Escuela de Educacin Bsica Fiscal

"LUCILA ARAUJO Y GARCIA"

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNA
TURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

LENGUA Y
LITERATURA
9

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

Lcda. Shirley Macas

Uria

342 HORAS

AO/CURSO
PARALELO

SEXTO
A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A
COMUNICACIN
ORAL

NIVEL

DOMINIO B
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS

DOMINIO C
PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOS

Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de

introduccin, desarrollo y conclusin, y con un vocabulario variado que se
puede deducir segn el contexto.
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la
informacin relevante relacionada con el significado global del texto. Abre
y cierra un discurso, y respeta la opinin de sus interlocutores.
Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin4, coherencia5 y con
un vocabulario acorde a la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios
(instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin) que
contengan un vocabulario variado10 y pertinente al contexto. Reconoce
los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias,
secuencias de acciones temporales y espaciales, relaciones de causaefecto de textos literarios y no literarios (instructivos, explicativos,
descriptivos, expositivos y de opinin), e interpreta la idea global del texto.
Expresa ideas con base en informacin comparada y formula
planteamientos a partir de los textos ledos.
Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.
Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un
texto. Utiliza las partes de un prrafo introductorio y conclusivo. Emplea un
vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas
ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones
cotidianas, con propsitos comunicativos especficos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir

OBJETIVOS DE REA

Utilizar la lengua como un medio de participacin

democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad
Descripciones cientficas, encuestas, notas de intercultural y plurinacional.
enciclopedia, relatos histricos, citas bibliogrficas,
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de
ancdotas y diarios personales adecuados con las textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para
propiedades textuales, los procesos, elementos de la usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
lengua y objetivos comunicativos especficos para intercambio social y de expresin personal.
valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes
del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de
textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso
la realidad percibida.

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Comprender, analizar y producir textos literarios

adecuado de los distintos recursos literarios.

Cuentos, poemas populares y descripciones literarias

apropiadas con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica y revalorizando la produccin
nacional.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA
Escuchar, hablar, leer
y
escribir
para
la
interaccin social

BLOQUES
CURRICULAR/MDUL
O
Segn oficio circular 067VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el
primer quimestre y los
restantes en el segundo
quimestre.
Descripcin
cientfica/Encuesta/Not
as de enciclopedia/
Notas (apuntes)
Cuento
Relato
histrico/Citas
bibliogrficas

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Literatura

La formacin ciudadana y para la

democracia
La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud y la
recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y la
adolescencia

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
DE LA PROGRAMACIN

NMERO
DE
NMERO DE
PERIODO
SEMANAS
S
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL SEMANAL
ES
O

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDULO

10
7 SEMANAS
9

63
10

53
53

63

54
54

46

46

54

46

54

46

7 SEMANAS
6 SEMANAS
6 SEMANAS

Poemas populares
Ancdota/Diario
personal

6 SEMANAS

Descripcin literaria

6 SEMANAS

9
9
9

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

TOTAL

38

TOTAL

342

52

290

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de

jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y
analizar el uso del lenguaje.
Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas,
teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar
Descripcin
y transmitir informacin de manera adecuada.
cientfica/Encuesta/Not
Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y
as de enciclopedia/
apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y
Notas (apuntes)
comprender el mensaje global.
Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y
apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde
una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido
Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la produccin escrita de
descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
Disfrutar de la lectura de cuentos de todo tipo desde la valoracin del gnero; as como
la motivacin y su significado.
Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios
comunes.
Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de este gnero.
Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los
Cuento
que fueron escritos
Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de
acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados.
Reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de
los distintos textos.
Inferir informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivos de anlisis especficos.
Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar
informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica.
Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso
del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten
Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en
Relato
histrico/Citas
funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.
bibliogrficas
Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades
textuales especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y
organizacin de ideas.
Utilizar los elementos de la lengua de manera correcta en
la produccin escrita de relaos histricos y citas bibliogrficas.

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Poemas populares

Ancdota/Diario
personal

Descripcin literaria

Disfrutar de los poemas populares desde sus particularidades propias para reconocerlos
como fruto de la cultura del pas y de Latinoamrica.
Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de los efectos lingsticos que
provocan
Escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer
el uso particular de la lengua con una actitud de respeto por la produccin autctona
Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis
literario
Valorar con actitud crtica los rasgos literarios que poseen los poemas populares
Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las
caractersticas propias de este gnero
Descubrir la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el texto y los
contextos en que pudieron haber sido producidos
Comparar el contexto de produccin de los poemas populares y su relacin con la obra
resultante.
Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de
los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias
experiencias
Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus
particularidades lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno.
Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes
personalidades que permitan valorar diversas experiencias de vida
Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las
propiedades textuales
Utilizar ancdotas y diarios personales como medios de expresin escrita y de
interrelacin con otros usuarios, que permitan organizar y exponer ideas sobre temas de
inters y conocer otros puntos de vista.
Usar los elementos de la lengua en forma clara y eficaz, reflexionando sobre ellos en
funcin de la construccin de ancdotas y diarios personales.
Identificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en la lectura de
diversos textos.
Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales
adecuadas con los objetivos de escritura
Comprender las descripciones literarias mediante el anlisis de los elementos textuales
que le dan esta categora.
Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de
la literatura
Disfrutar de la descripcin literaria y valorarla como un gnero especfico con
caractersticas propias
Comparar entre diversos tipos de descripciones y reconocer los elementos que
convierten a la descripcin literaria en un gnero especfico.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
TEXTO,
TARJETAS,
LAMINAS,
COLORES, LAPICES, CUADERNOS,
HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL GUIA DEL DOCENTE, TEXTO,
MEDIO
INFORMATICOS

INFOGRAFIA,

EQUIPOS

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTO
S

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Retener
PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto
PROCESO DE LA LECTURA
Prelectura
Lectura
Poslectura

Narracin
Declamacin
Dramatizacin
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Lectura comentada
Observacin

Entrevista
Encuesta
Prueba

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Retener
PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto
PROCESO DE LA LECTURA
Prelectura
Lectura
Poslectura
PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA

8. OBSERVACIONES
5

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

vigentes

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Lcda. Shirley

APROBADO

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Macas Uria

Escuela de Educacin Bsica Fiscal

"LUCILA ARAUJO Y GARCIA"

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNA
TURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

MATEMATICAS

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

Lcda. Shirley Macas

Uria
266 HORAS

AO/CURSO
PARALELO

SEXTO
A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

NMEROS Y
FUNCIONES

Construye sucesiones numricas con patrones de adicin,

sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano
objetos a partir de pares ordenados, formados por nmeros
naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros racionales
positivos para realizar operaciones bsicas, conversiones y
comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen,
masa y en medidas angulares.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o
multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa
nmeros naturales, fraccionarios y decimales en forma concreta,
grfica, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y
reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con nmeros
fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

DOMINIO B
LGEBRA Y
GEOMETRA

DOMINIO C
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

potenciacin10 y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades,

mltiplos y submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y
masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas angulares del
Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas agrarias.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de
situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales,
proporcionalidad, estimacin y medicin con nmeros racionales
positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos y
clculos empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la
estructura: conjunto numricooperacin.
Clasifica y construye ngulos, tringulos, cuadrilteros. Calcula el
permetro de polgonos regulares e irregulares y circunferencia.
Mide ngulos en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea
de paralelogramos, tringulos, polgonos regulares y crculos. Aplica
la frmula de Euler a prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides,
cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce
polgonos regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares
y secantes en figuras planas y cuerpos geomtricos. Identifica las
unidades de tiempo: lustro, dcada y siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin
de situaciones o problemas geomtricos de medicin y estimacin.
Analiza y explica el significado de los resultados obtenidos
Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos
discretos. Determina la probabilidad de un evento con
representaciones grficas.
Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el
comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos discretos en
diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas
en medios de comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central,
combinaciones y probabilidades. Predice y comunica posibles
resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de
datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y

argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos matemticos.
Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de
divisibilidad, para resolver distintos tipos de clculos en problemas
de la vida cotidiana.
Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de grficos y
material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemticas de sus actividades diarias.
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin
con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de fracciones para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos
matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus
caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Calcular permetros de polgonos de tres, cuatro y ms lados al igual que
el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones

Demostrar
eficacia,
eficiencia,
contextualizacin, respeto y capacidad de
transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin
de problemas por medio del uso flexible
de las reglas y modelos matemticos
para comprender los aspectos, conceptos
y dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso
de todos los datos disponibles, para la
resolucin de problemas de la vida
cotidiana.

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

bsicas, para una mejor comprensin del espacio que lo circunda.
Aplicar el clculo de permetros y reas a travs de ejercicios aplicados a
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la
apropiacin y el cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, capacidades y
pesos de los objetos de su entorno inmediato mediante el clculo, para una
mejor comprensin del espacio cotidiano.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato
en diversos diagramas, mediante el trabajo en equipo y el
clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas
cotidianos.

Valorar
actitudes
de
orden,
perseverancia,
capacidades
de
investigacin para desarrollar el gusto por
la Matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.

Actualizacin
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Desarrollar
el El razonamiento , la demostracin, la
pensamiento lgico y comunicacin, las conexiones y la
crtico para interpretar representacin
y resolver problemas de
la vida cotidiana

La formacin ciudadana y para la

democracia
La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud
y la recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y
la adolescencia

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDUL
O
Segn oficio circular 067VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el
primer quimestre y los
restantes en el segundo
quimestre.
RELACIONES Y
FUNCIONES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

LA PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MD
ULO

NUMERICO

7 SEMANAS
7 SEMANAS

NUMERICO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

49

GEOMETRICO

6 SEMANAS

MEDIDA

6 SEMANAS

NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS

10

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDULO

10

39
39

34

34

34

49

42

42

42

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

6 SEMANAS
7

TOTAL

38

TOTAL

42

266

34

52

214

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

RELACIONES Y
FUNCIONES

Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A)

Generar sucesiones con sumas y restas. (A)

NUMERICO

Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)

Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un
conjunto de nmeros. (C)
Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. (C,P)
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas. (C, A)
Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales. (P)
Encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de
nmeros. (A)
Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales. (C)
Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en
2 y 3 dimensiones o en reas y volmenes. (P, A)
Reconocer la radicacin como la operacin inversa a la potenciacin. (C)
Resolver divisiones con nmeros decimales por 10, 100, 1 000. (P)
Resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural,
y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos. (P, A)
Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de problemas. (C, A)
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. (C, P, A)
Establecer relaciones de orden entre fracciones. ( P)
Reconocer dcimas, centsimas y milsimas en nmeros decimales. (C)
Calcular el producto de un nmero decimal por 10, 100, 1 000. (P)
Transformar fracciones y decimales a porcentajes del 10%, 25% y
50% y sus mltiplos. (P, A)
Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. (C, P)
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin, entre nmeros naturales y
decimales. (A)

GEOMETRICO

Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A)

Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. (C, A)
Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A)
Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales. (P, A)
Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales. ( P, A)
Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas. (C)
Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos a
minutos. (C, P)
Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.
(P, A)
Reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas.
(P, A)
Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos. (C, P, A)
Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de experiencias
concretas. (A)

MEDIDA

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadsticos publicados

en medios de comunicacin. (A)
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos. (C, P)
Determinar la probabilidad de un evento a travs de representaciones grficas. (A)

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

PARA LOS ESTUDIANTES

TEXTO,
TARJETAS,
LAMINAS,
COLORES, LAPICES, CUADERNOS,
HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL
MEDIO,
ABACO,
BASE
DIEZ, GUIA DEL DOCENTE,
BLOQUES LOGICOS, GEOPLANO
INFORMATICOS

TEXTO,

INFOGRAFIA,

EQUIPOS

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
FASES DEL APRENDIZAJE
Concreta
Grfica
Simblica
Complementaria
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Enunciacin e interpretacin del problema.
Formulacin y seleccin de alternativas
Matematizacin.
Resolucin
Verificacin

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

Entrevista
Encuesta
Prueba

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA

vigentes

8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Shirley

REVISADO

APROBADO

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Macas Uria

10

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Escuela de Educacin Bsica Fiscal

"LUCILA ARAUJO Y GARCIA"

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIG
NATURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

ESTUDIOS
SOCIALES

NOMBRE
DEL
Lcda. Shirley Macas Uria
DOCENT
E
CARGA
HORARIA
152 HORAS
ANUAL

AO/CURSO

SEXTO
PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVE
L

Obtiene informacin de diversas fuentes dadas4 y elabora preguntas para explicar un tema
histrico. Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos
histricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos
DOMINIO A
analizados a travs de la expresin oral y textos escritos.
Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e
CONSTRUCCIN
identifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura y consolidacin. Identifica
HISTRICA DE LA
hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica temporalmente y
SOCIEDAD
secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas, siglos).
Identifica momentos de migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona con
la configuracin de la diversidad cultural del pas. Describe qu es patrimonio tangible e
intangible8 del pas, y diferencia ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad
cultural del pas, y se muestra como parte de ella. Expresa y demuestra acciones de cuidado
y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas, considerando su importancia nacional.
Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica del
DOMINIO B
continente en general y del pas en particular de diversas fuentes verificables dadas.
RELACIN ENTRE
Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio geogrfico y el
LA SOCIEDAD Y EL
accionar humano. Diferencia entre opinin y suceso natural o cientfico. Emite opiniones
ESPACIO
propias y conclusiones sobre el medio geogrfico ecuatoriano, a travs de la expresin
GEOGRFICO
oral y de la produccin de textos escritos.
Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples, considerando la
simbologa convencional. Relaciona la existencia de distintas actividades econmicas con
los recursos naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales
dinmicas demogrficas del Ecuador. Describe, en trminos generales, caractersticas
geogrficas, sociales, econmicas y culturales del pas y del continente americano, y las
relaciona entre s.

11

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

DOMINIO C
CONVIVENCIA
SOCIAL Y
DESARROLLO
HUMANO

Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas, relacionados con el

cuidado y proteccin del espacio geogrfico.
Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas sobre problemas de la sociedad en
diversas pocas de la historia del pas. Identifica y formula preguntas sobre derechos
polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia del pas. Emite
opiniones y conclusiones propias sobre derechos y responsabilidades, a travs de la
expresin verbal y de la produccin de textos escritos.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar, familiar
y social. Describe problemas generales del mundo y particulares de la sociedad
ecuatoriana que amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos e instituciones
gubernamentales cuya funcin es garantizar los derechos de las personas y la satisfaccin
de sus necesidades. Identifica normas que fomentan una convivencia social en distintos
momentos de la historia del Ecuador. Identifica la organizacin estudiantil como su primer
espacio poltico para el ejercicio ciudadano. Identifica y analiza formas de organizacin
social que han impulsado principios de convivencia en varios momentos de la historia del
Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los derechos
de los dems. Comprende su rol como ciudadano o miembro de la comunidad. Cumple sus
responsabilidades y practica acciones de compromiso para mejorar la calidad de vida en su
localidad.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Analizar la poca Aborigen a travs del estudio

de la adaptacin de las poblaciones al medio,
para valorar los avances que se produjeron en el
trabajo y la vida de los humanos, especialmente
con el desarrollo de la agricultura.

Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado la

Historia ecuatoriana desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la
investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y
econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos lugares
geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con
el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial
fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y
la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades
diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el
propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles,
conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas,
para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de los
ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del
estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos
legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana
responsable y participativa, con criterio autnomo.
Establecer responsabilidades para con los otros, el medioambiente, el
espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del
compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de
influencia positiva en la sociedad.

Describir los procesos de desarrollo poltico en

las tierras de lo que hoy es Ecuador y las
consecuencias de la invasin inca, a travs del
estudio de fuentes histricas, con el fin de
valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen
y a nuestro patrimonio cultural.
Relacionar las causas y consecuencias de la
Conquista por medio de su anlisis como una
invasin que trajo consigo la resistencia
indgena y el establecimiento de un rgimen
colonial, con el propsito de comprender las
instituciones y los modos de vida que resultaron
de su aplicacin.
Comprender el proceso del mestizaje como
producto de enfrentamientos y de intercambios,
por medio del estudio de la vida de la poca,
reconociendo su papel en la formacin de una
nueva sociedad, para generar y fortalecer la
identidad nacional.
Identificar los actores colectivos del proceso de
la Independencia, por medio del anlisis de los
antecedentes internos, con el objeto de valorar
la poca independentista como un proceso
sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito.

12

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Reconocer la etapa colombiana como una fase
inicial de la unidad latinoamericana, a partir del
estudio de su formacin y declive, con el fin de
identificar sus valores para aplicarlos en la
actualidad

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE
CURRICULA
R
EJE DE APRENDIZAJE
INTEGRADO
R DEL REA

EJE TRANSVERSAL

Comprender el Buen vivir, identidad local y nacional.

mundo
donde
vivo
y
la
identidad
ecuatoriana

BLOQUES
CURRICULA
R/MDULO

La formacin ciudadana y para la democracia

La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud y la
recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y la
adolescencia

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMACIN

Segn oficio
circular 067VGE-2012 se
debe planificar
6 bloques
curriculares,
de los cuales,
tres se
desarrollan en
el primer
quimestre y
NMERO DE
los restantes
SEMANAS
en el segundo DESTINADAS AL
quimestre.
BLOQUE/MDULO
poca
7 SEMANAS
Aborigen (I)
poca
Aborigen (II)

7 SEMANAS

Conquista
e inicios de
la Colonia

6 SEMANAS

Organizacin
colonial

6 SEMANAS

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL
DE
PERIODO
S

NMERO
DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIO
NES E
IMPREVIST
OS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
DE BLOQUE/MDULO

6
4

28
28

22
22

24

18

24

18

4
4

13

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Nuestra
Independencia

6 SEMANAS

La etapa
colombiana

6 SEMANAS

TOTAL

24

18

24

18

152

36

116

4
4
38

Total

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE
poca
Aborigen (I)

poca
Aborigen (II)

Conquista
e inicios de
la Colonia

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que
hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos
humanos consignados en relatos histricos.
Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se
dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin.
Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que
las mujeres tuvieron un papel fundamental.
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis
del ejemplo de Valdivia.
Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la
produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.
Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas,
desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes como
sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.
Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo,
en mapas y ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los
diversos pisos ecolgicos para la produccin.
Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones territoriales
en funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos.
Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica
Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de
organizacin militar y poltica.
Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los
efectos de la resistencia local en la divisin del imperio.
Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado, desde el reconocimiento de
su preservacin y valor patrimonial.
Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, la
navegacin y la tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de Amrica.
Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los siglos XV - XVI y
el desplazamiento de parte de su poblacin al Nuevo Mundo.
Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles en Andinoamrica
Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde el anlisis de la resistencia indgena a
la conquista.
Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se asentaron en estas tierras, su
participacin en la dominacin de los indgenas y enfrentamientos con la corona espaola.
Describir el desplazamiento forzoso de grandes poblaciones negras desde frica a Amrica y a nuestras
tierras y su papel en la sociedad colonial.
Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles, indgenas
y afros desde la valoracin de una nueva realidad cultural americana, los mestizos

14

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Organizacin Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las
condiciones de sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su insercin en el conjunto del Imperio
Americano.
colonial
Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas, fundacin de
ciudades, jerarqua religiosa y audiencia.
Detallar cmo se organiz el trabajo en la Audiencia de Quito en el siglo XVII, con las mitas,
especialmente para la produccin textil, a partir de la decodificacin de textos histricos.
Juzgar cmo, en medio de la crisis del siglo XVIII, se consolidaron los grandes latifundios (las
haciendas), asentadas sobre el concertaje, y se dinamiz la produccin en la Costa, a partir de
la valoracin de las consecuencias del establecimiento de este sistema productivo.
Precisar las condiciones histricas en que se desarroll el ltimo siglo colonial, con los cambios en la
relacin colonial, las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales y regionales y las reformas
borbnicas.
Valorar las obras artsticas de la Colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el producto
del trabajo de nuestra gente y la identificacin de sus principales autores y escuelas.
Identificar el primer esfuerzo de conocer la identidad del pas en la obra de Juan de Velasco, y la de
otros precursores como Maldonado
y Espejo, al fin de la Colonia, desde el estudio de sus obras.
Reconocer la calidad del trabajo de nuestra gente y establecer, al mismo tiempo, las condiciones de
desigualdad de la sociedad colonial.
Nuestra
Analizar cmo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la escena
internacional, con la Independencia de Estados Unidos, la Revolucin Francesa y la Independencia de
Independenc Hait.
Analizar cmo el antiguo Imperio Espaol entr en una aguda crisis que trajo la cada de la monarqua y
ia
repercusiones tanto en la Pennsula Ibrica como en Amrica.
Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito, desde la valoracin de sus incidencias, como el
inicio del proceso de independencia del pas y de Amrica Latina.
Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito, desde sus actores individuales y sus
motivaciones, as como la causa de su derrota inicial y el retorno realista.
Determinar las condiciones de reactivacin del proceso independentista centrado en Guayaquil, sus
protagonistas individuales y colectivos.
Describir las condiciones de la insercin del proceso guayaquileo en el sudamericano, liderado por
Simn Bolvar, y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por Antonio Jos de Sucre, a partir del
estudio de documentos de la poca.
Definir los valores de identidad con la Patria y con Amrica Latina, el aprecio por la lucha del pueblo por
su libertad y el compromiso por defenderla, desde la identificacin del Ecuador como parte de Amrica
Latina.
La etapa
Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el anlisis de las causas y consecuencias de
la Independencia.
Explicar cmo se form Colombia, una gran repblica que integraba varias antiguas jurisdicciones
colombiana
coloniales, desde la lectura crtica de textos histricos.
Explicar que los territorios que hoy son parte de Ecuador formaron el Distrito del Sur de Colombia (que
luego fue llamada Gran Colombia), cuyos habitantes tomaron parte activa en los procesos de entonces.
Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y de integracin de los pases americanos
independizados que plante Simn Bolvar.
Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los pases andinos y latinoamericanos, y la
solidaridad de nuestros pueblos como condicin para su presencia en el mundo actual.

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

PARA LOS ESTUDIANTES

TEXTO, TARJETAS, LAMINAS,
COLORES,
LAPICES,
CUADERNOS,
HOJAS
DE
TRABAJO,
MATERIAL
DEL
MEDIO,
MAPAS,
ESFERA,
CARTELES
GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA, EQUIPOS INFORMATICOS
15

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
OBSERVACIN DIRECTA
Observacin
descripcin
Interrelacin
Comparacin
Generalizacin
METODO DE ITINERARIOS
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de la informacin referencial
Comparacin
Generalizacin
MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Comparacin
Asociacin

TCNICAS
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Entrevista
Encuesta
Prueba

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas

APA vigentes
ACTUALIZACION
Y
CURRICULAR
www.educacion.gov.ec

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

8. OBSERVACIONES

FORTALECIMIENTO

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Shirley

INSTRUMENTOS

REVISADO

APROBADO

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Macas Uria

16

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Escuela de Educacin Bsica Fiscal
"LUCILA ARAUJO Y GARCIA"

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGN
ATURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

CIENCIAS
NATURALES

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

Lcda. Shirley Macas

Uria
190 HORAS

AO/CURSO
PARALELO

SEXTO
A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A
EL
PLANETA
TIERRA
COMO
LUGAR DE VIDA

DOMINIO B
NIVE
L

DINMICA DE LOS
ECOSISTEMAS

DOMINIO C
SISTEMAS DE VIDA

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales
de su ambiente. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados
obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y los
coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados,
de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo de la
vida. Caracteriza la accin de elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la
formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables
en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos
naturales renovables de nuestro pas. Propone prcticas ecolgicas para conservar y
proteger los recursos naturales de su entorno.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o
biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra
y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con
informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas
que los determinan. Explica diferentes formas de interrelacin entre productores y
consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes
biomas. Practica acciones de conservacin de su ambiente inmediato.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones
de los seres vivos. Plantea preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra
y compara los datos por medio del uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con
informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y
locomotor, y establece la relacin entre sus funciones. Comprende su sexualidad de
acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los
diferentes ambientes en los que se desenvuelve.

17

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Explicar la formacin de las regiones naturales

del Ecuador a travs del anlisis de los
movimientos de las masas terrestres, para
determinar su influencia en las caractersticas
fsicas y biolgicas de cada una.
Relacionar la estructura del suelo de los
pastizales con la interaccin del clima mediante
la descripcin de los seres vivos que en l
habitan, para valorar su importancia como
recurso natural renovable.
Comprender las interacciones biticas y
abiticas que se producen en las diferentes
regiones naturales del Ecuador, a travs de la
identificacin de las caractersticas de los
principales biomas y el anlisis de la utilidad
agrcola y ganadera para determinar su
influencia en los pastizales antrpicos.
Analizar las caractersticas hdricas de los
pastizales por medio de la relacin de su
ubicacin geogrfica y la cantidad de agua que
en ellos existe as como sus propiedades, para
valorar la importancia del manejo sostenible del
recurso agua.
Comprender las condiciones atmosfricas que
modifican el clima a travs de la relacin de los
agentes modificadores naturales y artificiales,
para tomar conciencia de los problemas
ambientales y proponer estrategias de solucin.
Relacionar las caractersticas de la materia con
los procesos de cambio mediante el anlisis
comparativo, para valorar la importancia de las
manifestaciones de la energa en el entorno y de
su equilibrio en el ecosistema

Interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de

explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de
proteccin y conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la
concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para
mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de
su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y
colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los
hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada
para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de
valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una
actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los
procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la
condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de
velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo
mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y
las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE
CURRICULA
R
EJE DE APRENDIZAJE
INTEGRADO
R DEL REA
Comprender las La localidad, expresin de relaciones naturales
y sociales.
interrelaciones
del
mundo
natural y sus
cambios.

EJE TRANSVERSAL

La formacin ciudadana y para la democracia

La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud y la
recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y la
adolescencia

18

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

BLOQUES
CURRICULA
R/MDULO
Segn oficio
circular 067VGE-2012 se
debe planificar
6 bloques
curriculares,
de los cuales,
tres se
desarrollan en
el primer
quimestre y
los restantes
en el segundo
quimestre.
La Tierra,
un planeta
con vida

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
SEMANAS
PROGRAMACIN
DESTINADAS AL
DE NMERO NMERO
NMERO
DE
PERIODOS
BLOQUE/MDULO NMERO

PERIODOS
SEMANALES

5
7 SEMANAS

El agua, un
medio de
vida

6 SEMANAS

El clima se
manifiesta
por las
variaciones
del aire

6 SEMANAS

Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios (1 )

6 SEMANAS

TOTAL

DE
DESTINADOS
PARA
EL
PERIODOS
DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO
PARA
EVALUACIO
NES
E
IMPREVIST
OS

29

29

24

24

24

24

36

116

7 SEMANAS

El suelo y
sus
irregularidad
es

Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios (2)

TOTAL
DE
PERIODO
S

35

35

30

30

30

6 SEMANAS

5
38

Total

30
152

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

19

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

La Tierra,
un planeta
con vida

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y
relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.
Comparar las clases de energa que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa - efecto.
Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por
otros cuerpos, con la descripcin y relacin de sus caractersticas.
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de
cada uno de ellos.
Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales:
Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificacin de su estructura y la relacin con
factores fsicos que estos presentan.
Explicar la funcin de los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y descripcin
de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.
Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las
regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de
informacin de diferentes fuentes.
. El suelo y
Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin, identificacin, descripcin y registro de sus
componentes.
sus
irregularidad Describir la composicin del suelo de pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con
la observacin directa, recoleccin de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales.
es
Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la
flora y la fauna endmicas.
Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin de
datos de textos de diferentes
fuentes y experimentales.
Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo
y el diseo y ejecucin de micro proyectos de investigacin.tualizacin y Fortalecimiento Curricular de
El agua, un
Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la observacin directa,
identificacin del recurso agua de acuerdo con la ubicacin geogrfica del bioma.
medio de
Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su
vida
equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como
fuente de reserva de agua dulce.
Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la ejecucin de experimentos y
la identificacin y descripcin de los problemas de acceso de los seres vivos a este recurso.
El clima se
Identificar y describir las caractersticas generales y la estructura de la atmsfera y relacionarlas con los
fenmenos atmosfricos que influyen y determinan el clima, desde la observacin e interpretaciones de
manifiesta
grficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.
por las
Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el
variaciones
anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral.
del aire
Analizar y comparar cmo las variaciones de presin y temperatura provocan el desplazamiento de las
masas de aire para la formacin del viento, con las experiencias previas del estudiantado, el anlisis de
experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentacin del servicio
meteorolgico regional o nacional.

20

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios

Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las cadenas
alimenticias.
Interpretar grficos de cadenas tipo en los ecosistemas de pramo con la observacin, identificacin,
descripcin y la relacin de la alimentacin auttrofa y hetertrofa.
Analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretacin de su condicin
alimenticia como organismos omnvoros.
Secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones de digestin, circulacin,
respiracin y excrecin, con la identificacin e interpretacin de esquemas y modelos, el diseo de
diagramas de flujo y la descripcin de la importancia de la alimentacin para los seres humanos.
Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamferos, con la identificacin de
rganos y la relacin que estos guardan con sus funciones.
Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos hbitos alimenticios con la descripcin de
algunas caractersticas socioculturales, la reflexin sobre salud, enfermedad y prevencin en la
alimentacin humana.
Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados, con la descripcin de grficos, esquemas y la
observacin directa en animales del entorno.
Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y nias, asociados con los
cambios fsicos y fisiolgicos durante la primera etapa del ciclo biolgico.

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

PARA LOS ESTUDIANTES

TEXTO, TARJETAS, LAMINAS,
COLORES,
LAPICES,
CUADERNOS,
HOJAS
DE
TRABAJO,
MATERIAL
DEL
MEDIO, CARTELES, VIDEOS.
GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA, EQUIPOS INFORMATICOS
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
OBSERVACIN DIRECTA
Observacin
descripcin
Interrelacin
Comparacin
Generalizacin
METODO DE ITINERARIOS
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de la informacin referencial
Comparacin
Generalizacin
MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Comparacin
Asociacin

TCNICAS

INSTRUMENTOS

De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Entrevista
Encuesta
Prueba

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

21

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas
APA vigentes

8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Shirley Macas

REVISADO

APROBADO

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Uria

22