Anexo Da Resolução

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO AMAP
CMPUS MACAP
PLANO DE CURSO
TCNICO EM REDES DE
COMPUTADORES NA FORMA
SUBSEQUENTE
Macap
2011
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Amap
Emanuel Alves de Moura

REITOR PRO TEMPORE
Elcia Thanes Sodr de Frana
PR-REITORA DE ENSINO
Darlene do Socorro Del-tetto Minervino
DIRETORA DE ENSINO TCNICO
Cmpus Macap
Klenilmar Lopes Dias

DIRETOR GERAL DO CAMPUS MACAP
Isabella Abreu Carvalho

DIRETORA DE ENSINO
Andr Luiz da Silva Freire
DIRETOR DO DEPARTAMENTO DE APOIO AO ENSINO
Ederson Wilcker Figueiredo Leite
COORDENADOR DO CURSO

Ederson Wilcker Figueiredo Leite
Erica da Costa Bezerra
Hilton Prado de Castro Junior
Klessis Lopes Dias
COMISSO DE ELABORAO DO PROJETO
Jamilli Mrcia dos Santos Ucha

COLABORAO
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO AMAP IFAP
DADOS DE IDENTIFICAO
UNIDADE ESCOLAR
CNPJ:10 820 882/0001-95
Razo Social: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Amap
Nome Fantasia: IFAP
Esfera Administrativa: Federal
Endereo: Avenida Duque de Caxias, n 60 ,Centro
Cidade/UF/CEP: Macap/AP
Telefone: (96) 3227-0296
E-mail de contato da coordenao: coordena_info_macapa@ifap.edu.br
Site: www.ifap.edu.br
CURSO TCNICO
Eixo Tecnolgico: Informao e Comunicao
Denominao do Curso: Curso Tcnico de Nvel Mdio em Redes de
Computadores na forma Subsequente
Habilitao: Tcnico em Redes de Computadores
Turno de Funcionamento: Noturno
Nmeros de Vagas: 40
Modalidade: Presencial
Regime: Semestral
Integralizao Curricular: 3 mdulos (1 ano e meio)
Total de Horas do Curso: 1250 horas, sendo distribudos em:
Horas de Aula: 1000 horas
Estgio Supervisionado: 200 horas
Atividades Complementares: 50 horas
Coordenador do Curso: Ederson Wilcker Figueiredo Leite
SUMRIO
Contedo
1.
2.
JUSTIFICATIVA ............................................................................................................... 5
OBJETIVOS....................................................................................................................... 8
2.1 Objetivo Geral ............................................................................................................. 8
2.2 Objetivos Especficos .................................................................................................. 8
3. REQUISITOS DE ACESSO .............................................................................................. 9
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO.................................................................. 9
4.1 rea de Atuao ........................................................................................................ 10
5. ORGANIZAO CURRICULAR .................................................................................. 10
5.1 Matriz Curricular ....................................................................................................... 14
5.2 Componentes Curriculares, Competncias, Bases Cientficas / Tecnolgicas e
Bibliografia........................................................................................................................... 15
5.3 Prtica Profissional .................................................................................................... 42
5.3.1 Estgio Curricular .............................................................................................. 42
5.3.2 Atividades Complementares .............................................................................. 44
6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS
ANTERIORES ......................................................................................................................... 47
6.1 Do aproveitamento de conhecimentos ....................................................................... 47
6.2 Do aproveitamento de experincias anteriores .......................................................... 49
7. CRITRIOS DE AVALIAO ...................................................................................... 50
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS ........................................................................... 54
8.1 Estrutura Didtico-Pedaggica .................................................................................. 54
8.2 Laboratrios ............................................................................................................... 55
8.2.1 Laboratrio de Infraestrutura de Redes .............................................................. 55
8.2.2 Laboratrio de Manuteno de computadores ................................................... 61
8.2.3 Laboratrio de Informtica................................................................................. 63
9. PESSOAL DOCENTE E TCNICO ............................................................................... 64
9.1 Pessoal Docente ......................................................................................................... 64
9.2 Pessoal Tcnico-administrativo ................................................................................. 65
10. DIPLOMA ..................................................................................................................... 67
REFERNCIAS ....................................................................................................................... 67
ANEXOS .................................................................................................................................. 70
1. JUSTIFICATIVA
O presente documento trata do Plano de Curso Tcnico de Nvel mdio
em Redes de Computadores, na forma subsequente e respalda-se na Lei de
Diretrizes e Bases da Educao - LDB 9.394/96 e no conjunto de leis, decretos,
pareceres e referenciais curriculares que normatizam a educao profissional e
tecnolgica no sistema educacional brasileiro. Esto presentes tambm, como
marco orientador desta proposta, as decises institucionais traduzidas nos objetivos
desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social, os quais
se materializam na funo social do Instituto Federal de Educao Cincia e
Tecnologia do Amap - IFAP, de promover educao cientfica tecnolgica
humanstica, visando formao integral do cidado crtico reflexivo, competente
tcnica e eticamente e comprometido efetivamente com as transformaes sociais,
polticas e culturais, e em condies de atuar no mundo do trabalho, por meio da
formao inicial e continuada de trabalhadores; da educao profissional tcnica de
nvel mdio; da educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao; e
da formao de professores.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96 LDB)
determina que a educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e
prtica social (LDB, art. 1, 2). A propsito da vinculao com o mundo do
trabalho e prtica social, a LDB reservou, em seu Ttulo V, o Captulo III, com os
artigos 39 a 42 para organizar a educao profissional.
Em seu art. 39, a LDB afirma que a educao profissional, integrada s
diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia conduz ao
permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva. Por fim, arremata,
em seu art. 40, que a educao profissional ser desenvolvida em articulao com o
ensino regular ou por diferentes estratgias de educao continuada em instituies
especializadas ou no ambiente de trabalho.
A educao profissional, regulamentada pelo Decreto n 5.154/2004,
estrutura-se em: Formao Inicial e continuada de trabalhadores; Educao
profissional tcnica de nvel mdio; e Educao profissional tecnolgica de
graduao e de ps-graduao. A Educao profissional tcnica de nvel mdio
5
dever ser oferecida em articulao com o ensino mdio, podendo ser integrada,
concomitante ou subseqente ao ensino mdio.
A Educao profissional integrada s diferentes formas de educao, ao
trabalho, cincia e tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de
aptides para a vida produtiva.
A rea de informtica, hoje, est inserida em todos os segmentos do setor
produtivo. A criao de oportunidades profissionais e de um novo perfil s profisses
j estabelecidas advm da passagem da Era da Produo para a Era da
Informao. A adoo e implantao de redes de computadores cada vez mais
comum em nosso dia-a-dia, como a Internet e as Intranets empresariais, justifica a
qualificao de profissionais para essa demanda.
Nesta perspectiva, o uso de tecnologias utilizadas para interligar pessoas
e empresas em tempo real atravs de redes de computadores, est sendo uma
ferramenta essencial no processo de desenvolvimento de diversas atividades
administrativas e operacionais, e isto exige uma grande solicitao do contexto
socioeconmico, para a formao de profissionais qualificados e tcnicos em Redes
de Computadores, a fim de atender grande demanda do mercado de trabalho.
A fundao Ita Social realizou uma pesquisa onde apontou que a
educao profissional cresceu 74,9% no Brasil entre 2002 e 2010, passando de 652
mil matrculas para 1,14 milho no perodo. A pesquisa revelou ainda que enquanto
a oferta de ensino mdio regular se estabilizou no pas nos ltimos anos, o nmero
de alunos nos cursos tcnicos em nvel mdio est em expanso. Para
especialistas, esses cursos proporcionam melhor qualificao profissional e se
traduzem em maior empregabilidade e ganho salarial aos alunos.
O Estado do Amap, inserido na atual conjuntura brasileira e mundial,
marcada pelos efeitos da globalizao, do avano cientfico e tecnolgico e pelo
processo de modernizao e reestruturao do setor produtivo, tambm sofre
significativas
transformaes
em
alguns
setores
da
economia,
implicando
diretamente na necessidade de estabelecer uma adequao mais harmoniosa entre

as exigncias qualitativas dos setores produtivos e, principalmente, a ao educativa
desenvolvida nas instituies de ensino.
Em 2009, o governo do estado do Amap realizou concurso pblico para
o quadro administrativo de analista em Tecnologia da Informao. As vagas prevista
6
no edital demandavam a contratao de 5 (cinco) Analistas em Desenvolvimento, 5

(cinco) Analistas em Suporte e 10 (dez) Analistas em Redes. Deste quantitativo
inicial j foram nomeados os Analistas de Desenvolvimento e os Analistas em
Suporte conforme previsto em Edital, mas como a demanda em Redes de
Computadores cresceu em nveis elevados o Centro de Gesto de Tecnologia da
Informao do Estado do Amap PRODAP realizou a nomeao de mais 25
Analista em Redes, totalizando 35 trinta e cinco novos servidores estaduais.
A busca por profissionais qualificados em Redes de Computadores
crescente no estado em todos os nveis de formao e nesse contexto, o IFAP em
estudo sobre a demanda de cursos tcnicos para o Estado do Amap, concluiu que
o setor produtivo sente a urgente necessidade de ter na rea de informtica,
especificamente na sub-rea de Redes de Computadores, profissional com
competncia e atitude criativa para dar resposta com preciso de trabalho
especificidade exigida pela tecnologia.
O objetivo desta Instituio buscar aprimorar e avanar para o que h
de mais moderno em educao, cincia e tecnologia, a partir de uma proposta
pedaggica dinmica e contextualizada com os diversos assuntos que envolvem o
mundo do trabalho e a sociedade, tendo em vista formar no apenas profissionais
bem preparados tecnicamente, mas o cidado- trabalhador crtico, reflexivo e tico.
Sendo assim, o grande desafio a ser enfrentado na busca de cumprir
essa funo o de formar profissionais que sejam capazes de lidar com a rapidez
da produo dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos e de sua transferncia e
aplicao na sociedade em geral e no mundo do trabalho, em particular. Lembrando,
que solues de tecnologias so variveis determinantes para o aumento da
competitividade no mercado, alm do desenvolvimento econmico e social das
regies.
Dessa forma, entende-se que o IFAP, como instituio de educao
profissional e tecnolgica deve buscar alinhar sua funo social s necessidades
identificadas a partir da compreenso do cenrio mundial, nacional e regional,
equilbrio entre poltica de cincia e tecnologia e os padres de vantagens
competitivas da regio (vocaes), requerendo coerncia com o arranjo produtivo do
estado.
Por isso, considerando a emergente necessidade de atender o setor

produtivo, bem como o trabalhador nas inovaes ticas do trabalho e os anseios
profissionais que ora esto voltados para o contexto tecnolgico, o IFAP justifica a
oferta do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Redes de Computadores na forma
subsequente, tendo em sua organizao curricular a preocupao em trabalhar
componentes curriculares que contemplem as competncias da rea de informtica
no saber, no saber fazer e saber ser, a fim de desenvolver a formao integral do
cidado-trabalhador.
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo Geral
O Curso Tcnico em Redes de Computadores na forma Subsequente
objetiva oportunizar aos alunos a compreenso das tecnologias relacionadas
comunicao e ao processamento de dados e informaes na aquisio de saberes
especficos da rea de Redes de Computadores permitindo vivncias do mundo do
trabalho atravs de atividades terico-prticas, contemplando estudos sobre tica,
raciocnio lgico, empreendedorismo, normas tcnicas e redao de documentos
tcnicos que desenvolvam habilidades, competncias e atitudes necessrias para a
formao de profissionais que busquem o trabalho em equipes com iniciativa,
criatividade e sociabilidade.
2.2 Objetivos Especficos

I. Formar
profissionais-cidados,
competentes
tcnica,
tica
politicamente, com elevado grau de responsabilidade social e que

contemple um novo perfil para saber, saber fazer e saber ser.
II. Oferecer a sociedade amapaense o Curso Tcnico em Redes de
Computadores na forma Subsequente para que possa atender as
necessidades e demandas do mercado local e nacional, sob uma
perspectiva prtica com viso crtico-reflexiva;
III. Formar profissionais de
nvel tcnico
que
atendam as novas
necessidades da vida produtiva com habilidades para instalao e

configurao de equipamentos na rea de Redes de Computadores.
IV. Proporcionar
desenvolvimento
de
competncias
inerentes
configurao, manuteno e segurana de servios de redes.

8
3. REQUISITOS DE ACESSO
O acesso ao Curso Tcnico em Redes de Computadores na forma
subsequente ser realizado atravs das seguintes formas, conforme estabelece
Resoluo n001/2011-CONSUP que trata da Regulamentao da Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio, na forma Subsequente.
Processo seletivo: aberto ao pblico (exame de seleo), de carter
classificatrio e/ou eliminatrio de acordo com edital vigente aprovado pela
Pr-Reitoria de Ensino, para acesso ao primeiro mdulo do curso, para
estudantes que detenham o certificado de concluso do Ensino Mdio ou
equivalente;
Transferncia: para estudantes de outros estabelecimentos congneres,
nacionais ou estrangeiros para o IFAP, de acordo com o disposto na
Regulamentao nos arts. 7, 8 e 9.
Reingresso: para alunos que tenham trancado a matrcula aps ter concludo
com xito o primeiro perodo e para profissionais egressos dos cursos
tcnicos de nvel mdio do IFAP que tero direito a fazer o reingresso, uma
nica vez, de acordo com o disposto na Regulamentao, respectivamente,
nos art. 4, 5 e 6.
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

O profissional egresso do Curso Tcnico em Redes de Computadores na
forma subsequente deve ser capaz de:
Conhecer os componentes de um sistema computacional;
Conhecer um sistema informatizado, indicando solues de hardware e
software mais adequados para cada caso;
Identificar a origem de falhas no funcionamento de computadores e seus
principais acessrios e programas;
Instalar e configurar dispositivos de comunicao digital e softwares em
equipamentos de rede.
Realizar diagnstico e corrigir falhas em redes de computadores.
Preparar, instalar e manter cabeamentos de redes.
Configurar acessos de usurios em redes de computadores.
Configurar servios de rede, tais como firewall, servidores web, correio
eletrnico, servidores de notcias.
Implementar recursos de segurana em redes de computadores.
9
Compreender os termos tcnicos da rea de Tecnologia da Informao;

Conhecer a influncia e os impactos dos recursos tecnolgicos no meio
scio-cultural e ambiental, propondo o uso sustentvel em benefcio da
sociedade;
Ter comprometimento e responsabilidade, com valores ticos orientados
para a cidadania;
Saber integrar seus conhecimentos individuais para atingir metas
estabelecidas para a equipe;
Prestar apoio tcnico na compra, venda e utilizao de produtos e
equipamentos da rea informtica;
Aplicar as tecnologias de comunicao e da informao no mundo do
trabalho e na vida pessoal;
4.1 rea de Atuao

O Tcnico em Redes de Computadores pode atuar em Instituies
pblicas, privadas e do terceiro setor, de pequeno, mdio e grande porte, nas
seguintes reas de conhecimento:
Instalao, configurao e manuteno de redes de computadores;
Configurao de servios de redes;
Assessoria e suporte de infraestrutura de redes;
Diagnstico e correo de falhas em redes de computadores.
5. ORGANIZAO CURRICULAR
Este plano est fundamentado nas bases legais e nos princpios norteadores
explicitados na LDB n. 9394/96 e no conjunto de leis, decretos, pareceres e
referncias curriculares que normatizam a Educao Profissional dentro do sistema
educacional brasileiro. Est presente tambm, como marco orientador desta
proposta, as decises institucionais traduzidas nos objetivos desta instituio e na
compreenso da educao como uma prtica social, os quais se materializam na
funo social do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Amap,
IFAP, de promover educao cientfica tecnolgica humanstica, visando formao
integral do cidado crtico reflexivo, competente tcnica e eticamente e
10
comprometido efetivamente com as transformaes sociais, polticas e culturais, e

em condies de atuar no mundo do trabalho, por meio da formao inicial e
continuada de trabalhadores; da educao profissional tcnica tanto na forma
Integrada como Subsequente; da educao profissional tecnolgica de graduao e
ps-graduao; e da formao de professores.
O Curso Tcnico em Redes de Computadores na Forma Subsequente, possui

estrutura curricular fundamentada na teoria do desenvolvimento de competncias e
habilidades que esto descritos no plano de curso e na caracterizao do perfil de
atuao do profissional. Esta fundamentao atende os requisitos legais e
pedaggicos estabelecidos pela LDB n 9.394/96, o parecer CNE/CEB n16/99, a
Resoluo CNE/CEB n04/99 e o Decreto Federal 5.154/04 e ao Projeto poltico
Pedaggico do IFAP.
A estrutura curricular adotada para o Curso Tcnico em Redes de

Computadores na forma subsequente, apresenta a modularizao como dispositivo
de organizao didtico-pedaggico dos componentes curriculares que integram a
formao profissional. A aplicao deste dispositivo organiza o Curso em trs (03)
mdulos, a serem desenvolvidos em regime semestral, na proporo de um
semestre para cada perodo letivo, totalizando um ano e seis meses, com 1.000
horas (correspondente a 1200 horas em 50 minutos) de formao profissional e 250
horas de Prtica Profissional (200 horas do estgio curricular supervisionado e 50
horas de atividades complementares).
Cada mdulo possui o mnimo de 100 (cem) dias efetivos de trabalhos
escolares, excetuando-se o perodo reservado para as avaliaes finais, organizado
em 04 horrios de aula, com o tempo de 50 minutos cada hora/aula, totalizando
carga horria semanal de 20 horas e semestral de 400 horas. As atividades
escolares funcionaro no perodo noturno, podendo ser utilizados o contra-turno e os
sbados, quando necessrio.
O curso est organizado em etapas sem terminalidade, ou seja, no
contempla itinerrio formativo que encaminhe qualificao profissional quando da
concluso de cada mdulo. A aprovao nos componentes curriculares referente ao
mdulo condio para continuidade dos mdulos posteriores, de acordo com a
Seo III da Resoluo n001/2011-CONSUP que trata da Regulamentao da
11
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, na forma Subsequente. Cada

mdulo, compreende um conjunto de componentes curriculares, que ao serem
trabalhados, encaminham ao desenvolvimento das competncias que integram o
perfil profissional de concluso.
Para o pleno desenvolvimento das competncias que integram o perfil
profissional de concluso, a matriz curricular proposta parte do princpio que a
integrao entre os componentes curriculares somente se efetivar pela superao
do fazer pedaggico no contextualizado, fragmentado; pelo entendimento de que o
conhecimento constitui um conjunto orgnico; pela adoo de procedimentos
didtico metodolgicos que contemplem a interdisciplinaridade, a contextualizao, a
tica da identidade como princpios norteadores do processo de ensino e
aprendizagem.
Para tanto a ao docente far uso de procedimentos metodolgicos que
possibilitem a integrao entre teoria e a prtica, constituindo assim, uma unidade
em que a aprendizagem dos saberes e dos fazeres no mais configure momentos
dspares. Assim, as atividades devero contemplar procedimentos diversos como:
experincias, simulaes, ensaios, visitas tcnicas, resoluo de situaes
problemas, entre outros. Tais procedimentos evocaro, naturalmente, os princpios
da flexibilidade, da interdisciplinaridade e da contextualizao dando real significado
ao aprendizado e ao pleno desenvolvimento das competncias que integram o perfil
profissional de concluso do Tcnico em Redes de Computadores.
Com este entendimento o trabalho docente deve fazer uso de
procedimentos metodolgicos que propiciem no apenas condies de aprender
teorias,
princpios,
teoremas,
regras,
tcnicas,
mtodos,
mas,
sobretudo,
aprendizagens de associao, de comparao, de criao, de transformao, de

aplicao deste universo de conhecimentos em situaes reais, em produes
inovadoras, em aes que encaminhem resoluo de problemas.
O desenvolvimento de projetos poder permear todos os perodos do
curso, obedecendo s normas institudas pelo IFAP, e podero focalizar o princpio
do empreendedorismo de maneira a contribuir, com os estudantes na construo de
projetos
de
extenso
ou
projetos
didticos
integradores
que
visem
ao
desenvolvimento comunitrio, e da cultura familiar, objetivando aplicar os

conhecimentos adquiridos no mundo do trabalho e na realidade social.
12
A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de

campo, levantamento de problemticas que envolvam os componentes curriculares,
objeto da pesquisa, ou de elaborao de projetos de interveno na realidade social.
Entende-se, portanto, que a adoo desta abordagem tornar possvel a
concretizao do perfil delineado. Ressalta-se que os componentes curriculares
propostos constituem apenas um dispositivo didtico de organizao curricular, uma
vez que as proposies dos princpios pedaggicos encaminham superao do
saber fragmentado, sem comprometimento da identidade e especificidade dos
conhecimentos que so prprios de cada componente curricular
Portanto, a organizao curricular do curso Tcnico em Redes de
Computadores na forma subsequente, contempla um conjunto de componentes
curriculares fundamentado numa viso de reas afins e interdisciplinares, que
encaminharo ao desenvolvimento das competncias estabelecidas, conforme
apresentado nos item 5.1 e 5.2.
13
5.1 Matriz Curricular
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TCNICO EM REDES DE COMPUTADORES FORMA

SUBSEQUENTE
Base de Conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos
MDULOS
COMPONENTES CURRICULARES
CH Semestral
Lngua Portuguesa Aplicada a Redes de Computadores
40
33
Matemtica aplicada
40
33
Ingls Tcnico
40
33
Fundamentos e Organizao de Computadores
80
67
Fundamentos de Redes de Computadores
80
67
Sistemas Operacionais de Redes
80
67
Metodologia do Trabalho Cientfico
40
33
400
20
333
Instalao e Manuteno de Computadores
40
33
Equipamentos de Redes de Computadores

Administrao de Sistemas Operacionais e Servios de RC Software Proprietrio
80
67
SUBTOTAL
II
120
100
Comunicao e Protocolos de Redes
80
67
Legislao e Empreendedorismo
40
33
Lgica de Programao para Redes de Computadores
40
33
400
20
333
Segurana de Redes de Computadores
40
33
Cabeamento Estruturado
Administrao de Sistemas Operacionais e Servios de RC Software Livre
80
67
120
100
Roteamento e Redes sem Fio
80
67
Tpicos especiais em RC
40
33
Planejamento e Projeto de Redes
40
33
400
20
SUBTOTAL
III
CH Semanal HORAS
SUBTOTAL
TOTAL CH
1200
333
1000
250
1250
CH Prtica Profissional(Estgio + Atividades complementares)

Total de CH Curso (horas)
14
5.2 Componentes Curriculares, Competncias, Bases Cientficas /

Tecnolgicas e Bibliografia
Curso:
Tcnico de Nvel Mdio em Redes de

Forma:
Computadores
rea
Redes de Computadores
Profissional:
Componente: Lngua Portuguesa Aplicada
Subsequente
Mdulo: 1
Carga-Horria: 40 h/a
Competncias
Linguagem, lngua e fala. Comunicao e as funes da linguagem. Linguagem e variao
lingustica.Texto, gneros textuais, tipologia textual e textualidade. Linguagem e discurso.
Leitura. Produo de texto. Aspectos gramaticais na perspectiva da variante padro:
fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico.
Base Cientfica e Tecnolgica (Contedo)

Unidade
1. Linguagem, lngua e fala: distino
entre a trade; detalhamento de suas
particularidades;
2. Linguagem verbal e no verbal:
conceitos e caractersticas;
3. Elementos da comunicao e funes
da
linguagem:
conceitos,
caractersticas
e
aplicao
contextual;
4. Modalidades oral e escrita da lngua:
especificidades e distino;
5. Estrutura da lngua: classes de
palavras:
Noes
gerais
de:
substantivo;
artigo;
adjetivo;
pronome;
verbo;
numeral;
conjuno; preposio; interjeio e
advrbio;
6. Leitura e anlise de textos diversos;
7. Produo
escrita;
Gneros
acadmicos: Resumo/resenha.
*OBS.:
II - Unidade
1. Variedades lingusticas: aspectos propulsores
das variaes: geografia, faixa etria, sexo,
social, econmico;
2. Registro formal e informal da lngua:
singularidades desses registros conforme os
contextos de uso;
3. Texto e textualidade: Conceitos; propriedades
constitutivas dos gneros que circulam
socialmente: coeso, coerncia, progresso,
aceitabilidade,
situcionalidade,
informatividade, intencionalidade;
4. Gneros e tipos textuais: particularidades
estruturais e contextuais, funo e
componentes lingusticos que subjazem a
linguagem humana;
5. Estrutura da lngua: Noes gerais de sintaxe:
termos essenciais; termos integrantes e
termos acessrios da orao; sintaxe de
regncia e concordncia; crase;
6. Leitura e anlise de textos diversos
7.
Produo escrita;
15
Os tpicos leitura e produo escrita

comporo
as
duas
unidades
constitutivas deste plano e sero
explorados na maioria dos assuntos
dirigidos
a
essa
rea
do
conhecimento como instrumento
imprescindvel;
Pontuao: esse contedo ser
trabalhado com as produes
escritas, e cabe ento ao professor
aproveitar a situao de produo
textual e dar orientaes gerais aos
alunos sobre os sinais de pontuao,
especificamente o uso da vrgula.
8. Gneros acadmicos: Relatrio/seminrios
Bibliografia
ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramtica- Texto: anlise e construo de
sentido. 1 ed. Ed. Moderna,2006.
ABAURRE, Maria Luiza M; ABAURRE, Maria Bernadete M. Produo de texto: Interlocuo e
gneros. 1 ed. Ed. Moderna, 2007.
BUARQUE, Aurlio. Dicionrio de Lingua Portuguesa.
CUNHA, Antonio Geraldo da. Dicionrio etimolgico nova fronteira da lngua portuguesa. 2 ed.
9. Nova Fronteira.
FVERO, Leonor L; ANDRADE, Maria Lcia C.V.O.; AQUINO, Zilda G. O.
Oralidade e
Escrita: perspectivas para o ensino de lngua materna. So Paulo: Cortez, 2002.

Irandr. Coeso e coerncia textuais. So Paulo: Parbola Editora, 2003.
MACHADO, A.R. O dirio de leitura: a introduo de um novo instrumento na escola. So
Paulo, Martins Fontes, 1998.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e Interao. So Paulo: Cortez, 1999.
16
Curso:

Forma: Subsequente
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Matemtica Aplicada
Mdulo: 1
Competncias
Desenvolver o raciocnio lgico-matemtico.
Deduzir logicamente uma concluso a partir de premissas.
1.
2.
3.
4.
5.

Lgica e conjuntos
6. Equivalncia e implicao Lgica
Definies e princpios da lgica
7. Equivalncia Notveis
Conectivos
8. Regras de Deduo
Proposies compostas
9. Validade argumentos atravs de regras de
Lgica de classes
deduo e equivalncias
10. Lgica e lgebra de Boole
Bibliografia
ALENCAR FILHO, Edgard de. Iniciao lgica matemtica. 18.ed. So Paulo: Editora Nobel,
2000.
DAGHLIAN, Jacob. Lgica e lgebra de Boole. So Paulo: Atlas.
NUNES DE SOUZA, Joo. Lgica para Cincia da Computao. Rio de Janeiro. Campus.
ABE, J.M e outros. Introduo Lgica e Aplicaes. Ed. Pliade-1999
SOUZA, Joo Nunes de. Lgica para Cincia da Computao. Ed. Campus-2002.
17
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Tcnico em Redes de Computadores
Profissional:
Componente: Ingls Tcnico
Subsequente
Mdulo: 1
Carga Horria: 40 h/a
Competncias
Instrumentalizar a leitura de textos tcnicos da rea.
Conhecer as estratgias de leitura;
Aplicar tcnicas de traduo de textos tcnicos da rea;
Conhecer a estruturao e anlise textual de tipos de texto, com nfase em texto descritivo e
instrucional;
Compreender o vocabulrio tcnico da rea, cognatos e falsos cognatos;
Identificar aspectos gramaticais necessrios s atividades de leitura a serem realizadas.
Aplicar os aspectos de pronncia e escrita.
Ingls tcnico instrumental
Aprofundamento na leitura, entendimento e
objetivando o entendimento e
elaborao de documentos tcnicos.
elaborao de documentos tcnicos
Montagem de modelo de Abstract a partir das
de baixa complexidade.
normas vigentes.
Familiarizao com diferentes
estratgias e tcnicas de leitura.
Compreenso dos principais tempos
verbais e suas utilizaes na
confeco de documentos tcnicos.
Bibliografia
GALLO, L.R. Ingls instrumental para informtica. So Paulo: cone, 2008.
MARINOTTO, D. Reading on info tech: ingls para informtica. So Paulo: Novatec, 2003.
DICIONARIO do computador. Rio de Janeiro: Ed. Rio, 1984.
MEDRANO, Veronica; OLIVEIRA, Mauricio. Lazybones: ingls para informtica. So Paulo:
Bookworm, 2000.
18
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Fundamentos e Organizao de Computadores
Subsequente
Mdulo: 1
Competncias
Conhecer conceitos bsicos de informtica
Conhecer a evoluo e histria dos computadores
Entender os tipos de dispositivos de hardware
Compreender uma informao e sua representao no sistema numrico
Utilizar o sistema operacional no modo grfico e no modo texto
Conhecer as funes do sistema operacional
Entender as funes dos aplicativos
Compreender conceitos relacionados com a Internet
Histrico da Informtica
Software:
Conceitos,
Sistemas de numerao
Sistema
Hardware: Conceitos; Processadores,

Barramentos
Dispositivos;
principais
Softwares aplicativos e utilitrios.
Representao da Informao
Memrias,
Tipos,
operacional:
conceitos,
tipos,
principais SO; Sistemas de arquivos;

Internet: Histria, Conceitos e Servios;
Intranet e Extranet
Bibliografia
MORIMOTO, Carlos E. Hardware: manual completo, montagem e manuteno. Book Express,
Rio de Janeiro:1999.
VASCONCELOS, Larcio. Hardware na Prtica. 3. Ed. Rio de Janeiro: 2009.
- TORRES, Gabriel. Hardware Curso Completo. 4. Ed. Axcel Books, So Paulo:2001.
CAPRON, H. L, JOHNSON, J.A. Introduo Informtica. 8 Edio So Paulo Editora:
Pearson Prentice Hall, 2004.
NORTON, Peter. Introduo Informtica. So Paulo. Editora: Pearson Makron Books, 1996.
LAUREANO, Marcos Aurlio Pchek, OLSEN, Diogo Roberto. Sistemas Operacionais. Curitiba.
Editora do Livro Tcnico, 2010.
STALLINGS, William. Arquitetura e Organizao de Computadores. 8 Edio So Paulo.
Editora: Pearson Pratice Hall, 2010.
19
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Fundamentos de Redes de Computadores
Subsequente
Mdulo: 1
Competncias
Conhecer as principais tecnologias relacionadas a redes de computadores
Conhecer hardware e software de redes de computadores
Realizar montagem de cabos metlicos
Realizar montagem de redes locais cabeadas;
Configurar endereo IP
Breve histrico das Redes de
Arquiteturas de redes;
Equipamentos bsicos de redes;
Computadores;
Importncia
das
redes
de
Conceitos bsicos de Padres Ethernet;
comunicao;
Conceitos
bsicos
Introduo a Meios de comunicao;
de
redes
de
Endereamento IP;
computadores;
Topologias de redes;
Bibliografia
MORIMOTO, Carlos E.; Redes, Guia Prtico. Editora GDH Press
Christina Faulkner, Patrick Ciccarelli, Jerry Fitzgerald, Alan Dennis, Toby Skandier, Frank Miller.
Princpios de Redes. Editora: LTC, 2009.
VASCONCELOS, Larcio. Ligando Micros em Redes. 2010
KUROSE, James. ROSS, Keith W. - Redes de Computadores e a Internet: Uma abordagem topdown Trad. 3 ed., Addison Wesley, So Paulo, 2006
TANENBAUM, Andrew S. - Redes de Computadores trad. 4 ed., Elsevier, Rio de Janeiro, 2003
CARISSIMI, Alexandre. S. e GRANVILLE, Lisando Z. e ROCHOL, Juergen . Redes de
Computadores. 1. ed. Bookman, Porto Alegre: 2009.
20
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Sistemas Operacionais de Redes
Subsequente
Mdulo: 1
Competncias
Compreender os conceitos sobre sistemas operacionais de redes.
Conhecer os mtodos de instalao e configurao de sistemas operacionais abertos
proprietrios.
Entender o funcionamento dos sistemas operacionais de redes.
Conhecer os principais recursos e mtodos de acesso de sistemas operacionais abertos
proprietrios.Compreender os conceitos sobre sistemas operacionais de redes.
Conhecer os mtodos de instalao e configurao de sistemas operacionais abertos
proprietrios.
Entender o funcionamento dos sistemas operacionais de redes.
Conhecer os principais recursos e mtodos de acesso de sistemas operacionais abertos
proprietrios.
Introduo ao sistema operacional
Windows: histrico e conceito
aberto e proprietrio;
Conceitos bsicos de rede
Instalao e configurao de sistemas
Configurao de rede de Windows
operacionais de redes;
Preparao de uma estao de trabalho
Utilizao de ambiente modo grfico
Windows
e textual;
Histrico e conceito do Linux
Introduo administrao do
Configurao de Linux
sistema operacional;
Rede Linux
Administrao e gerenciamento de
Diretrio em Linux
contas de usurios e recursos;
Arquivos, navegao
Comandos Linux
Permisses em Linux
Interfaces grficas: KDE/Gnome
Processos em Linux
Pacotes em Linux
Bibliografia
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. Pearson Prentice Hall, 2003.
HASSELL. Windows Server 2008; Guia definitivo. Alta Books: 2008.
CHRISPHER, Negus. Linux a Biblia. Alta Books: 2008.
FERREIRA, Rubem E. Linux - Guia do Administrador do Sistema, Editora Novatec, So Paulo,
2003.
PRITCHARD, Steven; PESSANHA, Bruno. LANGFELDT, Nicolai; DEAN, Jeff , Certificao
Linux LPI: Guia de referncia nvel 1: Exames 101 e 102, 2 Edio, Editora Altas Books, 2007.
BADDINI, Francisco. Windows Server 2008: Implementao e Administrao: em portugus
5Ed: So Paulo rica 2010.
21
e
e
22
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Metodologia do Trabalho Cientfico
Subsequente
Mdulo: 1
Competncias
Subsidiar aos futuros profissionais a prxis de seus saberes entre teoria e prtica de forma
indissocivel.
Oportunizar a reflexo sobre a ao na construo de suas prprias formas de conhecer
durante seu fazer.
Construir trabalhos cientficos, a partir das normas tcnicas vigentes.
Atitude cientfica, atravs de prticas de estudo, pesquisa, comunicao e apresentao de
trabalhos orais e escritos.
Pressupostos bsicos da pesquisa:
A organizao e apresentao de seminrios:
V. Pontos de vista
VI. O que pesquisa cientfica, por que e XV. Objetivos de um seminrio;
XVI. O texto-roteiro didtico;
para qu pesquisar;
A preparao anterior ao dia;
VII. O que a pesquisa cientfica em um XVII.
XVIII.
No dia do seminrio
curso profissionalizante. Contribuies
sociais, vantagens e desvantagens;
VIII. O mtodo cientfico
Diretrizes para a realizao de trabalhos
IX. As diferentes fontes de pesquisas
cientficos:
X. Construo de projeto de pesquisa.
Diretrizes para a leitura, anlise e
interpretao de textos:
XI. Como ler;
XII. Construo de fichamentos das
leituras;
XIII. Construir resumos de leituras de
captulo de livros;
XIV. Construir resenhas.
XIX. Construo de artigo cientfico a partir de

resultados de pesquisas;
XX. A estrutura e o formato de apresentao;
XXI. Elaborando relatrios.
Bibliografia
BARROS, Aidil Jesus da Silva e LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de
Metodologia Cientfica. 3. ed. So Paulo: Pearson Prenteice Hall, 2007. 158p.
BASTOS, Cleverson Leite e KELLER, Vicente. Aprendendo a prender introduo
Metodologia Cientfica. 14 ed. Petrpolis: Vozes, 2000. 104p.
CERVO, Amado Luiz. Metodologia cientfica. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.162p.
(LIVRO-TEXTO).
LUNA, Srgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introduo. EDUC Ed. da PUCSP, 2000.
23
RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 6. ed. So Paulo:
Atlas, 2006. 180p.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. (revista de acordo com
a ABNT e ampliada). So Paulo: Cortez, 2002. 335p.
24
Curso:

Forma:
Computadores
Subsequente
rea
Profissional:
Componente: Instalao e Manuteno de Computadores
Mdulo: 2
Competncias
Conhecer as unidades de medidas e instrumentos de eletricidade bsica;
Planejar e executar a montagem, a expanso e a configurao de um computador;
Instalar e Configurar sistemas operacionais e programas aplicativos;
Conhecer e empregar tcnicas de manuteno preventiva e corretiva de hardware e software;
Conhecer softwares de gerenciamento de discos;
Conhecer sistemas de preveno e deteco de softwares maliciosos.
Conceitos bsicos de eletricidade:
Instalao
de
Softwares
(Sistemas
unidades e Instrumentos de Medidas;
Operacionais e Aplicativos)
Hardware
Gerenciador de Partio.
Processadores
Uso de Antivrus
Memrias
Tcnicas
Barramentos
de
Manuteno
Preventiva
Corretiva
Perifricos de entrada e sada

Montagem
Configurao
de
Hardware
Bibliografia
TORRES, Gabriel. Eletrnica - Para Autodidatas, Estudantes e Tcnicos. Editora: NovaTerra,
2011
MORIMOTO, Carlos E. Hardware II. Editora GDH Press, 2010.
TORRES, Gabriel. Montagem de Micros para Autodidatas, Estudantes e Tcnicos. Editora
NovaTerra, 2010.
MORIMOTO, Carlos E. Hardware: manual completo, montagem e manuteno. Book Express,
Rio de Janeiro:1999.
VASCONCELOS, Larcio. Hardware na Prtica. 3. Ed. Rio de Janeiro: 2009.
25
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Equipamentos de Redes de Computadores
Subsequente
Mdulo: 2
Competncias
Conceituar equipamentos de redes de computadores;
Entender o processo de funcionamento, instalao e configurao do equipamento;
Compreender quais os recursos necessrios para conectar computadores em redes;
Equipamentos utilizados para conectar um Equipamentos Utilizados para Conectar as Redes.
Placas;
computador em rede .
Roteadores (APs);
Computadores em uma rede:
Antenas;
Servidores
e
Estaes
de
Bridges
Trabalho;
HUBs: Classificao dos Hubs, Regras de
Placas de Rede(NICs): Tipos e
segmentao de redes utilizando Hubs;
Funes das Placas;
Switch: Funcionamento dos mesmos,
Cartes PCMCIA: Tipos e
Exemplo de Aplicao;
Funes;
Repetidores: Conceito e Regras de
Infrared(Infravermelho);
segmentao
de
redes
utilizando
Wi-Fi;
repetidores;
Bluetooth
Bridges(pontes): Objetivo do uso de
bridges, Classificao das Bridges,
Configurao de Equipamentos de
Algumas Atribuies das Bridges;
Redes
Router (Roteadores): Utilizao de
Como configurar os principais
Roteadores nas Redes, Atuao do
equipamentos de redes para
Roteador na Camada 3 (OSI),
conectar computadores em rede.
Gateway: Funes e Utilizaes de
Gateway.
Firewall: Funes e Utilizaes dos
Firewalls
Bibliografia
COMER, Douglas E.- Interligao em Redes com TCP/IP Vol. 1 - Princpios, protocolos and
arquitetura, trad. 5 ed., Campus, 2006
SOARES, Luis Fernando Gomes, Redes de computadores: das LANs, MANs e WANs as redes
ATM 2 Edio, Rio de Janeiro, 1995
PINHEIRO, Jos Maurcio S. Campus Guia completo de cabeamento de redes - 9 Edio, editora
Campus, 2003.
26
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Administrao de SO e Servios de Redes
Componente:
Softwares Proprietrios
Subsequente
Mdulo: 2
Competncias
Conhecer sistemas operacionais de Redes utilizando software proprietrio;
Conhecer servios e funes de servidores de rede;
Gerenciar sistema operacional de redes Sistema Operacional Proprietrio;
Gerenciar contas de usurios.
Analisar os servios e funes de sistemas operacionais de rede (Sistema Operacional
Proprietrio), utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configurao,
manipulao de arquivos, segurana e outras.
Instalao e Administrao de
Configurao de polticas de Grupos;
Sistemas Operacionais Servidores de
Configurao de scripts para redirecionamento
Redes - Proprietrio;
de pastas; Configurao de Perfil remoto.
Configurao de discos e drivers de
Configurao e compartilhamento de Discos e
dispositivos;
Pastas; Permisso de Acessos; Cota de Discos;
Funes dos controladores de
Conceitos e configurao de Clientes por meio
domnio - DC;
de Polticas de Grupos GPO;
Nveis de funcionalidades do Active
Mapeamento e endereamento de redes e
Directory - AD; Instalao e
subredes;
configurao do Active Directory;
Conceitos, funcionalidades, instalao e
configurao de servidores web; Benefcios do
Sistemas de Nomes de Domnios;
Funcionalidades dos Domain Names
Internet
Information
Services
ISS;
Services- DNS; Resoluo de nomes;
Configurao de Web Sites e servidores Web;
Nomes de Hosts;
configurao de servidores de notcias;
Integrao entre DNS e AD;
Configurao de Zonas DNS;
Conceitos e funcionalidades sobre servidores
Configurao de servios DHCP;
de correio eletrnico;
Gerenciamento de Escopo; Estatstica
Instalao e configurao Server Mail (SMTP
de uso;
e POP3); Cotas e Criptografia;
Gerenciamento dos Objetos do AD;
Gerenciamento de processos e servios;
contas de usurio; escopo dos grupos;
Autorizao baseada em funes;
Bibliografia
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. Pearson Prentice Hall, 2003.
HASSELL. Windows Server 2008; Guia definitivo. Alta Books: 2008.
LOPES, RAQUEL V. SAUV, JACQUES P . E NICOLLETTI, PEDRO S. Melhores prticas para
a Gerncia de Redes de Computadores. 2 ED. RIO DE JANEIRO. CAMPUS.
27
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Comunicao e Protocolos de Redes de
Componente:
Computadores
Subsequente
Mdulo: 2
Competncias
Conhecer e diferenciar os meios fsicos de transmisso de sinais
Identificar os principais rgos envolvidos na padronizao das redes
Compreender o conceito de modulao
Entender o conceito de largura de banda e delay
Compreender o funcionamento e a arquitetura dos protocolos de redes.
Conceituar os protocolos de redes de computadores.
Conhecer todas as classes de endereamento e mscaras de sub-redes do protocolo TCP/IP;
Ter conhecimento das novas tecnologias de protocolos de redes;
Princpios bsicos de sistemas de
Arquitetura TCP/IP
comunicao
Fundamentos de comunicao de
dados
Protocolos TCP/IP
Endereamento TCP/IP
Novas Tecnologias (IPV6)
Transmisso de dados
Modulao
Relao sinal-rudo
Banda mxima de um canal
Propagao em meio metlico
Propagao em fibra ptica
Comunicao via satlite
Comunicaes mveis
Clculo de alcance e perda de sinal
Tratamento de erros
Bibliografia
FOROUZAN, B.A. Comunicao de Dados e Redes de Computadores. 4 Edio. Bookman. 2009
TANENBAUM, Andrew S, Redes de Computadores, Editora Campus, 2003.
SERGIO, Paulo. Redes Banda Larga, Bernal. SP, rica, 2002
BIRKNER, Matthew H. Projeto de Interconexo de Redes. SP. Marron, 2003.
GALLO, Michael Gallo, HANCOCK, Willian M. - Comunicao entre Computadores e
Tecnologias de Rede SP - Thomson, 2003.
28
SOUSA, Lindenberg Barros de TCP/IP Bsico & Conectividade em Rede. 3 Edio Ed. rica
So Paulo 2006.
SCRIMGER, Lasalle, PARIHAR, Gupta TCP/IP a Bblia - Ed. Campus Rio de Janeiro 2002.
F. Adrian - A Internet e Seus Protocolos: uma anlise comparativa. - Ed. Campus Rio de
Janeiro 2005
29
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Legislao e Empreendedorismo
Subsequente
Mdulo: 2
Competncias
Caracterizar a legislao com nfase ao direito autoral.
Compreender os princpios das legislaes e normatizaes aplicadas a Informtica.
Aplicar o Direito e a Legislao voltados informtica quando da elaborao de projetos e
outras atividades profissionais da rea.
Compreender o que empreendedorismo, conceitos e nomenclaturas empregadas na rea;
Identificar qual o melhor perfil para se ingressar em um ramo de atividades, fundamentado
em teorias visionrias;
Entender os mecanismos que proporcionam o caminho para abrir uma empresa na rea de
tecnologia da informao;
Conhecer as ferramentas que viabilizam a abertura de empresa e sua permanncia no
mercado;
Conhecer e elaborar plano de negcio para viabilizar uma empresa;
Conhecer as viabilidades de uma empresas de tecnologia da informao;
Saber identificar as caractersticas do empreendedor quanto ao trato de negociaes;
Saber pensar em idias inovadoras no e-commerce despertando a criatividades;
Entender e buscar ferramentas que proporcionem a propaganda de empresas;
Entender de estratgias e planejamentos financeiros;
Identificar fatores que norteiam a viabilidade de um negcio no e-commerce;
Buscar alternativas para viabilizar de forma sustentvel um empreendimento;
Compreender os caminhos para criar e abrir uma empresa.
Lei de software. Tratamento e sigilo
Conceitos de empreendedorismo;
de dados. Propriedade intelectual.
Perfil do empreendedor, teoria visionria;
Propriedade industrial.
Como criar e lanar uma empresa no mercado
Responsabilidade civil e penal sobre
Apresentao de plano de negcios;
a tutela da informao.
Estudo de viabilidade do negcio de
Tipos de sociedades comerciais,
informtica (e-commerce);
cdigo de defesa do consumidor,
Caractersticas do empreendedor;
entidades de classe, leis de
Exerccio de negociao;
informtica e contratos de prestao
Idia de empresa, criatividade;
de servios, regulamentao da
Plano de negcios: anlise de mercado;
profisso.
Princpios fundamentais de marketing;
Fundamentos de tica geral.
Conceitos bsicos de propaganda aplicados
Sociabilidade e historicidade da tica.
empresa;
Semelhanas e diferenas entre
Planejamento financeiro;
normas morais, jurdicas e religiosas.
Critrios morais. Ao, liberdade e
responsabilidade. Conscincia moral
e dignidade humana.
Bibliografia
30
COSTA, Marcelo Antonio Sampaio Lemos. Computao Forense: Tratado de Percias

Criminalsticas - 3 Edio 2011 - Millennium
ELEUTERIO, Pedro Monteiro da Silva; MACHADO, Marcio Pereira. Desvendando a Computao
Forense - 2011- Novatec
VENTURA, Luis Henrique. Comrcio e Contratos Eletrnicos - Aspectos Jurdicos - 2 Edio
2010 - Edipro (Edies Profissionais)
........,Empreendedorismo,Programa de Educao a Distncia
........., Empreendedorismo No Brasil, Sebrae/Ibqp
........., Iniciando um Pequeno Grande Negcio-Ipgn,3 Mdulo, Sebrae.
CHIAVENATO, I. Empreendedorismo - Dando Asas ao Esprito Empreendedor.2ed., Ed. Saraiva,
2007.
FILIPINE,D. Empreendedorismo: As novas oportunidades de negcios trazidas pela Internet.
31
Curso:

Forma:
Computadores
Subsequente
rea
Profissional:
Lgica de Programao para Redes de
Componente:
Computadores
Mdulo: 2
Competncias
Compreender o conceito de algoritmos e estruturas de dados;
Compreender e utilizar as estruturas bsicas de controle na representao de algoritmos;
Definir e utilizar variveis no desenvolvimento de algoritmos;
Compreender e utilizar condies e expresses lgicas na representao de algoritmos;
Definir e utilizar variveis e constantes no desenvolvimento de programas;
Compreender e utilizar operadores aritmticos, relacionais e lgicos no desenvolvimento de
programas;
Compreender e utilizar as estruturas bsicas de controle na implementao de programas;
Linguagem natural, fluxograma convencional, pseudocdigo
Utilizar o raciocnio lgico no desenvolvimento de programas estruturados para a resoluo
de problemas.
1. Definio e Caractersticas
4. Estruturas Bsicas
4.2 condicional Simples
2. Linguagem Estruturada
4.3 Condicional Composto
2.1 Conceitos
4.4 Alternativas de mltipla escolha
2.2 Declarao de Constantes
4.5 Condicional Repetitiva
2.3 Declarao de Variveis
4.5.1 Laos Condicionais
2.4 Comandos Bsicos
4.5.2 Laos Repetidos
2.5 Operadores
4.5.3 Laos Repetidos com teste final
2.5.1 Operadores Aritmticos
4.5.4 Laos Contidos
2.5.2 Operadores Relacionais
2.5.3 Operadores Bsicos
5. Programas
2.5.4 Hierarquia dos operadores
5.1 Definio
2.5.5 Regras para construo de algoritmos 5.2 Caractersticas
3. Detalhamentos e Regras
3.1 Metodologia, Desenvolvimento de
algoritmos.
6. Estrutura de Dados
6.1 Conceitos
Bibliografia
FORBELLONE, Andr Luiz Villar e EBERSPACHER, Henri Frederico. Lgica de programao:
A construo do algoritmo e Estrutura de Dados. So Paulo: Axcel Books 2000.
FORBELLONE, Andr Luiz Villar. Lgica de programao. So Paulo: Prentice Hall, 2005.
MAGRI, Joo Alexandre. Lgica de Programao: Ensino Prtico. So Paulo: rica 2003.
FORBELLONE, Andre Luiz Villar; EBERSPACHER, Henri Frederico. Lgica de programao: a
construo de algoritmos e estrutura de dados. 3. ed. So Paulo: Pearson, 2005
32
MIZRATHI, Victorine Viviane. Treinamento em Linguagem C++ - Mdulo 1. So Paulo: Makron

Books 1995.
SALVETTI, Dirceu Douglas. Algoritmos. So Paulo: Makron Books.
ASCENCIO, Ana F. Gomes e CAMPOS, Edilene Aparecida. Fundamentos da programao de
computadores. Pearson.
FARRER, Harry. Algoritmos estruturados. Ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
33
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Segurana em Redes de Computadores
Subsequente
Mdulo 3
Competncias
Fornecer conhecimentos sobre os princpios e mecanismos que serviro de suporte para a
segurana de rede,
Identificar as principais ameaas, vulnerabilidades e as principais defesas,
Discutir aspectos primordiais da segurana em redes de computadores.
1. UNIDADE (Conceitos Fundamentais)
1.1 O que informao.
5. UNIDADE (Ataques e contra medidas)
1.2 Recursos da Informao.
5.1 Viso Geral sobre Vulnerabilidades, Ameaas
1.3 Valor da informao.
e Riscos
1.4 Definindo Segurana da Informao.
5.2 Anatomia de Ataques
1.5 Requisitos de Segurana.
5.3 Formas de Ataque sem Intruso:
5.3.1 Fora Bruta
2. UNIDADE (Princpios de criptografia)
5.3.2 Recusa de Servio
2.1 Introduo a Criptografia,
5.3.3 Fora Bruta em Servios
2.1.1 Criptografia simtrica,
5.4 - Formas de Ataque com Intruso:
2.1.2 Criptografia assimtrica,
5.4.1 Sniffers
2.1.3 Assinatura digital
5.4.2 Backdoors
5.5 - Programas Maliciosos:
3. UNIDADE (Autenticao)
5.5.1 Vrus
3.1 Protocolos de autenticao.
5.5.2 Worms
3.2 Autenticao baseada em senhas e
5.5.3 Trojans
em IP
5.6 - Apagamento de Rastros:
5.6.1 Cleanlogs
4. UNIDADE (Sistemas de Defesa)
4.1 Firewalls
4.2 Proxy Web,
4.3 Honeypots
Bibliografia
NORTHCUTT, Stephen. Como detectar invaso em rede. Rio de Janeiro. Cincia Moderna, 2000.
BEAL, Adriana. Segurana da Informao: princpios e melhores prticas para a proteo dos
ativos de rede. So Paulo. Atlas, 2005.
CARVALHO, Luciano G. Segurana de Redes. Rio de Janeiro. Cincia Moderna, 2005.
RUFINO, Nelson de Oliveira. Segurana em Redes sem fio. So Paulo. Novatec, 2005.
RUFINO, Nelson de Oliveira. Segurana Nacional. So Paulo. Novatec, 2002.
TERADA, ROUTO. Segurana de Dados: Criptografia em Redes de Computadores. EDGARD

BLUCHER: 2000.
34
GIL, ANTNIO DE LOUREIRO. Segurana em informtica. 2.ED. SO PAULO: ATLAS.

FERREIRA. RUBEM E. Linux: Guia do Administrador do Sistema. SO PAULO. NOVATEC
GIL, ANTNIO DE LOUREIRO. FRAUDES INFORMATIZADAS. SO PAULO: ATLAS.
35
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Cabeamento Estruturado
1
2
3
4
5
6
7
8
Subsequente
Mdulo 3
Competncias
Auxiliar a projetar uma rede de dados dentro das determinaes e recomendaes da norma
brasileira que atenda as necessidades atuais e futuras das instalaes prediais, considerando
um horizonte de projeto.
Auxiliar o projeto de cabeamento estruturado.
Instalar Redes de Computadores utilizando cabeamento estruturado.
Realizar manuteno de redes de cabeamento estruturado.
Acessrios e Equipamentos para
9 Norma EIA/TIA 606 Infraestrutura de
Redes;
Edifcios Comerciais;
Cabeamento: Metlico e ptico;
10 EIA/TIA 607 Aterramento;
Transmisso de dados em redes de
11 EIA/TIA 570 Edifcios Residenciais;
computadores;
12 Instalaes Eltricas;
Conceito de um Sistema de
13 Especificao de Refrigerao;
Cabeamento Estruturado;
14 Especificao Lgica de Redes;
Normas de Cabeamento Estruturado;
15 Especificao Fsica de Redes;
Normas EIA/TIA (Electric Industries
16 Projeto de Data Center conforme a norma
Association / Telecommunications
TIA-942.
Industries Association);
17 Teste, Otimizao e Documentao do Projeto.
Norma EIA/TIA 568A Cabeamento
Estruturado;
Norma EIA/TIA 569 Passagens e
Espaos;
Bibliografia
PINHEIRO, Jos M. Guia Completo de Cabeamento de Redes. Rio de Janeiro. Campus, 2004.
COELHO, Paulo Eustaquio. Projetos de Redes Locais com Cabeamento Estruturado. ISBN:
8590348911. Editora: Instituto Online. Ano: 2003
MARIN, Paulo Srgio. Cabeamento Estruturado Desvendando cada passo: do projeto
instalao. ISBN: 978-85-365-0207-6. Editora Erica. Ano 2008
ROSS, Julio. Cabeamento Estruturado. ISBN-13: 9788570361479. Editora: Antenna Edies
Tcnicas. Ano 2007.
36
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Administrao de SO e Servios de Redes
Componente:
Software Livre
Subsequente
Mdulo 3
Competncias
Conhecer sistemas operacionais de Redes utilizando software proprietrio;
Conhecer servios e funes de servidores de rede;
Gerenciar sistema operacional de redes Sistema Operacional Proprietrio;
Gerenciar contas de usurios.
Analisar os servios e funes de sistemas operacionais de rede (Sistema Operacional
Proprietrio), utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configurao,
manipulao de arquivos, segurana e outras.
Instalao e Administrao de
Configurao
de
servios
DHCP;
Sistemas Operacionais Servidores de
Gerenciamento de Escopo; Estatstica de uso;
Redes Software Livre;
Gerenciamento de contas de usurio; escopo
dos grupos; Autorizao baseada em funes;
Configurao de discos e drivers de
dispositivos;
Configurao de polticas de Grupos;
Configurao de scripts para redirecionamento
Gerenciamento de processos e
servios;
de pastas; Configurao de Perfil remoto.
Conceitos bsicos: ncleo do sistema,
Configurao e compartilhamento de Discos e
processos, usurios, sistemas de
Pastas (SAMBA); Permisso de Acessos; Cota
arquivos e permisses;
de Discos;
Conceitos bsicos: ncleo do sistema,
processos, usurios, sistemas de
configurao de servidores Web (Apache);
arquivos e permisses;
Benefcios do na utilizao de servidores
Proxy (Squid);
Programao shell: desenvolvimento
de scripts
(variveis,
escopo,
funes);
configurao de servidores de notcias;
Ferramentas e linguagens: awk, sed
Conceitos e funcionalidades sobre servidores
etc.; expresses regulares;
de correio eletrnico;
Utilizao do sistema com intefaces
Instalao e configurao Server Mail
grficas e via Shell;
(Postfix); Cotas e Criptografia;
Sistemas de Nomes de Domnios;
Funcionalidades dos Domain Names
Services- DNS (BIND); Resoluo de
nomes; Nomes de Hosts;
Bibliografia
CHRISPHER, Negus. Linux a Biblia. Alta Books: 2008.
NEMETH, Evi; HEIN, Trent R; SNYDER Garth. Manual complete do Linux. Guia do
Administrador. Makron Books:2003.
LOPES, Raquel V. SAUV, Jacques P . NICOLLETTI, Pedro S. Melhores prticas para a
Gerncia de Redes de Computadores. 2 ED. RIO DE JANEIRO. CAMPUS.
37
ZWICKY. Elizabeth D. COOPER, Simon. CHAPMAN, Brent. Construindo Firewalls para a

Internet. 2 ED. RIO DE JANEIRO. CAMPUS.
FERREIRA. Rubem E. Linux: Guia do Administrador do Sistema. SO PAULO. NOVATEC
2003.
38
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Roteamento e Redes Sem Fio
Subsequente
Mdulo: 3
Competncias
Conhecer os algoritmos e protocolos de roteamento utilizados na Internet.
Conhecer tecnologias emergentes em redes de computadores
Algoritmos de roteamento.
Redes
Adhoc:
Conceito,
Protocolos de roteamento da Internet:
RIP, OSPF, BGP.
autoconfigurao,
Roteamento Multicast.
energia.
descoberta
roteamento,
de
servio,
construo da topologia, gerenciamento de

Exemplo
de
redes
comerciais:
bluetooth, IEEE 802.11 e IEEE 802.16.

Mobilidade em redes IP.
Bibliografia
39
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Tpicos especiais em Redes de Computadores
Subsequente
Mdulo: 3
Competncias
Fornecer ao aluno uma viso abrangente do estado da arte na rea de redes de
computadores.
Discutir tpicos que esto atualmente em desenvolvimento pela comunidade escolar,
acadmica e grupos de estudos do rea.
Explorar potenciais temas de pesquisa para os alunos do curso.
Abordagem de temas atuais sobre
Estudos sobre os tpicos atuais de Redes de
Redes de Computadores;
Computadores buscando a construo do
processo didtico-pedaggico atravs de aulas
tericos e prticos.
Bibliografia
A ser definida na construo do Plano de Trabalho Docente no incio de cada semestre letivo.
40
Curso:

Forma:
Computadores
rea
Profissional:
Componente: Planejamento e Projeto Redes
Subsequente
Mdulo: 3
Competncias
Elabaorar projeto de rede fsica e lgica
Fornecer ao aluno formas de como planejar uma rede de computadores;
Levantamento das reais necessidades do local da montagem;
Levantamento do material necessrio para sua montagem;
Oramento;
Caracterizao do servio
Testes de redes
Metodologia de projetos.
Projeto lgico
Projeto fsico
Cabeamento estruturado ou Sem fio
Documentao de projetos de
redes.
Bibliografia
ROSS, Keith; KUROSE, James. Redes de Computadores e a Internet: uma nova abordagem.
Addison Wesley.
SOARES, Luiz F.; LEMOS, Guido; COLCHER, Srgio. Redes de Computadores: Das LANs, MANs
e WANs s Redes ATM. Campus.
TANENBAUM, Andrew S. Redes de Computadores. Campus.
BIRKNER, M. Projeto de Interconexo de Redes. Makron Books. 2008.
DONAHUE, G. Redes Robustas. Alta Books. 2008.
41
5.3 Prtica Profissional

A prtica profissional proposta regida pelos princpios da equidade
(oportunidade igual a todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica
profissional), aprendizado continuado (conciliar a teoria com a prtica profissional) e
acompanhamento total ao estudante (orientador em todo o perodo de sua
realizao).
A prtica profissional configurar-se- como um procedimento didticopedaggico que contextualiza, articula e inter-relaciona os saberes apreendidos,
relacionando teoria e prtica, a partir da atitude de desconstruo e (re)construo
do conhecimento.
A prtica profissional ser desenvolvida no decorrer do curso por meio de
200 horas de estgio curricular supervisionado e 50 horas de atividades
complementares, totalizando o mnimo de 250 horas.
5.3.1 Estgio Curricular

O estgio curricular supervisionado, como parte integrante da prtica
profissional, poder iniciar a partir do 2 mdulo, com carga horria mnima de 200
horas. O Estgio dever obedecer s normas institudas pelo IFAP estabelecidas na
Resoluo N 001/2011-CONSUP de 26 de janeiro de 2011 e a Lei do Estgio n
11.788, de 25 de setembro de 2008.
O Estgio Curricular Supervisionado tem por objetivo oportunizar
experincias atravs de atividades inerentes rea de redes de computadores,
devendo
as
atividades
programadas
para
este
momento,
manter
uma
correspondncia com o perfil do curso e com os conhecimentos terico-prticos

adquiridos pelo aluno no decorrer do Curso Tcnico em Redes de Computadores,
totalizando uma carga horria mnima de 200 horas.
O estgio ser de carter obrigatrio, para que o aluno possa alcanar
com xito a integralizao do curso, e de sua responsabilidade pesquisar e
contatar instituies pblicas ou privadas, onde possa realizar o estgio, auxiliado
pela coordenao de estgio e pela CIIS/PROEXT, quando solicitado.
Conforme estabelecido no artigo 2 do Decreto n 87.497 de 18/8/1982 e
no artigo 1 da Lei n 11.788/2008 Estgio ato educativo escolar supervisionado,
desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho
42
produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituies

de educao profissional (...), compreendendo atividades de cunho profissional,
social e cultural realizadas na comunidade em geral ou junto a pessoas jurdicas de
direito pblico ou privado sob a responsabilidade e coordenao da Instituio de
Ensino.
A funo do estgio pode ser assim resumida: permitir um referencial
formao do estudante; esclarecer seu real campo de trabalho durante sua
formao; motiv-lo ao permitir o contato com o real: teoria x prtica; possibilitar o
desenvolvimento
da
conscincia
das
suas
necessidades
tericas
comportamentais; e oportunizar uma viso geral do setor produtivo e da empresa em

especial.
Durante a realizao do estgio, o aluno dever ser acompanhado por um
professor orientador, designado pela coordenao do curso, levando-se em
considerao as condies de carga-horria dos professores. Alm do professororientador, o estudante tambm ser acompanhado em sua prtica profissional por
um responsvel tcnico da empresa promotora do estgio.
So mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio:
Plano de estgio aprovado pelo professor orientador, juntamente

com o supervisor tcnico;
Reunies do aluno com o professor orientador, nas quais sero

discutidos eventuais situaes-problemas vivenciadas pelo aluno
no ambiente de estgio;
Elaborao de relatrio final do estgio supervisionado de ensino,

com assinatura e avaliao do desempenho do estagirio pelo
supervisor tcnico, bem como a avaliao final do professororientador.
Aps a concluso do estgio, o estudante ter um prazo mximo de

quarenta e cinco dias para entregar o relatrio ao professor orientador que far a
correo do ponto de vista tcnico e emitir uma nota entre 0 (zero) e 10 (dez),
sendo aprovado o estudante que obtiver rendimento igual ou superior a 6,0 (seis). O
aluno ser aprovado segundo critrios (freqncia nas reunies, anlise do relatrio,
ficha avaliativa realizada pelo orientador no ambiente do estgio, comportamento e
43
tica em ambiente do trabalho acompanhado pelo supervisor tcnico responsvel

pela empresa).
Caso o estudante no alcance a nota mnima de aprovao no relatrio
final, dever ser reorientado pelo professor-orientador, com o fim de realizar as
necessrias adequaes/correes e, em um prazo mximo de vinte dias, dever
entreg-lo ao professor-orientador.
O professor orientador dever preencher a ficha de avaliao final de
estgio, indicando o desempenho do aluno, dentre outra informaes, e encaminhar
uma cpia desta ficha para a coordenao de estgio e original para a coordenao
de curso, que por sua vez encaminhar ao registro escolar para arquivar na pasta do
aluno.
O relatrio de estgio poder ser apresentado aos professores e
coordenador de curso e aos alunos da turma para socializao da experincia
vivenciada.
5.3.2 Atividades Complementares

De modo a permitir uma formao integral, alm do estgio curricular
supervisionado, os estudantes do Curso Tcnico em Redes de Computadores na
forma subsequente devem cumprir um mnimo de 50 horas de atividades
complementares em carter obrigatrio, ao longo do curso.
Compreende-se como atividade complementar aquela que integra a carga
horria do curso, no que se refere prtica profissional, e que pode ser cumprida
pelo estudante de vrias formas, de acordo com o planejamento ajustado pela
Coordenao do Curso.
O estudante dever apresentar comprovantes (originais e cpias) da
realizao destas atividades complementares, ao final de cada semestre letivo, em
datas estabelecidas pela Coordenao de Curso, que tambm se responsabilizar
pela validao dessas atividades. Estes comprovantes devero ser entregues na
Coordenao de Registro Escolar que encaminhar Coordenao de Curso para
anlise.
As atividades complementares realizadas antes do incio do curso, no
podem ter atribuio de crditos, pois somente sero validadas as atividades
44
desenvolvidas ao longo do curso no qual o aluno estiver regulamente matriculado.

Cabe ressaltar, que as atividades complementares devero ser desenvolvidas sem
prejuzo das atividades regulares do curso.
As atividades complementares, integrantes da prtica profissional,
podero compreender a participao em palestras, feiras, oficinas, mini-cursos
(como palestrante/instrutor), monitorias, prestao de servios, estgios no
obrigatrio, produo artstica, aes culturais, aes acadmicas, aes sociais,
desenvolvimento de projetos de iniciao cientfica, de pesquisa e de extenso
cadastrados nas respectivas pr-reitorias, em que o estudante possa relacionar
teoria e prtica a partir dos conhecimentos (re)construdos no respectivo curso.
So aceitos como atividades complementares:
Estgio no-obrigatrio - A realizao de estgio no-obrigatrio, com
remunerao, devidamente comprovado por documentao emitida pelo local de
estgio poder ser validado somente quando a partir de 120 horas realizadas.
Projetos de Iniciao Cientfica - As atividades a que se refere este item
sero propostas e desenvolvidas sob forma de projetos e programas de pesquisa de
natureza extracurricular, mediante a participao do aluno nos mesmo, visando a
qualificao tcnica e cientfica. Consideram-se tambm as apresentaes de
trabalhos em eventos cientficos, sob forma de pster, resumo ou artigo cientfico.
Atividades Culturais - Participao de atividades em orquestra, grupo
de teatro, grupo de coral ou similares, oferecidas pelo IFAP, outras Instituies de
Ensino ou rgos da sociedade civil organizada.
Atividades Acadmicas - Participao em eventos cientficos como
ouvinte e/ou atuante assim como organizao de eventos escolares, cientficos e
culturais no IFAP, como semanas, jornadas, exposies, mostras, seminrios e
cursos
de
extenso.Participao
em
jornada
acadmica
ou
atividades
extracurriculares organizadas pelo curso de Redes de Computadores ou reas afins,

realizadas no IFAP ou em outras Instituies de ensino, pesquisa e extenso;
Participao em eventos promovidos pelo curso; Participao em curso de extenso;
Proferir palestras profissionalizantes; Cursar programas de aprendizagem ofertados
por outras instituies de ensino profissionalizante ou de graduao; Realizar
atividades de monitoria relacionadas ao componente curricular.
45
Aes Sociais - Realizao de atividades sociais, como, por exemplo, a

participao em projetos voltados para a comunidade que promovam melhoria da
qualidade de vida, cidadania, educao, trabalho e sade, seja na condio de
organizador, monitor ou voluntrio.
Cada atividade complementar ter uma carga horria mnima e mxima,
conforme estabelecido no quadro abaixo. A carga horria mnima de 50 horas das
atividades complementares dever ser cumprida em, no mnimo, trs tipos de
atividades, no permitindo, portanto, ao aluno cumprir toda sua carga horria em um
s tipo de atividade.
ATIVIDADES
CARGA
HORRIA
MNIMA
CARGA
HORRIA
MXIMA
Visitas tcnicas (via coord. ou individual)
03 h
12 h
Participao
em
governamentais
(Ex: Pro-jovem e outros)
30 h
30 h
Atividades cientficas (participao em

congressos,
seminrios,
palestras,
monitoria, projetos de iniciao cientfica,
04 h
minicursos, fruns, Workshops, mostra
cientfica
e
tecnolgica,
feiras
e
exposies)
20 h
Participao
como
Ministrante
atividades cientficas e acadmicas.
2h
20h
04 h
08 h
Produo Acadmica/Cientfica (autor ou

co-autor de artigos publicados em jornais
e/ou revistas cientficas, anais , peridicos, 04 h
livros ou captulo de
livros e painis,
projetos de pesquisa)
12 h
Cursos
extracurriculares
(lnguas,
extenso, aperfeioamento, treinamento, 10 h
...)
30 h
Participao em atividades culturais:

filmes, teatro, shows, feiras, exposies, 02 h
patrimnios culturais.
12 h
Exerccio de representao estudantil nos

04 h
rgos colegiados da instituio
16 h
Atividades Esportivas
cursos de danas,...)
programas
(torneios,
em
jogos,
46
Aes Sociais:Participao em eventos

sociais como monitor, voluntrio ou 04 h
organizador.
16 h
Estgio no obrigatrio
20h
20h
Cada participao nestas atividades equivalem carga horria mnima

descrita no quadro.
6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E

EXPERINCIAS ANTERIORES
O aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores est de
acordo com o Artigo 41 da Lei n.9394 de 20 de dezembro de 1996, artigo 11 da
Resoluo CNE/CEB n04/99 e com a Resoluo n001/2011-CONSUP que trata
da Regulamentao da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, na forma
Subsequente do IFAP.
6.1 Do aproveitamento de conhecimentos

Entende-se por aproveitamento de conhecimentos o processo de
reconhecimento de componentes curriculares, competncias ou mdulos cursados
em uma habilitao especfica, com aprovao no IFAP ou em outras Instituies de
Ensino de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, credenciadas pelos
Sistemas Federal e Estadual, bem como em Instituies Estrangeiras, para a
obteno de habilitao diversa.
O aluno matriculado solicitar a Coordenao de Registro Escolar em
prazo estabelecido no Calendrio Escolar, a dispensa do(s) componente(s)
curricular(es) e
mdulo(s), tendo como base o aproveitamento de estudos
anteriores, de acordo com o que estabelece o art. 11 da Resoluo CNE/CEB n

04/99.
A concesso do aproveitamento de estudo na Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio, na forma Subseqente, quando se tratar de componente(s)
curricular(es), alm do histrico escolar necessrio apresentar o programa dos
referidos componentes cursados com aprovao, com registro de contedos e carga
horria total das aulas tericas e prticas, devidamente autenticado e assinado pela
Instituio de origem.
47
Quando se tratar de mdulo(s) o aluno dever anexar os seguintes

documentos:
Certificado de Qualificao Profissional de Nvel Tcnico com o histrico
escolar conforme estabelece o 3 do art. 14 da Resoluo CNE/CEB n
04/99, ou documento comprobatrio de habilitao no(s) mdulo(s) inicial(is);
O programa dos componentes curriculares cursados com aprovao, com
registro de contedos e carga horria total das aulas tericas e prticas,
devidamente autenticado e assinado pela Instituio de origem.
Nos casos em que os documentos so oriundos de instituies
estrangeiras, os mesmos devero ter tradues oficiais, e o curso dever ter sua
equivalncia com os inseridos no cadastro nacional de cursos de educao
profissional tcnica de nvel mdio, aprovada por instituio autorizada pelo MEC
para tal fim.
Tratando-se
de
aproveitamento
de
componente(s)
curricular(es)
ministrado(s) no prprio IFAP o requerente ficar dispensado do cumprimento da

entrega dos documentos da Instituio.
A anlise da equivalncia do(s) componente(s) curricular (es) ou
mdulo(s) ser feita pela Coordenao de Curso observando a compatibilidade de
carga horria, bases cientfico-tecnolgicas ou competncias/habilidades. O tempo
decorrido da concluso dos elementos mencionados acima no poder ser superior
a 02(dois) anos ao pedido de aproveitamento do componente ou mdulo solicitado
no IFAP.
A avaliao da correspondncia de estudos dever recair sobre os
contedos que integram os programas dos componentes curriculares apresentados
e no sobre a denominao dos componentes curriculares cursados. Sero
aproveitados os componentes curriculares cujos contedos e cargas-horrias
coincidirem em, no mnimo, 75% (setenta e cinco por cento) com os programas dos
componentes curriculares do respectivo curso oferecido pelo IFAP.
Ao discente ser vetado o aproveitamento de estudos para componentes
curriculares em que o requerente tenha sido reprovado. No ser permitida a
solicitao de aproveitamento de estudos para alunos matriculados no primeiro
mdulo do curso, exceto para alunos transferidos durante o perodo letivo.
48
6.2 Do aproveitamento de experincias anteriores

Entende-se por aproveitamento de experincias anteriores o processo de
reconhecimento de competncias adquiridas pelo aluno, mediante um sistema
avaliativo, com vistas certificao desses conhecimentos desde que coincidam
com as competncias requeridas nos componentes curriculares integrantes do
Curso Tcnico em Redes de Computadores na forma subsequente.
Podero ser aproveitadas experincias adquiridas:
Em qualificaes profissionais ou componentes curriculares de nvel tcnico
concludos em outros cursos;
Em cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores (antigos cursos
bsicos); ou,
Em atividades desenvolvidas no trabalho e/ou alguma modalidade de
atividades no-formais.
O tempo decorrido da obteno de experincias anteriores no poder
ser superior a 02(dois) anos ao pedido de aproveitamento solicitado no IFAP.
O aluno matriculado solicitar a Coordenao de Registro Escolar, em
prazo estabelecido no Calendrio Escolar, a dispensa do(s) componente(s)
curricular(es) ou mdulo(s) tendo como base o aproveitamento de experincias
anteriores, de acordo com o que estabelece o art. 11 da Resoluo CNE/CEB n
04/99.
A solicitao do aluno dever ser acompanhada de justificativa e/ou de
documento (s) comprobatrio(s) de experincia(s) anterior(es).
A Coordenao de Registro Escolar encaminhar o processo
Coordenao de Curso que designar uma comisso composta pelos seguintes
integrantes: coordenador do curso, como presidente da comisso; no mnimo dois
professores e um pedagogo, abrangendo as reas de conhecimento do(s)
componente(s) curricular(es) ou mdulo(s) que o aluno solicita dispensa. Esta
comisso realizar a avaliao das competncias requeridas, apresentando
posteriormente relatrio contendo os resultados obtidos, bem como os critrios e os
instrumentos adotados para a avaliao, devendo tal relatrio constar do dossi do
aluno.
49
Para que o estudante tenha dispensa do(s) componente(s) curricular(es),

ou mdulo(s), dever obter nota igual ou superior a 6,0 (seis.) em cada componente
avaliado.
7. CRITRIOS DE AVALIAO
A avaliao ocupa espao relevante no conjunto de prticas pedaggicas
aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem. Portanto, avaliar no se resume
mecnica do conceito formal e estatstico, no simplesmente atribuir notas, no
a tomada de deciso do avano ou reteno do aluno em componentes curriculares
ou mdulos de ensino. Nesse sentido, a avaliao entendida como um constante
diagnstico participativo na busca de um ensino de qualidade, resgatando-se seu
sentido formativo, em um processo onde se avalia toda prtica pedaggica.
Nesse processo, a avaliao assume as seguintes funes: a funo
diagnstica que proporciona informaes acerca das capacidades dos alunos em
face de novos conhecimentos que iro ser propostos; a segunda funo a
formativa que permite constatar se os alunos esto de fato atingindo os objetivos
pretendidos; e finalmente a funo somativa que tem como objetivo determinar o
grau de domnio e progresso do aluno em uma rea de aprendizagem.
Essas funes devem ser utilizadas como princpios para a tomada de
conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades. Funcionando tambm
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, que deve sempre
levar em considerao os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Neste sentido, a avaliao do Curso Tcnico em Redes de Computadores
na forma subsequente, ter como base a LDB 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional), sendo considerada como elemento construtivo do processo de
ensino-aprendizagem,
permitindo
identificar
avanos
dificuldades
no
desenvolvimento dos alunos. Alm disso, a proposta do curso prev uma avaliao
contnua e cumulativa, considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento.
Dentro desse entendimento, a avaliao possibilita a orientao e o apoio
queles que apresentam maiores dificuldades para desenvolver as competncias
requeridas. Assim, avaliar as competncias deve significar o estabelecimento de
uma situao de dilogo entre professor e aluno, descobrindo, juntos, avanos e
dificuldades para consolidarem aqueles e corrigirem estas.
50
Considerando
que
desenvolvimento
de
competncias
envolve
conhecimentos (saberes), prticas (saber-fazer), atitudes (saber-ser) e mobiliza esse

conjunto (saber-agir) na realizao do trabalho concreto, cabe ao professor adotar
uma diversidade de instrumentos e tcnicas de avaliao, tais como: atividades
terico-prticas construdas individualmente ou em grupo, trabalhos de pesquisa,
estudos de caso, simulaes, projetos, situaes-problemas, elaborao de
portflios, relatrios, provas escritas, entre outros.
Os instrumentos avaliativos serviro para verificar o aprendizado
efetivamente realizado pelo aluno, e ao mesmo tempo para fornecer subsdios ao
trabalho docente, direcionando as atividades desenvolvidas na melhoria do processo
de ensino e aprendizagem. Os instrumentos de avaliao, assim como os pesos
atribudos a cada um deles, devero ser explicitados no programa de cada
componente curricular, o qual dever ser divulgado junto aos estudantes no incio do
respectivo perodo letivo.
Dessa forma, ao utilizar diferentes procedimentos e instrumentos para
promover o desenvolvimento de uma competncia, o professor dever analisar os
resultados obtidos em funo das habilidades e conhecimentos previamente
definidos no Plano de Trabalho Docente.
O registro do desempenho do aluno durante o mdulo letivo ser
expresso por uma nota, na escala de 0 (zero) a 10 (dez), cabendo escola e ao
professor garantir a aprendizagem efetiva de todos os alunos. Ao longo do semestre
letivo, devero ser utilizados, no mnimo, 03 (trs) instrumentos avaliativos, sendo
duas avaliaes parciais e uma avaliao geral, obrigatoriamente, aplicada de forma
individual escrita e/ou oral e/ou prtica, conforme a especificidade do componente
curricular. Essas avaliaes sero aplicadas aps decorrido um percentual da carga
horria do componente curricular, previamente estabelecido no Plano de Trabalho
Docente.
Dar-se- uma segunda oportunidade ao aluno que, por motivo relevante e
justificvel (devidamente comprovado), deixar de comparecer s atividades
programadas, desde que seja apresentado requerimento ao Coordenador de curso
no prazo de at dois dias teis aps a realizao da referida atividade.
Cada avaliao parcial compreende um conjunto de atividades cujo
somatrio equivale a 10,0 pontos e a avaliao geral compreende uma atividade
51
individual valendo 10,0 pontos. Ao final do mdulo a mdia do componente ser

obtida pelo somatrio destas avaliaes, aplicados seus respectivos pesos.
imprescindvel durante o mdulo letivo o desenvolvimento de atividades
pedaggicas de recuperao de aprendizagem destinadas ao atendimento de
alunos com dificuldades identificadas durante o processo avaliativo que no
alcanaram a nota superior a 6,0. Essas atividades compreendem a recuperao
paralela, que deve ocorrer aps sntese dos resultados obtidos em cada avaliao
parcial, aps N1 e N2, sendo prevista pelo professor em seu plano de trabalho. J
aps a avaliao geral (N3) ser realizada apenas a recuperao final.
No perodo de recuperao, o professor ministrar o mnimo de 4 (quatro)
aulas adotando novas metodologias e recursos, avaliando continuamente o
desempenho do aluno por meio de instrumentos diversificados, a fim de registrar
seus avanos e dificuldades.
A recuperao paralela ser realizada em dias e horrios diferentes
daqueles estudados pelo aluno no perodo regular, devendo sua programao ser
estabelecida pelo coordenador do curso, professor do componente curricular e
pedagogo. Aps a Recuperao Paralela, prevalecer a maior nota alcanada pelo
aluno, isto , ou a nota que ele obteve na avaliao parcial (N1, N2) realizada no
perodo regular ou a nota que obteve na Recuperao Paralela.
Ser considerado aprovado o estudante que, ao final do perodo letivo,
obtiver mdia aritmtica ponderada igual ou superior a 6,0 (seis) em todos os
componentes curriculares e frequncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por
cento) da carga horria de cada componente curricular cursado, de acordo com a
seguinte frmula:
MC = 3(N1 + N2) + 4N3

10
MC = Mdia do Componente Curricular

N1 = Nota da Avaliao Parcial 1
N2 = Nota da Avaliao Parcial 2
N3 = Nota da Avaliao Geral
52
Ser considerado reprovado, no perodo letivo, o estudante que no

obtiver freqncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horria total
de cada componente curricular cursado, independente da mdia final.
O estudante que obtiver MC igual ou superior a 2,0 (dois) e inferior a 6,0
(seis) em um ou mais componentes curriculares e freqncia igual ou superior a
75% (setenta e cinco por cento) da carga horria total de cada componente
curricular cursado do referido perodo, ter direito a submeter-se a uma recuperao
final em cada componente curricular em prazo definido no calendrio escolar.
A recuperao final compreende atividades de reforo durante um perodo
no inferior a 20% do tempo previsto para o desenvolvimento da(s) competncia(s)
no adquiridas. O professor desenvolver atividades significativas e diversificadas
de orientao, acompanhamento e avaliao da aprendizagem, capazes de levar o
aluno a superar s dificuldades apresentadas.
Ser considerado aprovado aps avaliao final, o estudante que obtiver
mdia final igual ou maior que 6,0 (seis), calculada atravs da seguinte equao:
MFC = MC + NARf
2
MFC = Mdia Final do Componente Curricular

MC = Mdia do Componente Curricular
NARf = Nota da Avaliao de Recuperao Final
Aps a recuperao final, o estudante que no alcanar a mdia 6,0
(seis) em at, no mximo, dois componentes curriculares, prosseguir para o
perodo seguinte, cursando, concomitantemente, esse(s) componentes(s) objeto(s)
de reprovao em horrio de contraturno aliada s condies da Instituio.
Nos casos em que o estudante, aps recuperao final, no alcanar a
mdia 6,0 (seis) em mais de dois componentes curriculares, ficar retido no mdulo
e cursar, no perodo subseqente, apenas os componentes objeto de reprovao.
53
Para atendimento dos casos de reprovao citados acima, cada professor

deve elaborar um Plano de Trabalho a ser aprovado pela Coordenao de Curso e
pelo Pedagogo da Instituio, que tambm acompanhar o seu desenvolvimento.
Considerando a necessidade de discusso coletiva e permanente,
envolvendo docentes e equipe pedaggica, estes reunir-se-o por curso,
representados pelo Conselho de Classe, que dever se tornar um espao de
avaliao compartilhada e de tomada de decises sobre o processo ensinoaprendizagem a fim de estabelecer parmetros ou correo de rumos do processo
formativo.
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
A estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso Tcnico em
Redes de Computadores na forma subsequente para o Campus Macap ser
descrita a seguir.
8.1 Estrutura Didtico-Pedaggica
Salas de Aula: Com 40 carteiras, quadro branco, condicionador de ar,
disponibilidade para utilizao de notebook com projetor multimdia.
Sala de Multimeios: Com 40 cadeiras, projetor multimdia, computador,
televisor, DVD player.
Auditrio: Com 384 lugares, camarim, projetor multimdia, notebook, sistema
de caixas acsticas e microfones.
Biblioteca: Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos
especficos e acervo bibliogrfico. Quanto ao acervo da biblioteca deve ser
atualizado com no mnimo cinco referncias das bibliografias indicadas nas
ementas dos diferentes componentes curriculares do curso.
A Biblioteca dever operar com um sistema informatizado, possibilitando fcil

acesso via terminal ao acervo da biblioteca. O sistema informatizado propicia a
reserva de exemplares. O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento,
facilitando, assim, a procura por ttulos especficos, com exemplares de livros
54
Oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas

informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de
trabalhos acadmicos, orientao bibliogrfica e visitas orientadas.
8.2 Laboratrios
A estrutura fsica necessria para o Curso Tcnico em Redes de
Computadores na forma subsequente para o Campus Macap ser descrita a
seguir.
8.2.1 Laboratrio de Infraestrutura de Redes

Dever conter bancadas de trabalho, equipamentos e materiais
especficos.
EQUIPAMENTOS
QUANTIDADE
COMPUTADOR PROCESSADOR: Dever possuir, no mnimo, 6

(seis) ncleos fsicos, clock mnimo de 3,6GHz por ncleo, MEMRIA:
DDR3 de, no mnimo, 04 GB. DISCO RGIDO: 02 (dois) discos rgidos
SATA II ou superior com capacidade de, no mnimo, 500 GB. PLACA
DE VDEO: 256 MB DDR3 de memria dedicada ou superior;
PLACA DE REDE INTERNA: 10/100/1000Base-T Ethernet.
INTERFACE DE REDE WIRELESS: velocidades de 300 Mbps em
redes 802.11n; possuir certificao Wi-Fi b/g/n. UNIDADE PTICA
DE DVD-RW: DVD-R/-RW, DVD+R/+RW/+R. MONITOR DE LCD:
widescreen de no mnimo 18 .
LOUSA DIGITAL INTERATIVA
Resoluo mnima Interna 2730 pontos (linhas) por polegada
Resoluo de Sada 200 pontos (linhas) por polegada Taxa de Rastro
200 polegadas por segundo proporcionando resposta rpida aos
comandos.
PROJETOR WIRELESS
Luminosidade: 4.000 lumens ANSI (mx.)
Taxa de contraste: 2000:1 tpica (Full On/Full Off)
Resoluo: XGA original 1024 x 768
Suporte de Teto Para Projeto Multimdia
Capacidade: Projetores at 10 Kgs/ Ajuste de ngulo de inclinao:
at 15 graus/ Peso do suporte : 1,1 Kg.
Tela de Projeo retrtil
Tamanho: 100 16:9/rea Visual AxL: 124,0 x 221,0 cm/ rea Total
AxL: 154,0 x 229,0cm/ Case cm: 8,6cm x 9,0 x241,0 cm
Cmera IP Colorida fixa wireless com sensor CCD 1/3", NTSC,
420TVL.
CONTROLE REMOTO SEM FIO PRA PC com Tecnologia de raios
infravermelhos Alcance 10 metros
CAIXA AMPLIFICADA com potncia 350 W
MICROFONE SEM FIO AURICULAR - Sistema sem fio UHF -
40
01
01
01
01
01
01
02
01
55
Sistema sem fio para uso com microfone de cabea (headset).

MESA DE SOM - 6 CANAIS
RACK E CONSOLE PARA OS SERVIDORES equipamentos de 19,
altura de 42U EIA, Portas frontal e traseira e painis laterais.
Distribuio de energia: mnimo 2 (duas) rguas de tomadas. Console
de Gerenciamento: Deve ser retrctil e no ocupar mais de 1U (um)
quando fechada, Monitor LCD de 17 1280x1024 pixels, teclado e
mouse integrados.
Server Switch(es) (cascateados) KVM.
SERVIDOR DE VIRTUALIZAO DE PRODUO TIPO RACK
Processador: 2 CPU INTEL XEON EM64T Quad Core 2.4 Ghz (Srie
Intel E5500) ou superior com suporte a virtualizao. RAM mnimo de
16 GB (dezesseis) de memria DDR3 com ECC 1333 MHz ou
superior,
Disco rgido internos: SAS Wide Ports 15000 RPM, mnimo 2 (dois)
discos de 100 GB, Interfaces de rede Gigabit Ethernet 10/100/1000
Mbps, Adaptadores Fibre Channel: 2 (duas) interfaces HBA de 4
(quatro) Gb/s (Single ou Dual-Channel), Unidade leitora de DVD e
gravadora de CD.
LMINAS DE SERVIDORES BLADE COM GABINETE DE LMINAS
E RACK 19 42Us
LMINA SERVIDOR: 2 (duas) unidades, PROCESSADOR 02 (dois)
processadores com arquitetura x86 64bits com 04 (quatro) ncleos
cada, no mnimo, MEMRIA Lminas Blade de 16(dezesseis) GB de
memria RAM, ARMAZENAMENTO INTERNO 02 (dois) discos
rgidos com capacidade de 140 GB, no mnimo, INTERFACE
ETHERNET
2 interfaces Gigabit ethernet, INTERFACE FIBRE
CHANNEL 2 interfaces de 4 Gbps, CONTROLADORA DE VDEO
Integrada com 16 MB de memria, no mnimo; SISTEMA
OPERACIONAL Windows 2008 Server Enterprise Edition v.64 bits em
ingls.
GABINETE DE LMINAS ENCLOSURE : Para uso em Rack de 19,
montado em trilhos fixos, com capacidade para instalao de, no
mnimo, de 10 lminas de servidores blades biprocessados com
arquitetura CISC/X86 de 64 bits e altura mxima de 10Us. SWITCH
ETHERNET Possuir 01 ( um ) switch ethernet hot-swap Possuir
gerenciamento via WEB ou linha de comando.Suportar, no mnimo,
1024 VLANs. SWITCH FIBRE CHANNEL
contendo 02(duas) interfaces de Fibre Channel independentes, do tipo
LC (SFP ou SFF) para acesso consolidado de todas as lminas,
possibilitando a otimizao da utilizao dos Switches FC da
SAN(Storage Area Network),
MDULO DE GERENCIAMENTO Permitir configurar e gerenciar
todos os componentes instalados no enclosure"; Funcionar como
KVM entre todas as lminas/blades instaladas num mesmo
enclosure";
Possuir as seguintes portas:
01 sada de vdeo com conector DB15;
01 conector para Mouse ( USB ou PS/2 );
01 conector para teclado ( SUB ou PS/2 );
01 porta Ethernet 10/100 para acesso remoto via WEB, linha de
comando ou atravs de Software de gerenciamento.
01
01
01
01
56
STORAGE AREA NETWORK - Sistema de armazenamento de

dados em disco.
Gabinete para instalao em rack 19; Possuir, no mnimo, 16 portas
Fibre Channel. Possuir conectores SFP (small form-factor pluggable)
em todas as portas; Possuir administrao / gerenciamento atravs de
qualquer Web Browser; Possuir capacidade de conexo com outros
Switches Fibre Channel Fabric; Possuir a facilidade de Automatic
Fabric Discover;
STORAGE FIBRE CHANNEL:
Dever possuir 2 ( duas ) controladoras, ocupando no mximo 3Us de
altura e com funcionamento ATIVO-ATIVO;
DISCOS
A capacidade total de armazenamento, livres, aps a configurao de
raid (1+0) de 600 (seiscentos) Megabytes (no mnimo).
NO BREAK 5 KVA
Potncia: 5,0Kva/4000W
Entrada: 110V/220V FNT
SWITCH GERENCIVEL DE 24 PORTAS
Portas: 24 portas ethernet 10/100/1000 auto-sensing, autoMDI/MDIX,RJ-45, 4 portas Gigabit dual-personality
PATCH PAINEL 24 PORTAS CAT 5e
Largura de 19", conforme requisitos da norma ANSI/TIA/EIA-310D e
altura de 1U ou 44,5 mm para Patch Panel 24 posies e 2U.
Disponvel em pinagem T568A/B.
PATCH PAINEL 24 PORTAS CAT 6
Largura de 19", conforme requisitos da norma ANSI/TIA/EIA-310D e
altura de 1U ou 44,5 mm para Patch Panel 24 posies e 2U.
Disponvel em pinagem T568A/B.
TESTADOR DE CABOS PARA CABOS UTP E COAXIAIS
Testador de cabos com conectores RJ-45, RJ-11, BNC, USB e
FireWire 1394. Checa a continuidade do sinal no cabo , mau contato,
se est aberto, em curto, crossover e grounding. LEDs de fcil
visualizao de Status do cabo. Testa cabos instalados em patch
panel ou espelhos de parede. Extenso mxima de teste at 180 m
(RJ-45, RJ-11 e BNC). Indicadores de cabos no painel: Power, bateria
fraca, sem conexo, cross, curto e conectado. Condies do cabo:
Ground, e mais 8 fios. Alimentao: Bateria de 9 Volts.
ALICATE CRIMPADOR
Crimpador, Cortador, Decapador, Para plugs RJ-11, RJ-12 e RJ45
DECAPADOR DE FIOS
Decapador HT 501A, Decapador e cortador giratrio de cabos coaxiais
e UTP / FTP (blindado). Bitolas 22, 24 e 26 AWG / Coaxiais RG
06/58/59
FERRAMENTA DE INSERO COM IMPACTO
Ferramenta de insero de cabo tipo UTP categoria 5. Ideal para ser
usada para ajustar o fio em blocos terminais ou cortar o fim do fio
aps terminar o servio.Ferramenta de impacto e perfurar.
01
Cabo UTP conectorizado CAT6

Patch cable CAT6 segue especificaes da ANSI/EIA/TIA-568-B.2-1.
Padro de conectorizao T-568 A ou B
41
02
05
05
05
41
41
41
41
57
Cabos Rgidos UTP (Unshielded Twisted Pair) de 4 pares Cat.5e

305 metros. Cabos Rgidos UTP de 4 pares Cat.5e segundo
especificaes da ANSI/EIA/TIA-568-B
Cabos Rgidos UTP (Unshielded Twisted Pair) de 4 pares Cat.6
305 metros. Cabos Rgidos UTP de 4 pares Cat.6 segundo
especificaes da ANSI/EIA/TIA-568-B
Conectores RJ-45 CAT6 macho - Corpo em policarbonato
transparente no propagante chama.
Normas: ANSI/TIA/EIA 568A/568B
Conectores RJ-45 CAT5e macho - Corpo em policarbonato
transparente no propagante chama.
Normas: ANSI/TIA/EIA 568A/568B
Conectores RJ-45 fmea cat 6
Tamanho compacto; pinagem T568 A/B; com capa traseira e tampa
de proteo frontal articulada.
Nomenclatura: Keystone jack, tomada de telecomunicao, conector
RJ-45 ou conector fmea.
Conectores RJ-45 fmea cat 5e
Tamanho compacto; pinagem T568 A/B; com capa traseira e tampa
de proteo frontal articulada.
Nomenclatura: Keystone jack, tomada de telecomunicao, conector
RJ-45 ou conector fmea.
Abraadeiras em velcro
Rack 19 8Ux450mm
Fixao em parede, sada de cabos na parte inferior e superior,
laterais removveis. Porta com visor em acrlico, plano de fixao
mvel.
Guia para cabos
Fechado - Tamanho: 1U - Padro: 19
Etiquetadora de cabo
Impressora por transferncia trmica porttil com as seguintes
caractersticas: cortador industrial embutido, teclado intuitivo contendo
smbolos eltricos e de datacom, modo especial para marcao de
fios com 10 alturas pr-ajustadas, impresso de fontes maisculas e
minsculas, impresso de mltiplas linhas serializadas e,
desligamento automtico.
Testador de Cabos de Fibra ptica
Descrio do Produto: Fibra tica Visual Fault Locator
Output Laser: 20mW
Laser Comprimento de onda: 650nm (vermelho)
Freqncia de Pulso: 2Hz Class
Funes: Modo contnuo de ondas ou pulsada com potncia de sada
constante
Fonte de alimentao: 2 pilhas AA (no includas)
Mquina de Fuso com alinhamento pelo ncleo
Maleta com kit de fuso
Caractersticas em detalhes: Resistente queda: 76 cm de altura com
5 diferentes posies, Resistente gua e Resistente poeira.
Mdulo GBIC 1000BaseSX modelo GLC-LH-SM
Velocidade de 1000 Mbps;
Conector LC;
02
02
1000
1000
500
500
1000
05
10
10
41
01
04
58
Padro SFP para fibras monomodo de at 10km.

Fiber-Lan Indoor/Outdoor 4 Fibras 300 Metros
Sistemas de Cabeamento Estruturado para trfego de voz, dados e
imagens,segundo requisitos da norma ANSI/TIA/EIA-568-B. Uso
interno para cabeamento vertical ou primrio em salas ou armrios de
distribuio principal, ou para cabeamento horizontal ou secundrio
em salas de telecomunicaes (crossconnect) na funo de
interligao de distribuidores e bloqueios pticos com os
equipamentos de rede.
Distribuidor Interno ptico Tipo Rack 19
Distribuidor/bastidor tico para fixao em rack padro 19;
Permite configurao de cabos com 6, 12, 18 e 24 fibras do tipo MM
e/ou SM, para conectores tipo SC, SC duplex ou MT-RJ;
Atende os requisitos da norma ANSI/TIA/EIA-568B.
As bandejas de acomodao de emendas devem ser em material
plstico; Possuir resistncia e /ou proteo contra a corroso. Possuir
gaveta deslizante (facilitar manuteno/instalao e trabalhos
posteriores sem retir-los do rack);
Possibilita configurao com diferentes tipos de terminaes pticas.
Possuir identificao na parte frontal; Possuir painel frontal articulvel,
permitindo o acesso aos cordes sem expor as fibras conectorizadas
internamente;
Cordo ptico duplex monomodo
Cordo ptico de manobra (jumper), duplex, SM (9/125/250/900/6000)
m, 2,5 m, com dois conectores tipo E-2108.6-22 (E-2000/APC)
montado em uma das extremidades e dois conectores tipo HSC-S0.66
(SC/PC) na outra extremidade. Recomendado para uso interno na
funo de interligao de distribuidores pticos com equipamentos de
rede, em sistemas pticos de baixa perdas e alta banda passante, tais
como: sistemas de longa distncia, redes troncais, distribuio e
transmisso de dados e vdeo;
Conversor de mdia monomodo
Para fibras do tipo monomodo de dimetro de 50m/125m, atender
aos padres IEEE 802.3 10Base-T e IEEE 802.3u. 01 (uma) porta de
fibra 100 Mbps com conector multmodo SC-PC, LED indicadores de
status para power, link /activity, full duplex, speed, possibilidade de
montagem em parede, fonte bivolt.
Roteador wireless
Padro IEEE 802.11b/g/n (300 Mbps pelo menos) de 2.4 GHz, antena
5 dbi desmontvel com conector RSMA, 4 portas LAN RJ45, opo
para operao nos modos ponto-a-ponto, ponto-a-multiponto,
repetidor e cliente, filtro para permisso de acesso pelo endereo
MAC, criptografia de dados WEP/WPA/WPA2, suporte a servidor de
autenticao RADIUS, configurao via web-browser
Kit Rdio Routerboard
Composto por 01 Routerboard de 680 Mhz de processamento, 128MB
de memria, montada com 03 Cartes minipci de 350Mw; 03 pigtails
U.fl, em caixa outdoor acompanhado de fone de 24V x 1,6 e
adaptador Poe licenciado com Router- os licena nvel 5.
Antena direcional C/ GRADE 2,4ghz 17dBi 120
Frequncia: 2400 - 2500 MHz
01
02
05
05
05
05
05
59
Ganho: 17 dBi
Abertura do feixe horizontal: 120 (graus)
Abertura do feixe vertical: +/6,5 (graus)
Impedncia: 50 Ohm
Inclinao para baixo: 0 at 20
Com 10 metros de cabo e conector SMC
Antena direcional 5,8ghz 27dBi
Frequncia: 5725-5850MHz
Ganho:27dBi
Polarizao: Horizontal ou vertical
Abertura do feixe horizontal: 6 (graus)
Abertura do feixe vertical: 9 (graus)
Relao frente/costas: 25 dB
Impedncia: 50 Ohm
Com 10 metros de cabo e conector SMC
Firewall / VPN / IPS
Appliance de segurana de permetro com Firewall, IPS e
Concentrador VPN para conexes site-to-site e usurios remotos
- 4 Portas Gigabit Ethernet + 1 Fast Ethernet;
- Alta disponibilidade, Active/Active e Active/Standby;
- Mdulo de Preveno de instruso IPS;
Eletrocalha - Dobra "C" c/ Virola e divisor Perfurada, com tampa
de presso. Acabamento em ao galvanizado eletroltico;
Dimenso: 150 x 100mm
Comprimento 3000mm
Gancho Vertical para Eletrocalha - Aco Galvanizado - 150 X
100mm - Gancho vertical para eletrocalha de 100 x 50 mm, em ao
galvanizado com parafusos e porcas.
Curva de Inversao para Eletrocalha - Aco Galvanizado - 150 X
100mm, para eletrocalha perfurada, em ao galvanizado, 150 x 100
mm, em Dobra "C" c/ Virola e divisor, com tampa de encaixe.
Curva Horizontal 90 para Eletrocalha - Aco Galvanizado - 150 X
100mm Dobra C - Curva horizontal 90, para eletrocalha perfurada,
em ao galvanizado, 150 x 100 mm,em Dobra "C" c/ Virola e divisor,
com tampa de encaixe.
T Horizontal para Eletrocalha - Aco Galvanizado - 150 X 100mm U - T Horizontal, para eletrocalha perfurada, em ao galvanizado,
150 x 100 mm, em Dobra "C" c/ Virola e divisor, com tampa de
encaixe.
Terminal de fechamento para eletrocalha galvanizada 150x100mm
Parafuso para eletrocalha (cabea lentilha) x com porca e 2
arruelas
Cabo telefnico CTP/APL 10 pares 100 metros
Cabo telefnico constitudo por condutores de cobre eletroltico e
macio, isolao em termoplstico, reunidos em pares e ncleo
protegido por uma capa APL.
Dimetro de 0,50mm.
Armrio
Alto com duas portas de giro, tampo superior, quatro prateleiras
regulveis e rodap metlico, medindo 90x50x162 cm.
05
02
16
80
10
10
30
20
100
02
02
60
8.2.2 Laboratrio de Manuteno de computadores

especficos..
EQUIPAMENTOS
QUANTIDADE

comandos.
PROJETOR WIRELESS
420TVL.
MICROFONE SEM FIO AURICULAR - Sistema sem fio UHF Sistema sem fio para uso com microfone de cabea (headset).
Kit de Ferramentas Imantado
- Cortador de fios
- Alicate de bico fino
- Alicate diagonal
- Ferro de soldar
- Pina para chips anti-esttica
- Pina com 3 dentes
- Pina T1 para soldar e segurar
- Insersor de chip anti-esttica
40
01
01
01
01
01
01
02
01
01
41
61
- Extrator
- Chave Phillips n. 0
- Chave Phillips n. 1
- Chave de fenda reversvel para Phillips n. 2 e polegadas
- Chave de fenda reversvel para T10/T15 Torx
- Chave fenda polegadas
- Chave fenda 3/16 polegadas
- Chave porca 1/8 polegadas
- Chave porca 3/16 polegadas
- Chave inglesa
- Soldador(110-120 V 30 W)
Pulseira Anti-esttica por aterramento, evita descargas eletrostticas
em aparelhos eletrnicos.
Luva Anti-Esttica Composta de poliamida, polister e filamentos
condutores.
Resistividade: < 1 x 108 ohms
Fornecida em par
Espanador Anti-esttico
Alicate Ampermetro
Caractersticas:
Auto Desligamento: Sim
Categoria: CAT II 1000V
Corrente AC: 20A/200A/1000A
Corrente DC: Sim
Display: LCD 3 1/2 Dgitos / 2000 Contagens
Teste Continuidade: Sim (C/D)
Dimenses: 248 x 70 x 38,5mm
Bateria 9V
Multmetro Digital
Multmetro porttil c/ fusvel de auto estaurao. LCD de 3 dgitos
com iluminao de fundo, de acordo com a categoria II de segurana,
congelamento de leitura. Faz medidas de tenso DC/AC, corrente
DC/AC, resist., capacitncia, freqncia, temp. e testes de linha viva,
hFE de transistor, diodo e continuidade.
Kit de Limpeza para Monitores LCD
Descrio do produto: Flanela de microfibra, que remove sujeiras e
manchas sem riscar ou danificar a tela do seu computador ou
notebook. Escova retrtil, que retira toda a sujeira e p do teclado.
Spray (30ml), que garante total limpeza e no provoca manchas. Ideal
para uso em notebooks, monitores LCD e plasma, cmeras digitais e
celulares.
Pasta Trmica
Cor Branca;
Consistncia Pastosa;
Componente
Bsico
Silicone
alto
peso
molecular;
Peso lquido: 50g
Flanela Anti Esttica
Caractersticas:
Material: Microfibra
Dimenso: 28 cm x 28 cm
lcool isoproprlico
41
41
41
41
41
41
41
41
41
62
Embalagem com 250 ml

leo desengripante
Contedo: 300 ml
Pen Drive
Memria USB Flash drive
Capacidade de memria mnima: 4GB
Estojo porta 20 CD-ROM porttil
41
Tubo plstico com 50 mdias de Compact Disc
10
Tubo plstico com 50 mdias de DVD
10
Armrio
05
41
10
8.2.3 Laboratrio de Informtica

especficos.
EQUIPAMENTOS
QUANTIDADE

comandos.
PROJETOR WIRELESS
420TVL.
40
01
01
01
01
01
01
63

MICROFONE SEM FIO AURICULAR - Sistema sem fio UHF Sistema sem fio para uso com microfone de cabea (headset).
Armrio
02
01
01
05
9. PESSOAL DOCENTE E TCNICO

A tabela abaixo demonstra a disponibilidade de docentes e tcnicoadministrativos necessrios ao funcionamento do Curso Tcnico em Redes de
Computadores na forma Subsequente.
9.1 Pessoal Docente

NOME
Carlos Alexandre Santana

Oliveira
Ederson Wilcker Figueiredo
Leite
Erika Costa Bezerra
Hilton Prado de Castro Junior
Klenilmar Lopes Dias
Klessis Lopes Dias

Michele Yokono Sousa
Chrissie Castro do Carmo

Mrcio Getlio Prado Castro
FORMAO/TITULAO
Graduao em Cincia da Computao

/
Mestrado em Cincia da
Computao
Licenciatura Plena em Matemtica /
Especializao
em
educao
matemtica para o ensino mdio
/
Especialista em Redes de
Computadores
com
nfase
em
segurana
/ Especialista em Anlise, Projeto e
Gerncia de Sistemas
Graduao
em
Engenharia
da
Computao / Mestre em Cincia da
Computao
Graduao
em
Tecnologia
em
Processamento de Dados / Mestre em
/ Mestrado em Informtica
Licenciatura
em
Letras-tradutor
Portugus-Ingls / Especializao em
Lngua Inglesa .
Graduao em Letras / Mestre em
Letras
Licenciatura Plena em Matemtica /
Especialista em Educao Matemtica
REGIME DE
TRABALHO
40
40
40
DE
40
DE
DE
40
40
40
64
para o Ensino Mdio

Maurcio Alves de Oliveira Junior Graduao em Licenciatura em Lingua
Inglesa
Natalina do Socorro Sousa
Graduao em Pedagogia / Mestrado
Martins Paixo
em
Educao
em Cincias
e
Matemticas
DE
DE
Maria Antnia Ferreira Andrade
Graduao em Pedagogia / Mestrado

Interdisciplinar
DE
Andr Adriano Brum
Licenciatura em Letras / Mestre em

Letras
DE
9.2 Pessoal Tcnico-administrativo

NOME
FUNO
FORMAO
REGIME DE
TRABALHO
Crislaine Cassiano
Drago
Pedagoga
Licenciatura
Plena
em
Pedagogia / Especializao
em Pedagogia Escolar
40
Jamilli Mrcia dos

Santos Ucha
Pedagoga
Licenciatura
Plena
em
em Gesto Escolar
40
Lucilene de Sousa
Melo
Pedagoga
Licenciatura
Plena
em
em
Psicopedagogia;Especializa
o em Tecnologias da
Educao.
40
Anilda Carmen da
Silva Jardim
Tcnica em Assuntos Licenciatura

Plena
em
Educacionais
em
Ensino
Superior;Especializao em
Psicopedagogia.
40
Pedro Clei Sanches

Macedo
Tcnico em Assuntos Licenciatura

Plena
em
Educacionais
em Educao;Especializao
em
Psicopedagogia;
Especializao em Gesto
Escolar.
40
Ryan Roger
Moutinho
Costa Administrativo
nvel mdio
Josicleia
da Administrativo
Conceio Marques
nvel mdio
Francinaldo
dos Passos
Francisco
Soares
de Ensino Mdio
40
de Ensino Mdio / Graduanda

em Letras
40
Pereira Assistente de aluno

Daniel
Assistente de aluno
Licenciatura em Filosofia
Ensino Mdio
40
40
65
Marco Dione Martins Assistente de aluno

dos Santos
Ensino Mdio
40
Gilceli Chagas Moura Assistente Social
Bacharel em Servio Social /

Especializao em Gesto
de Projetos Sociais
40
Glucia
Flexa
Bacharelado em
Administrao
40
Graduao em Psicologia /
Mestre em Psicologia
40
Adriana
Ribeiro
Gemaque Assistente
administrativo
Barbosa Psicologa
Diego Aparecido
Cabral da Silva
Tcnico
laboratrio
de Tcnico em Qumica
40
Michele dos Santos

de Oliveira
Tcnico
laboratrio
de Tcnico em Qumica
Licenciada em Biologia
Emerson Clayton de
Almeida Marreiros
Assistente de Alunos Licenciatura em Arte com

habilitao em Artes Visuais
40
Arlene da Silva
Gomes
Assistente de Alunos Bacharel em Servio Social
40
Andr Luis da Silva e

Silva Cortes
Assistente
Administrativo
Tecnlogo em Informtica
Educativa / Especializao
em Psicopedagogia
40
Jurandi Pereira da
Silva
Tcnico de
Laboratrio
Tcnico em Informtica de
Nvel Mdio
40
Adonias Silva de
Oliveira
Tcnico de
Laboratrio
Tcnico em Informtica de
Nvel Mdio
40
Fbio Luis Diniz de

Magalhes
Bibliotecrio e
Documentalista
Bacharelado em
Biblioteconomia
40
Cristiane da Costa
Lobato
Tcnica em assuntos Graduao em Licenciatura e

educacionais
Bacharelado em Geografia /
Especializao em
Metodologia do Ensino
Superior
40
40
66
10.
DIPLOMA
O discente estar habilitado a receber o diploma de concluso do Curso
Tcnico em Redes de Computadores na forma subsequente, desde que atenda as

seguintes condies:
Cursar os trs mdulos com aproveitamento e frequncia mnima nos

componentes curriculares que compem a matriz curricular seguindo as normas
previstas na Instituio;
Estiver habilitado profissionalmente, com carga horria total de 1250 horas, para
desenvolver todas as Competncias e Habilidades inerentes ao profissional
tcnico em Redes de Computadores;
Concluir Prtica Profissional (atividades complementares) de no mnimo 250
No est inadimplente com os setores do Campus em que est matriculado, tais

como: biblioteca e laboratrios, apresentando coordenao de curso um nada
consta;
No possuir pendncias de documentao no registro escolar, apresentando a

coordenao de curso um nada consta.
Assim sendo, ao trmino do curso com a devida integralizao da carga

horria total prevista no curso tcnico de nvel mdio em Redes de computadores na
forma subsequente, incluindo a concluso da prtica profissional, o aluno receber o
Diploma de Tcnico em Redes de Computadores.
67
REFERNCIAS
BRASIL.
Ministrio
da
Educao.
Secretaria
de
Ensino Mdio
Tecnolgico. Diretrizes Curriculares do Ensino Mdio- DCNEM. Braslia,

DF, 1998.
CATLOGO NACIONAL DE CURSOS TCNICOS Diretoria de
Regulamentao e Superviso da Educao Profissional e Tecnolgica do
Ministrio da Educao. Disponvel em http://portal.mec.gov.br/catalogonct/
Acesso em 23 de setembro de 2010.
DECRETO N 5.154 - Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei
n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases
da
educao
nacional.
Disponvel
em
http://www.presidencia.gov.br/ccivil_03/_Ato20042006/2004/Decreto/D5154.htm. Acesso em 05 de agosto de 2011.
GUIA PRTICO PARA ENTENDER A NOVA LEI DE ESTGIO/CENTRO DE
INTEGRAO EMPRESA-ESCOLA. 3 ed. atual. e rev. - So Paulo: CIEE,
2008. 45p.
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL, Lei n 9.394,
de
20
de
dezembro
de
1996.
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. Acesso em 07 de agosto de

2010.
LEI DO ESTGIO, Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11788.htm.
Acesso em 03 de agosto de 2011.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA IBGE. O
setor de Tecnologia da Informao e Comunicao no Brasil. Disponvel em:
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/economia/stic/analise_resultados.pdf.
Acesso em 17 de setembro de 2010.
RESOLUO CNE/CEB 04/99 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educao Profissional de Nvel Tcnico, de 05 de outubro de 1999.
Disponvel
em
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/tecnico/legisla_tecnico_
resol0499.pdf. Acesso em 05 de agosto de 2011.
68
RESOLUO 01/05 - Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas

pelo Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a
Educao Profissional Tcnica de nvel mdio s disposies do Decreto n
5.154/2004,
de
03
de
fevereiro
de
2005.
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/tecnico/legisla_tecnico_
resol1_3fev_2005.pdf. Acesso em 08 de agosto de 2011.
RESOLUO 001 de 26 de janeiro de 2011/CONSUP Institui a Regulamentao
da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio na forma subsequente no mbito do
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Amap - IFAP
ARAUJO, Alberto Borges de. Educao tecnolgica para a indstria
brasileira. Revista Brasileira da Educao Profissional Tecnolgica.
Ministrio da Educao. Braslia, 2008.
69
ANEXOS
70
ANEXO I - MODELO DIPLOMA- FRENTE
REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

MINISTRIO DA EDUCAO
DIPLOMA
O REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO AMAP, no uso de suas
atribuies e tendo em vista a concluso do curso Tcnico de Nvel Mdio em Redes de Computadores, na
Forma Subsequente, em DD/MM/AAAA, no Campus Macap.
Confere o ttulo de TCNICO EM REDES DE COMPUTADORES
XXX XXX XXXXX XXXXXXXXX,

de nacionalidade Brasileiro (a), natural de Macap AP, nascido (a) em DD de XXXX de XXXX, portador(a) da
Cdula de Identidade n XXX.XXX.XXX, expedida pelo(a) XXX/UF e CPF n XXX.XXX.XXX-XX, e outorga-lhe o
presente diploma a fim de que possa gozar de todos os direitos e prerrogativas legais.
Macap/AP, DD de MM de AAAA.
________________________
________________________
Diretor-Geral do Campus
Reitor
________________________
Diplomado
71
ANEXO II - MODELO DIPLOMA- VERSO
72
ANEXO III - MODELO HISTRICO ESCOLAR
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO TECNOLGICA
Campus Macap
Criado pela Lei XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Histrico Escolar
Matricula:
Naturalidade:
Data de Nasc:
Curso:
Autorizao:
Data de Nasc:
Forma de Ingresso:
Nome:
Identidade:
Filiao:
Matriz:
Sexo:
rgo Expedidor:
Habilitao:
Regime:
Data:
Periodicidade:
Filiao:
Data de Matricula:
Dados Diploma:
Perodo
Letivo
Ano
Cdigo
Componentes Curriculares
Descrio
CH
Nota
Freq.%
Situao
73

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO AMAP

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Amap

Emanuel Alves de Moura

Klenilmar Lopes Dias

Isabella Abreu Carvalho

Andr Luiz da Silva Freire

Jamilli Mrcia dos Santos Ucha

Horas de Aula: 1000 horas

Estgio Supervisionado: 200 horas

Atividades Complementares: 50 horas

Coordenador do Curso: Ederson Wilcker Figueiredo Leite

diretamente na necessidade de estabelecer uma adequao mais harmoniosa entre

no edital demandavam a contratao de 5 (cinco) Analistas em Desenvolvimento, 5

Por isso, considerando a emergente necessidade de atender o setor

2.2 Objetivos Especficos

politicamente, com elevado grau de responsabilidade social e que

necessidades da vida produtiva com habilidades para instalao e

configurao, manuteno e segurana de servios de redes.

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

Compreender os termos tcnicos da rea de Tecnologia da Informao;

4.1 rea de Atuao

comprometido efetivamente com as transformaes sociais, polticas e culturais, e

O Curso Tcnico em Redes de Computadores na Forma Subsequente, possui

A estrutura curricular adotada para o Curso Tcnico em Redes de

Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, na forma Subsequente. Cada

aprendizagens de associao, de comparao, de criao, de transformao, de

desenvolvimento comunitrio, e da cultura familiar, objetivando aplicar os

A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de

5.1 Matriz Curricular

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TCNICO EM REDES DE COMPUTADORES FORMA

Base de Conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos

Lngua Portuguesa Aplicada a Redes de Computadores

Fundamentos e Organizao de Computadores

Fundamentos de Redes de Computadores

Sistemas Operacionais de Redes

Metodologia do Trabalho Cientfico

Instalao e Manuteno de Computadores

Equipamentos de Redes de Computadores

Comunicao e Protocolos de Redes

Lgica de Programao para Redes de Computadores

Segurana de Redes de Computadores

Roteamento e Redes sem Fio

Planejamento e Projeto de Redes

CH Prtica Profissional(Estgio + Atividades complementares)

5.2 Componentes Curriculares, Competncias, Bases Cientficas /

Tcnico de Nvel Mdio em Redes de

Base Cientfica e Tecnolgica (Contedo)

Os tpicos leitura e produo escrita

8. Gneros acadmicos: Relatrio/seminrios

Escrita: perspectivas para o ensino de lngua materna. So Paulo: Cortez, 2002.

Tcnico de Nvel Mdio em Redes de

Base Cientfica e Tecnolgica (Contedo)

Tcnico de Nvel Mdio em Redes de

Tcnico de Nvel Mdio em Redes de

Hardware: Conceitos; Processadores,

Softwares aplicativos e utilitrios.

principais SO; Sistemas de arquivos;

Tcnico de Nvel Mdio em Redes de

Conceitos bsicos de Padres Ethernet;

Introduo a Meios de comunicao;

Tcnico de Nvel Mdio em Redes de

Tcnico de Nvel Mdio em Redes de

XIX. Construo de artigo cientfico a partir de

Tcnico de Nvel Mdio em Redes de