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Estado Libre Asociado de Puerto Rico

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
Secretara Asociada de Educacin Especial

PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO


Ao Escolar:

2010-2011

PEI Inicial

I. Informacin del Estudiante


Nombre y Apellidos

Revisin
III. Descripcin del funcionamiento del estudiante
A. Nivel actual de funcionamiento acadmico general

Fecha de Nacimiento (da/mes/ao)

Edad

Nm. de Estudiante

Nm. de Registro (Disgrito-Pg.-Vol.)

Distrito

Regin

Comentarios de Salud

II. Informacin de Evaluaciones Realizadas:


Evaluacin
Historial del
Desarrollo
Educativa/
Informe Acadmico

Fecha

Evaluacin
Oftalmolgica

Fecha
B. Indique el impedimento. Explique cmo ste afecta la
participacin y progreso del estudiante en el currculo general:

Audiolgica

Psicolgica

Psiquitrica

Habla y Lenguaje

Vocacional

Terapia Ocupacional

Otras

Terapia Fsica
Mdica

Reevaluacin trianual
(Anlisis de
informacin Existente)

Rev. junio, 2007

SAEE-PEI

C. Si el estudiante muestra una conducta inapropiada que impide el aprendizaje y progreso de ste o de otros:
:
1. Desscriba la conducta que necesita ser modificada:
2. Describa las estrategias o mtodos que se utilizarn para modificar la conducta identificada
3. Describa como la familia colaborar para modificar esta conducta:

D. Si el estudiante tiene o cumplir 16 aos en el perodo de implantacin de este PEI, describa brevemente lo que se espera que ocurra en su vida
post-escolar en las siguientes reas:
Educacin:
Adiestramiento:
Empleo:
Vida Independiente:
IV. Marque las areas que se desarrollarn en este PEI
Destrezas
de vida independiente (ayuda propia y diario vivir)
Social-emocional
Adiestramiento
prevocacional o vocacional
Habla y lenguaje
Destrezas
Lecturapara el empleo
Otras
experiencias y destrzas de la transicin a la vida adulta
Escritura
Destrezas
post-secundarias
Matemticas
Sensorial
Perceptual motor

V(a). Programa de Servicios


rea

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles
10s

Procedimientos que se utilizarn para evaluar el progreso del estudinte


Observaciones escritas
Pruebas cortas
Trabajos escritos
Pruebas diagnsticas
Muestras de trabajos
Pruebas de ejecucin

Libretas (trabajos diarios)


Proyectos
Otros

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas:
L1
L2
L3

Muestra inters y lo intenta


Lo logra con mucho apoyo, direccin y uso de claves
Lo logra con algn apoyo, direccin y uso de claves

L4
L5
N/A

Progreso
20s
30s

Lo logra por s mismo en forma inconsistente


Lo logra en forma independiente y consistente
No aplica

V(b). Programa de Servicios (para estudiantes identificados con impedimentos cognoscitivos significativos y pre-escolares: 3 a 5 aos)

40s

rea

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles y objetivos a corto plazo


10s

Progreso
20s
30s

Meta:

Ver Plan de Intervencin

Objetivos:

Meta:

Objetivos:

Procedimientos que se utilizarn para evaluar el progreso del estudinte


Observaciones escritas
Pruebas cortas
Trabajos escritos
Pruebas diagnsticas
Muestras de trabajos
Pruebas de ejecucin
Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas:
L1
L2
L3

Muestra inters y lo intenta


Lo logra con mucho apoyo, direccin y uso de claves
Lo logra con algn apoyo, direccin y uso de claves

L4
L5
N/A

Lo logra por s mismo en forma inconsistente


Lo logra en forma independiente y consistente
No aplica

V(c). Programa de Servicios para estudiantes en proceso de transicin (si aplica)

Libretas (trabajos diarios)


Proyectos
Otros

40s

rea

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles y objetivos a corto plazo


10s

Instruccin

Progreso
20s
30s

40s

Meta:

*Objetivos:

Empleo

Meta:

*Objetivos:

Procedimientos que se utilizarn para evaluar el progreso del estudinte


Observaciones escritas
Pruebas cortas
Trabajos escritos
Pruebas diagnsticas
Muestras de trabajos
Pruebas de ejecucin

Libretas (trabajos diarios)


Proyectos
Otros

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas:
*Solo para estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos
L1
L2
L3

Muestra inters y lo intenta


Lo logra con mucho apoyo, direccin y uso de claves
Lo logra con algn apoyo, direccin y uso de claves

L4
L5
N/A

Lo logra por s mismo en forma inconsistente


Lo logra en forma independiente y consistente
No aplica

V(c). Continuacin del programa de servicios para los estudiantes en proceso de transicin (si aplica)

rea

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles
10s

Adiestramiento

Progreso
20s
30s

40s

Meta:

*Objetivos:

Otras experiencias
para la vida adulta

Meta:

*Objetivos:

Vida indepeendiente

Meta:

*Objetivos:

Procedimientos que se utilizarn para evaluar el progreso del estudinte


Observaciones escritas
Pruebas cortas
Trabajos escritos
Pruebas diagnsticas
Muestras de trabajos
Pruebas de ejecucin

Libretas (trabajos diarios)


Proyectos
Otros

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas:
*Solo para estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos
L1
L2
L3

Muestra inters y lo intenta


Lo logra con mucho apoyo, direccin y uso de claves
Lo logra con algn apoyo, direccin y uso de claves

VI. Otras consideraciones y servicios

L4
L5
N/A

Lo logra por s mismo en forma inconsistente


Lo logra en forma independiente y consistente
No aplica

A. Grado que cursar el estudiante


D. reas y actividades extracurriculares en las cuales el estudinte partcipar con
estudiantes regulares

E. Explique las razones por las cuales el estudiante no participar de las

Educ.Fsica
Da de Juegos
actividades
que Regular
no fueron marcadas:
F. Acomodos que necesita el estudiante para participar en el proceso enseanza
aprendizaje
Uso de baco
Uso de letra agrandada
Comedor Escolar
Arte
Tiempo adicional
Equipos de alta tecnologa
Uso del Braile
Uso de audio

Uso de calculadora

Biblioteca

Uso de Asistentes Especiales


Excursiones

Banda
Otras

Ubicacin del pupitre


Msica
Uso de grabadora
Teatro

Otros:

G. Progama de Medicin por el cual se evaluar el progreso acadmico y funcional del estudiante
Programa de Medicin Regular
Evaluacin Alterna
Sin acomodos
Con acomodos
Alineada con estndares de aprovechamiento alternos
Indique cules:
(Portfolio)

H. Si el estudiante no participar en el programa de medicin regular, explique las razones y por qu la evaluacin alterna seleccionada es la apropiada:

K. Servicios y equipos de Asistencia Tecnolgica (AT)


Evaluacin y/o servicio de AT dirigidos a:

J. Modificaciones al programa y apoyos para el personal que trabaja con


el estudiante, en beneficio de ste. Explique:
Adiestramiento bsico
Cambio en horario de clases

Equipo asistivo reconmendado por el Comit Asesor de Asistencia Tecnolgica. Descripcin del equipo:
Reuniones con equipo de trabajo
Otros
Equipo asistivo disponible en la escuela que ser autorizado por el estudiante:

No se evidencian necesidades en esta rea

VII. Ao Escolar Extendido

Indique los servicios o reas del PEI que requieran ser implantadas durante el ao escolar extendido, as
como la frecuencia de los mismos.

VIII (a). Anlisis de Alternativa de Ubicacin N/A


A. Marque con una X las alternativas de ubicacin considerada. Para aquellas que fueron descartadas, indique las razones
Alternativas
Razones para descartarlas
Saln regular con servicios suplementarios y de apoyo
Saln regular con servicios se saln recurso
Saln especial en escuela regular
Escuela especial
Instruccin en el hogar
Instruccin en hospital
Institucin
Alternativa de ubicacin recomendada:

B. Servicios
N/A
Servicios

Transportacin
R

Frecuencia

Duracin

lugar

Educacin Especial
Terapia del Habla
Terapia Ocupacional
Terapia Psicolgica
Terapia Fsica
Otros
Leyenda: R=Regular B=Beca

P=Porteador

C. Fecha proyectada de inicio de los servicios:

VIII (a). Anlisis de Alternativa de Ubicacin (pre-escolar: (3 a 5 aos)


A. Marque con una X las alternativas de ubicacin considerada. Para aquellas que fueron descartadas, indique las razones
Alternativas
Razones para descartarlas
Progama Regular de Educacin Temprana a tiempo complete
Programa Regula de Educacin Temprana y Saln Recurso
Saln de Educacin Especial y Progrma Regular de Educacin
Temprana
Saln de Educacin Especial a tiempo completa
Saln de Educacin Especial en escuela separada
Servicios en facilidad residencial
Servicios en el hogar
Servicios en oficina del proveedor
Alternativa de ubicacin recomendada:

Programa de Educacin Temprana a tiempo completo con servicios relacionados de terapias.

B. Servicios
Servicios

Transportacin

Frecuencia

Duracin

lugar

Educacin Especial
Terapia del Habla
Terapia Ocupacional
Terapia Psicolgica
Terapia Fsica
Otros
Leyenda: R=Regular B=Beca

P=Porteador

C. Fecha proyectada de inicio de los servicios:

IX. Participacin de la familia y otras agencias


A. Describa la participacin de otras agencias en la provisin de servicios recomendados para el estudiante
Agemcia que pagar/proveer

Persona contacto

Servicios a ser provistos

B. Describa la participacin de la familia en el desarrollo de las actividades recomendadas

X. Describa la manera en que se informar a los padres sobre el progreso del estudiante

XII. Transferencia de derechos

XI. Fecha de revisin del PEI

Declaracin de transferencia de derechos al estudiante, al ste alcanzar la mayora de edad, de acuerdo a la ley estatal. (Se requiere que se notifique al
estudiante un ao antes de que cumpla la mayora de edad).
Certifico que he sido informado sobre los derechos que se me transferirn al cumplir la mayora de edad, bajo la Ley Estatal vigente.
Firma del estudiante: ____________________________________
XIII. Firmas de los miembros del Comit de Programacin y Ubicacin:
Firma

Puesto

Fecha

Firma

Puesto

Fecha

Firma del director o encargado de la escuela en la que se implantar el PEI: ___________________________________ Fecha: __________________________

SAEE-PEI
Rev.Junio, 2007

Estado Libre Asociado de Puerto Rico

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

Secretara Asociada de Educacin Especial

Hoja de cotejo para la revisin del PEI


Entreg copia al padre del documento Derecho de los Padres, si no ha
sido entregada durante el ao actual.
Discuti con el padre el progreso del PEI.
Se llev a cabo el proceso de evaluacin trianual, si es necesario
Redact la minuta de forma clara y legible.
Los participantes firmaron los documentos correspondientes.
Complet el PEI en todas sus partes.
Entreg copia al padre o madre del documento del PEI y la minuta.
Complet las garantas correspondientes a la aceptacin de ubicacin.
Complet los servicios de transicin, si aplican.
Envi notificacin de invitacin a revisin del PEI.
Revisado junio de 2007
AEH/bad