Sesión de Aprendizaje N

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- AREA
: COMUNICACIN
1.2.- DOCENTE
: LLANA CRDOVA BETTY VERNICA
1.3.- GRADO
: PRIMERO
1.4.- SECCIN
: UNICA
1.5.-FECHA
: 24 de marzo del 2013
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.
II.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores para el fortalecimiento familiar
III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
complejo.
JE
ESPERADO
La narracin de cuentos: Registro de uso lingstico formal e informal.
IV.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
SALIDA O PROCES INICIO
Mo
m.
Actividades/Estrategias
Comunica lo que aprendern
Hoy aprenderemos sobre la narracin de cuentos y el registro
de uso lingstico formal e informal.
Saberes previos
Por
qu don Gilberto
y don Genaro son tan populares en el
Construccin
del aprendizaje
Leemos el concepto de narracin, su propsito y los
momentos.
Aplicacin de lo aprendido
Elegimos
una dede
lasconocimientos
imgenes del texto y leemos un cuento,
Transferencia
Le damos un nombre determinado a cada alumno para realizar
su narracin, incrementando ms personajes, lugares, etc...
Meta cognicin: realizamos las siguientes interrogantes
Qu recursos para narrar un cuento he aprendido? Cmo
V.- EVALUACIN:
Criterios
Comprensin
de textos
Actitud
Responsabilida
d
Med y Mat.
Dialogo
dirigido
Tiemp
o.
5
Min.
Libro de
Comunicacin
Cuaderno de
apuntesde
Preguntas
75
respuestas
rpidas
5
Min.
Indicadores
Instrumentos
Parafrasea el contenido de textos de estructura

compleja y vocabulario complejo. La narracin de
cuentos: Registro de uso lingstico formal e informal.
Ficha de observacin
Indicadores
Llega a la hora establecida para el inicio de clases y
evaluaciones.
Instrumentos
Ficha de seguimiento
de actitudes
__________________
__________________
Jos Lus Crisstomo E.
Betty V. Llana Crdova
DIRECTOR
DOCENTE DE AREA
1.1.- AREA
: COMUNICACIN
1.2.- DOCENTE
1.3.- GRADO
: PRIMERO
1.4.- SECCIN
: NICA
1.5.-FECHA
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.

III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA - Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios ( imgenes,
ttulos, captulos, ndice, expresiones clave, marcas en los textos, iconos,
JE
ESPERADO
versos, estrofas, dilogos) que le ofrece el texto La lengua y su
organizacin
Mo
m.
Med y Mat.

Hoy aprenderemos sobre la lengua y su organizacin.
Saberes previos
Sobre que habla el nio? Por qu ser necesario conocer la
lengua
en que se
transmitido?
Construccin
delhaaprendizaje
Lee con atencin la siguiente informacin,
En un cuadro comparativo definimos que es lenguaje y lengua.
Consolidacin
Transferencia de conocimientos
Resolvemos el cuestionario de preguntas del texto,
individualmente.
Luego compara las respuestas con la de tus compaeros.
V.- EVALUACIN:
Criterios
Comprensin
de textos
Indicadores
5
Min.
Libro de
comunicacin
Cuaderno de
75
Min.
5
Min.
Instrumentos
Indicadores
Ficha de observacin
Instrumentos

evaluaciones.
__________________
DIRECTOR
Dialogo
dirigido
Preguntas de
respuestas
rpidas
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los

indicios ( imgenes, ttulos, captulos, ndice,
expresiones clave, marcas en los textos, iconos,
versos, estrofas, dilogos) que le ofrece el texto La
lengua y su organizacin
Actitud
Responsabilida
d
Tiemp
o.
de actitudes
__________________
DOCENTE DE AREA
1.1.- AREA
: COMUNICACIN
1.2.- DOCENTE
1.3.- GRADO
: SEGUNDO
1.4.- SECCIN
: UNICA
1.5.- FECHA
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.

III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA Localiza informacin relevante sobre el sustantivo: estructura y
JE
funcin.
ESPERADO
Mo
m.
Med y Mat.

Hoy aprenderemos sobre el sustantivo
Saberes previos
Puedes decir algo del sustantivo? Preguntamos a cada uno
sus
nombres y el
seaprendizaje
su comunidad?
Construccin
del
Observamos el dibujo del texto individualmente y le pregunto
Qu clases de palabras has empleado con mas frecuencia
para contestar las preguntas Por qu?
Aplicacin
de lo
Transferencia
deaprendido
conocimientos
Realizamos las actividades 1 y 2 del texto, si tienes duda que
consulte a la profesora.
En que pens antes de realizar las actividades? Qu hice
V.- EVALUACIN:
Criterios
Tiemp
o.
Dialogo
dirigido
5
Min.
Libro de
Comunicacin
Trabajo grupal
Preguntas de
respuestas
rpidas
75
5
Min.
Indicadores
Instrumentos
Comprensin
de textos
Localiza informacin relevante sobre el sustantivo:

estructura y funcin.
Ficha de observacin
Actitud
Indicadores
Instrumentos
Responsabilida
d

evaluaciones.
__________________
DIRECTOR
de actitudes
__________________
DOCENTE DE AREA
1.1.- AREA
: COMUNICACIN
1.2.- DOCENTE
1.3.- GRADO
: SEGUNDO
1.4.- SECCIN
: UNICA
1.5.- FECHA
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.
III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
JE
estructura compleja y vocabulario variado. Organiza el dialogo Tipos
ESPERADO
de registro.
Mo
m.
Med y Mat.
Tiemp
o.

Hoy aprenderemos sobre el dialogo
Saberes previos
Quines aparecen en la imagen? Qu crees que responda el
nio a su mama?
Qu
condiciones debe darse en el dialogo
Construccin
del
aprendizaje
Dialogo
dirigido
Observamos la imagen del texto y preguntamos Qu propsito

tiene el dialogo?
Conceptualizamos
dialogo, sus condiciones y su
Transferencia de el
conocimientos
Trabajo grupal
75
Preguntas de
respuestas
rpidas
5
Min.
En un cuadro comparativo realizamos el rol del emisor y el

receptor. Y realizamos las actividades del texto.
Que habilidades he desarrollado al dialogar con mis
V.- EVALUACIN:
Criterios
Comprensin
de textos
Indicadores
Responsabilida
d
Indicadores
Ficha de observacin
Instrumentos

evaluaciones.
__________________
DIRECTOR
Libro de
Comunicacin
Instrumentos
Localiza informacin relevante en diversos tipos de

textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Organiza el dialogo Tipos de registro
Actitud
5
Min.
de actitudes
__________________
DOCENTE DE AREA
1.1.- AREA
: COMUNICACIN
1.2.- DOCENTE
1.3.- GRADO
: TERCERO
1.4.- SECCIN
: UNICA
1.5.- FECHA
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.
III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado. En un texto descriptivo: el narrador y
JE
ESPERADO
los personajes.
Mo
m.
Med y Mat.
Tiemp
o.

Hoy aprenderemos sobre el texto narrativo.
Saberes previos
Saben que es descripcin? De que crees que trata el texto a
leer?
Conflictodel
cognitivo
Construccin
aprendizaje
Imaginamos como son los lugares, segn las descripciones que
presenta el narrador. Y deduce el significado de las palabras
desconocidas.
Aplicacin
de lo
Transferencia
deaprendido
conocimientos
Crean na historieta que muestra a ngel declarando su amor a
Florcita.
Logre identificar los tipos de textos descriptivos? Cmo lo
V.- EVALUACIN:
Criterios
Comprensin
de textos
Libro de
Comunicacin
75
Trabajo grupal
Preguntas de
respuestas
rpidas
5
Min.
Indicadores
Instrumentos
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura

compleja y vocabulario variado y especializado. En un
texto descriptivo: el narrador y los personajes.
Ficha de observacin
Actitud
Responsabilida
d
5
Min.
Dialogo
dirigido
Indicadores
Instrumentos

evaluaciones.
__________________
DIRECTOR
de actitudes
__________________
DOCENTE DE AREA
1.1.- AREA
: COMUNICACIN
1.2.- DOCENTE
1.3.- GRADO
: TERCERO
1.4.- SECCIN
: UNICA
1.5.- FECHA
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.
III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA Identifica tipos de inferencia: induccin y deduccin.
JE
ESPERADO
INICIO
Mo
m.
Hoy aprenderemos sobre la inferencia
Saberes previos
Qu es la inferencia? Qu caractersticas de las aves
recuerdas? Que historias conoces sobre las aves nacionales?
Med y Mat.
Dialogo
dirigido
Tiemp
o.
5
Min.
SALIDA O PROCES
Construccin del aprendizaje

Los alumnos imaginan los hechos conforme avanza la lectura.
Anota en su cuaderno los hechos que considera importante.
Imagina como son los personajes de la historia.
Aplicacin
de lo
Transferencia
deaprendido
conocimientos
Trabajamos solos el siguiente texto la achirana del inca
Que aprendimos hoy? Qu facilit tu aprendizaje? Para que
me servir lo aprendido?
V.- EVALUACIN:
Criterios
Comprensin
de textos
75
Trabajo grupal
Preguntas de
respuestas
rpidas
5
Min.
Indicadores
Instrumentos
Identifica tipos de inferencia: induccin y deduccin.

En textos cortos.
Ficha de observacin
Actitud
Responsabilida
d
Libro de
Comunicacin
Indicadores
Instrumentos

evaluaciones.
__________________
DIRECTOR
de actitudes
__________________
DOCENTE DE AREA
1.1.- AREA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2.- DOCENTE
1.3.- GRADO
: TERCERO
1.4.- SECCIN
: UNICA
1.5.- FECHA
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.
III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA Reconoce los Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin.
JE
ESPERADO
O PROCES INICIO
Mo
m.
Hoy aprenderemos sobre la adolescencia
Saberes previos
Qu es la adolescencia? Qu cambios observas?
Conflicto cognitivo
Construccin
del aprendizaje
Los alumnos se observan unos a otros y anotan los cambios
que van observando.
en un cuadro comparativo realizan las principales
Med y Mat.
Tiemp
o.
Dialogo
dirigido
5
Min.
Lluvia
dede
Texto
P.F.R.H
Trabajo grupal
75
SALIDA
Realizamos dibujos de un varn y una mujer
V.- EVALUACIN:
Criterios
Comprensin
de textos
5
Min.
Indicadores
Instrumentos
Reconoce los Cambios en la adolescencia: adaptacin

y aceptacin.
Ficha de observacin
Actitud
Responsabilida
d
Preguntas de
respuestas
rpidas
Indicadores
Instrumentos

evaluaciones.
__________________
DIRECTOR
de actitudes
__________________
DOCENTE DE AREA
1.1.- AREA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2.- DOCENTE
1.3.- GRADO
: CUARTO
1.4.- SECCIN
: UNICA
1.5.- FECHA
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.
III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA Reconoce los Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin.
JE
ESPERADO
Mo
m.
Hoy aprenderemos sobre la adolescencia
Saberes previos
Qu es la adolescencia? Qu cambios observas?
Conflicto cognitivo
Construccin
del aprendizaje
Los alumnos se observan unos a otros y anotan los cambios
que van observando.
en un cuadro comparativo
realizan las principales
Transferencia
de conocimientos
Realizamos dibujos de un varn y una mujer
Med y Mat.
Tiemp
o.
Dialogo
dirigido
5
Min.
Lluvia de
Libro de
P.F.R.H
Trabajo grupal
Preguntas de
respuestas
rpidas
75
5
Min.
V.- EVALUACIN:
Criterios
Comprensin
de textos
Indicadores
Instrumentos
Reconoce los Cambios en la adolescencia: adaptacin

y aceptacin.
Ficha de observacin
Actitud
Responsabilida
d
Indicadores
Instrumentos

evaluaciones.
__________________
DIRECTOR
de actitudes
__________________
DOCENTE DE AREA
1.1.- AREA
: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
1.2.- DOCENTE
1.3.- GRADO
: PRIMERO
1.4.- SECCIN
: UNICA
1.5.- FECHA
1.6.- DURACIN
: 90 minutos.
III.- CAPACIDAD:
APRENDIZA Realizan escenificaciones demostrando en que consisten la empata
JE
y la tolerancia.
ESPERADO
Mo
m.
Hoy aprenderemos sobre la empata y la tolerancia
Saberes previos
Qu entienden por empata? Qu entienden por
tolerancia?
Construccin del aprendizaje
Reconocen personas con esas caractersticas y las

mencionan
Que aprendimos hoy? Qu facilit tu aprendizaje? Para
Comprensin
de textos
Actitud
Tiem
po.
Dialogo
dirigido
5
Min.
Lluvia de
Los alumnos observan los dibujos del texto y comentan.

En un cuadro comparativo conceptualizan la empata y la
tolerancia.
V.- EVALUACIN:
Criterios
Med y Mat.
Libro
de F.C.C
Cuaderno de
Preguntas de
respuestas
rpidas
Indicadores
Realizan escenificaciones demostrando

consisten la empata y la tolerancia.
Indicadores
75
Min.
5
Min.
Instrumentos
en
que
Ficha de observacin
Instrumentos
Responsabilida
d

evaluaciones.
__________________
DIRECTOR
de actitudes
__________________
DOCENTE DE AREA

Sesión de Aprendizaje N

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Sesión de Aprendizaje N

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SESIN DE APRENDIZAJE N 03

I.- DATOS INFORMATIVOS:

SALIDA O PROCES INICIO

Parafrasea el contenido de textos de estructura

II.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores para el fortalecimiento familiar

IV.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SALIDA O PROCES INICIO

Comunica lo que aprendern

Llega a la hora establecida para el inicio de clases y

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los

II.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores para el fortalecimiento familiar

SALIDA O PROCES INICIO

Comunica lo que aprendern

Localiza informacin relevante sobre el sustantivo:

Llega a la hora establecida para el inicio de clases y

IV.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SALIDA O PROCES INICIO

Comunica lo que aprendern

Observamos la imagen del texto y preguntamos Qu propsito

En un cuadro comparativo realizamos el rol del emisor y el

Llega a la hora establecida para el inicio de clases y

Localiza informacin relevante en diversos tipos de

SALIDA O PROCES INICIO

Comunica lo que aprendern

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura

Llega a la hora establecida para el inicio de clases y

Construccin del aprendizaje

Identifica tipos de inferencia: induccin y deduccin.

Llega a la hora establecida para el inicio de clases y

Reconoce los Cambios en la adolescencia: adaptacin

Llega a la hora establecida para el inicio de clases y

SALIDA O PROCES INICIO

Reconoce los Cambios en la adolescencia: adaptacin

Llega a la hora establecida para el inicio de clases y

SALIDA O PROCES INICIO

Reconocen personas con esas caractersticas y las

Los alumnos observan los dibujos del texto y comentan.

Realizan escenificaciones demostrando

Llega a la hora establecida para el inicio de clases y

Vous aimerez peut-être aussi