1.

- VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO/A

• NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR EN EL ÁREA:

1º Ciclo de Secundaria:__ 3º de ESO:X 4º ESO:__

• DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. Sus dificultades de aprendizaje están condicionadas por:

Dificultades en la comunicación X Problemas cognitivos /intelectuales X

Dificultades motrices Problemas psíquicos /emocionales
Dificultades sensoriales Problemas físicos /de salud

2. Estas carencias inciden en sus dificultades de aprendizaje para:

Comprensión lectora X Operaciones numéricas básicas

Ortografía X Resolución de problemas
Expresión escrita X Razonamiento abstracto X

• ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO/A:

1.- Atención:

Se distrae con facilidad X Se concentra en cada tarea

Se distrae cuando está cansado/a X Se concentra según la tarea X

2.- Estrategias que utiliza para la resolución de las tareas:

Resuelve planificando las tareas Resuelve por ensayo-error X

Es reflexivo, se para a pensar X Es impulsivo/a, no se para a pensar
Ritmo adecuado de trabajo Ritmo lento de aprendizaje X
Tiende a comprender cada cuestión Tiende a memorizar X
Es constante en el trabajo Es inconstante en el trabajo X
Termina las tareas habitualmente X No suele terminar las tareas
Trabaja mejor en grupo Trabaja mejor sólo/a X
Prefiere tareas resolución de Prefiere tareas mecánicas X
problemas
Prefiere tareas verbales Prefiere tareas manipulativas X
Los resultados suelen ser correctos Los resultados suelen ser erróneos X
3.- Actitud durante la realización de tareas:

Es cooperativo/a X Es competitivo/a
Se esfuerza X No lo intenta
Buena o alta motivación Baja motivación X
Se empeña al margen de los Se desanima con facilidad X
resultados
Acepta de buen grado las críticas X No acepta las críticas
Buena autoestima Baja autoestima X
Tiene hábitos de trabajo en casa No tiene hábito de trabajo en casa X
Conducta adecuada en clase X Conductas inadecuadas en clase
Es autónomo/a, puede trabajar solo Es dependiente, necesita que le X
ayuden
Pide ayuda X Nunca pide ayuda
Persiste ante tareas difíciles Abandona las tareas difíciles X
Le refuerzan los elogios y premios X Parece no reforzarle nada

Por todo lo expuesto, presento el siguiente Currículo adaptado.

2.- ADAPTACION DE LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM.

 Objetivos.
Como hemos anotado antes, los objetivos generales de etapa y los específicos de la
Unidad se mantendrán vigentes en el alumno, además de éstos, intentaremos alcanzar
unos objetivos específicos en estrecha relación con los Contenidos procedimentales que
queremos que perfeccione.

Objetivos Propuestos

1. Ser capaz de leer, analizar y sintetizar un texto de dificultad media, a través de

las herramientas que le proporcionemos.

2. Desarrollar la capacidad lógica y de abstracción para formar mapas mentales,

que sirvan de base para situar sus conocimientos en el tiempo y en el espacio.

3. Saber analizar y comparar conceptos básicos, para entresacar ideas generales

por medio del método inductivo, partiendo de repeticiones simples.

4. Perfeccionar e incrementar sus hábitos de estudio en el aula y en casa.

5. Desarrollar la competencia lingüística oral y escrita, con la incorporación y

utilización de los términos específicos de las CCSS.

 Contenidos.

Hemos decidido, bajo consejo del equipo de Orientación, que los contenidos
Conceptuales y Actitudinales fueran los mismos que los de sus compañeros. Creemos
que desarrollando unas determinadas capacidades, el alumno/a podrá alcanzar, durante
el presente curso, los niveles adecuados para su etapa educativa.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

1. El régimen de Franco. 1. Lectura comprensiva 1. Rigor crítico y

Etapas, fundamentos y de textos y síntesis de curiosidad científica
apoyos. ideas.
2. La evolución política 2. Valoración y
del franquismo 2. Elaboración de conservación del
esquemas patrimonio
3. La evolución de la
economía conceptuales.
3. Tolerancia y
4. La población, la 3. Relacionar ideas con solidaridad
sociedad y las elementos básicos.
transformaciones 4. Igualdad.
sociales 4. Elaboración de ejes
5. La cultura y las cronológicos como base
manifestaciones de localización de
artísticas hechos de diferente
6. La Comunidad naturaleza.
Valenciana durante el
5. Realización de
franquismo
resúmenes orales de lo
aprendido en clase.

6. Diferenciar los ámbitos

social, político,
económico y cultural
de una situación
histórica.

 Metodología.

Metodología empleada

• Necesitará tiempo extra para la realización de actividades.

• Realizará actividades diferentes que el resto del grupo en el aula.
• Será conveniente que participe en las tareas de grupo-clase
• Realizará actividades de refuerzo al igual que sus compañeros.
• Se debe situar en las primeras bancas de clase.
• Necesitará trabajar fuera del aula para reforzar los mínimos.
• Priorizaremos las actividades prácticas y manipulativas
  Criterios de Evaluación.

En este apartado necesitaremos adecuar los criterios de evaluación a los objetivos

propuestos anteriormente, aunque sin embargo, mantendremos unos determinados
criterios mínimos que se corresponderán con los del grupo de referencia.

Criterios de Evaluación

1. Conoce la evolución del régimen de Franco y sus etapas, y hacer una relación de
fundamentos ideológicos y apoyos sociales.
2. Analiza el sistema político del franquismo entre 1939 y 1959, y explica conceptos
históricos significativos relacionados con el período.
3. Comprende los cambios producidos en el sistema político franquista a partir de 1959, y
explica la política interior y exterior del período.
4. Comprende la evolución de la condición femenina en la España de Franco.
5. Aprecia las singularidades de la comunidad durante el régimen de Franco.
6. Constatar que comprende los textos y dispone de los conocimientos para analizarlos.
7. Es capaz de abstraer ideas y elaborar esquemas conceptuales y ejes cronológicos.
8. Utiliza el método científico para extraer ideas generales a partir de la comparación de
conceptos.
9. Confirmar que domina el uso de conceptos específicos de las CCSS dentro de un
discurso oral sencillo.

 Criterios de Calificación.

 55%  Examen
 25%  Trabajo diario.
 10%  Actitud
 10%  Participación activa en clase

La Temporalización y seguimiento se decidirá en las reuniones en las que se decida la

ACI, por ello, los criterios de seguimiento deben ser flexibles para que puedan
establecerse cuantas reuniones se estimen oportunas, si bien, al menos serán necesarias
las que corresponden a las prescriptivas sesiones de evaluación.

 Actividades:

Libro de texto que se utilizará en clase: Anaya 4º de ESO.

Sesión 1. El régimen de Franco. Etapas, fundamentos y apoyos.

Actividades a realizar:

- Lee atentamente los textos de las páginas 202-203 y realiza las siguientes
actividades.
1. Confecciona un pequeño índice de lo leído, para ayudarte en tus tareas.

2. Realiza un eje cronológico con las etapas del franquismo, te ayudará a lo largo de
la unidad.

3. Elabora un esquema conceptual, siguiendo esta base, con los fundamentos

ideológicos del franquismo, y una breve explicación con tus palabras, para
recordarlos mejor.

Fundamentos
Ideológicos

4. Rellena este cuadro comparativo con los diferentes apoyos que recibió el régimen
de Franco.

Políticos Sociales
Sesión 2. La evolución política del franquismo (1939-1959)

Actividades a realizar:

- Con ayuda de los textos de las páginas 204-205 realiza las siguientes actividades.

1. Confecciona un cuadro comparativo de los conceptos totalitarismo y democracia

orgánica.

Totalitarismo Democracia Orgánica

2. Une con flechas:

Guerrilleros (Maquis)

Oposición Exterior Exiliados Monárquicos

Clandestinos comunistas…
Oposición Interior
ETA

Exiliados republicanos

3. Ordena cronológicamente estas fechas y sus características en política exterior.

1940, 1975, 1955, 1945

Admisión en la ONU, Aislamiento, No Beligerante, Apertura.

Sesión 3. La evolución política del franquismo (1959-1975)

Actividades a realizar:

- Con ayuda de los textos de las páginas 206-207 realiza las siguientes actividades.
1. Realiza un pequeño índice de los puntos más importantes de esta época.

1.
2.
3.

2. Resume brevemente quienes eran los tecnócratas.

3. Escribe al menos 3 asociaciones y 3 actuaciones de la oposición al régimen

durante esta etapa y únelas entre ellas.

Asociaciones Actuaciones

4. Localiza en el mapa las posesiones españolas en África y señala en qué año

consiguieron la independencia.
Sesión 4. Evolución económica y social del franquismo.

Actividades a realizar:
- Con ayuda de los textos de las páginas 208-211 realiza las siguientes actividades.

1. Ordena cronológicamente la evolución económica y distribuye adecuadamente sus

principales características.

1939 1959 1975

Estancamiento económico, inversión extranjera, bienes de consumo, turismo, racionamiento,

bienestar social, malestar social, desnutrición.

2. Haz una relación de las consecuencias negativas y positivas del desarrollo.

Positivas Negativas

3. Enumera dos rasgos de la sociedad española entre los años 1960-1975.

1.

2.

3.

4.

5.
 4. La emigración española.

Exterior Indica con ayuda de un atlas a que países emigraron mayoritariamente los
españoles durante la época estudiada.

Interior  Indica a que zonas de España se direccionó el Éxodo Rural.

Sesión 5. La cultura y las manifestaciones artísticas del franquismo.

Actividades a realizar:
- Con ayuda de los textos de las páginas 213-214 realiza las siguientes actividades.

1. ¿Por qué la Iglesia tuvo una gran influencia en la enseñanza durante el franquismo?
Razona tu respuesta.

2. Realiza un esquema sobre la base dada de las características de:

Primeros tiempos - Eclecticismo

Arquitectura -

Desde 1960 -

Primeros tiempos -

Escultura y -

Pintura Desde 1960 -

- Influencia de las vanguardias europeas

3. La mujer en el franquismo.

Lee el siguiente texto y haz las actividades:

a) resumen de las ideas principales
b) La mujer en el franquismo. Investiga el trato que recibía y las leyes que regían
respecto a la función de la mujer en la época del franquismo. Haz una valoración crítica

"Economía doméstica para Bachillerato y magisterio" 1958

• Ten preparada una comida deliciosa para cuando él regrese del trabajo. Especialmente,
su plato favorito. Ofrécete a quitarle los zapatos. Habla en tono bajo, relajado y
placentero.
• Prepárate: retoca tu maquillaje, coloca una cinta en tu cabello. Hazte un poco más
interesante para él. Su duro día de trabajo quizá necesite de un poco de ánimo, y uno de
tus deberes es proporcionárselo.
• Durante los días más fríos deberías preparar y encender un fuego en la chimenea para
que él se relaje frente a él. Después de todo, preocuparse por su comodidad te
proporcionará una satisfacción personal inmensa.
• Minimiza cualquier ruido. En el momento de su llegada, elimina zumbidos de
lavadora o aspirador. Salúdale con una cálida sonrisa y demuéstrale tu deseo por
complacerle. Escúchale, déjale hablar primero; recuerda que sus temas de conversación
son más importantes que los tuyos. Nunca te quejes si llega tarde, o si sale a cenar o a
otros lugares de diversión sin ti. Intenta, en cambio, comprender su mundo de tensión y
estrés, y sus necesidades reales. Haz que se sienta a gusto, que repose en un sillón
cómodo, o que se acueste en la recámara. Ten preparada una bebida fría o caliente para
él. No le pidas explicaciones acerca de sus acciones o cuestiones su juicio o integridad.
Recuerda que es el amo de la casa.
• Anima a tu marido a poner en práctica sus aficiones e intereses y sírvele de apoyo sin
ser excesivamente insistente. Si tú tienes alguna afición, intenta no aburrirle hablándole
de ésta, ya que los intereses de las mujeres son triviales comparados con los de los
hombres. Al final de la tarde, limpia la casa para que esté limpia de nuevo en la mañana.
Prevé las necesidades que tendrá a la hora del desayuno. El desayuno es vital para tu
marido si debe enfrentarse al mundo interior con talante positivo.
• Una vez que ambos os hayáis retirado a la habitación, prepárate para la cama lo antes
posible, teniendo en cuenta que, aunque la higiene femenina es de máxima importancia,
tu marido no quiere esperar para ir al baño. Recuerda que debes tener un aspecto
inmejorable a la hora de ir a la cama.
Sesión 6. La Comunidad Valenciana durante el franquismo

Actividades a realizar:
- Con ayuda de los textos de las páginas 215-216 realiza las siguientes actividades.

1. ¿Por qué la economía valenciana fue especialmente perjudicada por la autarquía?

2. ¿Qué podían añorar los valencianos cuando emigraban y que tradiciones mantuvieron
en el extranjero?

3. Razona: los emigrantes que llegan ahora a la C. Valenciana, ¿tienen también el

derecho de mantener sus costumbres y tradiciones? Pon ejemplos.

4. Tarea para casa, con ayuda de las opiniones de tus abuelos o vecinos confecciona una
pequeña redacción sobre su educación y su modo de vida durante el franquismo.
Sesión 7. Síntesis de la Unidad.

1. Explica que asociación tienen los siguientes términos con la oposición al franquismo.

- Maquis.

- CC.OO

- Conferencia de Múnich

- Curas rojos

2. Realiza 3 ejes cronológicos reflejando la evolución política interior, exterior y económica,

en este orden de arriba a abajo.

3. Explica los siguientes términos:

- Autarquía.

- Nacionalcatolicismo

- Referéndum

- Racionamiento.

4. Sitúa los siguientes hechos en el periodo 1939-1959 ó 1959-1975. Creación del INI; inicio
de la Democracia Orgánica, crecimiento demográfico escaso, auge del turismo,
Contubernio de Múnich, envió de la División Azul, institución de los planes de desarrollo,
extensión de la sociedad de consumo, cartilla de racionamiento.

1939-1959 1959-1975
Prueba escrita:

1. Define los siguientes conceptos (2 puntos)

- Autarquía.

- Tecnócratas

- Democracia Orgánica

- Racionamiento.

2. Explica mediante un mapa conceptual las relaciones que tuvo el franquismo con:

Las potencias fascistas, la Iglesia católica y la Oposición política. (2 puntos)

3. Realiza un cuadro comparando la evolución política de los dos periodos del

franquismo, observando los aspectos de política interior y exterior, y oposición. (2
puntos)

4. Extrae las ideas principales del texto y explica brevemente sus

consecuencias. (2 puntos)

“Queremos una España fraternal, una España laboriosa y trabajadora, donde los
parásitos no encuentren acomodo. Una España sin cadenas ni tiranías judaicas, una
nación sin marxismo ni comunismo destructores, un Estado para el pueblo, no un
pueblo para el Estado. Una España sin bandos políticos en constante guerra, sin
preponderancias parlamentarias ni asambleas irresponsables. Queremos una España
grande, fuerte y unida, con autoridad, con dirección y orden”. Franco 1939.

5. Analiza la siguiente imagen y redacta unas líneas sobre el momento histórico que
representa. (2 puntos)