FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA DE MAGISTER EN ADMINISTRACIN

EDUCACIONAL. MENCIN GESTIN DE SISTEMAS
EDUCATIVOS

EVALUACIN EN GESTIN.

Nombre de los estudiantes

NATALIA VALENCIA
MARA DE LOS ANGELES VILLEGAS
Profesor Asignatura
Dr. MARTA CASTAEDA
VALPARAISO, CHILE
2016

1.- Leer y comentar introduccin al documento. Sealar tres ideas bsicas

y fundamentar la seleccin.

a.- LAS TRES IDEAS QUE DESARROLLAREMOS DE ACUERDO A LA

INTRODUCCIN SON LOS SIGUIENTES:
a) Es un mecanismo de control, de seleccin, de comparacin y de
medicin:
Esta es la primera idea que llam la atencin y que es importante
desarrollar, ya que si vemos la evaluacin de forma cuantitativa nos sirve
para lograr estos mecanismos, sin embargo, la idea es cambiar el
paradigma y comprender los resultados obtenidos.
b) Cuando no existe igualdad de oportunidades, una evaluacin justa
y objetiva, acenta las grandes diferencias:
igualmente esta segunda idea seleccionada significa mucho en
educacin y representa la actualidad chilena, ya que cada vez que nos
enfrentamos al SIMCE se acentan las diferencias.
c) La evaluacin influye en la concepcin de s mismo que tiene el
alumno/a:
as misma esta ltima idea seleccionada, llama la atencin, porque la
realidad muestra que cada vez que se evala a alguien estamos
enviando mensajes de cmo debe ser la concepcin que se tenga de s
mismo.

2.- Evaluacin como medicin. Seleccionar 10 conceptos fundamentales,

reflejo de las ideas bsicas asociadas a la evaluacin como medicin.
Poltica: La evaluacin se aplica a todos por igual, en base a una poltica, en la
cual otros seleccionan lo que se debe saber y/o aprender.
Medicin: Mide los contenidos o saberes a todos por igual, sin hacer
diferencias.
Cuantificacin: Los contenidos y saberes se pueden cuantificar en una
calificacin y con esto determinar el xito o el fracaso.
Juicios: Se emiten juicios acerca de los resultados obtenidos en la medicin.
Fracaso: este est determinado por una evaluacin aplicada en un momento
determinado y depende de los resultados de esta.
xito: este est determinado por una evaluacin aplicada en un momento
determinado y depende de los resultados de esta.
Resultados: Es lo que se obtiene de una evaluacin.
Comparacin: Los resultados obtenidos se pueden comparar.
Control: Se utiliza para verificar avances y retrocesos de las instituciones o
personas.
Clasificacin: A partir de los resultados se pueden clasificar las personas o las
instituciones.

POLTICA

MEDICIN

CUANTIFICACIN

RESULTADOS

COMPARAR

CONTROLAR

CLASIFICAR

JUICIO

FRACASO

XITO

EXPLICACIN DEL ESQUEMA: la evaluacin como medicin se basa en un

poltica en que se dice lo que se debe aprender o saber, luego estos saberes
hay que medirlos a travs de algn instrumento que es para todos el mismo y
debe ser cuantificable, de esta forma generar resultados inmediatos, estos
resultados muchas veces conllevan a realizar juicios sobre las personas o
instituciones que nos permiten verificar si son exitosas o bien fracasadas,
finalmente estos resultados nos permiten comparar, controlar o clasificar alguna
persona o institucin.

3.- La evaluacin como comprensin

Proceso: la evaluacin es vista como un proceso y no como el fin, se considera
las caractersticas y las circunstancias en las que se encuentra el individuo o
institucin
Resultados: se toman en consideracin los resultados de este proceso,
tomando en cuenta el contexto de la situacin
Interpretar: interpretar los resultados obtenidos a travs de este proceso
Analizar: a travs de la interpretacin de los resultados es necesario analizar
Interrogar: de esta forma promover que se genere la conversacin a travs de
preguntas para dar pie a la mejora
Debate: proponer el debatir el anlisis de los datos, con la idea de hacer
partcipe a todos los entes de la comunidad educativa o los responsables de
ciertas tareas.
Reflexionar: reflexionar de forma crtica sobre la interpretacin obtenida.
Comprensin: se debe comprender lo que se est tratando de cambiar, ya que
este es un nuevo paradigma, es otra mirada de la evaluacin.
Permanente: ahora todo este ejercicio debe realizarse de forma permanente
con el fin de que sea una prctica adquirida al momento de evaluar
Mejora: finalmente el fin es buscar la mejora de los aprendizajes dentro de las
instituciones.

PROCESO

RESULTADO

INTERPRETA

COMPRENDER

REFLEXIONAR
ANALIZAR

INTERROGAR

PERMANENTEMENTE

MEJORAR

DEBATIR

EXPLICACIN DEL ESQUEMA: La evaluacin como comprensin es

entendida como un proceso que genera resultados, estos son interpretados
para analizarlos, reflexionar, interrogarse, comprender y debatir sobre estos
todos los actores del proceso de enseanza y aprendizaje de forma permanente
y de esta manera lograr la mejora.