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AUTORIDADES
Canciller
Su Excelencia Reverendsima
Mons. MARIO ANTONIO CARGNELLO
Arzobispo de Salta
Rector
Pbro. Lic. JORGE ANTONIO MANZARZ
Vice-Rectora Acadmica
Mg. Dra. MARA ISABEL VIRGILI DE RODRGUEZ
Vice-Rectora Administrativa
Mg. Lic. GRACIELA MARA PINAL DE CID
Secretaria General
Dra. ADRIANA IBARGUREN

REFERENCIAS

Actividad en el foro.

Actividad de reflexin no obligatoria.

Actividad grupal.

Actividad individual.

Actividad obligatoria. Debe ser enviada para su evaluacin.

Atencin.

Audio.

Bibliografa.

Glosario.

Pgina web. Internet.

Sugerencia.

Video.

NDICE
AUTORIDADES ....................................................................................................................................... 2
REFERENCIAS ....................................................................................................................................... 3
CURRCULUM VITAE ............................................................................................................................. 6
DATOS PERSONALES...................................................................................................................................................................6
PREMIOS RECIBIDOS ...................................................................................................................................................................6
ACTIVIDAD LABORAL....................................................................................................................................................................6
TRABAJOS ESPECIALES ..............................................................................................................................................................7
PARTICIPACIN EN CONGRESOS Y CONFERENCIAS .............................................................................................................8
PUBLICACIONES ...........................................................................................................................................................................8

PLANIFICACIN ..................................................................................................................................... 9
FUNDAMENTACIN ......................................................................................................................................................................9
OBJETIVOS ....................................................................................................................................................................................9
PROGRAMA .................................................................................................................................................................................10
BIBLIOGRAFA .............................................................................................................................................................................11
ESTRATEGIAS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO ...............................................................................................................11
EVALUACIN ...............................................................................................................................................................................11

UNIDAD I
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 13
EL CONOCIMIENTO ............................................................................................................................. 13
ACTIVIDAD N 1 .................................................................................................................................... 16
CONOCIMIENTO CIENTFICO Y CIENCIA ........................................................................................... 17
CARACTERSTICAS DE LAS CIENCIAS .....................................................................................................................................18
CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS ...........................................................................................................................................18

ACTIVIDAD N 2 .................................................................................................................................... 20
PARADIGMA ......................................................................................................................................... 21
ACTIVIDAD N 3 .................................................................................................................................... 23
MTODO CIENTFICO .......................................................................................................................... 24
MTODO CIENTFICO .................................................................................................................................................................24
MTODOS PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS .......................................................................................................................26

ACTIVIDAD N 4 .................................................................................................................................... 27
UNIDAD II
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 28
Veamos algunos ejemplos ............................................................................................................................................................28
OBSERVACIN ............................................................................................................................................................................29
DESCRIPCIN .............................................................................................................................................................................30
EXPLICACIN ..............................................................................................................................................................................30
PREDICCIN ................................................................................................................................................................................30

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ..................................................................................... 30

TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA ............................................................................................. 31

PROCESO DE INVESTIGACIN .......................................................................................................... 32

-PROYECTO DE INVESTIGACIN ..............................................................................................................................................32
EJEMPLO .....................................................................................................................................................................................34

ACTIVIDAD............................................................................................................................................ 36
DESARROLLO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN ......................................................................... 37
CMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACIN ........................................................................................................................38
EJEMPLO DE OBJETIVOS ..........................................................................................................................................................40
CMO FORMULAR OBJETIVOS .................................................................................................................................................41

ACTIVIDAD............................................................................................................................................ 42
CMO HACER LA JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN ....................................................................................................43
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................................................44
CMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA ............................................................................................................................44
CMO FORMULAR LAS HIPTESIS ..........................................................................................................................................45
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................................................46
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................................................46

DESARROLLO ...................................................................................................................................... 49
CMO PRESENTAR LOS RESULTADOS Y ELABORAR EL INFORME DE LA INVESTIGACIN ............................................53

INFORME .............................................................................................................................................. 54
ACTIVIDAD OBLIGATORIA ................................................................................................................... 63
UNIDAD III
REFLEXIONES SOBRE LA TICA DEL INVESTIGADOR .................................................................... 64
LECTURA COMPLEMENTARIA ............................................................................................................ 65

CURRCULUM VITAE
DATOS PERSONALES
Nombre: ERNESTO RAL
Apellido: GAMBA
E-mail: rgamba@salnet.com.ar
ESTUDIOS CURSADOS
PRIMARIA:
Colegio Padre Valentn Bonetti. Mendoza.
SECUNDARIO:
Liceo Militar General Espejo. Mendoza.
UNIVERSITARIO:
Escuela de Ingeniera Aeronutica. Crdoba.
TTULO: Ingeniero Mecnico Aeronutico.
Ingeniero Especialista en Higiene y Seguridad en el Trabajo.
POSTGRADOS:
Higiene y Seguridad en el Trabajo. Universidad de Morn.
M.B.A. Universidad Catlica de Salta (Falta Tesis).
Mster en Proteccin Ambienta. IAS.
Diplomado en Seguridad de Empresas Elctricas. Universidad Comillas. Espaa.
Auditor Lder ISO 14001.
Auditor Lder OHSA 18001.

PREMIOS RECIBIDOS
- Primer Promedio de Egreso, Liceo Militar General Espejo.
- Primer Promedio de Egreso Escalafn Tcnico, Escuela de Aviacin Militar.
- Medalla de oro Primer Promedio de Egreso, Escuela de Ingeniera Aeronutica. (EIA).
- Mencin Embajada de Francia Primer Promedio de Egreso, EIA.
- Mencin Embajada de Per Primer Promedio de Egreso, EIA.
- Mencin Embajada de Chile Primer Promedio de Egreso, EIA.

ACTIVIDAD LABORAL
1 FUERZA AREA ARGENTINA
- Jefe Servicio Aviones Cessna 182 y Aerocomander - V Brigada Area 1988.
- Jefe de Servicio Mantenimiento Aviones A-4 B/C - V Brigada Area - 1989.
- Jefe Control de Calidad V Brigada Area - 1990 1991.
- Oficial de Prevencin de accidentes GT5 - V Brigada Area 1990 1992.

- Jefe de Escuadrn Talleres GT5 - V Brigada Area 1992.

- Jefe de Escuadrn Armamento y Electrnica - V Brigada Area 1993.
- Jefe de Escuadrn Inspecciones y Recambios 1994.
- Investigador Tcnico Junta de Accidentes - V Brigada Area - 1993 1994.
- Planificacin de Mantenimiento de aviones - Comando de Material - 1995 1996.

TRABAJOS ESPECIALES
- Anlisis y seleccin de aviones A-4M con personal de la Empresa Loockhead en Tucson,
Arizona E.E. U.U., abril de 1992.
- Anlisis, seleccin y determinacin de requerimientos de mantenimiento para aviones SU
29, Mosc, Rusia, Setiembre de 1996.
- Anlisis, organizacin y evaluacin de procedimientos de mantenimientos, cursos de
capacitacin, rotables y repuestos del avin A 4 M con personal de Empresas Loockhead,
Westinhoose, Litton y Pratt and Witney, Los Angeles E.E. U.U., octubre noviembre de 1996.
2- PROFESIONAL
- Sub Gerente Higiene y Seguridad EDESA S.A.
- Gerente Seguridad Salud Ocupacional y Medio Ambiente EMDERSA.
3- DOCENTE
- Profesor de Aerodinmica, Termodinmica, Anlisis Matemtico y Aeronutica Elemental, Villa
Mercedes, San Luis, 1989 1994.
- Profesor Ctedra de Informacin y Control, Elementos de lgebra, Metodologa de la
Investigacin y Anlisis Matemtico, Ayudante de Trabajos Prcticos de Computacin y Jefe
de Departamento Carrera Analista de Sistemas, Villa Mercedes, San Luis, 1991 1994.
- Profesor Metodologa de la Investigacin, Trabajo de Campo Integrador, Carrera Tcnico en
Higiene y Seguridad en el Trabajo. Escuela de Negocios, Universidad Catlica de Salta. 2000
a la fecha.
- Profesor Ruidos y vibraciones Especializacin en Higiene y Seguridad en el Trabajo. Escuela
de Negocios, Universidad Catlica de Salta.
- Profesor Seguridad en la Industria de la Construccin Especializacin en Higiene y Seguridad
en el Trabajo. Escuela de Negocios, Universidad Catlica de Salta.
- Coordinador Acadmico Tecnicatura y Especializacin en Higiene y Seguridad en el Trabajo.
Escuela de Negocios, Universidad Catlica de Salta. 2000 a 2005.
- Profesor Ctedra Metodologa de la Investigacin, Post Grado en Impuestos, UNSA.
- Director de Tesis Tecnicatura en Higiene y Seguridad en el Trabajo. Escuela de Negocios,
Universidad Catlica de Salta. 2000 a la fecha.
- Director de Tesis Especializacin en Higiene y Seguridad en el Trabajo. Escuela de Negocios,
Universidad Catlica de Salta. 2000 a 2007.

PARTICIPACIN EN CONGRESOS Y CONFERENCIAS

- Disertante en Jornadas de Seguridad Salta Capital.
- Disertante 1 Congreso de Seguridad e Higiene Jujuy.
- Disertante Congreso Internacional sobre Medio Ambiente y la Industria Elctrica Rosario de
Santa Fe.
- Jurado Congreso Internacional sobre Medio Ambiente y la Industria Elctrica San Luis,
Provincia de San Luis.
- Disertante Congreso Internacional sobre Seguridad y Salud Ocupacional, Montevideo,
Uruguay.
- Coordinador de Higiene y Seguridad Congreso Internacional sobre Medio Ambiente, Salud
Ocupacional y Responsabilidad Empresaria, Bs As 2009.
- Disertante Congreso Internacional sobre Medio Ambiente, Salud Ocupacional y
Responsabilidad Empresaria, Bs As 2009, tema Salud y Seguridad en el Trabajo en
Sudamrica.

PUBLICACIONES
- Desafos del Desarrollo Sustentable Revista ADEERA.

PLANIFICACIN
Carrera: Tecnicatura Universitaria en Higiene y Seguridad en el Trabajo
Curso: 3 Ao - 1 Semestre
Materia: Metodologa de la Investigacin
Profesor: Ing. Ernesto Ral Gamba
Ao Acadmico: 2012

FUNDAMENTACIN
Entendida la metodologa como la reflexin sobre los mtodos y procedimientos
puestos en prctica para producir conocimientos, un curso de metodologa
consiste, bsicamente, en un proceso de enseanza aprendizaje sobre
generalizaciones de experiencia, que puede facilitar la lectura crtica de
investigaciones as como el planteo y la ejecucin de distintas fases de un proceso
de investigacin.
Un curso de metodologa de investigacin para alumnos de la Carrera de Tcnico
Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo debe tener en cuenta la
especificidad de la profesin, con sus cuerpos tericos y opciones meta-tericas.
Este condicionamiento no solo orientar fuertemente hacia ciertos mtodos, sino
que tambin definen de manera diferente los distintos momentos de un proceso de
investigacin, de la elaboracin de un proyecto y de la elaboracin de un informe.
No se pretende la transmisin de preceptos metodolgicos, sino la comprensin de
procesos de investigacin, orientado a los alumnos hacia un estilo de trabajo
cientfico que comprende estudios sistemticos y anlisis reflexivo sobre el campo
profesional de la higiene y seguridad laboral.
Sin embargo sin que sea necesario postular la existencia de una metodologa
general, parece plausible sostener la existencia de algunos problemas
metodolgicos comunes: el problema a investigar, los objetivos de la investigacin,
la conceptualizacin de lo no observable a lo observable, la produccin de
informacin vlida y confiable, etc. Para cada uno de estos aspectos ser
necesario sealar sus conexiones tericas y establecer claramente que los anlisis
de los problemas metodolgicos a que se hace referencia, no pretenden tener
validez para cualquier problema, para todas las disciplinas y para distintos
objetivos de investigacin, ni convertirse en receta de aplicaciones.

OBJETIVOS
Al concluir la asignatura los alumnos debern ser capaces de:
- Reconocer la importancia de la investigacin para la formulacin y
validacin de las teoras y para posibilitar su aplicacin en problemas
concretos del quehacer profesional.
- Elaborar un proceso de investigacin, segn el proyecto de la ctedra, con
sentido tico y crtico, evitando que la metodologa de la investigacin sea
un objeto en si mismo.

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PROGRAMA
Unidad I
- El conocimiento vulgar y cientfico.
- Concepcin tradicional de ciencia, concepcin actual del conocimiento cientfico.
- Disciplina relacionada con el anlisis de conocimientos cientficos.
- Clasificacin de las ciencias.
- Paradigmas de la ciencia.
- Concepto y funcin del mtodo.
- Requisitos del mtodo cientfico.
- Etapas del mtodo cientfico.
Unidad II
- Perspectivas metodolgicas.
- Conceptos y caractersticas de la investigacin.
- Distintos tipos de investigacin cientfica.
- Hiptesis, teora, leyes.
- El vocabulario de la ciencia.
- La explicacin cientfica.
- Formulacin y organizacin del proyecto de investigacin.
- Planteamiento del problema.
- Explicacin del marco terico.
- Formulacin de la hiptesis.
- Aspectos metodolgicos.
- Preparacin y presentacin de informes.
- Secuencia y variantes: Relaciones entre las etapas de la investigacin.
- Diferentes tipos de variantes que se dan en las etapas.
- Protocolo: Concepto, propsito, caractersticas.
- Componentes del informe.
- Informe final.
- Tipos de informe.
Unidad III
- Reflexiones sobre la tica del investigador.

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BIBLIOGRAFA
Bsica
- MENDEZ-ALVAREZ. "Diseo y desarrollo del proceso de investigacin". Ed. Mc
Graw Hill.
- GOMEZ, Marcelo M. "Metodologa de la investigacin cientfica". Editorial Brujas.
Complementaria
- GULBOURG. "Introduccin al conocimiento cientfico". Ed. Eudeba.
- GUTIERREZ, Claudio. "Metodologa de la investigacin". Ed. EMECE.
- GIRALDO. Folleto. "Esquema analtico e una investigacin".

ESTRATEGIAS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO

La asignatura est concebida desde una perspectiva eminentemente terica en cuanto al
manejo de terminologa propia de las ciencias y prctica desde el punto de vista de la
posibilidad de desarrollar diferentes niveles de investigacin. A partir del posicionamiento
de ustedes, como estudiantes a distancia, esperamos poder recrear las distintas
situaciones de enseanza y aprendizaje, posibles de ser realizadas en la modalidad:
participacin en los foros de discusin e intercambio; consultas a travs del correo
electrnico y elaboracin de trabajaos prcticos entre otros. Por ello la base de nuestro
trabajo ser el entorno virutal (e-learning), espacio de comunicacin didctica donde
encontrar todos los recursos y orientaciones necesarios para construir sus aprendizajes.

EVALUACIN
Criterios de evaluacin para aprobar la materia
- Uso de la terminologa y vocabulario pertinente de la asignatura.
- Lectura bibliogrfica.
- Presentacin de los Trabajos Prcticos en tiempo y forma.
- Aprobacin de los Trabajos Prcticos.
- Aprobacin del Parcial.
- Dominio de los contenidos desarrollados a lo largo del programa.
Caractersticas de los T.P.
- Los trabajos prcticos sern domiciliarios e individuales.
- Se presentarn en tiempo y forma.
- Se evaluar la correcta redaccin y ortografa en los mismos.
- Deber aprobar la totalidad de los 4 TP programados durante el semestre. Dos
antes del parcial, uno a continuacin y el prctico final.

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Caractersticas del parcial

- Tanto el examen parcial como su recuperatorio se aprueban con una
calificacin de 4 (cuatro).
IMPORTANTE!!!
Los requisitos para regularizar la materia sern informados por el docente a
travs de los canales pertinentes de comunicacin (tanto para alumnos
regulares como libres):
- Tabln de anuncios.
- Foro de la materia.
- Cuadros de regularizacin publicados en la pgina web.
Mantngase atento!!!

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UNIDAD I
INTRODUCCIN
La investigacin es una actividad que persigue como objetivo bsico la bsqueda de
informacin. Esta actividad se concibe como cientfica cuando se desarrolla a travs
de un conjunto de procesos metdicos, sistemticos, empricos, controlados y
crticos que se aplican al estudio de un fenmeno.
A travs de la historia de la humanidad diversas corrientes de pensamiento han
influenciado la actividad investigativa, logrando obtener diferentes rutas para la
consecucin de la informacin, al igual que modelos interpretativos. No es el
objetivo de sta Unidad profundizar en cada uno de ellos; sin embargo, a travs del
Mdulo se citarn en la medida que cada uno ha hecho aportes para la construccin
de los mtodos actuales de investigacin.
La investigacin debe ser considerada una actividad fundamental en la vida
universitaria en general y en la del profesional en Higiene y Seguridad en particular
y es por esta razn que esta asignatura tiene la finalidad de brindarle al alumno los
conocimientos bsicos necesarios que le permitan utilizar esta herramienta bsica
del conocimiento humano.
Empezaremos entonces con los fundamentos de la teora del conocimiento para
desembocar finalmente en el proceso de investigacin propiamente dicho. Esto le
proporcionar al estudiante las bases para realizar una investigacin en general y el
trabajo de campo y la tesis final en particular.

EL CONOCIMIENTO
Para entender lo que significa conocimiento es necesario en primer lugar definir lo
que entendemos por Conocer, al cual podemos definirlo como el proceso intelectual
en el cual se establece una relacin entre quien conoce, a quien denominaremos
actor y el objeto conocido, esto constituye una relacin biunvoca entre el objeto
conocido y quien lo conoce establecindose una relacin similar a la que se
presenta entre el emisor y el receptor de un sonido.
INTERNALIZA
HOMBRE

REALIDAD

Esta actividad es la que le permite al hombre internalizar la naturaleza que lo rodea

dndole certeza de su existencia. Esta actividad es desarrollada por el hombre en
forma permanente y como veremos ms adelante, la misma puede ser en forma
organizada o no, ya que el ser humano est constantemente preocupado en
explicar el mundo que lo rodea, en conocer sus leyes, en anticiparse a los hechos.
El conocimiento depende del actor, es decir vara de un individuo a otro ya que cada
uno vuelca en la actividad de conocer todo su inters, su experiencia, sus
expectativas, en definitiva su personalidad haciendo que el conocimiento adquirido
sea diferente del alcanzado por otras personas sobre un mismo objeto.
Esta capacidad intelectual que solo posee el hombre le permite ir de lo particular a
lo general , interviniendo en el proceso los cinco sentidos que posee, tacto, gusto,

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odo, olfato y vista contribuyen decididamente al conocimiento.

El conocimiento es el reflejo de la naturaleza por el hombre, pero no es un reflejo simple,
inmediato, sino, el proceso de una serie de abstracciones, la formacin y desarrollos de
conceptos, leyes, etc. Existiendo en realidad tres elementos:
1- El mundo que nos rodea, la naturaleza.
2- El conocimiento humano, como capacidad de abstraer esa realidad que rodea al
hombre.
3- El reflejo de la naturaleza en el conocimiento humano que son los conceptos, leyes y
categoras.

A esta altura del desarrollo podemos afirmar que el proceso de conocimiento es un

modelo ms o menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas
caractersticas que resultan en primera instancia de la experiencia personal y
conocer es la actividad por medio de la cual adquirimos la certeza de que hay una
realidad, de que el mundo circundante existe y est dotado de ciertas caractersticas
que no ponemos en duda.
El ser humano, el hombre en su conjunto, siempre a lo largo de la historia ha estado
en la bsqueda de nuevos conocimientos, en tratar de aprovechar las diferentes
caractersticas del mundo que lo rodea a sus necesidades, en tratar de adaptar su
conducta a esa naturaleza que lo rodea construyendo bienes materiales que le
permitan sobrellevar las condiciones imperantes, y as en una corta sntesis a modo
de ejemplo para protegerse de la inclemencias del tiempo primero se refugia en
cuevas, luego utiliza cuero y ramas para construir sus chozas hasta que finalmente
construye sus viviendas utilizando otro tipo de materiales. Esto nos muestra un
ejemplo de la evolucin que el conocimiento del hombre va teniendo sobre la
naturaleza y ese permanente inters de conocer las leyes que la rigen para poder
vivir.
Considerando entonces al hombre como un ser complejo con capacidad de razonar,
tiene entonces distintas formas de aproximarse a un objeto de inters.
Cuando el conocimiento se caracteriza por ser superficial, porque se conforma con
lo aparente, lo sensitivo, limitndose a percibir lo inmediato a travs de los sentidos
se lo denomina vulgar o habitual. Este tipo de conocimiento tambin denominado
emprico no se concibe siguiendo un mtodo, es el adquirido cotidianamente de
manera espontnea y corriente, sin haberlo buscado, sin haber reflexionado sobre
l, solo porque lo observ. Este conocimiento se adquiere al azar, sin un orden, es
decir el hombre por l conoce los hechos y su orden aparente mediante
investigaciones personales azarosas.
Existe adems del anterior otro tipo de conocimiento, que debe estar ajustado al
razonamiento lgico, debe ser factible de ser puesto a prueba utilizando un mtodo
y poder incorporarse al cuerpo de conocimientos previos ya existentes de manera
coherente., es el denominado Conocimiento Cientfico. Es decir que cuando el
conocimiento se obtiene de manera ordenada y sistemtica, sigue un mtodo en el
proceso y busca conocer las causas y leyes que rigen el objeto conocido decimos
que estamos ante un Conocimiento Cientfico que observa, describe, explica y
predice su objeto y al mismo tiempo, como consecuencia de las anteriores, permite
orientar la conducta humana respecto de la realidad.

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El cuadro siguiente sintetiza las caractersticas de cada uno de los tipos de

conocimientos vistos:
CONOCIMIENTO VULGAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO

Modo: Comn, Corriente.

Modo: Procedimientos Metdicos.

Forma: Superficial, subjetivo.

Forma: Racional, Objetivo.

Instrumentos del conocer: Relacin

directa del hombre con las cosas.

Instrumentos del conocer: Reflexin,

razonamientos lgicos.

Superficial: Se conforma con lo aparente,

con el simple hecho de que las cosas
suceden, es el conocimiento expresado en
frases como, porque lo vi.

Racional: formado por conceptos juicios y

razonamientos, permite asociar ideas que
dan nacimiento a nuevos descubrimientos.

Sensitivo: Depende exclusivamente de los

sentidos y de la vivencia de los
acontecimientos de la vida diaria.

Objetivo: trata de llegar a la explicacin del

objeto abstrayndose de la opinin del
sujeto.

Subjetivo: Al no seguir un mtodo depende

exclusivamente del inters, de la
experiencia del individuo.
Al azar: no sigue un mtodo, surge a
medida que se presenta.

Falible: Puede Fallar.

Perfectible: evoluciona permanentemente,
busca la perfeccin.
Metdico: Sigue un mtodo, utiliza la
reflexin.

Existe un tercer tipo de conocimiento que el hombre maneja habitualmente, es el

mtico o religioso, es decir basado en la fe, aceptado como verdadero sin
cuestionamientos, son dogmas que provienen de una autoridad que revela la verdad
y por lo tanto no pueden ser sometidos a prueba y se aceptan indefectiblemente.

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ACTIVIDAD N 1
Responda las siguientes preguntas:
1- Con sus palabras, qu entiende por conocer, cul es la diferencia con
conocimiento?
2- A su juicio cul es la importancia de tener informacin sobre conocimiento y
conocer? Influye en la formacin del investigador?
3- Existe una sola manera de abordar el conocimiento de la realidad?
4- Para ud. cul es la principal diferencia entre conocimiento vulgar y cientfico?
5- Escriba tres ejemplos de conocimiento vulgar y cientfico.

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CONOCIMIENTO CIENTFICO Y CIENCIA

El Conocimiento Cientfico construye explicaciones acerca de la realidad por medio
de procedimientos basados en la lgica que le permiten establecer leyes generales
y explicaciones particulares de su objeto.
El conocimiento para ser considerado cientfico debe ajustarse al razonamiento
lgico, debe ser factible de ser puesto a prueba utilizando un mtodo pudindose
incorporar al cuerpo de conocimientos previos ya existentes de manera coherente.
El concepto de Ciencia no es ajeno al de conocimiento, si tomamos la definicin de
Ander Egg:
Ciencia es el Conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables
obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables que hacen referencia
a objetos de una misma naturaleza.
Es decir la Ciencia permite al individuo aceptar la existencia del mundo circundante,
afirma la posibilidad de conocerlo, al tiempo que constituye un conjunto de nociones
acerca de cul es la conducta del mundo.
Ciencia del latn scire: saber, conocer, implica entonces un cuerpo de
conocimientos sistemticos (estn interrelacionados) y estructurados (porque los
nuevos conocimientos se sustentan en teoras ya aceptadas) que se obtienen a
travs de un mtodo y nos acerca paulatinamente a la verdad aunque esta no se
logre.
El concepto de ciencia se expresa a partir del conocimiento sistemtico que el
hombre logra obtener de una realidad determinada, expresndolo a travs de un
conjunto de explicaciones coherentes y lgicas denominadas proposiciones
tericas, a partir de las cuales se valida, se verifica y formula alternativas a esa
realidad. sta es la base de los grandes avances del hombre, si nos ubicamos por
ejemplo en ciencias como la biologa, la fsica o las ciencias sociales, el progreso se
fundamenta en el conocimiento cientfico que se logra sobre un objeto de
conocimiento y constituye la ciencia que lo caracteriza.
Si nos situamos en la Higiene y Seguridad en el trabajo, y en particular en el fuego
como uno de los elementos a considerar dentro su campo, las diferentes teoras de
cmo el fuego se genera y propaga, que evolucionaron desde el tringulo de fuego,
pasando por el tetraedro y hasta la modelizacin a travs de complejos modelos
matemticos del comportamiento en diferentes escenarios llevados a software que
los representan grficamente constituyen la base cientfica que dispone el hombre
para disear el equipamiento necesario que le permitan controlarlo. Es decir
partiendo de un hecho concreto y real que era la existencia del fuego lo fue primero
conociendo bsicamente (conocimiento vulgar) para poder utilizarlo y luego
comenz a desarrollar teoras para tratar de explicar y predecir su comportamiento
(conocimiento cientfico) y a partir de all con el paso del tiempo fueron
evolucionando sustentadas en los conocimientos iniciales hasta elaborar un
conjunto sistmico de teoras (ciencia) acerca del mismo.
De lo anterior podemos decir en general que la ciencia realiza una construccin
intelectual de los fenmenos que observa para tratar de explicarlos y que se
manifiestan en proposiciones tericas que deben ser validadas. En su validacin,
comprobar que son ciertas, est su fin, lograr explicar un fenmeno y que sea

La ciencia en la
higiene y
seguridad en el
trabajo.

18

aceptado por la comunidad cientfica.

Dentro de este marco el fin de la ciencia es lograr un consenso de opinin racional
sobre el mbito ms amplio posible.
La precisin de la ciencia se basa en que cada una tiene un lenguaje comn propio
de ella y en que mide sus fenmenos para que puedan ser repetibles y verificables.

CARACTERSTICAS DE LAS CIENCIAS

Para que un conocimiento sea considerado cientfico debe reunir ciertas
caractersticas que se detallan a continuacin:
- Identificar las caractersticas, propiedades y relaciones de los objetos que
estudia y sobre los cuales se construyen las proposiciones tericas.
- Hacer uso de un lenguaje comn, propio, en la formulacin de esas
proposiciones.
- Apoyarse en la lgica para la construccin de su teora.
- Acudir al mtodo cientfico para la validacin de sus teoras, lo cual supone la
aplicacin de procesos de observacin, induccin, anlisis y sntesis.

CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS

Como sucede en la mayora de las clasificaciones, estas suelen variar dependiendo
de los autores, en el caso de las ciencias esto tambin ocurre pudiendo entonces
encontrar que se las clasifica en:
- Ciencias fsicas naturales: Son las que estudian todo lo relacionado con
la naturaleza.
- Ciencias humanas: Estudian todo lo relacionado con el hombre.
- Ciencias sociales: Estudian lo relacionado con la sociedad.
Otra clasificacin las divide en:
- Ciencias nomotticas: Estudian el aspecto regular y repetitivo de los
fenmenos con el fin de hallar leyes. Ej. sociologa, economa.
- Ciencias sincrnicas: Tratan de fenmenos que tienen lugar en cualquier
punto del tiempo pero dentro de una razn limitada por el espacio.
Sin embargo nosotros utilizaremos la clasificacin desde el punto de vista del objeto
de estudio.
Preferimos esta clasificacin ya que la ciencia aparece como forma del
conocimiento cientfico. El hombre construye nociones sobre su desarrollo y
evolucin que le permiten observar, describir, explicar y predecir. Estas son
procesos bsicos sobre los cuales pasa el conocimiento cientfico que se quiere
construir acerca de hechos y realidades que constituyen el objeto de estudio de la
ciencia. Desde este punto de vista clasificamos a las ciencias en:

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- Ciencias formales: Se ocupan de ideas, hechos abstractos, no objetivables

y por lo tanto sus conclusiones se fundamentan en razonamientos lgicos
tericos. Tienen como objeto de conocimiento objetos ideales y sobre los que
se opera deductivamente. Buscan proposiciones a priori y su fuente bsica
es el razonamiento. Crea modelos o formas que guarden semejanza con
algn segmento en la realidad, lo que puede ser verdad para una teora
puede no serlo para otra. Pertenecen a este grupo de ciencias la matemtica
y la filosofa.
- Ciencias fcticas: Se basan en hechos objetivables, verificables por
observacin o medicin en la realidad. Para este tipo de ciencias no basta
con una coherencia terica de las ideas requiere de experiencias verificables
en el terreno., dentro del campo de lo apreciable por los sentidos y las
consecuencias que de estas observaciones o mediciones se deriven.
Investigan hechos, su fuente principal es la experiencia. Pertenecen a este
grupo de ciencias la fsica, y la biologa.
En el siguiente cuadro sintetiza un anlisis comparativo de las dos clases de
ciencias:
CIENCIAS FORMALES
Objeto Enunciados formales consisten en
relacin entre signos.
Relaciones Lgicas y matemticas.
Mtodo Lgica para demostrar
rigurosamente sus teoremas.
Concepto de Axiomas, proposiciones y
verdad teoremas.
Smbolos Emplean smbolos vacos.
Demostracin Las ciencias formales demuestran
o prueban. La demostracin es
completa y final.

CIENCIAS FCTICAS
Sus enunciados se refieren a
sucesos y procesos.
Ciencias sociales, economa,
poltica.
Para confirmar sus conjeturas
necesitan de la observacin y o
experimentacin.
Datos empricos verificables.
Utilizan smbolos interpretados.
Las ciencias fcticas verifican
(confirman o no confirman). La
verificacin es incompleta y por
ello temporaria.

20

ACTIVIDAD N 2
1- Analice y explique las caractersticas de las ciencias.
2- Ciencias fcticas y formales, analice las diferencias desde el punto de vista del
objeto y smbolos.
3- De dos ejemplos de Ciencias Fcticas y Formales.

21

PARADIGMA
Este es un concepto muy interesante para entender posturas no solo cientficas
sino tambin empresariales e inclusive actitudes dentro del campo laboral de la
Higiene y Seguridad en el Trabajo.

Algunos ejemplos para tratar de esclarecer la idea:

- En el campo de las ciencias
Hoy es un lugar comn utilizar aviones para desplazarse, nadie discute que un
elemento ms pesado que el aire puede volar porque es algo verificable a simple
vista, sin embargo en el siglo XIX el Profesor Simn Newcomb demostr
matemticamente la imposibilidad de volar con vehculos ms pesados que el aire.
Esta demostracin basada en la creencia de no poder hacer volar nada ms
pesados que el aire mantuvo a muchos hombres sin ni siquiera intentarlo hasta
que Otto Liliental primero en planeador y luego los Hermanos Wrigth 1903
lograron hacer el primer vuelo motorizado.
- En el campo empresarial
Durante siglos la industria de la relojera tuvo su centro en Suiza, la precisin
alcanzada en este pas para la construccin de los componentes mecnicos de un
reloj era insuperable. Fue en Suiza donde se descubri y fabric el primer reloj a
base de cristal de cuarzo, pero fue desestimado por los fabricantes debido a que
no contaba con los componentes mecnicos tradicionales. Tal fue el grado de
desinters mostrado que fue presentado como una curiosidad en una feria de
relojera realizada en ese pas. Los industriales japoneses presentes en la muestra
vieron en este desarrollo el futuro de la relojera, lo copiaron, comenzaron a
fabricar relojes con esta tecnologa y hoy los suizos perdieron en mano de los
orientales el liderazgo en materia de relojes.
- En el campo de la Higiene y Seguridad
Es muy comn en las obras de construccin ver trabajar al personal sin usar
equipo de proteccin y al consultar al capataz sobre por qu no los usan la
respuesta es, yo hice 30 aos el mismo trabajo y nunca me pas nada. Esta

22

concepcin de que a m no me pas y por lo tanto a nadie de mi gente le va a

suceder es un verdadero paradigma dentro de la industria de la construccin.
Analizando estos
Paradigmas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

ejemplos podemos deducir

las caractersticas de los

Conjunto de reglas y reglamentos aceptados por una comunidad.

Establecen lmites.
Nos dicen como tener xito dentro de esos lmites.
Son comunes, aplicables a distintos aspectos.
La evidencia de un nuevo paradigma no es suficiente para un cambio total.
Surgen desde afuera por eso es necesaria una visin con enfoque de sistemas.
Pueden provocar contradicciones por lo que se llama parlisis paradigmtica.
Una persona puede decidir cundo y cmo adopta un nuevo paradigma.

Debemos estar conscientes de nuestros paradigmas y de los posibles presentes

en el otro para no dejar pasar oportunidades de cambio.
Los paradigmas constituyen un arma de doble filo porque si bien su aplicacin
tiene ventajas tambin tiene desventajas y lo que puede ser imposible para alguien
con un paradigma puede ser sencillo para otro que no lo tiene.
VENTAJAS

DESVENTAJAS

- Modelo o gua para resolver problemas.

- Posicin que es necesario adoptar para
tomar decisiones.
- Seguridad, conocimiento de las cosas y la
realidad.
- Aceptacin dentro del grupo.

- Parlisis paradigmtica, incertidumbre, no

se puede ver ms all del paradigma.
- Resistencia al cambio y a la adaptacin a
nuevas ideas.

23

ACTIVIDAD N 3
1- Qu entiende por parlisis paradigmtica?
2- Por qu consideramos a los paradigmas un arma d doble fijo?
3- De tres ejemplos de Paradigma en las historia y en la vida cotidiana.
4- Analice las siguientes situaciones y determine cul es el paradigma que pudo
provocar los acontecimientos:
- Es verano y a las 15:00 horas se produce un accidente de trnsito, dos
motociclistas mueren por el golpe sufrido en la cabeza al caer su moto al
piso luego de pisar un charco de agua. Las dos personas tenan el casco
en el brazo.
- Un obrero de la industria de la construccin cae desde un balcn debido a
que no usa el arns correspondiente. Durante la investigacin del
accidente se encuentra equipo para trabajo en altura nuevo en el paol.

24

MTODO CIENTFICO
La palabra mtodo deriva de las voces griegas met, hacia, proposicin que da
idea de movimiento y odos, camino, por lo tanto etimolgicamente significa camino
hacia, esfuerzo para alcanzar un fin.
Por lo tanto podemos definir Mtodo como camino o procedimiento a seguir
mediante una serie de operaciones o reglas fijadas de antemano de manera
voluntaria y reflexiva para alcanzar un cierto fin.
Es importante tener en cuenta que no existe un nico mtodo para alcanzar un fin,
puede ser que haya uno que sea el ms apto o que para las circunstancias
existentes sea el mejor pero en general hay varios mtodos para alcanzar un mismo
fin.
Resumiendo decimos que mtodo es:
- Procedimiento para tratar un conjunto de problemas.
- Cada clase de problemas requiere de un conjunto de mtodos o tcnicas
especiales.

MTODO CIENTFICO
Dentro de los mtodos para resolver problemas nos encontramos con el
denominado mtodo cientfico que es un procedimiento de actuacin general
seguido en el conocimiento cientfico, es el conjunto de principios, criterios y
estrategias que permiten desarrollar de manera sistemtica y eficiente el proceso de
investigacin para avanzar hacia un ptimo ajuste entre la realidad y la
representacin de ella.
El mtodo cientfico:
1. Es un rasgo caracterstico de la ciencia pura y aplicada. Donde no hay
mtodo cientfico no hay ciencia.
2. No es infalible. Es falible, puede perfeccionarse mediante la estimacin de
los resultados y el anlisis directo.
3. No es autosuficiente: Requiere de algn conocimiento previo y se
complementa con mtodos especiales adaptados a cada tema.
EL MTODO CIENTFICO es la estrategia de la investigacin cientfica. No hay
estrategias diferentes entre las ciencias, todas comparten la misma. Difieren solo
por las tcticas que usan para resolver sus problemas particulares
Este procedimiento se concreta en el siguiente conjunto de pasos o etapas:
1- Observacin: Detectar la existencia de un problema a travs del
reconocimiento de los hechos.
2- Formulacin de interrogantes: Descubrir el problema resumiendo todos los
datos posibles que inciden sobre l para poder reducirlo a una pregunta.

25

3- Formular hiptesis: Redactar un enunciado breve que los describa de la

manera ms simple posible y que constituya la posible causa del problema,
esto es una hiptesis.
4- Prediccin: La hiptesis no es la causa del problema, es lo que el
investigador cree que es la causa por lo tanto es necesario establecer una
forma de verificar su validez.
5- Experimentacin: Es llevar a la prctica la forma o proceso determinada en
el paso anterior.
6- Anlisis: Se analizan los resultados obtenidos en la experimentacin.
7- Decisin: Si los resultados de la experimentacin muestran que la hiptesis
es verdadera, esta se acepta, caso contrario se refuta y plantea una nueva.
Estos 7 pasos constituyen un ciclo virtuoso de tal manera que si la hiptesis
elaborada no se acepta se debe volver al inicio para plantear una nueva y as
sucesivamente hasta encontrar la verdadera causa.
Es muy posible y sucede en la mayora de los problemas que estos se deban a ms
de una causa que no sean momocausales sino policausales, es decir motivados por
ms de una causa.
El mtodo cientfico no solo es utilizado en las ciencias es tambin la base de
nuestro razonamiento para la bsqueda de soluciones.
Los siete pasos se instrumentan de la siguiente manera:
1- Observacin: Observaciones intrigantes de la realidad que funcionan en
forma diferente a la esperada. Se buscan ms casos para confirmar que el
hecho se repite y estamos ante una familia de fenmenos intrigantes.
2- Formulacin del problema: Porqu existen esos casos intrigantes y cul es
la causa por la cual se presenta tal fenmeno.
3- Formular hiptesis: Un investigador formula una hiptesis que trata de
resolver el problema planteado. Se generan nuevos enunciados a partir de la
etapa deductiva.
4- Prediccin: Se trata de realizar observaciones por medios de ensayos a fin
de determinar el grado de acierto de las consecuencias observacionales.
5- Experimentacin: Se trata de realizar observaciones por medios de ensayos
a fin de determinar el grado de acierto de las consecuencias observacionales.
6- Anlisis: Corroboracin o refutacin. Si es refutada la hiptesis ser
abandonada y descartada en futuras investigaciones. Si es corroborada la
investigacin deber proseguir.
7- Decisin: En funcin del anlisis realizado en la etapa anterior se rechaza o
refuta la hiptesis.

A continuacin analizaremos una situacin cotidiana siguiendo los pasos del mtodo
cientfico:

26

Situacin
Arriba tarde a la noche a su casa, abre la puerta, acciona el interruptor de luz pero
sta no se enciende.
Observacin: Es de noche acciona el interruptor y la luz no se enciende.
Pregunta: Por qu no enciende la luz?
Hiptesis: La energa est cortada.
Prediccin: Si no hay energa no habr luz en todos los vecinos.
Experimento: Verifico la luz en los vecinos o la calle.
Anlisis: Si algunas casas tienen luz la hiptesis fue errnea, desechar si todas las
casas estn a oscuras, entonces la hiptesis fue correcta.
Decisin: Planteo otra hiptesis o la acepto.
Planteo de la nueva hiptesis
Observacin: Oscuridad.
Pregunta: Habr una falla en la instalacin?
Hiptesis: Foco quemado.
Prediccin: Si instalo un nuevo foco se encender la luz.
Experimentacin: Cambio el foco y enciendo.
Anlisis: El foco original no encenda el nuevo si.
Decisin: Prende la luz, acepto la hiptesis, no se enciende, la rechazo.

MTODOS PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS

El hombre se caracteriza por su curiosidad y busca permanentemente incrementar
su conocimiento sobre si mismo y sobre el mundo que lo rodea intentando de esta
manera mejorar su forma de vida. As a lo largo de su historia se ha enfrentado a
diversos problemas los cuales ha intentado resolver utilizando distintas fuentes de
conocimiento:
1- La autoridad: Este mtodo fue utilizado ampliamente desde la antigedad y
consiste en la consulta a la autoridad, a la persona que es reconocida por
todos en el tema.
2- La experiencia personal: Este es otro de los mtodos tradicionales y
constituye el hecho de que al enfrentar un problema el hombre trata de
buscar en su experiencia personal un acontecimiento similar que le permita
encontrar una solucin.
3- El razonamiento deductivo: Este mtodo va de lo particular a lo universal.
Parte de los hechos concretos y remonta a leyes. El razonamiento inductivo
conduce a una conclusin ms o menos probable a partir de premisas
deductivamente insuficientes y que por lo tanto est siempre sujeta a
refutacin. Va de lo particular a lo general.
4- El razonamiento inductivo: Es el razonamiento que partiendo de
proposiciones verdaderas garantiza la verdad de sus conclusiones. Va de lo
general a lo particular parte de leyes generales y de all baja a explicar
fenmenos particulares.
5- El mtodo cientfico: Ya desarrollado ampliamente.

27

ACTIVIDAD N 4
1- Realice un cuadro de doble entrada con las caractersticas opuestas de los
mtodos inductivo y deductivo.
2- Analice las siguientes situaciones siguiendo el mtodo cientfico, analice una
hiptesis falsa y una verdadera para cada caso.
- Un obrero de la industria de la construccin se encuentra trabajando en
un andamio y cae al piso desde una altura aproximada de cuatro metros.
- Mientras realizaba tareas de limpieza en un techo parablico de zinc no
advierte la presencia de chapas traslucidas pisando en una de ellas
cayendo desde una altura de 10 m.

28

UNIDAD II
INTRODUCCIN
El inicio de un trabajo de investigacin exige que se tengan en cuenta los conceptos
anteriores, que constituyen la base metodolgica para alcanzar el xito en este tipo
de procesos.
La investigacin es una actividad que persigue como objetivo bsico la bsqueda
de informacin. Esta actividad se concibe como cientfica cuando se desarrolla a
travs de un conjunto de procesos metdicos, sistemticos, empricos, controlados
y crticos que se aplican al estudio de un fenmeno.
La palabra investigacin es muy utilizada en la vida diaria, de hecho en el desarrollo
del mdulo la hemos citado en numerosas oportunidades, y en general, cuando
hacemos uso de ella la relacionamos con la actividad de bsqueda de
conocimientos o de respuestas a uno o varios interrogantes, pudiendo entonces
limitarse el alcance de su real significado. Hablar de investigacin en el lenguaje
comn puede, por ejemplo, representar la bsqueda en Internet de datos sobre un
tema en particular, o relacionrselo con la actividad de una persona que busca al
responsable de por ejemplo un crimen. Los dos usos son vlidos y no es un error
utilizarlos, de esa manera como el nivel inicial del concepto de investigacin.
Cuando en la materia hacemos uso del trmino investigacin nos estamos
refiriendo al concepto ms amplio del mismo.

Veamos algunos ejemplos

Una familia est preparando sus vacaciones y el padre dice: "voy a investigar cual
es el mejor camino para llegar a XXXX". En realidad lo que esta persona realiza es
una comparacin de las distintas posibilidades de ruta, para decidir cul utilizar en
funcin de sus necesidades. Tal vez esto se limite a ingresar a alguno de los
buscadores de ruta en Internet y colocar la localidad de inicio y final del viaje para
obtener una respuesta.
Una familia se muda a un nuevo barrio y se escucha: "voy a investigar quines son
nuestros vecinos". Con esto lo que est expresando es que se va a dirigir a la casa
de los vecinos a presentarse y as ver quien vive en cada una de ellas.
Como vemos el trmino investigacin es ampliamente utilizado en la vida cotidiana
pero se comete un error si el investigador, ya sea a nivel profesional o como
requisito para su carrera de grado, inicia una investigacin limitndose a una mera
bsqueda de informacin.
El trmino de investigacin al cual nos referimos, implica construir explicaciones de
hechos y fenmenos referidos a distintos aspectos, que han sido objeto de estudio
y que ocupa un lugar dentro de una ciencia. Este proceso requiere de validacin, es
decir de poder ser repetido por otros investigadores alcanzando similares
resultados. Asimismo no se limita a la observacin y descripcin de lo que aparece,
por complicado que ello sea, sino que busca explicacin de los distintos fenmenos.
En trminos generales, el concepto vulgar de investigacin se ocupa de la
apariencia, en tanto la investigacin cientfica se ocupa de la esencia del problema,
an cuando para llegar a ella parta de la primera.

29

La labor que inicia un investigador con el proyecto obliga a que quien lo formule
tenga en cuenta el inicio de un conocimiento cientfico sobre el objeto propio de su
disciplina y requiere, que se tengan en cuenta los siguientes aspectos:
1- Todo trabajo orientado al conocimiento de realidades y sujeto a un proceso
ordenado y sistemtico, da lugar a un conocimiento cientfico por el cual
queremos explicar hechos y fenmenos observados. Estas explicaciones
sern elaboradas en un lenguaje propio de la ciencia a la cual nos referimos
en la modalidad de proposiciones tericas.
2- En general, las ciencias fcticas, es decir las que se ocupan de hechos
concretos, se caracterizan porque las proposiciones tericas explican la
evolucin y desarrollo de estos.
3- El conocimiento fctico implica la aplicacin de modelos tericos a la realidad
de cada una de las ciencias.
4- Siempre es necesario tener en cuenta el relativismo del conocimiento
teniendo en cuenta su marco temporal, tiempo en el que se desarrolla la
investigacin y su marco espacial, lugar donde se aplica, ya sea un
empresa, una ciudad, un pas, etc. Es necesario revisar otras
investigaciones realizadas sobre el tema.
5- El desarrollo de las ciencias fcticas ha surgido siempre como una
acumulacin de conocimientos a lo largo del tiempo surgidos en diferentes
marcos temporales y espaciales, razn por lo cual cualquier investigacin
que se inicie debe tener en cuenta los antecedentes tericos y de
verificacin, realizados con anterioridad para el objeto planteado.
6- Todo proceso de conocimiento cientfico implica observar, describir, explicar
y predecir.

OBSERVACIN
Es el inicio del proceso de investigacin. El investigador define por objeto de
conocimiento aquello que desea conocer con la intencin de aumentar el grado de
conocimiento sobre el mismo. Tomando esto como punto de partida podemos
entonces decir que cualquier objeto, acontecimiento o cosa sobre la cual fijemos
nuestra atencin, puede constituir un problema de investigacin.
Observar conduce a verificar qu se quiere investigar permitiendo la identificacin
de caractersticas y elementos del objeto de conocimiento.
La observacin incluye tener en cuenta las experiencias previas, juicios de valor,
etc. que puedan afectar al objeto de conocimiento elegido.
Para finalizar, la observacin es un proceso intelectual e intencional que el
investigador realiza; dentro del marco de la ciencia en que se realiza por lo tanto, un
mismo fenmeno ser observado de distinta manera por un economista, un filsofo
o un historiador, por ejemplo.

30

DESCRIPCIN
La descripcin es uno de los subproductos de la observacin, una vez realizada la
primera, la descripcin permite reunir los resultados y realizar una exposicin de los
mismos.
Una vez que se produce la verificacin emprica de los hechos se procede a
convertirlos en datos susceptibles de ser medidos y comparados. La descripcin
lleva al investigador a presentar los hechos tal como ocurren, podemos afirmar que
por la descripcin se agrupa y convierte en informacin los hechos observados.

EXPLICACIN
Explicar significa establecer relaciones entre rasgos de un objeto, fenmeno,
acontecimientos, etc., por lo cual es necesario utilizar informacin proporcionada en
los dos pasos anteriores.
En general, los fenmenos no se presentan en forma aislada sino interrelacionada,
por lo que es necesario explicar las relaciones entre sus componentes y el contexto.

PREDICCIN
Cuando hablamos desde el punto de vista cientfico predecir significa poder
anticipar sobre la base de las explicaciones realizadas de un determinado objeto o
fenmeno.
Los componentes futuros del objeto de conocimiento pueden anticiparse por la
prediccin, pudiendo entonces alcanzar uno de los objetivos de las ciencias que es
adecuar la conducta o anticiparse a los hechos. De esta forma se pueden adoptar
las medidas para evitar que los eventos sucedan o prepararse para mitigar sus
efectos no deseados.
En un trabajo de investigacin la prediccin puede aparecer como la solucin
propuesta al problema planteado.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
a- Es un proceso formado por una serie de fases sucesivas orientadas a
descubrir la verdad.
b- Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que permite
descubrir hechos, datos, relaciones o leyes en el campo del conocimiento
humano.
c- Tiene como finalidad hallar respuestas a problemas desconocidos.
d- Exigen la aplicacin de mtodos y tcnicas cientficas.
e- Es un camino para conocer la realidad, para descubrir verdades parciales.
f- Es un procedimiento por el cual se obtienen nuevos conocimientos de
fuentes primarias que permiten el avance cientfico.

31

g- Busca el descubrimiento de principios generales.

h- Es objetiva, utiliza todas las pruebas posibles para el control de los mtodos
empleados.
i- Organiza los datos en trminos cuantitativos.
j- Se registra en un informe.

TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Existen un sin nmero de clasificaciones por tipo de las investigaciones
dependiendo desde el punto de vista que se los considere.
A los fines de nuestro estudio distinguiremos:
a- Segn su finalidad:
- Bsica: Tiene como finalidad alcanzar el mejor conocimiento y
comprensin de los fenmenos. Recibe este nombre porque sobre ellas
se apoyan toda otra investigacin.
- Aplicada: Es la aplicacin de los logros de la investigacin aplicada.
b- Segn su profundidad
- Descriptivas: Son las que tienen como objetivo la medicin precisa de
una o ms variables.
- Explicativas: Estudian las relaciones entre las variables para entender
la dinmica de los fenmenos.
- Exploratorios: Pueden tener carcter descriptivo o explicativo o ambos,
pero lo que la distingue es su carcter provisional, no definitivo.
c- Segn sus fuentes:
- Primarias: Son aquellas en las que los datos que la componen son
recogidos directamente por quienes realizan la investigacin.
- Secundarias: Son las que utilizan datos recogidos por otras personas.
d- Segn la modalidad o tipo de estudio:
- Estudio piloto: Son investigaciones preliminares que anteceden a las
encuestas con la finalidad de probar las tcnicas empleadas.
- Monografas: Son estudios descriptivos sobre temas particulares.
-

Informes: Se distingue de las monografas por su mayor amplitud, no

se reducen a un solo aspecto sino a todos.

- Estudios de caso: Como su nombre lo indica investiga un solo objeto,

persona o institucin desde un punto de vista aplicado.

32

PROCESO DE INVESTIGACIN
El Proceso de Investigacin implica el cumplimiento de pasos o fases que el
investigador debe cumplir o tener en cuenta para construir el conocimiento acerca
del objeto de estudio.
Bsicamente podemos dividir al Proceso de Investigacin en dos etapas:
- Proyecto de Investigacin.
- Desarrollo de la Investigacin.

PROYECTO DE INVESTIGACIN

El Proyecto de Investigacin es la planificacin propiamente dicha de la

investigacin.
El investigador debe definir sobre qu realidad desea crear conocimiento, los
alcances de su propuesta y de qu forma puede alcanzar lo que se ha propuesto.
Dentro de este esquema podemos dividir a este proceso en los siguientes puntos:
- Situacin problemtica Inicial. (SPI)
- Problema de Investigacin. (PI)
- Objetivos especficos.
- Hiptesis.
- Alcances.
- Enfoque.
- Resolucin tcnica.

- SITUACIN PROBLEMTICA INICIAL (SPI)

Conjunto de circunstancias que precipitan o provocan la necesidad de hacer
una investigacin.
La SPI no es el problema de investigacin sino su antecedente. Puede ser
de naturaleza prctica o terica.
Ejemplo de naturaleza prctica: Para reducir el nivel de inseguridad en
una Ciudad se ha considerado necesario erradicar las villas, para ello el
Gobierno planifica construir viviendas para las familias que actualmente las
ocupan. Para llevarlo a cabo se ha propuesto pedir un prstamo al Banco
Mundial (BM) que tiene una lnea de crdito para estos fines. El BM solicita
un estudio de evaluacin del Impacto Ambiental y Social que el nuevo barrio
producir en la Ciudad. Esta SPI determina una investigacin aplicada

33

(prctica) que deber ser llevada a cabo por especialistas en medio

ambiente, sociologa, ingeniera, etc.
Ejemplo de naturaleza terica: Un investigador especialista en Higiene y
Seguridad observa que el personal de distintas empresas de la ciudad
utiliza cinturn de seguridad cuando se desplaza en vehculos, pero no
adoptan similares conductas cuando utilizan vehculos propios. Esta actitud
no puede ser explicada desde el punto de vista del conocimiento, puesto
que la actitud inicial indica que todos conocen los riesgos y la
reglamentacin vigente. Esta dicotoma plantea en el investigador un inters
- SPI -, entender por qu individuos instruidos adoptan conductas distintas
ante hechos similares.
- PROBLEMA DE INVESTIGACIN (PI)
Se denominan tambin propsito, objetivos generales o preguntas
generales de la investigacin.
Primera premisa: La premisa ms general para el planteo de un problema
de investigacin es que debemos tratar de identificarlo y definirlo en forma
precisa, caso contrario ser muy difcil encontrar respuestas al problema.
Segunda premisa: Establecer el problema por escrito en forma clara y
sucinta haciendo referencia a objetos manejables empricamente.
El problema de investigacin puede plantearse de tres maneras, como un
tpico afirmativo breve, como una serie de objetivos o en forma de
pregunta.
Tercera premisa: No ms de tres metas.
- OBJETIVOS ESPECFICOS
Una vez planteados los objetivos generales debemos plantas los
especficos tambin llamados preguntas o requerimientos de investigacin o
preguntas guas.
Son preguntas ms numerosas que las preguntas generales y que cumplen
dos funciones:
- Desagregar el problema en problemas menores.
- Orientar al investigador.
Estos objetivos suelen establecerse en forma interrogativa.
- HIPTESIS
Es lo que el investigador desea demostrar.

34

- ALCANCES
Establece el mbito donde se va a desarrollar la investigacin.
- ENFOQUE
Es la estrategia con que se va a llevar a cabo el trabajo.
- RESOLUCIN TCNICA
Es la tctica, la forma en que se va a desarrollar la investigacin.

EJEMPLO
- (SPI)
En 1997 un nuevo intendente de la Ciudad de Bs As decidi aplicarle a los
Hospitales Pblicos de la Capital varios principios de autogestin. Con la
finalidad de anticipar las posibles consecuencias del cambio se inicia un
proceso de investigacin.
- (PI)
Cul ser el impacto sobre la gestin financiera y operativa?
Cul ser el impacto sobre el trabajo de mdicos y enfermeras?
Cul ser el impacto sobre la poblacin atendida?
- OBJETIVOS ESPECFICOS
Este nuevo modelo de gestin puede generar amenazas de expulsin del
personal, desventajas hacia sectores ms vulnerables.
- HIPTESIS
Cules son los cambios en la estructura legal - organizacional?
Cules son los cambios en la poltica de salud de la Municipalidad?
Cules son los cambios en los tipos de prestaciones?
- ALCANCES
Se estudiarn los 33 hospitales de la Ciudad de Bs As.

35

- ENFOQUE
Realizar una investigacin exploratoria en 5 de los hospitales ms
representativos, a fin de recabar datos respecto de los objetivos especficos.
Se busca elaborar una investigacin ms detallada a desarrollar en todos
los hospitales.
- RESOLUCIN TCNICA
Los investigadores permanecern tres das en cada hospital entrevistando a
personal de distintas jerarquas y a los pacientes.
Se integrarn los datos provenientes de los distintos centros.

36

ACTIVIDAD
SPI
En el ao 2007 se producir en una fbrica la jubilacin del 60% de los Encargados
de Sector. Se ha comenzado el entrenamiento de los potenciales responsables pero
con la finalidad de anticipar las posibles consecuencias del cambio se inicia un
proceso de investigacin.

37

DESARROLLO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Se divide en dos etapas:
- DISEO.
- DESARROLLO.
- Diseo
1- Seleccin y definicin del tema de investigacin.
2- El problema de investigacin.
3- Objetivos de la investigacin.
4- Justificacin de la investigacin.
5- Marco de referencia.
6- Hiptesis de trabajo.
7- Aspectos metodolgicos.
8- Tabla de contenido.
9- Bibliografa preliminar.
10- Cronograma de trabajo.
11- Presupuesto.
- Desarrollo
12- Recoleccin y ordenamiento de la informacin.
13- Anlisis de los resultados.
14- Presentacin de los resultados.
- DISEO
1- Seleccin y definicin del tema de investigacin.
En este paso el investigador define en qu rea del conocimiento,
referida a su formacin profesional, quiere llevar a cabo la investigacin.
1.1- Punto de partida.
El investigador debe responder a estos interrogantes:
Es de inters el tema? Existe informacin? Dnde?
Qu resultados puede traer la investigacin?
1.2- Observacin directa.
El investigador
investigacin.

debe

conocer

previamente

el

objeto

de

38

1.3- Consulta bibliogrfica.

El investigador debe documentarse en todo el material escrito
referido a su objeto.
1.4- Consulta con expertos.
Los expertos ayudarn al investigador a delimitar el objeto de
conocimiento.
1.5- Definicin del tema.
El investigador define el tema y el ttulo preliminar de la
investigacin.

CMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACIN

1- Qu aspectos de la teora estudiada en su formacin profesional le
gustara profundizar?
2- Cmo le gustara ampliar su conocimiento, profundizando la teora o
contrastndolo contra la realidad?
3.a- Profundizar la teora.
3.b- Contrastar el modelo terico con la realidad.
3.a- Modelo terico
4.a- Acuda a una biblioteca y revise toda la bibliografa existente sobre el
tema.
5.a- Busque un experto que lo asesore en bibliografa adicional.
6.a- Elabore un listado e inicie la lectura.
7.a- Elabore ficha de lectura durante la misma.
8.a- En este punto dispone de la bibliografa bsica, un asesor y las fichas
de lectura realizadas.
9.a- Lectura de los aspectos terico - prcticos que se presentarn sobre
el planteamiento del problema.
10.a- Defina el tema y empiece a plantear el tema de investigacin.
3.b- Contrastar el modelo terico con la realidad
4.b- Acuda a una biblioteca y revise toda la bibliografa existente sobre el
tema.
5.b- Busque un profesor que lo oriente acerca de qu investigar sobre el
tema elegido por usted.

39

6.b- Defina el mbito espacial (empresa, organizacin, etc.) al cual va a

referir su conocimiento de la investigacin.
7.b- En el mbito espacial seleccionado, estn interesado en su
investigacin? Recibir todo el apoyo e informacin necesaria?
8.b- Consulte con personas que trabajan en el mbito seleccionado y con
especialistas en el tema.
9.b- En este punto dispone de la bibliografa bsica, un asesor, las fichas
de lectura realizadas, asesor especialista, una empresa u
organizacin, apoyo e inters de las mismas, e informacin
preliminar de lo que sucede en ellas.
10.b- Defina el tema y empiece a plantear el tema de investigacin.
2- El problema de investigacin
Est definido por lo que es objeto de conocimiento.
Se expresa en trminos concretos y explcitos a travs del planteamiento, la
formulacin y la sistematizacin.
2.1- Planteamiento del problema.
Descripcin de la situacin actual que caracteriza al objeto del
conocimiento. (sntomas y causas).
Identificacin de situaciones futuras al sostenerse la situacin actual.
(Pronstico).
2.2- Formulacin del problema.
Se plantea a travs de una pregunta de investigacin; el investigador
espera responderla y de una manera resolver el problema planteado.
2.3- Sistematizacin del problema.
Se formula por medio de preguntas que el investigador plantea sobre
temas especficos que se han observado en el planteamiento del
problema.
SNTOMAS

CAUSAS

PRONSTICO

CONTROL

Hechos que se
observan.

Hechos que
producen los
sntomas.

Situaciones que
pueden
producirse.

Acciones por las

cuales puede
anticiparse.

No uso de EPP.

Falta de
capacitacin.

Se producirn
accidentes.

Desarrollar
programas.

3- Objetivos de la investigacin
Propsitos por los cuales se realiza la investigacin.
3.1- Objetivo general.
Propsito amplio que tiene la investigacin.

40

3.2- Objetivos especficos.

Propsitos particulares por los cuales se puede lograr el objetivo
general.
Aspectos a tener en cuenta para la redaccin de objetivos:
1- Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo
de la investigacin.
2- El alcance debe estar dentro de las posibilidades de la investigacin.
3- Deben ajustarse a la consecucin de resultados por la accin del
investigador.
4- Pueden referirse a la observacin, descripcin, explicacin de
situaciones concretas observables en el desarrollo de la investigacin.
5- Deben presentarse en infinitivo: Analizar calcular, etc.
6- Los objetivos generales ofrecen resultados amplios.
7- Los especficos se refieren a particulares que inciden o forman parte de
las situaciones propias de los generales.
8- No se puede hablar de un nmero determinado de objetivos, depende
del alcance y los propsitos del estudio.

EJEMPLO DE OBJETIVOS
- Tema: Investigacin sobre liderazgo.
Objetivo General
Identificar y describir las competencias (conocimientos, habilidades, principios y
valores que caracterizan a los lderes
Objetivos Especficos
1- Describir las competencias que poseen los lderes efectivos de algunas
empresas.
2- Determinar las competencias que estos lderes consideran fundamentales
para el logro de los objetivos organizacionales.
3- Realizar un anlisis comparativo entre las competencias de los lderes de las
empresas y el marco terico.
- Tema: Investigacin sobre desarrollo sostenible.
Objetivos Especficos
1- Realizar un anlisis crtico sobre la tica empresarial, la responsabilidad de la
empresa y el desarrollo sostenible a fin de determinar el marco de referencia
del proyecto.

41

2- Reconocer el estado actual de las empresas argentinas en el mbito de sus

estrategias corporativas para ser responsable social y ambientalmente.
3- Establecer modelos de gestin sostenible que permitan el desarrollo de la
tica empresarial la gestin social eficiente y la responsabilidad
medioambiental.

CMO FORMULAR OBJETIVOS

1- Responder a las preguntas: Qu quiero hacer en la investigacin? Qu
busco conocer? A dnde quiero llegar?
2- Elabore una lista de respuesta a los interrogantes planteados.
3- Complete la lista anterior con acciones que permitan lograr lo que se ha
expuesto.
4- Tome las acciones detalladas en el punto anterior y verifique cules
responden a las preguntas realizadas en la formulacin del y sistematizacin
del problema. Las primeras sern el objetivo general y las segundas los
especficos.

42

ACTIVIDAD
Desarrollar los OBJETIVOS Generales y especficos para la siguiente situacin:
Empresa Constructora Ltda. se ha caracterizado porque su sistema, polticas y
procedimientos de Higiene y Seguridad, no han sido propios, siendo la
infraestructura en la materia desarrollada desde el exterior de la empresa. Lo
anterior se refleja en lo siguiente:
a- Discontinuidad de los Responsables que la Compaa ha contratado, lo que
genera nuevos criterios de manejo.
b- Falta de un manual en que se establezca un criterio claro en la materia.
c- Ausencia de Polticas concretas que deban seguirse en la Compaa.

43

4- Justificacin de la investigacin
En este punto se explicitan las razones por las cuales se efecta la
investigacin:
4.1- Justificacin terica: Razones que argumentan el deseo de verificar,
rechazar o aportar aspectos tericos referidos al objeto de conocimiento.
4.2- Justificacin metodolgica: Razones que sustentan un aporte por la
utilizacin o creacin de instrumentos y modelos de investigacin.
4.3- Justificacin prctica: Razones que sealan que la investigacin
ayudar a la solucin de problemas o a la toma de decisiones.

CMO HACER LA JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Una vez definido el objeto de la investigacin es necesario responder a qu se
investiga.
1- Justificacin terica
Responder a los siguientes interrogantes:
- Usted quiere ampliar un modelo terico?
- Quiere contrastar las formas como un modelo terico se presenta en la
realidad?
- Quiere refutar o reafirmar algn modelo terico?
Su trabajo ser un complemento del modelo terico de aquel en el cual
fundamenta su investigacin.
2- Justificacin metodolgica
Responder a los siguientes interrogantes:
- La investigacin puede constituir una herramienta para otras
investigaciones o estudios? La investigacin permite explicar la validez
de un modelo matemtico, instrumento o software?
3- Justificacin prctica
Responda a las siguientes preguntas:
- El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta?
- El resultado de la investigacin ayudar a resolver problemas de su
organizacin? El resultado de la investigacin ser una respuesta a un
problema concreto?
- Tiene la investigacin otros resultados prcticos?
Es importante tener en cuenta que No es obligacin responder a todas las
preguntas, pero en todos los casos cuando la respuesta sea si, explique de qu
modo se presentan.

44

EJEMPLOS
- Terica: La investigacin busca mediante la aplicacin de la teora y
conceptos bsicos de la administracin, encontrar explicacin a las
situaciones de baja de ventas, desmotivacin y externas de competencia.
- Metodolgica: Utilizar el Soft Incom desarrollado por el autor para medir el
clima en las organizaciones.
- Prctica: Encontrar soluciones concretas a los problemas internos y externos
que inciden en los resultados de la Compaa.
5- Marco de referencia
La investigacin que se realiza debe tener en cuenta el conocimiento
previamente construido, pues forma parte de una estructura lgica
preexistente.
5.1- Marco terico: Es la descripcin de los elementos tericos planteados
por uno o por diferentes autores y que permiten al investigador
fundamentar su proceso de conocimiento.
5.2- Marco conceptual: El investigador define y delimita, segn su criterio y
de acuerdo con su marco terico, algunos conceptos involucrados en las
variables de la investigacin.
5.3- Marco espacial: El investigador determina en el diseo de investigacin
el mbito en el cual se enmarca la construccin del conocimiento. Este
mbito puede ser un grupo social, una organizacin, una zona
geogrfica, etc.
5.4- Marco temporal: En el diseo de investigacin su autor debe
especificar el perodo al cual corresponde la informacin que servir
para su anlisis en la construccin del conocimiento.

CMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA

El desarrollo lleva ahora en este nivel el marco de referencia que es el resultado del
planteamiento del problema y los objetivos de la investigacin:
- Revise la bibliografa bsica con la cual defini el tema y plante el problema
de investigacin.
- Seleccione la bibliografa ms importante de acuerdo con su asesor e inicie
un proceso de lectura confeccionando fichas o resmenes que contengan los
aspectos ms importantes relacionados con el tema de su investigacin.
- Tome los resmenes o fichas y ensmblelos de forma tal, que le queden bien
redactados, consistentes y homogneos.
- Seleccione aquellos trminos que va a utilizar en el trabajo que puedan
causar confusin y elabore una lista con ellos, procediendo a definirlos,
recordando siempre el marco terico elegido.
De esta manera ya tiene el marco conceptual y terico.

45

6- Hiptesis de trabajo
Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propsito de
llegar a explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al objeto
de conocimiento.
6.1- De primer grado: Proposicin descriptiva del objeto de conocimiento
sobre hechos o situaciones conocidas por el saber popular, que pueden
ser sometidos a verificacin por el investigador.
6.2- De segundo grado: Proposicin fundamentada en una relacin causaefecto determinada por las hiptesis de primer grado. Esta afirmacin se
demuestra y verifica por su vinculacin con un modelo terico.
6.3- De tercer grado: Proposicin que afirma la presencia de relaciones
existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre
fenmenos de mayor extensin.

CMO FORMULAR LAS HIPTESIS

1- Para definir las hiptesis es necesario definir previamente el planteamiento
del problema.
2- Identifique los hechos o situaciones que caracterizan su problema sealando
la relacin causa efecto. Haga un listado de las mismas.
3- Reafirme las relaciones ms sencillas, as identificar las variables
dependientes (efectos) e independientes (causas).
De estas afirmaciones sencillas surgirn las hiptesis de primer grado o
generalizaciones empricas.
4- Ordene la hiptesis de primer grado y establezca que variables
(dependientes e independientes) quiere relacionar. Para ello puede unir dos
o ms hiptesis de primer grado, siendo lo importante definir la causalidad
que caracteriza a las hiptesis. De una variable independiente pueden
depender ms de una dependiente.
5- Con lo realizado en el punto anterior construya las hiptesis de segundo
grado.
6- Revise las hiptesis deben ser proposiciones afirmativas sencillas.
7- Para formar las hiptesis de tercer grado identifique las variables ms
complejas que caracterizan su investigacin y establezca una causa
(variable independiente) efecto (variable dependiente).
8- Recuerde que las hiptesis son proposiciones afirmativas de hechos que Ud.
desea demostrar durante la investigacin.
9- Evale la relacin entre las hiptesis planteadas con su problema, su
objetivo y su marco terico.
10- Si el punto anterior se cumple siga adelante caso contrario, inicie
nuevamente el punto 1.

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EJEMPLOS
Hiptesis de primer grado
En las empresas internacionales el uso del EPP por parte de los empleados es
netamente superior a las empresas nacionales
Hiptesis de segundo grado
En las empresas internacionales se usan ms los EPP debido a un problema
cultural.
Hiptesis de tercer grado
Las leyes internacionales penan a las empresas por los accidentes ocurridos en
todas sus subsidiarias.

EJEMPLOS
Hiptesis de primer grado
La existencia de normas tcnicas es ms frecuente en las empresas del sector
pblico que en las pequeas del sector privado. El nivel de eficiencia es mayor en
las empresas pequeas del sector privado.
Hiptesis de segundo grado
El excesivo apego a las normas de los funcionarios pblicos hace que las empresas
privadas sean ms eficientes.
Hiptesis de tercer grado
La ventaja competitiva de las empresas privadas es ser ms eficientes a la hora de
tomar decisiones.
7- Aspectos metodolgicos
7.1- Tipo de estudio.
7.2- Mtodo de investigacin.
7.3- Fuentes y tcnicas para recoleccin de informacin.
7.4- Tratamiento de la informacin.
7.1- Tipo de estudio:
Seala el nivel de profundidad con el cual el investigador busca abordar el
objeto de conocimiento.
7.1.1- Estudio exploratorio: Primer nivel de conocimiento. Permite al
investigador familiarizarse con el fenmeno que investiga. Es el
punto de partida para otras investigaciones con mayor nivel de
profundidad.

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7.1.2- Estudio descriptivo: Segundo nivel de conocimiento. Identifica

caractersticas del universo, seala formas de conducta, establece
comportamientos concretos y descubre asociacin entre variables.
7.1.3- Estudio explicativo: Tercer nivel de conocimiento. Orienta a la
comprobacin de hiptesis causales.
7.2- Mtodo de investigacin
Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera lgica, que el
investigador debe seguir en la adquisicin del conocimiento.
7.2.1- Mtodo de observacin: Proceso de conocimiento por el cual se
perciben deliberadamente ciertos datos existentes en el objetivo de
conocimiento.
7.2.2- Mtodo inductivo: Proceso de conocimiento que se inicia por la
observacin de fenmenos particulares con el propsito de llegar a
conclusiones y premisas generales que pueden ser aplicadas a
situaciones similares a la observada.
7.2.3- Mtodo deductivo: Proceso de conocimiento que se inicia con la
observacin de fenmenos generales, con el propsito de sealar
las verdades particulares contenidas explcitamente en la situacin
general.
7.2.4- Mtodo de anlisis: Proceso de conocimiento que se inicia por la
identificacin de cada una de las partes que caracterizan una
realidad, establecindose as la relacin causa efecto que componen
el objeto de investigacin.
7.2.5- Mtodo de sntesis: Va de lo simple a lo complejo, de la causa a
los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias.
7.2.6- Otros mtodos: Se pueden proponer otros mtodos como el
emprico, el comparativo, etc.
7.3- Fuentes y tcnicas para recoleccin de informacin
Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que
le permiten obtener informacin. Las tcnicas son los medios empleados
para recolectar la informacin.
7.3.1- Fuentes secundarias: Informacin escrita que ha sido transcripta
por otra persona y que no recabamos directamente.
Son fuentes de segunda mano. Se refiere por ejemplo a series
estadsticas, investigaciones y a los artculos, papers, monografas,
que otros producen y de donde obtenemos datos.
7.3.2- Fuentes primarias: Informacin recolectada directamente por el
investigador. Son principalmente personas que interpelamos
mediante encuestas, entrevistas o reuniones grupales. Los datos de
fuentes primarias son los datos que obtenemos de primera mano,
incluyendo la observacin de fenmenos.

48

7.4- Tratamiento de la informacin

Determinacin de los procedimientos para la codificacin y tabulacin de la
informacin para el recuento, clasificacin y ordenamiento de la informacin
en tablas y cuadros.
7.4.1- Tcnicas estadsticas: En este caso la informacin tabulada es
sometida a tcnicas estadsticas debiendo el investigador,
especificar los parmetros de posicin o dispersin que utilizar en
el tratamiento de la misma.
7.4.2- Presentacin de la informacin: El investigador decide la forma de
presentacin, tabular, semitabular, grficos, etc.
8- Tabla de contenido
Es el esquema preliminar de la divisin del trabajo en sus partes principales.
8.1- CAPTULOS - OBJETIVOS - SUBTEMAS.
El investigador debe definir los captulos de trabajo, identificar los
objetivos para cada captulo y los subtemas que cada uno incluye.
Ejemplo de Tabla de Contenido
1- EQUIPO DE PROTECCIN PERSONAL.
El presente captulo tiene por objetivo principal mostrar en forma general los
distintos aspectos referentes al uso de EPP.
1.1- Aspectos legales.
1.2- Equipos de proteccin para las diferentes tareas.
1.3- Capacitacin.
9- Bibliografa preliminar
Lista de obras consultadas previamente y que han servido para fundamentar
el planteamiento del problema, marco terico e hiptesis.
Ejemplo
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, Gua de Riesgos Qumicos,
Madrid, Junio de 1986.
BELTRAN MARTINES, Hctor, Proteccin Contra Incendios, Bogot, Editorial
Usta, 1983.
10- Cronograma de trabajo
El investigador debe sealar las distintas etapas del proyecto y el tiempo
estimado para cada una de ellas.

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10.1- DIAGRAMA DE GANT

Representacin grfica en donde las variables Etapas de
investigacin y Tiempo de ejecucin, se representan por el uso de
barras horizontales.

11- Presupuesto
Deben incluirse los gastos de la investigacin en trminos de precios y
cantidades reales de acuerdo con los rubros.
11.1- Costos por servicios personales: Incluyen los costos por
honorarios de investigadores, auxiliares, encuestadores, etc.
11.2- Gastos generales: Costos generales generados por el proyecto,
transporte, papelera, etc.

DESARROLLO
Es la parte del trabajo en donde el investigador ejecuta las distintas fases de la
construccin del conocimiento planteado en el diseo de la investigacin.
Cuenta de las siguientes etapas:
12- Recoleccin y ordenamiento de la informacin.
13- Anlisis de los resultados.
14- Presentacin de los resultados.
12- Recoleccin y ordenamiento de la informacin
El xito de la investigacin depende de la calidad de la informacin que se
obtiene de las fuentes, as como de su tabulacin, ordenamiento y
procesamiento.
12.1- Informacin, materia prima de la investigacin.
La necesidad de informacin exige al investigador la necesidad de
identificar dnde y cmo obtenerla de acuerdo con el diseo

50

planteado. Adems se debe seleccionar las fuentes a las que ha de

acudir, si utiliza fuentes secundarias, debe identificarlas. Si acude a
fuentes primarias, ha de definir las tcnicas y construir los
cuestionarios pertinentes, planear y hacer la observacin.
12.1.1- Dnde y cmo
secundaria.

encontrar

informacin

de

fuente

El investigador accede a la informacin en bibliotecas

pblicas o privadas, pudiendo tambin acceder a ella a
travs de internet. Esta informacin est compuesta por
fuentes grficas como libros, revistas, monografas, etc.,
fuentes iconogrficas, planos fotografas, mapas, pelculas,
etc. Sea muy cuidadoso en el nivel de la informacin
seleccionada.
12.1.2- Cmo identificar quien tiene la informacin de fuente
primaria.
Identificar al poseedor de la informacin resulta vital. Se
debe proceder con suma cautela para no acudir a personas
equivocadas que no contribuirn en el trabajo y adems,
puedan desviar los resultados de la investigacin. Una vez
determinada a quin entrevistar resulta de fundamental
importancia saber a cuantas personas, (muestra) y que
preguntar (cuestionario).
12.1.3- Cul es la muestra necesaria de informacin primaria.
En funcin del tamao de la poblacin a la que el
investigador debe solicitar informacin, deber definir si
acude a la poblacin total (censo) o a una muestra
representativa de la misma.
- Censo: Se aplica cuando la poblacin no es demasiado
grande y se puede acceder a todos sus integrantes.
- Muestra: Se aplica cuando la poblacin es infinita o
resulta demasiado grande. Puede ser probabilstica o
circunstancial.
12.1.4- Cmo obtener
Cuestionario.

informacin

de

fuente

primaria.

La informacin primaria se puede obtener mediante un

cuestionario, ya sea como test, encuestas, entrevistas,
sondeos,
etc.
Cuando se usan algunas de estas tcnicas es necesario
disear las preguntas que se van a realizar, dependiendo
siempre de la modalidad elegida y luego validar el
cuestionario.
Tipos de preguntas:
- Abiertas: Cul es su opinin acerca de las normas de
seguridad en la empresa?
- Cerradas: Hay normas de Seguridad en la empresa?

51

- Semiabiertas: Est de acuerdo con las normas de

Seguridad de la empresa? SI No Por qu?
- Opciones mltiples: Cumple con las normas de
Seguridad? Siempre / A veces / nunca.
Validacin del cuestionario.
La validez puede definirse como el grado en que una prueba
mide lo que se propone medir.
Es la prueba piloto, donde se realiza el cuestionario a una
cierta cantidad de personas de las mismas caractersticas a
las que est destinada la encuesta.
12.1.5- Cmo realizar una observacin.
Es la utilizacin que se hace de los sentidos para la
percepcin de hechos o fenmenos que resultan de inters
para el investigador.
Para asegurar su confiabilidad debe planearse previamente y
seguir un proceso metdico y sistemtico que haga posible
conocer de manera objetiva y total, el objeto de
conocimiento.
12.2- Tabulacin, ordenamiento y procesamiento de la informacin.
Una vez recogida la informacin iniciamos la tabulacin,
ordenamiento y proceso de la misma mediante las tcnicas
estadsticas que ms se ajusten a la investigacin.
12.2.1- Tabulacin.
Es el ordenamiento de la informacin que al ser procesada y
cuantificada permite ser presentada en una tabla a fin de
obtener una rpida visualizacin de los resultados que nos
orienten en la investigacin.
Frecuencia en que participa en grupos de trabajo
Cantidad

Porcentaje

Siempre

80

40%

Casi siempre

60

30%

Nunca

60

30%

12.2.2- Ordenamiento.
El investigador debe ordenar la informacin mediante tablas
o cuadros similares a los utilizados en el ejemplo anterior de
forma tal que la misma quede registrada de manera clara y
confiable.

52

12.2.3- Procesamiento.
Implica la utilizacin de mtodos estadsticos para facilitar el
manejo de los datos obtenidos.
Para este proceso se debe elegir previamente el mtodo que
utilizar en su propsito. El procesamiento de la informacin
le permitir al investigador detectar tendencias.
Ejemplo:
Usa usted siempre el cinturn de seguridad en el auto?
Si
No
A veces
Cantidad

Porcentaje

Si

20

20%

No

50

50%

A veces

30

30%

12.3- Presentacin de los resultados.

Presentacin de los resultados.
Con la informacin tabulada, ordenada y procesada el investigador
debe definir su forma de presentacin, la cual puede realizarla
mediante grficos, cuadros, etc.

La metodologa seleccionada debe ser tal que permita identificar de

manera rpida las respuestas y de esta manera evaluar las
tendencias en los distintos aspectos.
13- Anlisis de los resultados.
Es el proceso de convertir los fenmenos observados en datos cientficos
para deducir conclusiones vlidas.
13.1-

Identificacin de variables: En este punto corresponde relacionar

los resultados obtenidos mediante los diferentes pasos de la
investigacin con las variables, asignando as los distintos resultados
a cada una de las hiptesis planteadas.

13.2- Verificacin de preguntas de investigacin.

13.3- Verificacin de objetos e hiptesis.

53

14- Presentacin de los resultados.

La presentacin se hace a travs de un informe que debe ser claro y
conciso. Debe incluir como mnimo:
- Informacin relativa a los fundamentos tericos.
- Un anlisis de la informacin, coherente y lgico.
- Proponer soluciones y fortalecer situaciones identificadas.
- Conclusiones concretas.
14.1- Informe escrito y elaboracin del informe de investigacin.
El informe debe incluir:
- Fundamentos tericos sobre los cuales se ha desarrollado.
- Descripcin de la metodologa utilizada.
- Cuadros y grficos utilizados.
Un buen informe debe tener:
- Argumentacin slida con informacin coherente y confiable.
- Propuesta de soluciones concretas.
- Situaciones identificadas que tengan impacto en su objeto de
conocimiento.
- Conclusiones claras.
La presentacin debe:
- Respetar el orden establecido en la tabla de contenidos.
- Estar de acuerdo con los parmetros establecidos en el Centro de
Estudios.
- Tener una redaccin clara y concisa.
14.2- Presentacin del Informe al Auditorio.
- Resaltar las conclusiones.
- Resaltar las lecciones aprendidas.

CMO PRESENTAR LOS RESULTADOS Y ELABORAR EL

INFORME DE LA INVESTIGACIN
1- Establezca el orden de acuerdo a la tabla de contenidos.
2- Verifique que el anlisis de los resultados responde a sus preguntas de
investigacin, contrastando los resultados con la informacin.
3- Redacte las conclusiones con el resultado de esta contrastacin.
4- Prepare los aspectos formales, tipo de hoja, tamao de letra, etc.

54

5- Ahora prepare su informe de la siguiente manera:

- Haga una presentacin de los fundamentos tericos.
- Describa la metodologa utilizada.
- Presente la informacin.
- Argumente el anlisis y los resultados obtenidos.
- Proponga las soluciones.

INFORME
El escrito definitivo es el informe final de un trabajo y por lo tanto debe elaborarse en
ltimo trmino precedido de una maduracin del tema y de una informacin y
redaccin definitiva. El informe no es la actividad que ms tiempo lleva ya que
investigaciones extensas pueden plasmarse en informes cortos.
Algo fundamental es no empezar a escribir el informe hasta no haber completado el
estudio. El informe no es el estudio es tan solo el medio de divulgar la investigacin
realizada.
La estructura orgnica del trabajo debe tener una unidad de conjunto
distinguindose:
1- Introduccin.
2- Cuerpo o desarrollo.
3- Conclusin.

En primer lugar debe tener un ttulo a modo de identificacin, debe ser claro y
relacionarse con la idea central del trabajo.
Una acertada denominacin es fundamental para su correcta catalogacin cientfica.
1- Introduccin.
En este punto se debe tratar de responder a las siguientes preguntas:
a- Qu se propuso hacer?
b- Cmo lo hizo?
c- Hizo bien lo que se propuso desde el principio?
En la introduccin se plantea el problema y se seala el sentido de la
investigacin pero no se trata de desarrollar el problema en s mismo.
Tambin se explica cmo leer la obra o cmo se debe consultar un tema
especial.
Debe quedar especificado claramente el objeto de la investigacin incluyendo
el periodo para el cual se hace el estudio.

55

2- Cuerpo o desarrollo.
Es la parte principal del trabajo, debe realizarse en forma lgica ya que en l
se expondr la contribucin sobre el tema elegido.
En este punto tambin se ubicar la o las hiptesis que constituyen lo que el
autor piensa sobre cul es la causa del problema.
3- Conclusin.
Concluidos los pasos anteriores llegamos a este punto donde se redactan las
conclusiones derivadas de los resultados empricos y que conducen a
comprobar, desaprobar y/o reformular la hiptesis.
En la conclusin se deben relacionar las diversas partes de la argumentacin
demostrando que se desarroll una verdadera investigacin, con el objeto de
resolver problemas.
PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
Considerando que la investigacin cientfica es un proceso complejo que implica la
combinacin de diversos aspectos tericos, metodolgicos y tcnicos para su
realizacin, es de fundamental importancia que se lleve a cabo una cuidadosa
planificacin, en la que se definan aspectos tales como la especificacin de los
objetivos, el marco de referencia, el diseo de las actividades, la descripcin de los
recursos necesarios, etc.
Se concibe al protocolo de investigacin como una gua flexible cuyo rasgo
fundamental consiste en que intenta describir lo ms adecuada y precisamente
posible, el proceso de investigacin que se tiene pensado ejecutar.
La ejecucin de un protocolo de investigacin es algo dinmico, en el sentido de
que comnmente en este documento se especifican los requerimientos mnimos y
ms generales para llevar a cabo un proyecto de investigacin; sin desconocer que,
en el transcurso de la misma, se van modificando de acuerdo a las circunstancias y
situaciones no previstas.
Sin embargo, el protocolo de investigacin para cualquier proyecto, pretende
considerar por anticipado y lo ms sistemticamente posible las condiciones en que
el investigador va a realizar su trabajo, sus supuestos tericos y las herramientas
metodolgicas y tcnicas, con el fin de que este documento se constituya en la
"columna vertebral" de la investigacin, a partir de la cual se evalan los resultados
de la investigacin. El formato del protocolo de investigacin es el siguiente:
1- Ttulo.
2- Planteamiento del problema.
3- Objetivos.
4- Justificacin.
5- Antecedentes.
6- Hiptesis.
7- Metodologa.

56

8- Fases del estudio.

9- Cronograma.
10- Recursos humanos.
11- Recursos materiales.
12- Evaluacin econmica.
13- Referencias bibliogrficas.
14- Acciones de difusin previstas.
A continuacin se describen cada uno de los elementos que integran el protocolo de
investigacin propuesto.
1- TTULO.
El ttulo de la investigacin debe indicar en forma precisa cul es el objeto de
estudio; esto permitir colocarlo adecuadamente en ndices bibliogrficos y
sistemas de recuperacin de informacin. Siempre debe ser informativo y
conciso.
2- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La definicin de un problema especfico es el primer paso en la elaboracin
de un proyecto de investigacin y comprende las acciones necesarias para
determinar lo que se va a investigar. Adems, la seleccin del problema
requerir una fundamentacin terica y prctica de su importancia.
De la definicin clara y precisa del problema depende la definicin adecuada
de las estrategias para abordarlo.
El planteamiento del problema de investigacin debe abarcar los siguientes
aspectos:
- Formulacin o enunciado del problema: La formulacin del problema
debe consistir en una presentacin clara del problema con afirmaciones
breves.
- Delimitacin o alcance del problema: En la delimitacin del problema
debern considerarse los lmites conceptuales, temporales, espaciales y
disciplinarios.
3- OBJETIVOS.
Una vez seleccionado y definido el problema a investigar, se deber proceder
a formular los objetivos de la investigacin, los que responden a la pregunta
de cul es la finalidad del proyecto: exige definir qu es lo que se quiere
lograr a travs de la investigacin.
Se debern incluir tanto los propsitos de orden muy amplio (objetivos
generales) como los objetivos ms dirigidos (objetivos particulares o
especficos). Cada objetivo deber consistir en un enunciado claro y preciso
de las metas que se persiguen. El enunciado de un objetivo debe excluir el
mayor nmero de interpretaciones posibles del propsito a lograr.

57

La definicin de los objetivos es fundamental ya que la evaluacin del trabajo

de investigacin se basa fundamentalmente en el logro de los objetivos
planteados, mediante un proceso sistemtico. Los previamente sealados y
seleccionados al comienzo.
4- JUSTIFICACIN.
La justificacin del tema de investigacin consiste en la fundamentacin
terica y prctica de la eleccin de un problema y la exposicin de los
motivos de inters para realizar la investigacin, incluyendo la determinacin
de los hechos que justifican su abordaje. Lo anterior implica un
cuestionamiento de los criterios y supuestos en los que se fundament dicha
eleccin.
La justificacin de una investigacin deber, en la medida de lo posible,
poner en evidencia las razones tericas, metodolgicas y tcnicas de un lado,
y prcticas del otro, para realizar el trabajo. Dada la naturaleza de la
investigacin que se pretende realizar sern especialmente importantes las
razones tcnicas y prcticas para realizar el estudio.
En la justificacin se debe mencionar directamente la necesidad de la
sociedad, grupo o persona que dio origen al proyecto, explicando en qu
consisten los beneficios que darn los productos del proyecto.
Se deber describir de manera suficientemente clara, cmo fue que se
eligi ese problema de investigacin? Qu empresa, industria, organismo,
institucin o circunstancia dio la opcin de llevar a cabo el proyecto con esa
temtica?
5- ANTECEDENTES.
En este apartado, tambin conocido como Marco Terico o Marco de
Referencia, se describirn dos aspectos:
- Los tericos, en que se apoya la investigacin tambin llamados
Fundamentos, y
- Los histricos de la misma.
Los antecedentes tericos se refieren a la recopilacin y presentacin de los
enfoques o resultados de teoras e investigaciones que han abordado directa
o indirectamente el problema que preocupa investigar, lo cual posibilita tener
una o varias ideas de las percepciones que tienen otros estudiosos del mismo
problema, lo cual, como repaso y reconstruccin del trabajo ya realizado por
otros, representa una de las formas ms sencillas (y, por lo dems,
obligatoria) de economizar esfuerzos en investigacin.
En los antecedentes histricos se debe indicar si el estudio forma parte de un
proyecto ms general o si sigue una lnea de investigacin especial, con la
que est estrechamente vinculada. En este caso, deben indicarse por medio
de una descripcin cronolgica, los hallazgos previos ms importantes y
significativos. Se entiende entonces que la investigacin actual pretende
continuar en esa direccin.

58

En la elaboracin de los antecedentes se requiere manejar tres niveles de

informacin:
1- El primer nivel es el manejo de las teoras o elementos tericos
existentes sobre el problema;
2- El segundo nivel consiste en analizar la informacin emprica
secundaria o indirecta proveniente de distintas fuentes, por ejemplo:
investigaciones o informes publicados en revistas y peridicos, as
como estadsticas u otros datos significativos;
3- Finalmente, el tercer nivel implica el manejo de informacin emprica
primaria o directa, obtenida mediante un acercamiento a la realidad,
a travs de la observacin, la experimentacin y de la entrevista.
Los tres niveles no se manejan separadamente en la estructuracin de los
antecedentes, de hecho, debe haber una continua retroalimentacin para
construir un marco adecuado al objeto de estudio en cuestin.
La revisin de estudios previamente elaborados tiene como finalidad tomar
conocimiento de: teoras y conceptos utilizados; mtodos utilizados; hiptesis
acumuladas; procedimientos, tcnicas e instrumentos utilizados; resultados
obtenidos.
Al final de esta revisin bibliogrfica debe presentarse una sntesis
debidamente referenciada, en la que se indique de manera clara y resumida:
- Los ejes tericos (o empricos) ms importantes utilizados en el
estudio y explicacin del problema elegido; sus alcances y
limitaciones.
- Los mtodos utilizados para estudiar el objeto; sus aciertos y
limitaciones.
- Las tcnicas utilizadas.
- Las principales hiptesis y los principales resultados.
La especificacin de los antecedentes tiene una gran importancia porque
constituyen, literalmente, los cimientos tericos, metodolgicos y tcnicos de
una investigacin.
6- HIPTESIS.
Es una respuesta probable a un problema planteado. La hiptesis de trabajo
es el resultado lgico de toda la labor que precedi su formulacin y
constituye el pivote de una investigacin en el sentido de que produce el paso
de la parte terica a la parte emprica.
El origen de la hiptesis puede ser muy diverso: de una sospecha, de un
estudio de caso, de la exploracin informal, de otros estudios realizados, de
la cultura general en que se desarrolla la ciencia y la tecnologa, del
conocimiento dentro de la propia especialidad, o de las analogas.
La hiptesis debe dar una respuesta precisa al problema que se plante en la
investigacin. El enunciado de la hiptesis debe hacerse de tal manera que
su comprobacin pueda llevarse a cabo mediante la utilizacin de tcnicas

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cientficamente fundamentadas. Su enunciado debe ser conceptualmente

claro.
No es necesario que la hiptesis est relacionada con algn modelo terico
preexistente; aunque esta relacin podra ser til desde el punto de vista
cientfico, esto puede obstaculizar en trminos generales la innovacin
cientfica.
Las hiptesis adecuadamente formuladas contienen los siguientes tres
elementos estructurales:
- Las unidades de anlisis que pueden ser los individuos, grupos,
instituciones, objetos, etc.
- Las variables, o sea, las caractersticas o propiedades cualitativas o
cuantitativas que presentan las unidades de anlisis.
- Los elementos lgicos o matemticos que relacionan las unidades
de anlisis con las variables y stas entre s.
Un par de ejemplos de redaccin de una hiptesis son los siguientes:
Considerando las caractersticas funcionales tanto de la mquina de
combustin interna como de la mquina elctrica, es posible disear un
sistema de traccin hbrido que aumente la eficiencia del uso de combustible
sin limitar la autonoma de los vehculos automotores.
Es posible que trabajando sobre la conducta del individuo disminuyan la
cantidad y gravedad del accidente, cuando ya se han adoptado las medidas
bsicas necesarias como anlisis de riesgos, procedimientos, capacitacin,
entrega de equipo de proteccin personal, etc."
7- METODOLOGA.
El mtodo cientfico es el camino que se sigue en la investigacin. La
metodologa se refiere en general, a los criterios y procedimientos que guan
el trabajo cientfico para alcanzar el conocimiento cientfico de la realidad. Por
otro lado, la tcnica se refiere a un conjunto de reglas y operaciones para el
manejo de los instrumentos que auxilia a los individuos en la aplicacin de los
mtodos. Cuando se realiza una investigacin, la tcnica debe adecuarse al
mtodo que se utiliza.
En este apartado del protocolo de investigacin se deber indicar el camino
que se pretende seguir para alcanzar los objetivos del proyecto. Los aspectos
principales que habrn de especificarse son:
Poblacin. Se describen las caractersticas generales y/o particulares de las
unidades de anlisis. Se pueden describir tambin los criterios inclusivos y
exclusivos para la integracin de las muestras, si es el caso.
Materiales. Descripcin de los tipos de materiales a utilizar as como de sus
cantidades y especificaciones.
Tcnicas. Aqu se listan las tcnicas que se van a emplear. En caso de que
sea una tcnica nueva, se debe describir con detalle.

60

Procedimientos. Se refiere a la descripcin de los procedimientos

especficos que se llevarn a cabo para la realizacin del estudio. Se pueden
especificar, por ejemplo, el proceso para captar la informacin, el proceso de
anlisis e integracin de la misma, etc.
En ocasiones, aunque el protocolo no describa estos elementos por
apartados, se menciona el papel que van a jugar dentro del desarrollo de la
investigacin.
8- FASES DEL ESTUDIO.
En esta parte se enumeran las etapas en las que el investigador ha dividido
su proyecto con el fin de llevarlo a cabo. Tambin deben describirse las
metas, contenidos y actividades de cada fase.
El nmero y el contenido de las fases depender de las caractersticas
particulares de cada proyecto de investigacin. Considerando la naturaleza
de la investigacin a realizar, a continuacin se listan las posibles fases que
los proyectos de investigacin tpicamente habrn de seguir:
- Recopilacin y revisin de la informacin.
- Definicin del ttulo de la investigacin.
- Planteamiento del problema.
- Revisin de estudios previamente elaborados (anlisis de posibles
soluciones).
- Definicin de objetivos.
- Justificacin.
- Antecedentes.
- Formulacin de la hiptesis.
- Investigacin sobre tecnologas y componentes.
- Metodologa.
- Fases del estudio.
- Cronograma.
- Recursos humanos.
- Recursos materiales.
- Acciones de difusin previstas.
- Evaluacin econmica.
- Referencias bibliogrficas.
- Documentacin del protocolo de investigacin.
- Evaluacin del protocolo de investigacin.

61

- Diseo conceptual.
- Desarrollo del anlisis terico.
- Documentacin (reporte del proyecto de investigacin).
9- CRONOGRAMA.
Es un esquema o grfica donde se ponen en relacin las actividades de un
proyecto y el tiempo probable para su realizacin. Esto permite organizar las
acciones y coordinar las actividades de una etapa determinada de acuerdo
con el plan de trabajo.
10- RECURSOS HUMANOS.
En este apartado se especifican qu personas van a realizar ciertas
actividades dentro del estudio.
11- RECURSOS MATERIALES.
En este inciso debern describirse las instalaciones, el equipo y los
componentes necesarios para la realizacin del proyecto. Es conveniente
especificar tambin el material de consumo a utilizar.
12- ESTUDIO ECONMICO.
En este apartado se elaborar un bosquejo de los recursos financieros
necesarios para llevar a cabo el proyecto, considerando tanto los recursos
humanos como los materiales.
13- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Bajo este nombre se incluyen todas las fuentes documentales consultadas
para la elaboracin del protocolo de investigacin. Generalmente, la
bibliografa que aparece en el protocolo no es la definitiva pues en el proceso
de investigacin se van aadiendo nuevas fuentes. Las referencias deben
colocarse al final del protocolo, en el orden cronolgico en que son citadas y
como segundo nivel, en orden alfabtico, empleando nmeros entre
corchetes siguiendo el formato denominado Autor Ao:
Cita de artculos: Iniciales y apellido(s) de autor(es), ttulo del artculo,
nombre de la revista, volumen, ejemplar, pginas que abarca el artculo,
mes y ao de edicin.
Ejemplo: [1]
[1] D.T.W. Liang, M.J.N. Cumbi, J.M. Hernndez, An object-oriented model
for induction motor drives, Proc. Int. Conf. Elec. Machines, Manchester, UK,
vol. 2, pp. 687-691, Sept. 1992.
Cita de libros: Iniciales y apellido(s) de autor(es) y/o editor, ttulo del libro,
lugar de edicin: editorial, ao, captulo o pginas que abarca la cita a la que
se hace referencia.

62

Ejemplo: [2]
[2] S. G., Shina, Concurrent engineering and design for manufacture of
electronics products, New York, U.S.A.: Ed. Van Nostrand Reinhold, 1991.
14- ACCIONES DE DIFUSIN PREVISTAS.
Considerando la importancia de la difusin de los proyectos de investigacin,
se debern indicar en este apartado las actividades que planean realizarse
para difundir los resultados de la investigacin (exposiciones en congresos,
publicaciones en revistas especializadas, etc.), indicando el medio o los
medios de difusin a utilizar, as como las fechas tentativas para su envo y/o
publicacin.
Es importante aclarar que el informe del proyecto de investigacin no es el
protocolo de investigacin. Aunque ambos pueden tener elementos comunes
con nombres similares, se distinguen entre s porque pertenecen a etapas
distintas del proceso de investigacin. En el protocolo se plasma el plan
general, y en el informe o reporte se describen los procedimientos seguidos
y los resultados alcanzados. En cuanto a su forma gramatical, el protocolo se
redacta generalmente en tiempo futuro y el informe en tiempo pasado.
Aunque algunos elementos del primero pueden utilizarse como base para la
redaccin del segundo (tales como la justificacin, los objetivos, etc.),
comnmente estas partes deben reformularse, adaptarse y ampliarse para
servir a los propsitos de exposicin y comunicacin propios de un informe.

63

ACTIVIDAD OBLIGATORIA
Desarrolle un Protocolo de investigacin sobre las condiciones de Higiene y
Seguridad en un establecimiento.

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UNIDAD III
REFLEXIONES SOBRE LA TICA DEL INVESTIGADOR
El desarrollo de investigaciones tiene en general, limitaciones provenientes del
revelado de informacin interna de la empresa o el objeto de estudio, como as
tambin en el plagio de la informacin.
En el caso particular de las investigaciones en materia de Higiene y Seguridad esto
se potencia en dos aspectos:
- El tcnico donde se puede acceder a datos o secretos industriales y
- El humano en donde producto de las entrevistas o el conocimiento de datos,
se puede acceder a informacin sobre aspectos personales de los individuos,
que no deben ser revelados fuera del contexto del investigador. Este ltimo
es tambin conocido como lmite moral, refirindose a aquellos aspectos cuya
divulgacin pueden repercutir en las personas con consecuencias
perjudiciales
Si bien los dos puntos resaltados anteriormente son importante nos referiremos
fundamentalmente al segundo, donde para que una investigacin sea moral lcita
debe respetar los derechos inalienables de las personas y debe seguir principios
bsicos. A continuacin detallamos algunos de ellos:
1- Nadie tiene derecho a entrar en la vida de una persona sin su consentimiento.
2- El investigador solo puede hacer uso de los datos recabados para los fines
previstos.
3- Los derechos de las personas incluidas en la investigacin estn por encima
de todo.
El otro aspecto a tener en cuenta en toda investigacin es el relacionado con el
plagio del trabajo. En la actualidad el acceso a informacin a travs de Internet
permite tomar contacto con trabajos de distinto origen, que fcilmente pueden ser
copiados total o parcialmente, para ser incluidos como propios en una presentacin.
Es aqu donde tambin cobra un aspecto relevante la tica del investigador, tanto en
el reconocimiento del origen de la informacin como en la validacin de los datos
revelados en el mismo.
Para ampliar este tema se adjunta como material de lectura la presentacin La
tica del investigador frente a la difusin y produccin del conocimiento
cientfico, de lvaro Mrquez Fernndez publicado en la Revista Venezolana
de Gerencia, Ao 6 N 16 2001.

Lectura
complementaria.