INFANCIA TEMPRANA- ASPECTO EMOCIONAL

Nios de Edad Preescolar (3 a 5 aos)

Las personas ms importantes en la vida de los nios en edad preescolar es su
familia. Durante los primeros aos preescolares, los nios desean complacer a
los dems. Con frecuencia necesitan aprobacin, reafirmacin y atencin.
Pueden sentir miedo cuando se separan de los padres o de las personas que
los cuidan, pero generalmente se consuelan y se ajustan fcilmente a nuevos
ambientes en unos cuantos minutos. Los nios en edad preescolar empiezan a
aprender cmo interactuar con sus compaeros.
Tienen ms capacidad para
adquirir habilidades socioemocionales porque ya se han desarrollado ms
mental y Fsicamente. Tienen mayor capacidad para autorregularse y han
aprendido a interpretar las emociones de las dems personas. A los tres
aos de edad, el nio da un gran salto al mundo de la socializacin. Cuando
los nios de esta edad se exponen a oportunidades sociales, estarn atrados
naturalmente hacia el juego social. La funcin de los padres y de las personas
que los cuidan es orientar al nio durante las interacciones sociales,
cuando lo necesiten. Los padres y adultos deben ensearles a los nios
palabras para que participen en el juego y deben darles opciones sobre cmo
resolver conflictos. Empezar a aprender estas habilidades en este momento
desarrollar la confianza en s mismos y los har sentirse positivos al jugar
con otros nios. La imaginacin de los nios aumenta a esta edad. Es
importante dejar que sea creativo y motivar su imaginacin. Con toda esta
imaginacin burbujeante, aparecen dos nuevos atributos. Lo ms probable es
que aparezca el sentido del humor y ser evidente su capacidad de
demostrar empata por los dems. A los cuatro aos de edad, los nios en
edad preescolar pasan mucho tiempo divirtindose con juegos de fantasa.
Intentan imitar a todas las personas desde pap y mam, hasta el basurero o
el polica. El propsito detrs de este po de juego es entender la funcin de
los adultos en sus vidas. La personalidad y el control emocional del nio se
desarrollan mucho durante los aos preescolares. Ensearle y ayudarle a
comprender y a reconocer sus sentimientos, le ayudar mientras contina
creciendo. Se est creando la base fundamental para las interacciones sociales
de toda la vida. Conforme los nios preescolares crecen, empiezan a depender
menos de los dems. Tienen ms confianza y son ms
independientes. Empiezan a comprender cmo comportarse en situaciones
sociales, cooperando, compartiendo y cumpliendo con las reglas. Notar que
su nio discutir ms con usted para justificar sus deseos e ideas. Se dar
cuenta que ellos pueden usar la lgica para justificar la razn por la cual
deberan poder hacer algo con lo que usted anteriormente no estaba de
acuerdo que hicieran. Es nuestro trabajo ser ejemplo de la conducta que
deseamos de parte de nuestros nios, ayudndolos a identificar y a validar sus
sentimientos y ensendoles habilidades para interactuar con sus compaeros.

Recuerde que los nios son diferentes. Un nio puede ser extrovertido,
carioso y reaccionar con curiosidad ante situaciones nuevas. Otros nios
podran ser tmidos, tener dificultad para entrar en confianza con las personas
y ser cautelosos ante situaciones nuevas o podran ser exigentes y poco
colaboradores. Ninguna personalidad es mejor o peor que cualquier otra.
Podra ser ms difcil para algunos nios que para otros participar en los juegos
con sus compaeros, lo cual est bien. Como padres y personas a cargo de un
nio, podemos ayudarlos con sus emociones, proporcionndoles estructura,
consistencia y expectativas realistas con respecto a su conducta. Esto les
ayudar a adquirir ms confianza para establecer amistades y a participar en
los juegos con sus compaeros. Las habilidades socioemocionales
permanecern con el nio durante toda su vida.

Actividades para Promover el Desarrollo Socio

Emocional: Nios de 3 a 5 aos
3 aos Jugar en grupos pequeos, para que usted pueda ayudar a su nio
durante los conflictos. Jugar con juegos de mesa en los que se tomen turnos
Leer libros acerca de diferentes sentimientos Jugar a pretender para
proveerles del lenguaje y ejemplos de cmo jugar con otros nios Ponerlos a
ayudar en la casa (guardar sus juguetes, sacar la ropa de la secadora, ayudar a
cargar artculos) Darles opciones acerca de cosas que ellos pueden hacer o
tener 4 y 5 aos Proveer oportunidades para jugar afuera con los dems,
pero mantener la vigilancia Pedirle al nio que hable acerca de un libro que
leyeron y hacerle preguntas acerca del libro Llevarlo al parque, al museo o la
biblioteca para que participe con otros Motivarle para que tome decisiones
Pedirle que ayude con quehaceres (poner la mesa, darle de comer al perro,
recoger los juguetes, ayudar a cocinar)
FUENTE: Landy, 2002
Revista Ciencia UNEMI - Estimulacin temprana para potenciar la inteligencia
psicomotriz: importancia y relacin - Zoila, Barreno- Salinas1; Jessica, MacasAlvarado

Ventajas de la primera infancia

- Genera mejores oportunidades y calidad de vida desde el nacimiento a los
nios y nias. - Potencia habilidades y destrezas cognitivas en el desarrollo
integral infantil. - Promueve la integracin familiar para que alcancen un
adecuado desarrollo y autonoma. - Fortalece mejores oportunidades y
movilidades sociales de la familia. - Mejores alternativas para el desarrollo de la
salud fsica, emocional y cognitiva del infante.

Desventajas de la primera infancia

- Desconocimiento de problemas sociales en el desarrollo - Mayor incidencia
en enfermedades crnicas - Bajo rendimiento de desarrollo psicomotriz Escasa participacin de los padres o las personas responsables del cuidado

III FORO DE PEDIATRA DE ATENCIN PRIMARIA DE EXTREMADURA Desarrollo

socio-emocional en la infancia. Ada Prez Rodrguez Psicloga. Directora de la
Fundacin Sorapn de Rieros (Fundacin para la Prevencin de los Trastornos
Psiquitricos de los Nios y Adolescentes)
De 2 a 6 aos
La construccin de la personalidad. Segn Wallon es la etapa del personalismo
la ms significativa en la formacin de la personalidad. Necesita diferenciarse
de los dems a travs de la oposicin, luego pasa a una fase de autonoma en
la que quiere hacerlo todo por s mismo, y luego pasa a una fase de
identificaciones a travs de procesos imitativos y adopta caractersticas de
papeles que son significativos para l. La conciencia psicolgica de s mismo se
da a partir de la progresiva diferenciacin y relacin con los otros, reflejado en
el uso del pronombre personal, aunque superficialmente limitado al aspecto
fsico y a su actuacin, es decir, que se define por como es y lo que sabe hacer
o le gustara saber hacer. As no es debido a problemas del lenguaje que no use
el pronombre personal, si no a problemas en la construccin de la identidad.
Esta construccin es fundamental en este perodo. Otra realidad importante en
este periodo es el de la identidad sexual. Sobre los 2-3 aos sabe como
categorizarse pero falla en categorizar a los dems. As un nio de 4-5 aos
piensa que puede convertirse alguien en una persona del sexo contrario solo
con llevar atributos externos relacionados al otro sexo: vestirse, pendientes. Se
ha demostrado la precocidad en la adquisicin de los estereotipos asociados al
papel social adjudicado a cada sexo de una forma muy tradicional, siendo
muchas veces ms acusados de lo vivido en su ambiente familiar, si bien no
tiene problemas en admitir que sus padres tomen papeles contrarios, cuando
juegan atribuyen los roles de manera tradicional. Desde las teoras
psicoanalticas, la construccin de la identidad sexual tiene un papel primordial
en la construccin de la personalidad, relacionndolo con la resolucin del
conflicto edpico mediante la identificacin con las figuras parentales que lleva
a la formacin del supery, instancia de la personalidad que supone la
interiorizacin progresiva de las normas morales que en la edad de 5 aos es
muy rgida por la necesidad de ser querido por los padres. Piaget desde la

teora genetista-constructivista concibe esta edad la del realismo moral, en la

que el nio concibe lo que se debe o no hacer en funcin del castigo y recibir la
sancin segn el resultado y no la intencionalidad del acto. Entre los 3 y los 5
aos, se va formando la idea de un yo privado no observable por los dems.
Comienzan a surgir las rivalidades, los celos, la envidia y los secretos.