Usted Es El Primer Maestro De Su Hijo

Los nios que tienen muchas experiencias lectura en su primera infancia y en su edad
preescolar llegan a la escuela preparados para aprender. (Allington & Walmsley, 1995).

En los primeros meses y aos de vida, las experiencias de los nios con el lenguaje y la lectura
pueden comenzar a formar una base para su xito posterior en la lectura. (Burns, 1999)
Los valores, las actitudes y las expectativas de los padres y otros con relacin a la
alfabetizacin parecen tener un efecto duradero sobre la actitud de un nio para aprender a
leer. (Snow et al., 1998, p. 138)

Tambin tienen un mayor inters en los libros. Los nios que desean que se les lean libros
tienden ms a querer aprender a leer. El inters que un nio tenga en la lectura es un indicativo
importante de su futuro xito en la lectura.
[Fuente: Adam Payne, Grover Whitehurst, y Andrea Angell. The Role of Home Literacy Environment in the
Development of Language Ability in Preschool Children for Low-Income Families. Early Childhood
Research Quarterly v. 9 ediciones 3-4 (1994) p.422-440.]

(Adaptado de Read to Me, KERA)

Cada Nio Listo Para Leer @ DallasNios de 0 a 2 aos

Rutinas Diarias
Coloque una estrella al lado de las actividades que ya hizo. Haga un crculo o subraye las actividades
que le gustara hacer con su hijo.
Tiempo de juego:
Describa los juguetes: hable acerca de sus colores, texturas y caractersticas.
Lea libros de cuentos
Pida a su hijo que tome juguetes describindolos. Por ejemplo, diga: Jos, por favor toma el
juguete que tiene cuatro ruedas azules.
Vestirse:
Ponga un nombre a la ropa y descrbala: hable acerca de su color, su estilo y texturas.
Escribir:
Establezca un lugar especial para escribir y para las actividades artsticas.
Cuando su hijo hace un dibujo, alintelo a escribir una frase o cuento para describir el dibujo.
Aliente a su hijo a escribir notas a familiares o amigos.
Coleccione revistas viejas para que sus hijos recorten figuras o palabras familiares.
Deje notas a su hijo, aunque an no pueda leerlas. Gracias!, Buen da! y Te amo!
Hora del bao:
Ponga un nombre y describa las actividades de la hora del bao: jabn resbaladizo, agua tibia,
burbujas.
Use nuevas palabras cada noche al hablar con su hijo.
Cante canciones a la hora del bao.
Cuente cuentos a su hijo.
Hora de las comidas:
Hable de las comidas que est preparando y el color, la textura, el aroma y el sabor.
Hable del tamao de las piezas que corta y cmo cocina la comida
Describa cmo poner la mesa y demuestre cmo decir por favor y gracias mientras se
comparte la comida en la mesa.
Deje notas en la lonchera o la mochila escolar de su hijo.
Cocine y hornee con su hijo.
Mire libros de cocina con su hijo y escoja recetas que les gustan a ambos.
Cuando necesite hacer una lista para ir de compras hgala junto con su hijo.
Cree sus propias recetas y escrbalas.
Viendo Televisin:
Vea videos infantiles o televisin junto con sus hijos.
Hable de los personajes y sus acciones.
Lea todo lo que lo rodea:
Lea las seales de trfico, los nombres de las calles y de los negocios.
Lea los cartels, menus, panfletos y psters.
Lea en las cajas de cereales, cajas de los juguetes y las instrucciones de los juegos.
Hojee catlogos, diarios y revistas.
Ensee las letras del alfabeto usando lo que encuentre impreso a su alrededor.
Coleccione en un cuaderno o en tarjetas de 3x5 pulgadas las palabras que su hijo puede leer.
Coloque una estrella al lado de las actividades que ya hizo. Haga un crculo o subraye las
actividades que le gustara hacer con su hijo.
(Adaptado de Read to Me, KERA)

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Ayudando a su nio a estar listo para aprender a leer

Por qu los padres son tan importantes en guiar a sus nios
para que se preparen a leer:

Usted conoce a su nio mejor.

Los nios aprenden mejor cuando estn de buen humor, y usted conoce sus emociones
mejor.
Usted puede guiar a sus nios a que aprendan esas tcnicas de lectura en las maneras
ms fciles para ellos.
Los nios aprenden mejor haciendo las cosas-y a ellos les encanta hacer las cosas con
usted. Tome toda oportunidad que usted tenga para leer con sus nios, cuente historias
y hable sobre ellos, diga poesas infantiles y cante canciones.

Vocabulario
Las investigaciones demuestran que es importante hablarle a los nios en el idioma que es
ms cmodo para usted.
Hablele a su nio sobre lo que ocurre alrededor de usted. Hablele sobre cmo
funcionan las cosas, los sentimientos y las ideas.
Cuando su nio hable con usted, aadale ms detalles a lo que dice el nio.
Lean juntos todos los das. Cuando le hable sobre el cuento y los dibujos, su nio
escucha y aprende mas palabras.
Aprendan juntos leyendo libros verdicos sobre temas que le interesan a su nio.
Las investigaciones demuestran que los nios con vocabularios ms extensos son
los mejores lectores. El conocimiento de muchas palabras les ayuda a los nios a
reconocer palabras escritas y comprender lo que leen.
Conexin entre el vocabulario
o Nombrar un libro
o Creando titeres con vasos de papel
o Ensea una foto o palarbra y actua como en el teatro
o Tarjetas con cara que reflejan emociones
o Usando pinturas y fotografias ayuda a su nio a identicar objectos

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Motivacin de las letras

Haga el compartir los libros un tiempo especial entre usted y su nio.

Permita que su nio lo vea leyendo.
Visite su biblioteca con frecuencia.
Los nios que disfrutan de los libros desearn aprender a leer.
Conexin entre el motivacin de las letras
o Hacer libros
o Dibujar un personaje del cuento
o Hacer algo que vistes en el cuento
o Hacer un dibujo de tu parte favorita del cuento
o Hacer titeres de personajes del cuento

Tcnicas de narracin

Escuche a su nio cuidadosamente cuando hable.

Preguntele a su nio que le cuente sobre algo que le haya sucedido. Permitale que le
cuente sobre un dibujo que el haya dibujado.
Compartan los libros juntos.
Los cuentos les ayudan a los nios comprender que las cosas suceden en ordenprimero, siguiente y por ltimo.
Lean un libro juntos que su nio ya comprenda. Cambie lo que hace. Usted sea el
oyente y permita que su nio relate la historia.
Hagale preguntas sobre que. Sealele a un dibujo y digale, Qu es eso? Qu esta
sucediendo aqu?
Aadale a lo que su nio diga. Si su nio dice, camin grande usted diga, S., un
camin rojo y grande de bomberos.
Haga preguntas abiertas como, Que crees tu que est. sucediendo en este dibujo?
Ayude a su nio que relacione con lo que est sucediendo en el cuento de acuerdo
con su propia experiencia, por ejemplo, Qu sucedi cuando fuimos de paseo al
campo?
La habilidad de poder contar o relatar una historia les ayuda a los nios a
comprender lo que leen.
Conexin entre el tcnicas de narracin
o Contrar la historia de una pintura, escultura, fotografia Que, quien, donde,
por que
o Cuenta cuentos
o Cambia el final o el orden del cuento
o Actua el cuento
o Titeres

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Conocimiento de las letras de impresas

Lea en voz alta impresos comunes como etiquetas, letreros, menus

Seale a algunas palabras cuando las pronuncie, especialmente las palabras que se
repiten.
Permita que su nio voltee las pginas.
Permita que su nio sostenga el libro y lea o relate el cuento.
Tenga el libro boca abajo. Fjese si su nio voltea el libro para leerlo.
El estar familiarizado con el idioma escrito ayuda a los nios a sentirse cmodos con
los libros y les ayuda a comprender que la letra es til.
Print Awareness Art Connections
Conexin entre el arte y las letras impresas
o Dibujar
o Pintar
o Construir tu propio buzon de correo y enviar cartas
o Hacer y decorar seales

Conocimiento de las letras

Escriba el nombre de su nio.

Haga letras usando plastilina o letras magnticas.
Seale y nombre letras cuando este leyendo libros abecedarios, letreros o etiquetas.
Muestrele a su nio que la misma letra se puede ver de otra manera diferente.
Escribale a su nio palabras que le interesan (com dinosaurio o camion) utilizando
lpiz de pastel, letras magnticas o con lpiz y papel.
El conocimiento de los nombres y sonidos de las letras les ayuda a los nios
comprender cmo se dicen las palabras escritas.
Conexin entre e arte y las letras
o Jugar con plastilina
o Nombrar libros
o Usar ejemplos reales de artes y formas casas, ventanas, puertas

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Conocimiento fonolgico
La mayora de los nios que entienen el conocimiento fonolgico tienen ms facilidad
aprendiendo a leer. Gue a su pre-lector hacerse consciente de los sonidos ms pequeos
que componen las palabras.

Preguntele a su nio si dos palabras riman:

Riman las palabras 'perro' y 'gato'?
Riman las palabras 'gato' y 'zapato'?

Diga palabras con porciones de la palabra omitida: Qu palabra tendramos si

quitamos 'caliente' de 'perro caliente'?
Junte porciones de dos palabras para componer una palabra: Qu palabra
tendramos si juntamos auto y pista = autopista
Diga palabras con sonidos omitidos: Que palabra tendramos si omitimos el sonido
de 'buh' de la palabra 'bat'? (ejemplo: 'buh' de 'bao')
Diga rimas e invente sus propias rimas sin significado alguno.
Cante canciones. Las canciones tienen diferentes notas para cada slaba en una
palabra.
Lean poesas juntos. Compongan poemas pequeos juntos. Diga palabras que
riman.
Diga rimas y cante canciones en el idioma que es ms cmodo para usted.
Conexin entre e arte y el conocimiento fonolgico
o Rimas
o Cantarle canciones a los nios
o Escuchar musica, especialmente canciones
o Compartir un poema con su nio

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Etiquetas
Escriba todas las seales o palabras que su hijo pueda leer o reconocer en el auto.
Crear materiales impresos es una actividad divertida y fcil para hacer con su hijo.

Luego de su prxima ida a algn lugar especial, sintese con su hijo y haga un libro o
un afiche junto con l. Pngalo en un lugar donde se pueda leer todos los das.

(Adaptado de Read to Me, KERA)

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Libros De Nombres
Cree un Libro de Nombres
En la tapa, escriba el nombre del nio y permtale hacer un dibujo.
En cada una de las pginas siguientes, escriba una letra del nombre de su hijo.
En cada pgina, dibuje o pegue imgenes que comienzan con el mismo sonido
de la letra de esa pgina.
Cree un libro Acerca de las Cosas que le Gustan a su Hijo
Cree un libro acerca de las cosas que le gusta hacer o comer.
Encuentre o dibuje imgenes para ilustrar el texto
Ejemplo: A Ricardo le gusta
Pgina 1 A Ricardo le gustan los libros.
Pginas 2-4 Repita el comienzo A Ricardo le gustan tres veces, escribindolo en
la parte inferior de la pgina y agregando una figura
Pgina 5 Pero a Ricardo no le gustan ________________________
Cree un Libro de la Familia
Usando el texto provisto cree un libro escrito acerca de su familia poniendo fotos
de los miembros de su familia.
o Esta es la familia de Ricardo.
o Esta es _________________
o Este es _________________
o Esta es _________________
o Este es _________________
o Ricardo ama a su familia.
Preguntas que se pueden hacer sobre nombres
Cuntas letras tiene?
Cuantas letras maysculas?
Cuntas letras minsculas?
Cuntas letras con palitos?
Cuntas letras con crculos?
Cuntas letras con puntitos?
Cuntas partes tiene? D palmadas. Cuntelas
Conoces a alguien ms que tenga tu mismo nombre?
Dime una palabra que comienza igual que tu nombre.
(Adaptado de Read to Me, KERA)

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El Lenguaje Tiene Un Ritmo

Poemas Infantiles
Ejemplo: Sana, sana, colita de rana

Canciones y Cantar
Ejemplo: Arror mi nio

Cantos y Poemas
Ejemplo: La Farolera tropez

Rimas y Palabras sin sentido

Ejemplo: La Casa Adormecida por
Audrey Wood

(Adaptado de Read to Me, KERA)

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Divertirse Con Palabras Reales y Palabras Inventadas

-al
al
mal
sal
tal
cal
-ar
par
dar
lar
bar
mar
-as
cas
ras
das
vas
las
-an
dan
han
pan
van
can
-oy
soy
voy
doy
yoy
coy
-on
ton
son
con
pon
don
-ol
sol
rol
col
bol
gol

-os
dos
nos
vos
los
tos
-is
pis
tris
mis
chis
lis
-in
fin
pin
sin
rin
gin
-en
en
gen
ven
ten
den
-er
ver
ser
er
fer
ter
-es
es
tes
res
mes
les
-us
tus
mus
pus
bus
gus

(Adaptado de Read to Me, KERA)

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Cinco Pasos Fciles para Compartir Libros con

su Beb
1.

Elija la mejor hora

Escoja una hora en la que usted y su beb estn
de buen humor y listos para disfrutar el uno del
otro.

2.

Mustrele el libro a su beb

Seale los dibujos y hable con tono natural y jovial.

3.

Hablen y divirtanse
Recuerde de acariciar y amar a su beb todo el
tiempo.

4.

Observe lo que hace su beb

Permita que su beb juegue con el libro si eso es lo
que quiere hacer y detngase si se pone molesto.

5.

Comparta un libro con su beb todos los das

Es importante, aunque solo sea unos pocos
minutos al da.

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Desde el Nacimiento: Cimentando la Base para la Vida de su Hijo, desde el

nacimiento a los 18 meses por Craig T. Ramey. New York: Goddard Press, 1999.
(649.122 RAM)
Este estudio demuestra que las madres que tienen un nivel de habla alto (interacciones de
lenguaje por hora, que les hablan ms a sus hijos) tienen hijos con ms palabras de
vocabulario que los nios cuyas madres tienen un nivel de habla baja (les hablan menos a sus
hijos.)
ALAgrantedpermission from JanellenHuttenlocher.

Note el aumento en la diferencia entre el nivel de habla bajo y el nivel de habla alto al
transcurrir el tiempo.
La brecha se hace ms y ms grande al transcurrir el tiempo. La diferencia es aun
mayor al llegar los ninos a tercer grado.

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Taller de Canciones y Rmes

La Araa Pequeita
La araa pequeita
Subi, subi, subi
Vino la lluvia
Y se la llev
Sali el sol
Y la lluvia pronto acab
Y la araa pequeita
Volvi y subi, subi, subi

All en la fuente
All en la fuente
Haba un chorrito;
Se haca grandote,
Se haca chiquito;
Estaba de mal humor,
Pobre chorrito
Tena calor.

Crea tu propia rima:

All en la casa
Haba una gata
Se hacia bajita
Se hacia muy larga
Estaba de mal humor
Pobre gatita
Tena calor

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Tipos De Libros Para Nios

Libros predecibles:
Estos cuentos les gustan a los nios pequeos porque descubren rpidamente los
patrones repetidos del lenguaje.
A ellos les gusta elegir estos libros porque les aumentan la auto-estima y las buenas
actitudes hacia la lectura.
Libros sin palabras:
Estos libros son excelentes para el desarrollo del lenguaje oral porque las imgenes
llevan el mensaje. De manera que usted puede releer un libro muchas veces y cambiar
el mensaje cada vez. Las imgenes permiten a los nios usar su imaginacin y
apoyarse en experiencias familiares.
Libros de concepto:
Estos libros generalmente se centran en una idea tal como una forma, un color, la
estacin del ao, los nmeros o el ABC. Son excelentes para desarrollar las ideas y
nombres exactos de objetos comunes en un marco de conversacin relacionada con su
hijo.
Poesa:
Refuerza los patrones de rima y sonido de las palabras y de nuestro lenguaje. Son
fciles de recordar y se pueden usar para vincular palabras conocidas con palabras
nuevas en el desarrollo de vocabulario.
Libros informativos:
Los libros informativos abren un nuevo mundo de conocimiento. Si su hijo est
interesado en un tema, tal como el de los perros, encuentre un libro con muchas
imgenes y transmtale la informacin leyndolo junto con l.

(Adaptado de Read to Me, KERA)

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Leyendo Para Los Nios

Haga preguntas
Qu viste?
Qu notaste?
Qu crees que sucedi?
Qu piensas ahora?
Qu te sorprendi?
Qu aprendiste?
Te recuerda algo que has hecho antes?
Use imgenes
Aliente a los nios a predecir que pasar despus
Relea para clarificar el significado.
Relacione lo que leen con sus vidas.
Acte partes del cuento o use distintas voces para los distintos personajes.
Nombre y describa los objetos y los acontecimientos.
Seale cosas de especial inters.

Etapas en la Lectura para los Nios

Antes de Leer:
Ayude a su hijo a establecer una relacin personal con el libro.
Establezca un propsito.
Durante la Lectura:
Haga predicciones.
Haga pausas de vez en cuando para repasar lo sucedido hasta all.
Relea el libro y lalo de modo diferente.
Despus de Leer:
Establezca relaciones personales.
Cree actuaciones sobre lo ledo.
Vuelva a narrar lo ledo.
(Adaptado de Read to Me, KERA)

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Preocupaciones Frecuentes Respecto De La Lectura

Si Usted Piensa que No Lee Bien:
Cuente historias sobre sus experiencias.
Cuente historias sobre las imgenes de un lbum de fotos.
Cante canciones o recite poemas infantiles que conozca.
Escuche libros grabados.
Lleve a su hijo a funciones de narracin de cuentos en la biblioteca local.
Pida a otra persona que le lea a su hijo.
Mejore su propia calidad de lectura.
Cmo Escoger un Gran Libro:
Tenga en cuenta las experiencias y las cosas que le interesan a su hijo.
Escoja libros recomendados.
Lea los libros que su hijo le pida que relea una y otra vez.
El Nio a Menudo Dice No S
Pida a su hijo que seale la imagen o palabra que responde a la pregunta que
usted le hizo.
Detngase antes del final del libro y pida a su hijo que le diga el final que ms le
gustara.
Mire un programa de televisin o pelcula del libro. Luego lea el libro. Pida a su
hijo que le diga en qu son parecidos y en qu son diferentes el libro y la
pelcula.
Si Su Hijo Se Pone Inquieto:
Puede detener la lectura en cualquier parte del libro.
Vuelva al libro en el lugar que lo dej.
Pruebe con otro libro.
Detngase para hablar sobre una imagen que su hijo seala.
Sostenga la mano de su hijo y escriban juntos una palabra de un libro.
Aliente a su hijo a leer junto con usted y seale las palabras.
Si Siente Que No Tiene Suficiente Tiempo:
Acurrquese mientras lee.
Piense en cmo se siente mientras lee para su hijo.
Piense en cmo se siente su hijo cuando usted le lee.
Piense cada da en las razones por las que puede resultarle difcil encontrar el
momento para leerle.
Encuentre maneras de hacerse ms tiempo para leerle a su hijo durante el da.
Pregntese qu importancia tiene leer con su hijo
(Adaptado de Read to Me, KERA)

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Trminos de la Alfabetizacin
Fonema
La parte ms pequea del lenguaje que diferencia el significado de una palabra.
El ingls tiene 41 fonemas. La palabra si tiene dos fonemas (/s/ /i/). La palabra
tres tiene 3 fonemas (/tr/ /e/ /s/). A veces un fonema es representado por ms de
una letra.
Conciencia Fonemtica
La habilidad de or, identificar y manipular sonidos (fonemas) en el lenguaje oral.
Conciencia Fonolgica
El entendimiento de que el lenguaje oral est compuesto de sonidos individuales y
separados. Un trmino que embarca: la conciencia fonemtica, rimas, palabras,
slabas y sonidos iniciales.
Grafema
La parte ms pequea del lenguaje escrito que representa un fonema en el
deletreado de una palabra que puede ser solamente una letra, como b, f, g, s, o
una combinacin como, ch, ll, cl, pl.
Fontica
El conocimiento de que hay una relacin entre fonemas (sonidos del lenguaje) y
grafemas (letras y como se deletrea la palabra escrita).
Slaba
Una parte de una palabra que contiene una vocal o en el lenguaje oral, un
sonido.

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Paginas Web
English sites:
Ready for Life: www.readyforlife.org
PBS Ready to Learn: www.pbskids.org/readytolearn
Dallas Public Library: http://dallaslibrary.org
Big Thought: www.bigthought.org
Reading is Fundamental: www.rif.org
National Association for Education of Young Children: www.naeyc.org
Zero to Three: www.zerotothree.org

Bilingual or Spanish sites:

Reading Rockets: www.colorincolorado.org
Action Alliance for Children: www.4children.org
Family Management: www.familymanagement.com
Parents World: www.mundopadres.com
Parenting: www.padresok.com
Parenting: www.solohijos.com
Child Development: www.zerotothree.org
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