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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN EN TECNOLOGA EDUCATIVA

SLABO
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.

II.

IDENTIFICACIN
Experiencia curricular
: Fundamentos de Tecnologa Educativa
Programa y Facultad : Segunda Especializacin en Tecnologa Educativa
Calendario acadmico
: abril 2016 mayo 2016
Duracin
: 48 horas (cronolgicas)
Crditos
: 03
Requisitos
: No hay requisitos
Ciclo
:I
Horario
: sbado: 8:00 a.m. 1:00 p.m.
3:00 p.m. - 8:00 p.m.
Domingo: 8:00 a.m. 2:00 p.m.
Docente
:Mg. Luis Alberto Orbegoso Dvila
e-mail: luisorbegosod@gmail.com
FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN

Curso orientado al dominio y explicacin de los principios fundamentales de la


tecnologa educativa en sus diferentes campos y aspectos; y, a la identificacin y
anlisis de necesidades y problemas en un sistema educativo proponiendo
alternativas de solucin. Conduce a un trabajo de aplicacin en un sistema
educativo real.

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al finalizar la experiencia curricular, los participantes debern mostrar las
siguientes capacidades:
-

IV.

Explica la problemtica epistemolgica de la tecnologa educativa.


Analiza los fundamentos epistemolgicos y filosficos de algunas propuestas
tecnolgicas en educacin
Describe problemas tecnolgicos en su prctica docente y propone alternativas
de solucin desde la fundamentacin filosfica y epistemolgica.

PROGRAMACIN
4.1. Unidad 1: PROBLEMTICA EPISTEMOLGICA DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVA
CONTENIDOS
RECURSOS
SESIN Ciencia y tecnologa
Pseudociencia
y
1
pseudotecnologa
Bunge
SESIN Ciencia y eficacia en educacin
Los
colegios
que
2
necesitamos - Hirsch
SESIN Naturaleza epistemolgica de la Es la pedagoga una
3
pedagoga
ciencia - Ricardo Moreno

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN EN TECNOLOGA EDUCATIVA

4.2. Unidad 2: FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS Y FILOSFICOS DE LA


TECNOLOGA EDUCATIVA
CONTENIDOS
RECURSOS
SESIN Fundamentos de la pedagoga y La nueva Pedagoga
4
didctica actual
Inger Enkvist
SESIN Enfoques de la enseanza
Enfoques
de
la
5
enseanza
Fenstermacher
SESIN Conocimiento y enseanza
Conocimiento
y
6
enseanza
Lee
S.
Shulman

4.3. Unidad 3: PROBLEMAS TECNOLGICOS EN LA PRCTICA DOCENTE


CONTENIDOS
RECURSOS
SESIN Retos tcnicos en la educacin Ha muerto la pedagoga 7
actual
Luis Guerrero Ortiz
SESIN Estudios sobre tecnologa eficaz en Estudios sobre enseanza
8
la enseanza.
eficaz - Helen Abadzi
SESIN Problemas tcnicos de la prctica Mtodos de educacin 9
pedaggica
Makarenko

V.

METODOLOGA DE LA ENSEANZA
En cada sesin de aprendizaje los participantes realizan talleres para manejar los
datos, aplicando las tcnicas estadsticas conceptualizadas previamente sugeridas
mediante organizadores previos comparativos, construyendo tablas y grficas
estadsticas, calculando los estadsticos requeridos, as como, realizando las
pruebas de contrastacin de hiptesis necesarias para cada problema propuesto.

VI.

MEDIOS Y MATERIALES
Proyector multimedia. - Computadora (Lap top).- Material impreso.- Textos de
sobre fundamentos de la tecnologa educativa.

VII.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


Se utiliza como base de comparacin (criterio) para calificar el aprendizaje de las
capacidades propuestas; utilizando informacin referida a la participacin de los
estudiantes en trabajos individuales y grupales y en la discusin y exposiciones,
as como, en la presentacin y sustentacin de trabajos y en pruebas orales o
escritas con propsito diagnstico, formativo o sumativo, segn corresponda. La

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN EN TECNOLOGA EDUCATIVA

informacin se obtendr con procedimientos de observacin, anlisis y pruebas


utilizando

los

instrumentos

pertinentes

cada

procedimiento:

Gua

de

observacin, guas de anlisis de contenido o pruebas escritas mixtas.


El estudiante debe participar en todos los trabajos individuales y grupales y
cumplir con todas las tareas propuestas. Para aprobar la experiencia curricular el
estudiante debe obtener promedio simple igual o mayor a once (11) calculado con
las notas de las unidades desarrolladas. La fraccin 0,5 se considera para el
redondeo al entero inmediato superior, slo en la obtencin del promedio
promocional.
Para efecto de obtencin del promedio en cada situacin de evaluacin
considerada, el no presentarse a una actividad evaluativa se asignar puntaje cero
para dicha actividad. El examen de aplazados consistir en una prueba escrita
mixta de toda la asignatura y la presentacin de un trabajo relacionado con los
contenidos de la experiencia curricular, cuyas calificaciones se utilizarn para
obtener un promedio simple, como nota de aplazado.

VIII.

BIBLIOGRAFA
Abadzi, H. (s. f.). Aprendizaje Eficaz y Pobreza. Recuperado a partir de
https://es.scribd.com/doc/242073664/Abadzi-Helen-Aprendizaje-Eficaz-ypobreza-pdf
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Enkvist, I. (2012). La buena y la mala educacin: Ejemplos internacionales.
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Gutirrez, E. J. D. (2009). Globalizacin y educacin crtica. Enrique Dez Gutirrez.
Hirsch, E. D. J. (2013). La escuela que necesitamos. Encuentro.
Hirtt, N. (2003). Los nuevos amos de la escuela: El negocio de la enseanza. Minor
Network.
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Sacristn, J. G. (1988). El curriculum: una reflexin sobre la prctica. Morata.
Sacristn, J. G., & Gmez, . I. P. (1992). Comprender y transformar la enseanza.
Morata.