PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03

I.-Ttulo:

valoremos el trabajo que realiza Papa.

Situacin Significativa: Considerando que los nios y las nias

de 3 a 5 aos tienen actitudes de inseguridad y dependencia,
motivados muchas veces por falta de atencin de la familia
especficamente del papa, por lo que se ha visto conveniente trabajar
actividades tendientes a mejor dicho problema con participacin de
padres de familia y comunidad de tal manera mejorar las
interrelaciones comunicativas y expresivas.
PRODUCTOS IMPORTANTES:
*Creamos una poesa a la bandera
* Visita a un papa
*Elaboran un texto a papa
*Recitan poesas a papa
*Aprenden canciones a papa
*Elaboramos el presente a papa
*festejemos el da del campesino
Tiempo de duracin: del 06/06 al 28/06/2016
II.- PRE PLANIFICACIN DE LA PROMOTORA
Qu har?

Cmo lo har?
Qu necesitar?
Dialogaremos con los nios Plumones, papelotes.
y nias de la bandera. y
Creamos una poesa realizamos mosaicos en la
a la bandera
hoja de trabajo
Elabora la bandera

Recortamos y pegamos
papeles de seda, rojo y
blanco
Visita a un papa
Nos organizamos para la
visita a papa y nos
dirigimos a su hogar.
Elaboran un textos a Escribe en papelotes la
papa
poesa utilizando iconos
Recita
poesa
a
papa
Aprenden canciones Escribir en papelotes las
a papa
canciones utilizando iconos
Elaboramos
el Pinta y pega la figura de
presente a papa
papa.
Escribieran los nios de
acuerdo a su nivel de

Tijera,
goma,
papel,
seda, palitos de chupete
Recursos humanos

Plumones,
papelotes,
goma, papel lustre.

Plumones, papelotes
Crayolas,goma,plumone
s,tijera y papelotes

Festejemos el
del campesino

escritura
da Elaboramos la receta de la Papelotes, plumones.
preparacin de los juanes.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA

COMPETEN
CIA

Comprensin
de
textos
orales

COMUNICACI
N
Comprensin
de
textos
escritos

CAPACIDAD

INDICADOR

Infiere el significado
de textos orales

Menciona
las
caractersticas
de
personas,
personajes,
animales,
objetos
y
lugares
del
texto
escuchado.
Dice con sus propias
palabras lo que entendi
del texto escuchado.
Opina sobre lo que le
gusta y disgusta de los
personajes y hechos del
texto escuchado.
Formula hiptesis sobre
el contenido del texto a
partir
de
algunos
indicios
Dice con sus propias
palabras el contenido
del texto.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
sus
textos orales.
Infiere el significado
de los textos escritos.

Reorganiza
informacin
diverso
escritos
Reflexiona

de
textos

Recupera informacin

Planifica
Produccin de
textos
Expresin
lenguaje
artsticos

del

Textualista
Reflexiona
Se
expresa
con
creatividad a travs
de diversos lenguajes
artsticas

Dice sobre lo que le

gusta o le disgusta.
Localiza informacin en
textos que combinan
imgenes y palabras.
Menciona con ayuda del
adulto el destinatario
Dicta
textos
a
su
docente.
Revisa lo que ha escrito.
Utiliza
tcnicas
y
procesos de los diversos
lenguajes artsticos.

Explora y experimenta
con los materiales y
elementos
de
los

Expresin oral

Comunica
y
representa
Ideas
matemticas.

Acta y piensa
matemticam
ente
En
situaciones:
formas
movimientos
en
localizaciones.

Comunica
y
representa
ideas
matemticas

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Expresa con claridad
sus ideas

Comunica
y
representa sus ideas
matemticas

Matematiza
situaciones

Explica
el
mundo fsico
basado
en
conocimientos
cientficos
Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente.
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de

diversos lenguajes del

arte,
utilizando
sus
sentidos y su cuerpo.
Pronuncia con claridad
de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.
Utiliza el vocabulario de
uso frecuente.
Expresa la comparacin
de cantidades: muchos,
pocos, ninguno, ms
que, menos que.

Relaciona las formas

geomtricas:
(rectngulo)
con los
objetos de su entorno
Teniendo en cuenta la
bandera.
Realiza
diversas
representaciones
de
agrupaciones de objetos
segn un criterio con
material
concreto
y
grafico.
Expresa su ubicacin
entre
objetos
y
personas.Arriba,
abajo, adelante y atrs.
Menciona
algunas
caractersticas de los
objetos naturales que
observa en su entorno.
Menciona
cambios
algunos objetos al ser
mezclados.
Detecta una situacin
que requiere de una
solucin tecnolgica.

solucin

PERSONAL
SOCIAL

Desarrollo
personal
social
y
emocional
Desarrollo
personal

Normas
convivencia

Autoestima

de

Cumple los acuerdos del

aula o del grupo ms
pequeo.
Alienta el cumplimiento
de los acuerdos del aula,
avisa cuando alguien ha
dejado las cosas fuera
de su lugar.
Explora
su
entorno
inmediato
segn
su
propia iniciativa.

IV.-PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
FECHA
02/05

ACTIVIDADES
Disfrutamos escuchando el cuento La ovejita Gary.
Taller de dramatizacin : cuento la ovejita Gary

03/05

Nos divertimos visitando a una mam.

Taller grfico plstico
5 aos pag.39 Ficha 1
4 aos pag.30 Ficha 1
Ayudamos a ordenar las cosas del hogar.

04/05

05/05

Disfrutamos escribiendo una carta a mam.

5 aos pg.45Ficha4 troquel, 4 aos pg. 265.

06/05
Participa de la programacin artstica cultural.
09/05

10/05

11/05
12/05

13/05

16/05

17/05

18/05

Realizamos un recorrido por la comunidad describiendo

las caractersticas de los objetos.
Taller grafico plstico: pintan figuras identificando
formas. 5 aos Pag.49 ficha 8
Realizamos un recorrido por la comunidad para observar
la ubicacin de los objetos (arriba, abajo, encima,
debajo)
En el aula observamos la ubicacin de los objetos: arribaabajo, encima- debajo, izquierda-derecha)
Taller de psicomotricidad: disfruta desplazndose.
Nos divertimos detectando un problema en el aula
Realiza un recorrido por la comunidad conociendo las
plantas.Pag.198-5aos, pg. 117 ficha 2. 5 aos, pag.101
ficha 2-4 aos (lee un cuento)
Taller cientfico: Elabora un germinador.
Plantas que nos curan-4 aos
Plantas que nos hacen sentir mejor- 5 aos
4 aos-pg. 113-ficha 6
5 aos-pg. 125-ficha 6
Taller cientfico: preparamos una infusin
Disfrutamos escuchando el cuento la mariquita (102)
(hbitos alimenticios)
4 aos pg.131 ficha 4
Taller cientfico: preparamos una mazamorra.
Nos divertimos creando adivinanzas de frutas pg. 249261
Preparando una receta con frutas.
Ficha N 7 pag.135-4 ao

In
Menciona
las
ca
personajes, animale
escuchado (niveles d
Menciona las caracte
visitado.

Expresa el criterio pa
hasta objetos de gr
corto de grueso a de
Menciona con ayuda
Dicta textos a su doc
Revisa el escrito qu
quiere comunicar
Expresa con claridad
Se apoya en gestos y
Utiliza el vocabulario
Relaciona las form
rectngulo, tringulo
de su entorno.
Relaciona los colores

Describe su ubicaci
abajo,
encima-deb
derecha.

Detecta una situaci

tecnolgica.
Describe las caracte
plantas.

Describe las
medicinales.

cara

Dice con sus propias

cuento

crea oralmente adivi

Anticipa el contenido
indicios: ttulo, imge

19/05
20/05

23/05

Nos divertimos con las rimas de los alimentos

Pag.109-5 aos, pag.137 ficha 8-4 aos
Que divertido es ir al ro

24/05

En que se parecen las frutas

Pg. 139-ficha9A,9B,pag.141-4 aos
Taller musical: crean y cantan canciones al PRONOEI.
Cuidamos a los arboles (cuento el rbol que llamaba)

25/05

Da de la educacin inicial.

26/05
27/05
30/05

Reforzamiento de la unidad
Reforzamiento de la unidad
Programacin de la unidad

Crea oralmente rima

Menciona algunas c
naturales que observ
arena, palitos, etc.
Explora y menciona
pares de objetos.

Explora y observa
fenmenos de su e
sentidos.
Obtiene datos a
experimentacin
imgenes, fotos, text
Usa
elementos,
procedimientos
ar
cualidades visuales,
del material con el cu

Sesiones de
aprendizaje
Fecha:
Lunes 02/05/2016
Recibimiento de los nios y nias
Actividades permanentes:
Saludo, oracin, calendario, asistencia, otros.
Juego Libre en los sectores:
Planificacin: Los nios deciden a que sector jugar. Se puede
utilizar algunos recursos que ayuden a los nios y nias a

recordar que en un sector deben estar 3 0 4 nios, dependiendo

de los acuerdos planteados en las normas de convivencia.
Organizacin: Los nios organizan su juego, deciden a que
jugar, con quien jugar, como jugar, etc.
Desarrollo: Los nios juegan libremente de acuerdo a los
pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinmica del
juego.
Ficha observacin del juego libre en los sectores
I Datos Generales
DRE
UGEL
N Y NOMBRE DEL PROGRAMA:
Promotora
Edad de los nios:
Nombre del
nio

A que
jug?

Con quin
jug?

Actitud del
nio/nia

Observacion
es: progreso
o problemas.

Orden: Los nios y nias guardan los materiales usados y

ordenan el sector en el cual han jugado.
Socializacin: Se sientan en semicrculo y cuentan a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron.
Representacin grfica. Luego de haber conversado y
contado sus experiencias los nios en forma grupal o individual
dibujan lo que hicieron.

Ttulo de la sesin: Disfrutamos escuchando el Cuento La

Ovejita de Gary
Indicador: Menciona las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto escuchado (niveles de
comprensin lectora)
INICIO: Sentados en semicrculo los nios, nias, la promotora
narra el cuento.
La ovejita Gary
La ovejita Gary, lloraba y lloraba en el campo, en ese momento
paso por ah una amiga, la cabrita moza, y le pregunt Por qu
llora?, y la ovejita Gary le contest que las dems ovejas grandes
le haban cortado su lana y se rean mientras le cortaban .Tambin
le dijo que tena mucho frio y su amiga le ayudo a conseguir un
abrigo. Luego la cabrita le llevo donde su mam.
La mam de moza le pregunto Qu le haba sucedido? Y la
ovejita le conto y la mam cabra la abrazo y le dijo que no le
volver a suceder nunca ms porque ella le iba a proteger y cuidar.

DESARROLLO: preguntamos a los nios y nias:

De qu trata el cuento?, Cules son los personajes?, Por qu
lloraba la ovejita? Quines le cortaron su lana?, Qu hizo la
mam de moza a ver a la ovejita?,Te pareci correcto que le
hayan cortado su lana?, Qu hicieran ustedes para que la ovejita
no sienta fro?
CIERRE: Despus de las interrogantes y respuestas los nios y las
nias dibujaran lo que ms les gusto del cuento.
ASEO-REFRIGERIO- ASEO-RECREO
Taller de dramatizacin: Los nios y nias se prepararan para
dramatizar el cuento narrado por la promotora.
Los nios y nias exploran las vestimentas y los materiales que se
van utilizar durante la dramatizacin del cuento.
Luego los nios y las nias dibujan lo que ms les gusto de la
dramatizacin y luego exponen sus trabajos.
DESPEDIDA: Ordenan el aula y se despiden.
Fecha:

Martes,

03/05/2016

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo de la sesin: Nos divertimos visitando a una mam
Indicador: Menciona las caractersticas de las personas y del
lugar visitado.
INICIO: La promotora comenta el propsito de la actividad y
motiva con una cancin mam, enseguida planifica la visita a
la casa de una mam.
DESARROLLO: La promotora organiza a los nios y nias para
prepararnos para realizar la visita a una mam que
anteriormente elegimos con ellos. Damos las recomendaciones
de desplazamiento y luego salimos.

Al llegar a la casa saludamos y observamos las tareas que

desarrolla la mam en casa, nos despedimos y retornamos al
programa.
En el aula en un papelote escribimos las siguientes preguntas:
A dnde fuimos?, Cmo se llama la mam a la que
visitamos?, Cuntos hijos tiene?, Qu color era su ropa?, Qu
tareas estaba haciendo la mam? De qu color es su casa?,
con que material est construida su casa?
Anotamos las respuestas de los nios y nias y las
compartimos.
CIERRE: Dibujan y pintan a su mam.
ASEO-REGRIGERIO-ASEO-RECREO
Taller grfico plstico: La promotora pregunta a cada nio el
nombre de su mam, pap, hermanos y luego proporciona las
fichas de trabajo para que los nios la desarrollen.
Despedida: ordenan el aula y se despiden.
Fecha:
04/05/2016

Mircoles,

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
Organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo de la sesin: Ayudamos a mam ordenar las cosas
del

hogar

Indicador: Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5 hasta objetos de

grande a pequeo, de largo a corto de grueso a delgado.

Inicio: Escuchan a la maestra que presenta entusiasmada el cartel de la

actividad de hoy denominada: Ayudamos a mam a ordenar las
cosas del hogar
Responden a las preguntas de la maestra: Qu cosas tenemos en el
hogar? Quin ordena las cosas en el hogar? Ayudan a mam a ordenar
las cosas del hogar?
Reciben las orientaciones para empezar la actividad estableciendo los
acuerdos.
Se desplazan hacia el patio y al son de la msica: Ol, Ol, ol, bailan y
cuando la msica se detiene, se ordenan formando dos columnas, de
acuerdo a sus propios criterios.

Responde las preguntas:

Cmo se ordenaron? Por qu se ordenaron asi? Cul fue el criterio que
tomaron? De qu
otra manera se pueden ordenarse? Qu cosas ms
podemos ordenar?
Regresan al aula para recibir la visita de una mam que viene avisitarnos
formando agrupos de 5 integrantes, cada grupo elige su representante.
Desarrollo: La maestra har su ingreso al aula muy alegre disfrazada
con un vestido y sombrero azul, representando a una mam. Les
saluda a los nios bailando y les dice que ha venido a visitarlos para
que le ayuden a ordenar las cosas de su hogar, porque sabe que son
nios muy colaboradores, empieza a mostrar de sus 4 bolsas
grandes, los objetos que trajo para utilizarlos (pantalones, polos,
medias, correas, vestido, almohadas, toallas, palitos de escoba,
platos, tazas, cucharas, cocinas, cajas, vasos, calzones, calzoncillos,
botellas descartables. tazones, carritos, muecas) todos ellos de
diferentes tamaos y les plantea un reto. Nios me podran
ayudar a ordenar los objetos que traje hoy?
Comunican sus ideas, sobre cmo ordenarlos, mientras la maestra
escribe en la pizarra sus opiniones.
Reciben por grupo los diversos objetos que hay en cada bolsa.
Observan, exploran, manipulan los materiales y usan sus estrategias.
La maestra va a cada grupo para orientar el trabajo.
Argumentan por grupos y demuestra cmo han trabajado la seriacin,
contrastando lo dicho al inicio con lo realizado, llegando a una
conclusin.
Hacen entrega a la mam los objetos ordenados y ella les agradece.
trabajamos con la ficha
-Reciben la pag N.. Del cuaderno te trabajo para representar las
seriaciones que hicieron en forma grupal.
-Exponen en el panel todos sus trabajos y lo argumentan.
Cierre: Conversamos sobre las actividades desarrolladas. Qu
aprendieron hoy?, A sido fcil ayudar a ordenar a mam? Les
gust realizar esta actividad? Por qu? Para qu nos servir lo que
aprendimos hoy? Quisieran realizarlo nuevamente? Con qu objetos
podramos hacerlo?
La maestra felicita a los nios y nias por cumplir el reto propuesto.

Fecha: Jueves, 05/05/2016

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo de la sesin: Disfrutamos escuchando una carta
para mam.
Indicador: menciona con ayuda del adulto el destinatario.
Dicta textos a su docente
Revisa el escrito que han dictado en funcin de los que quiere
comunicar.
INICIO: en asamblea comunicamos a los nios y nias el
propsito de la actividad que es hacer una carta para mam.
DESARROLLO: solicitamos la atencin de los nios y nias
para escuchar el contenido de una carta que acaba de llegar y
enseguida les preguntamos: Quin escribi la carta?, Qu
dice la carta? Qu trata de decirnos el remitente?.
CIERRE: nios y nias les gustara escribir una carta para su
mam. Entonces vamos a hacerlo.
Se les proporcionara material para que cada nio y nia escriba
su carta.

Ciudad Y fecha:
A quien escribimos: A mam
Querida mamita
te.
Me despido con un abrazo y beso.

Aseo-refrigerio-aseo-recreo.
Despedida: ordenamos el aula y nos despedimos cantando una
cancin.

Fecha:
Viernes,
06/05/2016

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
Desarrollo
Evaluacin
Ttulo de la sesin: Participamos de la programacin
artstica cultural
Indicador: Expresa con claridad sus ideas.
Se apoyan en gestos y movimientos al decir algo.
Utilizan el vocabulario de uso frecuente.
Participamos con los nios y nias en la programacin por el
da de mam, recitando poesas, cantando canciones.
PROGRAMACIN POR EL DIA DE LA MADRE
1. Palabras de bienvenida de la promotora a todos los
asistentes.
2. Palabras de la autoridades
3. Palabras de una madre de familia
4. Entrega de presentes de cada nio a su mam.
5. Participacin de los nios y nias.
6. Baile de los nios y nias con su mam.
7. Brindis

Fecha:
09/05/2016

Lunes

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.

Ttulo de la sesin: Recorremos la comunidad describiendo las

caractersticas de los objetos.
Indicador: Relaciona las formas geomtricas: cuadrado, rectngulo,
tringulo, crculo, y rombo con objetos de su comunidad.
INICIO: En asamblea dialogamos con los nios y las nias que vamos
a salir un recorrido por la comunidad, para observar los objetos y
describirlos.
Desarrollo: Nos organizamos con los nios y nias y damos las
reglas de como conducirnos por las calles. Salimos a la comunidad y
observamos los objetos y describimos las caractersticas de los
mismos y hacemos las siguientes interrogantes:
Qu forma tiene el techo de la casa?, Qu forma tiene la ventana?,
Qu forma tiene el campo?, Qu forma tiene el letrero?
CIERRE: de regreso al aula proporcionamos a los nios y nias
materiales para que dibujen los objetos que observaron durante el
recorrido luego que identifique las formas que tiene sus producciones.
ASEO-REGRIGERIO-ASEO-RECREO
Taller grfico plstico: Pintan figuras geomtricas.

Fecha: Martes 10/05/2016

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.

Ttulo de la sesin. Recorremos la comunidad para observar

la ubicacin de los objetos: arriba-abajo, encima-debajo.
Inicio: en asamblea con los nios y nias comentamos el propsito
de la actividad.
Desarrollo: Nos organizamos con los nios y nias y salimos por la
calles de la comunidad para observas la ubicacin de los objetos,
preguntamos lo siguiente:
Dnde estarn las hojas de los rboles?
Las naranjas dnde estn?
Los cables de la luz dnde estn?
Las piedras dnde estn?
Luego pedimos a los nios y nias colocarse en crculo para cantar la
cancin arriba-abajo.
Cierre: Dibujan y pintan lo que ms les gust de la actividad.
ASEO-REFRIGERIO-ASEO
Taller de Psicomotricidad: Jugamos
posiciones.
Despedida.

a colocarnos en diferentes

Fecha:
11/05/2016

Mircoles

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.

Ttulo de la sesin: Nos divertimos detectando un problema

en el aula.
Indicador: Dicta una situacin que requiere de una solucin
tecnolgica.
Inicio: Nos sentamos en el piso y formamos grupos para recortar
revistas, preguntamos: que haramos para no levantarnos a cada
momento para botar la basura al tacho.
Dejamos a los nios y nias que nos den las repuestas y soluciones al
problema las anotamos en un papelote y luego nos quedamos con
una solucin que este ms al alcance para implementarla.
Ahora que materiales necesitamos para elaborar nuestras cajitas
recolectoras de basura, como lo haremos.
Desarrollo: en grupos elegimos los materiales y decoramos las
cajitas en forma libre.
Cierre: despus le damos utilidad colocando toda la basura que
hicimos al recortar las revistas y la llevamos al tacho a depositarla.
ASEO-REGRIGERIO-RECREO-ASEO
Taller grafico plstico: Dibujan en forma libre lo que ms les gust
de la actividad.
Despedida-

Fecha:
12/05/2016

Jueves

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.

Ttulo de la sesin: Recorremos la comunidad y conocemos las

plantas.
Indicador: describen las caractersticas y necesidades de las plantas.
Inicio: La promotora motiva a los nios y nias para realizar una
visita por la comunidad para observar y conocer algunas plantas.
Preguntamos: Qu observaron en la visita?, Cmo son las plantas
que observamos?,
Qu plantas les llam la atencin?, Cul de las plantas les gust
ms?
Desarrollo: Les entregamos a los nios y nias imgenes de
diferentes plantas, flores para que lo organicen y lo peguen en un
papelote y nos comenten porque lo organizaron de esa manera.
Cierre: Les entregamos a los nios y nias la pg.97 del cuaderno
de trabajo de 4 aos y la pg. 117 del cuaderno de trabajo de 5 aos.
ASEO-REGRIGERIO-RECREO-ASEO
Taller cientfico. Elaboramos nuestros germinadores.

Exploracin: colocamos los materiales que necesitamos al

alcance de los nios y nias: Vasos, algodn, agua y semillas de
frejol.
Desarrollo: colocamos un pedazo de algodn en el fondo del
vaso con un poquito de agua, luego colocamos 2 semillitas de
frejol lo tapamos con un pedacito de algodn y lo dejamos, para
observar que cambios se dan a partir de ahora.
Grafico plstico: dibujan lo que hicieron.
Despedida.

Fecha:
13/05/2016

Viernes

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.

Ttulo de la sesin. Plantas que nos curan y nos hacen sentir

bien.
Indicador: Describe las caractersticas de las plantas medicinales
Inicio: Motivamos a los nios y nias a salir fuera del aula para que
observen, luego les comunicamos que vamos a ir a visitar la huerta
de un compaero.
Nos dirigimos a la huerta del compaero y observamos las plantas
que hay sembradas.
De regreso en el aula preguntamos: Qu observaron en la huerta
que visitamos?, conocen algunas de esas plantas?, para que
servirn?, alguna vez han tomado cuando han estado mal de salud?
Desarrollo: Les invitamos a que exploren algunas plantas
medicinales, si se animan pueden probarlas, preguntamos si saben
que enfermedades curan estas plantas y cuales han tomado.

Cierre: Les entregamos a los nios y nias el cuaderno de trabajo,

pg. 113 y ficha 6 de 4 aos, pg. 125 de 5 aos y ficha 6.
ASEO-REFRIGERIO-RECREO-ASEO
Taller cientfico: Preparamos una infusin.
-

Exploracin: Proponemos a los nios y nias para que

preparemos un infusin de organo para que todos la probemos
y describamos su beneficio para nuestra salud.
Grafico plstico: dibujan lo que ms les gusto del taller.

Fecha:
16/05/2016

Lunes

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.

Ttulo de la sesin: Disfrutamos escuchando un cuento La

nia Estrellita
Indicador: Dice con sus propias palabras lo que entendi del cuento.
Inicio: Nos sentamos en semicrculo cmodamente para escuchar el
cuento de una nia.
Desarrollo: La promotora inicia la lectura del cuento durante la
narracin har preguntas Cmo se llama la nia?, cmo se llamar
el cuento?, luego continuara con la lectura: Estrellita era una nia que
no le gustaba baarse , muy pocas veces se lavaba las manos, coma
las frutas con las manos sucias. Un da comi una manzana sin
lavarla, la manzana tena un gusano dentro de ella. A las pocas horas
de haber comido la manzana le empez a doler el estmago.

Su mam preocupada acudi al doctor y el doctor la examin y le dijo

Estrellita: Te lavaste las manos antes de comer la manzana?,
lavaste la manzana?, te cepillas los dientes todos los das y despus
de cada comida?
Estrellita contesto que no. entonces el doctor le explico acerca de la
importancia de lavar las frutas y del aseo personal .Le receto un
jarabe para que se curara y estrellita a partir de ese momento cambio
sus hbitos de higiene para no volverse a enfermar.
Cierre: Dibujan lo que ms les gusto del cuento.
Despedida.

Fecha:
17/05/2016

Martes

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.

Ttulo de la sesin: Nos divertimos creando adivinanzas de

frutas.
Indicador: crea oralmente adivinanzas.
Antes de la actividad:
La Promotora, prepara la caja de sorpresas con una fruta o dos.
Prev tarjetas con frutas.

Inicio: La promotora muestra a los nios y nias la caja de

sorpresas y les pregunta: Qu encontraremos hoy en nuestra caja
de sorpresas
Los motiva a realizar sus predicciones sobre el contenido, dndoles
como indicios algunas caractersticas: es redonda y de color naranja,
es cida y ms grande que una mandarina.
Espera un momento prudencial y procede a mostrar la naranja que
estaba dentro. Recoge los saberes previos con las siguientes
preguntas sugeridas. Qu han encontrado dentro de la caja?la
naranja es un alimento?cmo adivinaron que era una naranja lo que
estaba dentro de la caja? les gustan las adivinanzas?sern fciles
de crearlas?conocen alguna adivinanza?les gustara adivinar sobre
varias cosas?
Desarrollo: Jugamos a adivinar : La promotora motiva a los nios a
ofrecerse como voluntarios para elegir un objeto secreto (figura de
alimento ) Una vez que el nio voluntario ha elegido el alimento , la
promotora lo acompaa en el proceso de describir sus caractersticas
e indicar a sus compaeros para que adivinen de que trata. Y as se
continuara jugando con los dems nios y nias.
Entonamos canciones, por grupos de nios acordamos y decidimos
que cancin cantaremos referidas a las frutas.
Se le entrega a los nios la hoja troquelada que muestra un cubo
(pg. 249) la desprenden y arman cada uno su dado de frutas. Luego
pegan los autoadhesivos con imgenes de alimentos (pag.261) en los
lados del dado.
Juegan en parejas. Uno de los nios empieza tirando el dado, observa
la figura de fruta que sali, la tapa con su mano de inmediato y le da
a su compaero algunas caractersticas para que adivinen de qu
fruta se trata. Al saber la respuesta levanta la mano y deja ver la fruta
.As se sigue jugando por turnos.
Cierre: En crculo sentado se evala la actividad: les gusto la
actividad? Fue fcil crear adivinanzas?.
Despedida.

Fecha:
18/05/2016

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin

Mircoles

organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo de la sesin: Preparando una receta con frutas
Antes de la actividad:
La PEC solicita permiso a los padres de familia para salir de
visita.
En un papelote, escribe la receta Brochas de frutas
Coordinacin los padres de familia para tener en el aula (pia,
pltano u otras), as como utensilios: tazones, cucharas, platos,
y cucharitas.
Solicita la ayuda de algunas mams.
Inicio: La promotora organiza con los nios y nias para a una
casa de uno de los nios. Entre ellos se alientan para cumplir
acuerdos del aula como: guardar silencio y escuchar cuando
otra persona habla.
Al llegar a la casa, saluda a las personas que los reciben y le
pide al dueo que les permita conocer la cocina, observando y
teniendo en cuenta las medias de seguridad necesarias para la
visita.
Luego la promotora va orientando la observacin de los nios,
con las siguientes preguntas quines estn aqu?, Cmo estn
vestidas?cmo trabajan?, Qu utensilios usan?, Qu
alimentos hay?, ustedes han preparado alguna comida?, Qu
les gustara cocinar? Les mencionamos que cuando lleguemos
al programa nos organizaremos para preparar una comida.
De regreso al programa la promotora conversa con los nios y
nias sobre los cuidados que se deben tener antes de la
manipulacin y preparacin de un alimento. Les ayudamos a
recordar lo observado en la visita.
Se organizan en grupo y ordenan las mesas para informar
acerca de lo que harn y como lo harn.
Enseguida se presentara el cartel con la receta y se pregunta.:
saben que es esto? Lo han visto antes?, reconocen alguna
palabra? Solamente hay letras? De qu trata el texto que est
escrito? Cul ser el ttulo? Qu alimentos necesitaran para la
preparacin? Anticipan el contenido del texto a partir del ttulo,
las imgenes y reconociendo algunas palabras significativas.
La promotora da algunas indicaciones que los nios deben tener
en cuenta.
Por grupos, los nios limpian o lavan los recipientes, cubiertos,
y las frutas que han llevado al aula. Luego se lavan bien las
manos. Cuando estn preparados, colocan las frutas en una de
las fuentes para pelarlas y trozarlas. Luego con la ayuda de

cada mam insertan en un palito y colocan en el plato de cada

nio.
Siguiendo el siguiente patrn. Un trozo de manzana, un trozo de
pltano, un trozo de papaya.
Trabajamos la ficha de trabajo N 07 (pg. 135) Observan el
formato de una receta con espacios de blanco. Hacen grafismos
o dibujan ingredientes, igualmente hacen grafismos o escriben
(Segn su nivel de escritura) la preparacin, con ayuda de la
docente. En el espacio siguiente, dibujan sus brochas de frutas.
Cierre: se contina degustando y llevan la ficha a casa para
ensear la receta.
Fecha:
19/05/2016

Jueves

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo: Las rimas de los alimentos
La promotora escribe en una cartulina o papelote la rima que
van a leer a los nios y nias
Indicador: crea oralmente rimas.
Mi fruta favorita
Mi fruta favorita
Me gusta melocotn
Y a veces el meln
En mis jugos la sabrosa fresa
Y la colorada frambuesa.
Prepara tarjetas con nombres de alimentos que tienen el mismo
sonido al final.
Puede usar los nombres de las frutas de los nios u otras, por
ejemplo meln, melocotn.
Inicio: La promotora crea un ambiente de expectativa
presentando a los nios la rima. Los invita a adivinar de que se
trata, les pregunta sobre el ttulo, las imgenes, lo que est
escrito, etc.
Desarrollo: La promotora empieza a leer la rima con
entonacin y volumen adecuados tratando de captar el inters
de los nios. Les comenta que lo que han ledo se llama rima, y

que las rimas juegan con los sonidos de las palabras. Les
propone buscar palabras que terminen con sonidos iguales. Los
anima a buscar en el aula dos objetos cuyos nombres terminen
igual, en un ambiente ldico van conformando las rimas.
La promotora entrega indistintamente una tarjeta a cada nio
(las que prepar) y les pide que la observen. Luego coloca una
tarjeta en la pizarra y pide a los nios que coloquen al lado, las
tarjetas de la fruta cuyo nombre rima con esa. Se crea un
momento de duda, luego dialogando se identifican los nombres
de las frutas que riman.
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 8 pag.137 y
observan las imgenes. Reconocen los a alimentos que se
presentan y van buscando los nombres de las frutas que riman
entre si .Luego lo unen con lpiz de color.
Cierre: Las fichas se exponen. Los nios se organizan en grupo
para exponer sus trabajos.

Fecha:Viernes
20/05/2016

Recibimiento de los nios y nias

Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo: Pap y mam me leen cuentos en el PRONOEI.
Indicador: Nombra sus emociones en diferentes situaciones,
con ayuda de la docente: Estoy alegre, Estoy feliz porque
mis padres estn conmigo en el aula, Estoy triste porque mi
pap no viene a trabajar

Inicio:
-Bienvenida a los paps y mams que asistieron
-Realizamos un juego para romper el hielo: qutame la cola,
acompaado de una msica alegre.
-Con una dinmica de presentacin, paps y mams se presentan,
tambin presentan a sus hijos e hijas tomndoles de la mano y
dicindoles palabras halagadoras y de afecto mirndoles a los
ojos, terminan dndose un abrazo y un beso.

Desarrollo:
Todos sentados en crculo padres junto a sus hijos, escuchan las
recomendaciones de la docente.
-Nos agrupamos entre 5 integrantes y en el lugar que se sienta ms
cmodo (patio, pasadizo, aula)
-Los nios y nias salen uno por uno de su grupo y se dirigen a
escoger el cuento (de la biblioteca) que ms le gusta para que sus
padres lo lean.
-Luego comparten los cuentos con los dems integrantes del grupo.
-Dialogan entre ellos sobre los cuentos ledos.
Cierre:
Exponemos los trabajos en un lugar visible y todos observamos.
-Sentados nuevamente todos en crculo la docente realiza algunas
preguntas a los nios/nias y padres de familia:
Qu cuento te leyeron tus padres?
Te gust que te lo lean?
Cmo te sentiste con la compaa de pap y mam?
Te gustara que nuevamente vuelvan tus padres al jardn y trabajar
contigo?
A los padres:
Seores padres de familia cmo se sintieron en el jardn?
Les gustara realizar otra actividad pedaggica a lado de sus hijos?
-La docente despide y agradece la participacin a los padres de
familia.

Fecha: Lunes
Recibimiento de los nios y nias
Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.

23/05/2016

Ttulo: En que se parecen las frutas.

Indicador: Explora y menciona relaciones espaciales entre
pares de objetos que cumplen una relacin a partir de
consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural,
etc.
Se solicita a los padres que enven frutas en la lonchera.
Prev dos o tres recipientes grandes para colocar las frutas.
Elabora tarjetas grandes de frutas y verduras que estn
partidas por la mitad.
Inicio: se propone a los nios realizar en el patio el juego
tradicional Simn dice el juego consiste en la promotora
indica a todo el grupo. Simn dice que se junten todos los que
tengan pantaln azul, Simn dice que se junten todos los que
han venido con zapatillas, etc. La promotora da unos minutos
para la realizacin del juego. Se sigue jugando y se invita a
algn nio que quiera dar alguna consigna a sus compaeros.
Desarrollo: La promotora coloca las frutas que los nios
llevaron en varios recipientes, los invita a observar y
compararlas, identificando cules son sus semejanzas y
diferencias. Luego corta algunas frutas por la mitad y les
propone nuevamente que las observen y comparen entre las
frutas enteras y las que estn cortadas por la mitad.
Qu pas al cortar la fruta?, Cuntos pedazos obtuvieron?,
Qu pasara si unimos la mitad de una naranja con la mitad de
un pltano?, los invita a comer su fruta compartiendo con algn
compaero una de sus mitades.
Los nios se organizan en dos grupos para armar las tarjetas
grandes de frutas divididas por la mitad. Se entrega a cada
grupo varias tarjetas de mitades de frutas para que busquen
sus mitades y las unan, si no la tienen buscaran en el otro
grupo y canjearan las mitades. Cuando se completen se
establecer las relaciones de correspondencia entre las mitades
de las frutas.
Los nios trabajan la ficha de trabajo N 9 (pg. 139) Observan
las frutas que tienen partes diferentes, las recortan por las
lneas punteadas y buscan las mitades que les corresponden.
En la ficha de trabajo N 9B(pag.141) arman y pegan las figuras
de las frutas completas.
Cierre: Exponen sus trabajos y comentan entonan canciones
referidas a las frutas.
Fecha:
24/05/2016
Recibimiento de los nios y nias
Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:

Martes

Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo: Cuidamos los rboles.
Indicador: Explora y observa objetos, seres vivos y fenmenos
de su entorno haciendo uso de su sentidos.
Obtiene datos a partir de la observacin, experimentacin y
otras fuentes (personas, imgenes, fotos, textos sencillos).
La promotora prever pauelos o telas para cada nio.
Se recolectara fotografas, o imgenes de rboles que se
ubicara en la biblioteca.
Inicio: La promotora invita a los nios a sacar su pauelo. Les
proponemos jugar con ellos libremente acompaados de
msica.
Luego de un buen rato, les pide que imaginen que son rboles y
que los pauelos son sus hojas. La promotora ser el viento,
luego ser la lluvia y finalmente el sol.
Qu creen que pasa con los arboles cuando sopla el viento?
Qu creen que pasa con los rboles cundo les cae la lluvia o el
sol?
Qu nos brindan los rboles?
Desarrollo: nos organizamos para salir al parque o la chacra
ms cercana. Les anticipamos que irn a observar y conocer
los rboles. Al llegar al lugar se les dar tiempo para observar,
explorar y tocar a los elementos que ah se encuentran. Luego
cada nio voluntariamente contara lo que ha observado y
manipulado, luego agruparan y contaran hasta cinco
los
objetos encontrados, cada uno lo har y establecer
semejanzas y diferencias entre ellas.
Luego la promotora les comenta que ha trado un cuento acerca
del rbol. Los invita a cobijarse bajo la sombra de un rbol para
leerles. Les pregunta si alguien quiere hacer un comentario y
cierra el momento del cuento.
Se motiva a los nios a mirar y detenerse en cada rbol, para
que lo describan, lo comparen (tamao) con las plantas,
describan sus formas, la cantidad de hojas, el grosor del tronco,
etc. Luego a travs de preguntas, los motiva para hablar acerca
del cuidado que debe tener con los rboles y las plantas.
En el aula la promotora muestra a los nios varias imgenes,
fotografas o libros sobre rboles. Los nios hojean, miran y
deducen las caractersticas de los rboles de diversos tipos de
textos.
Se entrega a los nios la Ficha de trabajo N 3 (pg. 103). La
promotora los invita a anticipar lo que dice. Luego se entrega la

ficha de trabajo N 3B (pag.105). Para que los nios dibujen su

respuesta.
Cierre: Hacen una exposicin de trabajos, invita a los nios a
que lo ven.
Fecha:
Mircoles
25/05/2016
Recibimiento de los nios y nias
Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo: Da de la Educacin Inicial-25 de Mayo
Indicador: Usa elementos, materiales, tcnicas y procedimientos
artsticos, reconociendo las cualidades visuales, tctiles, auditivas y
expresivas del material con el cual trabaja.

Inicio: La promotora invita a los nios a salir al patio para

presenciar la dramatizacin de un da en el PRONOEI. Antes
de iniciar la dramatizacin se establecen los acuerdos para
observar la presentacin con tranquilidad.
Terminada la dramatizacin la promotora da inicio a los
comentarios de lo observado con las siguientes preguntas. De
qu trato la dramatizacin? Quienes participaron? Qu parte
les gusto ms? Dnde realizamos esta actividad? Dnde
realizamos estas actividades? Porque creen que es importante
asistir al PRONOEI?
Desarrollo: La promotora les cuenta a los nios que todos los
aos se celebra el da de la Educacin Inicial con diversos
juegos para que todas las personas sepan lo importante que es
la educacin para los nios y nias.
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 4 (pag.177) La
promotora les invita a dibujar lo que ms les gusto del juego.
Los exponen en un lugar visible para que lo aprecien la
comunidad.
Despus, les entrega la ficha troquelada (pag.279) para
elaborar tteres de dedo. Los nios identifican dos tteres, los
desprenden con cuidados y los colocan entre los dedos anular y
medio en cada mano. Para que jueguen a darle vida.
Cierre: Recuerdan cuando se celebra el Da de la educacin
Inicial y lleva sus tteres a casa para que cuenten a su familia la
experiencia del da.

FICHA DE OBSERVACIN DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

NOMBRE DEL
NIO(A)

A QU
JUG?

CON
QUIN
JUG?

ACTITUD DEL
NIO (A)

OBSERVACIO
NES
PROGRESO
PROBLEMAS

Nombres
y
apellidos

I.-Ttulo:
Dicta textos a su docente

Expresa el criterio para

ordenar (seriacin) hasta 5

Relaciona las formas

geomtricas: cuadrado,

Describe su ubicacin y la de
los objetos: arriba-abajo,

1
0

1
1
1
2
1
3
1
4
1
5

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01

APRENDEMOS EN EL MES DE MAM.

Situacin Significativa: considerando que los nios y las nias

de 3 a 5 aos tienen la necesidad de interrelacionarse, comunicarse,

a partir de algunos indicios:

necesidades de las plantas.

Crea oralmente rimas.

Anticipa el contenido del texto

Crea oralmente adivinanzas

Describe las caractersticas y

requiere de una solucin Detectan una situacin que

encima-debajo, cerca lejos,

izquierda-derecha.

objetos de su entorno Relaciona los colores con

rectngulo, triangulo, crculo y

rombo con objetos de su

frecuente. Utiliza el vocabulario de uso

Expresa con claridad sus ideas

objetos de grande a pequeo ,

de largo a corto de grueso a

Menciona las caractersticas

de personas , personajes,

animales, objetos y lugares del

texto escuchado

EVALUACIN DEL MES DE MAYO

expresar sus emociones, se ha visto conveniente planificar

actividades que nos ayuden a desarrollar capacidades y habilidades
dentro del marco de la celebracin del mes de mam.
PRODUCTOS IMPORTANTES:

Interpretan cuentos
Elaboran una tarjeta de felicitacin a mam.
Recitan poesas a mam.
Aprenden canciones a mam.
Redactan una carta a mam.
Participan en la programacin artstica cultural.

Tiempo de duracin: del 02/05 al 27/05/2016

II.- PRE PLANIFICACIN DE LA PROMOTORA
Qu har?

Cmo lo har?

Qu
necesitar?
Dialogaremos con los nios Plumones,
y nias.
papelotes,
Visitamos a una familia
Elegimos a la familia que goma, papel
iremos a visitar.
lustre.
Elegimos a los responsables
para realizar las preguntas a
mam.
Brindndoles oportunidad y Plumones,
Crea una poesa a mam
confianza a los nios y nias papelotes,
para que se expresen.
goma, papel
lustre.
Leer con anticipacin el Plumones,
Narra un cuento
cuento
papelotes,
goma, papel
lustre.
Elabora tarjeta de felicitacin Escribirn los nios y nias Plumones
a mam
de acuerdo a su nivel de
escritura
Recitan poesas
Escribir en papelotes las Papelotes,
poesas utilizando conos
plumones
Canta canciones a mam
Escribir en papelotes las Papelotes,
canciones utilizando conos. plumones.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA

COMPETEN
CIA

Comprensin
de
textos
orales

CAPACIDAD

INDICADOR

Infiere el significado
de textos orales

Menciona
las
caractersticas
de
personas,
personajes,
animales,
objetos
y
lugares
del
texto
escuchado.
Dice con sus propias
palabras lo que entendi
del texto escuchado.
Opina sobre lo que le
gusta y disgusta de los
personajes y hechos del
texto escuchado.
Formula hiptesis sobre
el contenido del texto a
partir
de
algunos
indicios
Dice con sus propias
palabras el contenido
del texto.
Opina sobre lo que le
gusta o le disgusta.
Localiza informacin en
textos que combinan
imgenes y palabras.
Menciona con ayuda del
adulto el destinatario
Dicta
textos
a
su
docente.
Revisa lo que ha escrito.
Pronuncia con claridad
de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.
Utiliza el vocabulario de
uso frecuente.
Expresa la comparacin
de cantidades: muchos,
pocos, ninguno, ms
que, menos que.
Relaciona las formas
geomtricas: cuadrado,
tringulo, rectngulo y
rombo con los objetos
de su entorno.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
sus
textos orales.
Infiere el significado
de los textos escritos.

Reorganiza
informacin.

COMUNICACI
N
Comprensin
de
textos
escritos

Reflexiona
Recupera

Planifica
Produccin de
textos

Expresin oral

Textualista
Reflexiona
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Expresa con claridad
sus ideas

Acta y piensa
matemticam
ente

Comunica
y
representa sus ideas
matemticas

Acta y piensa

Matematiza
situaciones

Matemtica

matemticam
ente
en
situaciones:
forma,
movimientos y
localizacin
Comunica
representa
matemticas

Explica
el
mundo fsico
basado
en
conocimientos
cientficos
Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno

PERSONAL
SOCIAL

Desarrollo
personal
social
y
emocional
Desarrollo
personal

y
ideas

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente.
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin

Normas
convivencia

Autoestima

de

Relaciona los colores:

rojo, azul, amarillo y
verde con los objetos de
su entorno.
Representa, dibuja y
modela, los objetos de
su entorno a travs del
modelado con material
concreto.
Expresa su ubicacin
entre objetos y personas
..Arriba,
abajo,
adelante y atrs.
Menciona
algunas
caractersticas de los
objetos naturales que
observa en su entorno.
Menciona
cambios
algunos objetos al ser
mezclados.
Detecta una situacin
que requiere de una
solucin tecnolgica.

Cumple los acuerdos del

aula o del grupo ms
pequeo.
Alienta el cumplimiento
de los acuerdos del aula,
avisa cuando alguien ha
dejado las cosas fuera
de su lugar.
Explora
su
entorno
inmediato
segn
su
propia iniciativa.

IV.-PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
FEC
HA
02/05

03/05

04/05

05/05

ACTIVIDADES
Disfrutamos escuchando el cuento La ovejita Gary.
Taller de dramatizacin : cuento la ovejita Gary
Nos divertimos visitando a una mam.
Taller grfico plstico
5 aos pag.39 Ficha 1
4 aos pag.30 Ficha 1
Ayudamos a ordenar las cosas del hogar.

Disfrutamos escribiendo una carta a mam.

5 aos pg.45Ficha4 troquel, 4 aos pg. 265.

06/05
Participa de la programacin artstica cultural.
09/05

10/05

Realizamos un recorrido por la comunidad describiendo las

caractersticas de los objetos.
Taller grafico plstico: pintan figuras identificando formas.
5 aos Pag.49 ficha 8
Realizamos un recorrido por la comunidad para observar la
ubicacin de los objetos (arriba, abajo, encima, debajo)
En el aula observamos la ubicacin de los objetos: arribaabajo, encima- debajo, izquierda-derecha)
Taller de psicomotricidad: disfruta desplazndose.

Indicadores
Menciona las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto escuchado
(niveles de comprensin lectora)
Menciona las caractersticas de personas del lugar
visitado.

Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5

hasta objetos de grande a pequeo, de largo a corto
de grueso a delgado.
Menciona con ayuda del adulto el destinatario.
Dicta textos a su docente.
Revisa el escrito que ha dictado en funcin de lo
quiere comunicar
Expresa con claridad sus ideas.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Utiliza el vocabulario de uso frecuente.
Relaciona
las
formas
geomtricas:
cuadrado,
rectngulo, tringulo, crculo y rombo con objetos de
su entorno.
Relaciona los colores con objetos de su entorno.
Describe su ubicacin y la de los objetos: arribaabajo, encima-debajo, cerca-lejos, izquierda-derecha.

11/05

Nos divertimos detectando un problema en el aula

12/05

Realiza un recorrido por la comunidad conociendo las

plantas.Pag.198-5aos, pg. 117 ficha 2. 5 aos, pag.101
ficha 2-4 aos (lee un cuento)
Taller cientfico: Elabora un germinador.
Plantas que nos curan-4 aos
Plantas que nos hacen sentir mejor- 5 aos
4 aos-pg. 113-ficha 6
5 aos-pg. 125-ficha 6
Taller cientfico: preparamos una infusin
Disfrutamos escuchando el cuento la mariquita (102)
(hbitos alimenticios)
4 aos pg.131 ficha 4
Taller cientfico: preparamos una mazamorra.
Nos divertimos creando adivinanzas de frutas pg. 249261

13/05

16/05

17/05

18/05
19/05
20/05

23/05

24/05

Preparando una receta con frutas.

Ficha N 7 pag.135-4 ao
Nos divertimos con las rimas de los alimentos
Pag.109-5 aos, pag.137 ficha 8-4 aos
Que divertido es ir al ro

En que se parecen las frutas

Pg. 139-ficha9A,9B,pag.141-4 aos
Taller musical: crean y cantan canciones al PRONOEI.
Cuidamos a los arboles (cuento el rbol que llamaba)

Detecta una situacin que requiere de una solucin

tecnolgica.
Describe las caractersticas y necesidades de las
plantas.

Describe
las
medicinales.

caractersticas

de

las

plantas

Dice con sus propias palabras lo que entendi del

cuento

crea oralmente adivinanzas

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos

indicios: ttulo, imgenes, palabras significativas.
Crea oralmente rimas.
Menciona algunas caractersticas de los objetos
naturales que observa en su entorno: agua, piedra,
arena, palitos, etc.
Explora y menciona relaciones espaciales entre pares
de objetos.
Explora y observa objetos, seres vivos y fenmenos
de su entorno, haciendo uso de sus sentidos.
Obtiene datos a partir de la observacin,

25/05

Da de la educacin inicial.

26/05
27/05
30/05

Reforzamiento de la unidad
Reforzamiento de la unidad
Programacin de la unidad

experimentacin
y otras fuentes (personas,
imgenes, fotos, textos sencillos).
Usa elementos, materiales, tcnicas y procedimientos
artsticos, reconociendo las cualidades visuales,
tctiles, auditivas y expresivas del material con el
cual trabaja.

Sesiones de aprendizaje
Fecha: Lunes 02/05/2016
Recibimiento de los nios y nias
Actividades permanentes:

Saludo, oracin, calendario, asistencia, otros.

Juego Libre en los sectores:
Planificacin: Los nios deciden a que sector jugar. Se puede utilizar algunos recursos que ayuden a los
nios y nias a recordar que en un sector deben estar 3 0 4 nios, dependiendo de los acuerdos planteados
en las normas de convivencia.