Sesin de Aprendizaje

Cmo se sostiene y se mueve

nuestro cuerpo al jugar? (parte 1)

II. Aprendizaje esperado:

En esta sesin los nios y nias aprendern a reconocer los
principales huesos y articulaciones de su cuerpo, as como las
funciones que desempean, a travs del uso de un esqueleto humano
interactivo,

realizando

observaciones

consultas

en

fuentes

informativas referentes al tema.

III. Seleccin de competencias, capacidades e indicadores de logro

RE
A

Ciencia y

Competencias

Capacidades

Indicadores de
logro

Indaga, mediante

Genera y registra

Registra datos o

mtodos cientficos,

datos.

informacin en

situaciones que

tablas y/u

pueden ser

organizadores

investigadas por la

grficos.

Ambiente
ciencia.

Identifica y

Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

describe, usando
modelos, los
principales huesos
y articulaciones
del sistema seo y
algunas de sus
funciones.

IV. Desarrollo de la secuencia didctica:

Fecha: mircoles, 04 de mayo de 2016

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

Procesos

Estrategias

Actividades del da mircoles:

Oracin
Recomendaciones
La docente saluda cordialmente a los
estudiantes y comenta qu contentos
los observa durante el recreo. Luego,
les pregunta, qu actividades realizan
durante el recreo?, creen que es
importante la recreacin para todo nio
y nia?, por qu creen que es
necesario realizar actividades como
practicar deportes o jugar?
Despus de la participacin de los
estudiantes,
se
formula
estas
preguntas: qu partes o estructura de
nuestro cuerpo han permitido que
realicemos estas actividades?, cules
sern las encargadas de permitir
nuestro movimiento en actividades
como saltar, correr o jugar?
La docente les comunica el propsito de
la sesin: hoy aprendern a reconocer los
principales huesos y articulaciones de su
cuerpo, as como las funciones que
desempean, a travs del uso de un
esqueleto humano interactivo, realizando
observaciones y consultas en fuentes
informativas referentes al tema.
Se les recuerda a los estudiantes que las
normas de convivencia se deben tener en
cuenta en todas las clases y en cada

Inicio

Recursos
y
Materiale
s

momento.
Escuchar y valorar las opiniones de
los dems.
Mantener limpio y ordenado el lugar
de trabajo.

En grupo clase
La docente muestra la imagen de nios
jugando ftbol. Luego comenta el
siguiente caso. (anexo 1)

Desarrollo

Planteamiento del problema:

Se formula a los estudiantes las siguientes
preguntas: alguna vez se han fracturada
un hueso?, en qu parte del cuerpo? Las
respuestas se anotan en la pizarra.
Se plantea estas interrogantes:
Si los huesos son duros, cmo es que se mueven?

Plumones

Lpiz

Qu hueso creen que se fracturado Martn?

Qu sucedera si Martn no tuviera huesos en sus
piernas?

Planteamiento de hiptesis
La docente organiza a los estudiantes en
grupos de cinco y les pide que escriban
las respuestas primero en su cuaderno y
despus en un papelote, que luego sern
pegadas en una parte visible del aula.
Se guiar en esta actividad, de manera
que sus respuestas sean enunciados u
oraciones completas.
Se analiza con los estudiantes tanto las
ideas comunes como las diferentes y
seala que estas son las hiptesis sobre el
caso planteado.
Elaboracin del plan de indagacin

La docente indica a los estudiantes que se

debe
verificar
si
las
respuestas
mencionadas son ciertas y correctas. Se
formulas
estas
preguntas:
cmo

Lminas

Fichas
Esqueleto
interactivo
humano

Libro

Papelotes

sabremos cul o cules de las respuestas

son las adecuadas?, a qu fuentes de
informacin podramos recurrir para
saberlo?, ser importante comprobar si
nuestras respuestas son verdaderas?
Se indica a los nios/as que hoy
trabajaran con algunas de estas fuentes,
las cuales se encuentren disponibles en el
aula, como son el esqueleto humano
interactivo, el libro de Ciencia y Ambiente
3.

Registro
y
informacin

Anlisis

de

datos

de

En grupo clase:

La docente pide que observen la lmina

pegada en la pizarra, luego les pregunta:
Todos los huesos del ser humano
son iguales?

Coloca en un lugar visible para todos

los
estudiantes
el
esqueleto
interactivo, y se pide a un voluntario
que diga los nombres que le
corresponden.
Se entrega los libros de Ciencia y
Ambiente 3 y se les indica que lean en
voz baja la informacin de la pg. 36
para que luego ubiquen en el
esqueleto humano interactivo los
huesos que la docente ir mencionado
a fin de verificar su aprendizaje.

Observamos y manipulamos el esqueleto

humano interactivo

La docente pide que un representante

por grupo ubique en el esqueleto
interactivo todas las uniones de huesos
existentes en este. Luego se les
preguntar: cul es la funcin de
estas uniones?, cmo se llama la

unin de esto huesos?

En grupo

Se distribuyen las actividades a

trabajar en el grupo, del libro Ciencia y
Ambiente 3 pg. 40

E1: Definicin de articulaciones.

E2:
Articulaciones fijas.
E3: Articulaciones
mviles.
E4: dibujo del esqueleto humano en el
que se muestren todas las articulaciones.
E5:
Dibujo de las partes de una articulacin.

Terminada la actividad se invita a los

nios/as a socializar.

Estructuracin del saber construido

Cierre

La docente coloca en la pizarra un

papelote con un esquema que ser
completado con los aportes de los
estudiantes.

La docente promueve la reflexin sobre

las actividades realizadas en esta
sesin. Luego les pregunta: cmo se
sintieron al trabajar en equipo?, qu
actividades de las que realizaron les
gustaron ms?, por qu?, tuvieron
alguna dificultad?, cmo lo superaron?