Regla 1

Evitar la mediocridad supone una implicacin total con tus alumnos, un

sobresfuerzo que parece no compensar en los momentos ms intensos del curso
pero que es imprescindible para lograr el fin por el que trabajamos: que nuestros
alumnos crean en s mismos. Esto puede suponer horas extras, conflictos con
compaeros, "reinterpretar" ciertas normas o no hacer lo que parece que toca...
pero nos aleja de la maldita mediocridad.
Regla 2
Todos los aspectos de la misin quedan signados por los valores e ideales
relativos a la concepcin de persona que de algn modo deben ser explicitados
como especificacin cualitativa y referencia axiolgica de la misin.
Desde la perspectiva educativa el proyecto de vida que el Creador ha querido para
cada uno de sus hijos se manifiesta como principio dinmico (naturaleza) de la
persona.
Regla 3
El docente debe fungir como gestor del progreso de los estudiantes. Debe
entenderse que el progreso y el mejoramiento de la calidad de vida del estudiantes
no depende exclusivamente de la inversin econmica que se haga por parte de
los organismos gubernamentales o no gubernamentales, sino tambin de la
calidad de los procesos de educacin y formacin de los estudiantes depende del
docente.
Regla 4
La calidad de valiosos es una parte importante en las consideraciones de cada
docente. Debe ser una alegra constante ser til y poder ayudar, siempre y cuando
formemos en nosotros este hbito.
Regla 5
El docente es un servidor pblico, tanto porque es miembro de una institucin
pblica como que su trabajo le demanda ser conocido y brindar un servicio a
muchos. Esta vocacin implica una responsabilidad colectiva, es decir, para todos.
Regla 6
Ser educador es una responsabilidad. Hay muchos nios y personas malogradas
en el sentido emocional e intelectual, que no han llegado a la maduracin, por lo
que el docente debe asumir su responsabilidad en el proceso.
Regla 7
Mucha gente piensa que el Espritu se encuentra nicamente en la cima de la
montaa, y no es as. Para el desarrollo espiritual es tan importante la sexualidad

como la meditacin. Es preciso que el desarrollo de la persona sea lo

ms integral posible.
Adems, cabe advertir que el pie de la montaa sostiene la cima, por tanto, para
una espiritualidad sana i fructfera es necesario tener en cuenta todas las
dimensiones del Ser.
Regla 8
Un DOCENTE moralmente comprometido con y en la tarea de educar, es un
docente activo, innovador, creativo, estratega, amigable, consejero y ms que eso
es como un padre o una madre en la tarea de educar.
Un contrato moral implica para el docente el darlo todo para obtener la satisfaccin
que se ha obrado de la mejor manera posible, implica agregarle un diez por ciento
ms al cien por ciento y trabajar diariamente con la conviccin que el querer es
poder.
Regla 9
El Optimismo... EL Secreto est en los ojos. El optimista ha sabido educar su
mirada para descubrir lo positivo que se asoma a su alrededor. No es que sea
incapaz de percibir lo negativo, sino que se detiene ms en lo bueno que en lo
malo. Su visin repasa la realidad, pero en su retina en su corazn y en su cabeza
se hospeda lo ms valioso.
Regla 10
El docente de ser autosustentable en cuanto a su capacitacin o capacidades se
refiere. No esperar que lo capaciten, sino buscar las fuentes de crecimiento.
Regla 11
Por aos y con excepciones he visto maestros y he tenido que muestran una
pasin singular por lo que hacen y esto les da una definicin muy especial,
considero ese fuego debe arde en cada docente, para que su legado sea
inolvidable.
Regla 12
El docente es un mediador inter-actor-social, cuya labor de puente entre sus
alumnos deja entre ver diversos mtodos para propiciar el conocimiento del saber,
por esto sabe que tiene una enorme responsabilidad tica, poltica y humana.
Sobra decir que el maestro debe tener calidades porque es "mediacin para la
vida" es asistencia, cooperacin, paciencia, porvenir, interaccin, confianza,
formacin, ternura, tacto, abrazo, palabrear recomendacin, estmulo y algo ms.
Regla 13

El docente es un profesional que posee uno de los trabajos ms importantes de la

sociedad, ya que es el encargado de formar y educar a las generaciones futuras.
No slo debe transmitir conocimientos, sino tambin debe ayudar a que los
estudiantes se desarrollen como personas individuales y en sociedad. Por lo que
dirigirnos a ellos mediante gritos, sin modales y sin ningn tipo de igualdad,
supone un desacorde entre lo que exigimos y lo que demostramos.
Regla 14
Si las emociones definen el espacio de acciones posibles de realizar, entonces las
emociones constituyen el aspecto de mayor relevancia para facilitar los
aprendizajes en educacin: emociones positivas o gratas permitirn la realizacin
de acciones favorables para el aprendizaje, emociones negativas o no gratas no lo
permitirn. En el caso de la interaccin en el aula, las emociones que fundan las
acciones de los estudiantes seran determinantes para el curso que sigue su
aprendizaje, al favorecer o limitar acciones de una cierta clase segn sea la
emocin que las sustente.
Regla 15
Valorar la educacin de calidad como un pilar para abolir las desigualdades.
Remunerar a los docentes en idntica proporcin a la alta demanda exigida.
Brindar capacitacin permanente a los docentes. Involucrar a la familia en la
comunidad educativa.
El concepto de calidad tiene una serie de componentes interrelacionados e
interdependientes entre s, aumentando su complejidad. Cuando se refiere a un
cambio cualitativo, en el caso de la calidad del proceso de formacin docente, se
pueden distinguir cuatro grandes campos de componentes: el currculo de
formacin, los acadmicos que participan en esta formacin, los elementos
tecnolgicos o medios empleados en el proceso de formacin y las caractersticas
de los estudiantes.
Regla 16
Afirmar que el docente es un lder para sus alumnos puede parecer una
perogrullada, es decir, algo tan obvio que no merece especial atencin. La
cuestin cambia cuando lo que hacemos es definir qu tipo de lder es (o debera
de
ser).
Tradicionalmente el docente ha sido un lder autoritario con capacidad para
suspender y castigar. Su liderato se basaba en el respeto ganado a base de
disciplina (entendida esta en sentido pseudomilitar). El temor era el sustento de la
autoridad.
Regla 17

El facilitador es una persona que se desempea como orientador o instructor en

una actividad. En algunos pases, el trmino se utiliza como sinnimo de profesor.
El facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y quien se encarga de
propiciar el dilogo respetuoso.
Regla 18
El maestro orientador, para muchos adolescentes ser el nico consejero con el
que podrn contar para toda su vida, es por tal motivo que el docente no debe de
subestimarse en desempear ese rol y menos debe improvisarse en consejero o
psiclogo con alumnos que requieran atencin especial, ya que este tipo de
atencin solo podr ser brindada por un especialista calificado.
Regla 19
La confianza se gana, es un ideal importante que los maestros deben considerar,
esa antigua figura de miedo y de tirana llego a su fin, es mejor tratar a los nios
con respeto y confianza para comprar su entusiasmo y amor.
Regla 20
Hacer a un nio pasar una vergenza en frente de todos los compaeros no es
algo que a ni a nosotros como adultos nos gusta, entonces en esa medida es
injusto corregir a un nios as.