiciarlo e implementarlo en el aula son los docentes y que por medio de
estrategias, actividades novedosas y la incorporacin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para que despierten el inters de aprender en el estudiante desde una
perspectiva de comunicacin, respeto y autonoma; adems aaden una propuesta
significativa a la experiencia educativa del estudiante por medio de la implementacin de
actividades novedosas.
Un elemento relevante en un nuevo ambiente de aprendizaje favorable es la
incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento
caracterstico principal en la sociedad actual; sin embargo es imprescindible que se trabaje
con una gran atencin y con la informacin adecuada para los alumnos acerca de los
beneficios de las TIC ya que en los ltimos tiempos nos hemos visto rebasados por el
acceso inapropiado que les brindan las mismas, distorsionando la visin de los
adolescentes.
Los nuevos ambientes de aprendizaje implica no slo adecuar las herramientas
tecnolgicas o materiales para realizar el proceso de aprendizaje del estudiante, sino lograr
que tanto el espacio fsico como virtual logre la interaccin para generar experiencias de
aprendizaje significativo que sean orientados por el docente.
Lo anterior quiere decir que no slo es necesario utilizar la tecnologa para la
adquisicin de conocimiento, sino crear el clima propicio para que todos los elementos que
utilice el estudiante a travs del intercambio de opiniones con sus docentes y compaeros,
de un trabajo colaborativo y el uso de las TIC le permita producir y crear nuevos
conocimientos que le servirn para aplicarlos en su vida.

Debo reconocer que sera bueno poder intentar la implementacin de las nuevas
tecnologas, sin embargo es una falacia y hasta demaggico el hablar de ello, ya que mi
escuela y miles ms en el pas los equipos de enciclopedia instalados hace 10 aos es lo
nico con lo que se cuenta y el internet es de uso exclusivo del director y administrativos y
as pues es como gritar en el desierto al referirme a escuelas que ni tan siquiera tienen
electricidad, en fin es parte del trabajo cotidiano el asumir con responsabilidad y procurar
acercar los recursos a la escuela y mis alumnos aunque sea por gestin personal.
Referencia

Ferreira Gravi, Ramn. Hacia Nuevos Ambientes de Aprendizaje.