Plano de Aula e anexo com material para os alunos

Aluno: Felipe Brito Macedo

Disciplina: Acervos e Informao

Ttulo da Aula:

A Revoluo Mexicana

Idade dos alunos / turma: 17-18 anos 3 ano do Ensino Mdio

Sequncia didtica / unidade: Histria da Amrica no sec. XX. O incio do imperialismo
estadunidense desde o Destino Manifesto ao fim da Guerra Fria, passando pela poltica do Big
Stick, Doutrina Truman e o mesmo perodo na Amrica Latina, dando ateno especial para os
pases cujos processos foram mais singulares: Mxico, Argentina, Brasil, Cuba, Chile e
Nicargua.
No final da aula:
Todos os alunos vo:
- Entender que a Revoluo Mexicana foi a primeira que levantava temas relacionados
reforma social na Amrica Latina aps a Independncia do Haiti e serviu de inspirao para
outras que ocorrero depois.
- Entender que o liberalismo implantado por Daz fazendo entrar o capital estrangeiro
(principalmente EUA) (1)concentrou a terra na mo de poucos desagradando os trabalhadores
do campo, (2) fez surgir uma nova elite econmica mexicana que era obrigada a competir com
os capitalistas estrangeiros e (3) uma massa de trabalhadores urbanos descontentes com as
ms condies de trabalho. Essas trs foras que se rebelaram contra o prprio ditador e cada
uma expressava uma demanda que juntas formavam o iderio da revoluo: (1) reforma
agrria, (2) proteo do capital mexicano contra a concorrncia estrangeira e (3) direitos
trabalhistas.
- Perceber que para Porfrio Daz era interessante que todos pensassem que os revoltosos
estavam perdendo, enquanto seus opositores tinham objetivo contrrio, entendendo que cada
um conta a histria da sua maneira. (Uso da fonte, jornais Regeneracin e El Imparcial)
A maioria dos alunos vai:
- Entender a diferena entre os Conservadores e os Liberais no sculo XIX atravs da
comparao das Constituies de 1834 e 1857 e da reforma constitucional de 1836.
- Compreender que Porfrio Daz conseguiu centralizar o poder no Mxico e estabilizar
politicamente o pas que, desde a independncia, assistiu diversas faces se rebelando nas
provncias e tentando tomar o poder central.
- Compreender o preconceito das elites e da populao urbana com a populao do campo
(vista como atrasada, um atraso para a civilizao que se montava na cidade com o avano do

capitalismo), que levou esses setores a abafar a participao dos camponeses na Revoluo
quando esta derrubou Daz.
Alguns alunos vo:
- Entender a ideologia de modernizao contida no discurso liberal contra os privilgios e
atrasos do grupo conservador que estava no poder, iderio esse vinculado ao positivismo
(cientficos) (Utilizando tambm as duas constituies, espera-se que alguns alunos
compreendam melhor essa questo de ideologia modernizadora/civilizatria que se estende
pelo sculo XIX e tambm est contida nos setores urbanos da Revoluo).
- Compreender que no existe uma forma verdadeira de contar o que aconteceu, mas diversas
verses sobre determinado fato. Da mesma forma, como o historiador trabalha com fontes,
sua verso tambm no a verdade, mas uma anlise do processo segundo o material que
ele tem para trabalhar. (Uso do jornal, aqui pretende-se que alguns alunos ultrapassem a ideia
de que cada um narra a histria da sua maneira para uma ideia mais refinada de historiografia)
- Saber diferenciar as motivaes e propostas dos diferentes eixos da Revoluo (Noroeste,
Norte, Nordeste e Sul).
- Entender a lgica de incorporao de demandas nas constituies de 1824, 1857 e 1917,
alm da reforma de 1836. Aqui ser importante tambm o panfleto de Zapata, para mostrar
como sua diviso da Revoluo resgatava os ideias de Benito Jurez, lder liberal em 1857.
Recursos a serem usados (quadro, ppt, fontes etc.):
- Resumo dos acontecimentos a ser entregue aos alunos no incio da aula (em anexo).
- Artigos selecionados das Constituies de 1824, 1857 e 1917, assim como da reforma
constitucional de 1836.
- Manchetes dos jornais Regeneracin e El Imparcial.
- Um panfleto convocando os camponeses a integrar o exrcito de Emiliano Zapata
- Mapa do Mxico e mapa mostrando o territrio mexicano perdido para os Estados Unidos
no sculo XIX.

Tempo

Atividade

Finalidade da Atividade
Atentar os alunos ao pioneirismo da Revoluo
Comentar a
Mexicana, a primeira de carter social na
importncia de
Amrica Latina (salvo a Independncia do Haiti,
3 min
estudar a Revoluo que mencionarei, mas considero um contexto
Mexicana
muito diferente) antes mesmo da Revoluo
Russa (1917).
Estimular a compreenso dos alunos quanto as
disputas entre liberais e conservadores aps a
Apresentar uma breve
Independncia do Mxico e mostrar como das
histria do Mxico da
fontes podemos interpretar as divergncias
5 min
Independncia at o
ideolgicas. Ser bastante frisado que muitos
Porfiriato atravs das
atores disputavam o poder sobre o territrio
Constituies
mexicano (internos e externos, uso do mapa
EUA-Mxico )
- Mostrar como descontentamentos provocados
pelos liberais (Igreja, indgenas e camponeses)
possibilitou a ascenso de Porfrio Daz ao
poder.
- Identificar as principais caractersticas do
Porfiriato: centralizao do poder, cerceamento
das liberdades (ateno especial para a de
expresso), maquina administrativa eficiente
Apresentao do
sem espaos para debate poltico (Pax
7 min
Porfiriato
Porfiriana), capital externo como via de
modernizao.
- Relacionar os itens anteriores com as
consequncias do Porfiriato: acirramento da
diferena entre Norte e Sul do Mxico; aumento
das tenses em relao a posse da terra;
surgimento de uma nova elite que ameaava a
elite porfirista; aumento da classe trabalhadora
urbana.
- Mostrar como poucos eventos singulares (crise
econmica e m colheita em 1907-8 e nova
candidatura de Daz presidncia) foram a gota
Relativizao de
d'gua das tenses precedentes.
fontes atravs da
- Atravs do uso das manchetes, incitar a
10 min anlise da ecloso do
reflexo sobre a construo dos discursos sobre
movimentos
um mesmo evento (incio das batalhas). Aqui
revolucionrio
pretende-se avanar na ideia relativizao das
fontes, elas no podem ser encaradas como
prova da verdade.
- Identificar as 3 fases de luta entre 1910-20
- Atentar para a diferena entre os
revolucionrios da elite e das camadas populares
bem como entre o Norte e o Sul. (Usar a fonte
7 min
Descrio da luta
do panfleto Zapatista)
- Mostrar como no final prevalece uma faco de
elite, mas relativamente comprometida com as
reformas sociais
3 min
Indicar os governos - Encerrar o recorte cronolgico da aula e

ps-Revoluo, tema
da prxima aula

10
min

Recapitular a aula
atravs da anlise das
Constituies

apresentar a prxima (dinastia sonorista e

governo Crdenas)
- Estimular os alunos a recapitularem atravs de
cada Constituio a fase que elas representam
bem como a motivao ideolgica por trs das
foras que a elaboraram. Nessa etapa elencarei
alguns alunos para os quais farei questes
especficas mesclando com questes gerais
direcionadas a turma. Os alunos tambm sero
estimulados a refletir que nem sempre aquilo
que est escrito na Constituio representa a
prtica do governo e que, nesse caso, a
populao que j estava banhada de esprito
revolucionrio tende a se rebelar

Descrio das atividades

1) Na apresentao, perguntarei aos alunos o que eles sabem sobre o Mxico para comear a
introduzir o tema. Brevemente, tentarei reforar o pioneirismo da Revoluo Mexicana, que
influenciou diversos movimentos sociais e outras revolues (como a Cubana) posteriores.
2) Essa atividade ser basicamente expositiva, pois no o foco principal da aula. O objetivo
nessa etapa mostrar a diversidade de foras que atuavam no Mxico (internas e externas) e a
falta de legitimidade do poder central, que sofria ameaas de elites regionais e pases
estrangeiros (EUA e Frana). Nesta etapa, pretendo ler junto com os alunos (traduzindo)
artigos da reforma constitucional de 1836 (conservadores no poder) e da Constituio de 1857
(iderio liberal).
3) Essa atividade tambm ser expositiva, tendo por objetivo apresentar duas temporalidades
do Porfiriato. A primeira a tomada de poder em um golpe de Estado, devido aos diversos
descontentamentos que o projeto liberal de poder trouxe (Igreja, indgenas e antigas
oligarquias conservadoras). Porfrio Daz radicalizou o liberalismo econmico estimulando a
entrada de capital estrangeiro (principalmente estadunidense, que instalou indstrias e
ferrovias aos montes no norte do Mxico). A segunda diz respeito a decadncia do Porfiriato,
que retirou o debate poltico do poder central mexicano, instalando uma mquina
administrativa por ele chefiada que se perpetuava no poder. As polticas liberais implantadas
por Daz criaram novas elites econmicas no Mxico que no participavam das decises
polticas, alm de agravarem a concentrao de terras no campo, gerando descontentamento
de pequenos proprietrios e indgenas que frequentemente perdiam suas terras para grandes
proprietrios. Paralelamente, formava-se uma massa de trabalhadores urbanos descontentes
com as ms condies de trabalho. Esse ser o ponto mais frisado da aula: esses trs eixos de
descontentamento se rebelaram contra Daz e iniciaram a luta armada revolucionria. Pedirei
que eles anotem no mapa do Mxico as diferentes demandas de cada regio, assim como os
centros urbano-industriais, para que se tenha uma ideia do porque das demandas de cada um
dos eixos.
4) As manchetes de jornal selecionadas correspondem ao mesmo perodo, meados de
dezembro de 1911, poca do incio dos conflitos armados. Primeiramente pedirei aos alunos
que leiam com ateno as manchetes e o trecho selecionado do Regeneracin de 17/12/1910
(cuja manchete est tambm selecionada El movimiento revolucionrio). Pedirei ento que
me respondam quem comeou ganhando as batalhas. Espera-se que os alunos tenham dvida,

pois cada jornal fala uma coisa, um aponta vitria das tropas de Daz, o outro aponta avano
do movimento. Tentarei conduzir o debate at que juntos possamos chegar a concluso de
qual jornal estava de que lado da histria. Feito isto, farei observaes como: ento vocs
esto dizendo que cada um conta uma coisa, quem est falando a verdade afinal?, at que
algum aluno responda que no tem uma verdade, ou algo que se assemelhe a esse raciocnio.
Avanando nessa etapa, perguntarei qual dos dois eles usariam caso fossem
historiadores e tivessem que escrever sobre as primeiras batalhas da Revoluo Mexicana.
Novamente, tentarei conduzir o debate para que se chegue a concluso de que no podemos
usar um ou outro, mas devemos usar ambos e tentar remontar as diversas verses sobre um
acontecimento. O historiador no pode ter na fonte um critrio de verdade, pois ela
produzida por algum com algum objetivo, essa a concluso que se pretende.
5) Essa parte da aula ser tambm expositiva, mas utilizarei o panfleto zapatista (conduzindo
o raciocnio dos alunos, diferente do dilogo anterior) para mostrar (1) como era convocada a
guerra pelos populares e (2) como o exrcito de Zapata era composto por combatentes mal
treinados, diferente dos exrcitos das provncias do norte, liderados pelos governadores que
tinham a sua disposio as milcias regulares (espcie de Polcia Militar estadual, mal
comparando). A evoluo dos acontecimentos ser narrada atentando para as particularidades
de cada eixo revolucionrio (Sul, Nordeste, Norte e Noroeste) mostrando como no final
prevalece as elites de Sonora. Ao final, pedirei que eles leiam os artigos selecionados da
Constituio de 1917, para mostrar como as demandas dos diversos setores que compuseram
as foras revolucionrias foram incorporadas, pelo menos em discurso.
6) Aqui apenas indicarei o contedo da prxima aula de forma resumida, tambm de forma
expositiva.
7) Nesta parte, haver dilogo com os alunos, mas ser conduzido, pois mais complexo que
o debate dos peridicos. Tentarei mostrar como as leis Constitucionais dialogam com a poca
anterior, isto , tentam solucionar os impasses polticos da poca anterior, seja pela fora ou
pelo dilogo. No caso da Constituio de 1824, o perodo de rompimento a metrpole. Nas
leis de 1836, a consolidao das oligarquias no poder atravs da legitimidade legal. A ideia
mostrar que as leis so criadas conforme o contexto poltico e a intencionalidade de quem est
legislando. Na Constituio de 1857, h nova ruptura e um discurso liberal, em conformidade
com a tomada de poder por parte dos liberais. importante dizer para os alunos que todos os
artigos selecionados da Constituio de 1857 tambm esto presentes na Constituio de 1917
(exatamente iguais). Aqui o panfleto zapatista ser usado, pois exalta os ideais de Benito
Jurez, lder liberal de meados do XIX. Dessa forma, a Constituio de 1917 um resgate das
liberdades garantidas na de 1857, mas com a incorporao da defesa dos povos indgenas
poca deixados de lado. Tambm incorporada a prtica da reforma agrria, mostrando que a
questo campesina, uma das principais demandas populares da Revoluo, agora fazia parte
do discurso poltico. A tentativa de contemplar todos os setores rebeldes em discurso, para
que cessem as rebelies.

I- Por que estudar a Revoluo Mexicana?

- Foi a primeira revoluo de carter social na Amrica Latina, incentivando diversos
outros movimentos posteriormente, levantando bandeiras pioneiramente na regio
como a Reforma Agrria e a universalizao da educao.
- O governo instalado ps a revoluo governou o mxico at o incio do sec. XXI sem
passar por regimes de exceo como grande parte de seus, assim como movimentos
sociais ainda resgatam a memria revolucionria. At hoje a herana da Revoluo
disputada na poltica mexicana.
- um excelente exemplo de como um evento em particular pode explicar estruturas
histricas muito mais antigas, de como um episdio histrico particular nos ajuda a
compreender toda uma poca.
II Antecedentes
a) Da independncia (1821) eleio de Porfrio Daz (1876)
- Imperou uma Repblica Conservadora e excludente liderada pelos criollos mais
poderosos, mas encontrando resistncia de outros grupos de elite mais liberais.
- Esse perodo foi marcado pela disputa entre grupos diversos, havia muitas vertentes
diferentes tentando se estabelecer no poder no Mxico.
- Guerra contra os EUA (46-48), perda de cerca de metade do territrio, o Destino
Manifesto em ao.
- Vitria Liberal em 1855 e a Constituio de 1857, com discurso bastante avanado
quanto a reformas sociais (reforma agrria, educacional e direitos trabalhistas).
Procuraram modernizar o pas, livr-lo da cultura indgena atrasada, assim como
diminuir o poder poltico e a participao social da Igreja Catlica, muito
influenciados pelo Positivismo (Cientficos).
- Invaso francesa de 1862-67 apoiada pelos conservadores.
- Destaque para a multiplicidade de foras que agem no Mxico, seja internas ou
externas. Havia grande variedade de faces polticas divididas quanto a classe social,
regio, viso poltica entre outros fatores. Isso tornava difcil a manuteno da ordem,
pois revoltas eclodiam por toda parte e o Exrcito, chamado para cont-las, se
fortalecia politicamente, aumentando a ambio sobre o poder
- Benito Jurez eleito presidente (1867) resgatando os ideias da constituio de 1857.
Porm, as reformas ficaram apenas nas ideias, pouco foi feito de concreto. Os feitos
mais significativos foram a liberdade de imprensa, o avano da educao laica e
avanos na condio de trabalho na cidade. A relao com a Igreja piorava devido a
expropriao de suas terras, com relao aos trabalhadores rurais no era diferente, os
ndios tambm assistiam a expropriao de suas terras comunais.
b) O Porfiriato (1876 1911)
- Porfrio Daz toma o poder do residente Tejada (sucessor de Jurez) aproveitando o
momento de instabilidade derivada dos diversos descontentamentos, mas no possui
muitas diferenas poltico-ideolgicas para com os juaristas, sendo inclusive excombatente liberal contra os conservadores.
- Deixa o poder em 1880 em favor de seu sucessor poltico Manuel Gonzlez, mas
retorna em 1884 eleito. Diferente de seu primeiro governo, neste ele adotou de vez o
liberalismo econmico incentivando o capital estrangeiro, principalmente
estadunidense, que promoveu a construo de ferrovias, instalao de manufaturas
fabris e extrao mineral. No campo, a propriedade latifundiria avanou mais ainda
sobre as terras comunais e de pequenos proprietrios.
- Centralizao do poder em torno da figura de Daz, os poderes locais foram
diminudos.
- Daz procurava no deixar que um grupo singular ocupasse muito espao no poder,
equilibrando a participao de cientficos (intelectuais urbanos vinculados ao

Positivismo), militares, latifundirios. Ao mesmo tempo reduzia a liberdade de

imprensa e o debate poltico. O Estado cada vez mais deixava de ser um espao de
debate poltico para se transformar numa mquina administrativa eficiente que visava
o desenvolvimento econmico baseado no capital externo.
- Esse desenvolvimento acirrou as diferenas entre o Norte e o Sul do Mxico. O Sul
permanecia agroexportador, enquanto o Norte recebia mais capitais oriundos dos
EUA, que dinamizavam a minerao, a extrao de petrleo e as manufaturas. O
mesmo processo acirrava a diviso campoXcidade. Novas elites mexicanas eram
formadas apoiadas pelo capital estrangeiro, formando conglomerados capitalistas
atuantes em mais de uma rea da economia, tendo abrangncia nacional em
contraposio s elites regionais que dominavam a poltica anteriormente.
- Os indgenas no tinham espao algum no governo de Porfrio Daz, que tratou de
solapar sua cultura em nome da unidade cultural do territrio mexicano. Eram sinal de
atraso.
- A pouca mobilidade poltica no Porfiriato tiveram consequncias posteriores, pois a
elite governamental prxima envelhecia, o governo era mantido por velhos aliados
com pouco espao para novas ideias desgastando a ordem vigente. As diversas classes
que sempre disputaram o poder no Mxico mantidas em harmonia no governo de
Daz. O avano econmico fez do Mxico uma sociedade nova governada por elites
velhas.
- O desenvolvimento econmico acirrou as tenses sociais (aumento dos trabalhadores
urbanos e problemas de expropriao no campo) e a competio entre as elites
estrangeiras (EUA e Europa) com as nacionais na chefia dos negcios do pas. Daz
era visto como aliado do estrangeiros, ao qual se opunha uma juventude politica liberal
e nacionalista, que mantinha dilogos com lideranas trabalhistas. Aos poucos os
setores descontentes com Daz aumentam e ganham poder.
- Crise econmica e ms colheitas em 1907-08 agravaram a situao. Daz afirma que
no se candidataria novamente, mas descumpre a promessa e desencadeia os
movimentos armados multiclassistas. Francisco Madero, representante da elite
nacional, se candidata concentrando todas as foras de oposio, mas preso por Daz
que se reelege. Madero foge para os EUA que organiza a revolta armada.
III A Revoluo Mexicana
a) Primeira Fase Francisco Madero (1911 - 1913)
- Filho de famlia tradicional de Coahuila, prejudicado pela concorrncia americana.
Liderou a insurreio contra Daz com apoio de outros lderes, mas sem ter sobre eles
controle militar.
- As diferentes foras da Revoluo:
- Emiliano Zapata Sul do Mxico, movimento ligados a camponeses a
indgenas, pregavam a nacionalizao dos bens de latifundirios e capitalistas.
No incio da insurreio j colocaram em prtica a reforma agrria nas reas
que dominavam.
- Pancho Villa Norte do Mxico (Chihuahua), ligados a pequenos
proprietrios de terras que por vezes as perdiam para grandes latifundirios e
construo de ferroviais. Tambm pregava reforma agrria, mas no formato dos
minifndios. Tambm em Chihuahua havia Pascual Orozco, mais ligado ao
liberalismo, tambm contrrio a Daz.
- Madero Coahuila (j explicado, liberalismo econmico).
- 25 de maio de 1911 Daz renuncia e em outubro do mesmo ano Madero eleito
presidente e logo tentou suprimir operrios e camponeses, isto , os setores mais
populares da revoluo.

- Ao suprimir os movimentos mais radicais, Madero fortalecia o exrcito cujas

lideranas ainda eram muito ligadas as elites porfiristas. Madero enfrenta ento a
oposio por dois lados, conservadores ligados a Daz e radicais ligados aos
movimentos populares de Zapata e Villa, alm dos operrios nas cidades.
- Apoiado pelos EUA, o gen. Victoriano Huerta, lder do Exrcito, trai o presidente
tirando-o do governo e restaurando as elites porfiristas.
b) Segunda Fase Victoriano Huerta (1913 - 1914)
- A princpio somente Venustiano Carranza, governador de Coahuila, se ope ao golpe
dentre as elites administrativas, mas os movimentos populares no cessaram as lutas
que j faziam contra Madero.
- Foras do estado de Sonora se tambm se rebelam contra Huerta sob liderana de
lvaro Obregn
- As novas foras contrrias ao governo de Huertas se juntam formando a chamada
Revoluo Constitucionalista que tinha quatro grandes eixos:
- Foras ligadas a Carranza no nordeste (Coahuila, Nuevo Leon, Tampico)
- Obregn no noroeste (Sonora e Sinaloa)
- Villa no norte (Chihuahua, Durango e Zacatecas)
- Os zapatistas ao Sul
- Enquanto as duas primeiras estavam ligadas a elites nacionalistas, as duas ltimas
tinha um carter mais popular. Temendo que os populares tomassem o poder, Carranza
comea a minar suas foras no norte cortando o abastecimento que era feito atravs de
ferrovias. Ao mesmo tempo Huerta, sem apoio poltico, assistia derrotas consecutivas
renunciando em julho de 1914.
c) Terceira Fase Das disputas de classe e projetos estabilizao (1914 - 1920)
- Exrcito do Noroeste e Nordeste mais profissionais, enquanto os de Villa e Zapata
eram irregulares.
- Procura-se o entendimento em outubro de 1914, que no d certo, dividindo as foras
entre Carranza e Obregn (o mais a esquerda entre os liberais) X Villa e Zapata (o que
tinha o projeto mais consolidado quanto as reformas sociais). Ningum aceita ceder na
conveno a a luta continua.
- As foras ligadas a Carranza, que dominava o poder central, avanaram timidamente
em reformas sociais a fim de acabar com a peonaje e regulamentar leis trabalhistas,
mas pouco foi feito em relao a reforma agrria, o principal motivo da Revoluo
entre os populares.
- Em 1915 o governo de Carranza reconhecido internacionalmente e Obregn
consegue firmar aliana com os operrios urbanos, isolando os populares camponeses.
- Em 1917 aprovada uma nova Constituio e Carranza eleito presidente, iniciando
a estabilizao nacional. As lutas pelo poder central diminuam, apesar das revoltas
regionais permanecerem.
- Carranza reprime os populares, Zapata morto em 1919 e em 1920 Villa se retira da
luta. A disputa agora era entre Carranza e Obregn, o primeiro mais conservador, o
segundo mais esquerda, defensor de reformas sociais.
- Carranza tenta minar a candidatura de Obregn, que voltava poltica aps um
perodo afastado, mas este tinha o apoio dos antigos lderes revolucionrios e combate
a interveno militar no estado de Sonora. De la Huerta, um dos comandantes, assume
o poder em 12 de maio de 1920 apoiado por Obregn.
IV A estabilizao poltica
a) Dinastia Sonorense (1920 1934)

- Consolidao do poder em torno dos caudilhos de Sonora em torno do

nacionalismo, aliando classes distintas.
- Consolidao da cultura revolucionria (Muralismo)
b) Lzaro Crdenas (1934-1940)
- Consolidando de vez os ideias da revoluo. Efetivou a reforma agrria,
nacionalizou ferrovias e companhias petrolferas e estimulou os sindicatos
(mas com controle estatal).

DOCUMENTOS
1- Constituio 1824
Artigo 1. La nacin mexicana es para siempre libre e independiente del gobierno espaol y
cualquiera outra potencia
Artigo 3. La regin de la nacin mexicana es y ser perpetuamente la catlica, apostlica, romana.
La nacin la protege por leyes sabia y justas y prohibe el ejercicio de cualquiera outra.
Leis Constitucionais de 1836:
PRIMEIRA
Art. 11. Los derechos de ciudadano se pierden totalmente:
5. Por ser vago, mal entretenido, no tener industria, modo honesto de vivir.
SEGUNDA
Art. 1. Habr un Supremo Poder Conservador que se depositar en cinco individuos, de
los que se renovar uno cada dos aos, saliendo en la primera, segunda, tercera y cuarta
vez el que designare la suerte sin entrar en el sorteo el que los que hayan sido
nombrados para reemplazar. De la quinta vez en adelante saldr el mas antiguo.
Art. 11. Para ser miembro del Supremo Poder Conservador se requiere.
1. Ser mexicano por nacimiento y estar en actual ejercicio de los derechos de
ciudadano.
2. Tener el dia de la eleccion cuarenta aos cumplidos de edad, y un capital (fsico
moral) que le produzca por lo menos tres mil pesos de renta anual.
3. Haber desempeado alguno de los cargos siguientes: Presidente Vicepresidente de
la Repblica, Senador, Diputado, Secretario del Despacho, Magistrado de la Suprema
Corte de Justicia.
Art. 12. Las atribuciones de este Supremo Poder son las siguientes:
1. Declarar la nulidad de una ley decreto dentro de dos meses despues de su sancion,
cuando sean contrarias artculo expreso de la Constitucion, y le exijan dicha
declaracion el Supremo Poder Ejecutivo la Alta Corte de Justicia, parte de los
miembros del Poder Legislativo en representacion que firmen diez y ocho por lo menos.
Art. 6. Para ser diputado se requiere.
4. Tener un capital (fsico moral) que le produzca al individuo, lo menos mil
quinientos pesos anuales.
1-

2- Constituio de 1857
6. La manifestacion de las ideas no puede ser objeto de ninguna inquisicion judicial
administrativa, sino en el caso de que ataque la moral, los derechos de tercero, provoque algun
crmen delito, perturbe el rden pblico.
10. Todo hombre tiene derecho de poseer y portar armas para su seguridad y legtima defensa. La
ley sealar cules son las prohibidas y la pena en que incurren los que las portaren.
13. En la Repblica Mexicana nadie puede ser juzgado por leyes privativas, ni por tribunales
especiales
26. En tiempo de paz ningun militar puede exigir alojamiento, bagaje ni otro servicio real
personal, sin el consentimiento del propietario. En tiempo de guerra slo podr hacerlo en los
trminos que establezca la ley.
28. No habr monopolios ni estancos de ninguna clase, ni prohibiciones ttulo de proteccion la
industria.
3-

4 - Constituio de 1917:
La Nacin tiene una composicin pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indgenas
que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del pas al
iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones sociales, econmicas, culturales
y polticas, o parte de ellas.
La conciencia de su identidad indgena deber ser criterio fundamental para determinar a quines se
aplican las disposiciones sobre pueblos indgenas.
Son comunidades integrantes de un pueblo indgena, aquellas que formen una unidad social,
econmica y cultural, asentadas en un territorio y que reconocen autoridades propias de acuerdo con
sus usos y costumbres.
XIX. Con base en esta Constitucin, el Estado dispondr las medidas para la expedita y honesta
imparticin de la justicia agraria, con objeto de garantizar la seguridad jurdica en la tenencia de le
(la, sic DOF 03-02-1983) tierra ejidal, comunal y de la pequea propiedad, y apoyar la asesora
legal de los campesinos.

DOCUMENTOS
1- Constituio 1824
Artigo 1. La nacin mexicana es para siempre libre e independiente del gobierno espaol y
cualquiera outra potencia
Artigo 3. La regin de la nacin mexicana es y ser perpetuamente la catlica, apostlica,
romana. La nacin la protege por leyes sabia y justas y prohibe el ejercicio de cualquiera
outra.
Leis Constitucionais de 1836:
PRIMEIRA
Art. 11. Los derechos de ciudadano se pierden totalmente:
5. Por ser vago, mal entretenido, no tener industria, modo honesto de vivir.
SEGUNDA
Art. 1. Habr un Supremo Poder Conservador que se depositar en cinco individuos, de
los que se renovar uno cada dos aos, saliendo en la primera, segunda, tercera y cuarta
vez el que designare la suerte sin entrar en el sorteo el que los que hayan sido
nombrados para reemplazar. De la quinta vez en adelante saldr el mas antiguo.
Art. 11. Para ser miembro del Supremo Poder Conservador se requiere.
1. Ser mexicano por nacimiento y estar en actual ejercicio de los derechos de
ciudadano.
2. Tener el dia de la eleccion cuarenta aos cumplidos de edad, y un capital (fsico
moral) que le produzca por lo menos tres mil pesos de renta anual.
3. Haber desempeado alguno de los cargos siguientes: Presidente Vicepresidente de
la Repblica, Senador, Diputado, Secretario del Despacho, Magistrado de la Suprema
Corte de Justicia.
Art. 12. Las atribuciones de este Supremo Poder son las siguientes:
1. Declarar la nulidad de una ley decreto dentro de dos meses despues de su sancion,
cuando sean contrarias artculo expreso de la Constitucion, y le exijan dicha
declaracion el Supremo Poder Ejecutivo la Alta Corte de Justicia, parte de los
miembros del Poder Legislativo en representacion que firmen diez y ocho por lo menos.
Art. 6. Para ser diputado se requiere.
4. Tener un capital (fsico moral) que le produzca al individuo, lo menos mil
quinientos pesos anuales.