UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CENTRO DE CINCIAS EXATAS E TECNOLGICAS

DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA

DISCIPLINA: Prtica de Pesquisa I

PROFESSORA: Denize da Silva Souza
Perodo: 2015.1

ALUNO (a): Carlos Vinicius Pacheco Pereira

DATA: 04/12/2015

ESBOO PARA O PROJETO DE PESQUSA

- PARTE 02 Tema:
A Matemtica presente no Pquer: Um mtodo de ensino para educao bsica.
Problema de pesquisa/Questo central:
possvel utilizar o Pquer como ferramenta de ensino para educao bsica e como
podemos trabalhar Combinatria e Probabilidade com esse jogo?
Objetivo geral:
Analisar o pquer como mtodo de estudo para probabilidade e combinatria na
educao bsica.
Objetivos Especficos:
Apresentar uma proposta pedaggica no intuito de facilitar a abordagem dos contedos,
em uma turma do 2 ano do Ensino Mdio.
Associar situaes problemas com aplicaes concretas do jogo pquer que podem
enriquecer a aprendizagem dos alunos.
Utilizar problemas que envolvem a extrao aleatria de cartas de um baralho
relacionado ao jogo pquer.

Reviso de literatura/Pressupostos Tericos:

Por que aprender Anlise Combinatria e Probabilidade? A teoria das probabilidades
est diretamente ligada vida moderna, pois estuda os mtodos de contagem. Assim, os
conhecimentos de probabilidade podem ser utilizados na previso de vendas no
comrcio, em campanhas eleitorais, medir o desempenho dos candidatos, na
organizao do trnsito etc.
Nas orientaes curriculares para o ensino mdio, h recomendaes que:
O estudo da combinatria e da probabilidade essencial nesse bloco de
contedo, pois os alunos precisam adquirir conhecimentos sobre o
levantamento de possibilidades e a medida da chance de cada uma delas.
(BRASIL, 2006, p.78)

Dessa forma, o estudo desse contedo possibilita aos alunos ampliarem e formalizarem
seus conhecimentos sobre o raciocnio combinatrio e probabilstico. No entanto, para
que eles tenham uma viso do assunto, importante apresentar modelos probabilsticos,
utilizando atividades ou jogos que esto presentes na vida social.

Diante disso,

situaes problemas aplicadas ao jogo pquer representam uma excelente alternativa

para o estudo das probabilidades.
Com relao ao uso de jogos no ensino da matemtica, Cabral destaca:

[...] o jogo passa a ser visto como um agente cognitivo que auxilia o aluno a
agir livremente sobre suas aes e decises fazendo com que ele desenvolva
alm do conhecimento matemtico tambm a linguagem [...] (CABRAL,
2006, p.20)

Nessa perspectiva, ele acredita que a utilizao de jogos no ensino de matemtica possa
resgatar a vontade dos alunos em apreender e conhecer mais dessa disciplina. Com isso
possvel mudar, at mesmo o ambiente e a disposio da sala de aula, levando ao
aluno a envolver-se, cada vez mais, nas atividades propostas.
nesse sentido que, o jogo de pquer considerado uma fonte bastante rica em
exemplos e problemas interessantes que podem ser utilizados para ilustrar aulas de
Anlise Combinatria e Probabilidade no ensino mdio.

Segundo Ehlert (2014), ele explora e beneficia um conjunto amplo de habilidades dos
seus praticantes e suas tcnicas utilizadas pelos jogadores mais experientes, esto
diretamente associadas a conhecimentos matemticos, como probabilidade, estatstica e
lgica.
Sabe-se que o pquer est associado a uma srie de fatores, como inteligncia,
estratgia, raciocnio, conhecimentos de lgica e matemtica, mas tambm conta com
uma determinada porcentagem de sorte e controle emocional. Muitas pessoas, o
associam como um jogo de azar, porm saber calcular as probabilidades de construir
uma boa mo a chave para se tornar um bom jogador. Assim, utilizando clculos de
matemtica simples podemos determinar as probabilidades no jogo que so
influenciadas por uma variedade de fatores.
A palavra probabilidade deriva do latim probare (provar ou testar) e informalmente,
uma das muitas palavras utilizadas para eventos incertos. Na probabilidade matemtica,
o clculo feito atravs da anlise combinatria. Para os conceitos de Anlise
Combinatria e Probabilidade, destacarei em seguida suas definies e propriedades,
que foram consultados e referenciados dos seguintes livros: Matemtica Cincia e
Aplicaes, de Gelson Iezzi... e Manual de Matemtica, de Ana Maria de Oliveira.
A anlise combinatria a parte da matemtica que estuda os mtodos de contagem.
Tais mtodos, foram iniciados no sculo XVI pelo matemtico italiano Niccolo
Fontona, conhecido como Tartaglia.
No Princpio Fundamental da Contagem, quando um evento composto por n etapas
sucessivas e independentes, de tal forma que as possibilidades da primeira etapa m e
as possibilidades da segunda etapa n, consideramos ento que o nmero total de
possibilidades de o evento ocorrer dado pelo produto mn.
A Combinaes simples de n elementos tomados p a p (p n) so os subconjuntos com
exatamente p elementos que se podem formar com os n elementos dados. Indica-se por
Cn,p, o nmero total de combinaes de elementos tomados p a p e calcula-se por Cn,p =
n!
p ! ( n p ) !

Em relao aos pr-requisitos de probabilidade, utilizarei os seguintes conceitos:

O espao amostral, define-se como o conjunto de todos os resultados possveis de um

experimento aleatrio. J o experimento aleatrio todo experimento que, repetido
vrias vezes, pode apresentar resultados diferentes.
Um evento qualquer subconjunto do espao amostral definido anteriormente. A
probabilidade de um evento, sendo o nmero de elementos do espao amostral n(U) e o
nmero do evento A, n(A), definimos a probabilidade de um evento A como:
P( A)=

n(A )
n(U )

Sejam A e B eventos associados ao espao amostral de um experimento aleatrio.

Apresentamos algumas propriedades elementares da probabilidade que so obtidas
diretamente da definio.
1- Se
for o evento complementar de , ento
2- A probabilidade da unio de dois eventos e
3- Se ,

.
calculada como:

so trs eventos quaisquer, ento:

4- () = 0 e () = 1, onde o conjunto vazio;

Sejam A e B eventos de finito e no vazio. A probabilidade condicional do evento A,

sabendo que ocorreu o evento B, indicada por p(A|B) e dada por:
p ( A|B )=

n( A B)
n( B)

No entanto, importante refletir a respeito da aplicao de tcnicas de contagem para

resoluo de problemas de probabilidade. Compartilho das ideias de LIMA, ao destacar:
No faa frmulas demais ou casos particulares demais. Isso obscurece as
ideias gerais e torna as coisas mais complicadas. Quem troca o princpio
bsico de contagem por frmulas de arranjos, permutaes e combinaes
tem dificuldade de resolver at mesmo problemas de menor complexidade.
Aprenda, e faa com que os alunos aprendam, com os erros. importante,
diante de uma soluo errada, analisar porque ela est errada (LIMA et al.,
2006, p. 29).

Assim, Nascimento (2014) recomenda que as ideias da Combinatria devem estar

muito claras para o aluno, tanto no que tange compreenso como tambm sua
execuo para resoluo de problemas (NASCIMENTO, 2014, p.4) e considera
importante no apresentar aos alunos apenas frmulas matemticas distantes da
realidade ou lista de exerccios cansativas. O professor deve fazer com que o estudante
aprenda com seus erros e dessa forma, possa desenvolver a capacidade de pensar
criticamente e tomar decises no seu cotidiano.
Nesse contexto, o pquer se torna uma tima proposta pedaggica para amadurecer os
conhecimentos

de

combinatria

e,

principalmente,

conhecimentos

da

teoria

probabilstica. Para que essa proposta funcione de uma forma coerente, no necessrio
que o professor e os alunos conheam todas as regras ou saibam jogar o jogo.
Recomenda-se apenas a utilizao de alguns conceitos bsicos, como o ranking de mos
e a composio do baralho de cartas, segundo Ehlert (2014).
Abordagem metodolgica:
A abordagem de temas sociais permite a ocorrncia da relao entre teoria e prtica,
contribuindo para que os conceitos compreendidos possam ir alm dos limites da sala de
aula, gerando o surgimento e apreenso de significados sobre a importncia do estudo
da disciplina Matemtica, incentivando a curiosidade e a observao por parte dos
alunos. Para isso, o professor deve utilizar estratgias que aproximem os contedos
matemticos da realidade, abordando situaes do cotidiano que promovam a
construo e ampliao dos conhecimentos e a reflexo para a tomada de decises.
A coleta de dados de grande importncia na elaborao de qualquer pesquisa cientfica
e todos os cuidados com essa etapa visam garantir a qualidade da informao que se
deseja obter junto populao pesquisada. A mesma pode ser feita por meio de:
observao, entrevista, pesquisa bibliogrfica, questionrio, entre outros. Existem
diversos procedimentos utilizados para este fim, no entanto, optei fazer minha coleta de
dados por meio de questionrios com questes abertas.(JUNIOR, 2013)
O questionrio um instrumento de investigao que visa recolher informaes
baseando-se na inquisio de um grupo representativo, sendo extremamente til quando

um investigador pretende recolher informaes sobre um determinado tema . (AMARO;

PVOA E MACELO, 2005, p. 3). Deste modo, atravs da aplicao a um pblico-alvo,
possvel recolher informaes que permitam conhecer melhor as suas lacunas, bem
como melhorar as metodologias de ensino podendo, deste modo, individualizar o ensino
quando necessrio.
No questionrio, utilizarei uma linguagem simples e direta para que os respondentes
compreendam com clareza o que est sendo perguntado, deixando em aberto o tempo
para que possam pensar sobre as suas respostas. A aplicao desse instrumento de
pesquisa permitir recolher uma amostra dos conhecimentos, atitude, valores e opinies
do pblico-alvo, possibilitando uma maior sistematizao dos resultados fornecidos,
permitindo uma maior facilidade de anlise.
Esta pesquisa ter como pblico alvo, os alunos do 2 ano do Ensino Mdio de uma
escola pblica da cidade de Aracaju-SE, e tem como objetivo analisar o pquer como
mtodo de estudo para probabilidade e combinatria na educao bsica. Ou seja,
veremos a evoluo conceitual dos alunos a partir de uma abordagem metodolgica
diferente das aulas tradicionais apresentadas por grande parte dos professores.
Na primeira etapa desse estudo, elaborarei um questionrio para identificar os
conhecimentos que os alunos apresentam antes da abordagem diferenciada dos
contedos e este apresentar as seguintes questes:
Para voc, o que Probabilidade e Anlise Combinatria?
Voc conhece ou jogou pquer?
Na sua opinio, como o pquer pode ser utilizado no estudo de Probabilidade e Anlise
Combinatria?
Em seguida, para a segunda etapa, apresentarei situaes problemas com aplicaes
concretas do jogo pquer a fim de enriquecer as aulas e torn-las mais atrativas para os
alunos, tendo como base os autores Nascimento e Ehlert. Essa uma fase importante
pois, os alunos devem construir ou melhorar seu conhecimento matemtico a proposta
ldica apresentada. Ao final, os alunos devero responder um outro questionrio com
perguntas relacionadas aos contedos aprendidos.

Na terceira e ltima etapa, utilizarei problemas envolvendo a extrao aleatria de

cartas de um baralho relacionado ao jogo. Um questionrio final ser apresentado, para
identificar as opinies dos alunos sobre a importncia de aulas diferenciadas no ensino
da Matemtica. Por fim, os dados obtidos nos questionrios sero analisados e
separados em categorias para apresentar a evoluo conceitual dos alunos e suas
opinies sobre as aulas e assim apresentar os resultados e objetivos alcanados.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
NASCIMENTO, J.R.A. O Poker como ferramenta de ensino da Matemtica na
Educao Bsica. 2014. 72 f. Dissertao (Mestrado em Matemtica) Universidade
Federal Rural de Pernambuco, Recife. 2014.
EHLER, S.J. A Matemtica no Pquer: explorando problemas de probabilidade. 2014.
72 f. Dissertao (Mestrado em Matemtica) Instituto de Matemtica, Estatstica e
Fsica, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande do Sul. 2014.
LIMA, E. L. et al. A Matemtica do Ensino Mdio, Volume 2. 6a. ed. Rio de Janeiro:
SBM, 2006.
BRASIL. Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio: Cincias da Natureza,
Matemtica e suas tecnologias. Vol. 2. Braslia: MEC/SEB 2006
CABRAL, M. A. A utilizao de jogos no ensino de matemtica. Trabalho de concluso
de curso. Departamento de Matemtica. Centro de Cincias Fsicas e Matemtica.
Universidade Federal de Santa Catarina. Florianpolis SC: UFSC, 2006.
PORTAL ACTION. Noes Fundamentais de Probabilidade. 2015. Disponvel em:
http://www.portalaction.com.br/probabilidades/12-nocoes-fundamentais-deprobabilidade . Acesso em: 23 de novembro de 2015.
Gelson Iezzi.., et al. Matemtica: cincia e aplicaes, volume 2: ensino mdio, 6 ed.
So Paulo: Saraiva, 2010.

De Oliveira. A.M. Manual de Matemtica. So Paul: DCL, 2005.

Amaro, A.; Povoa, A.; Macedo, L. A arte de fazer questionrios. Porto: FACULDADE
DE CINCIAS DA UNIVERSIDADE DO PORTO 2004/2005, p.10