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ACTILIBR S.A.
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. EL APRENDIZAJE
MUSICAL DE LOSNIoS
SILVIA MALBRAN
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UNIVERSIDAD
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PROLOGol.
La necesidad de renovar la ensefianza, convierte a
educadores y estudiosos en verdaderos "exploradores
bibliogrficos" que, a semejanza de los buscadores de
tesoros, husmean en libreras y bibliotecas con el ansia
de descubrir la obra que d respuesta a los
interrogante s de cada da.
De hecho esa renovaci6n bibliogrfica es, para el
profesional, una va de crecimiento y la opcin para el
perfeccionamiento y la actualizacin permanente, a
manera de estudio autoregulado.
La obra de Silvia Malbrn ofrece la posibilidad de
reflexionar acerca cie problemticas altamente
espcificas de la educacin musical, como los son las
etapas iniciales de los aprendizajes. En este sentido,
esta obra significa un genuino aporte caracterizado por:
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INTRODUCCION
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Silvia Malbrn
En ocasin de la segunda edicin
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LA MUSICA EN LA
ETAPA INICIAL
Las experiencias musicales en la etapa inicial adquieren
significacin educativa cuando se proponen una
iniciacin temprana en el camino de la prctica y
degustacin artstica. Cmo saber si efectivamente se
est avanzando hacia el logro de este objetivo? Entre
otros pueden sealarse los siguientes indicadores:
los nios esperan con alegra el momento de hacer
msica;
en las clases se logran atmsferas, casi mgicas;
el elemento que despierta mayor atraccin es la
misma msica;
la participacin gozosa es el comn denominador
mayora de los nios;
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, En el Plan de
Estudios de la
facultad de Bellas
Artes (UNLP) la
currcula de los
educadores
musicales incluye
asignaturas como
Prctica de
Instrumentos
Didcticos,
Planeamiento y
Conduccin del
Aprendizaje
Musical, Expresin
Corporal,
Introduccin al
teatro y Seminario
de Escenotecnia.
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el sonido de campanillas,
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de poesas,
Realizar movimientos
estmulos musicales.
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Identificar auditivamente
el tipo de comienzo
y final y la manera en que se separan o unen
las ideas internas de una meloda.
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TABLA
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b) la mencin al contenido
juego dicha accin
Qu es lo que va a
"aprender" el alumno, de
qu se va a informar o qu
va a conocer?
en
1. Ejecutar
corporalmen te
el tiempo de un trozo
musical
2. Traducir
grficamen te
3. Discriminar
auditivamente
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c) la referencia
a los elementos
de la situacin
de aprendizaje
Elementos de la situacin
de aprendizaje
el tiempo de un
trozo musical
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frases musicales
iguales o diferentes
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3. Discriminar
I
auditivamente
en secuencias de hasta 4
sonidos
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II
d) la determinacin
del criterio
juzgar el rendimiento
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Qu patrones se
de aceptabilidad
mediante
el cual se
1. ejecutar
corporalmente el
tiempo de un trozo
musical en dos grupos
que actan
alternadamente
2. traducir
grficamente frases
musicales iguales o
diferentes atendiendo
al cambio o
repetici6n, por frase.
3. discriminar
auditivamente sonidos
largos y cortos en
secuencias de hasta
cuatro sonidos.
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