Resumen de Metodologa del trabajo intelectual

Umberto Eco nos habla que una persona intelectual es quien utiliza y trabaja
con la mente.
A los intelectuales no se les tiene que ver como orculos, esto irrita.
Grecia nos presenta tres figuras de intelectuales:
1. Ulises, intelectual orgnico en la Ilada, el cual navega en su propia
mente y se ocupa de sus asuntos.
2. Platn, nos dice que los filsofos tienen que ensear a gobernar
apropiadamente.
3. Aristteles, ense la tica.
Para los polticos que se creen intelectuales, hay dos tipos de caminos:
A) Los verdaderos intelectuales son creativos, expresan sus ideas de forma
escrita.
B) Los polticos a veces no tienen ideas claras al igual que los intelectuales.

Formacin de intelectuales
Categoras intelectuales:
1. Aqu nos habla de los empresarios deben tener la capacidad de
organizacin. Crear condiciones favorables para su propia clases.
2. El grupo esencial ha encontrado categoras intelectuales que aparecen
con una continuidad histrica no interrumpida, an por los cambios
polticos y sociales.
Ejm: los eclesisticos, esta categora de los mismos, est ligada a la
aristocracia terrateniente con privilegios estatales. Estos fueron
formando un grupo de cientficos, filsofos, tericos, etc. Estos
intelectuales se creen independientes y autnomos, lo cual es una
utopa.
Lmites mximos que admite el trmino intelectual:
En todo trabajo hay calidad tcnica, as sea manual o instrumental.
No todos los hombres son intelectuales, por ejemplo, podemos frer
huevos y eso no nos hace tener el ttulo de chef, o bien curarme el dolor
de cabeza, no me tilda de doctora.
Cada persona posee actividad intelectual, por qu? Porque tenemos
una conducta moral, que nos hace tener una concepcin del mundo, una
percepcin, la cual nos hace tener diferentes modos de pensar.

Cuando hablamos de intelectuales, se fundamentan en una actividad

especfica.

Existen grados de actividad intelectual: los que usan el cerebro y otros,

los msculos.
Lo tradicional es que un literato o un filsofo sean intelectuales.
El modo de ser de un intelectual, consiste en la participacin en la vida
prctica.
De este modo se plasman las categoras intelectuales, las caractersticas
ms importantes de cada grupo, vienen hacer la asimilacin y conquista.
La relacin entre los intelectuales es mediata. Se pueden graduar las funciones
en dos planos superestructurales:
1. Sociedad civil: formado por privados y el Estado.
2. Dominio directo: formado por Estado y gobierno jurdico.
Estas dos son organizativas y conectivas.
La actividad intelectual debe ser distinguida en grados desde la diferencia
cualitativa, el grado alto, tenemos a los creadores de distintas ciencias como
filosofa, arte, etc. Y el grado bajo, los administradores y los que se encargan
de la divulgacin de la riqueza intelectual que ya existe.

Metodologa del trabajo intelectual

ALEJANDRO CHOQUE MARTINEZ
Para qu estudiamos? Para alcanzar metas y objetivos. Mientras ms elevado,
ser mejor para nosotros mismos. Debemos contar con un mtodo de estudio
al cual ceirnos. Si este es bueno, entonces ser fructfero en nuestra vida.
Debemos darnos el trabajo y tiempo de poder conocernos a nosotros mismos
para poder identificar nuestras fortalezas. Tambin debemos ser conscientes
en saber nuestras debilidades y ventajas, sabiendo cmo lograr nuestras
metas, llegaremos al xito.
ASPECTOS:
1. Dimensin cognoscitiva: cada persona estudiar su particularidad y las
formas prcticas. Todos tenemos una identidad mental. Contamos con el
predominio del hemisferio cerebral, tambin condiciones socioculturales
y las emociones que son para nuestro desarrollo mental. Rasgo que son
base para definir estilos y ritmos de aprendizaje. Esto nos permite
desarrollarnos de forma multilateral y tambin fortalecer el trabajo
colectivo.

2.

3.

4.

5.
6.
7.
8.
9.

Cmo se forma el pensamiento? Partimos de la realidad a lo fenmeno.

Formamos conceptos, hiptesis. Luego volvemos a la realidad con ideas
sintetizadas.
Analizar, entender, son habilidades que debemos conocer y desarrollar.
Conocer los tipos de aprendizaje que nos favorezcan. El aprendizaje es
constante y significativo. Tenemos la teora de Ausubel, estructura
cognoscitiva. Los saberes nuevos tienen que conectarse con los previos
de un tema, y lograr una sntesis.
Cmo aprender?
Tenemos 4 momentos:
a) Recepcin: son los datos ms importantes. Con la materia prima
construimos el aprendizaje. Podemos recordar datos, definiciones.
b) Comprensin: aqu se diferencia lo principal de lo secundario. Se dan
las diferencias y semejanzas. Utilizamos resumen, fichas.
c) Asimilacin: trasladamos la informacin a largo plazo. Podemos
utilizar mapas mentales, conceptuales.
d) Procesamiento: medios para recuperar la informacin. Se emplea
analogas, apuntes.
Trabajo en grupo
Tener una buena redaccin.
Conocer niveles de investigacin: exploratorio, descriptivo, explicativo.
Comunicacin oral.
El descanso y relajamiento, alimentarnos bien, hacer ejercicios, para
mantener nuestra salud fsica y mental.

Pavlov nos habla a nosotros los jvenes, que no debemos de tratar la

insuficiencia de conocimientos con hiptesis, porque caeramos en la
vergenza.
Tambin nos dice que debemos ser pacientes, modestos con todo lo que
sabemos. No poseer orgullo, tener una pasin ya sea en el trabajo y en
nuestras investigaciones.