CONCEPTOS BSICOS

En sus comienzos Pestalozzi (1745-1827) y Herbart (1776-1841), son

centrales, el primero, al visualizar la educacin como un proceso orientado
hacia el nio como ente individual y especial en s mismo y el segundo, al
plantear que el aprendizaje se potencia a travs del inters, el cual surge
por autogeneracin en el alumno y por intervencin del profesor. Estas ideas
tuvieron un amplio eco en los crculos pedaggicos y parecen resonar
todava hoy en las teoras de autores bien recientes, como el aprendizaje
significativo de Ausubel o las corrientes psicolgicas que apelan a la nocin
de esquema.
Algunos precursores en Europa son: Galton (1822-1911), quin invent los
primeros mtodos psicolgicos de test para la medida de la inteligencia y
Wilhem Wundt (1832-1920), quin fund su famoso Laboratorio en Leipzig,
en el cual se utiliz por primera vez la medicin en la experimentacin
psicolgica. 40 Manual de Psicologa Educacional / Violeta Arancibia C.,
Paulina Herrera P. y Katherine Strasser S.
Algunos precursores en Estados Unidos son : Hall (1844-1924), quien
genera un gran cambio en la mirada sobre el rol del psiclogo en la escuela,
pues en general, se le atribua importancia en el tratamiento de nios con
problemas, y no en el trabajo con el equipo encargado de dirigir el proceso
de enseanza-aprendizaje, al cual l asigna gran importancia y Cattell
(1860-1944), quien introdujo la psicologa experimental en Amrica.
Asimismo, W. James (1842-1910), entrega abundantes sugerencias
prcticas sobre cuestiones psicopedaggicas, conductuales y metodolgicas
y Binet (1857-1911), desarrolla el primer test de inteligencia individual,
introduciendo as la objetividad en un campo que careca de investigacin
claramente definida.
Otro precursor de gran importancia fue Dewey (1859-1952), cuya
concepcin de la psicologa educacional como una ciencia-puente entre la
ciencia de la conducta y la prctica educativa, como la clave para resolver
el status epistemolgico de una disciplina en bsqueda de identidad, an se
sigue utilizando.
El nacimiento de la psicologa de la educacin se suele situar dentro del
perodo comprendido entre 1900 y 1908 en el que destacan, sobre todo, dos
figuras de relieve: Thorndike y Judd y, consiguientemente, dos grandes
temticas: el aprendizaje y la lectura.

 El perodo de afianzamiento de la psicologa de la educacin va de 1918 a

1941, debido a la aplicacin de las pruebas psicolgicas a los reclutas del
ejrcito americano, que sirvi para popularizar el inters por la medicin de
la inteligencia, a la inauguracin del "American Council in Education" y a la
publicacin de los primeros materiales de test.
En el periodo de los aos 40 comienza a decaer su influencia debido a
que no pareca tener un campo propio, se produca muy poca investigacin
cientfica y a que los programas aparecan retrasados.
En los aos 70 y 80 resurge el inters por esta disciplina, especialmente
por sus aportes al diseo instruccional y la influencia de la psicologa
conductual. Sin embargo, la psicologa humanista y cognitiva comienzan a
criticar esta postura y plantear sus propias ideas.
En 1981 nuevas discusiones hacen consciente la necesidad de que exista
una comunicacin bidireccional entre la psicologa y la educacin para
rescatar la relevancia de la investigacin de la psicologa educacional.
Asimismo se destaca la importancia de que el problema a investigar
provenga de la prctica.
A partir de los aportes de los autores y teoras anteriormente descritos la
psicologa de la educacin fue configurando su campo de estudio y sus
temas a investigar, resaltando entre ellos el tema de la evaluacin y
medicin de las diferencias individuales, el tema de los profesores y su
influencia en educacin y por sobre todo el estudio del aprendizaje.
Sin embargo, presenta problemticas conceptuales, especialmente
relacionadas con el problema de la identidad, el problema del contenido, el
problema de su status cientfico y el problema de la investigacin educativa.
Ms all de estas problemticas se plantea que la psicologa de la
educacin debe centrarse en torno al proceso de enseanza-aprendizaje
que, como hilo conductor, gua sus contenidos y la define como sistema
coherente.
Algunos temas relevantes actualmente en psicologa de la educacin son
la temtica del ciclo vital, la del diseo instruccional y la importancia de
considerar las variables interaccionales y contextuales en el proceso de
enseanza-aprendizaje.