Planeacin Didctica de____________________

Colegio de Bachilleres del

Estado de Quintana Roo
INSTANCIA EDUCATIVA: ____________

(1)

Planeacin Didctica
TICA Y VALORES I
Reforma Integral de Educacin Media Superior (RIEMS)
Fecha y Periodo Escolar: __2015-B___
ACADEMIA:
CRDITOS:

HISTRICO-SOCIAL

SEMESTRE:

PRIMERO

COMPONENTE DE
FORMACIN:

BSICA

NO. DE HORAS DE LA UAC:

48 horas

HORAS/SEMANA/MES
CAMPO DISCIPLINAR:
NMERO DE BLOQUES:
MODALIDAD EDUCATIVA:
RELACIN CON UNIDAD DE
APRENDIZAJE CURRICULAR (UAC) DE
OTROS SEMESTRES

3 horas
HUMANIDADES
CUATRO
ESCOLARIZADA
Introduccin a las Ciencias Sociales, tica y valores II,
Historia de Mxico I, Historia de Mxico II, Estructura
Socioeconmica
de
Mxico,
Historia
Universal
Contempornea, Filosofa.

Planeacin Didctica de____________________

Planeacin Didctica de____________________

Planeacin Didctica de____________________

PRESENTACIN DE LA SECUENCIA. (14)
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE

IDENTIFICAS A LA TICA COMO DISCIPLINA FILOSFICA

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

1. Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la filosofa.

2.

Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la filosofa.

Tiempo: ___9___ horas.

Secuencia: de la _1__ a la ___1___
RED DE SABERES

CONOCIMIENTOS

Reconoce la eticidad como caracterstica del ser humano en todas sus acciones.

Distingue entre tica y moral.

Caracteriza a la tica en sus mbitos descriptivo y prescriptivo a la moral como actividad normativa.

Define cdigo moral.

Define los conceptos de Filosofa y ticas e identifica sus objetos de estudio.

Enuncia las caractersticas y el objeto de aprendizaje de las siguientes disciplinas filosficas: ontologa, lgica, epistemologa, axiologa, esttica, tica.

Identifica a la tica como teora sobre la moralidad y como moral filosfica.

HABILIDADES

. Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la Filosofa.

Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la Filosofa.

Establece y problematiza la relacin que existe entre Filosofa y tica.

Distingue entre problemas de tipo tico y de tipo moral.

Interpreta y compara las caractersticas de cdigos morales en diferentes culturas, en especial, en su comunidad.

Distingue las manifestaciones ticas de su localidad.

ACTITUDES Y VALORES

Muestra apertura y tolerancia para comprender el comportamiento tico de otras culturas.

Practica el respeto que cada persona debe mostrar ante distintos cdigos morales.

Valora la herencia histrica de la Filosofa y la cultura.

Muestra disposicin para trabajar en equipo.

Planeacin Didctica de____________________

INSTRUMENTO
DE REGISTRO
DE
PLANEACIN
DIDCTICA
Objetos de
aprendizaje/
Conocimientos
(16)

(1 5)T i e m p o ( H r s )

ACTIVIDADES DE
ENSEANZA/APR
ENDIZAJE

Desempeos del
estudiante al
concluir el
Bloque.
(17)

Actividades del
Docente
(18)

Actividades del
Estudiante
(19)

Competencia
s

(2 2)

Atributos de las
Competencias
Genricas.
(20)

3 horas

3 horas

Evaluacin
Diagnstic
a
tica
y
filosofa
tica
moral

Evidencias de Aprendizaje
( C o n o c i m i e n to /
P r o d u c t o / D e s em p e o )

Disciplinas
filosficas

Comprende el objeto
de estudio de la tica y
de
las
ciencias
auxiliares
de
la
Filosofa.

Disciplinares bsicas/
Profesionales
bsicas.
(21)

Identificar los conocimientos

previos de los estudiantes.
Realizar la exposicin sobre la
relacin entre la tica y la
Filosofa y la tica y la moral.
Presentar brevemente el tpico
el campo de estudio de la tica
y moral.

Organizar en equipos al
alumnado para que realicen un
trabajo documental donde
identifiquen el campo de estudio
sobre tica y las disciplinas
filosficas.

1 . Organizador grfico
(Collage)
Realizar en equipos una investigacin
documental mediante la cual identifiquen el
campo de estudio sobre tica y moral.
Con base en los hallazgos encontrados por
cada equipo elaborar un organizador
grfico (Collage) donde sealen la relacin
de la tica y la moral.

Realizar en equipos una investigacin

documental sobre el campo de estudio
especfico de tica y las disciplinas
filosficas.
Elaborar un cuadro comparativo explicando:
la disciplina, campo de estudio y plantear
ejemplos especficos que abordan las
disciplinas, respetando la opinin de sus
compaeros; exposicin ante el grupo entre

1.4 Analiza crticamente los

factores que influyen en su toma
de decisiones

1.

9.5 Acta de manera propositiva

frente a fenmenos de la
sociedad y se mantiene
informado.

2. Caracteriza las
cosmovisiones de su
comunidad

Analiza y evala la
importancia de la filosofa
en su formacin personal
y colectiva.

2 . Cuadro comparativo

Planeacin Didctica de____________________

los compaeros sobre el trabajo realizado

Juicios
valor

3 horas

de

Reconoce situaciones
relacionadas con la
tica y de las ciencias
auxiliares de la
Filosofa.

Coordinar al grupo para que en

medios informativos locales
como son los peridicos,
identifiquen diversos problemas
especficos de su entorno en los
siguientes tpicos: sociales,
polticos, econmicos, tnicos,
culturales y de gnero; sobre lo
anterior realizar un ejercicio
donde los alumnos y alumnas
emitan juicios de valor.

En equipos pequeos analizar los casos

especficos del campo de estudio de la
tica, la moral y la filosofa; plantear
situaciones especficas de su entorno de
tipo sociales, polticos, econmicos, tnicos,
culturales y de gnero del lugar donde
viven. Exponer el anlisis de casos ante el
grupo y reportar por escrito incluyendo
juicios de valor sustentados en la tica y la
moral.
Exponer el anlisis de casos ante el grupo
y reportar por escrito incluyendo juicios de
valor sustentados en la tica y la moral.

6.2 Evala argumentos y

opiniones e identifica
prejuicios y falacias.

3. Examina y argumenta, de
manera crtica y reflexiva,
diversos problemas filosficos
relacionados con la actuacin
humana,
potenciando
su
dignidad,
libertad
y
autodireccin.
6. Defiende con razones
coherentes sus juicios sobre
aspectos de su entorno.

3 . Identificacin de
situaciones del campo de
estudio de la tica.
4 . Informe por escrito de
Anlisis de casos

Planeacin Didctica de____________________

Situacin Didctica. (24)

Conflicto cognitivo. (25)

En el museo de la ciudad se encuentra una exposicin titulada pinceladas de nuestra realidad social.
El grupo de primer semestre del Colegio de Bachilleres de XulHa realiza una visita, los alumnos
observan fotografas con imgenes de personas realizando diversos comportamientos humanos (se
sugiere que el docente mediante una presentacin muestre al alumnado imgenes de las siguientes
acciones: labor humanitaria, estudiando, cumpliendo con responsabilidades laborales, en una
ceremonia religiosa, en actos de drogadiccin, ejerciendo la prostitucin, realizando un robo, durmiendo,
cantando, entre otros).
Al salir de la exposicin el docente indaga con los alumnos sobre su opinin de las imgenes
observadas, encontrndose con las siguientes opiniones:
El 50% de los alumnos indic que las acciones mostradas eran malas.
El 50% de los alumnos indic que las acciones mostradas eran buenas.

Qu proceso siguieron en la clasificacin de acciones?

Cules acciones son buenas y cules son malas?
Qu criterios utilizas para determinar una accin buena de una mala?
De qu manera puede la sociedad y la persona determina qu tipo de acciones son las que
realizan las personas?

Secuencia de Actividades Didcticas

FASES

(26)

Fase de cierre

Fase de desarrollo

Fase de inicio

ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA.

1. Aplicar la evaluacin diagnostica de la asignatura que permita identificar los conocimientos previos de los alumnos. En plenaria r ealizar la revisin incentivando con ello la
autoevaluacin. (Anexo 1.1)

2. Posteriormente el docente realiza la presentacin de la asignatura, realizando una breve explicacin de los objetos de aprendizaje que se atendern en los bloques, los desempeos y
las competencias a desarrollar; debe explicarse el sistema de evaluacin, puntualizando en las evidencias y ponderaciones con las cuales se evaluar en cada uno de los bloques.

3. El docente plantea la situacin didctica y las preguntas que lleven al alumnado al conflicto cognitivo que resolvern al finalizar el desarrollo de la secuencia didctica.
6. El docente da una breve introduccin, y a partir de los conceptos investigados (tica y moral) solicita la participacin de los alumnos y alumnas. C ierra esta actividad mencionando con
mayor precisin la relacin entre la tica y la moral.

7. Mediante la implementacin de una dinmica en donde al mismo tiempo de incentivar la socializacin entre el alumnado, se organiza al grupo en equipos de trabajo. Se solicita
elaborar un organizador grfico (Collage) con los recortes solicitados en la sesin anterior sobre algunos acontecimientos locales, nacionales e internacionales relacionados con los
conceptos de tica y moral. En plenaria un representante de cada equipo explica frente al grupo el trabajo realizado, dando su interpretacin de la realidad de cada hecho,
reconociendo su relacin con la tica y la moral. El docente explica los aspectos a evaluar en esta evidencia (ANEXO 2)
12. En equipos de y trabajo identificar y realizar el anlisis de una situacin especfica de su entorno y discutir en equipo logrando establecer la interrelacin entre los juicios de
valor, moral y tica. Exponer el anlisis de casos ante el grupo y reportar por escrito incluyendo juicios de valor sustentados en la tica y la moral. El docente debe realizar la
explicacin de los aspectos a evaluar ANEXO 4.

13. Elaboran un Informe por escrito de Anlisis de casos texto reflexivo acerca de los comportamientos humanos de su entorno, discutidos en equipo y plenaria, enriquecido
con las opiniones recabadas de la actividad extra clase, estableciendo su postura personal sobre la interrelacin entre los juicios de valor, moral y tica en situaciones de su
vida cotidiana.

Planeacin Didctica de____________________

BLOQUE: I

(23)

Sesin 1 y 2

Planeacin Didctica de____________________

Instrumento de (27)
Evaluacin

Evidencias de aprendizaje

1.
2.
3.
4.

Evaluacin Diagnstica
Organizador grfico (Collage)
Cuadro comparativo
Identificacin de situaciones del campo de
estudio de la tica.
5. Informe por escrito de Anlisis de casos
6. Examen Escrito

Valor porcentual
(28)

Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

N/A
10
20
30

Rbrica
Examen Escrito

20
20

TIPO DE EVALUACIN (29)

Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

7.
8.
RECURSOS (30)
EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS:

FUENTES DE CONSULTA:

Proyector
Can

Fotografas para exposicin de imgenes de la sociedad

MATERIAL DIDCTICO:

Presentaciones power point

Recortes de peridicos y/o revistas nacionales e internacionales
Pegamento
Hojas de rotafolio
Diurex.

Arana Aguilar, Bernardino y Jos Estvez Gonzlez. tica y valores I Con enfoque en
competencias, Ed Mart Book,
Garca Czares Aura Elizabeth y Leuviah Ximnez. tica y Valores I, Ed Cengage Learning
Ruth Navarro Cruz y Jos Eduardo Bonilla Gmez. tica y Valores I. Ed Nueva Imagen
Ticas Ros, Elvira Magdalena. tica y valores I, Ed. ST
Savater, Fernando (2010). La aventura de pensar. Mxico. Debolsillo.

ANEXOS

Rbricas

Lecturas

Prcticas de laboratorio

VALIDACIN (31)

Elabor:

Recibe

Docente

Responsable Acadmico y/o

Auxiliar Administrativo
9

Planeacin Didctica de____________________

10