FRACCIONES EN LA VIDA COTIDIANA

Los nmeros han surgido a lo largo de la historia por la necesidad que ha

tenido el hombre de contar, de medir y de repartir, entre otras. Luego de la
aparicin de estos nmeros, los matemticos los sistematizaron y formalizaron
como sistemas numricos, los cuales a su vez sirven de base para desarrollar
otras teoras matemticas, de gran utilidad para el desarrollo de la humanidad.
Los primeros nmeros que se utilizaron fueron los naturales, sin embargo,
estos nmeros no son suficientes para representar todas las situaciones
cotidianas. Por ello, se dio el surgimiento de otros nmeros como los enteros,
los racionales, etc.
Si preguntamos a la gente qu es una fraccin, probablemente muchos nos
respondern diciendo que:

Es una parte de un todo.

Otros, sin embargo contestarn a la pregunta diciendo:

Es un par de nmeros separados por una raya.

Si precisamos que nos referimos a una fraccin en el mbito de la matemtica,
quiz la respuesta se extienda a:
y, en seguida, optarn por darnos unos ejemplos:1/4 ,3/7 ,1/6 ,2/5 , y otros
similares.
La pregunta de por qu se estudian las fracciones en la escuela puede
ser an

ms

comprometedora,

incluso

para algunos

probablemente lleve a respuestas que no pasen de:

maestros,

Indudablemente, poder dar una respuesta ms satisfactoria requiere indagar

acerca de qu son las fracciones, cundo y por qu aparecen en el acervo
cultural de la humanidad, cul es su importancia y para qu pueden servirnos
hoy en da. Esta indagatoria nos lleva a la historia de la cultura humana.
Los conocimientos matemticos iniciales en el campo numrico hallaron su
forma de expresarse mediante el uso de los nmeros naturales, como ya
hemos mencionado en el prrafo anterior, nmeros que facilitaban el conteo de
cantidades y la medida de magnitudes, y con los que se poda operar para
resolver situaciones de la vida diaria (agregar, reunir, quitar, calcular lo que
falta, sumar iteradamente, obtener el valor de varias veces algo, repartir,
averiguar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra...)
cuyos modelos son, precisamente, las cuatro operaciones aritmticas.
Pero entre estas mismas situaciones cotidianas existen, y existieron siempre,
otras, tales como los repartos de herencias, bienes y tierras, o el pago de
tributos, diezmos e impuestos, y otras ms, en las que, adems de las
cantidades enteras implicadas, apareca un nuevo elemento a considerar: la
relacin entre la parte (la porcin de tierra recibida, el monto del tributo o
impuesto pagado...) y el todo (la superficie total de la tierra a repartir, el total de
los bienes posedos...).
Como la parte y el todo venan denotados por nmeros naturales, se requera una
nueva expresin un nuevo tipo de nmero... para indicar esa relacin entre dos
nmeros naturales. Este es el signicado cultural primigenio de la fraccin: la
expresin numrica de la relacin entre una parte y el todo. Cualquier
representacin que se haga de la fraccin debe expresar esa relacin entre ambos
nmeros naturales (como lo hace la representacin habitual, a/b, donde a se
reere a la parte y b al todo).

Este requerimiento cultural nmeros que representan fracciones aparece

plasmado en smbolos abstractos ya desde las culturas babilnica y egipcia; es
decir, desde unos 3.000 aos a.C. en adelante (Kline, 1992). Los babilonios
utilizaron fracciones cuyos denominadores eran potencias de 60 [Recurdese
que 60 era la base de
su sistema de numeracin] y con ellas representaban las fracciones de la
forma 1/n. As, por ejemplo, la inscripcin igi 2 gl-bi 30 se traduce en
trminos actuales como:
1/2 = 30/60. Anlogamente, igi 8 glbi 7 30 se traduce como: 1/8 = 7/60 +
30/602, lo cual es cierto, ya que 7/60 + 30/602 = 7/60 + 30/3600 = 7/60 +
1/120 = 14/120 + 1/120 = 15/120 = 1/8.
CUNDO UTILIZAMOS LAS FRACCIONES?
1.

Al seguir instrucciones de una receta de cocina, fraccionamos los

ingredientes.
2.

Cuando vamos al supermercado y queremos adquirir algn alimento

como por ejemplo: medio litro de jugo(1/2), un cuarto de kilo de caf(1/4), tres
cuartos de kilo de queso(3/4) estamos utilizando la nocin de fraccin.
3.

Al repartir alimentos como pizza, tortas, pan, chocolate, panque...entre

otros seguimos fraccionando.

4.

Cuando vamos al supermercado y queremos adquirir algn alimento

como por ejemplo: medio litro de jugo(1/2), un cuarto de kilo de caf(1/4), tres
cuartos de kilo de queso(3/4) estamos utilizando la nocin de fraccin.
5.

Tambin cuando queremos comprar telas la adquirimos utilizando

nuestros conocimientos acerca de las fracciones.

Ejercicio a modo de ejemplo.
LAS FRACCIONES EN LA VIDA COTIDIANA
Salmonetes : 7 /kg

Doradas : 9 / kg
Gambas : 12 / kg
Almejas : 10 / kg
Boquerones : 5 / kg

Hoy he ido con mi padre a la pescadera del barrio y, mientras esperbamos

nuestro turno, he odo las siguientes conversaciones entre la pescadera y los
clientes:
Por favor, pngame medio kilo de salmonetes y la mitad del cuarto de gambas.
Pues yo quiero, cuarto y mitad de almejas y medio kilo de boquerones.
Me pone tres cuartos de kilo de doradas.
Al llegar a casa, mientras preparbamos el almuerzo, mi padre me pidi que
respondiera a las siguientes preguntas:
Expresa en forma de fraccin la compra de cada cliente.
Quin compr una fraccin impropia de kilo de pescado?
Escribe en gramos la cantidad correspondiente a cada compra.
A cunto ascendi la cuenta de cada cliente?
Expresa las fracciones anteriores en forma decimal. De qu tipos son los
decimales obtenidos?

Quin hizo una compra superior al 50% de kilo?

Quin hizo una compra inferior al 25% de kilo?
A qu fraccin de kilo corresponden 100gr., 200gr., 300gr., 400gr., 600gr., 700
gr., 800gr. y 900gr.?

FRACCIONES
Merche est pintando una puerta formada por 4 tablones iguales. Ya ha pintado
3 tablones. Qu fraccin representa la parte de la puerta pintada?
Merche ha pintado 3 de las 4 partes iguales.
3 de las 4 partes se expresa en forma de fraccin as:
La fraccin se lee tres cuartos.
Observa cmo se llaman los trminos de una fraccin y lo que significan:
3 Numerador: nmero de tablones pintados.
4 Denominador: nmero de tablones iguales que tiene la puerta.
*Los trminos de una fraccin son el numerador y el denominador.
Unidad, dcima y centsima

La unidad tiene 10 partes iguales. Cada parte es 1 dcima.

1 dcima se escribe 1/10 (fraccin) 0.1 (forma decimal)
La unidad tiene 100 partes iguales. Cada parte es una centsima.
1 centsima se escribe 1/100 (fraccin) 0.01 (forma decimal)

1 unidad = 10 dcimas = 100 centsimas; 1 dcima = 10 centsimas

Quin Quiere Pizza?

Todos los nios van a compartir la pizza. Vamos a

cortar suficientes piezas para que a cada nio le toque una y que todas sean
del mismo tamao.
En matemticas le llamamos a cada pieza una fraccin de la pizza entera.