EMPLEO DE NTICS II

INGENIERA FINANCIERA
Integrantes:
MARA DE LOS NGELES FIALLOS
THALIA GARZN
LORENA GRANJA
ERIKA GUAMANQUISPE
Semestre:
SEGUNDO A
Fecha:
16/05/2016

1.- A qu se refiere la inteligencia organizacional y qu relacin tiene con la inteligencia

colectiva?
Es la transformacin del conocimiento organizacional individual en un conocimiento corporativo y
colectivo que permite compartir las reglas, estrategias y procesos de la organizacin, estandarizar y
automatizar los modelos de trabajo, integrar las aplicaciones y servicios, y responder eficazmente a las
demandas del mercado.
Tiene relacin entre si ya que se puede desarrollar una inteligencia colectiva por medio de la labor de los
diferentes equipos de trabajo de las organizaciones gestando un nivel adecuado inadecuado de los que
se ha denominado como inteligencia organizacional esto depende de la manera en que los integrantes de
un grupo social colaboran con sus conocimientos, experiencias y actitudes de manera coordinada y
retomando la experiencia previa as como la pericia de todos sus integrantes
2.- Qu elementos conforman la teora social del aprendizaje?
Los elementos que conforman la teora social del aprendizaje son los siguientes:
Practica. - Aprendizaje como hacer.
Comunidad. - Aprendizaje como afiliacin.
Significado. - Aprendizaje como experiencia.
Identidad. - Aprendizaje como devenir

3) Cmo puede ser definida la comunidad de prctica?

Las comunidades de prcticas se encuentran en cualquier lugar: la escuela, la iglesia el
grupo recreativo al que se pertenece o la organizacin en la que laboramos, una Cdp es
ms que una unidad dentro de una organizacin o institucin pero no suele ser
considerado un equipo de trabajo o una red.
Las Cdp son definidas ms por su conocimiento que por la tarea que desarrollan, sus
miembros comparten un proceso colectivo de aprendizaje, toda la comunidad de prctica
se convierte en un modo de intercambio (e interpretacin) de informacin.Las Cdp tienen
su origen en la teora de Vygotsky, caracterizada por la llamada Zona de Desarrollo
Prximo (ZDP) donde la ayuda que le brindan otros es fundamental
4) De qu manera puede funcionar la comunidad de prctica dentro del campo de
la educacin?
Las Cdp funcionan como competencias interpersonales, pues resulta fundamental que las
personas desarrollen capacidades para vincularse unos con otros, llevando a cabo
proyectos comunes, acompaados de la cooperacin, la colaboracin, la integracin, el
respeto y la tolerancia.
De esta forma se asegura la conformacin de trabajos multidisciplinarios e
interdisciplinarios que fomente la generacin de conocimiento, as como la resolucin de
problemas o el desarrollo de proyectos, bajo un entorno de responsabilidad ciudadana.
Desarrollo de habilidades entre los miembros para generar un mayor
conocimiento.
Llevan a cabo tareas especficas.
Recogen y transmiten datos informacin o conocimientos.

5) Diferencias y similitudes aprendizaje cooperativo y colaborativo

Tres son los puntos de fondo en que el aprendizaje cooperativo y colaborativo se
diferencia. El primero es que el aprendizaje cooperativo tiene como fin la construccin
de nuevas ideas con la contribucin de pares, lo cual favorece especialmente a los
estudiantes que tienen ms dificultades y enriquece a aquellos ms aventajados. Por su
lado, el aprendizaje colaborativo tiene como objetivo que cada estudiante desarrolle
nuevas ideas y cree en conjunto con los pares de trabajo, este tipo de metodologa busca
que cada alumno haga su mejor aporte a un fin comn, lo que no necesariamente abarcar
a aquellos estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Otro punto fundamental es la responsabilidad que tiene el profesor, en el aprendizaje
cooperativo es el profesor quien propone un problema y determina el rol de cada
estudiante para la solucin de este, por lo que cada alumno se responsabiliza de una parte

de la solucin de la tarea. En el aprendizaje colaborativo el profesor propone la actividad

y se transforma en un gua, es decir acompaa a los alumnos en su trabajo, pero son ellos
mismos los responsables de su resultado. El no se encarga de determinar los roles o de
predeterminar los pasos del proceso.
Finalmente, el enfoque colaborativo es el que requiere de una preparacin ms avanzada
para trabajar con grupos de estudiantes (Ken Brufee, 1995). Vale decir, el aprendizaje
cooperativo es una metodologa que se podra utilizar en grupos de alumnos heterogneo
en sus capacidades. Esta diferencia puede delimitar su uso, es decir, es necesario
diagnosticar al grupo que ser sometido a esta metodologa de trabajo, es imperioso saber
con qu nivel de responsabilidad, motivacin y preparacin se cuenta para tomar la
decisin de cul de los dos aprendizajes (cooperativo y colaborativo) se apuntar.
6) Qu es y para qu sirve el aprendizaje en red?

El aprendizaje en red puede ser definido como un proceso de aprendizaje mediado

por las TIC, en el que se ven reforzados procesos de colaboracin y construccin
de redes de conocimiento. (Gros,2008)
En el papel del profesor sirve para cambiar, se convierte en un mentor de los
procesos educativo, esto es, el docente funge como facilitador (gua, orientador,
modelo) dentro de un entorno propicio para aprender. De esta forma, los
estudiantes modifican su papel tradicional pasivo, por uno lleno de participacin
cooperacin y colaboracin que permite la reflexin profunda y detallada entre
todos los participantes, tambin se incluye a los facilitadores.
Es un tipo de aprendizaje que tiene que ver con la manera en que diferentes
grupos de personas usan red de comunicacin para aprovechar los beneficios de
la tecnologa informtica y aprender de forma conjunta, en el lugar, el momento
y al ritmo que les resulte ms oportuno y apropiado para cumplir con los objetivos
inicialmente establecidos.

Referencias
Lpez, M. A. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC.