GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCION DE OPERACIN ESCOLAR
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 21
CLAVE: 21DST0021H
TEHUACN, PUE.

Dosificacin Bimestral
Ciencias

BLOQUE:
3
NOMBRE DEL BLOQUE:
La transformacin de
reaccin qumica

GRADO: 3
GRUPO: A
los

materiales:

TURNO:

BIMESTRE:
la Cuarto

NOMBRE DEL PROFESOR(A)

Alfonso Bolaos Garmendia
PERIODO DE REALIZACIN:
NO.
DEL 11 diciembre AL 22 de SESIONES
febrero
: 48

DE

Semana

Perodo de realizacin

Nm. de sesiones

Aprendizajes Esperados

Contenidos

24 al 27 de marzo de 2014

Identifica las partculas e interacciones

electrostticas que mantienen unidos a los
tomos.
Explica las caractersticas de los enlaces
qumicos a partir del modelo de
comparticin
(covalente)
y
de
transferencia de electrones (inico).
Identifica que las propiedades de los
materiales se explican a travs de su
estructura (atmica, molecular).

Enlace qumico
Modelos de enlace: covalente e
inico.
Relacin entre las propiedades
de las sustancias con el modelo
de enlace: covalente e inico

31 de marzo al 04 de abril
2014

Describe algunas manifestaciones de

cambios qumicos sencillos
(Efervescencia, emisin de luz o calor,
precipitacin, cambio de color).
Identifica las propiedades de los reactivos
y los productos en una reaccin qumica.

Identificacin
de
cambios
qumicos
y el lenguaje de la qumica
Manifestaciones
y
representacin de reacciones
qumicas (ecuacin qumica).

13

Representa el cambio qumico mediante

una ecuacin e interpreta la informacin
que contiene.
Verifica la correcta expresin de
ecuaciones qumicas sencillas con base
en la Ley de conservacin de la masa.
Identifica que en una reaccin qumica se
absorbe o se desprende energa en forma
de calor.
3

Aprendizajes esperados de la semana 2

Culminacin de los temas de la

semana 2

Explica la importancia del trabajo de Lewis

al proponer que en el enlace qumico los
tomos adquieren una estructura estable.
Argumenta los aportes realizados por
Pauling en el anlisis y la sistematizacin
de sus resultados al proponer la tabla de
electronegatividad.
Representa la formacin de compuestos
en una reaccin qumica sencilla, a partir
de la estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su
electronegatividad.

Tercera
revolucin
de
la
qumica
Tras la pista de la estructura de
los materiales: aportaciones de
Lewis y Pauling.
Uso
de
la
tabla
de
electronegatividad.

Aprendizajes esperados de la semana 4.

Culminacin de los temas de la

semana 4

Compara la escala astronmica y la

microscpica considerando la escala
humana como punto de referencia.
Relaciona la masa de las sustancias con
el mol para determinar la cantidad de
sustancia.

Comparacin y representacin
de escalas de medida
Escalas y representacin.
Unidad de medida: mol.

Identifica que la cantidad de energa se Qu me conviene comer?

mide en caloras y compara el aporte La calora como unidad de
calrico de los alimentos que ingiere.
medida de la energa.

Del 07 al 11 de abril de
2014

28 al 30 de abril

13

Relaciona la cantidad de energa que una Toma de decisiones relacionada

persona requiere, de acuerdo con las con: Los alimentos y su aporte
caractersticas tanto personales (sexo, calrico.
actividad fsica, edad y eficiencia de su
organismo,
entre
otras)
como
ambientales, con el fin de tomar
decisiones encaminadas a una dieta
correcta
8

06 al 09 de mayo de 2014

Selecciona hechos y conocimientos para Proyecto final

planear la explicacin de fenmenos
qumicos que respondan a interrogantes o
resolver
situaciones
problemticas
referentes a la transformacin de los
materiales.
Sistematiza la informacin de su
investigacin con el fin de que elabore
conclusiones, a partir de grficas,
experimentos y modelos.
Comunica los resultados de su proyecto
de diversas maneras utilizando el lenguaje
qumico, y propone alternativas de
solucin a los problemas planteados.

13

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCION DE OPERACIN ESCOLAR
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 21
CLAVE: 21DST0021H
TEHUACN, PUE.

Dosificacin Bimestral
Ciencias
BLOQUE:

:3
GRUPO: A
GRADO

3
NOMBRE DEL BLOQUE:

TURNO:

BIMESTRE:

NOMBRE DEL PROFESOR(A)

Alfonso Bolaos Garmendia

PERIODO DE REALIZACIN:

DEL 03 de marzo
abril de 2014

La transformacin de los materiales: la Tercero

reaccin qumica

NO. DE SESIONES

AL 30 de : 48

NOMBRE DEL PROFESOR

GRADO

GRUPO (S)

TURNO

PERIODO DE APLICACIN

Alfonso Bolaos Garmendia

DEL 03 de marzo AL 30 de abril

NO.
BLOQUE

NOMBRE DEL BLOQUE

SESIONES DEL BLOQUE

La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

48

MBITO

COMPETENCIA A
DESARROLLAR
ESTNDARES
CURRICULARES DE

Conocimiento cientfico.
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
Desarrollo humano y cuidado de la salud
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente.
La promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Conocimiento cientfico.

13

CIENCIAS
ESTNDARES
CURRICULARES DE LA
CATEGORIA

Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.

Habilidades asociadas a la ciencia.
Actitudes asociadas a la ciencias
1 Conocimiento cientfico.
1.1 Explica la organizacin y la informacin contenida en la Tabla Peridica de los Elementos, y la
importancia de algunos de ellos para los seres vivos.
1.2 Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa requerida
por una persona
2 Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.1 Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento de los
seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el
tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
2.2 Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y
de importancia social.
2.3 Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad
de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.
2.4 Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
3 Habilidades asociadas a la ciencia
3.1 Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
3.2 Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas ,identifica
temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora,
comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
3.3 Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables.
3.4 Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener
informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin.
3.5 Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin
cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
4 Actitudes asociadas a la ciencia
4.1 Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos.
4.2 Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico

13

del que no lo es.

4.3 Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.
4.4 Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.5 Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
4.6 Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de
gnero.
ESTNDAR DE
HABILIDADES DIGITALES

Creatividad
Comunicacin y colaboracin.
Investigacin y manejo de informacin
Pensamiento critico, solucin de problemas y toma de decisiones

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos sencillos (efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin,
cambio de color).
Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reaccin qumica.
Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e interpreta la informacin que contiene.
Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas con base en la Ley de conservacin de la masa.
Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se desprende energa en forma de calor.

CONTENIDO :

Identificacin de cambios qumicos y el lenguaje de la qumica

SUBCONTENID
O:

Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas (ecuacin qumica).

SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDADES DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

EVIDENCI
AS

INTRUMENTOS
DE EVALUACION

PONDER
ACION

RECURSOS
DIDACTICOS

SE
SIO
NE
S

13

INICIO

Realizar una recopilacin,

de la informacin vista en el
bimestre antepasado, para
que el alumno se d cuenta
que va ligada a la del
bimestre presente.

A travs de una lluvia de ideas Examen

de Lista de cotejo 7%
se identifican las ideas que diagnostico
(Portafolio)
tienen los alumnos acerca del (Portafolio)
cambio qumico,
se
les
comenta a los
alumnos que la materia puede
sufrir
cambios
fsicos
y
qumicos, se les pide que
investiguen ambos conceptos y
que establezcan una diferencia
entre ellos.

Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores

13

Uso de presentaciones,
donde se presenten los
puntos mas representativos
del tema.

DESARROLLO

Complementar lo visto en
clase, con prcticas de
laboratorio

Realizar un experimento para

que identifiquen el tipo de
cambios que ocurren en su
entorno.
Analizan si los cambios
qumicos requieren energa para
llevarse acabo, reconociendo
que se libera energa son
procesos exotrmicos, y que si
se absorbe energa es un
proceso endotrmico.
Investigan la obtencin del
hidrogeno en la industria y
reflexionan sobre el impacto que
tiene en el ambiente.
Advierten que las cantidades de
un reactivo estn
estandarizadas por que su
modificacin implica cambios en
las caracteristicas del producto
final.
Reflexiona sobre la formula
qumica como un lenguaje
universal para la ciencia
Retoman el concepto de
valencia y el modelo de Lewis
Conocen la polaridad y la no
polaridad en una molcula

Reportes de
las prcticas
de laboratorio.
(Portafolio)
Investigacin
sobre la
obtencin del
hidrogeno.
(Portafolio)

Rbrica (Reporte
de las practicas
de laboratorio)

10 %

Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores

13

CIERRE

Realizar una lluvia de ideas,

para la retroalimentacin
entre los alumnos y
finalmente dar una
conclusin del tema

Presentan sus modelos

tridimensionales de las
molculas de agua, amoniaco y
metano ante el grupo, y
escuchan sus comentarios.

Representan
de manera
tridimensional
las molculas
de agua
amoniaco y
metano
(utilizando
gomitas de
colores y
palillos)

Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores
Gomitas
Palillos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable.
Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de
electronegatividad.
Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de
enlace con base en su electronegatividad.
Tercera revolucin de la qumica

CONTENIDO :
SUBCONTENID
O:

Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling.

Uso de la tabla de electronegatividad
SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDADES DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

EVIDENCI
AS

INICIO

Realizar una serie de Realizan un ensayo de una Ensayo

preguntas
cognitivas
y hoja,
mostrando
los (Portafolio)
metacognitivas.
aprendizajes que adquirieron en
el bloque anterior.

INTRUMENTOS
DE EVALUACION

PONDER
ACION

RECURSOS
DIDACTICOS
Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores

SE
SIO
NE
S

13

Reflexionan
sobre
las
aportaciones de Lewis y Pauling
para iniciar la tercera revolucin
qumica
Explican mediante el modelo de
par electrnico por qu la
molcula de nitrgeno no
cumple la regla del octeto.
Construyen la estructura de
Lewis de la molcula diatmica
de oxgeno, dixido de carbono
y tetracloruro de carbono.
Identifican los enlaces sencillos,
dobles y triples de la molcula
elegida
mediante
la
electronegatividad
de
los
elementos.
Investigan la electronegatividad
de algunos elementos
Realizan un experimento para
explicar la estructura y el
comportamiento
del
agua
congelada y de la liquida.
Investigan
acerca
de
los
fullerenos y reflexionan sobre
las diferencias fsicas entre las
tres formas del carbono.
Explican, a partir del modelo
tridimensional, la estructura
cristalina de un slido
Realizar una lluvia de ideas, Presentan
su
modelo
para la retroalimentacin tridimensional al grupo y
entre los alumnos, y escuchan sus comentarios.
finalmente
dar
una
conclusin del tema

CIERRE

DESARROLLO

Uso de presentaciones,
donde se de a conocer los
puntos mas representativos
del tema.
Complementar lo visto en
clase, con prcticas de
laboratorio

Reportes
de
las prcticas
de laboratorio.
(Portafolio)
Investigacin
sobre
la
electronegativi
dad de los
elementos
(Cuaderno)
Investigacin
de
los
fullerenos
(portafolio)

Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores

Modelo
tridimensional

Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores

13

APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la escala astronmica y la microscpica considerando la escala humana como punto de referencia.
Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia
Comparacin y representacin de escalas de medida

CONTENIDO :

SUBCONTENID
O:

Escalas y representacin.
Unidad de medida: mol.
SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDADES DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

INICIO

Realizar una serie de Clasifican imgenes en escala

preguntas
cognitivas
y humana,
astronmica
o
metacognitivas.
microscpica,
segn
sus
conocimientos previos

EVIDENCI
AS

INTRUMENTOS DE
EVALUACION

Una tabla en Cuaderno

la
que
realizan
la
clasificacin
de diferentes
imgenes.
(Cuaderno)

PONDER
ACION

5%

RECURSOS
DIDACTICOS
Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores

SE
SIO
NE
S

13

DESARROLLO

Uso de presentaciones,
donde se de a conocer los
puntos mas representativos
del tema.
Complementar lo visto en
clase, con prcticas de
laboratorio

Reconocen la dimensin del

mesocosmos y su clasificacin
Analizan la potencia de 10 para
referirse a nmeros muy
grandes o muy pequeos.
Expresan en potencia de 10 una
serie d ejercicios propuestos
Realizan un experimento para
comprender el concepto de mol,
de manera indirecta.
Reconocen que la uma es una
unidad para medir la masa de
los tomos y las molculas.
Reflexionan sobre el nmero de
Avogadro y su descubrimiento
Analizan que 1 mol de tomos
de
un
elemento
es
numricamente igual que su
masa atmica expresada en
gramos.
Advierten que el mol es la
relacin entre la masa de una
sustancia con su nmero de
partculas.
Analizan en una reaccin
qumica
la
masa
que
corresponde a los moles de
cada sustancia.

Reportes de
las prcticas
de
laboratorio.
(Portafolio)
Ejercicios
sobre
potencia de
10
(Cuaderno)

Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores

13

CIERRE

Realizar una lluvia de Examen

ideas,
para
la
retroalimentacin
entre
los alumnos, y finalmente
dar una conclusin del
tema

Examen
(Portafolio)

40%
Escala de valores 10%
(Actitudes)
Rubrica
8%
(Exposicin)
Rubrica
10%
(proyecto)
Registro
10%
anecdtico
(Registro de
actividades y
tareas)

Proyector
Computadora
Pizarrn
Libro
Marcadores

13