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Brasilia - DF
Maio/2008
Organizadora:
Neide Castanha
Textos:
Neide Castanha
Joseleno Santos e Beatriz Aguiar
Lauriene Ayres de Queiroz
Maria do Rosrio Nunes
Ari JoseSantori e Nli Suzana Britto
S. Cavansin (Org.)
Eva T. Faleiros
Edna Lopes Costa da Matta e Valdnia de Morais Correia
Thas Dumt Faria
Sumrio
Apresentao.............................................................................5
Prefcio......................................................................................7
Educao e Sexualidade..........................................................37
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Apresentao
A violncia sexual contra crianas e adolescentes configura-se como um
fenmeno multidimensional de extrema violao de direitos contra a pessoa
humana. Estudos apontam suas relaes com diversos problemas, tais como pobreza, desigualdade, questes culturais, de gnero e trabalho infantil. Quando
este tipo de violncia se relaciona ao exerccio do direito a um desenvolvimento
saudvel das novas geraes, o tema, alm de prioritrio, passa a figurar entre os
mais desafiantes e contundentes da agenda social do Pas, exigindo do Poder
Pblico e da Sociedade, um esforo conjunto de enfrentamento e de coibio de
sua prtica.
A superao desse problema, pautado nas discusses da sociedade civil h alguns anos, foi preconizada na Constituio Federal Brasileira de 1988, na
Conveno Internacional sobre os Direitos da Criana de 1989 e na - Lei 8069/90
que promulga o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Alm disto, foi objeto de debate dos Congressos Mundiais de Estocolmo (Sucia), em 1996 e de Yokohama (Japo), em 2001. Todavia, foi somente a partir de 2003 que o Governo Federal passa o combate da violncia sexual infanto-juvenil como uma prioridade,
quando o Presidente da Repblica, Lus Incio Lula da Silva, declarou o compromisso de seu governo com a superao dessa grave violao de direitos no Brasil.
com esse compromisso, e na perspectiva do fortalecimento da
cooperao, articulao e mobilizao em nvel mundial, que o governo brasileiro
anfitrio do III Congresso Mundial contra Explorao Sexual de Crianas e Adolescentes que ter sede no Rio de Janeiro nos dias 25 a 30 de novembro de 2008.
O Governo Brasileiro, ao priorizar o problema da explorao sexual tem
procurado traar estratgias competentes e fundamentadas para o enfrentamento a essa ao criminosa e violadora dos direitos sexuais de crianas e adolescentes. Ao admitir o problema e a sua complexidade, tem-se buscado, desde ento e
em parceria intersetoriais na rea governamental e com a sociedade, desenvolver
instrumentos e aes que possam trazer maior clareza questo e diminuir a ainda persistente distncia entre o panorama legal e a realidade do cotidiano das
cidades brasileiras.
Este Caderno Temtico, portanto, se apresenta como mais uma importante contribuio dos vrios segmentos, organizado pelo Comit Nacional de
Enfrentamento Violncia Sexual contra Crianas e Adolescentes, no sentido de
trazer esclarecimento acerca deste problema no cenrio brasileiro e promover a
reflexo de todos, uma vez que o enfrentamento desta situao no pode prescindir de aes eficazes, multisetoriais e efetivas dos governos, dos parlamentos, das
empresas, da sociedade civil e dos organismos internacionais.
Carmen Silveira de Oliveira
Subsecretria de Promoo dos Direitos da Criana e do Adolescente
Prefcio
Caderno Temtico
de classe mdia alta daquela cidade. Esse crime, apesar de sua natureza hedionda, at
hoje est impune.
Ter um dia no calendrio nacional para destacar a temtica da violncia
sexual uma estratgia fundamental para avanar na formao de uma nova cultura
e conscincia da sociedade brasileira, capaz de garantir a toda criana o direito ao
desenvolvimento de sua sexualidade de forma segura e protegida, livres de abuso e
explorao sexual.
A mobilizao e manifestao de massa um fator preponderante para
convocar a sociedade e facilitar o seu engajamento no enfrentamento da violncia sexual, bem como criar oportunidades para articular e integrar as autoridades
dos poderes pblicos, criar acordos, compromissos e pactos que possam barrar as
atrocidades que ocorre com milhares de meninas e meninos brasileiros vitimizados
pelo abuso sexual intrafamiliar e pela explorao sexual comercial na forma da prostituio infantil, do turismo sexual, da prostituio nas rodovias, da pornografia, da
pedofilia e do trfico interno e internacional para fins sexuais.
O 18 de Maio acontece tambm para reafirmar: Os Direitos Sexuais so
Direitos Humanos.
Neide Castanha
Secretria Executiva do Comit Nacional de
Enfrentamento Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes
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Violncia Sexual Contra
Crianas e Adolescente
Uma Questo Em Debate
Neide Castanha
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Caderno Temtico
Da o que se pode ter como ponto de partida para compreenso do fenmeno tomar a violncia como categoria explicativa das situaes/manifestaes geradas por relaes de poder violento e dominador.
Essa violncia que se manifesta na negligncia, castigos fsicos e psicolgico,
discriminao na formao das crianas, prtica do trabalho infantil principalmente
por crianas oriundas das camadas mais pobres das diversas sociedades humanas, e
tambm no abuso e na explorao sexual.
No caso da violncia sexual (abuso e explorao sexual comercial e no comercial) insere-se a ocorrncia de relaes desiguais de gnero como corte fundamental do fenmeno.
nesse sentido que, atualmente, a maior parte dos estudos analticos e pesquisas realizadas no campo do abuso e da explorao sexual contra criana e adolescente, tem como base a teoria do poder.
Para Vicente Faleiros O poder violento arbitrrio ao ser autovalidado
por quem o detm e julga-se no direito de criar suas prprias regras, muitas vezes,
contrrias s normas legais.
Faleiros continua, violncia, no entendida como ato isolado, psicologizado pelo descontrole, pela doena, pela patologia, mas como um desencadear de
relaes que envolvem a cultura, o imaginrio, as normas, o processo civilizatrio de
um povo.
Portanto, os fatores que determinam as situaes de violncia sexual devem
ser entendidos na sua complexidade e multideterminao, cujos indicadores envolvem variveis de risco e vulnerabilidades por razes histricas, scio-econmicas,
culturais e ticas.
Caracterizar fatores de risco e vulnerabilidade quando se trata de crianas e
adolescentesimplicaemconsiderarasrelaesdegerao,degnero,deraa/etnia,de
desigualdade, de classe social, de condies econmicas que determinam as dinmicas sociais e as relaes interpessoais entre adultos e o seguimento infanto-juvenil.
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Orientar as aes de responsabilizao criminal, de atendimento especializado e de proteo e defesa dos direitos das vtimas na dimenso dos
direitos humanos universais e indivisveis;
Conforme Eva Faleiros, conceitualmente, quando ocorre a violncia sexual contra criana e adolescente so situaes que:
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Caderno Temtico
Estabelecem no violentado estruturas psquicas, morais e sociais deturpadas e desestruturantes, principalmente nos abusos sexuais de longa
durao e na explorao sexual comercial.
1.5-Abuso Sexual
A compreenso do abuso sexual no pode ser centrada no binmio vitimizador/vitimizado porque dessa forma desconsidera as redes familiares, comunitrias
e institucionais na ocultao e manuteno dessa forma de violncia sexual.
O que se constata, pelos estudos analisados, que o fenmeno do abuso sexual ainda oferece dificuldades para sua conceituao. A grande questo a desvendar
que fenmeno esse que ocorre em todas as partes do mundo, em todas as classes
sociais com to grande incidncia e reincidncia?
Entretanto, a anlise das situaes concretas de violncia contra criana e
adolescente verifica-se que apesar de formas diferentes de manifestao elas no so
excludentes, mas sim cumulativas. A violncia sexual tambm negligncia, violncia
fsica e psicolgica, violncia simblica, violncia institucional, explorao econmica, violncia estrutural.
Para aproximao de um conceito operativo pode-se definir o abuso sexual
como a violncia sexual delituosa de crianas e adolescentes que nega, inclusive, o
direito ao exerccio de sua sexualidade em desenvolvimento de forma segura e protegida. A violncia sexual pode ocorrer por contatos fsicos como: carcias no desejadas, penetrao (oral, anal ou vaginal com pnis ou objetos), masturbao forada,
dentre outros; e sem contato fsico como: exposio obrigatria de material pornogrfico, exibicionismo, uso de linguagem erotizada em situao inadequada.
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A Agenda de Ao de Estocolmo (1996) define que a explorao sexual comercial infantil todo tipo de atividade em que as redes, usurios e pessoas usam o corpo de
um menino, menina ou de adolescente para tirar vantagem ou proveito de carter sexual com base numa relao de explorao comercial e poder e declara que a explorao
sexual comercial de crianas e adolescentes um crime contra a humanidade.
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Caderno Temtico
mundo. A anlise da explorao sexual incorpora, nos tempos modernos, as dimenses polticas e ticas na compreenso do fenmeno como uma questo social que
implica cidadania e direitos humanos, entretanto segundo um jovem advogado brasileiro, Renato Roseno, esse um debate por se fazer de maneira urgente e necessria.
Nesse sentido o uso e explorao de crianas e adolescentes no mercado do
sexo uma forma moderna de escravido (ONU), uma das piores formas de trabalho
infantil (OIT), uma explorao sexual comercial (I Congresso Mundial contra Explorao Sexual de crianas e adolescentes-1996).
O mercado clandestino, criminoso e violento do sexo atua de maneira organizada e planejada, articulando a explorao do comercio do sexo (oferta x demanda)
com a indstria pornogrfica que sustenta basicamente o negcio e o lucro gerado na
explorao do trabalho sexual de adultos e de crianas e adolescentes.
As modalidades de explorao sexual comercial e no comercial de crianas
e adolescentes esto nas formas de prostituio, pornografia, explorao sexual no
turismo e trfico de pessoas para fins sexuais, quer na forma do trabalho autnomo
ou vinculado com as redes de explorao sexual.
1.7-Prostituio2
Atividade do mercado do sexo na qual atos sexuais so negociados em troca
de dinheiro, da satisfao de necessidades bsicas (alimentao, vesturio, moradia)
ou acesso ao consumo de bens e servios. Trata-se de prtica pblica e visvel utilizada amplamente por todas as classes sociais e justificada pelo mito machista de que a
sexualidade masculina incontrolvel e a profisso mais antiga do mundo.
1.8-Pornografia
Trata-se da produo, divulgao, exibio, distribuio, venda, compra,
posse e utilizao de material pornogrfico. Por utilizao de criana na pornografia
se entende toda representao por qualquer meio, de uma criana dedicada a atividades sexuais explcitas, reais ou simuladas, ou de toda representao das partes genitais
de uma criana com fins primordialmente sexuais (Keiroz, 2006).
A utilizao da pornografia na Internet constitui hoje um dos principais
problemas da pornografia infantil. O rpido desenvolvimento dessa nova modalidade
de explorao sexual comercial de crianas e adolescentes, sua imensa extenso, seu
fcil acesso e gravidade vem mobilizando enormes esforos de organismos governamentais, no governamentais e agncias internacionais de proteo a criana, adolescente e famlias.
2 A prostituio infantil uma forma de explorao sexual comercial ainda que seja uma opo volun-
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tria da pessoa que est nessa situao (...) As crianas e os adolescentes por estarem submetidos s condies de vulnerabilidade e risco social so considerados prostitudos (as) e no prostitutas (os). A prostituio consiste em uma relao de sexo e mercantilizao e num processo de transgresso. (CECRIA,ob. cit).
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Caderno Temtico
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Por ser uma violncia, cujas situaes, na maioria das vezes, ocorrem no
ambiente privado, a elucidao cria problemas prticos e ticos na conduo das pes-
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Caderno Temtico
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Caderno Temtico
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2
Desenvolvimento da
Sexualidade de Crianas
e Adolescentes
Desenvolvimento da Sexualidade de
Crianas e Adolescentes
2.1 - Ser Criana e ser Adolescente
A partir da compreenso trazida pelo Estatuto da Criana e do Adolescente-ECA (Lei n
8.069 de 13 de julho de 1990), considera-se criana
a pessoa com at doze anos de idade incompletos
e adolescente aquela que tem entre doze e dezoito
anos de idade.
2.2 - A Sexualidade e suas Dimenses
O conhecimento e a compreenso da sexualidade deve envolver todas
as suas dimenses: social, cultural, biolgica e psicolgica.
Dimenso Biolgica - Somos biofisiologicamente sexuados. A sexualidade
est enraizada no biolgico. Os desejos, os comportamentos sexuais dependem, entre
outros fatores, dos hormnios sexuais, da idade, do estado fsico geral e da figura
corporal. A atividade sexual depende de fatores biofisiolgicos, mas tambm produz
mudanas fisiolgicas. Contudo, sexualidade muito mais que ato sexual ou reproduo. Somos reproduo e somos tambm prazer.
Joseleno Santos1
Beatriz Aguiar2
O DIREITO
LIBERDADE
SEXUAL
A liberdade sexual
diz respeito possibilidade dos indivduos de expressar
seu potencial sexual.
No entanto, aqui
se excluem todas as
formas de coero ,
explorao e abuso
em qualquer poca
ou situao da vida.
Ministrio da Educao
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Caderno Temtico
num determinado contexto social, poltico e econmico e se desenvolvem historicamente(virgindade,relacionamentossexuais,casamento,fecundidade,tabus,etc).Fatorescomo taxasdemortalidadeecontroledanatalidade,os mtodos anticoncepcionais,
a viso mais positiva e menos regulamentada da sexualidade, a quebra de tabus como o
da virgindade, as conquistas femininas e o advento da democracia contriburam significativamente para mudanas na viso e, especialmente, nos comportamentos sexuais.
Nossa histria apresenta fatos que confirmam a importncia da sexualidade
sobre a cultura. o caso dos babilnicos que cultuavam e se orgulhavam do amor
sensual, dos gregos antigos que tinham na pederastia relao entre homens jovens
e maduros - uma forma de transformar os jovens em cidados da Polis (cidade),
numa relao que evolua para a amizade, sem o sentido de homossexualidade como
acontece nos dias de hoje e a noo de pecado da carne trazida pelo cristianismo, enfatizando a necessidade do domnio de si e dos prazeres e gerando proibies e culpa.
Assim, os tabus passaram a existir em diferentes momentos histricos e culturais,
como o incesto e a preservao da virgindade feminina. O incesto, por exemplo, tem
relao com a crena da melhoria biolgica da espcie; j a exigncia de preservao
da virgindade feminina antes do casamento aparece na sociedade ocidental quando
ocorria uma mudana poltico-econmica, em que a propriedade privada ocupava
lugar de destaque no campo social. A transmisso de bens materiais e de propriedades
deveria se dar apenas aos descendentes legtimos e, sob esse aspecto, a virgindade da
mulher, ao se casar, e a fidelidade ao marido seriam a garantia disso.
Como se v, o exerccio da sexualidade sempre, em alguma medida, regulamentadopelasociedade,pelaculturaeessaregulamentaoestconseqentemente
sujeita a mudanas histricas, demogrficas, culturais, econmicas e polticas.
No caso do Brasil, a diversidade est presente em todos os espaos, de forma
marcante e o desenvolvimento da sexualidade da populao brasileira demanda uma
ao que permita o respeito s diferenas e a reduo das desigualdades.
2.3 - O Desenvolvimento e Algumas Questes Importantes
Toda criana nasce sexuada. Parece difcil imaginar que um ser to frgil
j tenha manifestaes de sexualidade e erotismo. Toda a base para o desenvolvimento da sexualidade est na infncia, especialmente no primeiro ano de vida.
Nesse perodo se aliceram os fundamentos para a vivncia, quando adulto, de
uma sexualidade e sensualidade equilibradas, harmnicas e como expresses dos
desejos.
A maneira como os pais se relacionam com os filhos, possibilitando a vivncia em um ambiente de segurana, conforto, valorizao, carinho, amor, aconchego e
proteo ser determinante para o desenvolvimento de uma razovel estrutura emocional, psicolgica e da prpria sexualidade.
As crianas, desde o nascimento, podem e tm condies de sentir sensaes agradveis no corpo e a partir desse momento, as atitudes, os comportamentos sexuais estaro sendo desenvolvidos, estaro se formando. O contato
fsico com os pais, as carcias, o aconchego e os afagos que recebem fazem parte
do desenvolvimento da sua sexualidade. Estabelecem-se, assim, as bases para a
vivncia de uma sexualidade saudvel e a capacidade de trocas e intimidade com
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Caderno Temtico
O DIREITO
AUTONOMIA
SEXUAL,
Integridade Sexual
e Segurana do
Corpo Sexual
Este direito envolve
habilidade de uma
pessoaemtomardecisesautnomassobre
a prpria vida sexual
num contexto de
tica pessoal e social.
Tambm inclui
o controle e o prazer
de nossos corpos
livres de tortura,
mutilaes
e violncia de
qualquer tipo.
comportamentos, emoes e possibilidades que dependem do processo de desenvolvimento da sociedade, dos padres definidos e principalmente das relaes
sociais estabelecidas, o processo educativo de acompanhamento em relao a
criana e ao adolescente deve se dar desde a primeira infncia. preciso falar sobre
sexo desde cedo, deixar claro para a criana que esse um assunto permitido, sobre
o qual ela pode falar vontade, sem ser condenada e criticada por trat-lo abertamente. A criana quer saber se o adulto uma pessoa perguntvel, se esse um
tema proibido ou no.
A criana que est na famosa fase das perguntas quer, mais do que respostas, saber como os adultos de sua confiana vo reagir s suas perguntas, como vo
abord-las. Os pais devem compreender que o interesse e a curiosidade das crianas
pelos assuntos relacionados com o sexo e a sexualidade so naturais e normais para
a idade e que falar sobre isso no significa que elas sero despertadas precocemente,
mas que as informaes e perguntas respondidas no tempo e na medida solicitada
contribuem para o desenvolvimento infantil
Os adultos, especialmente os pais, devem lidar com o tema com naturalidade e sem culpas. Devem aceitar suas prprias dificuldades e limitaes, ter uma
atitude mais positiva e aberta, entender que tambm esto sempre aprendendo sobre
a sexualidade humana e sobre a prpria sexualidade. Devem procurar estabelecer um
clima de dilogo, de trocas, de comunicao franca e transparente.
As crianas podem aprender muito mais com a atitude dos pais, a forma com
que vivenciam a prpria sexualidade, a existncia na famlia de um ambiente de carinho,
amor e respeito mtuo, a maneira com que se relacionam, as trocas afetivas, a harmonia
existente e o modo como resolvem as brigas e diferenas, do que com o que dito.
A educao sexual desenvolvida dentro dos parmetros e elementos aqui
expostos, contribui sobremaneira para que as crianas atinjam a pr-adolescncia e a
adolescncia com a auto-estima elevada, mais aptos, mais seguros e competentes para
estabelecerem relacionamentos.
2.5 - O Papel da Escola no Processo de Educao Sexual
O tema da sexualidade est presente em diversos espaos e tambm est
presente na rotina da escola, ultrapassando as fronteiras disciplinares.
Sabe-se que a escola um espao de formao e transformao. Sob esse
aspecto, o trabalho realizado pela escola no substitui nem concorre com a funo
da famlia, mas o complementa, contribuindo para a formao de indivduos com
atitudes de responsabilidade e personalidade sadia. Essa formao deve ser especfica
para cada fase da vida do indivduo, e com relao educao sexual, o trabalho deve
considerar todas as dimenses da sexualidade, alm de suas implicaes polticas.
Como j foi dito, o bem-estar sexual passa pelo esclarecimento das questes que esto sendo vivenciadas pelas crianas, pelos adolescentes e pelos jovens e
favorecido pelo seu debate aberto, nas diversas etapas do crescimento. Diante desta
realidade fundamental a atuao da escola na transmisso do conhecimento, no
repasse de informaes e suas conseqncias na formao de conceitos e adoo de
comportamentos pelos indivduos.
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do corpo, a liberao da sexualidade, a eliminao de uma srie de tabus existentes ao longo dos anos e que massacraram principalmente as mulheres. Esse
processo renovador e de certa forma libertador, atingiu tambm os veculos de
comunicao, impondo uma reflexo profunda e responsvel sobre o assunto.
medida que os tabus, inibies, tradies e comportamentos conservadores esto
diminuindo, a atividade sexual na infncia e na adolescncia est aumentando.
Jovens adolescentes enfrentam situaes novas, porque atingem a maturidade
sexual antes que as maturidades fsica, emocional, social e at mesmo econmica
sejam atingidas.
Assim, prope-se que a Educao Sexual oferecida pela escola aborde as
repercusses das mensagens transmitidas pela famlia, pela mdia e pelas demais
instituies da sociedade. Para tanto no esto sendo criadas novas disciplinas ou
novas reas de estudo, mas foram includos, nas reas j existentes e no trabalho
educativo da escola, temas amplos e indispensveis para a convivncia em socie-
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Sexualidade e Educao
para os Direitos
Humanos
Lauriene Ayres
de Queiroz3
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Caderno Temtico
O DIREITO
PRIVACIDADE
SEXUAL
O direito de deciso
individual e dos
comportamentos
sobre intimidade
desde que no interfiram nos direitos
sexuais dos outros.
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Osresponsveisporessaformadeviolnciaaproveitam-sedacondiodepessoaemdesenvolvimentodessepblico,obtendoseusilnciopelavergonha,pelomedoe
peladependnciafinanceira,estabelecendo-seumarelaofamiliarpatolgica.Aexploraosexualdomsticainfanto-juvenilrevelaumcomportamentodeslealdaquelesque
deveriam coloc-las a salvo de toda forma de explorao e violncia. tambm considerada uma das causas que mais estimula crianas e adolescentes a viverem nas ruas.
O DIREITO
IGUALDADE
SEXUAL
Liberdade de todas
as formas de discriminao, independentemente do sexo,
gnero, orientao
sexual, idade, raa,
classe social, religio,
deficincias mentais
ou fsicas.
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Caderno Temtico
Anlise de Situao;
Articulao e Mobilizao;
III
Preveno
IV
Atendimento;
Defesa e Responsabilizao
VI - Protagonismo Infanto-juvenil
Alm de polticas de enfrentamento a explorao sexual de crianas e
adolescentes, merece especial ateno a implementao de polticas pblicas voltadas para uma cultura de preveno, objetivando o favorecimento do exerccio
dos direitos sexuais e reprodutivos de forma consciente, responsvel e protegida.
Neste contexto, a educao afigura-se como um importante veculo de promoo de direitos humanos. Dada a sua capacidade de fornecer informaes numa
perspectiva didtico-pedaggica, de modo a contribuir na formao pessoal, social
e humana.
Assim o tema sexualidade precisa ser includo no contedo programtico
dos currculos escolares, favorecendo o protagonismo juvenil, promovendo cidados capazes de estabelecer relaes de respeito com seu prprio corpo e de seus
semelhantes.
Nesse sentido, deve-se investir na formao de educadores capazes de
fomentar discusses e subsidiar espaos de escuta e direcionamento de pais e
alunos. Esses profissionais devem ser capacitados para abordar a sexualidade em
suas diferentes dimenses, dentre elas: informao sobre servios especializados
para atendimento de casos de violncia sexual; uso de preservativos como cultura
de preveno de DST/AIDS; gravidez na adolescncia, orientao sexual, mtodos
contraceptivos, drogas, violncia e promoo dos direitos humanos.
Considerando-se a indiscutvel primazia reconhecida aos direitos da criana e do adolescente, no podemos deixar de inclu-los na discusso sobre educao,
sexualidade e direitos humanos, oferecendo a proteo integral que a lei lhes confere
para que possam crescer e se desenvolver de forma segura, saudvel e protegida.
Educar para os Direitos Humanos estimular nas pessoas a noo de responsabilidade pelos outros, o que traz consigo a pretenso de respeito por parte de
todos. Cada um de ns, portanto, tem um papel a desempenhar na criao de uma
sociedade pautada no respeito e no cuidado com nossos semelhantes.Esquecer permitir. Lembrar combater.
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Educao e Sexualidade
Educao e Sexualidade
Maria do Rosrio
Nunes4
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Caderno Temtico
O DIREITO AO
PRAZER SEXUAL
Prazer sexual,
incluindo auto-erotismo, uma fonte
de bem estar fsico,
psicolgico,intelectual e espiritual.
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Gnero, Infncia,
Sexualidade e Educao
Ser um homem
feminino
no fere o meu lado
masculino
Pepeu Gomes
Esses elementos levam a pensar sobre o enigma que a infncia, a cada dia, se
torna para ns, adultos, assim como alerta Larrossa (1998). Como ressalta este autor,
lanamos mo de manuais intitulados cientficos e, por isso, considerados legtimos,
como por exemplo, os da psicologia infantil, e pensamos saber sobre os sonhos, desejos ou fantasias e at mesmo como crianas aprendem na escola e nas instituies
de Educao Infantil. Esses manuais, que se pretendem cientficos, reforam a viso
ocidental de que a cincia produz verdades incontestveis que devem ser seguidas
sem questionamentos.
Tambm na tentativa de compreender as crianas, folheamos os manuais de
sociologia e constatamos seu desamparo, abandono ou questes sobre problemtica
do trabalho infantil. Buscamos as formulaes da filosofia e nos deparamos com as
histrias sempre cativantes de Emilio em Rousseau, pouco conhecidas e/ou debatidas
nos cursos de formao de professores e professoras. Alis, podemos contemplar bibliotecas completssimas que contenham aquilo que os especialistas disseram, escreveram, pesquisaram sobre a infncia e, ainda assim, ficamos atnitos com os meninos
e meninas da nossa era.
Quando nos permitimos ouvir ou observar as crianas com quem trabalhamos, ns, professores e professoras, nos deparamos com situaes inusitadas,
com o inesperado, com o imprevisto. Muitas vezes, no conseguimos dar respostas
s questes e, em alguns casos, no sabemos como intervir em uma determinada situao. Ento, muitas vezes fingimos que no vemos. Paralelamente, o envolvimento
que venho tendo com processos de formao inicial e continuada de profissionais
que atuam com crianas ainda pequenas tem colocado questes como quem so as
crianas? no centro dos debates.
Fonte: Gnero na educao: espao para a diversidade. Organizadores: Ari Jos Santori &
Nli Suzana Britto. Florianpolis: Genus, 2004. 120p. :il
1
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Caderno Temtico
O DIREITO
LIVRE ASSOCIAO SEXUAL
Significa a possibilidade de casamento
ou no, ao divrcio
e ao estabelecimento
de outros tipos de
associaes sexuais
responsveis.
H poucos anos, ainda acreditvamos que alguns estudos realizados h bastante tempo que conformavam o arcabouo terico da educao a dariam as
repostassuficientesparaasquestesqueaprticapedaggicasuscita,parecequenem
os melhores ou mais renomados estudiosos sobre esse tema esto conseguindo explicar o que as crianas esto colocando como dvidas nos dias atuais.
Em texto denominado A Infncia como Perigo, Eduardo Galeano (s.dp.1)
chama a ateno para os aspectos de classe na Amrica Latina que restringem, de
qualquer forma, o direito de as crianas serem crianas:o sistema de poder, no qual o
nico vinculo o pnico mtuo, maltrata as crianas. As crianas ricas, trata como se
fossem dinheiro. As pobres, como lixo. E mantm atadas s patas do televisor as crianas de classe mdia. Ainda precisamos encarar que, no sistema produtivo capitalista,
as crianas que no trabalham ou que no consomem so consideradas descartveis.
Para ser cidado, neste contexto scio-econmico e cultural em que estamos vivendo,
preciso produzir ou consumir. H um mercado prprio para as crianas que produz
programas de televiso infantis, jogos de videogame, moda, revistas, brinquedos em
geral, alimentao, entre outros produtos. H tambm um mercado de trabalho que
escraviza as crianas pobres nos canaviais, nos estacionamentos, nos semforos, pois
h aquelas que s podem vender sua fora de trabalho.
Esses meninos e meninas possuem pai e me morando juntos compondo
aquilo que denominamos famlia nuclear, mas h, tambm, os que moram com a
me e visitam o pai. As vezes moram com o pai que j casou novamente e visitam a
me que est com um novo namorado. H as que moram com a av, com a tia, com
os irmos mais velhos e no puderam conhecer o pai nem a me, entre outras relaes
possveis. Ns nos deparamos tambm com as crianas portadoras de varias sndromes; com deficincia visual ou auditiva; com paralisias; com aids.
Mesmo com esse desenho, tendemos a pensar a infncia como algo universal, desconsiderando as possveis diferenas entre os meninos e as meninas.
Em nosso sistema de representao, uma das hipteses acerca da singularidade definidora da infncia sua diferenciao etria em relao s outras etapas ou
fases da existncia humana. Como categoria etria talvez seja fcil definir a infncia,
pois diramos que as crianas so seres de pouca idade. A questo que surge se isso
basta para compreendermos melhor os meninos e as meninas com quem convivemos
e, assim, possamos qualificar o trabalho que desenvolvemos no mbito das instituies educativas voltadas infncia.
5.1 - Sexualidade: tema exclusivo do mundo adulto?
Se compreender melhor a infncia ainda tarefa extremamente difcil
em nossos dias, o que dizer ou fazer quando o assunto a sexualidade infantil? E
por que esse :ma preocupa tanto pais, educadores e educadoras?
Mesmo que para alguns a temtica j esteja suficientemente estudada pela
psicologia e mesmo pela psicanlise, nossa anlise aponta para uma insuficincia da
produo terica que esteja datada, que d conta das diferenas culturais entre meninos e meninas e que, ainda,acompanhe as constantes transformaes que as sociedades vm enfrentando, como por exemplo a influncia da mdia no comportamento
das crianas.
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Quando problematizamos a sexualidade preciso enfatizar que nos referimos a ela como algo muito mais complexo do que o ato sexual ou a reproduo
humana. A sexualidade refere-se aos sentimentos, desejos, relacionamentos entre as
pessoas, sejam homens,sejam mulheres, e inclumos, nesse contexto, as crianas. Afirmam Camargo e Ribeiro (1999, p.50) que a sexualidade uma energia forte e mobilizadora, uma dimenso da expresso do ser humano em sua relao consigo mesmo
e com o outro, lugar do desejo, do prazer e da responsabilidade.
No entanto, e tendo em vista que convivemos ainda com uma representao
de criana muito prxima da criatura angelical- idia bastante disseminada pela religio catlica e incorporada fortemente pela cultura ocidental-, tratamos as crianas
como sujeitos destitudos de sexualidade, porque as associamos pureza e incapacidade de sentir prazer ou desejo com seu prprio corpo.
O DIREITO
EXPRESSO
SEXUAL
A expresso sexual
mais que um prazer
ertico ou atos sexuais. Cada indivduo
tem o direito de expressar a sexualidade
atravs da comunicao,toques,expresso
emocional e amor.
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Caderno Temtico
Muitas vezes o juzo que fazemos de uma criana que estaria supostamente
se masturbando extremamente precipitado. preciso observar o que ela faz, com
freqncia, se usa objetos, quais as expresses que produz, em que tempo e lugar.
Aquilo que ns, adultos, pensamos sobre masturbao , geralmente, muito diferente
daquilo que as crianas esto vivenciando. Isso porque j possumos um juzo de valor, na maioria dos casos, extremamente moralizante sobre o fato. Este juzo de valor,
em geral, as crianas ainda no possuem, pelo menos da mesma forma que os adultos.
na maioria dos casos, extremamente moralizante sobre o fato. Este juzo de valor, em
geral as crianas ainda no possuem, pelo menos da mesma forma que os adultos.
Punir as crianas com gritos parece estimular ainda mais a masturbao. claro que h limites para tal ato. No podemos permitir que as crianas se machuquem ou
machuquem seus colegas e precisamos reforar que h lugares para as coisas acontecerem, como elas fazem xixi no banheiro, dormem na cama e fazem as refeies mesa.
Na mesma linha de ao, o pnico que vivemos em relao a homossexualidade, seja masculina, seja feminina, impede que muitas conheam algumas brincadeiras que so importantes na sua constituio como sujeitos. Cabe lembrar que a
homossexualidade est relacionada orientao sexual, ou seja, por quem sentimos
atrao, desejo sexual. Os homens que nascem com pnis podem sentir atrao ou
desejo por mulheres ou tambm por outros homens, e as mulheres, da mesma forma,
podem sentir-se atradas sexualmente por outras mulheres. Mas isso algo que sentimos e, portanto, se situa no plano da subjetividade.
Permitir ou no que um menino brinque de boneca ou que uma menina
brinque de carrinho no definidor de sua subjetividade. evidente, ento, a importnciadequenossosprojetos pedaggicos nos ambientes educacionais sejam sempre
justificados junto s famlias. Faz-se necessrio aproximar as aes da famlia daquelas da escola, discutindo-se sempre as razes que nos levam a desenvolver determinados projetos com as crianas.
Um olhar investigador proporciona aos professores e s professoras uma
qualidade em seu trabalho e reduz drasticamente o prejuzo que os preconceitos e as
atitudes moralizantes impem s crianas com quem trabalhamos.
Ressaltam Pinto e Sarmento (1999) que o conhecimento que vai sendo
construdo tambm produz a realidade social e que, por esta razo, importante
tomar cincia daquilo que se tem dito, escrito e falado sobre a infncia,e inclumos
aqui a sexualidade.
5.2 - Gnero, Sexualidade e Educao Gnero e o pensamento da diferena: masculino ou feminina? Eis a questo
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Caderno Temtico
lheres respectivamente. Na propaganda, a masculinidade e a feminilidade dos sabonetes evidenciada atravs da execuo, pelos sabonetes, de diferentes posies do ato sexual (enquanto os sabonetes so mostrados em diferentes posies
o texto vai descrevendo-as usando nomes populares para posies do ato sexual:
cachorrinho, de ladinho). A idia de masculinidade de um sabonete e feminilidade de outro reforada pelas cores deles: branco e um tom rosa para o feminino
e pardo e verde-azulado para o masculino.
5.3 - Cultura, Gnero e Significado
Identificando diferenas, estabelecemos oposies e classificamos as coisas, os seres, o universo como masculino ou feminino. Assim ns classificamos,
por exemplo, o sol e a lua, a cadeira e o cho, o garfo e a colher, o cravo e a rosa,
o sabonete branco e o pardo. A partir dessas classificaes, geralmente em pares
de opostos, nosso pensamento projeta sobre esses pares de opostos tudo aquilo
que, em nossa cultura, consideramos masculino e feminino !
Na verdade, fazemos isso sem muito esforo, como se fosse sem querer
e natural. E somos muito bons nisso. Voc com certeza ! Vamos fazer uma
experincia?
Mentalize as cores rosa e azul.
Quando voc visualiza a cor rosa e a cor azul, uma srie de conceitos vem
junto. Isto , quando voc identifica essas cores, voc identifica tambm uma srie
de significados que nossa cultura associa a elas. Provavelmente o primeiro significado que veio sua cabea tem a ver com o que estamos discutindo aqui: masculino
e feminino. Voc se lembra do que discutimos anteriormente que gnero (masculino e feminino) uma construo cultural, que cada cultura produz e concebe
masculino e feminino do seu jeito? Ento! Aprendemos, em nossa cultura, a associar
rosa com feminino e azul com masculino.
Provavelmente qualquer membro de nossa cultura faria essa associao.
Provavelmente essa associao no faria sentido nenhum para um aborgine australiano ou um nativo da Nova Guin. Isso porque so culturas diferentes! para a nossa
cultura que rosa e azul tm esses significados!
5.4 - Oposies e Hierarquias
Bem, j vimos que a cultura nos ensina a pensar o mundo, as coisas no
mundo, classificando-os em termos de masculino/feminino. Depois, com o exemplo das cores rosa e azul, vimos como associamos a esses pares de postos tudo
aquilo que, em nossa cultura, consideramos masculino e feminino. Vamos continuar nossa experincia? Vamos ver quantos conceitos ou idias conseguimos
associar quelas cores. Leia as palavras abaixo:
Masculino-feminino-fora-fragilidade-pequeno-grande-bonito-feio-sol-lua-docesalgado-liso-aspero-macio-duro-quadrado-redondo-gentil-rude-forte-fraco-dominado-dominante-quente-frio-cncavo-convexo-alegria- seriedade-seco-mido.
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Agora mentalize novamente as cores rosa e azul e veja quantas associaes voc pode fazer. Numa folha de papel parte, faa um quadro com duas
colunas. Na primeira linha da coluna da esquerda, coloque a cor rosa e na primeira
linhada outra coluna escreva (ou pinte) azul. Complete as colunas ocupando as
linhas seguintes do quadro com as palavras acima e algumas outras que lhe ocorrerem e que voc puder associar a azul e rosa respectivamente.
Veja voc quantos significados podemos associar a essas cores! Mas ser que
esses significados so incuos? Para cores, talvez no haja maiores conseqncias sociais ou psicolgicas a serem consideradas: fracas, frgeis, quentes ou frias, dominadoras, ou rudes. Mas quando se trata de homens e mulheres? Meninos e meninas?
Oproblemaque,quandoestabelecemosessasoposies,eassociamosaesses pares de opostos os significados vinculados ao masculino e ao feminino na nossa
sociedade,acabamosprojetandonossospreconceitos-quenossaculturanosensinou
sobreessascategorias.Seprestarmosatenonosparesdeopostosquevoccolocou
abaixo daquelas cores, veremos que no so to-somente opostos, mas que alguns
deles supem no s diferena, oposio ou complementaridade, mas hierarquias.
O DIREITO S
ESCOLHAS
REPRODUTIVAS
LIVRES E
RESPONSVEIS
o direito em decidir
ter ou no filhos, o
nmero e o tempo
entre cada um, e o
direitototalaosmtodos de regulao da
fertilidade.
Aqueles pares no so somente diferentes, contrrios. Em ltima anlise, algumas dessas oposies pressupem que um elemento do par inferior ao outro. Um
tem caractersticas mais valorizadas que o outro e, conseqentemente, h uma relao
entre eles que pressupe uma relativa dominao/submisso. Assim alm de simbolizar
atributos masculinos e femininos, as palavras que associamos s cores no quadro acima
expressam uma forma de ver o mundo em que os atributos considerados masculinos e
femininossosimbolizadossegundorelaesdepoderqueexistememnossasociedade.
Portanto, nesse ponto, no estamos mais falando ou pensando em termos
de azul/rosa, mas dos nossos conceitos de masculino e feminino. Ou seja: como entendemos a diferena e como construmos gnero na nossa cultura. Ento, resumindo e esquematizando o processo todo, podemos dizer que, quando observamos
aquelas cores (ou o universo que
nos rodeia), (1) identificamos diferenas, (2) classificamos : como masculino e feminino e, finalmente, (3) projetamos significados associados a masculino e
feminino. De onde tiramos esses significados? Ns os buscamos na nossa l experincia social, naquilo que nossa sociedade nos ensinou sobre masculino e feminino. E o
que ela nos ensinou? Que homens e mulheres so iguais? Tem relaes igualitrias?
Ou ser que existem hierarquias de poder entre homens e mulheres?
Nessa parte da discusso, o estudo de gnero adentra na sociedade transformadora e torna-se poltico. No um papinho de revista feminina mas uma
discusso feminista que aponta para a transformao social e o combate aos preconceitos um papel fundamental dos professores em relao aos seus alunos.
A idia de que h uma superioridade hierrquica dos homens em relao s
mulheres tem uma base histrica em nossa sociedade.
A histria das mulheres prova disso: uma histria de submisso, mas
tambm de luta contra a dominao masculina. certo que nos dias de hoje, as
mulheres j desfrutam de grandes conquistas quanto s relaes de poder entre homens e mulheres, com tambm certo que mulheres tambm exercem poder nas
relaes de gnero. Mas ser que conquistamos, homens e mulheres, de fato, uma
relao igualitria?
que no.
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Caderno Temtico
Esse aprendizado se d atravs de um processo de socializao - aprendemos nossa feminilidade ou masculinidade desde que nascemos. Atualmente, mesmo antes do nascimento, atravs da ultra-sonografia, possvel identificar o sexo dos
bebs e, com isso, o beb j comea a ser referido como ele ou ela, e ser o dono de
roupas (eventualmente um quarto, mveis) femininas ou masculinas. Freqentemente antes mesmo de nascer, j escolhido o nome -masculino ou feminino. Ou seja, seu
grupo social j vai construindo a identidade de gnero .daquele novo membro.
Atravs da socializao, a criana vai aprendendo sua cultura - inclusive
aquilo que diz respeito a gnero: o que masculino e o que feminino e como ser, e
adequadamente, feminino ou masculino.
Mas sabemos que no somente a famlia ou a vizinhana, a comunidade, que cumpre essa tarefa. A escola tem um papel fundamental na socializao e
na disciplinarizao dos corpos, das mentes, dos sentimentos e dos comportamentos
dos sujeitos que passam por seus portes.
5.5 - Gnero e Educao
Agora que j tivemos essa breve conversa introdutria, vamos nos perguntar de novo se essa discusso de fato til para quem trabalha com educao.
Se concordamos que gnero uma construo social, que a sociedade nos
ensina o que ela considera masculino e o que ela considera feminino estamos ,
entrando, definitivamente, no terreno da educao.
Esse aprendizado se d atravs de um processo de socializao - aprendemos nossa feminilidade ou masculinidade desde que nascemos. Atualmente, mesmo
antes do nascimento, atravs da ultra-sonografia, possvel identificar o sexo dos bebs e, com isso, o beb j comea a ser referido como ele ou ela, e ser o dono de roupas (eventualmente um quarto, mveis) femininas ou masculinas. Freqentemente
antes mesmo de nascer, j escolhido o nome -masculino ou feminino. Ou seja, seu
grupo social j vai construindo a identidade de gnero daquele novo membro.
Atravs da socializao, a criana vai aprendendo sua e cultura -inclusive
aquilo que diz respeito a gnero: o que masculino e o que feminino e como ser, e
adequadamente, feminino ou masculino.
Mas sabemos que no somente a famlia ou a vizinhana, a comunidade,
que cumpre essa tarefa. A escola tem um papel fundamental na socializao e na disciplinarizao dos corpos, das mentes, dos sentimentos e dos comportamentos dos
sujeitos que passam por seus portes.
5.6 - Gnero e Escola
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Estudos em pedagogia demonstram que a escola um lugar onde se produzem, reproduzem-se e cristalizam-se distines. A diversidade presente nos ambientes educacionais dificilmente percebida como positiva, na sua dimenso de
riqueza. Ao contrrio, nas escolas tradicionais e nos currculos mais conservadores,
e mesmo em escolas ditas alternativas, as diferenas (de gnero, tnicas, de credo, raa, classe social, etc.) entre os sujeitos so ignoradas atravs de um processo
homogeneizador que no v as especificidades de cada sujeito ou grupo social.
Freqentemente, as diferenas so transformadas em estigma, ou seja, a diferena
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Panorama da Sade
Sexual e da Sade
Reprodutiva na
Adolescncia e
Juventude Brasileira
O DIREITO
INFORMAO
BASEADA NO
CONHECIMENTO
CIENTFICO
A informao sexual
deve ser gerada atravs de um processo
cientfico e tico e disseminado em formas
apropriadas e a todos
os nveis sociais.
Agravideznaadolescnciatem sido um tema polmico e controverso nos debatessobresadesexualesadereprodutivadestesegmento.Emgeral,agravideznaadolescnciatemsidoconsideradacomoumasituaoderiscoecomoumelementodesestruturador da vida de meninas e meninos e, em ltima instncia, como elemento determinante
nareproduodociclodepobrezadaspopulaes,aocolocarimpedimentosnacontinuidade de estudos e no acesso ao mercado de trabalho, sobretudo entre as adolescentes.
O olhar e a opinio dos jovens sobre este tema, constantemente, no so
considerados, predominando a viso adultocntrica e o projeto de vida do adulto para
o jovem, emanado seja da famlia, dos profissionais de sade, de educadores ou ainda
de outros importantes campos com forte influncia simblica sobre toda a sociedade,
como a mdia (televiso, etc.). Se o olhar da jovem que engravida no considerado,
muito menos o so a opinio, os sentimentos e as necessidades dos jovens pais.
A reflexo mais crtica e ampla sobre a questo permite considerar a gravidez na adolescncia como um fenmeno que est associado a diversos fatores sociais,
como tambm pessoais e familiares. preciso considerar, porm, que h relevantes
distines entre a gravidez ocorrida no incio da adolescncia (na faixa etria dos 10 a
14 anos) e aquela que ocorre nas demais faixas etrias, o que exige uma anlise complexa da questo em suas particularidades.
Com efeito, em muitos casos, a gravidez na adolescncia est relacionada
com a situao de vulnerabilidade social, assim como falta de informao e acesso aos servios de sade e ao baixo status de adolescentes mulheres nas relaes
sociais vigentes, sobretudo das pobres e negras. Alguns estudos tm explorado a
relao entre gravidez na faixa etria de 10 a 14 anos e a ocorrncia de violncia se Cf. CAVASIN, S. (org.) Gravidez entre adolescentes de 10 a 14 anos: estudo exploratrio em
cinco capitais brasileiras e vulnerabilidade social. Relatrio de Pesquisa. Rio de Janeiro: ECOS,
2004.
6
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Caderno Temtico
xual, hiptese que no tem sido contestada6. Ao mesmo tempo, nesta faixa etria, a
gravidez pode ainda estar relacionada com o desejo de se tornar me e de constituir
famlia. (CAVASIN, 2004)7.
Os ndices de atendimento do SUS demonstram o crescimento do nmero
de internaes para atendimento obsttrico nas faixas etrias de 10 a 14, 15 a 19 e 20
a 24 anos. As internaes por gravidez, parto e puerprio correspondem a 37% das
internaes entre mulheres de 10 a 19 anos no SUS (DATASUS/IDB, 2003).
Se compararmos os nmeros do Sistema de Informao de Nascidos Vivos
(SINASC) disponveis desde 1994, nas faixas etrias de 10 a 14, 15 a 19 e 20 a 24 anos
observamos elevao do nmero de nascidos vivos em todas essas faixas at o ano de
2000. A partir de 2000 observamos queda no nmero de nascidos vivos nas faixas e
etrias de 15 a 19 e de 20 a 24 anos. A partir de 2001 observamos o decrscimo dos valores tambm na faixa etria de 10 a 14 anos. O ndice de gravidez entre adolescentes
de 10 a 14 anos, conforme explora CAVASIN (2004)8, tende a ser maior nas regies e
estados em que h explorao sexual de adolescentes e jovens.
fato que a gravidez no planejada, quando indesejada, pode revelar-se em
um grave problema para a sade sexual e reprodutiva de adolescentes e jovens brasileiros, como atesta o nmero de atendimentos decorrente de aborto no SUS, bem
como nos ndices de bitos maternos juvenis. Este um problema de sade preponderante entre mulheres jovens e, em particular, entre negras e pobres, mais expostas
aos riscos do aborto em condies inseguras, como tambm s conseqncias das
deficincias na assistncia.
Segundo o DATASUS, o maior percentual de nascidos mortos registrado
na faixa etria de 10 a 14 anos, com um percentual de 13% (1999). Os dados tambm
atestam, porm, que os nascidos mortos, filhos de mulheres de 10 a 14 anos, so inversamente proporcionais aos anos de escolaridade dessas mes, ou seja, tendem a ser
maiores quanto menor for o nvel de escolaridade que, por sua vez, est diretamente
relacionado pobreza e ao acesso aos direitos sociais. Este dado revela que a mortalidade, seja de mes ou de bebs, est relacionada s condies scio-econmicas em
que se inserem e no se explicam somente pela faixa etria em si mesma. A qualidade
da assistncia obsttrica tambm responde por este dado. Em 2000, 6,3% das adolescentes mes nesta faixa etria no haviam realizado pr-natal.
A pobreza e as dificuldades de construo de projetos de vida para a adolescncia e a juventude no Brasil se devem a muitos fatores estruturantes das condies sociais desta populao e a um contexto mais amplo de falta de direitos.
Vale destacar que os dados da Pesquisa GRAVAD apontaram tambm que 42,1%
das jovens que tiveram filhos(as) com menos de 20 anos j se encontravam fora da
58
Idem 2
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61
7
Reflexes sobre a
Explorao Sexual
Comercial de Crianas
e Adolescentes
e o Mercado do Sexo
Eva T. Faleiros11
Fonte: In: A explorao sexual de crianas e adolescentes no Brasil: reflexes tericas, relatos de pesquisas e intervenes psicossociais / Renata Maria Coimbra Librio, Snia M. Gomes
Sousa, organizadoras. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004; Goinia, GO: Universidade Catlica de Gois, 2004.
11
Ver a remarcvel entrevista da biolloga Joan Roughgarden, Revista poca de 12. 01.
2004, segundo a qual A diviso (binria) entre macho e fmea no explica a diversidade sexual do reino animal.
12
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66
crcere privado);
O DIREITO
EDUCAO
SEXUAL
COMPREENSIVA
Este um processo
que dura a vida toda,
desdeonascimento,e
deveriaenvolvertodas
asinstituiessociais.
fuga;
controleabsolutodopatro/proprietriosobreosganhoselucrosproduzidospelo(a)
superexploraodaforadetrabalho,atravsdaexignciadealtaprodutividade,gran-
denmerodehorasdetrabalho,ausnciadedireitostrabalhistas(contratodetrabalho
formalizado, descanso semanal, frias, salrio mnimo) e previdencirios.14
Em situaes de extrema explorao, como na prostituio em certos bordis, no trfico de pessoas e na produo pornogrfica cruel e perversa, embora haja
remunerao, caracteriza-se o trabalho escravo.
O objetivo maior da Conveno 182 e por conseguinte do trabalho de cooperao tcnica da OIT Organizao Internacional do Trabalho evitar as atividades
que por sua natureza ou pelas circunstncias em que so executadas, so suscetveis
de prejudicar a sade, a segurana e a moral da criana e do adolescente. Ressalte-se
que, no Brasil, a idade mnima permitida para o ingresso no mercado de trabalho 16
anos e 14 anos para incio na atividade de aprendiz. No caso das atividade perigosas,
insalubres ou periculosas, a idade mnima, segundo a Legislao Nacional 18 anos.
Os adolescentes que esto no mercado de trabalho e os que so aprendizes devem
exercer suas atividades sem que a principal seja prejudicada: a educao.
A preocupao com o desenvolvimento saudvel da criana e do adolescente que deve incluir uma educao de qualidade e condies de crescimento que
permitam a formao de um/a cidado/a consciente dos seus direitos, obrigaes e
apto/a para ingressar de forma qualificada no mercado de trabalho. Imprescindvel
garantir uma igualdade de oportunidades e acesso, na idade adequada, a um trabalho
produtivo e digno: um trabalho decente.
In FALEIROS, Eva T. Silveira (2000. Repensando os conceitos de violncia, abuso e explorao sexual de crianas e de adolescentes. Braslia, Thesaurus,pp.69-72
14
67
8
7
Direito Penal e Direito
Sexual e Reprodutivo de
Crianas e Adolescentes
-Contradies
e Antagonismos.
8.1-Introduo
Crianas e Adolescente foram elevadas categoria de sujeitos portadores de
direitos s muito recentemente na histria. No Brasil at a dcada de 80, estes eram
objetos de tutela da famlia e do Estado. Vigia o paradigma da Situao Irregular, representado em nosso pas pelo Cdigo de Menores, para o qual interessava o controle
social da infncia abandonada, sendo a famlia, atravs do instituto do ptrio poder a
instncia de controle e socializao.
O Estatuto da Criana e do Adolescente instaura um novo paradigma, a
Proteo Integral, que assegura o direito a ter direitos ao sujeito poltico criana e
adolescente,enfatizandosuacondiopeculiardepessoaemdesenvolvimentoegarantindo-lhe prioridade absoluta.
Com o aparato jurdico e institucional criado a partir da promulgao da
Lei 8069/90-ECA as violaes a que crianas e adolescentes esto expostas devido
sua condio de vulnerabilidade so denunciadas revelando a crueldade da sociedade
patriarcal, machista e adultocntrica. Assim dados sobre a explorao do trabalho
infantil, a violncia fsica e sobretudo a violncia sexual passam a ser divulgados agora tendo como referncia o paradigma dos Direitos Humanos, aceito e acordado em
mbito internacional.
O combate violncia sexual contra crianas e adolescentes, considerada a
face mais cruel e perversa da violao dos direitos humanos, foi eleito como prioridade sendo debatido em fruns nacionais e internacionais por toda a dcada de 90 1. No
Brasil cria-se uma rede de instituies, formando o Sistema de Garantia dos Direitos
1
Alm da Conveno Internacional sobre os Direitos da Criana e do Adolescente, em
1989, foi objeto de debate dos Congressos Mundiais de Estocolmo (Sucia), 1996 e de Yokohama (Japo), em 2001.
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Caderno Temtico
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em resumo, neste artigo com o objetivo de exemplificar a intencionalidade polticoideolgica consagrada nos ordenamentos jurdicos. Assim o primeiro tpico intitulase: Moral x Direito: A interveno Penal no mbito da Sexualidade.
Em seguida passa-se a expor algumas consideraes sobre as contradies
geradaspelasdivergentesconcepesexpressasnaslegislaesquenormatizamdireitos de adolescentes, bem como as contradies pertinentes ao dilema da tutela e da
proteo que marcam sujeitos de direitos porm sem a capacidade plena de exercelos no tpico: Proteger ou reprimir: Autodeterminao sexual dos adolescentes e a
corrupodemenores.Finalmenteseroapresentadososresumosdoscasosseguidos
debreveanlise.Asconsideraesfinais condenso as sugestes (proposies) ea tese
defendida neste artigo.
Crianas e adolescentes tm o direito a dizer no a toda forma de abuso e explorao sexual seja incesto, pornografia ou prostituio;
Crianas e adolescentes tm o direito a dizer no a toda forma de violncia e maus tratos
seja verbal, fsico ou psicolgico.
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cam perodo de irrefutveis transformaes culturais e comportamentais. Este contexto histrico comporta a Revoluo Cultural que em seu bojo continha a crtica
radical s relaes de poder e se posicionavam contra as normas de moralidade que
restringiam a sexualidade das pessoas e sua liberdade. Deste perodo so importantes fatos que corroboraram para a transformao aferida: a descoberta do anticoncepcional, o movimento feminista, a contracultura, a difuso de produes literrias
e cientficas que tinham a represso sexual como tema central.
Este contexto influenciar o campo jurdico em pas de todo o mundo: a
Alemanha ir operar mudanas em seu Cdigo Penal de 1871 sob a gide de um
intenso e profcuo debate em torno de dois projetos, o governamental e o alternativo. Tal debate vai polarizar o pensamento conservador munido de argumentos em
defesa da ordem natural da vida e existncia do povo com base na sade sexual o pensamento alternativo que defendia no caber ao direito penal a tutela de nenhuma
moralidade. O Movimento de reforma do Cdigo penal Alemo apontado como
propiciador de um debate onde questes de ordem jurdicas, filosficas e sociolgicas
foram postas e refletivas com tanta intensidade que afetou todo o pensamento da
poca, influenciando o debate que se sucedeu em outros pases. Condutas sexuais
como o homossexualismo entre adultos e similares, que se consideravam imorais, foram descriminalizadas, alm da regulamentao do direito ao abortamento so fruto
do novo consenso que foi possvel aps o intenso debate que precedeu a mudana da
legislao penal na Alemanha.
Segundo o autor a mudana paradigmtica no direito penal alemo perceptvel a partir da mudana da prpria rubrica do captulo referente aos delitos sexuais que passou de Crimes e Delitos contra a Moral para Crimes contra a Autodeterminao Sexual.
Dentre os pases que ainda mantm os delitos sexuais sob rubricas de carter
moralista est o Brasil que apesar do avano dos movimentos sociais e polticos de defesa dos direitos humanos de mulheres, crianas e adolescentes, ndios e afrodescendentes, e de mudanas no arcabouo institucional e jurdico na direo da garantia
desses direitos, a legislao penal ainda se mantm atrelada a acepes nitidamente
conservadoras da sexualidade, sustentando uma viso que confere ao campo sexual
uma ndole hermtica, pecaminosa e proibitiva (Silva, 63)
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Caderno Temtico
Snia Corra acredita que estes diversos marcos etrios na legislao seriam boas razes para que se tivesse grande cautela em relao definio legal de
autonomia sexual e reprodutiva a partir de 18 anos (CORRA, 03).
A falta de autonomia advinda da limitao jurdica acarreta na restrio do
gozo de direitos estabelecidos. A exemplo, pode-se mencionar a dificuldade que adolescentes encontram, a despeito da garantia do direito sade e a informao institudosconstitucionalmente,emreceberatendimentoemunidadesdesadedealgumas
partes do pas sem o necessrio acompanhamento do responsvel legal (me ou pai).
Como fica a questo do direito privacidade?
O Direito a inviolabilidade da intimidade, j consagrado, tem como conseqncia o impedimento de que terceiros (Estado, pais, pastores, namorados, etc)
regulem, controlem o corpo e as relaes sexuais de outro, ou seja, restrinjam a sexualidade alheia. Porm como proceder quando a violao deste direito se reveste da
aparncia do dever de proteo dos pais?
A sexualidade de adolescentes tambm regulada pelo Cdigo Civil Lei N
10.406/02, quando este trata da capacidade para o casamento. O art. 1.517 determina a idade nbio de 16 anos, sendo necessria a autorizao de ambos os pais ou
representantes legais para se contrair matrimnio antes dos 18 anos. Contudo o art.
1.520 determina que excepcionalmente, ser permitido o casamento de quem ainda
no alcanou a idade nbio, para evitar imposio ou cumprimento de pena criminal
ou em caso de gravidez. Desse modo acontece a supresso da idade nbio com o
objetivo de reparar a honra da adolescente. Como enfatiza Simioni, estes dispositivos esto completamente em desacordo com a perspectiva dos direitos sexuais dos
adolescentes, rechaando os princpios da liberdade, da dignidade e da autonomia,
alm de serem absolutamente anacrnico no tendo referncia na realidade atual em
que segundo pesquisa da UNESCO6 a grande maioria das meninas no Brasil tem sua
primeira relao sexual por volta dos 15,5 anos.
No que se refere especificamente ao Direito penal, a idia de "crime sexual"
alimenta, persistentemente, uma cultura autoritria que confunde crime e castigo,
direito e moral. Para Maria Lcia Karam, a lei penal no deveria ser usada para imposio de pautas morais de comportamento, em um campo que est reservado s convices ntimas e conscincia individual. Quando se erige uma moral pblica sexual,
qualquer que seja esta, categoria de bem jurdico, o que se acaba por estabelecer
a imposio de uma concepo moral dominante sobre a sexualidade, que, embora
possa at ser compartilhada pela maioria dos membros da sociedade, pode no ser
aceita por indivduos ou grupos sociais, cujo direito diferena h de ser garantido,
sempre que no atingidos direitos alheios. (Karam, 2002).
A legislao penal brasileira apesar de recentemente modificada atravs
da Lei 11.106/2005 que revogou alguns pontos do Cdigo Penal7, apresenta os va6
7
Os principais pontos do Cdigo penal reformados pela recente Lei 11.106, de 28 de maro de
2005, so os seguintes:
Eliminao do requisito normativo cultural "mulher honesta": esse requisito normativo cultural aparecia em vrios dispositivos penais (antigo crime de rapto, antigo crime de posse
sexual mediante fraude etc.). Somente a mulher "honesta" podia ser vtima desses crimes.
Cuidava-se de tipo penal aberto, que exigia juzo valorativo do juiz. Na verdade, a honestidade da mulher jamais pode ser objeto de tutela penal. No mundo dos crimes sexuais, o
que importa a liberdade sexual da mulher e do homem. Ningum pode ser compelido a
praticar ou presenciar qualquer ato atentatrio sua liberdade. Fundamental, portanto,
a liberdade, no a honestidade.
76
Nova redao ao art. 216: cuida o art. 216 do atentado ao pudor mediante fraude. Antes
somente a mulher honesta podia ser vtima desse delito. Agora o texto legal fala adequadamente em "algum" (homem ou mulher). No pargrafo nico desse dispositivo tambm
8
Para VOLPI a ao voltada para a criana e o adolescente sempre esteve encoberta
por um falso manto de proteo.
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8.5-Consideraes finais:
Partindo do cotidiano da 12 Promotoria Criminal de Fortaleza constatase que parte dos inquritos tem o objetivo de cercear a liberdade sexual de adolescentes pela famlia, devido aos relacionamentos de seus tutelados escaparem
ao modelo culturalmente aceito, seja pelo fato dos parceiros serem homossexuais,
ou por outras diferenas: classe, raa, religio ou idade. Tambm infere-se desta
postura o arraigado controle da sexualidade sobretudo das mulheres reeditando
o contedo machista que ainda persiste a despeito das mudana no Cdigo Penal.
Desse modo, a recorrncia ao direito penal para dirimir conflitos e dificuldades que pertencem a esfera scio-familiar acaba expondo os adolescentes a
uma re-vitimizao, pois submete-os ao fluxo de responsabilizao que tem como
porta de entrada a delegacia passando pelo Instituto Mdico Legal, todos com
procedimentos invasivos a intimidade dos adolescentes. O Processo Penal acaba
por expor a privacidade e a intimidade dos adolescentes a estranhos, o que pode
representar violncia contra estes sujeitos com sria implicaes para o seu de-
79
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senvolvimento.
Quanto a esta questo Tadeu Silva refere-se s limitaes do direito penal tanto por suas prprias caractersticas como pelos efeitos no desejados que
essa interveno possa acarretar para o prprio desenvolvimento e bem-estar das
vtimas (Idem, 207). Da defender que outras reas do conhecimento humano
e do direito devem atuar levando em conta a complexidade dos delitos sexuais
contra adolescentes, sobretudo porque grande parte destes ocorrem no mbito
familiar.
Posto isto, defende-se que a aplicao da lei, inclusive penal, deve ser feita submetendo todo o processo aos direitos humanos de crianas e adolescentes,
tendo como pressuposto o interesse superior da criana e do adolescente.
1. A porta de entrada do sistema de responsabilizao (Delegacia, Conselho tutelares) precisa ser orientada e compreender a diferena entre crime, demanda cvel, ou problema de ordem social e/ou familiar, como condio de evitar
revitimizaes pela exposio da intimidade do adolescente a estranhos, entre
outras;
2. Para no incorrer no erro de desconsiderar casos de abuso e violncia
intrafamiliar no qual existe a presso da famlia para proteger o agressor levando
a adolescente a escamotear a violncia , deve-se procurar conhecer e se respaldar
em outros elementos, com nfase na escuta sensvel da vtima, perquirindo dados
de sua histria pessoal, familiar e comunitria, dada a complexidade do fenmeno
da violncia sexual;
3. Faz-se necessrio sensibilizar os operadores do direito para identificar,
nos casos notificados, aqueles cuja inteno implcita a represso do adolescente;
4. Os direitos sexuais e reprodutivos devem ser o foco ao se tratar do adolescente sobrepondo-se, como bem jurdico, moralidade pblica ou interesses
familiares;
5. Os princpios constitucionais da liberdade e dignidade humana devem
ser priorizados na interpretao das normas jurdicas penais levando em conta o
melhor interesse da criana e do adolescente;
6. Os Direitos sexuais devem ser interpretados numa perspectiva de afirmao positiva da sexualidade de crianas e adolescentes em todos os seus aspectos, com aplicao do Direito Penal numa perspectiva de tutela da dignidade
sexual da pessoa, levando em conta o contexto social.
Autores:
Edna Lopes Costa da Matta Promotora de Justia
12a. Promotoria Criminal de Fortaleza
Valdnia de Morais Correia Assistente Social Analista Ministerial
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O Cdigo Civil j alterou a figura do patrio poder, passando a defini-la como poder de famlia.
Em virtude da equiparao dos sexos preconizada pela Constituio Federal, incluem-se as
figuras femininas equivalentes como madrasta, tutora ou curadora.
2
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Noutros pontos, mesmo j para fora da Idade Mdia, a histria da devassido soffre mutaes srias e cheia de contrastes em se comparando um povo com o
outro. Assim que, na frica, l pelo Sudo, bem como na sia, os costumes eram to
brbaros que a mulher era passiva da infibulao meio empregado para garantia da
honra das raparigas, cuja technica tinha por fim reunir os grandes lbios por meio de
pontos com fio encerado, deixando apenas um pequeno estrito para o devido da urina
e do fluxo menstrual. Permaneciam assim as raparigas, desde a mais tenra idade at o
dia do seu matrimnio, quando esses pontos eram arrebentados por pessoas afeitas a
esta prtica.
Nessa poca existia o crime de Defloramento que era definido como posse
carnal da mulher virgem. Hoje manteve-se apenas o de estupro, cujo o sujeito passivo
sempre a mulher e o ativo sempre o homem.
Nota-se que a mulher sempre foi objeto de estudo e proteo por parte
dos homens. Porm o que se queria e se quer proteger a honra masculina e no a
feminina, como tratado por vrios autores. A mulher considerada facilmente influenciada pelo meio ou dotada de perverso animal. Enfim, um ser que deve ser
protegido todo o tempo e preservado das influncias externas, pois facilmente pode
se desvirtuar e atingir a moral e honra do seu pai ou marido.
Quando se fala em costumes e em famlia no se pode deixar de ligar tais
consideraes ao estudo da esfera interna e externa. No seu trabalho sobre John Stuart Mill, PETIT4 descreve que segundo Mill, a esfera interna inclui os pensamentos,
desejos e experincias da conscincia individual. Engloba a sociedade conjugal e os
filhos, ou seja, a convivncia familiar interna.
Perpassa tambm pelas razes da subordinao feminina, indicando que a
inferior fora fsica teria levado a mulher a uma situao de proteo do homem nas
sociedades primitivas. Mill compara ainda a posio das mulheres com a dos escravos,
alertando para o final da escravido e para algumas mudanas na situao das mulheres que no deixaram de ser subordinadas. Essas mudanas, segundo a autora deramse porque os homens no querem s a obedincia da mulher, mas seus sentimentos. O
espao conquistado pelas mulheres seria ento uma benevolncia dos homens.
Quando se l LUNA5 a respeito do seu estudo sobre a historiografia e a necessidade de se recontar a histria sob uma perspectiva feminista, percebe-se que toda
a legislao brasileira foi construda sob a tica masculina e a definio da importncia da agresso contra as mulheres foi direcionada famlia e no pessoa agredida.
O mais importante bem agredido foi definido como o familiar, ficando a violncia
sexual contra a mulher para um segundo plano. Por tal fato to gravoso que ainda
haja na lei nomenclaturas passveis de interpretao, posto que os significados so
sempre definidos segundo a estrutura masculina dominante.
No se pode dizer que os Crimes contra os Costumes atingem somente as
mulheres, porm deve-se observar que a maior parte das vtimas desses crimes permanecem sendo as pessoas do sexo feminino.
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TELES, Maria Amlia de Almeida e MELO, Mnica de. O Que Violncia Contra a Mulher.
So Paulo: Brasiliense, 2002 (Coleo Primeiros Passos 314).
7
O DIREITO
SADE SEXUAL
O cuidado com a
sade sexual deveria estar disponvel
para a preveno e
tratamento de todos
osproblemassexuais,
preocupaes e
desordens.
Parece ambgua a posio do Estado brasileiro no que diz respeito integridade fsica e psicolgica da mulher. No caso de mulheres violentadas o que predomina
a moral e honra atingidas. Caso a famlia (no caso de vtima menor ou incapaz) ou
a vtima no queiram registrar ocorrncia, o agressor continuar impune. No caso da
livre disposio do prprio corpo, o Estado permite, mesmo contrariando a norma
legal, que tal ato seja reprimido inclusive de forma violenta, utilizando o que para a
Constituio o meio mais grave de punio e s indicado em casos extremos como a
priso (ilegal, logicamente). fcil deduzir o porqu de serem normalmente presas as
mulheres que se prostituem e no as pessoas que se utilizam da prostituio alheia, afinalsegundoaleisoessesquedevemserpunidos.Oscostumesaindaestofortemente
presentesemnossasociedade,regendonossasaesepormuitasvezescontrariandoa
norma legal existente.
De nada adianta uma mudana legal se no h mudana no comportamento e nas crenas da populao. O Direito, porm, existe para formalizar normas que
nunca vo ser consensuais em todo o territrio nacional, no entanto, devem ser respeitadas mesmo contrariando a moral individual de muitas pessoas.
A posio das mulheres foi alterada ao longo dos anos. Ela deixou de ser
considerada relativamente incapaz e teve sua igualdade aos homens reconhecida na
Constituio de 1988. No entanto, mesmo com tal evoluo na posio das mulheres,
estas ainda figuram no Cdigo Penal como objetos capazes de ferir a honra de uma
famlia, ou seja, dos homens de uma famlia.
urgente uma alterao no Cdigo Penal no que diz respeito aos Crimes
contra os Costumes, elevando-os categoria de Crimes contra a Pessoa e tornando-os
de Ao Pblica Incondicionada para casos de vtimas crianas e adolescentes e condicionada para vtimas adultas. Assim, os crimes sexuais passaro a ser uma violncia
contra o ser humano e no contra a moral social como ainda considerado. Alm
desse fato, essa mudana ir fortalecer todos os movimentos que lutam pelo combate
violncia contra mulher, criana e adolescente.
A norma legal deve deixar de ser algo privativo dos juristas e passar a fazer
parte do mundo social. Apenas dessa forma pode-se pensar em leis efetivamente sociais e com efeito real para toda a populao. A eficcia legal s se d com a aceitao
de uma maioria dos ditames nela previstos.
A histria da mulher recheada de lutas e a alterao no Cdigo Penal representar mais um reconhecimento dos anos em que o movimento feminista esteve
atuante no cenrio nacional e internacional.
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Art. 214.
Atentado
Violento
ao Pudor.
Deve-se ressaltar que esses dois tipos penais so considerados crimes hediondos e
possuem uma pena mais gravosa que os demais, acarretando tambm uma execuo penal mais rigorosa sem os benefcios normalmente concedidos a uma pessoa
condenada pela justia criminal. So crimes tambm onde se verifica o que se chama
de violncia presumida, ou seja, presume-se a violncia se a vtima tem menos de 14
anos de idade, mesmo havendo seu consentimento para uma relao sexual. No
necessrio que haja a violncia real ou a grave ameaa.
Ter conjuno carnal com mulher, median- Pena de 1 (um) a 2 (dois)
te fraude.
anos
Se a vtima menor de 18
(dezoito) e maior de 14
(quatorze) anos:
Pena de 2 (dois) a 4 (quatro) anos.
Art. 216.
Atentado
ao Pudor
mediante
fraude.
Conjuno carnal, para a nossa legislao, significa apenas a relao sexual pnis vagina, ou
seja entre homem e mulher, biologicamente falando, havendo penetrao completa ou incompletamente.
8
90
Art. 215.
Posse
sexual
mediante
fraude.
Art. 218.
Corrupo
de Menores.
Cdigo Penal
Art. 213.
Estupro
Art. 214.
Atentado
Violento ao
Pudor.
Deve-se ressaltar que esses dois tipos penais so considerados crimes hediondos e
possuem uma pena mais gravosa que os demais, acarretando tambm uma execuo penal mais rigorosa sem os benefcios normalmente concedidos a uma pessoa
condenada pela justia criminal. So crimes tambm onde se verifica o que se chama
de violncia presumida, ou seja, presume-se a violncia se a vtima tem menos de 14
anos de idade, mesmo havendo seu consentimento para uma relao sexual. No
necessrio que haja a violncia real ou a grave ameaa.
Art. 215.
Ter conjuno carnal com mulher, mediante frau- Pena de 1 (um) a 2
Posse sexual de.
(dois) anos
mediante
Se a vtima mefraude.
nor de 18 (dezoito) e maior de 14
(quatorze) anos:
Pena de 2 (dois) a
4 (quatro) anos.
Art. 216.
Atentado
ao Pudor
mediante
fraude.
Art. 218.
Corromper ou faciliata a corrupo de pessoa Pena de 1 (um) a 4
Corrupo
maior de 14 (quatorze) anos e menor de 18 (de- (quatro) anos.
de Menores. zoito) anor, com ela praticando ato de libidinagem, ou induzindo-a a pratic-lo ou presenci-lo.
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Idem
A conveno 182 da OIT Organizao Internacional do Trabalho, que entou em vigor no Brasil em
02 de fevereiro de 2001 (Decreto n 3597/00), dispe sobre a Proibio das Piores Formas de Trabalho Infantil e Ao Imediata para sua Eliminao.
A Conveno tem como objetivo a adoo, pelos Estados ratificantes, de um conjunto
de medidas abrangentes, que incluem a elaborao e implementao de programas nacionais
de ao, com vistas eliminao das piores formas de trabalho infantil, definidas como: trabalho escravo e prticas anlogas
escravido; prostituio e participao na produo de peas para pornografia;
participao em atividades ilcitas, particularmente o trfico de entorpecentes, e
outros tipos de trabalho suscetveis de prejudicar a sade, a segurana ou a moral
das crianas. A presente Conveno define o termo criana como toda pessoa
menor de dezoito anos.
Aps a ratificao da Conveno pelo Brasil, outras instituies agora
tambm se envolvem no tema, tais como: Delegacia Regional do Trabalho, Ministrio Pblico do Trabalho, Frum de Erradicao do Trabalho Infantil e outros.
Devem, portanto, ser envolvidos nos movimentos em prol da eliminao de todas formas, sobretudo as consideradas mais danosas, de trabalho infantil.
O objetivo maior da Conveno 182 e por conseguinte do trabalho de
cooperao tcnica da OIT Organizao Internacional do Trabalho evitar as
atividades que por sua natureza ou pelas circunstncias em que so executadas,
so suscetveis de prejudicar a sade, a segurana e a moral da criana e do adolescente. Ressalte-se que, no Brasil, a idade mnima permitida para o ingresso no
mercado de trabalho 16 anos e 14 anos para incio na atividade de aprendiz. No
caso das atividade perigosas, insalubres ou periculosas, a idade mnima, segundo
a Legislao Nacional 18 anos. Os adolescentes que esto no mercado de trabalho e os que so aprendizes devem exercer suas atividades sem que a principal
seja prejudicada: a educao.
A preocupao com o desenvolvimento saudvel da criana e do adolescente que deve incluir uma educao de qualidade e condies de crescimento que permitam a formao de um/a cidado/a consciente dos seus direitos,
obrigaes e apto/a para ingressar de forma qualificada no mercado de trabalho.
Imprescindvel garantir uma igualdade de oportunidades e acesso, na idade
adequada, a um trabalho produtivo e digno: um trabalho decente.
importante ainda ressaltar que a luta pela eliminao do trabalho infantil uma luta em prol dos direitos humanos. O que se pretende garantir o
direito das crianas a um desenvolvimento sadio e adequado. O trabalho na infncia impede que as crianas tenham assegurados seus direitos bsicos e uma
violao dos direitos essenciais considerados Direitos Humanos.
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O Lugar Da Escola Na
Educao Sexual:
Algumas Questes
para o Debate
O LUGAR DA ESCOLA
NA EDUCAO SEXUAL:
Algumas Questes para o Debate
1- Qual o lugar e o papel da escola na educao sexual do
adolescente?
Rita Ipplito
A escola uma das instituies que mais reflete as regras sociais, cuja
atuao e funcionamento tm papel decisivo na formao do sujeito, sendo reconhecida e legitimada como fonte transmissora de informaes, habilidades e
valores culturais socialmente compartilhados. Pela sua prpria natureza e composio lida diariamente com expresses da sexualidade, tomando atitudes muitas vezes repressivas quando probe ou inibe determinados comportamentos ou
quando expressa seus princpios e normas implcitas ou explicitas.
A escola um espao de convivncia e relacionamento, de subjetividades de diferente formao, de relaes entre geraes professores e estudantes,
crianas e adolescentes e pais. Neste ambiente a sexualidade se manifesta quotidianamente e de diferentes formas e contedos. Nesse contexto a educao sexual toma um papel fundamental e vrios estudos sobre o tema mostram que
a escola est sendo a instituio mais indicada pelas autoridades educacionais,
pelos especialistas e pela sociedade em geral como sendo o campo frtil e ideal
para se implementar programas de Educao Sexual.
Vrios so os motivos que justificam a educao sexual na escola: jovens
bem informados costumam iniciar a vida sexual mais tarde e com maior responsabilidade. Muitas famlias no abrem espao para o dilogo em casa e deixam essa
funo para a escola. Assim, as crianas e os adolescentes conversam sobre sexo
com os amigos e podem receber informaes incompletas, errneas e preconceituosas. A televiso mostra todos os dias inmeras cenas de sexo e de relacionamentos entre homens e mulheres nem sempre de forma natural e saudvel.
Podemos sintetizar assim vrios motivos do papel da escola para a educao sexual: fornecer informaes corretas para superar o medo e preconceito;
ajudar ao desenvolvimento de uma vida sexual saudvel, ajudar no processo de
construo de identidade de sexo, de raa e de etnia e assim abrir canais de reflexo e debate sobre valores dominantes para repensar a novos projetos emancipatrios de sociedade.
2 A escola est desempenhando esse papel? Por que sim ou
por que no?
Pesquisas sobre trabalhos referentes educao sexual mostram que
existe um nmero considervel de produtos elaborados na perspectiva de subsidiar os educadores quanto abordagem da educao sexual na escola. Da mesma
forma, observa-se que so poucas as instituies de ensino que incluem em suas
prticas pedaggicas a discusso do tema da sexualidade humana e, as poucas
instituies que tomam as iniciativas, geralmente reduzem em eventos como
palestras a cargo de psiclogos e/ou mdicos, como se isso fosse suficiente para
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Sendo a escola um lugar de curiosidades, sonhos, medos, idias, aprendizagem, conquistas, descobertas etc., esta no pode excluir as manifestaes da
sexualidade e, sim criar um espao de discusso aberta e franca sobre ela, deixando de lado os prprios preconceitos, permitindo que cada um se mostre como
: com suas dvidas, conflitos, medos. ela quem detm os meios pedaggicos
necessrios para a interveno sistemtica sobre a sexualidade, de modo a proporcionar a formao de uma opinio mais crtica sobre o assunto, permitindo,
assim, a satisfao e os anseios dos alunos. notria, a importncia de se discutir
a sexualidade na escola, uma vez que cresce a cada dia o nmero de abuso sexual,
gravidez na adolescncia, contaminao pelas DSTs/AIDS, principalmente entre
os adolescentes, entre outros aspectos fundamentais para essa discusso, que se
faz necessria e inadivel.
6- Os professores e demais profissionais da educao esto
preparados para lidar com as questes da sexualidade
junto aos adolescentes?
Os professores precisam de um processo de capacitao continuado
para isso, visto que na formao acadmica esse aspecto no foi considerado.
importante que a universidade abra cursos sobre o tema e possa desenvolver
parcerias para oferecer uma atualizao formativa aos professores bem como a
instrumentalizao com novas ferramentas metodolgicas. Um exemplo o desenvolvimento de metodologias por projetos e parcerias continuadas com organizaes da sociedade civil e outras experientes nessa rea.
7- A mdia pode desempenhar um papel educativo na questo
da sexualidade?
A sexualidade ainda tratada como tabu. Por isso mesmo, as campanhas educativas para a sade sexual devem ser estrategicamente preparadas
antes de serem implementadas. Para isso a mdia tem um papel muito importante.
preciso, no mnimo, compreender, a sexualidade infanto-juvenil para se entender a fundo seu desenvolvimento assim como o seu significado. As descobertas
de Freud sobre a sexualidade infantil provocaram grande espanto na sociedade
conservadora do final do sculo XIX, visto que, at aquela poca, a criana era vista como smbolo de pureza, um ser assexuado. Ao longo dos tempos, a sociedade
vem, pouco a pouco, se familiarizando com as diferentes formas de expresso da
sexualidade infantil e as compreendendo. Saber a hora e a melhor maneira de
falar sobre sexualidade com as crianas e seus pais muito importante. Conhecer as caractersticas de cada fase do crescimento da criana pode ajudar a evitar
equvocos na maneira de lidar com a sexualidade da criana e do adolescente,
respeitando formas de expresso da sexualidade, sem reprimi-las, e enfrentando
a invaso da sexualidade infantil por adultos. Para isso importante que sempre
e mais a mdia possa receber suporte de informaes e conhecimento de instituies capacitadas sobre o tema.
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