Capacidades para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje

I.
SEGUNDO GRADO
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una
ESTNDAR
situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario
de uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD
INDICADORES
Escucha
activamente
textos orales.
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia que

permiten la comunicacin oral.
Libro MED pg. 16, 17..

Radio, televisin, video,
diversos
mscaras, lminas
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) Libro MED Pg. 22, 23
y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos

orales con temtica cotidiana.
Libro MED pg. 58, 59
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes
Lminas de cuentos del MED.
Recupera y organiza informacin

de diversos textos orales.
de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones
de secuencias sencillas y de semejanzas y
Diferencias.
Cuaderno de trabajo Pg.

21.28.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del

texto dando cuenta de alguna informacin relevante.
Cuaderno de trabajo pg.

2931.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de Libro MED pg. 7475
informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, 117,118,119,120.
Infiere el significado de los textos
orales.
animales, objetos y lugares del texto escuchado.
Deduce el tema del texto que escucha.

Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado
de uso frecuente.
Libro del MED. pg. 36,37

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y Cuaderno de trabajo Pag.79..81
estados de nimo a partir de los gestos, tonos de voz, Libro del MED. pg. 74,75
Cuaderno de trabajo pg. 67,68
expresiones corporales y del mensaje del
Interlocutor.
101,102
Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust Libro MED pg. 76.79
acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del
texto escuchado.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y el

volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.
Libro MED pag.80,81

Libro del MED. pg. 32,33
1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
ESTNDAR
Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.

En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDAD
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Adapta,
segn normas culturales, su texto oral al

oyente de acuerdo con su propsito.
Libro MED. pg. 18,19
Ordena sus ideas en torno a temas variados de

acuerdo con el propsito establecido.
Libro MED pg. 30,31
Relaciona ideas o informaciones utilizando

algunos conectores de uso ms frecuente.
Libro MED pg.62, 122,123

Lminas y tarjetas secuenciales del MED.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Lminas de cuentos del MED
Utiliza estratgicamente variados Pronuncia con claridad variando la entonacin Libro MED. pg. 140,141
recursos expresivos
para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral

adecuados a su interlocutor.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de sus textos
orales
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
con
gestos
Libro MED. pg. 143
Explica el propsito de su texto oral.

Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema Cuaderno de trabajo pg. 4952
tratado.
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos

son adecuados a la situacin comunicativa.
Interviene para responder preguntas en forma

pertinente.
Colabora con su interlocutor dando aportes

sencillos en su respuesta.
Utiliza normas de cortesas sencillas

cotidianas de acuerdo con su cultura.
Laminas del MED.Y tarjetas secuenciales|
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita.
Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
CAPACIDAD
Se apropia del sistema de
escritura.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Explica para qu se usan los textos socialmente,

as como los portadores donde se pueden
encontrar.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles,
letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
Lee con autonoma y seguridad textos de
diverso tipo, de estructura simple sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
Cuaderno de trabajo pg. 38,39,137

139,167,183,215,229.
Cuaderno de trabajo pg. 63,
Localiza informacin ubicada entre los prrafos Libro MED pg. 82,83
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos

textos escritos.
de diversos tipos de textos de estructura

simple, con imgenes y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos (titular de peridicos,
ingredientes y preparacin en una receta, etc.).
Libro MED pg. 64, 65

Cuaderno de trabajo pg. 111.116
Reconstruye la secuencia de un texto de

estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto de

estructura simple con imgenes y sin ellas, que
lee de forma autnoma.
Lminas de cuentos MED.
Representa, a travs de otros lenguajes

(corporal,
grfico,
plstico,
musical),
el
contenido del texto ledo por otros o que l lee.
Libro MED pg. 83,8489.
Construye organizadores grficos sencillos para

reestructurar el contenido de un texto simple,
ledo por l mismo.
Libro MED .pg.84, 99.100,109,129.
Establece diferencias entre las caractersticas
Libro MED. pg. 40,41
de los personajes, los hechos, los datos, las

acciones y los lugares de un texto.
Infiere e interpreta el significado
de los textos escritos.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su

contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Laminas del MED.

Cuaderno de trabajo pg. 97,98,144,149.
Deduce el significado de palabras y expresiones

a partir de informacin explcita.
Libro MED pg. 63,45
Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares, en
textos de estructura simple, con y sin imgenes.
Libro MED pag.102,103,104,105.173,174

Cuaderno de trabajo pg. 143147
Deduce la causa de un hecho y la accin de un

texto de estructura simple, con y sin imgenes
Libro MED. pg. 44,45,54,55
Deduce el tema central de un texto

estructura simple, con o sin imgenes.
Laminas textuales del MED.

Cuaderno de trabajo pag.184,185,186,188
Deduce el propsito de un texto de estructura Cuaderno de trabajo pg.105108.
simple, con y sin imgenes.
189,190
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre las acciones y los hechos en textos Laminas del MED.
contexto de los textos escritos.
de estructura simple, con o sin imgenes.
de
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su
texto.
CAPACIDAD

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
INDICADORES
Escribe de manera convencional, en el nivel

alfabtico, diversos textos en situaciones
comunicativas.
Libro MED. pg. 42,43,64,65,108,109,150,151

Libro MED. PAG.106,107,Cuaderno de trabajo
pag.151154
Se apropia del sistema de

escritura.
Segmenta adecuadamente la mayora de las

palabras en el texto.
Selecciona,
con
ayuda
del
adulto,
el
destinatario, el tema y el propsito de los
textos que va a producir
Libro MED pg.124,125
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Libro MED. pg. 152,153,155..157
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal)

de los textos que va a producir, a partir de la
relacin con el destinatario (cercano - distante).
Cuaderno de trabajo pg. 55,56,61,63
Textualiza con claridad sus

ideas
segn
las
convenciones
de
la
escritura.
Escribe textos diversos con temticas y

estructura textual simple en el nivel alfabtico,
de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos; considerando el tema,
el propsito y el destinatario.
Mantiene el tema, evitando vacos de
informacin y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
Cuaderno de
trabajo.pag.17,23,55,56,59,73,74,86,103,167,169.
126,128,135,151,153,154,157.
Cuaderno de trabajo pg. 219,220,
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final,

mayscula en nombres propios y al comenzar
un texto, uso de signos de interrogacin y
exclamacin) para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Libro MED. pg. 21,127,149.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y

local en diversas situaciones comunicativas.
Libro MED. pg. 58,59,166,167
Revisa el contenido del texto en relacin a lo

planificado.
Cuaderno de trabajo pag.135,116
textos escritos.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando

vacos de informacin y digresiones, aunque
puede presentar repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente

diversos conectores para relacionar ideas.
Cuaderno de trabajo pg.152,153, 154
los
Revisa si en su texto ha empleado los recursos

ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso
de signos de interrogacin y exclamacin) para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Libro MED pg. 21,127,149
Revisa si en su texto usa un vocabulario

variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas.
Explica el propsito y el destinatario del texto.
2.
Cuaderno de trabajo pag.171,177,178.
MATEMTICA:
2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
ESTNDAR
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar objetos en
una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o
despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o
cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta
10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

INDICADORES
CAPACIDAD
Problemas aditivos:
Ordena datos en problemas de una etapas que
demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
avanzar, retroceder, comparar e igualar, con nmeros
de dos cifras, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto, pictrico o
grfico.
Usa un modelo de solucin aditiva para crear un
relato matemtico sobre su contexto.
Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES
Identifica datos en problemas de dos o ms etapas 6 que

combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar -retroceder,
con nmeros de hasta dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto o
pictrico.
Problemas de doble y mitad:
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de
repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en
dos partes iguales, expresndolas en modelos de
solucin de doble y mitad, con material concreto.
Comunica y
Matemticas
representa
Ideas
Nmero y medida:
Expresa las propiedades de los objetos segn dos
atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las
expresiones todos, algunos y ninguno.
Representa las caractersticas o agrupacin de
objetos segn el color, la forma, el tamao, el grosor
y atributos negativos7, con dibujos, conos, y grficos.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros
en contextos de la vida diaria (conteo, estimacin de
precios, clculo de dinero, orden hasta el dcimo
quinto lugar, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros
hasta 100 usando las expresiones mayor que,
menor que e igual a, con apoyo de material
EDUCATIVOS
Libro MED 21 al 25
Cdno. de trabajo 33, 34.
Base Diez, regletas de colores., T.V.P.,
monedas y billetes.
Libro del MED 30
Cdno. de trabajo 109
Libro MED 34, 35

Cdno. de trabajo 92, 93, 94, 96, 97.
Base Diez
Texto MED 143, 144
Cdno. de trabajo 183, 184, 187, 188
Regletas de colores , Base Diez.
Bloques lgicos
Libro MED 10, 12, 13, 29
Cdno. trabajo 7, 8, 11, 60, 61, 62.
Bloques lgicos.
Libro texto 78, 79
Cdno. trabajo 12, 13, 14, 18, 19
Libro texto 19, 20
Cdno trabajo 27, 28, 41, 42, 43,44
Libro texto 16, 17
concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos
cifras, de formas vivenciales, concretas, pictricas,
grficas y simblicas.
Expresa la estimacin o la comparacin del tiempo al
ubicar fechas en el calendario en: das, semanas,
horas exactas y otros referentes regionales o locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas
exactas.
Expresa la estimacin y la comparacin del peso de
los objetos con unidades de medida arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo: puado, montn, etc.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas,
grficas y simblicas6 de los significados de la adicin
y sustraccin de un nmero hasta 20.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictricas,
grficas y simblicas del doble o la mitad de un
nmero de hasta dos cifras.
Elabora y usa Estrategias
Propone acciones para resolver problemas.

Nmero y Medida:
Emplea procedimientos para contar, comparar y
ordenar cantidades de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver
problemas que implican medir, estimar y comparar el
tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas, como la simulacin y
el ensayo y error o hacer dibujos, al resolver
problemas aditivos2 de una etapa, de doble y mitad
con resultados de dos cifras.
Emplea propiedades y estrategias de clculo para
sumar y restar con resultados de hasta dos cifras.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto, apoyo pictrico o grfico.
Cdno. trabajo 23, 24, 35, 36, 37, 38

Libro texto 45, 46
Cdno. trabajo 125, 126, 127, 128
Cdno. 129 y 130
Cdno. trabajo 163, 164
Material del MED
Base Diez, regletas de colores.
Cdno. trabajo 29, 30, 31, 32
Regletas de colores, dibujos
Libro texto 82, 83

Cdno. trabajo 81,82,123,124
Libro texto 43,44
Cdno. de trabajo. 73,74,75,76,77
Libro texto 86,87
Cdno de trabajo 123,124
Libro texto 143,144
Cdno. de trabajo 187,188
Libro texto 18,34,35,36
Cdno. de trabajo 31,32,39,40, 95,96
Regletas de colores
Base diez, baco, regletas de colores.
Razona y Argumenta Generando

Ideas Matemticas
Nmero:
Realiza supuestos basados en la observacin de dos o
ms ejemplos sobre las formas de agrupar objetos
segn dos criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia
concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
nmeros.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar un nmero de dos cifras y sus
equivalencias en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o
grfico, los significados sobre las operaciones de
adicin y sustraccin y lo que comprende sobre sus
propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de
material concreto o grfico.
Base diez, regletas de colores.

Base diez, regletas de colores.
Cdno. de trabajo . 24,68,69.70,71
Libro texto 60,61

Base diez ,baco, regleta de colores
2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repeticin y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
ESTNDAR
Comprueba sus procedimientos o resultados.

Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos
similares.
CAPACIDAD
SITUACION
Comunica y representa Ideas

Matemticas
Razona
Argumenta

INDICADORES
Patrones de repeticin:
Identifica elementos que se repiten en problemas de
regularidad6 y lo expresa en un patrn de repeticin con
dos criterios.
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin
contiene dos criterios.
Patrones aditivos:
Identifica datos en problemas de regularidad numrica,
expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de hasta
dos cifras en forma creciente o decreciente
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras,
con apoyo de material concreto o grfico.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia
o equilibrio, expresndolos en una igualdad (con adicin y
sustraccin con nmeros hasta 20) con material concreto.
Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los criterios
que cambian en los elementos de patrn de repeticin.
Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn
aditivos a travs de dos o ms representaciones con
material concreto, pictrico o grfico o simblico (cdigos,
letras).
Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre el
significado del equilibrio y la equivalencia.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual).
Relaciones de cambio
Describe relaciones numricas1 entre elementos de dos
colecciones, con soporte concreto y grfico.
EDUCATIVOS
Libro. texto 145,146,147,148
Cdno. de trabajo 215,216,
Libro texto 58,59
Cdno. de trabajo 16,17,25,
Libro texto 51,52
Cdno de trabajo 53,54,63,64,65
Base diez
Cdno. trabajo 145,146,147,148
Material concreto
Base diez
Libro texto 139,140
Cdno. trabajo 217,218
Libro texto 21,22,23, 80,81
Cdno. trabajo 163,164,165
Libro texto 38,39,41
Generando Ideas Matemticas
Patrones de repeticin
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar,
completar o crear patrones de repeticin y aditivos, de
forma vivencial y usando material concreto.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
ampliar, completar o crear patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material
concreto y la relacin inversa de la adicin con la
sustraccin, para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto o apoyo pictrico o grfico.
Libro texto 145,146,147,148
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn de repeticin con dos criterios.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo de hasta dos cifras.
Igualdades:
Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma
cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad
grfica o balanza en equilibrio, basndose en lo observado
en actividades concretas.
Libro texto 15,37
Libro texto 48,
Cdno. trabajo 135,136,137,138
Libro texto 56
Cdno. trabajo 96,97
2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ESTNDAR
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIN
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin
y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias
heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o
quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
CAPACIDAD
SITUACIONES
Razona y Argumenta Generando
Ideas Matemticas
Comunica y representa Ideas

Matemticas

INDICADORES
Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y
estrategias que impliquen el trazo de lneas
rectas entre un objeto y otro, entre el punto de
partida y el de llegada en situaciones de
desplazamientos.
Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, y recursos (uso de peridicos,
revistas, figuras de objetos y animales) para
resolver problemas que impliquen simetra.
Formas tridimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas tridimensionales segn
sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica sobre la
estimacin de medidas de longitud, superficie y
capacidad en unidades de medida arbitrarias,
basndose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas bidimensionales segn
sus caractersticas.
Explica el procedimiento usado en la medida de
longitud, superficie y capacidad de los objetos.
Formas bidimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas
bidimensionales (puntas, lados, lneas rectas, lneas
curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material grfico-plstico y
concreto con el modelo presente o ausente.
Ubicacin y desplazamiento
Describe los desplazamientos que realiza para ir
EDUCATIVOS
Libro texto. 64,65
Cdno. trabajo. 62,
Cdno. trabajo . 191
Libro texto 27,28

Libro texto 149,150
Cdno de trabajo. 21,22
Libro MED .126,127
Libro MED .64,65,72

Libro MED .106,107
Libro MED 14,15,66,67
de un lugar a otro o para ubicar objetos y

personas con relacin a s mismo, a otros objetos
y personas, usando las expresiones sube,
baja, entra, sale, hacia adelante, hacia
atrs, hacia arriba, hacia abajo, a la
derecha, a la izquierda y por el borde.
Representa el recorrido o desplazamiento y la
ubicacin de objetos, de forma vivencial,
pictrica, grfica en cuadrculas y simblica con
flechas.
Libro MED. 14,15,66,67,
Simetra y traslacin
Representa los objetos de su entorno que sean

simtricos segn si se parte por la mitad o si
tienen un eje de simetra, con material grficoplstico y concreto con el modelo presente o
ausente.
Construye figuras simtricas usando material
grfico-plstico, doblando o recortando el papel y
material concreto, a partir de un eje de simetra.
Elabora y Usa estrategias

Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
resolver problemas sobre formas bidimensionales
y tridimensionales con el modelo presente y
ausente.
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de
medida arbitrarias para medir, estimar y
comparar longitudes de los objetos.
Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas,
cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para
medir, estimar y comparar la superficie de los
objetos.
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos,
puados, etc.) como unidades de medida
arbitrarias para medir, estimar y comparar la
capacidad de un recipiente.
Formas bidimensionales:
Comprueba su procedimiento y el de otros para
medir longitudes y superficies.
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente segn sus caractersticas y
Libro MED .114,

Cdno. de trabajo 191
Libro MED. 98,99,100

Libro MED 149,150
Ficha de trabajo
Libro MED 149,150,151
Libro MED. 149,150

Cdno. trabajo
. Fichas de trabajo
Libro MED 135,165,
Cdno. trabajo
Comunica y Representa Ideas

matemticas
medidas.
Formas tridimensionales:
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma tridimensional
con material concreto
Relaciona la forma tridimensional de material
concreto con objetos de su entorno.
Formas bidimensionales:
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma bidimensional
con material concreto.
Relaciona la huella dejada por una forma
tridimensional con una figura bidimensional.
Verifica que el objeto de su entorno corresponde
a la forma geomtrica.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de
objetos en entornos cercanos, segn un referente,
expresndolos en una maqueta o en un bosquejo
con material concreto y grfico.
Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver
situaciones de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado
permiten resolver situaciones de localizacin o
posicin de objetos y personas.
Simetra:
Identifica la imagen semejante de los objetos y
figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
expresndolos en una figura simtrica con
material concreto.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras
de su entorno a partir de un eje de simetra.
Formas tridimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas
tridimensionales (caras, bordes, esquinas, lneas
rectas, lneas curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma
tridimensional, con material grfico-plstico,
concreto y grfico.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos
Libro MED 166

Cdno. trabajo

Libro MED.165,166
Fichas de trabajo
Cdno. trabajo 55,56,57,58,104,105,106

Libro texto 173, 174
Libro MED. 97,

Libro MED .108,109,
Libro MED. 72,106,107

Cdno. trabajo
Libro MED . 165,166
Cdno. de trabajo
usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas,

goteros, tazas, con puados, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos
(largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos,
manos, pies, pasos y objetos como clips, lpices,
palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos
usando unidades de medida arbitraria con
objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Cdno trabajo. 219,220,221,

Libro MED. 126,127
Cdno trabajo.193,194,195,196
2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTDUMBRE
ESTNDAR
CAPACIDAD
ITUACIONES
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada
y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras.
Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida
en tablas simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y
preguntas para recoger datos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o
procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos
similares.
Explica el porqu de sus afirmaciones con base en su experiencia.

INDICADORES
Problemas con datos cualitativos:
Identifica
datos
(cualitativos)
en
situaciones,
expresndolos en listas o tablas simples de conteo,
pictogramas o diagramas de barra simples (con
escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
EDUCATIVOS
Libro MED. 84,85,
Cdno. Trabajo157,
Comunica y Representa Ideas

Matemticas

Razona y Argumenta generando
ideas matemticas
Tablas y grficos:
Propone preguntas sencillas para recoger datos
cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones
de contexto familiar y escolar.
Transita de una representacin a otra; por ejemplo
de pictogramas con equivalencias a grfico de barras
simples, usando material concreto.
Responde preguntas sobre la informacin contenida
en tablas simples, pictogramas con escala y
diagramas de barras simples, con datos cualitativos.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de acontecimientos usando
las expresiones: siempre, a veces, nunca.
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y
familiares para recolectar datos.
Emplea material concreto para reconocer sucesos o
fenmenos que ocurren siempre, a veces o nunca.
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
organizar los datos en forma grfica.
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad
de ocurrencia de sucesos cotidianos.
Libro MED. 92, 168,169

Libro MED. ,105,
Cdno. trabajo 202
Cdno. Trabajo. 203,204

Cdno. trabajo 204
Libro MED.76
Cdno. Trabajo. 175,176,177
Libro MED. 56,57
Cdno. Trabajo. 11, 12, 13
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
ESTNDAR
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las
caractersticas y relaciones que establece sobre estos.
Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar
explicaciones posibles.
Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
CAPACIDAD
Problematiza Situaciones
SITUACIONES

INDICADORES
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de
objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno,
usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan,
palpan).
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en
las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
docente.
Disea estrategias para hacer

una indagacin
34,35,36
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
37
Propone acciones para construir un procedimiento comn,

que permita comprobar la posible explicacin a la pregunta
seleccionada, considerando las sugerencias del docente y
de sus pares.
38,40
Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va

a necesitar en su indagacin.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre
otros).
Genera y registra datos e

informacin
EDUCATIVOS
Libro MED.
39,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51.
Tablero metalico
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus

observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.
Registra datos o informacin en tablas simples y los
representa en dibujos o grficos.
38,40,42,44
47,48,49
52,
52,54
Analiza datos o informacin
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin

con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva
conclusiones y la de sus pares.
partir
de
Material de MED. Dorso Humano

Hoja de practica Dorso Humano
sus
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos

o grficos simples.
Evala y Comunica
Fichas de trabajo
Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala

las posibles dificultades encontradas.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a
partir de las dificultades identificadas.
Ilustran lo aprendido
Dialogan en grupo de clases
Hoja de trabajo
3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los
materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus
movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones cientficas.
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
SITUACIONES
Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta cientficamente
Menciona que los cambios que experimentan los

materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento
que acta sobre ellos.
Libro del MED . 122,123
Menciona que la deformacin de un material se relaciona

con la direccin, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
125
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe

se afecta por la distancia, obstculos, etc.
168
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como

causa del movimiento de objetos.
142
Menciona que la conduccin de calor se debe a la

transferencia de energa de una molcula a otra.
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el
160,161,163,164
130,131,146
resultado de la evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de

la Tierra.
166,167
3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus
conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la
utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus
alternativas de solucin para l o su entorno.
Representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar sus partes o fases; usa
unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales segn caractersticas percibidas por sus
sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseo.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma distintos
materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfaccin o
contrariedad acerca del funcionamiento de este en relacin a requerimientos del problema; describe en qu
casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.
CAPACIDAD
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin
SITUACIONES
Disea alternativas de solucin

al problema
INDICADORES
EDUCATIVOS
Describe un problema detectado y las causas que

lo generan.
Fichas de trabajo del material del MED.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para

caracterizar su alternativa de solucin y sus
posibles beneficios.
Hace preguntas
problema.
sobre
posibles
causas
del
Selecciona materiales segn sus caractersticas

(flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
148,156,
Representa grficamente su alternativa de

solucin con dibujos a mano alzada en donde
muestra su forma y color, y escribe frases para
sealar sus partes o fases.
132,133
Describe cmo va a construir su prototipo.
Hoja de practica
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Implementa y valida alternativas

de solucin
Estima, determina y compara el tamao de partes

o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias
(brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).
Practica en el patio y aula
Selecciona y manipula herramientas segn su

funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros).
Dorso Humano , material del MED

Tablero metalico
149
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o

piezas para construir su prototipo.
Tablero metalico
Hace ajustes en la construccin de su prototipo

(cambia de material, recorta, pule, etc.).
Evala y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo
Describe los posibles usos del prototipo.
Participacin en clase
Compara el resultado de su prototipo con sus

ideas iniciales.
Ficha practica
Explica como construy su prototipo.

Comenta fortalezas y debilidades del proceso de
construccin y del prototipo.
3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN

SOCIEDAD
ESTNDAR
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir, y
relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la
tecnologa.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas
emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
CAPACIDAD

INDICADORES
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa,
consume o percibe.
Evala las implicancias del

saber y del quehacer
cientfico tecnolgico.
EDUCATIVOS
Fichas de trabajo metlico
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una

situacin determinada.
Observacin
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de

personas especializadas.
Completa cuadro de doble entrada
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas

necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con
objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos
tecnolgicos en las actividades humanas.
de los objetos
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos

tecnolgicos en la sociedad y el ambiente considerando la
seguridad personal, colectiva y ambiental.
Ficha de trabajo
Dorso humano, tablero metlico
146,147
151
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o

aumentan el impacto de la accin de las fuerzas de la
naturaleza.
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos
tecnolgicos.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea
143
152
especfica.
Toma
posicin
crtica
frente a situaciones socio
cientficas
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de

sus ideas.
153
Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico

ms adecuado para una accin determinada.
154,155
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el

desarrollo de actividades especficas.
158
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y

negativos que tienen las actividades humanas en su entorno.
159
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas

puede ser minimizado o mejorado.
4.
PERSONAL SOCIAL
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:

REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Se valora a s mismo
PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD
INDICADORES
Expresa
conocimiento
sobre
s
mismo:
sus
caractersticas fsicas emociones y potencialidades en
diversas situaciones de relacin con su familia, escuela
y comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y
gustos de diversas situaciones reales de juego,
actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias
manifestaciones culturales de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos
que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce
caractersticas
fsicas,
fortalezas
y
habilidades propias que lo hace nico y que le
permiten actuar con confianza y seguridad
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como
ser bueno en ftbol o la ortografa
EDUCATIVOS
Libro texto 11, 15
Texto MED 12, 13

Libro texto MED 31, 32 33, 34, 35
Libro MED 10
Texto MED 26, 27
Libro MED 14
Autorregula sus emociones y

comportamiento
Describe como sus cualidades

o habilidades Hoja de prctica
personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal Levantando la mano sin habar para participar.
la necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de Libro MED 14 , dibujos.
representacin sus emociones bsicas, explicando
las causas y posibles consecuencias.
Usa
la
respiracin
y
relajacin
para
la Libro MED 44
autorregulacin de sus emociones con apoyo de un
adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en Libro MED 38, 39 45
diversas situaciones familiares y escolares.
Libro MED 43, 44
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado,
alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en Libro MED 46
diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus
compaeros que le permiten una convivencia
armnica.
4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Se cuestiona ticamente ante
las situaciones cotidianas.
PERSONAL SOCIAL
SE DESENVUELVE TICAMENTE
INDICADORES
Identifica en otras personas sus propias emociones
frente a situaciones cotidianas que se perciben
como buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando
EDUCATIVOS
HOJA DEA TRABAJO
Libro MED 74
percibe cosas malas de determinadas acciones.

Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando
percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de
acciones cotidianas consideradas como buenas o
malas por los adultos; identificando emociones e
intenciones.
Sustenta sus principios ticos
Reflexiona
relaciones
principios,
acciones
sobre
entre
decisiones
las
sus
y
Libro MED 75
Libro MED 76
Explica porque actuar de determinada manera en

una situacin simulada que se percibe como mala o
buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que
realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la
importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Libro MED 82,83
Identifica las emociones que motivaron sus acciones

percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus
accione percibidas como buenas y malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias
acciones
que
le
resulten
agradables
o
desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de
lo bueno y malo de sus acciones.
Libro MED 49
Libro MED 78
Libro MED 60, 61
Juegos de roles.
Libro MED 46
Libro MED 77
Libro MED 79
4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

INDICADORES
Reconoce los derechos que le corresponden como
nio.
EDUCATIVOS
Libro MED 16 , 17, 18
Libro MED 22
Interacta
con
cada
persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tiene deberes
Construye y asume normas y leyes

utilizando conocimientos y principios
democrticos
Reconoce gustos y preferencias distintos de los

suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas cuando
no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos por caractersticas fsicas o
culturales.
Presenta en
las asambleas problemas de
discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente
a
alguien
disculpndose
y
cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios
tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos
un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el
juego como en la convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de
convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas
por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los
compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula, en relacin con la
convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances y
dificultades del cumplimiento de las normas del
aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a seguir las normas (por
ejemplo:
caminar por la vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan vehculos por la carretera,
Libro MED 85
Observacin.
Libro MED 83
Libro MED 82
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Libro MED 19
Libro MED 81, 85
Hoja de prctica
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Dilogos
Expresndolo en voz alta.
Libro MED 103, 104, 105, 106
Hoja de prctica.
Lmina.
respetar el semforo, etctera).

Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades en
cada miembro
Se relaciona interculturalmente con

otros
desde
su
identidad
y
enriquecimiento mutuamente.
Maneja
conflictos
de
manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Hace uso de su lengua materna en el aula.

Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia
cultura y muestra satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las
comparte espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un
pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde
aparece la situacin de diferentes pueblos que
forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido
grupos humanos de su regin y pas.
Lamina MED
Entiende que los conflictos no solo le afectan a l.

Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el
aula.
Dice lo que siente y piensa en un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre, docente,
etctera) para que medien en un conflicto
cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto
con un compaero.
Libro MED 42,43
Lamina MED
Libro MED 166,170,17,172,173
Libro MED 129,130,131,132
31,32,33,34,35
Laminas del MED
Libro MED 160,161,162,63,164
Libro MED 119,120,121
Libro MED 125,126
44
45
83,84
Libro MED 85
Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
desarrollo del ambiente.
Entiende como la basura afecta el ambiente que

le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto
ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el
orden del aula y escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.
Lamina MED
Lamina del MED
Libro MED 87,88,89
Afiches pancartas
Elaboran acuerdos
4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Problematiza asuntos
partir del anlisis crtico
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

INDICADORES
EDUCATIVOS
pblicos
Identifica situaciones que involucran a todos los

miembros de aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo,
quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente,
imgenes que grafican un asunto que involucra a
un grupo de personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas
Libro MED 145,

Ficha de trabajo
Laminas MED
Aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculada
a
la
institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto

pblico, que le permita construir
consensos.
Propone y gestiona iniciativas para

lograr el bienestar de todos y la
promocin
de
los
derechos
humanos.
sobre situaciones que involucran a un grupo de

personas.
Tarjetas secuenciales
Identifica a las principales autoridades de la

escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan
servicios bsicos en su localidad (el mdico, la
enfermera, el polica, los maestros los serenos.).
Libro MED 32,33,34
Distingue, en las diversas opiniones las ideas

que aportan y las que dificultan (entorpecen) la
discusin sobre un tema o situacin concreta
que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus
compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a
todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de
manera sencilla por qu ocurren determinadas
situaciones cotidianas que involucran a todos los
miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms
beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada a por todos los miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plante, con ayuda del docente los pasos que se
deben seguir para el logro de una actividad en
comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que formen el
conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (padres, profesores) para
pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos
son vulnerados.
Libro MED 98,99,100,101
Material del MED
Material del MED
Ficha de trabajo
Laminas del MED

Libro MED 14,15
Libro MED 16,17,18,
Libro MED 19,20
Actividades vivenciales
4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

INDICADORES
CAPACIDAD
Interpreta
diversas
crticamente
fuentes
Comprende el tiempo histrico

emplea categoras temporales
Identifica como posibles fuentes del pasado

objetos e imgenes antiguas y testimonios de
personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas sobre
un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o
vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera edad,
objetos en desuso o fotografa, o imgenes
antiguas, etctera.
Distingue en situaciones significativas, entre hoy,
ayer, maana, al inicio, al fina mucho tiempo,
poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a
minutos, horas semanas, meses y estaciones, de
acuerdo a su contento en sus actividades
cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos del
pasado con una periodizacin sencilla, por
ejemplo: segn correspondan a su padres,
abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando
expresiones que hagan referencia al paso de
EDUCATIVOS
Libro MED 116,117,118
Lectura de lminas MED

Libro MED 122,123,124
Libro MED 119,120,121

Libro MED 124,125
Libro MED 50,51
Libro MED 63
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la relevancia de los
determinados procesos
tiempo.
Constata y describe accione so fenmenos que
transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas
actividades que son ms largas que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y
en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a
aspectos de su vida.
Ficha de trabajo
Identifica algunas causas de hechos o situaciones

de vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones
de la vida cotidiana de alguna persona o su
posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado
propio o familiar a personas cercanas o a otras
fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la
vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal
o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes
en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros
Libro MED 126,127
Libro MED 57,58
Libro MED 133

Libro MED 140
Libro MED 53
Libro MED 55
Libro MED 52,55
4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA
MATRIZ
PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
CAPACIDAD
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos
Evala problemas ambientales y

territoriales
desde
mltiples
perspectivas
Evala
situaciones
de
riesgo
y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales
para
comprender
el
espacio
geogrfico
4.7.
INDICADORES
Describe los elementos naturales y sociales de su
espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las
personas intervienen en la construccin de su
espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales que afectan a
su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los
problemas ambientales que ocurren en su
espacio cotidiano
Describe algunas manifestaciones de los peligros
naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin
entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos
utilizando expresiones como: delante de;
detrs de; debajo de; encima de; al lado
de; dentro de; fuera de; cerca de; lejos
de; derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando
puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, maquetas,
dibujos, etctera; su espacio cotidiano utilizando
puntos de referencia.
EDUCATIVOS
Laminas del MED
Libro MED 107
Libro MED 110
Libro MED 108

Libro MED 101
Laminas del MED

Laminas del MED
Libro del MED 108,109
Fichas de trabajo y actividades ambientales
Libro MED 112 ,113
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

INDICADORES
Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema econmico
financiero.
Toma conciencia de que es parte de

un sistema econmico
Evala
situaciones
de
riesgo
y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
Gestiona los
responsable
recursos
de
manera
Describe las ocupaciones econmicas que

realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona
como
algunas
instituciones
(municipios, empresas de servicios pblicos,
Banco de la Nacin, etctera) satisfacen las
necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe
retribuir por ello (dinero/trueque).
EDUCATIVOS
Laminas del MED
Da ejemplos de recursos brindados por su familia

y la escuela que le permiten tener una mejor
calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,
preservacin) que contribuyen al bienestar de su
familia y su escuela
Libro del MED 52,53
Describe algunas manifestaciones de los peligros

naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin
entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.
Libro del MED 110,
Utiliza responsablemente los recursos de los que

dispone reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para
cubrir una necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un
costo y los usa con responsabilidad.
Materiales del MED
Libro del MED 54,55
Comit de riesgo
Lectura de afiches
Hoja practica
5. EDUCACIN FSICA:
5.1.
MATRIZ 1:
EDUCACIN FSICA
REA
CAPACIDAD

INDICADORES
Realiza acciones motrices variadas

con autonoma, regulando la totalidad
y partes de su cuerpo en el espacio,
tiempo tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima
Identifica las partes de su cuerpo de manera

global y segmentaria en actividades ldicas.
Explora con seguridad y confianza su
coordinacin global y segmentaria al realizar
acciones motrices variadas.
Explora situaciones de equilibrio esttico y
dinmico en acciones motrices variadas.
Se ubica en el espacio trasladndose en
diferentes direcciones: adelante-atrs, arribaabajo, izquierda-derecha.
Adapta sus movimientos en acciones motrices
variadas asocindolas con estmulos sonoros.
Disfruta de las actividades y el progreso en el
aprendizaje.
Realiza acciones motrices con autonoma que
afiancen el predominio y reconocimiento de sus
segmentos.
Realiza movimientos sencillos de coordinacin
global y segmentaria de su eleccin.
Muestra su equilibrio esttico y dinmico con
seguridad y confianza en balanceos, puntos de
apoyo variados y base de sustentacin.
Realiza movimientos en referencia a su espacio,
los objetos y personas trasladndose: cerca,
lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
Realiza movimientos al ritmo de sonidos de
diferentes intensidades.
Usa estrategias sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
EDUCATIVOS
autoestima, como conocer sus posibilidades y

limitaciones.
Manifiesta
sus
emociones
y
sentimientos, a travs del cuerpo, el
gesto y el movimiento como recursos
expresivos
que
le
permiten
comunicar, gozar y relacionarse con
los dems, fortaleciendo su identidad
y desarrollando su creatividad.
Realiza movimientos corporales expresando

sensaciones, ideas, estados de nimo y
emociones en variados espacios y en diferentes
ritmos.
Simboliza personajes y situaciones mediante el
cuerpo y el movimiento con desinhibicin y
soltura en la actividad.
5.2. MATRIZ 2:
EDUCACIN FSICA
REA
CAPACIDAD

INDICADORES
Practica actividad fsica reconociendo

su
importancia
sobre
la
salud,
desarrollando sus capacidades fsicas
a travs del juego, la recreacin y el
deporte.
Participa en las mediciones morfolgicas: peso y

talla.
Participa en juegos de velocidad y fuerza segn
sus posibilidades motrices.
Identifica las caractersticas de la respiracin en
estado de reposo y en movimiento.
Experimenta diversas formas de lanzar, variando
direcciones, alturas y distancias.
Ejecuta una variedad de movimientos para el
desarrollo de la flexibilidad.
Participa
en las mediciones
morfolgicas
relevantes y en las de condicin fsica.
Identifica y practica juegos donde intervenga la
fuerza, velocidad y flexibilidad, segn su nivel de
maduracin y desarrollo.
Identifica cambios que ocurren en la respiracin
durante la ejecucin de actividades fsicas
EDUCATIVOS
moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin.
Realiza juegos que propicien la manifestacin de
velocidad y fuerza.
Selecciona actividades fsicas y recreativas que
involucren la movilidad articular de los diferentes
segmentos corporales.
Adopta
posturas
adecuadas
en
situaciones cotidianas y en la prctica
de
actividades
fsicas
variadas,
reconociendo los beneficios para su
salud
Adquiere
hbitos
alimenticios
saludables
aplicando
sus
conocimientos para el cuidado del
cuerpo
Reconoce las posturas incorrectas que pueden

alterar su normal desarrollo en diferentes
acciones motrices.
Selecciona posturas adecuadas que le permitan
la participacin en el juego sin afectar su
desempeo.
Reconoce la importancia de practicar hbitos
posturales en su desarrollo y crecimiento.
Adquiere y practica hbitos de higiene y
alimentacin.
Consume alimentos que le permiten crecer y
jugar sanamente.
Consume alimentos nutritivos y rehsa los que no
lo son.
Aplica sus conocimientos bsicos de nutricin en
actividades de su vida cotidiana.
Reconocen, comunican y busca satisfacer sus
necesidades corporales (por ejemplo, sed,
hambre, descanso, comodidad, actividad fsica
5.3. MATRIZ 3:
REA
EDUCACIN FSICA
CAPACIDAD
INDICADORES
Utiliza el pensamiento estratgico en

actividades fsicas y deportivas como
medio formativo
Propone alternativas para resolver situaciones

motrices de cooperacin y oposicin.
Resuelve tareas motrices en diversas actividades
ldicas.
Interacta en juegos de cooperacin y oposicin
respetando reglas bsicas.
Participa en juegos, utilizando una o ms
destrezas.
Participa en la construccin de reglas de juegos
Respeta las reglas de juego e identifica sus
posibilidades de movimiento.
Trabaja en forma colectiva en la bsqueda de
soluciones a situaciones motrices variadas.
Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
realizacin de acciones motrices y juegos
variados.
Propone juegos de acuerdo a sus posibilidades
motrices y los comparte con sus pares.
Aplica sus habilidades sociomotrices

al compartir diversas actividades
Participa en juegos, utilizando dos o ms

destrezas bsicas.
Participa en actividades ldicas variadas e

interacta con los dems.
Participa de manera ordenada en juegos de
grupo.
Propone juegos simples de su entorno ante el
grupo.
Participa en juegos populares de su entorno
social de manera organizada.
Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder
como elementos propios del juego.
Participa en gimkanas y juegos recreativos
diversos al aire libre, disfrutando de su prctica.
EDUCATIVOS
fsicas, generando trabajo en equipo

en
una
actitud
de
liderazgo,
solidaridad
y
respeto
hacia
su
entorno.
6.
Demuestra tolerancia a las singularidades de sus

pares ante el juego.
Participa y valora los juegos populares y
tradicionales, mostrando respeto frente a la
diversidad cultural de su comunidad.
Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico
motrices, participa en paseos, visitas y
excursiones, mostrndose solidario con sus
compaeros.
Adeca juegos de su comunidad, se muestra
participativo y valora el trabajo en equipo.
Explora
y
experimenta
al
aire
libre
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural.
EDUCACIN RELIGIOSA:
6.1.
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

REA
EDUCACIN RELIGIOSA
MATRIZ
COMPETENCIA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
CAPACIDAD

INDICADORES
Identifica el gran amor de Dios

Padre, a travs del cario de todos
quienes lo orden.
Reconoce que todo lo que existe. La
naturaleza, los seres y todo el
universo han sido creados por Dios
Identifica hechos bblicos que expresan el

gran amor de Dios para la humanidad.
Caracteriza el hecho bblico.
Relaciona el amor de DIOS con el amor de
un
padre.
EDUCATIVOS
Palabra y vida casals pag.7,8
16,17,18
22,23
Identifica que Dios Padre enva a su

hijo Jess, para salvarlo del mal, que
nace pobre y tiene una familia
humana: Jos y Mara
Acepta el amor de Dios expresado
en la venida de Cristo como Salvador
Descubre la relacin de los principios

bblicos con la conducta de un padre
cristiano.
Plantea un interrogante sobre el origen del
mundo, de la vida.
Analiza la narracin bblica sobre la creacin
de todo lo que existe.
Obtiene conclusiones sobre el significado de
un Dios creador.
Plantea una interrogante sobre un aspecto
de la realidad y la experiencia del hombre.
Presenta la narracin Bblica relacionada a
la pregunta planteada.
Establece el paralelismo entre los datos de
la narracin y los datos de las experiencias.
Obtiene la conclusin sobre el significado
del texto. Identifica un hecho bblico de
Jesucristo como salvador y amigo.
Presenta los principios bblicos que rige la
conducta de cristo amigo y salvador.
Justifica
los
principios
desde
sus
experiencias religiosas o de grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos
concretos de su vida a la experiencia del
hombre que tiene relacin con ella.
24,25
28,29
27
29
Biblia
39
40,41
44,45
50,51
52,55
6.2.
TESTIMONIO DE VIDA :
REA
EDUCACIN RELIGIOSA
MATRIZ
COMPETENCIA
TESTIMONIO DE VIDA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Palabra y vida casals 58,59,60
Agradece al cario que recibe, con

gestos, palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor
Agradece el amor de Dios hacia todos

nosotros.
Cultiva el respeto a todas las formas de vida
Agradece
hermano.
Reconoce a sus semejantes como miembros

de su familia espiritual; unidos por vnculos
religiosos y sentimientos de hermandad.
Asume el trabajo como colaboracin en

la obra creadora de Dios Padre.
Reconoce vivencias y valores cristianos en la

comunidad, sociedad familia y escuela.
62,63,64,65
Celebre en
Salvador.
Participa en la celebracin de la Semana

Santa; anunciando la resurreccin de nuestro
salvador.
Valora la celebracin del Corpus Cristi;
concientizando que Dios no nos deja solos si
no protegidos bajo el Espritu Santo
Toma conciencia del tiempo de adviento y
posteriormente navidad; como una etapa de
reflexin de amor en base a todas nuestras
actividades realizadas a lo largo del ao
68,69,70,71,72
Dios
como
familia
la
amigo
llegada
del
60,61
76,77
,98,99
7.
EDUCACIN ARTSTICA:
7.1.
EXPRESIN ARTSTICA:
REA
EDUCACIN ARTSTICA
MATRIZ
COMPETENCIA
EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con
placer.
CAPACIDAD

INDICADORES
Explora y experimenta con materiales de

expresin grficos plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
Expresa de manera espontnea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a
travs del dibujo, pintura, collage,
modelado y construccin.
Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos, animado
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.
Se desplaza por el espacio siguiendo
ritmos sencillos e imitando diferentes
personajes y eventos de la naturaleza.
Entorno acompaa canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con
su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno
Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,

modelado y construccin: lnea, fondo y
color.
Participa en artes dramticos: juegos
dramticos, actuacin, juegos de roles,
animacin de objetos y tteres.
Participa en danzas: expresin corporal y
movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a la izquierda, arriba,
abajo).
Participa en la msica: canto, cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos,
melodas,
canciones.
EDUCATIVOS
Material concreto
Escenificaciones
Aprende diferentes tipos de bailes
Entona canciones
7.2.
APRECIACIN ARTSTICA:
REA
EDUCACIN ARTSTICA
MATRIZ
COMPETENCIA
EXPRESIN ARTSTICA
CAPACIDAD
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus creaciones y de las de sus compaeras, y las manifestaciones artsticas
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.

INDICADORES
Observa
y
describe
las
caractersticas visuales, sonoras y
cinticas
(de
movlmlentos9de
elementos naturales y objetos de
sus
entornos
expresando
las
sensaciones que la producen.
El entorno natural y los ambientes
construidos
como
fuente
de
percepcin: Paisajes, edificaciones,
plazas,
chacras,
parques,
monumentos arqueolgicos, ferias
galeras, museo, talleres, iglesias.
Expresa como se sinti al realizar
una creacin artstica individual.
Describe
los
materiales
y
procedimientos que intervienen en
producciones manuales y artsticas
del entorno familiar o comunitario
expresando lo que te gusta de ellas.
Creacin y manuales presentes en el
Participa del paseo por las calles y lugares

relevantes de su entorno.
Observa durante el paseo y pregunta sobre
sus inquietudes y curiosidades.
Dialoga con tus compaeros acerca de los
escenarios observados.
Infiere
la
utilidad
que
tiene
las
construcciones y paisajes observados.
Declara sus emociones y sentimientos al
realizar su trabajo artstico.
Valora su trabajo con trminos categoriales.
Bueno, excelente, etc.
SE acepta con posibilidades artsticas.
Visita un taller de artesana.
Dialogo con el artesano.
Observa con Inters de su preferencia.
Elabora
un objeto artstico
de su
preferencia en museo de aula.
Visita los centros artesanales de su
localidad.
Inventario los objetos artsticos que son
producidos en su localidad considerado:
Materiales.
EDUCATIVOS
Pasacalles
Lista de cotejos
Opinan de lo observado
Hoja de practica
Dibuja y colorea
Estmulos
Materiales concretos
Visitas locales
Listado de materiales
entorno familiar y comunitaria:

tejidos,
confecciones,
bordados,
repujados, tallados, dibujo, pintura,
cermica, mates, retablos, canto,
msica, danzas, bailes, pasacalles,
teatro, club , tteres, cuenta cuentos.
Hace un Inventario sobre las
distintas producciones y expresiones
artsticas existentes en su entorno
familiar y comunal. Inventarlo e
produccin artsticos en su entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos naturales
como fuente de Inspiracin en las
manifestaciones
artsticas
y
culturales de su regln y pas,
explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos
productos artsticos, respetando y
cuidando su entorno cultural.
Analiza junto con sus compaeros los
resultados de procesos durante el
diseo
y
preparacin
de
una
produccin colectiva.
Colores.
Utilidad.
Describe manifestaciones artsticas de su
comunidad y distrito con inters y aprecio.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios
trabajos y los de sus compaeros para
mejorar una puesta en comn, sintiendo
satisfaccin por su trabajo realizado.
Hoja de practica
Ficha prctica

Capacidades para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Capacidades para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

I.

COMPRENDE TEXTOS ORALES

En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Usa modos y normas culturales de convivencia que

Libro MED pg. 16, 17..

Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos

Libro MED pg. 58, 59

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes

Lminas de cuentos del MED.

Recupera y organiza informacin

Cuaderno de trabajo Pg.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del

Cuaderno de trabajo pg.

animales, objetos y lugares del texto escuchado.

Deduce el tema del texto que escucha.

Libro del MED. pg. 36,37

Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y el

Libro MED pag.80,81

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.

Expresa con claridad sus ideas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

segn normas culturales, su texto oral al

Libro MED. pg. 18,19

Ordena sus ideas en torno a temas variados de

Libro MED pg. 30,31

Relaciona ideas o informaciones utilizando

Libro MED pg.62, 122,123

para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral

Libro MED. pg. 143

Explica el propsito de su texto oral.

Cuaderno de trabajo pg. 53,54

Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos

Cuaderno de trabajo pg. 41,42

Interviene para responder preguntas en forma

Cuaderno de trabajo pg. 65,66

Colabora con su interlocutor dando aportes

Cuaderno de trabajo pg. 133,134

Utiliza normas de cortesas sencillas

Laminas del MED.Y tarjetas secuenciales|

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Explica para qu se usan los textos socialmente,

Cuaderno de trabajo pg. 38,39,137

Reorganiza informacin de diversos

de diversos tipos de textos de estructura

Libro MED pg. 64, 65

Reconstruye la secuencia de un texto de

Cuaderno de trabajo pg. 39,40,4347

Parafrasea el contenido de un texto de

Lminas de cuentos MED.

Representa, a travs de otros lenguajes

Libro MED pg. 83,8489.

Construye organizadores grficos sencillos para

Libro MED .pg.84, 99.100,109,129.

Establece diferencias entre las caractersticas

Libro MED. pg. 40,41

de los personajes, los hechos, los datos, las

Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su

Laminas del MED.

Deduce el significado de palabras y expresiones