Profesora: Marn Abajin.

Historia de la Psicologa, primer ao

PRIMERA FUERZA
PSICOANALISIS (1896..1900)

Freud (1856-1939)
-Dudas acerca de la habilidad
del Hombre para resolver sus
problemas, utilizando
slo la razn y la conciencia,
por lo tanto, existen :
Fuerzas motivacionales
inconscientes
Objeto: El INCONSCIENTE y
los MECANISMOS
DINMICOS
SUBYACENTES
Mtodos:
-Estudio de casos
(Mtodo Clnico)
-Asociacin libre
-Anlisis de sueos
-El autoanlisis
-Expresiones conductuales
Aporte a la Psico-Patologa:
-Reacciona contra el Enfoque
somtico. Propone causalidad
psquica para la enfermedad
mental.

-Inicio de la Psicoterapia
Aporte a la PSICOLOGA:
-Teora de la
PERSONALIDAD
-Psicoterapia psicoanaltica

PRINCIPALES FUERZAS EN LA PSICOLOGA

SEGUNDA FUERZA
CONDUCTISMO (1913)
Filosofa Empirista
CONDUCTISMO
NEOWatson (1878-1958)
CONDUCTISMO
Thorndike y otros
Tolman, Hull y otros
Objeto: Conducta
(1930)
observable directamente:
Objeto: Recurren a las
Lo que el Organismo hace
Variables
o dice
Intervinientes(Vs int.)
-formacin e integracin de
dentro del
HBITOS
Organismo(O),
La debe estudiar eventos
que modifican la
observables objetivamente.
relacin entre
Actos que puedan
el E y la R
describirse en trminos
de Estmulo Respuesta
E Vs int. R
Paradigma: E R
E O
R
Por lo tanto, los Mtodos:
-La Observacin objetiva
(con o sin instrumentos)
- Experimentacin:
manipulacin de Variables
El Reflejo Condicionado
-Reporte verbal
-Tests
Propsitos: Predecir y
controlar la CONDUCTA
humana y animal

-NEO-PSICOANLISIS:
Winnicott, Balint, Ogden y
otros

Aportes:
-Elimina todo componente
Filosfico
-Psicologa animal
-Incremento en la
Objetividad
-Teoras del Aprendizaje

-nfasis en el proceso de
MOTIVACIN
INCONSCIENTE

-nfasis en el proceso de
APRENDIZAJE

DISIDENTES: Adler,Jung,
Rank, Klein,Fomm,Horney

Para romper la brecha

entre los eventos
internos y externos,
utilizan el
MTODO
OPERACIONAL:
Definen
operacionalmente las
Vs. no observables
directamente, es decir:
especifican las
operaciones
o actividades que el
investigador
debe realizar
para medir o manipular
las Variables
--Incluye posiciones en
ocasiones
Irreconciliables
Ejemplo: -Skinner:
(estricto nivel emprico)
E- R
nfasis en el proceso
de APRENDIZAJE

TERCERA FUERZA
COGNOSCITIVISMO(1960)
Neisser
Gibson(1904-1979)
Mltiples enfoques: Bruner,
Ausubel y otros
Influencias: Piaget y otros
Consideran al HOMBRE como
SER COGNOSCENTE
Sistemas internos que
interpretan y
reinterpretan la informacin
(su actividad se refleja en la
conducta externa y
en la experiencia privada)
Objeto: LA COGNICIN,
definida
como el conjunto de procesos
mentales que transforman
las entradas sensoriales,
las reducen, elaboran,
almacenan y recuperan.
Mtodos:
-Procedimientos
OPERACIONALES
(romper la brecha entre eventos
internos y externos)
-indicadores empricos
-Experimentacin
-Modelos
Terapia: Racional - Emotiva.
Cognitiva- Conductual
REGRESO A LA CONCIENCIA
Y SU INTEGRACIN A LOS
ENFOQUES CONDUCTUALES
nfasis en los
PROCESOS MENTALES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

GESTALT(1912)HUMANISMO(1950)
Filosofa Racionalista
Rogers (1902-1987)
Maslow (1908-1970)
Antecedentes: Psicologa de la
Gestalt
Wertheimer, Koffka y Khler (1912),
CONDUCTA MOLAR:
No puede ser reducida a elementos
fisiolgicos, actos reflejos
o tomos de conciencia.
Inters bsico: La PERCEPCIN
Aportes: - leyes y principios de la
organizacin perceptual.
-Psicoterapia Gestltica

PSICOLOGA HUMANISTA
Objeto: EL HOMBRE COMO
TOTALIDAD:
su experiencia subjetiva,
sus caractersticas nicas que
lo diferencian de los
animales inferiores.
Su naturaleza y sus
caractersticas Existenciales
Su Dignidad y potencialidad
Mtodos: -Entrevistas
-Historias de vida -Biografas
--Producciones literarias
Inters bsico: la personalidad
normal y sana, la motivacin,
y la creatividad.
-Describir la experiencia humana,
Enriquecerla y hacerla significativa
-Las Potencialidades humanas y
su desarrollo
-Necesidades de crecimiento
Aportes:
-teora de la personalidad
y de la motivacin
jerarqua de necesidades
AUTORREALIZACIN
nfasis en el proceso de
MOTIVACIN HUMANA