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GRADO
(REPROGRAMADO)
I.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCI
N
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
PROFESOR
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
COORDINADOR/A DEL AREA:
1ro. SECCIN
A, B, C
II
08 Sesiones-3 Sem.
DURACIN
UNID. APR. 3
FECHA INI. 23-05-2016
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
INDICADORES
Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo
Matematiza situaciones expresa en un modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa
al resolver problemas.
Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
V. CAMPOS TEMTICOS
Proporcionalidad directa y porcentajes
Tablas de proporcionalidad y constante de proporcionalidad
Nmeros racionales, operaciones
Aumentos y descuentos porcentuales
VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Informa a la poblacin del distrito
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
(2 horas) Sesin 2
(2 horas)
Indicador:
Organiza datos en tablas para expresar
relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.
Indicador:
Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo
expresa en un modelo de solucin.
Campo temtico:
Proporcionalidad directa y constante de
proporcionalidad
Actividades:
El docente invita a los estudiantes a reflexionar
sobre el uso de celulares mientras se maneja.
Observan un video de sensibilizacin.
Los estudiantes, mediante el uso de tablas
directamente proporcionales, descubren que el
cociente es siempre el mismo.
Elaboran carteles para sensibilizar a la
comunidad en la prohibicin del uso de celulares
mientras se conduce.
Sesin 7
(2 horas)
Ttulo: Evaluando opciones y decidiendo en forma
racional
Indicador:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Campo temtico:
Nmeros racionales y tablas de
proporcionalidad
Actividades:
Los estudiantes responden a las preguntas
planteadas por el docente para recoger sus saberes
previos.
El docente presenta una situacin para que sea
resuelta por los estudiantes en grupos. Los grupos
presentan sus resultados en un plenario.
Se resuelven diferentes tablas que implican el
uso de proporcionalidad y operaciones con
nmeros racionales.
Concluyen en la frmula para el clculo de
ndica de riesgos.
Campo temtico:
Tablas de proporcionalidad
Actividades:
El docente retoma el tema trabajado en la clase
anterior, y presenta a los estudiantes una imagen
que los invita a la reflexin.
Realizan actividades que involucran
estimaciones, uso de tablas de proporcionalidad y
nmeros racionales.
El docente plantea a los estudiantes que
resuelvan una situacin para comprobar los
aprendizajes alcanzados en clase.
Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Identificando algunas conductas de riesgo
Indicador:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Campo temtico:
Tablas de proporcionalidad
Actividades:
El docente plantea preguntas a los estudiantes
para que descubran el significado de IPA (ndice de
participacin en accidentes de trnsito).
Calculan el IPA en diferentes unidades de
transporte.
Calculan el valor faltante en tablas de
proporcionalidad.
Finalmente, el docente solicita a los estudiantes
que elaboren frmulas para relacionar magnitudes
de su vida cotidiana, en donde estas varen
proporcionalmente.
VIII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIAS
EVALUACIN
Resuelven
situaciones
problemticas
que implican el
uso de
proporcionalida
d.
Realizan
clculos con
nmeros
racionales tanto
en su expresin
decimal como
fraccionaria.
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
INDICADORES
Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo expresa en un modelo
de solucin.
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al resolver
problemas.
Organiza datos en tablas para expresar
relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.
Emplea el factor de conversin en
problemas relacionados con
proporcionalidad directa.
Argumenta los procedimientos de clculo
sobre aumentos y descuentos porcentuales.
COORDINACION