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Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.


(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 1:

Kevin Leyva Marichal

Celular:

3126649128

Correo electrnico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institucin educativa:

Kelema1485@hotmail.com
Cesar
Chimichagua
Samuel Arrieta Molina

Sede educativa:
Cdigo DANE:
Direccin:
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 2:


Celular:
Correo electrnico:

Gustavo rivera Gmez


3116897990
tavoriverago@hotmail.com

Departamento:

Cesar
Chimichagua
Samuel Arrieta Molina

Municipio/Ciudad:

Mandinguilla

Institucin educativa:
Sede educativa:
Cdigo DANE:
Direccin:

Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 3:


Celular:
Correo electrnico:

Lorena coronel palomino


3215656960
Locopa.2008@hotmail.com

Departamento:

Cesar

Municipio/Ciudad:

Chimichagua

Institucin educativa:

Samuel Arrieta molina

Sede educativa:

Portugal

Cdigo DANE:
Direccin:
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 4:

Joseluizmartinezleon

Celular:

3212513005

Correo electrnico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institucin educativa:

Cesar
Chimichagua
Samuel Arrieta molina
Mandinguilla

Sede educativa:
Cdigo DANE:
Direccin:
Localidad/Comuna/sector:

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 5:

Edgar Lobo Chacon

Celular:
Correo electrnico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institucin educativa:
Sede educativa:
Cdigo DANE:
Direccin:
Localidad/Comuna/sector:

Cesar
Chimichagua
Samuel Arrieta molina
Mandinguilla

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1

#
1
2
3

Exploracin de recursos.
(Diligencieestetemteniendoencuentalaactividad5:EvaluandolosRecursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia
didctica con REDA del Nivel1).
Recurso (REDA)
rase una vez El Cuerpo
Humano - El Corazn

Recursos digitales

Viaje al interior del


cuerpo humano

Portal donde loencontr


YouTube

Colombia aprende

YouTube

URL
https://www.youtube.com/watch?
v=lPb-JnNHVuY

https://youtu.be/k2waHXmrFUw

https://www.youtube.co
m/watch?v=x6uoJ-InE7I

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una


secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).
Ttulo de la secuencia didctica
PASEO INTERACTIVO POR EL SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO.}

Secuencia didctica: # 1
Institucin Educativa: Samuel Arrieta Molina.
Sede Educativa : Principal Bsica Secundaria
Direccin: Corregimiento de Mandinguilla, Municipio de Chimichagua, Cesar.
Municipio: Chimichagua.

Docentes responsables:
Kevin Leyva Marichal, Gustavo Rivera Gomez, Lorena Coronel Palomino, Jos Luis Martinez, Edgar Lobo Chacn
Departamento: Cesar.
rea de conocimientoCIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Grado: 7
Tiempo: 2 hora
Descripcin de la secuencia didctica: Haciendo uso de las Tablet los estudiantes vern un video donde podrn
ver cmo funciona el sistema circulatorio y por qu es tan importante.
https://www.youtube.com/watch?v=Z2QMZ2_rOlM

Objetivo de aprendizaje: Conocer el funcionamiento del cuerpo humano.


Contenidos a desarrollar: Tipos de textos, caractersticas de los textos, objetivos de los textos
Competencias del MEN: (asociadas a las entregadas por el MEN en los estndares de competencia).Competencias en CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

Estndar de competencia del MEN:


Conozco y comprendo el cuerpo humano, como debo cuidar de l.
Tengo en cuenta las enfermedades que se puedan presentar por una mala ingesta de alimentos.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:


Tablet, Audfonos, tablero, marcador, internet.
FASES
Preguntmonos
!
Exploremos!
Produzcamos!
Apliquemos!

ACTIVIDADES
Actividad introductoria, sistema circulatorio, videos sobre recorrido por el cuerpo
humano, elaboracin de mapas conceptuales.
Cmo est conformado el cuerpo humano? Cuntos sistemas tiene el hombre?
Qu es el sistema circulatorio?
Escuchar el video: viaje al interior del cuerpo humano, identificar los diferentes tipos de
sistemas que tiene el hombre, respuesta a los interrogantes.
Cada estudiante realizar un mapa conceptual.
Realizar el recorrido por el cuerpo humano. Se socializar el video y se respondern
interrogantes.

La evaluacin se realizar de manera terico-prctica.


Los productos asociados a la evaluacin sern en primer lugar la confrontacin de los pre-saberes con la aplicacin prctica
de los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la secuencia
Estndares Bsicos de Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.
- Video: Erase una vez el cuerpo Humano. La respiracin:
https://www.youtube.com/watch?v=blyK50vbxu4
Sistema Respiratorio: rganos y funciones
https://sites.google.com/site/433eem433respiracion/organos-y-funciones
SISTEMA RESPIRATORIO
https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/sistemas-y-aparatos-del-cuerpo-humano/sistema-circulatorio/

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un


Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel:
3.1

SECUNDARIA
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).


SEXTO
3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACINAMBIENTAL


3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno


sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).
El proyecto se desarrollara en la institucin educativa Samuel Arrieta molina,
en el municipio de Mandinguilla, Departamento delCesar es un contexto
rural el cual tiene como potencial el cultivo de ctricos y legumbre.
Esta comunidad la conforma una poblacin de 3.850 personas
aproximadamente, los cuales se dedican al cultivo de la naranja y la
ganadera, el 60% es de la religin catlica y el resto se dividen en
diferentes denominaciones cristianas.

Celebran las fiestas patronales de santa rosa de lima cada 31 de agosto.


El nivel de educacin en la poblacin adulta es un poco baja, igual que sus ingresos
econmicos, por escases de trabajo, debido a esto los jvenes emigran
hacia las capitales en busca de mejores condiciones de vida.

3.5 Diagnstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas


estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicacin de las pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin
inicial de los estudiantes).
Los estudiantes inicialmente, tenan falencias e inquietudes acerca del sistema
circulatorio en su funcionamiento, cuidados y prevenciones del mismo. Al aplicar estas
pruebas, le permiten al alumno expandir sus conocimientos en diferentes reas.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un


Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1

Ttulo del proyecto:


(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).
PASEO INTERACTIVO POR EL SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO.

4.2 Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).


El proyecto est encaminado en dar a conocer el sistema circulatorio humano desde adentro
hacia afuera el cual le responder muchos interrogantes a los estudiantes se har una clase
amena y diferente teniendo como base las tics.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualizacin del problema que se abordar en el Proyecto Educativo


TIC).
Los estudiantes presentaron un conocimiento elemental y difuso en el
verdadero desarrollo del sistema circulatorio humano.

4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de


aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo queposee).
De qu manera los estudiantes del grado sexto, de la IE Samuel Arrieta
Molina afianzaran sus conocimientos Respecto al sistema circulatorio
humano?
4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la


prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Afianzar los conocimientos sobre morfologa, fisiologa, enfermedades y
cuidados del sistema circulatorio humano, tomando como referente la
parte funcional y estructural del mismo.

4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Escoger las herramientas tecnolgicas y pedaggicas con las cuales
se impartir el conocimiento del sistema circulatorio humano.
Presentar dos videos donde se pueda evidenciar los procesos
realizados por el sistema circulatorio humano ( un viaje al interior del
cuerpo humano, y rase una vez, sistema circulatorio humano )
Valorar los conocimientos adquiridos en todo el proceso metodolgico.

4.7 Estndares de competencia MEN:

(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre


los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).
Conozco y comprendo el cuerpo humano, como debo cuidar de l.
Tengo en cuenta las enfermedades que se puedan presentar por una mala
ingesta de alimentos.

5. METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir


de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1 Tiempo acadmico.

(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin


del proyecto).
CUATRO HORAS DE CLASES

5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la


temtica del proyecto).
Los estudiantes manejaban un conocimiento sectorizado y difuso sobre el
tema, tales como: Glbulos rojos, glbulos blancos, sangre y corazn.

5.3 Secuencias didcticas.

(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los


recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia
Secuencia didctica: # 1
didctica
PASEO INTERACTIVO POR EL
SISTEMA CIRCULATORIO
HUMANO.

Institucin Educativa:

Sede Educativa : Principal Bsica

Direccin: Corregimiento de

Municipio: Chimichagua.

Docentes responsables:
Kevin Leyva Marichal
Gustavo Rivera Gomez
Lorena Coronel Palomino
Jos Luis Martinez
Edgar Lobo Chacn

Departamento: Cesar.

rea de
conocimientoCIENCIAS

Tema:Sistema Circulatorio humano

Grado: 7

Tiempo: 2 hora

Samuel Arrieta Molina.

Mandinguilla, Municipio de
Chimichagua, Cesar.

Secundaria

NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL

Descripcin de la secuencia didctica: Haciendo uso de las


Tablet los estudiantes vern un video donde podrn ver cmo
funciona el sistema circulatorio y por qu es tan importante.
https://www.youtube.com/watch?v=Z2QMZ2_rOlM

2.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS


Objetivo de aprendizaje: Conocer el funcionamiento del cuerpo humano.
Contenidos a desarrollar: Tipos de textos, caractersticas de los textos, objetivos de los textos
Competencias del MEN: (asociadas a las entregadas por el

Estndar de competencia del MEN:

MEN en los estndares de competencia).Competencias en


CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

Conozco y comprendo el cuerpo humano, como d


Tengo en cuenta las enfermedades que se pue
una mala ingesta de alimentos.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:


Tablet, Audfonos, tablero, marcador, internet.
3.METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!
Exploremos!
Produzcamos!
Apliquemos!

ACTIVIDADES
Actividad introductoria, sistema circulatorio, videos sobre recorrido por el cue
elaboracin de mapas conceptuales.
Cmo est conformado el cuerpo humano? Cuntos sistemas tiene el hombre?
Qu es el sistema circulatorio?
Escuchar el video: viaje al interior del cuerpo humano, identificar los diferentes tipos de s
el hombre, respuesta a los interrogantes.
Cada estudiante realizar un mapa conceptual.
Realizar el recorrido por el cuerpo humano. Se socializar el video y se respondern interr

4.RECURSOS
1. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluacin se realizar de manera terico-prctica.

Los productos asociados a la evaluacin sern en primer lugar la confrontacin de los pre-saberes con la ap
de los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la secuencia

2. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Evaluacin escrita tipo Pruebas Saber.

3. BIBLIOGRAFA
Estndares Bsicos de Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.
- Video: Erase una vez el cuerpo Humano. La respiracin:
https://www.youtube.com/watch?v=blyK50vbxu4
Sistema Respiratorio: rganos y funciones
https://sites.google.com/site/433eem433respiracion/organos-y-funciones
SISTEMA RESPIRATORIO
https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/sistemas-y-aparatos-del-cuerpohumano/sistema-circulatorio/

1. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia
didctica

Secuencia didctica: # 2

Institucin Educativa: Samuel

Sede Educativa : Principal Bsica

Arrieta Molina.

Secundaria

Direccin: Corregimiento de

Municipio: Chimichagua.

CUIDADOS DELSISTEMA
CIRCULATORIO HUMANO.

Mandinguilla, Municipio de
Chimichagua, Cesar.

Docentes responsables:
Kevin Leyva Marichal
Gustavo Rivera Gomez
Lorena Coronel Palomino
Jos Luis Martinez
Edgar Lobo Chacn

Departamento: Cesar.

rea de
conocimientoCIENCIAS

Tema:Sistema Circulatorio humano

Grado: 7

Tiempo: 2 hora

NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

Descripcin de la secuencia didctica: Haciendo uso de las


Tablet los estudiantes vern un video donde podrn ver cmo
funciona el sistema circulatorio y por qu es tan importante.
https://www.youtube.com/watch?v=Z2QMZ2_rOlM

2.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS


Objetivo de aprendizaje: Conocer el funcionamiento del cuerpo humano.
Contenidos a desarrollar: Tipos de textos, caractersticas de los textos, objetivos de los textos
Competencias del MEN: (asociadas a las entregadas por el

Estndar de competencia del MEN:

MEN en los estndares de competencia).Competencias en


CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

Conozco y comprendo el cuerpo humano, como d


Tengo en cuenta las enfermedades que se pue
una mala ingesta de alimentos.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:


Tablet, Audfonos, tablero, marcador, internet.
3.METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!
Exploremos!
Produzcamos!
Apliquemos!

ACTIVIDADES
Actividad introductoria, sistema circulatorio, videos sobre recorrido por el cue
elaboracin de mapas conceptuales.
Cmo debo cuidar el sistema circulatorio?
Escuchar el video: viaje al interior del cuerpo humano, identificar los diferentes cuidad
tener para no enfermarnos.
Cada estudiante realizar una lista de los cuidados que debemos tener con el sistema
realzara una presentacin en power paint.
Se realizara una exposicin donde cada grupo realice su presentacin.

4.RECURSOS
4. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluacin se realizar de manera terico-prctica.

Los productos asociados a la evaluacin sern en primer lugar la confrontacin de los pre-saberes con la ap
de los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la secuencia

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Evaluacin escrita tipo Pruebas Saber.


6. BIBLIOGRAFA
Estndares Bsicos de Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.
- Video: Erase una vez el cuerpo Humano. La respiracin:
https://www.youtube.com/watch?v=blyK50vbxu4
Sistema Respiratorio: rganos y funciones
https://sites.google.com/site/433eem433respiracion/organos-y-funciones
SISTEMA RESPIRATORIO
https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/sistemas-y-aparatos-del-cuerpohumano/sistema-respiratorio/
-Textos:
- El Cesar Aprende 3.

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del


proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
La Tecnologa de por s no significa progreso ni mejora. Son los hombres y el uso que hacen de la
Tecnologa los que crean en progreso. Para definir una buena estrategia de TIC en la Educacin, debemos
ante todo identificar, conocer y escuchar a los distintos actores del Proceso Educativo para definir nuestros
objetivos y metas, siguiendo una serie de pasos o estrategias que nos permitirn orientar las herramientas
a sus usuarios y los beneficios a las comunidades y la sociedad.
El verdadero potencial de la tecnologa no ser alcanzado si sta no sirve para vincular, promover y facilitar
la interaccin y vinculacin entre los recursos humanos de las instituciones y el resto de sus actores. La
aplicacin de la tecnologa debe brindar mecanismos para hacer posible la sinergia entre los actores, su
expresin y participacin en los procesos, as como promover y facilitar la produccin, transferencia y uso
del conocimiento.
Para ello debemos definir todos los actores del sistema educativo y las relaciones entre ellos, conocer el rol
de cada uno, sus necesidades, limitaciones, fortalezas y sus expectativas. Debemos involucrarlos en el
proceso de definicin de necesidades y objetivos y asegurarnos que los proyectos respondan a los mismos.
Pero no debemos limitarnos a la satisfaccin de necesidades, sino que debemos tambin aprovechar las
fortalezas existentes de los distintos integrantes de las instituciones educativas, as como generar nuevas
fortalezas, y apoyar las iniciativas sobre las mismas.

Precisamente la vinculacin de la idea de innovacin con los previsibles cambios aportados por la
incorporacin de las llamadas nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin al mundo de la
educacin, representa uno de los principales puntos de inters del mundo actual. Sin embargo, es evidente
que la simple presencia de tecnologas novedosas en los centros educativos no garantiza la innovacin en
su significado real. La innovacin debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la
enseanza y en los proyectos educativos; en la manera de pensarlos y de llevarlos a la prctica. El hecho
de que las nuevas tecnologas propicien maneras alternativas de trabajo escolar frente a las frmulas ms
tradicionales, es lo significativo. Si los procedimientos para acceder a la informacin, si las estrategias para
analizar, extrapolar o valorar los conocimientos, los hbitos, las actitudes, son diferentes a las pautas de
trabajo formativo propiciadas por metodologas convencionales como el uso habitual de la leccin magistral,
la utilizacin del libro de texto como fuente casi nica de informacin, o en definitiva el recurso a
procedimientos de enseanza poco flexibles, es lo realmente valorable desde una perspectiva de
innovacin educativa.
Una perspectiva de innovacin educativa vinculada a la tecnologa de la educacin, en palabras del
profesor Escudero (1995), debe ser entendida no tanto como una mirada externa, sino como una mirada
interna constitutiva de la propia tecnologa educativa, de sus fundamentos tericos, sus valores, propsitos,
contribuciones y articulacin en el sistema escolar. Tambin su incidencia en el quehacer y el pensamiento
de los alumnos y profesores, en las interacciones que propicie de manera especfica y, en definitiva, su
aportacin real a los procesos de enseanza y aprendizaje. En ltimo trmino, no podemos olvidar que el
sentido real de la accin de innovar (cambiar) conlleva un compromiso tico personal que persigue mejorar
las situaciones cotidianas.
Esa mejora entendida como una actitud progresista, reflexiva con la realidad, en definitiva una meta de
vida. La posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (ms rpidos, ms
accesibles, ms simples) no representa una innovacin (cambio) profundo. Visto de esta manera, la
innovacin educativa comporta un componente personal, tico, que debe dotar a las tecnologas y recursos
del valor de educar. La innovacin es humana. Las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin, sern
novedad, en su sentido bsico, en la medida que sean dotadas de un espritu progresista por quienes las
utilizan y sobre todo, por quienes encuentren utilidades educativas que permitan formar mejor, educar de
forma ms completa, es decir, ms libre.
Es por la necesidad latente que presenta la educacin colombiana que se hace indispensable la creacin
de diferentes metodologas que logren poco a poco que las TIC se vallan involucrando en el aula de clase,
y que mejor manera que por medio de un tutorial que conduzca al docente de la Institucin Educativa
Amrica a un mejor aprendizaje de las TIC y que a travs de el se puedan ir solucionando las diferentes
inquietudes y prevenciones que las nuevas tecnologa presentan para los docentes.
Las Nuevas Tecnologas en la educacin:

Aproximan a los estudiantes a la realidad de lo que quieren aprender, ofrecindoles una nocin ms exacta de los
hechos o fenmenos estudiados.

Facilitan la percepcin y la comprensin de procedimientos y conceptos.

Concretan e ilustran lo que se acostumbra a exponer verbalmente.

Economizan esfuerzo para facilitar a los estudiantes la comprensin de procedimientos y conceptos.

Brindan oportunidad para que se manifiesten las actitudes y el desarrollo de habilidades especficas.

Permiten cultivar el poder de observacin, de expresin creadora y de comunicacin.

Por lo general, cuando hablamos de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) nos
referimos a la innovacin tecnolgica y a la convergencia en materia de informacin y comunicacin que
est transformando nuestro mundo en la llamada sociedad de la informacin o del conocimiento.
Las TIC se definen colectivamente como innovaciones en microelectrnica, computacin (hardware y
software), telecomunicaciones y optoelectrnica - microprocesadores, semiconductores, fibra ptica - que
permiten el procesamiento y acumulacin de enormes cantidades de informacin, adems de una rpida
distribucin de la informacin a travs de redes de comunicacin. La vinculacin de estos dispositivos
electrnicos, permitiendo que se comuniquen entre s, crea sistemas de informacin en red basados en un
protocolo en comn. Esto ha cambiado radicalmente el acceso a la informacin y la estructura de la
comunicacin, extendiendo el alcance de la red a casi todo el mundo.
Definiciones de las TIC en la educacin
La TECNOLOGA EDUCATIVA "... se entiende como el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms efectiva educacin". (UNESCO,
1984, 43-44).
"Tecnologa Educativa: Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios
nacidos de la revolucin de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisin, ordenadores y
otros tipos de 'hardware' y 'software' (UNESCO, 1984, pp. 43-44).
"Tecnologa Educacional: En esencia, es un mtodo, mecanizado, que subraya la importancia de los
auxiliares en la enseanza y sus orgenes se encuentran en la aplicacin de las ciencias fsicas a la
educacin...". (Lumsdaine, 1964) citado por Davies (1979, p. 20).
" (La TE)... puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de tcnicas sistemticas y
acompaantes de conocimientos prcticos para disear, medir y manejar colegios
como sistemas educacionales" (Gagne, 1968, p. 6).
"La tecnologa educacional, entonces, est definida como la aplicacin de un enfoque organizado y
cientfico con la informacin concomitante al mejoramiento de la educacin en sus variadas
manifestaciones y niveles diversos" (Chadwick, 1987, p. 15).
"La Tecnologa Educativa es una forma sistemtica de disear, desarrollar y evaluar el proceso total de
enseanza-aprendizaje, en trminos de objetivos especficos, basada en las investigaciones sobre el
mecanismo del aprendizaje y la comunicacin que, aplicando una coordinacin de recursos humanos,
metodolgicos, instrumentales y ambientales, conduzca a una educacin eficaz" (INCIE, 1976).
Gilbert y otros (1992, 1), definen nuevas tecnologas como "conjunto de herramientas, soportes y canales
para el tratamiento y acceso a la informacin".
Bartolom (1989, 11), desde una perspectiva abierta, seala que su expresin se refiere a los ltimos
desarrollos tecnolgicos y sus aplicaciones.

Diccionario de Santillana de Tecnologa Educativa (1991), como los "ltimos desarrollos de la tecnologa de
la informacin que en nuestros das se caracterizan por su constante innovacin."
Castells y otros (1986) indica que "comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento cientfico cuyo
ncleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la informacin".
Revista "Cultura y Nuevas Tecnologas" de la Exposicin Procesos, organizada en Madrid por el Ministerio
de Cultura: "... nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales." (Ministerio de Cultura, 1986, 12).
"Un campo de conocimiento donde encontramos un espacio especfico de reflexin y teorizacin sobre la
accin educativa planificada en funcin de contextos, caracterizada por su mediacin; y un espacio
de intervencin en el que los medios y los procesos de comunicacin educativa se constituyen en objeto de
investigacin y aplicacin preferentes" (De Pablos, 1996, 102).
La Tecnologa Educativa debe ser: "un saber que posibilite la organizacin de unos entornos de aprendizaje
(fsicos y simblicos) que siten al alumnado y al profesorado en las mejores condiciones posibles para
perseguir las metas educativas consideradas personal y socialmente valiosas." (SANCHO, 1994: 7).
"Una mirada y un conjunto de procesos y procedimientos, no slo aparatos, con vocacin de conformar
tanto un modo de pensar la educacin como una lnea operativa de ordenacin y actuacin en este mbito,
llevando asociada, por tanto, relaciones entre los sujetos usuarios y aquellos que detentan el poder poltico,
econmico y organizativo para su diseo, desarrollo y control." (ESCUDERO, 1995: 161).
5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con


base en la actividad 22: Diseando el cronograma).
Clase 1 (2 horas)(10Clase 2 (2 horas)(1703-2016)
03-2016)
Presentacin de
videos educativos
relacionados al
sistema circulatorio.

Talleres valorativos
respecto al tema.
Preguntas previas.

5.6 Bibliografa.

(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su


Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
PASEO INTERACTIVO POR EL CUERPO HUMANO https://www.youtube.com/watch?
v=Z2QMZ2_rOlM

rase una vez El Cuerpo Humano - El Corazn

https://www.youtube.com/watch?v=lPb-JnNHVuY

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1

Mi Recurso Educativo Digital.


(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativodigital).

https://drive.google.com/open?id=0B6qJ87_7yC3oV3V6Nm1McFQya2M
6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las


actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto1
(Panormica)

Foto 2

(Interaccin del estudiantecon el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

OFFLINE

(32)29: Realimentando la actividad bajo un enfoque


(De acuerdo aACTIVIDAD
la Actividad
Los estudiantes exponiendo los resultados
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Fortalezas.

Opciones demejora.
1.Las mejoras para nuestro proyecto y
en especial para el proceso de las
tic es conseguir ms recursos
tecnolgicos que mejoren la accin
temtica.

Las
1. fortalezas de nuestro proyecto
fue que impacto en la comunidad
educativa y afianzo en el sistema
circulatorio a nuestros estudiantes.

2.

2.

3.

3.

6.4 Instrumento de evaluacin.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y


aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz
la prueba de evaluacin de su Proyecto EducativoTIC.)
http://test.yavendras.com/sistema-circulatorio.php

6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:


Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Pasos para elaborar una relatora:

1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: escriba el nombre del Proyecto


Educativo TIC.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA CIRCULATORIO MEDIANTE UN PASEO INTERACTIVO

2.rea de conocimiento: escriba el rea donde aplic el Proyecto Educativo TIC.


3. BIOLOGIA

4.Competencia: escriba la competencia que desarrollarn los estudianACTIVIDAD


(32)
tes con la aplicacin
del Proyecto
Educativo TIC.

OFFLINE

Los estudiantes exponiendo los resultados

COMPRENDE LAS FUNCIONES DEL SISTEMA CIRCULATORIO Y


RECONOCE LAS
ENFERMEDADES QUE SE PUEDEN PADECER
POR UNA MALA INGESTA DE ALIMENTOS

5.HerramientasTIC: mencione las herramientas TIC que us en la


aplicacin del Proyecto Educativo TIC.
6.https://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-InE7I
7. http://cms.colombiaaprende.edu.co/pressroom/www.colombiaaprende.edu.co

8.https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
9.https://www.youtube.com/watch?v=lPb-JnNHVuY
10. https://www.youtube.com/watch?v=K2WaHXmrFUw
11.

12.
Contenidos digitales: mencione las herramientas TIC que emple en la
aplicacin del Proyecto Educativo TIC.
VIDEO VEAM- COMPUTADORES-TABLETS-VIDEOS INTERACTIVOS-PAGINAS WEB
PROGRAMAS PREDETERMINADOS.

13.
Idea principal de aprendizaje: relate la idea principal sobre la aplicacin
de las actividades del Proyecto Educativo TIC, es decir, mencione el gran
resultado de aprendizaje. Realice este punto en un prrafo de mnimo 5
reglones.

CON LA APLICACIN DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES LOS


ACTIVIDAD
(32)
ESTUDIANTES
SE MOSTRARON
MUY MOTIVADOS Y LOS
Los
estudiantes
exponiendo
los
resultados
CONTENIDOS DEL TEMA LOS EVACUAMOS EN MENOR TIEMPO, LOS
RESULTADOS OBTENIDOS FUERON SATISFACTORIOS PUESTO QUE
LOS ESTUDIANTES ASIMILARON EL TEMA Y SE VIO SE REFLEJADO
EN LAS DIFERENTES FORMAS DE EVALUACION QUE UTILIZAMOS.

OFFLINE

14. Argumentacin: seale por qu es importante el resultado de


aprendizaje en el desarrollo de las competencias de los estudiantes, las
cuales fueron propuestas en el Proyecto Educativo TIC. Realice este punto
en mnimo 6 reglones.
EL APRENDIZAJE ES MUY IMPORTANTE EN EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS PUESTO QUE SI EL ESTUDIANTE NO MUESTRA
ASIMILILACION DEL TEMA ESTAMOS FALLANDO METODOLOGICA Y
PEDAGOGICAMENTE COMO DOCENTES, EL APRENDIZAJE NOS MUESTRA
QUE EL ESTUDIANTE ESTA ADQUIERIENDO LA COMPETENCIA Y POR LO
TANTO PUEDE APLICARLA EN SU VIDA .

15.

Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia: relate 3

momentos de enseanza y aprendizaje al aplicar el Proyecto Educativo TIC.


EL PRIMER MOMENTO FUE DE PREGUNTAS PREVIAS CON RESPECTO AL TEMA
EL SEGUNDO MOMENTO FUE DAR RESPUESTAS A PREGUNTAS GENERALES CON
RESPECTO AL TEMA.
TERCER MOMENTO FUE PASEO INTERACTIVO POR EL SISTEMA CIRCULATORIO Y
EVALUACION DE LO APRENDIDO.

16. Conclusiones: escriba 3 conclusiones de la aplicacin del Proyecto


Educativo TIC, es decir escriba por qu fue importante aplicar el Proyecto
Educativo TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, qu
mejorara y por qu podra seguir aplicando el Proyecto con sus
estudiantes.

FUE DE GANANCIA PEDAGOGICA APLICAR ESTE PROYECTO


PUESTO QUE MAXIMISO LA ATENCION DE LOS ESTUDIANTES CON
RESPECTO AL TEMA.
MEJORARIA LA METODOLOGIA SECUENCIALMENTE
RECURSOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS.

LOS

PODRIA SEGUIR APLICANDO EL PROYECTO PORQUE ME DIO


FRUTOS EN EL QUEACER DOCENTE Y OBTUVE RESULTADOS DE
LOS ESTUDIANTES EN MENOR TIEMPO.

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde


public su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la


socializacin de los resultados del Proyecto EducativoTIC).

7.1

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.


La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se
presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientesaspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto EducativoTIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto EducativoTIC.
MetodologaPEPA.
Resultados delproceso.
Despedidapresentandolainformacindecontactodeldocente.