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PAUTA DE ORIENTACIN PARA

DOCENTES DE AULA COMN


CON NIOS CON TRASTORNO
ESPECFICO DEL LENGUAJE
"Una
anormal
adquisicin,
comprensin o expresin del
lenguaje hablado o escrito. El
problema puede implicar a todos,
uno o alguno de los componentes fonolgico, morfolgico, semntico,
sintctico o pragmtico del sistema
lingstico. Los individuos con TEL
suelen
tener
problemas
de
procesamiento del lenguaje o de
abstraccin de la informacin
significativa para el almacenamiento
y recuperacin por la memoria a
corto plazo" (Aram, D. M., 1991).
CLASIFICACIN DEL TEL
La variedad de problemas de
lenguaje que los nios pueden
desarrollar es muy amplia, tal como
han mostrados los trabajos de
clasificacin y establecimiento de
subtipos de TEL.

TEL EXPRESIVO
Se caracteriza por la dificultad en la
produccin de palabras y sonidos
aislados, adems de la dificultad de
elaborar oraciones, memorizacin
de palabras o en la produccin de
frases.
TEL MIXTO
Dificultad
para
comprender
palabras, frases o tipos especficos
de palabras, tales como trminos
espaciales.
Las
dificultades
interfieren
con el rendimiento
acadmico o comunicacin social.
No se cumplen los criterios de TEA
(Trastorno del Espectro Autista).
RECOMENDACIONES PARA EL
AULA.

Suelen
tener
problemas
del
procesamiento del lenguaje o de
abstraccin de la informacin
significativa,
para
el
almacenamiento y recuperacin de
la memoria a corto plazo.

Ajuste su lenguaje al nivel de


nio hacindolo ms simple:
hable
ms
lento
y
pausadamente, pronuncie sin
exagerar evitando diminutivos y
un lenguaje infantilizado, no
grite, pero utilice una voz fuerte
y clara, dando nfasis a la
entonacin de las palabras. Si
es
necesario,
reitere
la
instruccin intentado decir lo
mismo de otra forma.

Los nios con TEL presentan


deficiencias significativas en su
desempeo lingstico sin que se
asocien a alteraciones neurolgicas
evidentes,
prdidas
auditivas,
carencias ambientales extremas o
baja inteligencia no verbal.

Utilice todos los medios de


comunicacin que faciliten la
comprensin de rdenes y
actividades:
expresiones
faciales y corporales, al igual
que recursos de tipo visual
(imgenes, grficos, etc.).

Incentive la disminucin de
ruido ambiental en el aula

durante las clases, ya que


favorece la discriminacin y
comprensin de las palabras e
instrucciones.
Intente ubicar a sus alumnos
lo ms cercano a usted,
alejndolo de distractores.
Permita que el alumno se
exprese libremente, evitando
presionarlo,
interrumpirlo
o
hablar por l.
Proporcione
retroalimentacin inmediata,
si
aprecian
errores
de
articulacin corrjalos solo una
vez o de manera personalizada,
para no ridiculizarlos frente a los
compaeros.
Evite las burlas por parte de
sus compaeros y refuerce
los xitos, lo que ayudar a
mejorar
su
autoestima
y
seguridad personal.

Discriminar distintos tipos de


ruido (papel, lata, madera,
etc.), instrumentos musicales,
sonidos de animales.

Descomponer palabras
fonemas, slabas, etc.

Nombrar
elementos
que
comiencen con determinados
sonidos o letras.

Nombrar o buscar conceptos


de
sinnimos-antnimos,
diferencias y similitudes.

Completar frases.

Crear oraciones o historias


con palabras y/o lminas
entregadas
y
luego
dramatizarlas.

en

Recuerde considerar que:


La intervencin Fonoaudiolgica,
resulta
esencial
para
la
recuperacin
del
TEL,
sin
embargo, para que el Tratamiento
sea realmente efectivo se necesita
igual de la participacin de los
padres y profesores hacia el
alumno.

Genere situaciones donde


deba trabajar en grupo o con
usted, como expresar su
opinin,
experiencias,
considerando el lenguaje no
verbal para que l pueda
interpretarlas, a travs de
mmicas y/o imitaciones.

Evitemos las consecuencias de


un tratamiento tardo
Realizar actividades de juego,
siempre que sea posible, ya
que son contextos que ofrecen
oportunidades informales para
el uso del lenguaje, por ejemplo:

Problemas de Aprendizaje
Repitencias o desercin escolar
Problemas emocionales
Conductas desadaptativas
Baja tolerancia a la frustracin

Las metas e ideales que nos


mueven, se generan a partir de la
imaginacin, pero no estn hechos de
cosas imaginarias. Se forman con la
dura experiencia psicofsica en el
mundo social. Por lo dems, nada
habra podido suceder si alguien no lo
hubiera imaginado antes. Por eso
hagamos de nuestros sueos una
realidad en donde representemos a
nuestros alumn@s por lo que son,
personas capaces de aprender,
educarse, crecer y desarrollarse
libremente, respetando sus derechos
durante sus obligaciones.

Flga. Carol Cares Fuentes.


Escuela Rural Gabriela Mistral

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