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PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
SUB DIRECTOR:
2 015
I.
DATOS INFORMATIVOS
Principios de la Educacin
Fines de la Educacin.
Procesos Pedaggicos
Valores de la Educacin Bsica Regular:
Propsitos Educativos
Logros Educativos
Principios Psicopedaggicos.
Tutora y Orientacin Educativa.
Caractersticas de los Estudiantes
Metodologa
Evaluacin
Direccin
Ancash.
Huaraz.
N 86017 Sabio Antonio
Raimondi
Educacin Primaria de
Menores.
Av. Centenario N 283
Independencia Huaraz.
II
MARCO TERICO
CONCEPTUAL
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
6
La tica
La equidad
La inclusin
La calidad
Democracia
Interculturalidad
La conciencia Ambiental
Motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural cono garanta para
el desenvolvimiento de la vida.
La Creatividad y la
Innovacin
FINES DE LA EDUCACIN
Articulo 9 LEY GENERAL DE EDUCACIN.
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora
de una cultura de paz que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, tnica y
lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos en un mundo globalizado.
PROCESOS PEDAGGICOS
Art. 25.- El proceso pedaggico es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el
proceso enseanza aprendizaje, dentro o fuera del aula.
Todo proceso pedaggico de calidad, en el marco de una pedagoga de la diversidad, requiere:
VALORES DE LA EBR
JUSTICIA
RESPETO Y
TOLERANCIA
Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni
coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar
la propia dignidad ni la de los dems.
LIBERTAD Y
AUTONOMA
SOLIDARIDAD
Decisin libre y responsable de dar uno mismo a otras personas para su bien, sin
esperar recompensa y el saberse y sentirse miembro de ella.
PROPSITOS EDUCATIVOS
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el
Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
Conocimiento del ingls como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el
desarrollo del pensamiento crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin
de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida
de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC).
LOGROS EDUCATIVOS
Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biolgicos y psicolgicos y afianza su identidad y autoestima, afirmando sus
intereses y aspiraciones de orden personal, familiar y social, actuando coherentemente a partir de una slida escala de valores.
Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de
interaccin y expresin artstica, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos y construir consensos.
Pone en prctica un estilo de vida democrtico, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia,
empata y respeto a las diferencias, a la par que rechazando todo tipo de discriminacin y aportando en la construccin de un pas nico a
partir de la diversidad.
Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, actuando
con decisin y autonoma para alcanzar mejores niveles de vida, para s mismo y para los dems.
Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora ante el medio
natural y el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulacin y ejecucin de proyectos productivos sostenibles
en el tiempo. Se interesa por los avances de la ciencia y tecnologa.
Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente.
Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crtica para el cuidado de su entorno, construyendo su proyecto de
vida y pas.
Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo conocimientos,
innovando e investigando de forma permanente.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Principio de la construccin de los propios aprendizajes.- El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo,
individual e interactivo con el medio social y cultural.
Principio de necesidad de desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes.- La interaccin
entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo a travs del lenguaje, recogiendo los
saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qu y cmo est
aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje.
Principio de significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos
conocimientos con los que ya poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en
la cual est inmerso el estudiante.
Principio de organizacin de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se
amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con
otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.
Principio de integralidad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes,
de acuerdo con las caractersticas individuales de cada persona. Se debe propiciar la consolidacin de las capacidades
adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del
currculo. En este contexto es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y
necesidades educativas especiales de los estudiantes, segn sea el caso.
Principio de evaluacin de los aprendizajes.- La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el
docente, el estudiante u otro agente educativo son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de
enseanza y aprendizaje.
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La Orientacin Educativa constituye el proceso de ayuda sistemtica y gua permanente, que contribuye a la
formacin integral de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado.
Si el docente tutor genera las condiciones ptimas para la labor tutorial, el estudiante lograr:
Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia s
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TICO Y MORAL
SENSIBLE Y SOLIDARIO
CREATIVO E INNOVADOR
COMUNICATIVO
COOPERATIVO
ORGANIZADO
NIAS
Y
NIOS
INVESTIGADOR E
INFORMADO
EMPTICO Y
TOLERANTE
TICO Y MORAL
SENSIBLE Y SOLIDARIO
CRTICO Y
REFLEXIVO
PROACTIVO
EMPRENDEDOR
TRASCENDENTE
FLEXIBLE
RESOLUTIVO
AUTNOMO
III
12
MARCO
CURRICULAR
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RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Ambas son polticas del Proyecto Educativo Nacional y viene siendo implementadas por
el Ministerio de Educacin como parte de la construccin de un Sistema Curricular
Nacional, que articule, simplifique y d coherencia a los diversos instrumentos y
documentos curriculares puestos a disposicin para el logro de los aprendizajes
fundamentales.
Los principales instrumentos de ste sistema son:
Bsica. Por ejemplo, en el fascculo del III ciclo se presentan capacidades con los
cuales debe llegar el nio y nia de inicial a primaria.
Entender que las competencias son aprendizajes complejos que requiere de tiempo
para ser logrados y consolidados; si todos los docentes de la Educacin Bsica
asumen las mismas competencias y capacidades de cada aprendizaje fundamental
nos haremos cargo de stos y podemos acompaar de manera ms pertinente a los
estudiantes.
Promover el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los
aprendizajes.
Orientar la evaluacin de los aprendizajes, a partir de la identificacin de
indicadores, que evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de las
competencias durante el itinerario escolar de los estudiantes.
Brindar orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar sus
sesiones de aprendizaje.
Realizar una gestin curricular y pedaggica en aula, de cara al desarrollo de las
competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
El eje vertebrador de todo el Sistema Curricular son los aprendizajes fundamentales, y
son ocho (08):
1.- Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en
su lengua materna siempre que sea posible.
2.- Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos
diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
3.- Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos
para enfrentar desafos.
4.- Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismos, valorando su identidad
personal, social y cultural en distintos escenarios y circunstancias.
5.- Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin,
creacin y expresin en cada uno de ellos.
6.- Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de
los recursos.
7.- Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de
tecnologas que les permitan insertarse al mundo productivo.
8.- Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien comn.
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Entorno
NI
Gramtica de la lengua
Durante esta primera socializacin, los nios adquieren una gramtica particular y
aprenden a usarla en contextos de comunicacin especficos. As, desde muy pequeos,
saben tambin a quin hablarle, de qu manera y cundo hacerlo. Esto es as porque
mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones
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Tiempo
Variedades histricas o generacionales
Lugar
Variedades geogrficas o regionales (dialectos)
Grupos sociales
Variedades sociales
Situacin comunicativa
Variedades situacionales o registros
Sabemos que no todas las personas de una misma comunidad hablan de un modo
uniforme. Ni siquiera cada uno de nosotros habla homogneamente en todas las
circunstancias. Hablamos de una manera cuando conversamos con alguien cercano, de
otra cuando nos dirigimos a una persona desconocida o cuando tenemos que hacer una
presentacin formal. Eso quiere decir que tambin los modos, hbitos, prcticas de la
comunicacin son heterogneos.
18
lenguaje
lenguas
variedades
usos
discursiv
os
es tambin pluricultural.
Ese multilingismo y esa multiculturalidad conforman un rico mosaico cambiante y
dinmico:
La educacin en lengua
originaria es un derecho
establecido en nuestro marco
legal (Constitucin Peruana, el
Convenio 169 de la OIT y la
recientemente
promulgada
Ley de Lenguas). Por tanto,
brindar las oportunidades de
su aprendizaje es un deber del
las regiones de nuestro pas,
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20
22
MATRIZ DE COMPRENSIN
ORAL
MATRIZ DE EXPRESIN
ORAL
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativa, poniendo
y reflexin.
CAPACIDADES
ESCUCHA activamente diversos
tipos de textos orales en
distintas
situaciones
de
interaccin.
II ciclo
5 aos
INDICADORES
III ciclo
Primer grado primaria
Segundo gra
Hace preguntas y responde Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten l
sobre lo que le interesa Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales seg
saber, lo que no sabe o no de su cultura.
ha comprendido.
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Reordena info
semejanzas y di
Expresa con su
cuenta de algun
COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsito
expresivos.
CAPACIDADES
II ciclo
5 aos
Interviene
espontneamente
ADECA eficazmente su texto para aportar en torno a temas
oral a la situacin comunicativa, de la vida cotidiana.
y a su propsito.
Usa palabras conocidas por el
nio, propias de su ambiente
familiar y local.
EXPRESA ideas, emociones y Desarrolla sus ideas en torno a
experiencias
con
claridad temas de su inters y segn la
empleando las convenciones del ocasin.
oralmente
rimas,
lenguaje oral en cada contexto. Crea
adivinanzas, historias.
Se mantiene, por lo general, en
el tema aunque en ocasiones
puede salirse hasta una vez del
tema (digresin) o repetir la
informacin
APLICA
variados
recursos misma
expresivos segn su propsito y (reiteraciones).
las
distintas
situaciones Se apoya en gestos y
movimientos cuando quiere
comunicativas.
decir algo.
Se expresa con pronunciacin
entendible adecundose a la
situacin.
Incorpora
normas
de
la
comunicacin; pide la palabra
INDICADORES
III ciclo
Primer grado primaria
24
25
ENFOQUE
CENTRADO
EN
LA
RESOLUCIN
DE
SITUACIONES
COMPETENCIA MATEMTICA
PROBLEMTICAS
COMO
29
Probabilidad Estadstica y
Relaciones Operaciones
Cambio y
Geometra
Nmeros y
30
DISEO CURRICULAR
NACIONAL
FUNDAMENTACIN DE
LA
REAS CURRICULARES.
31
PERSONAL SOCIAL
El rea de Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral de las nias y de los nios como personas y
como miembros activos de la familia y la comunidad.
Promueve la construccin de su identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia
los otros, mediante el reconocimiento y valoracin de sus caractersticas y las de otros, para favorecer el desarrollo
de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social.
Promueve el conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, culturales, geogrficas, polticas y econmicas
del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, as como el anlisis de realidades ms complejas y lejanas,
tanto cronolgica como geogrficamente.
Propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y social de los estudiantes en permanente interaccin e
interrelacin con el contexto socio-cultural y natural, favoreciendo de este modo, el conocimiento reflexivo de s
mismo y de la realidad en la que se desenvuelve. Construye aprendizajes significativos en interaccin con los otros,
en la familia, en la escuela, en la comunidad; y en interaccin con el contexto geogrfico y ecolgico.
Se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, actitudes y valores para contribuir a la construccin
de una convivencia democrtica en la escuela, e la familia y en la comunidad.
Se propone desarrollar en los estudiantes la autonoma: es decir, el desarrollo del pensamiento propio, de su
capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables,
individualmente y en grupo, de acuerdo con su nivel de madurez.
En relacin con la historia y geografa se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de
tiempo y espacio para que vinculen de manera efectiva los hechos de su vida cotidiana con proceso histrico ms
amplio: familiares, locales, regionales y nacionales.
Busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y de
responsabilidades y que se sientan partcipes en la construccin del proceso histrico peruano y en la proteccin de
su medio geogrfico. Esto supone responder a Cmo hemos sido?, cmo somos?, qu queremos ser?, de qu
manera han transformado su espacio en funcin de la satisfaccin de las necesidades materiales y espirituales?; en
otras palabras. Es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia histrico-geogrfica para lograr un
desarrollo humano integral y sostenible.
El docente aplicar estrategias que permita a los estudiantes indagar, analizar, interpretar, explicar, establecer
comparaciones en el espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo d
su pensamiento crtico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformacin de la
realidad en la que se desenvuelven.
Comprensin espacio-temporal
Juicio crtico
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33
CIENCIA Y AMBIENTE
El docente movilizar la actividad indagatoria de los nias y nias, partiendo de su curiosidad natural y humana e
instrumentando la construccin de sus conocimientos por medio de la indagacin y sus procesos.
Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigacin.
Disear, hacer y evaluar objetos tecnolgicos.
Indagacin de informacin
Juicio crtico
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ARTE
Tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los nios generando vivencias desde las
diversas formas de expresin artstica: Artes Visuales, Arte dramtico, danza y msica, favoreciendo el manejo de los
lenguajes gestual, corporal, grfico-plstico, sonoro, etc.
El arte es muy importante en el desarrollo del ser humano, permite a los nios y nias:
APRECIACIN ARTSTICA
Realicen experiencias de exploracin con los sentidos, en interaccin con la naturaleza y su entorno cultural.
Se expresen con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginacin, creatividad, todo a
partir de la prctica artstica, empleando en forma pertinente los elementos y tcnicas del arte, as como los
recursos de su localidad.
Satisfagan su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones, fantasas, ideas,
pensamientos y su percepcin del mundo, a travs de manifestaciones artsticas diversas: El dibujo, el
modelado, el tejido, la cermica, la pintura, el bordado, el diseo, la construccin, la confeccin, la fotografa,
los juegos dramticos, el teatro, los tteres, los pantomima, la expresin corporal, la danza, los bailes, el
canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, y otras.
Investiguen y experimenten manifestaciones artstico-culturales tradicionales y actuales de su localidad,
regin y pas, conociendo e interpretando sus significados y simbologas, para usarlas o recrearlas en su
expresin.
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EDUCACIN RELIGIOSA
Propone una formacin en valores, contribuyendo al desarrollo integral de los nios y nias y
consecuentemente al logro de una educacin de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, la
capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte ms significativo del rea, ya que no podemos
desconocer la existencia de esta dimensin que est enraizada en lo ms profundo de cada ser humano.
Un aspecto especfico de la educacin religiosa es la formacin de la conciencia moral cristiana, que se
desarrollar por medio del anlisis de vida, de las opciones, los conocimientos y de las actitudes, buscando la
sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dems; ejercitando as la responsabilidad personal. Los
conocimientos que se proponen parten de la capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano
puede lograr y de su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduracin.
La finalidad de esta rea es promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del
amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irn
adquiriendo.
Es importante desarrollar esta rea en permanente interaccin con el resto de las reas para que los nios
perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son mbitos separados, sino profundamente relacionados. El
desafo es ensearles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta.
La metodologa aplicada en el rea se orienta a desarrollar las capacidades de:
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA
DISCERNIMIENTO DE FE
cristiana
Para lograr estas capacidades es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente
comunitario, fraterno y dialgico que pueda gestarse en su sesin de aprendizaje, propiciando un dilogo
abierto y respetuoso, acogiendo a todos y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del
proyecto de vida, que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan optar por l
libremente.
En cada I.E. se puede encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participacin y
vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta ms acorde a su
realidad.
36
EDUCACIN FSICA
A travs de esta rea se asume una visin holstica de la persona como unidad que piensa, siente y acta
simultneamente y en continua interaccin con el ambiente, desarrollando todas sus dimensiones: biolgicas,
psicolgicas y afectivas; el desarrollo de la motricidad est considerado como un aspecto esencial.
La metodologa aplicada en el rea se orienta a desarrollar las capacidades de:
Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y
la salud.
Dominio
Corporal
Convivencia e
Interaccin
VISIN
brindar
una
educacin
inclusiva
competitiva,
propiciando
MISIN
de
calidad
sin
discriminacin,
en
igualdad
de
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Violencia familiar.
Desinters de los padres hacia la educacin de sus hijos por el bajo nivel cultural.
2 PRIORIZACIN DE PROBLEMAS
-
39
Dificultades en el razonamiento
Lgico Matemtico.
Carencia de conciencia
ecolgica.
PROBLEMAS
Qu consecuencias
producen estos problemas?
Prdida de identidad.
Problemas de alienacin.
Influencia negativa de los medios de comunicacin.
CAUSAS
Bajo rendimiento.
Problemas de comprensin de textos y
RV.
Deficiente comunicacin.
Problemas de conducta.
Bajo rendimiento.
Dificultades para la resolucin de
problemas.
Problemas de RM.
Depredacin de recursos naturales.
Contaminacin ambiental.
Ruptura del nicho ecolgico.
Tala indiscriminada.
Malos hbitos de higiene.
Rechazo a nuestra cultura.
Discriminacin.
Adopcin de hbitos y estilos de vida
forneas.
CONSECUENCIAS
40
Dificultades en el razonamiento
Lgico Matemtico.
Carencia de conciencia
ecolgica.
QU NECESIDADES DE APRENDIZAJE SE
GENERA DE ESTOS PROBLEMAS?
TEMAS TRANSVERSALES
Comprensin de textos.
Razonamiento verbal.
Produccin de textos
Comunicacin oral.
Resolucin de problemas.
Razonamiento matemtico.
Biblioteca escolar.
Plan lector
Textos y materiales del MINEDU.
Inters de muchos educandos.
Biblioteca escolar.
Textos escolares del MINEDU y otros.
Inters de docentes y educandos.
Educacin para la
promocin y formacin de
hbitos de lectura.
Educacin para el
fortalecimiento de
capacidades
matemticas.
Educacin para la gestin
de riesgos y conciencia
ambiental
Municipio escolar.
Municipalidad distrital.
Fiestas religiosas.
Universidades.
Autoridades locales.
Iglesias.
Personalidades, artesanos.
Recursos propios de la comunidad.
Nuestras danzas.
Fiestas costumbristas.
Ferias gastronmicas.
Procedencia de estudiantes y PP.FF.
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin para la
equidad de gnero.
41
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA
PROMOCIN Y FORMACIN DE
HBITOS DE LECTURA
RAIMONDINO LDER E
INNOVADOR PARA UN MUNDO
MEJOR
EDUCACIN PARA EL
FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES MATEMTICAS
EDUCACIN PARA LA
CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANA
MATRIZ DE VALORES
42
PROBLEMAS
Prdida de valores
cvicos, morales,
ticos y religiosos.
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD.
IDENTIDAD
ACTITUDES
-
43
HONESTIDAD
SABERES COMUNALES
44
ASPECTOS
Historia Local
Vestigios Histricos.
Folklore Local
Gastronoma Andina.
Artesana Local.
Medicina Tradicional.
Produccin Local.
CONTENIDOS
Primeros pobladores.
Historia de la Creacin Poltica del Distrito y Provincia.
Poblacin.
Toponimia.
Willcahuan.
Waullac
Pumacayn
Kanapm
Danzas.
Canciones.
Vestimenta.
Fiestas costumbristas.
Literatura oral y escrita.
Creencias.
Cuentos, leyendas y otros.
Comidas tpicas.
Bebidas.
Produccin de alimentos nutritivos de la regin.
Produccin de objetos de cermica.
Produccin de tejidos.
Repujado.
Prevencin y tratamiento de enfermedades.
Plantas medicinales.
Infusiones.
Shocma.
Cuy negro, huevo.
Siembra y cosecha de cereales. (trigo, cebada).
Siembra y cosecha de maz.
Siembra y cosecha de papa.
Crianza de animales menores.
45
Comercio Local.
Sistema Financiero.
Recursos Naturales.
Conciencia Ecolgica.
Participacin Ciudadana.
Apicultura.
Transformacin de productos.
Microempresas.
PYMES.
Comercio informal.
Transporte urbano e interprovincial.
Servicios tursticos.
Hotelera.
Mega plazas y tiendas comerciales.
Banca Financiera.
Banca de consumo.
Cuencas y micro cuencas.
Flora y Fauna.
Biodiversidad.
Animales y plantas en peligro de extincin.
Parque Nacional Huascarn.
Recursos renovables y no renovables.
Cordillera Blanca y Negra.
Lagunas y nevados.
Contaminacin ambiental.
Deforestacin.
Uso racional del agua y suelo.
Reciclaje.
Segregacin de residuos slidos.
Quema de pastos.
Parques y jardines.
Conciencia ambiental.
Democracia directa y participativa.
Derechos y deberes.
Municipio Escolar.
Presupuesto participativo.
46
Turismo.
Seguridad ciudadana.
Defensa Civil.
COPALE, COPARE.
Vivencial.
De aventura.
Ecolgico.
En la familia.
En las labores cotidianas.
En el campo.
En el comercio.
47
COMUNICACIN
Capacidades
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
Dominios
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
Discrimina
Identifica
Interpreta
Predice
Selecciona
Analiza
Infiere
Utiliza
Aplica
Evala
Enjuicia
Contextualiza
Reproduce
Secuencia
Discrepa
Construye
Opina
Comunica
Reflexiona
Asocia
Inventa
Planifica
Relaciona
Reconoce
Diferencia
Interpreta
Predice
Jerarquiza
Elabora
Recrea
Infiere
Organiza
Sintetiza
Evala
Anticipa
Secuencia
Distingue
Contextualiza
Asocia
Plantea
Argumenta
Sistematiza
Juzga
Reflexiona
Elabora
Opina
Abstrae
Imagina
Produce
Construye
Sintetiza
Disea
Interpreta
Inventa
Relaciona
Integra
Explora
Investiga
Representa
Contextualiza
Discrimina
Contrasta
Formula
Organiza
Selecciona
Categoriza
Reflexiona
Sistematiza
Elige
Juzga
Retroalimenta
MATEMTICA
48
Capacidades
Dominios
NMEROS Y OPERACIONES
CAMBIO Y RELACIONES
GEOMETRA
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN
Discrimina
Identifica
Anticipa
Analiza
Interpreta
Infiere
Formula
Elabora
Recrea
Evala
Plantea
Demuestra
Clasifica
Secuencia
Sistematiza
Abstrae
Organiza
Jerarquiza
Construye
Reflexiona
Ubica
Inventa
Lee
Extrae
COMUNICACIN MATEMTICA
Reconoce
Identifica
Analiza
Interpreta
Infiere
Formula
Elabora
Representa
Evala
Organiza
Construye
Sistematiza
Clasifica
Disea
Secuencia
Asocia
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Identifica
Discrimina
Anticipa
Analiza
Interpreta
Infiere
Organiza
Formula
Elabora
Evala
Plantea
Predice
Demuestra
Sistematiza
Reflexiona
Organiza
Inventa
Relaciona
Compara
Reflexiona
Extrapola
PERSONAL SOCIAL
49
Capacidades
Dominios
COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
MANEJO DE LA INFORMACIN
Identifica
CONSTRUCCIN DE LA
Organiza
Infiere
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA DEMOCRTICA Analiza
Selecciona
Interpreta
Juzga
Comunica
Demuestra
Descubre
Sintetiza
Resume
COMPRENSIN DE LA
Contextualiza
DIVERSIDAD GEOGRFICA Y Plantea
Corrobora
DE LOS PROCESOS
Adecua
HISTRICOS
Percibe
Compara
Formula
Secuencia
Observa
Contrasta
Explora
Discrimina
Reconoce
Utiliza
Crea
Analiza
Interpreta
Predice
Formula
Evala
Argumenta
Comunica
Sistematiza
Clasifica
Reflexiona
Secuencia
Asocia
Explora
Contextualiza
Investiga
Relaciona
Imagina
Selecciona
Ordena
Indaga
Compara
JUICIO CRTICO
Planifica
Selecciona
Utiliza
Imagina
Argumenta
Asume
Formula
Juzga
Sintetiza
Discrepa
Analiza
Anticipa
Interpreta
Intuye
Enjuicia
Reflexiona
Percibe
Contrasta
Propone
Distingue
Opina
Deduce
Selecciona
50
CIENCIA Y AMBIENTE
Capacidades
COMPRENSIN DE
INFORMACIN
Dominios
Identifica
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIN DEL MEDIO
AMBIENTE
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL
AMBIENTE
Discrimina
Describe
Analiza
Infiere
Interpreta
Utiliza
Evala
Explora
Elabora
Sistematiza
Observa
Aplica
Sintetiza
Contextualiza
Construye
Predice
Discrepa
Investiga
Clasifica
Reflexiona
Experimenta
Descubre
Contrasta
Jerarquiza
INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN
Observa
Explora
Organiza
Registra
Relaciona
Clasifica
Formula
Infiere
Generaliza
Interpreta
Descubre
Proyecta
Disea
Construye
Utiliza
Evala
Investiga
Experimenta
Identifica
Selecciona
Formula
Argumenta
Analiza
Explora
Imagina
JUICIO CRTICO
Analiza
Argumenta
Juzga
Evala
Valora
Formula
Analiza
Plantea
Aplica
Discrepa
Reflexiona
Enjuicia
Categoriza
Opina
Retroalimenta
Describe
Enjuicia
Contextualiza
Organiza
Elige
Auto evala
Comunica
Garantiza
51
ARTE
Capacidades
EXPRESIN ARTSTICA
APRECIACIN ARTSTICA
Dominios
EXPRESIN ARTSTICA
APRECIACIN ARTSTICA
Observa
Reconoce
Identifica
Relaciona
Explora
Investiga
Organiza
Selecciona
Representa
Imagina
Emplea
Disea
Construye
Evala
Resume
Crea
Plasma
Abstrae
Comunica
Observa
Describe
Intuye
Interpreta
Identifica
Indaga
Discrimina
Analiza
Interpreta
Compara
Valora
Evala
Reflexiona
52
EDUCACIN FSICA
Capacidades
Dominios
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Selecciona
Identifica
Propone
Practica
Valora
Argumenta
Decide
Utiliza
Organiza
Compara
Reproduce
Descubre
Demuestra
Aplica
Elabora
Inventa
Observa
Plantea
Ordena
Auto evala
Observa
Describe
Clasifica
Explora
Experimenta
Descubre
Ejecuta
Discrimina
Utiliza
Organiza
Analiza
Imagina
Comunica
Evala
Inventa
Reproduce
Compara
Plantea
Relaciona
Demuestra
Aplica
Asume
CONVIVENCIA E INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Explora
Organiza
Registra
Relaciona
Infiere
Descubre
Construye
Utiliza
Evala
Experimenta
Identifica
Selecciona
Formula
Analiza
Explora
Imagina
53
EDUCACIN RELIGIOSA
Capacidades
Identifica
FORMACIN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
DISCERNIMIENTO DE FE
Dominios
Asocia
Compara
Extrapola
Intuye
Asume
Interioriza
Valora
Propone
Evala
Interpreta
Investiga
Comunica
Reflexiona
Juzga
Opina
Resume
Analiza
Discrepa
Jerarquiza
Descubre
Imagina
Autoevala
Discrimina
Reconoce
Descubre
Abstrae
Asocia
Relaciona
Intuye
Valora
Anticipa
Analiza
Interpreta
Plantea
Comunica
Contrasta
Reflexiona
Juzga
Opina
Sistematiza
Identifica
Elige
Discrepa
Predice
Enjuicia
Percibe
Autoevala
Enjuicia
Percibe
Auto evala
54
PLANES EDUCATIVOS
FUENTES DE
DIVERSIFICACIN
REAS
COMUNALES
PROYECTO EDUCATIVO
LOCAL
SABERES LOCALES
PEL
COMUNICACIN
MATEMTICA
PERSONAL SOCIAL
NECESIDADES
REGIONAL
EDUCATIVAS
OTRAS
PER
CURRICULARES
Historia Local.
Leyendas
Mitos
Cuentos.
Lengua materna
Calendario festivo.
Folclore
Comercio.
Los censos : datos
estadsticos
Actividades econmicos
Toponimia
Historia del distrito
Los censos
Autoridades
Instituciones
Democracia
Actividades econmicas
Organizaciones sociales.
Folclore
Atractivos tursticos
EDUCATIVO
Produccin de textos.
Inteligencias mltiples y
emocional
Comprensin Lectora.
Materiales educativos.
Produccin de textos
contextualizados.
Recursos de la zona.
Estadstica.
Probabilidad.
Instituciones educativas
Inteligencias mltiples
Desnutricin infantil
Cultura de paz
Derechos del nio
Diversidad cultural, social,
econmica y lingstica.
Desarrollo productivo
Equidad de genero
Normas de convivencia
Diversidad cultural
Calendario productivo
Actividades productivas:
Minera.
Identidad regional
Discriminacin y racismo
Cultura preventiva.
Estilos de vida saludable
Recursos naturales
Conservacin del medio
Niveles de comprensin
lectora.
Gramtica y ortografa.
Razonamiento verbal.
Cuentos andinos.
Produccin de textos.
Expresin oral.
Estadstica
Actividades econmicas.
Razonamiento
matemtico.
Comercio
informal.
La familia.
Violencia familiar
Alcoholismo
Derechos del nio y del
adolescente
Seguridad ciudadana
Instituciones culturales.
Pandillaje.
Violencia juvenil.
Identidad cultural.
Poblacin
urbana y
rural.
Medios de
comunicaci
n.
Trabajo
cooperativ
o.
Medios de
comunicaci
n.
55
CIENCIA Y AMBIENTE
Cosmovisin.
Democracia
Calendario comunal
Organizacin comunal
Medio ambiente.
Salud.
Enfermedades
Flora y fauna
Recursos hdricos.
Parque Nacional
Huascarn.
Recursos naturales.
Actividades productivas.
Desnutricin infantil
Alimentacin y salud
escolar
Desarrollo productivo
Cosmovisin.
Conservacin del Medio
Ambiente.
Ecologa.
ARTE
EDUCACIN FSICA
Toponimia
Artesana
Calendario festivo
Folclore
Creencias y supersticiones
Atractivos tursticos
Higiene y nutricin.
Eventos deportivos.
Actividades deportivas.
Actividades recreativas.
ambiente.
Actividades productivas
Saneamiento bsico
Pisos ecolgicos
Peligros ecolgicos
Cultura preventiva
Estilos de vida saludable
Recursos naturales
Conservacin del medio
ambiente.
Cultura de vida
Desarrollo sostenible.
Diversidad cultural.
Produccin artesanal.
Turismo cultural.
Produccin literaria,
pintura y escultura.
Recursos naturales
Ecosistemas
Biodiversidad
Contaminacin ambiental
Enfermedades
Segregacin de residuos
slidos.
Identidad.
Cambio
climtico.
Manifestaciones
culturales locales y
regionales.
Artistas, escritores.
Producciones artsticas.
Identidad
cultural.
Higiene
Actividades ldicas.
Promocin del deporte.
Prevencin de
enfermedades.
Plan de
fortalecimie
nto de la
educacin
fsica.
56
RELIGIN
TUTORA
Calendario festivo.
Costumbres y tradiciones.
Espiritualidad.
Valores.
Convivencia.
Promocin de valores.
Convivencia.
Formacin tica y moral.
Valores
Cultura de paz
Equidad de gnero.
Convivencia democrtica.
Valores
cristianos.
Autoestima.
Disciplina escolar.
Relaciones
interperson
ales.
Convivencia democrtica.
Cultura de paz.
57
PROGRAMACIN
CURRICULAR
ANUAL
58
II.- PRESENTACIN:
Los docentes del primer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Sabio Antonio Raimondi,
proponemos actividades bsicas para el desarrollo en el presente ao lectivo, sabiendo que la inteligencia de los
nios es global, pero su desarrollo tiene como base la comunicacin y el pensamiento lgico. A nivel cognitivo,
aunque la abstraccin no aparece hasta ms tarde, el pensamiento del nio va pasando del pensamiento intuitivo
al desarrollo del pensamiento concreto. Los cambios en su pensamiento le permiten auto regular su aprendizaje; es
decir, es capaz de encontrar y utilizar sus propias estrategias y mecanismos que faciliten su aprendizaje segn su
propio ritmo o estilo.
Debemos destacar que se desarrollara el enfoque por competencias en lo referente a las reas de Comunicacin y
Matemtica, que constituyen la metodologa a aplicar en las estrategias de enseanza para promover el desarrollo
de las capacidades . De este modo los nios y nias estarn en posibilidades de utilizar sus propias estrategias de
59
aprendizaje para continuar aprendiendo. Este es el ncleo conceptual como lo sabemos de la propuesta
pedaggica.
DOMINIO/ORG
ANIZADORES
COMPETENCIAS
COMU
NICACI
N
COMPRENSIN 1.Comprende
ORAL
crticamente
diversos tipos
EXPRESIN
textos escritos
ORAL
CAPACIDADES
1.1 Escucha
activamente
diversos tipos de textos
de
orales
en
distintas
en
situaciones
de
variadas situaciones
interaccin.
comunicativas segn
su propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Escucha
indicaciones 1. Practica modos y normas
culturales de convivencia que
verbales.
permiten la comunicacin
Mensajes orales
oral.
Indicaciones
2. Presta atencin activa dando
Orientaciones
seales verbales y no
verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de
interaccin propias de su
60
interpretacin
reflexin.
cultura.
Lenguaje oral como
1.2 Recupera y reorganiza medio de comunicacin
informacin en diversos Informacin explicita de 1. Identifica informacin bsica
tipos de textos orales.
de textos orales con temtica
textos orales.
cotidiana.
Relatos sobre la semana
2. Rene informacin explcita
santa, etc.
ubicada en distintas partes de
Establece secuencias de
un texto oral.
informaciones.
3. Reordena informacin explcita
Expresin coherente.
estableciendo secuencias.
4. Expresa
con sus propias
palabras lo que entendi del
texto.
Deduce significado de
1.3 INFIERE
E textos orales.
1. Deduce hechos a partir de
INTERPRETA
el Deduce la intensin de
ideas explcitas y prximas
significado del texto textos orales.
en los textos que escucha.
oral.
Interpreta adivinanzas. 2. Deduce de qu trata el texto
que escucha
Describe estados de
3.
Interpreta
adivinanzas
y
emocin, animo, gestos
expresiones con sentido
y expresiones corporales.
figurado de uso frecuente.
Escenificaciones.
4. Descifra,
segn
modos
culturales
diversos,
emociones y estados de
nimo a partir de gestos y
expresiones corporales.
1.4 REFLEXIONA
crticamente sobre
forma,
contenido
Opina positivamente o
1. Opina sobre lo que ms le
negativamente de los
gust o disgust acerca de los
textos orales.
hechos,
personas
o
la Gestos y volumen de
personajes
del
texto
y
61
2.Comprende
crticamente
ADECA
diversos tipos de 2.1.
PRODUCCION
eficazmente
su texto oral
textos escritos en
ORAL
a
la
situacin
variadas situaciones
comunicativa, y a su
comunicativas segn
propsito.
su propsito de
lectura,
mediante
EXPRESA
ideas,
procesos
de 2.2.
emociones y experiencias
interpretacin
y
con claridad empleando
reflexin.
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Comprensin oral.
escuchado.
sobre los gestos y el
volumen de voz utilizados
por el hablante
3. Identifica el propsito del texto
escuchado
2. Opina
1. Adapta,
segn
normas
culturales, su texto oral al
oyente, de acuerdo con su
propsito.
Expresin oral
1.
Ordena sus ideas en
Usa conectores ms
torno a un tema cotidiano
frecuentes.
a partir de sus saberes
Vocabulario adecuado a
previos.
su contexto.
Pronunciacin
entonacin clara.
Expresin oral.
2.3.
APLICA variados
recursos
expresivos
segn su propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas
Reflexiona sobre
textos orales.
Expresin oral.
2.
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
algunos conectores ms
frecuentes.
3.
Utiliza vocabulario de uso
y
frecuente.
1.Pronuncia
con
claridad
variando la entonacin de su
texto.
2.Complementa su texto oral con
gestos adecuados a sus
los
normas culturales.
1.Explica el propsito de su texto
62
2.4.
REFLEXIONA
oral.
sobre sus textos orales
2. Opina si su entonacin es clara
para mejorar de forma Responde interrogantes
y sus gestos son adecuados a
continua.
la situacin comunicativa.
adecuadamente.
Participa dando aportes
1. Responde preguntas en forma
adecuados.
pertinente.
2. Colabora con su interlocutor
2.5.
INTERACTA
dando aportes sencillos en su
manteniendo el hilo
respuesta
temtico y adaptndose a
3. Utiliza normas de cortesas
las necesidades de la
sencillas y cotidianas de
interaccin.
Grafismos vocales.
3.Comprende
acuerdo con su cultura.
Textos de mama, papa,
crticamente
sapo, etc.
diversos tipos de
1. Reconoce el uso social de
textos escritos en
textos en diversos portadores
variadas situaciones
COMPRENSIN
de textos (libros de cuentos,
Se
apropia
del
comunicativas segn 3.1.
DE TEXTOS
peridicos,
revistas,
sistema de escritura.
su propsito de
etiquetas, tarjetas, carteles
lectura,
mediante
Tipos de textos de su
del aula, etc.), que forman
procesos
de
entorno cotidiano y
parte de su entorno cotidiano.
interpretacin
y
tecnolgico.
2. Identifica textos de su entorno
reflexin.
Texto narrativo.
cotidiano, incluyendo los
Texto descriptivo.
tecnolgicos
(televisin,
computadora), relacionando
Texto informativo.
elementos del mundo escrito:
Afiches
imgenes, colores, formas,
tipografa, ttulos, palabras
conocidas (su nombre, el de
sus compaeros, nombres de
Convenciones asociadas
personajes, etctera).
a la lectura (derecha a
las
convenciones
izquierda) arriba: abajo. 3. Aplica
63
asociadas a la lectura:
orientacin (de izquierda a
derecha) y direccionalidad
Identifica
palabras
(de arriba abajo).
conocidas en un texto
4.
Reconoce,
en un texto escrito,
escrito.
palabras
conocidas
que
Asocia palabras con
forman
parte
de
su
grficos.
vocabulario visual.
5.
Reconoce
palabras mediante la
Lee diversos tipos de
asociacin con otras palabras
textos identificando su
conocidas.
estructura.
6. Lee convencionalmente textos
de diverso tipo, de estructura
simple, sintaxis sencilla y
Lectura por placer (plan
vocabulario familiar
lector).
1. Escoge
3.2.
Toma
decisiones
estratgicas segn su
Lee diversos tipos de
propsito de lectura.
textos y reconoce su
estructura.
Texto narrativo.
1.Localiza informacin que se
Texto descriptivo.
encuentra
en
lugares
Texto
instructivo.
evidentes del texto (inicio,
3.3. Identifica
final), con estructura simple e
informacin en diversos Comprende textos con
imgenes.
tipos de textos segn el imgenes.
2.Reconstruye la secuencia de un
propsito.
texto de estructura simple
Opina sobre el contenido
con imgenes.
de diversos tipos de
64
textos ledos.
1.Dice, con sus propias palabras,
Transmite el contenido
el contenido de diversos tipos
del texto ledo por otro.
de textos de estructura simple
3.4. Reorganiza
la
que otro lee en voz alta o que
informacin de diversos
es ledo por el mismo.
tipos de texto.
Construye organizadores 2.Representa, a travs de otros
grficos.
lenguajes, el contenido del
texto ledo o narrado por el
adulto.
3.Construye
organizadores
Establece diferencias de
grficos
sencillos
para
los textos.
reestructurar el contenido de
- Narrativo
un texto que otro lee en voz
- Descriptivo
alta o ledos por l mismo.
- instructivo
4.Establece diferencias entre las
caractersticas
de
los
personajes, hechos, acciones,
Conoce tipos de textos
lugares de un texto.
por su contenido.
- Narrativo
- Descriptivo
1.Predice el tipo de texto y su
- Instructivo
contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto
(imgenes,
palabras
3.5. Infiere el significado Conoce el significado de
conocidas,
silueta
del
texto,
del texto.
las palabras.
ndice, ttulo) para predecir
su
contenido
(formular
Diferencia
las
hiptesis).
caractersticas de los
2.Deduce el significado de
personajes en los textos
palabras
a
partir
de
que lee.
65
informacin explcita.
y 3.Deduce las caractersticas de
los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en
textos de estructura simple,
con y sin imgenes.
4.Deduce
la causa de un hecho o
Opina
reflexivamente
accin de un texto de
sobre
la
forma,
estructura
simple,
con
contenido y contexto de
imgenes
un texto.
Observa imgenes
predice los hechos.
3.6.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
1.Expresa
sus
gustos
y
preferencias con respecto a
hechos o personajes que le
llaman la atencin en textos
Las vocales
de estructura simple, con
Textos: mama, papa, etc.
imgenes.
4.Produce
Dominio
de
reflexivamente
1.Escribe textos diversos, segn
direccionalidad
de
diversos tipos de
su nivel de escritura, en
diversos
trazos.
textos escritos en 4.1. Se
situaciones comunicativas.
apropia
del
Escribe
textos
diversos
variadas situaciones
2.Muestra
mayor dominio de la
sistema de escritura.
utilizando
palabras
comunicativas, con
direccionalidad y linealidad
PRODUCCION
aprendidas.
coherencia
y
de sus trazos.
DE TEXTOS
cohesin, utilizando
3.Escribe textos diversos segn
vocabulario
sus conocimientos de la
pertinente y las
escritura, usando palabras y
convenciones
del
expresiones de su ambiente
Produccin de diversos
lenguaje
escrito,
familiar y local. Escriben
tipos de textos:
mediante procesos
como hablan.
- Narrativos
de
planificacin,
- Descriptivo
textualizacin
y
1.Menciona, con ayuda del
66
Planifica
la
produccin de diversos
tipos de texto
-
revisin.
4.2.
4.3.
Instructivo
Selecciona
tipos
textos a producir
Narrativo
Descriptivo
Instructivo
Textualiza
experiencias,
sentimientos, empleando
considerando el tema, el
las convenciones del Escribe textos de su
propsito, tipo de textos y
vivencia
usando
lenguaje escrito.
destinatario.
vocabulario sencillo
2.Mantiene en el tema, aunque
Escribe
textos
puede presentar algunas
siguindola
secuencia
digresiones y repeticiones.
lgica y temporal:
3.Establece, con ayuda, la
- Narrativo
secuencia lgica y temporal
- instructivo
en los textos que escribe.
relaciona ideas utilizando 4.Relaciona ideas por medio de
algunos
conectores,
de
algunos
conectores
acuerdo con las necesidades
grficos.
67
68
NMERO Y
OPERACIONES
MATE
MTIC
A
1.1. Matematiza
1. Resuelve
situaciones
situaciones que
problemticas de
involucran
contexto real y
cantidades y
matemtico que
magnitudes en
implican la
diversos contextos.
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas estrategias
de solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados
1.2. Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Significado de los
nmeros
naturales;
agrupacin,
clasificacin,
seriacin, el
nmero como
ordinal y como
cardinal.
Representacin,
comparacin y
orden de los
nmeros
naturales.
Operaciones con
nmeros
naturales:
acciones referidas
a juntar, agregar y
quitar.
Operaciones con
nmeros
naturales:
acciones referidas
a avanzar y
retroceder.
Operaciones y
propiedades con
los nmeros
naturales: adicin
y sustraccin.
DIMENSIN 1:
Describe situaciones
cotidianas que impliquen
clasificar una coleccin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
Expresa con material
concreto, dibujos o grficos
(diagramas de ven y tablas
simples de doble entrada),
la clasificacin de una
coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio
perceptual.
Explica los criterios de
clasificacin de una o ms
colecciones de objetos,
usando los cuantificadores:
todos, algunos, ninguno.
Formula y describe
situaciones cotidianas que
impliquen ordenar una
coleccin de hasta 10
objetos segn el tamao,
longitud, grosor, valor
numrico y otros.
Construye usando material
concreto o grfico, una
coleccin ordenada con
criterio perceptual de hasta
10 objetos segn su propio
69
1.3. Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
criterio.
Explora situaciones
cotidianas que impliquen el
uso de los nmeros
ordinales en relacin a la
posicin de objetos o
personas, considerando un
referente hasta el dcimo
lugar.
Usa los nmeros ordinales
para expresar la posicin de
objetos o personas.
Considerando un referente
hasta el dcimo lugar.
Explora el uso de los
nmeros naturales hasta 20
para contar, medir, ordenar,
comparar, leer y escribir a
partir de situaciones
cotidianas.
Expresa con material
concreto, dibujos o
smbolos los nmeros
naturales hasta 20, a partir
de situaciones cotidianas.
Explica la relacin mayor
que, menor que o igual que,
para expresar la
comparacin de nmeros
naturales hasta 20 a partir
de situaciones cotidianas.
70
1.4. Elabora
diversas estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
1.5. Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Utiliza descomposiciones
aditivas y el tablero de
valor posicional para
expresar los nmeros
naturales hasta 20.
Estima la masa de objetos
(mayor o menor cantidad de
masa) y el paso del tiempo
(rpido, lento) utilizando su
propio cuerpo e
instrumentos de medicin, a
partir de situaciones
cotidianas.
Describe una secuencia de
actividades cotidianas de
hasta cuatro sucesos usando
referentes temporales:
antes, durante, despus y
usando los das de la
semana.
DIMENSIN 2:
Describe en situaciones
cotidianas las acciones de
juntar, agregar quitar,
avanzar retroceder de
nmeros naturales con
resultados hasta 20.
Formula el enunciado de
problemas cotidianos que
impliquen acciones de
juntar, agregar quitar,
71
1.6. Argumenta el
uso de los nmeros
y sus operaciones
para resolver
problemas.
2. Resuelve
situaciones
problemticas de
CAMBIO Y
RELACIONES
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Patrones de
2.1. Matematiza
repeticin de
situaciones que
movimientos
involucran
corporales.
regularidades,
Patrones de
equivalencias y
repeticin con
cambio en diversos
criterio de ritmo
contextos.
en la percusin.
Patrones de
repeticin con
criterio de
sonoridad musical.
Patrones de
repeticin con
material concreto.
Patrones de
2.2. Representa
repeticin grfica.
situaciones que
Patrones
de
involucran
repeticin con
regularidades,
criterio de ritmo
equivalencias y
en la danza.
cambio en diversos
Patrones aditivos.
contextos.
Igualdad de
expresiones
aditivas
equivalentes.
1,2; y combinacin 1 y
doble) con nmeros
naturales hasta 20, con
apoyo de material concreto
o grfico.
DIMENSIN 1:
Explora y describe
patrones de repeticin
de hasta 4 elementos
en diversos contextos
(movimientos
corporales, ritmo en la
percusin, con objetos o
grficos.).
Contina y describe
secuencias numricas
ascendentes hasta de 2
en 2 y descendentes de
1 en 1 con nmeros
73
2.3. Comunica
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambio en diversos
contextos.
2.4. Elabora
diversas estrategias
haciendo uso de los
patrones, relaciones
y funciones para
74
resolver problemas.
2.5. Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
patrones, relaciones
y funciones para
resolver problemas.
GEOMETRA Y
3. Resuelve
problemas de
situaciones
cotidianas que
requieren de la
medicin y
comparacin de
atributos
mensurables de
objetos y eventos, 2.6. Argumenta el
y las comunica
uso de los patrones,
utilizando lenguaje
relaciones y
matemtico.
funciones para
resolver problemas.
Resuelve
problemas con
(ensayo y error,
diagramas, realiza
simulaciones, etc.) para
encontrar el trmino
desconocido en una de
las dos expresiones
aditivas equivalentes
con resultados hasta 20.
Explica por qu son
equivalentes las
diferentes
descomposiciones
aditivas de un nmero
de hasta 20.
DIMENSIN 3:
Experimenta y describe
la variacin entre dos
magnitudes en
situaciones reales
cercanas a su entorno
(variacin de la
temperatura, asistencia
a la escuela y el
crecimiento de una
planta).
Explora y describe
relaciones de
parentesco, utilidad,
espaciales, de
comparacin y
pertenencia entre
objetos de dos
colecciones a partir en
situaciones de su
75
MEDICIN
autonoma y
seguridad, cuya
solucin requiera
de relaciones de
posicin y
desplazamiento de
objetos en el plano.
Formas geomtricas
bsicas:
rectngulo,
tringulo,
3.1. Establece
cuadrado, crculo,
relaciones entre
cubo, cilindro y
objetos de su
esfera.
entorno y formas
Posicin y
4. Interpreta
geomtricas.
desplazamiento de
relaciones entre
3.2. Identifica,
objetos en el
dos variables, en
interpreta y grafica
plano: a la
situaciones de la
posiciones y
derecha, a la
vida real y las
desplazamientos de
izquierda, delante
valora utilizando el
objetos en el plano.
de, detrs de,
lenguaje grfico.
3.3. Establece
arriba, abajo,
relaciones lgicas a
dentro, fuera,
partir de datos de
encima, debajo.
ubicacin,
Ubicacin de un
atributos, rasgos,
objeto en relacin
caractersticas de
con otros.
los objetos.
Lneas rectas y
3.4. Identifica lneas
curvas.
rectas y lneas
Unidades arbitrarias
curvas, abiertas y
de longitud.
cerradas.
3.5. Mide y compara Referentes
contexto cultural,
natural, etc.
Usa cuadros de doble
entrada y diagrama de
fechas para sealar
relaciones entre
conjunto de objetos.
Describe una relacin
existente entre objetos
de dos colecciones.
Demuestra creatividad al
representar figura y
formas geomtricas.
Identifica y nombra
certeramente las formas
geomtricas bsicas.
Interpreta y grafica
desplazamientos en el
plano.
Sigue correctamente las
indicaciones derecha,
izquierda, arriba abajo, en un plano.
Ubica objetos a travs de
datos de informacin.
Identifica lneas rectas,
curvas, abiertas y
cerradas.
Usa las unidades de
medida para obtener
longitudes de objetos.
Resuelve problemas
midiendo longitudes.
76
ESTADSTICA
longitudes de
temporales: antes,
objetos haciendo
durante, despus.
uso de unidades
arbitrarias.
3.6. Interpreta
secuencias de
actividades
cotidianas segn
referentes
temporales.
3.7. Registra
medidas de
longitud.
3.8. Resuelve
problemas que
involucran la nocin
de longitud de un
Tablas de datos.
objeto.
Registra medidas de
longitud de los objetos
que se indican.
Emplea referentes
temporales para
representar actividades
durante una semana.
Comunica resultados de
problemas al obtener
longitudes de un objeto.
Usa las tablas para
presentar informacin.
Representa informacin
con grficos de barras.
Registra informacin en
las tablas o grfico de
barra.
Lee la informacin
registra de las tablas de
manera pertinente.
4.1. Representa
datos en tablas
simples.
4.2. Interpreta la
relacin entre
variables
organizadas en
tablas.
77
PERSO
NAL
SOCIA
L
CONSTRUCCIN
DE
LA
IDENTIDAD Y DE
LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
Reconoce sus
1.1.
caractersticas
personales, y
demuestra respeto 1.2.
a s mismo y hacia
los dems en la
convivencia
1.3.
cotidiana.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Reconoce a los
miembros de la
familia, escuela y
1.9.
comunidad,
describe sus roles,
Identidad y
autoestima
Identidad personal:
caractersticas fsicas;
gustos y preferencias,
intereses,
sentimientos y
emociones. Historia
personal.
1.1.
Se reconoce como
persona nica valorando
sus caractersticas
corporales y afectivas.
Higiene personal:
lavado de manos y
dientes.
Alimentos saludables
y dainos.
Responsabilidades en
el cuidado y
proteccin de los
nios.
Familia
La familia. Roles de
sus miembros.
Responsabilidades en
el cuidado y
78
se identifica con
ellas y cumple sus
responsabilidades
como miembro de
una familia,
escuela y
comunidad.
y proteccin de sus
padres.
1.10.
proteccin de los
nios.
Prevencin de
accidentes en el
hogar.
Normas de
convivencia en la
familia. Historia
familiar.
Escuela
1.11.
Funciones que
cumple sus miembros.
Medidas de
prevencin de
accidentes en el aula.
Ambientes
importantes de la
escuela.
Relaciones de
amistad,
compaerismo y
cooperacin.
1.11.Convive
armoniosamente
demostrando cooperacin,
amistad y compaerismo
en el aula y la I.E
Comunidad
Instituciones pblicas
que prestan servicios
bsicos en la
79
1.12.
1.13.
1.14.
COMPRENSIN
DE
LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y
DE
LOS
PROCESOS
HISTRICOS
Se orienta en el
espacio y en el
tiempo y reconoce
las caractersticas
geogrficas de su
contexto local y del
Per, apreciando su
diversidad.
Normas y seales de
trnsito en la
comunidad.
Orientacin
espacio-temporal
comunidad: posta
mdica, comisara,
colegios, etc.
Trabajadores de la
comunidad.
Clasificacin de los
bienes y servicios de
acuerdo a la
pertenencia: pblicos
y privados.
Puntos de referencia
espacial: cerca-lejos;
encima-debajo;
izquierda derecha;
arriba-abajo; delantedetrs.
Nociones temporales:
da, mes, ao;
maana, tarde y
noche
2.1.Ubica personas,
lugares y objetos aplicando
nociones espaciales: cercalejos, arriba-abajoizquierda derecha
80
localidad, identificando
los elementos naturales.
2.3. Identifica y valora
las regiones naturales
del Per.
Reconoce y aprecia
hechos
significativos de su
historia personal,
familiar, local y de
la historia del Per.
Diversidad
geogrfica del Per
Regiones naturales
del Per: mar, costa,
sierra y Amazona.
Flora y fauna
representativa de cada
regin.
seguridad, en el hogar
y la escuela, para
casos de emergencia.
2.5. Identifica y aprecia
las manifestaciones
culturales de su
localidad.
Conservacin del
patrimonio natural
y cultural
Manifestaciones
culturales de la
localidad.
Arte, tradiciones,
costumbres, idiomas.
Fiestas cvicas en la
comunidad:
81
aniversario de la
Independencia del
Per y otras fiestas
cvicas de la
comunidad local.
Hechos personajes
Significativos de la
historia del Per
Personajes
representativos de la
historia del Per:
Manco Cpac,
Pachactec, Jos de
San Martn y Simn
Bolvar.
Fundacin del
Tahuantinsuyo.
Proclamacin de la
independencia del
Per.
Smbolos patrios:
Escudo Nacional y
creacin de la
Bandera Nacional,
significado e
importancia.
2.10. Identifica a
Pachacutec, San Martn y
Bolvar y valora sus
82
hechos.
CIENCI
AY
AMBIE
NTE
CUERPO
HUMANO
Y
CONSERVACIN
DE LA SALUD
Identifica las
1.1.
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
1.2.
para conservar la
Estructura y
funciones del
cuerpo humano
rganos de los
sentidos: cuidados
Locomocin en seres
humanos y animales
salud.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
intervienen en el
movimiento de seres
humanos y animales, y
los representa en
modelos.
Identifica los alimentos
de la localidad.
Identifica similitudes y
diferencias en las
rasgos fisonmicos
entre las personas de
igual o de diferente
sexo, y entre miembros
de una familia o
familias diferentes.
Registra las
enfermedades ms
comunes de la
localidad; y practica
terrestres y acuticos.
Articulaciones,
huesos y msculos.
Formas de
locomocin de seres
humanos y animales.
Modelos articulados.
Alimentos de la
localidad.
Tecnologa y salud
Enfermedades
comunes de la
SERES
VIVIENTES Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE
formas para
prevenirlas: consumo
de agua segura y otros.
Reconoce y valora
la diversidad
ecolgica existente
en el pas y
desarrollo hbitos
de cuidado y
proteccin para la
conservacin del
medio ambiente.
localidad.
Formas de
prevencin.
Agua apta para el
consumo humano.
Biodiversidad
Plantas y animales
nativos de la
localidad.
2.5. Organiza
Animales y plantas
muestrarios de plantas,
de la localidad:
flores, hojas, semilla y
Caractersticas
frutos; y almcigos con
diferentes semillas, tipos
de suelos (hmedos o
Tecnologa y
secos) y plantas.
conservacin de la
vida
85
MUNDO FSICO
Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
Identifica los
cambios que se
producen en el
mundo fsico
valorando su
importancia para la
vida.
3.1. Identifica
caractersticas de los
materiales de su
entorno: estado fsico,
color, olor, dureza.
3.2. Clasifica materiales
de su entorno, segn
sus caractersticas,
utilizando criterios
arbitrarios y
establecidos.
3.3. Explora diferentes
formas de producir
cambios en las
caractersticas del agua,
el aire y el suelo.
3.4. Prepara mezclas de
slidos y lquidos
coloreados.
Tcnicas para la
elaboracin de
muestrarios y
almcigos.
tcnicas de crianza y
de cuidado y
proteccin de
animales menores y
mascotas. Tcnicas de
cultivo de plantas de
su entorno.
Materia y cambios
Materiales:
caractersticas de los:
estados fsicos: pastas
para modelar,
pinturas, refrescos
con diferentes sabores
y colores.
86
3.5. Verifica los efectos
de luz y el calor del sol
en el color y estado
fsico de los materiales
slidos y lquidos y
realiza aplicaciones en
la construccin de
utensilios que protejan
de la radiacin solar.
3.6. Identifica
tomacorrientes,
artefactos conectados y
zonas de peligro de
descargas elctricas en
el hogar y la escuela.
Previene a otros de su
peligro.
Mezclas, solucione
Energa: fuentes,
transmisin y
transferencia
explican lo ocurrido
3.4. Realizan experimentos
para producir cambios
fsicos en el are y suelos y
explican lo que ocurre.
3.5. Realizan mezclas y
soluciones luego describen
lo ocurrido.
La luz y el calor:
efectos en el color y
estado fsico de los
materiales.
Productores de calor y
luz solar: sombrillas y 3.6.-Realiza experimentos
para verificar los efectos
otros.
Electricidad: formas
de uso en la escuela y
la casa.
Descargas elctricas:
zonas de peligro en el
hogar y la escuela.
Estrategias de
prevencin de
peligros de descarga
elctrica.
Sonido: sonidos del
ambiente. Variaciones
de intensidad de
3.8. Conocen la
importancia de los
tomacorrientes para
conectar y el
funcionamiento de
artefactos elctricos.
87
sonidos en diferentes
medios: aire libre,
aula, en unas cajas y
otros.
Fuerza y
movimiento
3.9.Conocen formas de
prevenir accidentes por
descargas elctricas en el
aula y la I.E
Movimiento.
Produccin de
movimiento en los
cuerpos: por traccin
y empuje. Mviles
impulsados por
traccin o por
empuje.
La tierra, sus
caractersticas
El suelo.
Caractersticas de
tipos de suelos: Color,
olor, retencin de
agua.
Inventos: utensilios y
herramientas
ancestrales y
modernos para
trabajar el suelo.
3.12. Describe
caractersticas de
diferentes tipos de suelos.
Tecnologa y
conservacin del
88
ambiente
3.12. Practica hbitos
saludables en el cuidado
del agua.
Contaminacin
ambiental: problemas
en la escuela. Manejo
de residuos slidos:
reduccin, reso,
reciclaje.
tcnicas para el
cuidado del agua:
reduccin, reso.
3.14.Participa activamente
en tareas de segregacin
de la basura en el aula y
la I.E
3.15.Valora la importancia
del agua usndola
adecuadamente
EXPRESIN
ARTSTICA
Expresin Artstica:
1.1.
Explora y
experimenta con
materiales de expresin
grfico plstica; con
objetos sonoros del
entorno; con su voz,
gestos, posturas y
movimientos corporales.
Artes visuales:
Dibujo, pintura,
collage,
modelado y
construccin.
Lnea, forma y
color.
Arte dramtico:
Realiza las
instrucciones para
expresar entonacin
de canciones.
Realiza movimientos
corporales para seguir
una coreografa de
baile.
89
artsticos para
explorar los
elementos del
arte
vivencindolos
con placer.
ARTE
2.- percibe,
observa y se
1.2.
Expresa de manera
espontnea vivencias,
sentimientos y
situaciones imaginarias a
travs del dibujo y la
animacin de objetos
(muecos, tteres).
1.3.
Representa formas,
objetos y personajes de
Juegos
dramticos,
actuacin, juegos
de roles,
animacin de
objetos y tteres.
Gesto, postura,
expresin vocal.
Danza:
Expresin
corporal y danza.
Movimientos y
desplazamientos
en el espacio en
diferentes
direcciones
(adelante, atrs,
a la derecha, a la
izquierda) y
niveles (arriba,
abajo, al centro).
Movimientos
rtmicos.
Msica: Canto,
cuentos sonoros,
juegos rtmicos.
Sonidos, ritmos,
melodas,
canciones.
Construccin de
instrumentos de
Expresa su
creatividad a travs
del dibujo y pintura.
Realiza collage con
creatividad referente
a fechas cvicas.
Grafica las diversas
formas de lneas, para
realizar dibujos.
Modela con plastilina
animales de su
localidad.
Imita la voz,
movimiento y
desplazamiento de
animales de su
localidad.
Realiza
desplazamientos en
un determinado
espacio para
representar
personajes notables.
Representa
movimientos de
elementos de la
naturaleza, haciendo
uso de su cuerpo.
Entona canciones,
teniendo en cuenta
las notas musicales.
90
APRECIACIN
ARTSTICA
expresa acerca
su propio cuerpo y
objetos sonoros del
de las
entorno.
caractersticas de
los diferentes
Apreciacin Artstica:
elementos y
2.1.
Observa y describe
espacios de su
las
caractersticas
entorno natural y
visuales, sonoras y
social, sobre sus
cinticas (de
creaciones y las
movimiento) de
de sus
elementos naturales y
compaeros, y
objetos de su entorno.
las
2.2.
Describe su
manifestaciones
produccin artstica y
artsticas
expresa lo que le gusta
presentes en su
de ella y cmo se sinti
medio familiar y
al realizarla.
comunitario
2.3.
Reconoce y describe
investigando
diversas producciones
sobre ellas y
manuales y artsticas
comentando
desarrolladas en el
sobre sus gustos
entorno familiar o
y preferencias.
comunitario.
2.4.
Observa el proceso
seguido en la produccin
creativa de un artista o
escultor del arte de su
entorno (msico,
artesano, pintor, actor,
danzante, cantor,
escultor, tejedor).
percusin.
El entorno
natural y los
ambientes
construidos como
fuente de
percepcin y
apreciacin:
paisajes,
edificaciones,
plazas, reas de
cultivo, parques,
monumentos
arqueolgicos;
ferias, galeras,
museos, talleres,
iglesias.
Tipos de lneas,
formas, colores,
movimientos y
Emplea instrumentos
sonoros para
acompaar canciones
o cuentos.
Manifiesta su
apreciacin mediante
las caractersticas
visuales de objetos
artsticos.
Describe su
produccin artstica,
su sentimiento al
realizarlo.
Identifica la
produccin manual y
artstica de su
localidad.
Reconoce una
produccin artstica
de pintura y
escultura,
manifestando las
diferencias.
Identifica al msico,
danzante y tejedor a
travs de la
observacin de
videos.
91
EDUC
A
CION
FORMACIN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
1. Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
sonidos
presentes en
elementos
naturales,
objetos y
creaciones
artsticas del
entorno.
Creaciones
naturales y
artsticas
presentes en el
entorno familiar y
comunitario:
tejidos,
confecciones,
bordados,
repujados,
tallados; dibujos,
pintura,
cermica, mates,
retablos; canto,
msica, danza,
bailes,
pasacalles;
teatro, clown,
tteres, cuenta
cuentos.
- Reconoce el amor de Dios
1.1. Identifica el gran -Dios es nuestro
expresado en el cario de sus
amor de Dios Padre, a Padre.
travs del cario de
padres.
todos quienes lo rodean.
92
RELIGI CRISTIANA
O
SA
humanidad
expresado en la
creacin del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con l.
1.2.
1.3.
El
-La Anunciacin.
sus
-Semana Santa.
1.4 Acepta el amor de Dios
expresado en la venida de
Cristo como Salvador.
-Sagrado Corazn de
Jess
La Iglesia y el Papa.
93
de
los
TESTIMONIO DE
VIDA
2. Coopera en la
conservacin de la 2.1. Agradece al cario que -Mandamientos de la
recibe,
con
gestos, Ley
naturaleza y en el
palabras,
oraciones, de Dios.
cuidado y defensa
canciones y expresiones -Parbola del Hijo
de toda forma de
de amor.
vida.
Prdigo.
-Sembrador.
-Buen Samaritano.
-Oveja Perdida.
-Historia de Zaqueo.
-Oraciones.
-Padre Nuestro.
94
-Ave Mara.
-Nio Jesusito.
del Salvador
Huaraz, marzo 2015.
95
PROGRAMACIN ANUAL
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Direccin Regional de Educacin: Ancash
1.2.- Unidad de Gestin Educativa Local: Huaraz
1.3.- Institucin Educativa: Sabio Antonio Raimondi
1.4.- Nivel: Primaria
1.5.- Grado:
Grado.
II.- PRESENTACIN:
La Presente Programacin Anual ha sido elaborada por los docentes del segundo grado, con la
finalidad de servir como base fundamental para realizar nuestros trabajos pedaggicos de acuerdo con las rutas de
aprendizajes propuestos, y as realizar un trabajo excelente con nuestros nios y nias de grado en bien del
96
proceso de enseanza y aprendizaje de ellos, ya que as se busca mejorar un mejor aprendizaje de parte de ellos y
estn a un nivel competitivo con los dems estudiantes de nuestra regin,
DOMINIO/
ORGANIZA
DORES
C
O
M
U
COMPRENSI
ON
ORAL
COMPETENCIAS
1-Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en diferentes
CAPACIDADES
1.1-Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.
INDICADORES
97
N
I
C
A
C
I
O
N
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
1.2-Identtifica informacin en
diversos tipos de discursos
orales.
1.3-Reorganiza la informacin
de diversos tipos de discursos
orales.
1.4-Infiere el significado del
discurso oral.
COMPRENSI
ON ESCRITA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
2-Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.
2.2-Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
I
O
N
2.3-Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn
su propsito.
2.4-Reorganiza la informacin
de diversos tipos de textos.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
PRODUCCIO
N ORAL
C
O
M
3-Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontanea o
planificada usando
variados recursos
expresivos.
3.1-Organiza su discurso,
tanto planificado como
espontaneo, segn su
propsito auditorio y contexto.
U
N
C
A
C
I
O
N
oral.
PRODUCCIO
N ESCRITA
3.4-Evalua el proceso de
produccin de su discurso
para mejorarlo de forma
contina.
4-Produce
reflexivamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones 4.1-Se apropia del sistema de
imgenes.
-Opina sobre las acciones de los
de personajes y los hechos en
textos de estructura simples
con o sin imgenes
-Realiza un discurso en forma
espontanea.
-Describe verbalmente de
objetos, cosas, personas,
animales, lugares.
-Se expresa con pronunciacin,
entonacin y gestos adecuados
de acuerdo con las situaciones.
-Relata y/o canta, declama el
texto con buena entonacin,
pronunciacin de voz
acompaado con gestos y
ademanes.
-Elige un tipo de texto de su
mayor gusto y dominio: cuento,
canto, poesa etc.
-Participa en dilogos en
parejas y en grupos sobre
temas de su inters y
actividades cotidianas.
101
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
mediante procesos de
planificacin,
textualizacion y
revisin.
escritura.
4-2-Planifica la produccin de
los diversos tipos de textos.
4.3-Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
-Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabtico, diversos tipos de
textos en situaciones
comunicativas.
-Segmenta adecuadamente la
mayora de palabras en el
texto.
-Selecciona con ayuda del
docente , y desde sus saberes
previos , el destinatario, tipo de
texto, tema y propsito de los
textos que producir.
102
C
O
M
U
N.
4.4-Reflexiona sobre el
proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica
como escritura.
NUMEROS
1-Resuelve situaciones
1.1-Matematiza situaciones
M
A
T
E
A
T
I
C
A
M
A
Y
OPERACIO
NES
problemticas de
que involucran cantidades y
contexto real y
magnitudes en diversos
matemtico que
contextos.
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
T
E
M
A
T
I
C
A
CAMBIO Y
RELACION
ES
2-Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los patrones,
igualdades,
2.1-Representar situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin
y justificando sus
procedimientos y
resultados.
2.3-Elabora diversas
estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
2.4-Utilia expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los patrones y
funciones para resolver
problemas.
GEOMETRI
A
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
3- Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real
matemtico que
implican el uso de
propiedades y
relaciones geomtricas,
su construccin y
movimiento en el plano
y el espacio, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificacin
sus procedimientos y
resultados.
ESTADISTI
CA Y
PROBABILI
DAD
4- Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
recopilacin,
procesamiento y
valoracin de los datos
y exploracin de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas.
4.1-Argumenta el uso de
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas y interpreta y
elabora esquemas de
clasificacin de objetos y
cosas.
4.3-Identifica en situaciones
concreto ocurrencia,
sucesos:siempre, nunca a
veces.
contextos (movimientos
corporales, ritmo en la
percusin, sonoridad musical,
ritmo en la danza con objetos y
grficos.
-Analiza figuras planas y
solidas.
Compara figuras planas y
solidas por sus elementos
esenciales: vrtices y lados y
ngulos.
-Representa grafica y
simblicamente las figuras
planas y solidas.
-Identifica lneas rectas y
curvas, abiertas y cerradas, y
lneas quebradas.
-Construye en materiales
concretos figuras planas y
slidas geomtricas.
-Representa grafica y
simblicamente el
desplazamiento de objetos en
laberintos y geoplanos.
-Interpreta la relacin de
111
posicin y desplazamiento de
objetos.
-Ubica objetos a la derecha o a
la izquierda, delante o detrs,
arriba o abajo en relacin al
punto de referencia.
-Resuelve problemas de suma y
resta de permetros de
tringulos, cuadrados y
rectngulos.
-Usa cuadros de doble entrada,
diagrama de flechas y de rbol,
para sealar relaciones entre
conjuntos de objetos.
-Interpreta el cuadro de doble
entrada y el diagrama del rbol.
-Representan grafica y
simblicamente
Los datos en barras simples.
-Interpreta los datos
expresados en la grafica de
barras con datos simples.
-Registra informacin de
asistencia escolar de una
112
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
CONSTRUC
CION DE
LA
IDENTIDA
D Y DE LA
CONVI
VENCIA
DEMOCRA
TICA
1- Reconoce sus
caractersticas
personales y
demuestra a si mismo y
hacia los dems en la
convivencia cotidiana.
Reconoce a los
miembros de su familia,
escuela y comunidad,
describe sus roles se
identifica con ellos y
cumple sus
responsabilidades
como miembro de una
familia, escuela y
comunidad.
1.1-Reconoce sus
caractersticas y cualidades
personales, as como las de
otras personas.
semana.
-Interpreta los datos de
asistencia escolar con los
sucesos desiempre, nunca
a veces.
-Representa grafica y
simblicamente la informacin
de la asistencia escolar.
-Respeta gustos y preferencias
distintos a los suyos entre sus
compaeros y compaeras.
-Se relaciona con todos sus
compaeros y compaeras, sin
apartarlos por sus
caractersticas fsicas y
culturales.
-Practica hbitos de higiene
dentro y fuera del aula
respetando las normas de
convivencia.
-Identifica emociones bsicas
(alegra, tristeza, miedo y
clera),en el y en los dems.
Seala que tiene derechos,
como a la vida, al nombre
(tener D.N.I), a la recreacin,
113
A
L
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
1.4-Identifica y evita
situaciones que le pueden
causar dao como el alcohol,
tabaco e inhalantes.
I
A
L
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
P
E
R
S
2- Se orienta en el
espacio y en el tiempo,
y reconoce las
caractersticas
geogrficas de su
contexto local del Per,
apreciando su
diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos significativos de
su historia personal,
familiar, local y de
historia del Per.
2.1-Ubica en el espacio
personas, lugares objetos y
sucesos, utilizando puntos de
referencia espacial y nociones
temporales.
2.3-Aplica acontecimientos
sobre los cuatro puntos
cardinales para reconocer los
lmites del Per.
satisfaccin de tenerlas.
-Seala las instituciones y las
funciones que cumple cada una
de ellas en beneficio de la
localidad.
-Nombra las autoridades que
tiene nuestra comunidad y las
funciones que cumplen.
-Identifica las manifestaciones
culturales (bailes, comidas,
vestimentas) de su localidad.
-Explica los medios de
transporte que hay en su
localidad.
-Identifica seales de trnsito
en las calles, y disposicin a
seguirlas normas: caminar por
la vereda, cruzar por el crucero
peatonal, respetar el semforo.
-Elabora un croquis en el
localiza su aula y dems
grados.
-Se ubica en el espacio
temporal antes, despus,
secuencia, duracin, comienzo
y final.
116
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
2.6-Reconoce y valora el
patrimonio natural y cultural
de su localidad y participa en
su conservacin.
2.9-Describe y explica
acontecimientos importantes
en cada una de las etapas de
la historia del Per.
abuelos.
-Describe algunas s
manifestaciones culturales de
su comunidad.
-Escucha relatos de sus padres,
abuelos. Hermanos y/o
familiares sucesos de su
historia personal: nacimiento,
bautizo, ancdotas u otros
relevantes.
- Participa de los
acontecimientos culturales de
su I.E. y localidad.
C
I
CUERPO
HUMANO
Y
1.1-Identifica las
caractersticas y funciones de
los rganos de los sentidos.
E
N
C
I
A
A
M
B.
CONSERVA
CION DE
LA SALUD.
funcionamiento,
desarrollando hbitos
de cuidado para
conservar la salud.
1.4-Describe el recorrido de
los alimentos y del aire en los
seres humanos.
C
I
E
N
C
A
A
M
B
I
E
N
T
E
1.7-Compara sus
caractersticas y rasgos fsicos
con los de sus familiares y con
los de otros personas, en su
entorno y elabora identikit de
rostros.
1.8-Mide y registra los cabios
corporales: tamao, peso
denticin otros.
1.9-Aplica tcnicas de lavado
de manos, cepillados de
dientes, aseo personal.
C
E
N
C
I
A
SERES
VIVIENTES
Y
CONSERVA
CION DEL
MEDIO
AMBIENTE
2-Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existentes en el pas y
desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin
para la conservacin
del medio ambiente.
1.10-Identifica enfermedades
comunes de la localidad y la
regin y las formas de
prevencin.
familiares.
-Elabora un identikit haciendo
uso de recortes de peridicos y
dibujos.
-Participa en la medicin y el
registro de talla, peso, denticin
y otros y los compara con los
dems.
-Observa con atencin la
tcnica del aseo personal,
lavado de mano, cepillado de
dientes y aseo personal, por el
docente.
-Participa en la implementacin
del sector de aseo y limpieza.
-Investiga sobre las
enfermedades comunes en su
casa y localidad.
-Identifica las causas de su
propagacin.
-participa en la elaboracin de
normas de prevencin.
-Reconoce los seres y
componentes que conforman
121
C
I
MUNDO
FISICO Y
CONSERVA
-
2.5-Disea y construya
muestrarios de semillas y
plantas nativas de su regin y
rotula con datos de los
animales y plantas os que
investiga: nombre, Habitad y
un microsistema.
-Visita el jardn de la I.E. y
nombra las cosas que observa.
-Interviene en la elaboracin
del proyecto de investigacin
de la germinacin de las
plantas.
-Explica el crecimiento de las
plantas nombrando sus partes.
-Observa y registra plantas y
animales nativos identificando
por sus nombres, forma de
alimentacin, habitad normal
utilidad para el hombre.
-Colecciona a nivel de aula
semillas, frutos y hojas de
plantas nativas de su entorno
-Separa semillas y/o frutos de
acuerdo a su estructura: secos
carnosos.
-Organiza semillas con su
respectiva hoja en un
muestrario.
122
E
N
C
I
A
A
M
B
I
E
N
T
E
CION DEL
MEDIO
AMBIENTE
.
otros.
2.6-Aplica tcnicas de cuidado
y proteccin de los animales y
plantas de su entorno escolar
y familiar.
3.1-Propone y comprueba
diversas formas para la
formacin de mezclas y
disoluciones.
3.2-Reconoce y mide la
propiedad intensiva de masa.
3.3-Identifica los cambios de
los materiales en sus
caractersticas en la formacin
de mezclas y disoluciones:
estado, color, olor dureza.
3.4-Deduce los efectos en las
interacciones de materiales
slidos y lquidos con el calor.
3.5-Explora efectos de la luz
en los cuerpos o en el
ambiente: iluminacin, calor,
da formacin de sombras y
noche.
3.6-Identifica en la escuela, los
C
I
E
N
C
I
A
A
M
B
I
E
N
T
E
-Experimenta la flotacin de
cuerpos en diferentes
cantidades de agua.
Distingue cuerpos flotantes y
no flotantes.
-Acepta que los suelos son
rocas en descomposicin y los
suelos formados por
descomposicin de seres vivos.
-Nombra y dibuja las
herramientas para trabajar el
124
EXPRESIO
N
ARTISTICA
1-Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de las diferentes
recursos artsticos para
explorar los elementos
3.14-Identifica las
caractersticas y diferentes
formas de uso del agua en la
familia y la escuela y participa
en acciones de cuidado y
ahorro de agua.
3.15-Explora la presencia del
aire en el ambiente y sus
caractersticas e importancia.
3.16-Identifica los problemas
de contaminacin ambiental
en la localidad.
3.17-Practica el tratamiento de
los residuos slidos.
1.1-Explora y experimenta el
espacio de su cuerpo,
desplazndose libremente y
realizando movimientos
corporales en diferentes
direcciones y niveles.
1.2-Expresa de manera
espontanea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
suelo.
-Describe las caractersticas del
agua y la importancia del uso
en la familia y la I.E.
-Reconoce las caractersticas
del aire y su importancia en la
vida del ser humano, animales
y plantas.
-Propone normas para reducir
los niveles de contaminacin
ambiental.
-Participa en las campaas de
reciclaje de botellas
descartables y plsticos.
-Realiza movimientos en el
espacio en diferentes
direcciones (adelante. atrs,
derecha, izquierda) y niveles
(arriba, abajo al centro).
-Realiza movimientos rtmicos.
-Dibuja y pinta situaciones de
su vida cotidiana.
-Representa atreves del collage
125
E
D
U
C
A
C
I
O
N
A
R
T
I
S
T
I
C
A
1.3-Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado de
diversos materiales de
expresin grafica plstico.
1.4-Representa situaciones
cotidianas o imaginarias
interactuando con sus
compaeros: en juego de
roles, creando efectos sonoros
con objetos e instrumentos de
percusin.
1.5-Baila y se desplaza al
compas de canciones, ritmos y
melodas y danzas conocidas.
1.6-Crea secuencias rtmicas
usando su voz, cuerpo,
instrumentos objetos sonoros.
APRECIACI
ON
ARTISTICA
2-Percibe observa y se
expresa acerca de las
caractersticas de los
1.7-Contruye instrumentos de
percusin con materiales de
su entorno.
eventos y hechos de su
realidad.
-Representa algunas escenas
utilizando
tteres.
-Realiza dibujos utilizando
lneas, formas y color.
-Participa en la preparacin de
una danza costumbrista en la
localidad.
-observa el procedimiento de
construccin de instrumentos
de viento y percusin.
-Participa en la preparacin de
una danza costumbrista de la
localidad.
-Entona canciones de su
localidad.
-Ensaya repetidas veces la
ejecucin de La danza
acompaado de la meloda y la
coreografa adecuada.
-Fabrica un instrumento de su
preferencia utilizando
materiales de su entorno.
126
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre
sus creaciones y la de
sus compaeros y las
manifestaciones
artsticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
sobre sus gustos y
preferencias.
E
D
U
C
A
C
I
O
N
R
E
L
I
G
I
O
S
A
FORMACIO
N
DE LA
CONCIENCI
A
MRAL
CRISTIANA
TESTIMON
IO
DE VIDA
1-Reconoce el plan
amoroso de Dios para
la humanidad
expresado en la
creacin del mundo, en
la del ser humano a
imagen o semejanza
suya, y en su encuentro
personal con l.
2-Coopera con la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y en defensa
de toda forma de vida.
2.1-Reconoce su deber y
respetar y cuidar todo lo
creado.
TERCER GRADO
REA: COMUNICACIN
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
DOMINIO: COMPRENSIN LECTORA
129
COMPETENCIAS
1-Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
1.1.- Toma decisiones
estrategias segn su
propsito de lectura.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
-Tipos de textos:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos.
-Tcnica de lectura.
-Comparaciones de texto.
1.2.1.-Localiza informacin en un
texto con algunos elementos
complejos en sus estructuras y con
vocabulario variado.
1.2.2.-Reconoce la silueta o
estructura externa de diversos tipos
de texto.
1.2.3.-Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple y de
un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
1.3.1.-Parafrasea el contenido de
un texto con algunos elementos
complejos en su estructura de
130
grficos.
vocabulario variado.
-La descripcin de
personas, animales,
objetos y lugares.
1.3.2.-Construye organizadores
graficos y resmenes para
restructurar el contenido de un
texto de estructura simple.
131
texto
-Tcnicas sencillas de
prediccin, participacin
e inferencia.
-Ideas principales y
secundarias de un texto.
2.-Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
-Clasifica textos de
acuerdo a la forma y el
contenido.
- Ideas principales y
Secundarias de un Texto.
1.4.6.-Deduce el propsito de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
-Organizacin de
prrafos, versos,
ilustraciones, entre otros.
132
exposiciones.
2.3.-Reorganiza la
informacin de diversos tipos
de discursos orales
-Parafrasea el contenido
de un discurso.
2.5.-Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del discurso oral.
- La conversacin: inicio,
desarrollo y cierre.
2.6.-Comprende el tema a
partir de dilogos y
explicaciones.
2.7.-Describe y narra
oralmente temas cercanos a
sus experiencias,
necesidades e intereses.
2.8.-Se expresa con
entonacin y pronunciacin
adecuada al recitar,
trabalenguas, rimas, poemas,
entre otros.
-La descripcin
considerando
caractersticas fsicas y
cualidades.
-Poesas, adivinanzas,
rimas, trabalenguas.
2.6.1.-Comprende textos
instructivos y explicaciones que
recibe.
2.7.1.-Realiza descripciones y
narraciones de su entorno cercano.
133
2.9.-Explica y fundamenta
sus opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados
dentro y fuera de la I.E.
-Situaciones
comunicativas:
programas de televisin,
radio, conversaciones,
exposiciones etc.
2.9.1.-Explica el porqu de
diferentes asuntos propuestos o
vivenciados.
2.9.2.-Se expresa espontneamente
en dilogos y respeta las opiniones
de los dems.
3.1.-- Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
-Etapas de la produccin de
textos: Planificacin, escritura o
textualizacion, revisin y
reescritura o edicin.
3.1.1-Selecciona de manera
autnoma de sus saberes
previos, el destinatario, tipo de
texto, tema y propsito de los
textos que producir.
3.1.2.- Selecciona de manera
autnoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a
134
conversiones
normativas mediante
procesos de
planificacin,
textualizacion y
revisin con la
finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
-Conectores cronolgicos:
luego, despus, ahora, ms
tarde.
-Conectores lgicos: porqu,
tambin, adems, entonces.
-Los signos de puntuacin, uso
de la coma, signos de
interrogacin y admiracin.
-Uso del diccionario, reglas.
-Clasificacin de palabras
segn su acento y tilde.
producir.
3.1.3.-Propone con ayuda un plan
de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
3.2.1.-Escribe textos diversos con
temticas y estructura textual
simple a partir de sus
conocimientos previos y en base
a alguna fuente de informacin.
3.2.2.-Mantiene el tema cuidando
de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones, ni
vacos de informacin.
3.2.3.-Establece de manera
autnoma una secuencia lgica y
temporal en los textos que
escribe.
3.2.4.-Relaciona ideas a travs de
diversos conectores y referentes
de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
3.2.5.-Usa recursos ortogrficos
bsicos de puntuacin y
acentuacin para dar claridad y
sentido al texto que produce.
135
136
acuerdo al contexto.
REA: MATEMTICA
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
S
CAPACIDADES
1.
Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias
de
solucin, justificando
1.1.-Contruccion del
significado y uso de los
nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a contar, medir
y ordenar.
-Lectura y escritura
nmeros naturales.
-Matematiza.
-Representa
CONOCIMIENTO
INDICADORES
de
-Valor
posicional
con
nmeros naturales hasta de
4 cifras.
-Comunica
Codificacin
y
decodificacin hasta las UM.
-Elabora diversas
1.1.2.-Expresa
cantidades
de
hasta 3 cifras en forma concreta,
grafica(recta numrica ,el T.V.P
137
y
valorando
procedimientos
resultados.
sus
y
estrategias
forma adecuada.
-Utiliza expresiones
-Descomposicin numrica
y Notacin Desarrollada.
-Argumente
etc.) y simblica.
-Estimaciones
Numricas
con y sin material concreto.
-Comparacin de Nmeros
Naturales hasta las UM.
-Unidad
Tiempo.
1.2.- Construccin del
significado y uso de las
operaciones con nmeros
naturales en situaciones
problemticas de agregar,
quitar, igualar y comparar
y repetir una cantidad
para aumentarla o
repartirla en partes
iguales
1.1.3.-Usa
la
descomposicin
aditiva
y
equivalencias
de
nmeros hasta 3 cifras en
decenas y unidades para resolver
situaciones problemticas.
de
Medida
Adicin
138
-Matematiza
-Representa
-Comunica
-Elabora
-Utiliza
-Argumenta
-La multiplicacin de un
nmero de 3 dgitos por
otro de un dgito.
-La Divisin. Representacin
de la divisin exacta e
inexacta.
-Utiliza material concreto y
grfico
para
resolver
operaciones.
cotidianas
que
implican
las
acciones
de
agregar,
quitar
igualar o comparar 2 cantidades,
repetir
una
cantidad
para
aumentarla repartir una cantidad
en partes iguales.
Planteamiento y resolucin
de problemas con las cuatro
operaciones.
-Explica la sustraccin como
la operacin inversa de la
adicin.
1.2.4.-Justifica
el
uso
de
las
139
-Resuelve
y
explica
la
divisin como operacin
inversa de la multiplicacin.
operaciones
aditivas
y
multiplicativas en al resolucin de
situaciones problemticas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
140
2.Resuelve situaciones
problemticas de
contexto, real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversos
estrategias de solucin
y justificando sus
procedimientos y
resultados
2.1-Contruccion del
significado y uso de los
patrones de repeticin y
aditivos en situaciones de
regularidad.
-Seriaciones de acuerdo al
color, tamao, forma.
-Matematiza
-Representa
-Comunica
-Elabora
-Sucesiones Numricas y
grficas.
-Operadores numricos y
grficos.
-Utiliza
-Argumenta
-Nocin de Conjunto.
-Representacin de
conjuntos.
-Determinacin de
Conjuntos.
Pertenencia y no
Pertenencia.
2.1.1.-Experimenta y describe
patrones aditivos y de repeticin
con criterios perceptuales
observados en objetos concretos
(bocetos, avanzadas
construcciones graficas) en
situaciones de diversos contextos,
numricos geomtricos.
2.1.2.-Expresa patrones aditivos y
patrones de repeticin con
criterios perceptuales y de cambio
de posicin de sus elementos con
material concreto en forma grfica
y simblica.
2.1.3.-Usa estrategias inductivas
que implican el uso de
operaciones de la representacin
para hallar los elementos
desconocidos o que no pertenecen
a secuencias grficas con patrones
de repeticin perceptuales y
numricos con patrones aditivos.
141
2.2.-Contruccin del
significado y uso de las
relaciones de cambio en
situaciones problemticas
cotidianas de medida y
de diversos contextos.
-Propone Secuencias
simblicas para sus dems
compaeros.
-Unidad de Medida de
Longitud.
-Sistema Monetario del Per.
Usa monedas para resolver
problemas.
-Equivalencia entre
unidades de medida de
masa y longitud.
2.3.-Construccin del
significado y uso de las
-Equivalencias y canjes de
monedas (Soles y cntimos)
y billetes de hasta S/.
200.00
-Estadstica: Conteo de
2.2.1.-Experimenta y describe la
relacin de cambio entre dos
magnitudes y expresa sus
conclusiones.
142
igualdades con
expresiones aditivas
simples en situaciones
problemticas de
equivalencia.
-Ecuaciones e inecuaciones.
DOMINIO: GEOMETRIA
143
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
-Formas geomtricas
bsicas: rectngulo
tringulo, cuadrados,
crculo, cubo, cilindro y
esfera.
-Posicin y desplazamiento
de objetos en el plano
cartesiano.
A la derecha, a la
izquierda, atrs, delante,
de arriba, abajo, dentro,
fuera, encima ,debajo.
-Ubicacin de un objeto en
relacin a otros.
INDICADORES
3.1.1.-Indica los lados y
vrtices de las figuras
geomtricas.
3.1.2.-Discrimina figuras
planas de los slidos
geomtricos por sus
caractersticas.
-3.3.1.-Ubica objetos
considerando atributos,
rasgos, caractersticas.
-Ampliacin, Reduccin de
figuras en el plano
cartesiano
3.4.1.-Diferencia lneas
144
cerradas.
3.5.-Mide y compara
longitudes de objetos
haciendo uso de unidades
arbitrarias y oficiales INFO.
-Unidades arbitrarias de
longitud.
-Unidades de medidas
oficiales.
-Referentes temporales
antes, durante, despus.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
4.-Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin
de los datos y la
exploracin de situaciones
de incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas.
4.1.-Interpreta y representa
informacin numrica en
tablas de doble entrada,
grfico de barras y
pictogramas.
INDICADORES
4.1.1.-Utiliza grficos de
barras para comunicar
informacin numrica.
4.1.2.-Interpreta y
representa datos
estadsticos en
pictogramas.
4.1.3.-Compara datos
representados en grfico
de barras.
4.2.-Identifica y relaciona
la ocurrencia de sucesos
numricos y no numricos,
seguros, probables e
improbables
-Sucesos numricos y no
numricos: Seguros
probables e improbables.
-Ocurrencia de sucesos:
siempre, nunca, a veces.
CONSTR
UCCIN
DE LA
DOMINIO
COMPETENCIA
1. Reconoce sus derechos
y responsabilidades en
su
medio
familiar,
escolar y comunal e
interacta de manera
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1.1.-Reconoce y aprecia IDENTIDADES
Y - -Rechaza
todo
tipo
de
violencia
sus
habilidades, AUTOESTIMA
y discriminacin
cualidades,
intereses, - Caractersticas personales:
en
la
habilidades,
cualidades,
preferencias
y
convivencia
intereses
y preferencias.
1.5 Reconoce y valora
- Tipos
de familia
en la
localidad segn los
los diversos tipos de
miembros que la
familia que existen en
conforman
su localidad.
- Derechos
y
responsabilidades de los
miembros de la familia.
1.6 Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en la escuela.
1.7.-Explica la
importancia del agua
para los seres vivientes
y pone en prctica
acciones de cuidado y
uso racional del agua
Normas de convivencia y
seguridad en el hogar y
escuela.
Acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
Derecho a la salud y a la
educacin.
Organizacin estudiantil:
Campaas de salud y de
cuidado del medio
ambiente.
Situaciones de peligro y
abuso en la escuela.
INDICADORES
1.1.1.-Menciona sus
caractersticas
personales,
habilidades,
1.5.1.-Identifica y
explica los tipos de
familia en su
comunidad.
1.6.1.-Conoce y
difunde los agentes
circundantes que
ponen en peligro su
seguridad.
1.7.1.-Promueve
campaas del uso
del agua valorando
su importancia.
1.8.1.-Escribe sus
normas de
147
1.8.-Reconoce y respeta
los acuerdos y normas
de convivencia en la
escuela.
1.9.-Respeta sus
derechos y cumple sus
responsabilidades como
nio en el hogar, la
escuela y la comunidad.
convivencia en el
aula.
-
1.10.-Participa en
campaas de limpieza,
cuidado en la escuela,
del medio ambiente
local y en campaas de
prevencin del
consumo de drogas.
COMUNIDAD.
El tributo como fuente
de financiamiento de los
bienes y servicios
pblicos.
1.11.-Reconoce el
tributo como fuente de
financiamiento de los
bienes y servicios
pblicos.
-Organizaciones de base
en el distrito.
-Derechos y
responsabilidades en la
comunidad.
-Normas y reglas de
trnsito en la localidad.
1.9.1.-Reconoce y
defiende sus
derechos y cumple
sus deberes en el
hogar, escuela y
comunidad.
1.10.1.-Narra
experiencias de su
vida personal,
familiar y escolar
con claridad.
1.10.2.-Reconoce la
importancia de la
seguridad fsica y
emocional,
sealando
situaciones de
peligro.
1.11.1.-Reconoce el
tributo como fuente
de financiamiento
de los bienes y
servicios pblicos.
1.11.2.-Reconoce y
practica normas del
uso racional del
148
agua.
1.12.-Identifica y valora
las principales
organizaciones de base
existentes en su
comunidad local.
1.13.-Reconoce y
respeta las normas de
convivencia en la
comunidad local.
1.12.1.-Participa en
campaas de
limpieza y
conservacin
ambiental
activamente.
1.13.1.-Conoce los
medios de
transporte
observando videos
y lminas
1.13.2.-Practica
normas de
seguridad vial
movilizndose de
un lugar a otro.
149
2.2.-Relata en
secuencia, hechos
relevantes de la
historia del Per.
-Aprecia el aporte
y el
compromiso de
los primeros
pobladores
peruanos en el
proceso de
mejoramiento
de las
condiciones de
vida de la
poblacin.
El Per y sus regiones:
-Expresa su
Costa, sierra, selva y Mar
aprecio por la
Peruano.
diversidad
Actividades econmicas,
biolgica y
flora, fauna ms importante
geogrfica
de cada regin.
existente en
nuestro pas.
DIVERSIDAD
GEOGRFICA
- Tcnicas de representacin
de hechos y
acontecimientos: lneas de
tiempo.
2.1.1.-Nos ubicamos
en el espacio con
precisin en nuestra
I.E. y distrito.
2.1.2.-Se ubica en e
espacio haciendo
uso de los puntos
cardinales.
2.2.1.-Elabora su
lnea de Tiempo,
sealando los
hechos ms
importantes de la
historia del Per.
2.3.1.-Diferencia las
regiones naturales
por sus
caractersticas y
actividades
econmicas.
150
2.4.-Explica el proceso
de formacin de los
ocanos y continentes.
2.5.-Reconoce los
cambios climticos que
se produjeron en la
Tierra: procesos de
glaciacin y
desglaciacin.
2.6.-Explica la
estructura de la Tierra.
Formacin y ubicacin de
los continentes y ocanos.
-Cambios climticos en
la tierra: glaciacin y
desglaciacin.
GESTIN DE RIESGOS
- Desastres de origen natural
y de origen tecnolgico.
2.7.-Describe los
- Importancia de las medidas
desastres de origen
de
prevencin
de
natural y los de origen
accidentes: en el hogar, en
tecnolgico que ocurren
la escuela y en la
comunidad.
en su regin y se
PATRIMONIO
organiza para adoptar
NATURAL
Y
medidas, ante una
CULTURAL.
situacin de
- El patrimonio natural y
emergencia. D.C.
cultural de la regin:
Santuarios histricos y
zonas de reserva natural,
biodiversidad y diversidad
cultural.
2.8.- Reconoce y valora
el patrimonio natural y
cultural de su regin y
participa en su
conservacin.
2.4.1.Describe el
proceso de
formacin de los
ocanos y
continentes.
2.5.1.-Identifica los
cambios climticos
que se produjeron
en la Tierra.
2.6.1.-Reconoce la
estructura de la
Tierra.
2.7.1.-Diferencia los
desastres naturales
y tecnolgicos por
sus caractersticas.
2.7.2. Participa en
los simulacros de
sismo
responsablemente.
2.8.1. Identifica y
valora nuestro
patrimonio natural y
cultural.
151
PRIMERAS FORMAS DE
ORGANIZACIN
DE LA POBLACIN EN
EL PER.
Poblamiento de Amrica
del Nomadismo al
sedentarismo.
LOS PRIMEROS
TIEMPOS EN
NUESTRO
TERRITORIO.
Nuevas formas de
organizacin de la
poblacin: Chavn,
Paracas, Nazca, Moche. El
aprovechamiento de los
recursos y la
domesticacin de plantas y
animales en estas
sociedades. El perro
peruano.
EL TAHUANTINSUYO.
Una expresin del
aprovechamiento
transversal del espacio.
El trabajo colectivo, la
agricultura (cultivo de la
papa), el tejido y la
cermica.
2.10.1.Describe las
formas de
organizacin de la
poblacin desde los
primeros pobladores
hasta el
Tahuantinsuyo.
152
REA:
ARTE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
153
EXPRESIN ARTSTICA
1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones, forma
de ver el mundo,
cosmovisin y
espiritualidad;
utilizando las
tcnicas del arte
plstico, visual,
corporal, dramtico
y musical, para
estructurar mejor
sus
representaciones y
volcar
creativamente y
con placer su
mundo interno.
-Maqueta,
vietas,
historietas,
lnea,
forma, color, textura,
volumen de dos y tres
dimensiones.
Se
interesa
por
descubrir
sus
posibilidades
expresivas como
parte de su autoaprecio.
- Aprecia sus
posibilidades de
expresin, las de
sus compaeros
y de los artistas.
-Aprecia
el
trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresin de sus
compaeros.
-Aprecia
sus
posibilidades de
expresin, las de
sus compaeros
y las de los
artistas.
1.1.1.-Dibuja
y
pinta
utilizando
diversas tcnicas.
1.1.2.-Manifiesta
su creatividad al
realizar
un
collage.
1.2.1.-Modela
diversas
figuras
utilizando sellos
caseros.
1.2.2.- Descubre
colores
secundarios
al
combinar colores
primarios.
1.3.1.-Modela en
arcilla, plastilina o
papel seres del
mundo que le
rodea.
154
-ARTE DRAMTICO:
Juegos
dramticos,
actuacin, juegos de
roles, animacin de
objetos
y
tteres,
Sketch, gesto, postura,
expresin vocal.
-DANZA:
Expresin
corporal
y
danza
tradicional
peruano,
estilo y coreografa.
-Secuencias,
movimientos
y
desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a
la izquierda).
-Danzas tradicionales
de
su
regin,
movimientos rtmicos.
-MSICA:
Canto,
melodas,
canciones
de la localidad y
peruanas.
-Canciones
tradicionales y temas
-Muestra
identidad
personal
cultural
realizar
expresin
artstica.
y
al
su
1.4.1.-Participa y
representa
sus
vivencias a travs
del
juego
de
roles.
1.4.2.-Representa
situaciones de la
vida cotidiana a
travs del teatro
de tteres.
1.5.1.-Baila
danzas
tradicionales
de
su localidad y
pas, utilizando la
msica
y
vestimenta
adecuada.
1.6.1.-Entona
canciones locales
y regionales.
-Construye
instrumentos
155
2.-Describe y expresa
sus emociones y
opiniones sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de los
diversos elementos y
espacios de su entorno
natural y social; sus
creaciones y las de sus
compaeros y las
manifestaciones
artstico culturales de su
entorno y su regin,
valorndolas,
disfrutndolas e
interesndose,
manifestaciones artstica
por conocer sus
caractersticas,
significados e historia.
2. 1 Observa
y
describe
las - Manifestaciones
caractersticas
artsticas y culturales de
fsicas,
(visuales,
su entorno y su regin.
sonoras,
tctiles,
cinticas, de olor)
de las partes que
conforman algunos
elementos
naturales y objetos
del entorno (las
alas
de
una
mariposa,
las
orejas
de
una -Elementos bsicos de
tijera)
explicando
las
artes manuales
sus
funciones,
plsticas,
formas,
importancia
y
colores,
lneas,
funcionamiento.
2. 2 Reconoce
y textura, espacio.
expresa
sus
emociones frente a -Construccin
de
su creacin y a la instrumentos
de
de sus compaeros.
viento.
2. 3 Disfruta
y -Diseo y composicin
los
espacios,
expresa
sus de
elementos
naturales
y
emociones
al
contemplar,
objetos construidos.
observar
las
diferentes
-Procedimientos,
manifestaciones
materiales, motivos y
artsticas
y
culturales de su temas que contienen.
-Origen, significado e
entorno y regin.
historia.
2. 4 Demuestra
inters por conocer
Reconoce
la
importancia de las
manifestaciones
artsticas
y
culturales de su
localidad y regin.
-Valora
y
se
interesa
por
indagar sobre su
entorno natural
y
sobre
sus
manifestaciones
artsticoculturales de su
localidad
y
regin.
-Se interesa por
participar en las
manifestaciones
artsticas de su
localidad.
2.1.1.-Comenta
sobre los trabajos
realizados por sus
compaeros
haciendo crticas
constructivas
oralmente.
2.2.1.-Manifiesta
agrado
al
presentar
su
trabajo
con
creatividad
y
limpieza.
2.3.1.-Manifiesta
su opinin acerca
de las vivencias
culturales
y
producciones
artsticas de su
localidad.
2.4.1.-Elabora un
inventario de las
diferentes danzas
de la ciudad de
156
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
157
1. Identifica
y
comprende las
interrelaciones
que se dan entre
las funciones de
relacin,
nutricin
y
reproduccin del
ser
humano,
desarrollando
hbitos
de
cuidado
y
proteccin de su
saludo corporal.
1.1. Compara
rganos de
sentidos
humanos con
rganos de
sentidos
algunos
animales.
los ESTRUCTURA
Y - Es curioso, hace
los FUNCIONES
preguntas
y
DEL
observaciones.
CUERPO HUMANO.
- Es
selectivo
los
- rganos de los sentidos
cuando
toma
los
humanos y rganos de
decisiones sobre
de
los sentidos de algunos
el cuidado de su
animales: Semejanzas y
cuerpo.
diferencias.
-
1.2. Relaciona
la
locomocin
del
ser
humano
(caminar) y la de
algunos
animales
vertebrados
conocidos,
con sus
sistemas
seos
y
musculares.
1.3. Describe
los
procesos
de
digestin
y
absorcin de los
nutrientes en el
sistema
Sistema
seo,
musculares
y
locomocin del ser
humano y de animales
vertebrados conocidos.
- Practica de hbitos
de higiene para
prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
1.1.1.-Reconoce
los rganos de
los sentidos y su
importancia.
1.1.2.-Reconoce
los sentidos de
los animales.
1.2.1.-Describe
el
funcionamiento
del sistema seo
muscular.
1.2.2. Identifica
las
articulaciones
de personas y
animales.
1.3.1.-Describre
el proceso de la
digestin en los
seres humanos.
1.3.2. Identifica
las
partes
y
funcionamiento
158
1.4. Describe
las
caractersticas
de crecimiento y
desarrollo de los
seres humanos,
determinando su
ciclo vital.
1.5. Identifica
los
principales
productos
alimenticios que
produce
su
localidad
y
reconoce
su
valor nutritivo.
1.6. Investiga
enfermedades
parsitos
comunes
que
afectan la salud
y las formas de
prevenirlas.
1.7. Aplica normas de
prevencin
y
seguridad frente
a diferentes tipos
de riesgo de su
integridad fsica
en
la
manipulacin de
materiales
e
instrumentos.
Crecimiento
ydesarrollo de los
seres
humanos:
Ciclo vital.
TECNOLOGA
Y
SALUD.
Productos
alimenticios de la
localidad:
Valor
nutritivo.
Enfermedades
y
parsitos comunes
que
afectan
la
salud: Prevencin.
Normas
de
prevencin
y
seguridad frente a
diferentes tipos de
riesgo
para
la
integridad fsica.
1.4.1. Identifica el
ciclo vital del
ser humano.
1.5.1.Reconoce
el valor nutritivo
de los alimentos
de la localidad.
1.6.1. Reconoce
las
causas,
sntomas
y
prevencin
de
las
enfermedades
comunes.
1.7.1.
Practica
acciones
de
prevencin
y
conservacin de
la salud.
159
2.
Identifica las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos y
hbitat de los
seres vivientes
de los
ecosistemas
locales y
desarrolla
acciones para
su cuidado y
proteccin.
2.1.
Describe
las caractersticas
de crecimiento
y
desarrollo de plantas y
animales determinando
su ciclo vital.
ECOSISTEMA
- Manifiesta
Crecimiento
y
preocupacin
desarrollo
de
por
las
plantas y animales.
alteraciones
Ciclo vital.
en
el
ecosistema.
2.2.
Crecimiento
de
plantas: Factores. - Respeta
y
exige respeto
por
la
biodiversidad
Seres
vivientes:
.
Productores,
consumidores
y
descomponedores. - Respeta
normas en la
realizacin
de
trabajos
de campo y
experimentos
.
BIODIVERSIDAD. - Muestra
Animales nativos y
inters
por
exticos (forneos
las
de la localidad:
necesidades
Inventario y fichas
y
cuidados
tcnicas).
de
los
Experimenta
procesos
de
crecimiento en plantas,
variando los factores
que lo propician o
dificultan.
-
2.3.
Identifica
y
clasifica a los seres
vivientes
por
su
alimentacin,
en
productores,
consumidores
y
descomponedores.
2.4.
Identifica
nativos y
(forneos)
biodiversidad
animales
exticos
de
la
local y
2.1.1. Explica el
ciclo vital de los
animales.
2.1.2. Reconoce
el ciclo vital de
las plantas.
2.2.1. Identifica
los factores que
determinan
el
crecimiento de
las plantas.
2.3.1. Reconoce
la
relacin
existente entre
los
seres
vivientes
(cadena
alimenticia).
2.4.1.Registran
160
2.5.
2.6.
Disea y construye
muestrarios
o
herbarios de plantas
nativas de su regin. Registra informacin
Plantas
de
la localidad:
Variedad;
ornamentales,
medicinales
y
otras.
Tcnicas o criterios
de
registro
y
clasificacin.
TECNOLOGA
Y
CONSERVACIN
2.5.1. Reconoce
las
principales
variedades
de
plantas de su
localidad segn
su uso.
2.6.1. Registra
las
variedades
de plantas de su
localidad en un
161
3. Experimenta,
infiere
y
generaliza
las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones de
los elementos de
la
naturaleza,
desarrollando
hbitos
de
conservacin del
ambiente.
3.1. Identifica
propiedades
fsicas
de
materiales
entorno.
3.2. Explora
caractersticas de
los materiales y
los clasifica segn
sus propiedades.
3.3. Reconoce
y
mide
las propiedades
intensivas de la
materia:
Temperatura.
-
MATERIA
Y - Acepta
la
CAMBIOS.
contradiccin
Los materiales del
entre
los
entorno.
resultados
Propiedades: Olor,
experimental
textura,
estado
es
y
sus
fsico, flexibilidad,
creencias
transparencia,
iniciales.
magnetismo,
- Expresa
con
temperatura,
objetividad lo
unidades
de
que observa
medicin
de
al realizar sus
temperatura,
experimentos
conduccin
del
.
calor, durabilidad, - Mantiene
su
masa,
peso
y
lugar limpio
divisibilidad.
despus
de
Clasificacin.
realizar
sus
actividades.
3.1.1.Reconoce
algunas
caractersticas y
propiedades de
la materia.
3.2.1. Clasifica
materiales de su
entorno
segn
sus
caractersticas.
3.3.1.Reconoce
ENERGIA,
- Manifiesta
FUENTES,
curiosidad de la temperatura
TRASMISIN
Y
lo
que de la materia al
TRANSFERENCIA.
acontece en realizar
Energa del aire y
los
mediciones.
del
agua
en
experimentos
movimiento:
que realiza.
162
3.5. Reconoce
los
cambios fsicos en
el ciclo del agua.
3.6. Experimenta e
identifica
la
descomposicin y la recomposicin
de la luz blanca
con
ayuda
de
instrumentos
pticos:
prisma
ptico, disco de Newton con los
siete colores.
3.7. Comprende el
fenmeno de la
electrizacin
esttica
por
induccin o por
frotamiento y sus efectos
en
diferentes
La
luz
blanca: descomposicin y
recomposicin.
Instrumentos
pticos:
Prisma
ptico y disco de
Newton.
Electrizacin
esttica
induccin
frotamiento:
efectos
diferentes
materiales.
3.5.1. Identifica
los
cambios
fsicos
en
el
ciclo del agua.
3.5.2. Reconoce
los fenmenos
de la reflexin,
refraccin, de la
luz y sus efectos
en el medio.
3.6.1.
Experimenta la
descomposicin
del
disco
de
Newton.
por
o
Sus
en
3.7.1. Identifica
el uso del imn
en la brjula.
163
Comprende
la
magnetizacin
por
induccin
o
frotamiento
de
diferentes materiales:
Identifica el norte
geogrfico
con
brjulas que construye.
3.10.
el - Clasificacin
Sonido: Propagacin dea
3.14. Deduce
Clasifica que los
suelos
segn
muestrarios de suelos.
diferentes
criterios; disea y
elabora
muestrarios
de
suelos con sus
respectivas fichas
- TECNOLOGA
tcnicas. EDUCACIN
REA:
RELIGIOSAY
3.9.1. Describe
la relacin entre
electricidad
y
magnetismo.
3.9.2.
Experimenta la
electrizacin por
frotamiento
e
3.14.1.
Reconoce
las
propiedades y la
clasificacin de
los suelos.
3.14.2. Participa
activamente en
la preservacin
3.9.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
164
1.-Reconoce el
amor de Dios
Padre, revelado
en Jess y su
mensaje de
salvacin para
todos.
1.1.-Reconoce que la
amistad con Jess nos
conduce a Dios como
Padre suyo y nuestro
expresado en citas
bblicas. Libro de Isaas,
figura de No, defensa
de Can.
1.2 .Descubre en la
Palabra de Dios,
expresiones de amor y
misericordia,
reflexionando a cerca de
los mensajes bblicos.
1.3. Reconoce que Jess
nos salva por su muerte
y resurreccin. Celebra
la salvacin que ha
trado a todos.
1.1.1.-Describe la
vida cristiana de
JessSemana
Santa.
1.1.2.-Lee
y
analiza
las
Alianzas que Dios
hizo
con
los
hombres.
1.1.3.Practica
Adopta
una los Mandamientos
actitud
de de la Ley de Dios.
solidaridad con sus
compaeros
necesitados.
1.2.1.-Interpreta
- Dios Padre Bueno y
las
enseanzas
Misericordioso.
.
que Jess quiere
decir en las citas
bblicas.
La
Santsima
Trinidad.
- Los Dones de Dios,
especialmente
el
regalo de la fe.
- Misin y organizacin
de la Iglesia.
1.3.1.-Reconoce
quienes
conforman
la
Santsima
Trinidad.
165
2.-Muestra
signos de
valores y
virtudes
cristianas, en
- El pueblo de Dios.
- Jesucristo el Salvador
de la humanidad.
- Jess ensea a vivir
como Iglesia a amar y
a perdonar a los otros.
- Mara modelo de
humildad.
1.4.1.-Reconoce
que los dones son
un regalo de Dios.
1.4.2.-Reconoce a
las
autoridades
de
la
Iglesia
Catlica.
1.4.3.-Reconoce
que Jess nos
ensea a amar a
Dios y al prjimo.
1.4.4.-Identifica
las virtudes de la
madre de Jess.
- Admira a Jess
por su entrega y
amor a todos por
igual.
2.1.1.-Identifica
actitudes de Jess
frente
a
sus
padres y amigos.
ARE
A
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
DOMINIOS
ORGANIZAD
ORES
COMPETENCIAS
(asignar un
cdigo)
COMPRENDE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ORALES
CRITICAMEN
TE
1.Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de
lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
CAPACIDADES
(asignar un cdigo)
1.1.- Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
1.2.- Identifica
informacin en diversos
tipos de textos segn el
propsito.
1.3.- Reorganiza la
informacin en diversos
tipos de textos.
1.4.- Infiere el significado
del texto.
1.5.- Reflexiona sobre el
contenido y la forma del
texto.
INDICADORES
168
O
M
U
N
I
C
A
C
I
COMPRENDE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ESCRITOS
CRITICAMENTE
2.-Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de
lectura,
mediante procesos
2.1.-Toma
decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
2.2.-Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el propsito.
2.3.-Reorganiza
la
informacin de diversos
169
de interpretacin y
reflexin.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
tipos de texto.
2.4.-Infiere el significado
del texto.
2.5.-Reflexiona sobre el
contenido y la forma del
texto.
170
C
O
M
U
N.
PRODUCE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ORALES,
COHERENTE
MENTE
3.-Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin,
con
la
finalidad
de
utilizarlos
en
diversos contextos.
3.1.-Planifica
produccin de
tipos de texto.
la
diversos
3.2.-Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
3.3.-Reflexiona el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.
171
PRODUCE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ESCRITOS,
COHERENTE
MENTE
4.-Produce
de
forma
coherente
diversos tipos de
textos orales segn
su
propsito
comunicativo
de
manera
espontnea
o
4.1.-Planifica
produccin de
tipos de texto.
la
diversos
4.2.-Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando
las
convenciones
del
172
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
lenguaje escrito.
4.3.-Reflexiona sobre su
texto para mejorarlo.
173
NMEROS
Y
OPERACIONES
M
A
T
E
M
T
I
C
A
1.-Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y el uso
de los nmeros y
sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos
y
resultados.
1.1.-Construccin
del
significado y uso de los
nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a contar, medir
y ordenar.
1.2.-Construccin
del
significado y uso de las
fracciones como parte de
un todo y parte de un
conjunto de situaciones
problemticas
con
cantidades continuas y
discretas.
1.3.-Construccion
del
significado y uso de las
operaciones con nmeros
naturales en situaciones
problemticas
de
agregar, quitar, igualar,
comparar, repetir una
cantidad para aumentarla
o repartirla en partes
iguales.
1.4.-Construccin
del
174
A
T
E
M
T
I
C
A
175
M
A
T
E
M
T
I
C
A
CAMBIO
RELACIONES
2.-Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
2.1.-Construccin
del
significado y uso de los
patrones de repeticin,
aditivos y multiplicativos
en
situaciones
de
regularidad.
2.2.-Construccin
del
significado y uso de las
relaciones
cambio
en
situaciones problemticas
cotidianas de medida y
176
M
A
T.
funciones,
utilizando diversas
estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.
de diversos contextos.
2.3.-Construccin
del
significado y uso de las
igualdades
con
expresiones
multiplicativas
en
situaciones problemticas
de equivalencia.
grficas y numricas.
-Describe con sus propias palabras el patrn de
repeticin, aditivo y multiplicativo y los
procedimientos que us para encontrarlo.
-Amplia y propone secuencias con objetos,
grficos y numricos.
-Experimenta y describe la resolucin de cambio
entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.
-Experimenta
y
describe
la
relacin
de
equivalencia entre unidades de medida de masa
( 1kg=1000g, kg=250g), longitud (1m=100cm.
m=50cm), tiempo ( 1da=24 horas,1/2 da= 12
horas. 1 1/2 da= 36 horas) de cambio monetario
( 1nuevo sol = 10 monedas de 10 cntimos = 5
monedas de 20 cntimos)
-Ordena datos en grficos ( tablas, cuadros de
doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc,
) para el establecimiento de relaciones de
equivalencia entre unidades de una misma
magnitud.
-Explica el proceso de resolucin de situaciones
problemticas que implican el uso de la relacin
de
equivalencia
entre
unidades
de
dos
magnitudes.
-Usa explica las diversas estrategias para
encontrar los valores que faltan en una tabla o en
cuadros
que
presentan
relaciones
de
equivalencias.
-Usa
material concreto para expresar la
equivalencia entre expresiones multiplicativas y
177
GEOMETRA
3.-Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican el uso de
propiedades
y
relaciones
geomtricas,
su
construccin
y
movimiento en el
plano y el espacio,
utilizando diversas
estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.
3.1.-Interpreta
la
ubicacin
de
figuras
geomtricas planas en el
primer
cuadrante
del
plano cartesiano.
3.2.-Identifica y grafica
rectas
secantes
y
paralelas.
3.3.-Mide, identifica y
clasifica ngulos.
3.4.-Identifica y relaciona
vrtices, aristas y caras
en un slido geomtrico.
3.5.-Identifica y grfica
figuras simtricas planas
respecto de un eje de
simetra.
3.6.-Grfica polgonos en
el plano cartesiano e
de divisin.
-Escribe y expresa la equivalencia de dos
expresiones aditivas y multiplicativas como una
igualdad usando conos o dibujos.
-Elabora estrategias heursticas de clculo
( operaciones aditivas y multiplicativas) y de
representacin concreta y grfica para encontrara
el valor del trmino desconocido de una igualdad.
-Explica que la igualdad de dos expresiones
multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o
dividirlas por una misma cantidad.
-Ubica puntos y figuras geomtricas en el plano
cartesiano utilizando geo planos.
-Grfica y clasifica polgonos segn el nmero de
sus lados.
-Representa reducciones,
Ampliaciones
y
traslaciones
de
figuras
geomtricas planas en el plano cartesiano.
-Grfica figuras simtricas planas respetando los
ejes de simetra.
-Reconoce los elementos de los slidos
geomtricos utilizados en su vida cotidiana.
-Utiliza las unidades de capacidad y volumen, litro
litro, 174 de litro para medir los lquidos de su
entorno.
-Resuelve problemas relacionados con las
unidades de capacidad ms usadas en su medio.
-Formula problemas que implican el uso de las
unidades de longitud y superficie.
-Utiliza el gramo y el kilogramo para medir la
178
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
4.-Resuelve
situaciones
problemticas
de
179
P
E
R
S
O
N
A
L
CONSTRUCCI
N
DE
LA
IDENTIDAD
Y
DE
LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
recopilacin,
procesamiento
y
valoracin de los
datos
y
la
exploracin
de
situaciones
de
incertidumbre para
elaborar
conclusiones
y
tomar
decisiones
adecuadas.
1.1 Reconoce sus
derechos
y
responsabilidades
en
su
medio
familiar, escolar y
comunal
e
interacta
de
manera
respetuosa,
solidaria
y
responsable en la
vida cotidiana.
1.2 Reconoce y
valora
las
instituciones
y
organizaciones que
1.1.-Valora la importancia
del
DNI.
Como
documento de identidad
personal.
1.2.-Previene
y
evita
situaciones de peligro y
abuso en el hogar y la
escuela.
1.3.-Toma
decisiones
responsables y saludables
frente al consumo de
drogas y alcohol.
1.4.-Reconoce
los
derechos y deberes de los
miembros de la familia y
propone alternativas de
180
O
C
I
A
L
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
ofrecen
servicios
en la comunidad y
las que velan por
los derechos de los
pobladores;
participa en forma
organizada en la
solucin
de
los
problemas
que
afectan
a
la
escuela y a la
comunidad.
cumplimiento.
-Valora los derechos de los nios con necesidades
especiales y proporciona ayuda.
-Practica hbitos de higiene para el cuidado de su
salud personal y colectiva.
-Participa dinmicamente en acciones preventivas
de defensa civil.
-Reconoce los organismos pblicos que velan por
el cumplimiento de los derechos del nio.
-Identifica la importancia del pago de impuestos
como una responsabilidad ciudadana.
-Describe las principales funciones que cumplen
las autoridades de las instituciones del gobierno
local.
-Practica con responsabilidad las normas de
seguridad vial.
181
C
I
A
L
COMPRENSIN
DE
LA
DIVERSIDAD
2.1
Se reconoce
como parte de la
historia
y
del
cuidado de su salud y de
la salud colectiva.
1.11.-Participa
en
la
elaboracin de brigadas
escolares
de
Defensa
Civil.
1.12.-Identifica
las
Instituciones pblicas que
velan por la proteccin y
los derechos de los nios.
1.13.-Reconoce
la
importancia del pago a
los tributos.
1.14.-Describe y explica
las
funciones
delas
instituciones del gobierno
local
y
seala
la
importancia que tienen
para el mejoramiento
de la calidad de vida de la
poblacin.
1.15.-Identifica
e
interpreta las normas de
trnsito
en la
ciudad y las lleva a la
practica
con
responsabilidad.
2.1.-Aplica
nociones
espaciales para ubicar y
representar lugares de su
182
GEOGRAFICA Y
DE
LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
contexto
geogrfico local y
regional, describe y
valora
sus
caractersticas
geogrficas y las
relaciona con las
actividades
econmicas
que
realiza
la
poblacin.
2.2
Describe
y
explica el uso y
aprovechamiento
del espacio y de
los
recursos
naturales en cada
uno de las etapas
de la historia del
Per y aprecia la
importancia del uso
del territorio en la
etapa prehispnica
para
asegurar
mejores
condiciones de vida
de la poblacin,
entorno local.
2.2.-Relata hechos de la
historia
regional
y
nacional y los representa
utilizando
medidas
temporales:
ao,
quinquenio,
decenio,
siglo.
2.3.-Descubre
las
caractersticas
geogrficas de su medio
local y regional: clima,
flora, fauna, relieve y las
relaciona
con
las
actividades econmicas
que realiza la poblacin.
2.4.-Describe
las
caractersticas
de
la
Cordillera de los Andes y
de las corrientes marinas
y explica su influencia en
el clima y el paisaje
peruano.
2.5.-Se
organiza
en
brigadas de Defensa Civil
para
enfrentar
situaciones
de
emergencia
en
la
comunidad local.
2.6.-Participa
con
histricos
-Describe el clima, la flora la fauna de su medio
local
-Describe los factores que influyen en el clima del
territorio peruano.
-Participa en las brigadas de defensa civil en
situaciones de emergencia.
183
C
I
E
N
C
I
A
C0MPRENDE EL
FUNCIONAMIEN
TO DE SU
CUERPO Y LA
CONSERVACIN
DE LA SALUD.
1.-Comprende las
interrelaciones que
se dan entre las
funciones
de
relacin, nutricin y
reproduccin
del
ser
humano;
desarrollando
hbitos de cuidado
y proteccin de su
responsabilidad
en
actividades de prevencin
de
riesgos
en
su
comunidad local.
2.7.-Reconoce y aprecia
el patrimonio cultural y
natural
del
pas
y
participa en su cuidado y
conservacin.
2.8.-Describe y explica los
procesos
econmicos
ocurridos en ls historia
del
Per,
desde
los
primeros
pobladores
hasta la Repblica.
2.9.-Expresa su opinin
sobre los impactos de las
actividades econmicas,
en el medio geogrfico
donde se desarrollan.
1.1.- Identifica reacciones
del
cuerpo
frente
a
estmulos
fsicos,
qumicos y biolgicos.
1.2.- Investiga formas de
proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos
frente a factores, como la
luz solar, el fro intenso y
otros, con medios caseros
184
salud corporal.
A
M
B
I
E
N
T
E
o comerciales.
1.3.- Investiga el valor
nutritivo de los alimentos
utilizados en la dieta
alimentaria que consume,
y lo relaciona con la
pirmide nutricional.
1.4.Clasifica
los
alimentos propios de su
localidad en formadores,
energticos
y
reguladores.
1.5.Relaciona
los
procesos de digestin ,
circulacin y excrecin en
el ser humano.
1.6.- Disea y elabora
menes
de
dietas
integrales,
apropiadas
para su edad.
1.7.- Identifica y localiza
los principales rganos
del
sistema
de
reproduccin humana y
su importancia para la
preservacin
de
la
especie.
1.8.- Investiga los efectos
nocivos del consumo de
alcohol, tabaco y otras
185
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E
COMPRENDE
LAS
RELACIONES
DE LOS SERES
VIVIENTES CON
EL AMBIENTE Y
LA
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE.
2.-Identifica
las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos
y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales,
y
desarrolla acciones
para su cuidado y
proteccin.
drogas en la salud.
1.9.- Utiliza tcnicas para
la
limpieza
de
los
sanitarios
( baos y letrinas) y para
su conveniente uso.
.1.- Identifica diferencias
entre los componentes de
las cadenas y redes
alimenticias
y
las
relaciona con el tipo de
alimentacin
que
consumen.
2.2.Identifica
el
camuflaje o mimetismo,
las espinas, los aguijones,
las glndulas irritantes y
glndulas repugnatorias
que poseen los seres
vivos como mecanismos
de proteccin.
2.3.Identifica
caractersticas
de
animales vertebrados y
animales invertebrados y
los
grupos
que
los
conforman.
2.4.- Clasifica a los seres
vivientes de su localidad
por sus caractersticas,
186
COMPRENDE EL
MUNDO FSICO
Y LA
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE.
3.-Experimenta,
infiere y generaliza
las
evidencias
encontradas en los
cambios
e
interacciones
de
los elementos de la
naturaleza
desarrollando
hbitos
de
conservacin
del
ambiente.
en
homogneas
187
-Reconoce las
electricidad.
formas
de
produccin
de
188
descargas elctricas.
3.10.-Interpreta
la
propagacin
del
flujo
magntico a travs de
materiales
no
magnticos.
3.11.-Reconoce
variaciones
en
la
produccin de sonidos
cuando se modifican el
tipo, cantidad y tamao
de
los
materiales
empleados
en
la
construccin
de
instrumentos.
3.12.- Identifica tipos de
palanca en el cuerpo
humano y herramientas
de mano.
3.13.Comprende
la
inmersin o flotacin de
diferentes materiales en
el agua o clasifica a los
que se hunden, como
menos densos que el
agua.
3.14.Identifica
propiedades de los suelos
que
permiten
sus
diversas aplicaciones en
en un mapa semntico.
-Participa en las campaas de proteccin del
medio ambiente activamente.
189
E
D
U
C.
R
E
L
I
G
I
O
S
A
FORMACIN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
1.-Reconoce
el
amor
de
Dios
Padre, revelado en
Jess, y su mensaje
de Salvacin para
todos.
la agricultura e industria.
3.15.Relaciona
el
movimiento de rotacin
de la Tierra con la
existencia del da y de la
noche.
3.16.Identifica
problemas
de
contaminacin
en
su
comunidad y participa en
la elaboracin de normas
y
realizacin
de
campaas de prevencin.
1.1.- Reconoce en Jess el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de Mara.
1.2.Reconoce
los
sacramentos como fuente
de salvacin viable y
medio actual para vivir en
comunin con Cristo.
1.3.- Reconoce en la vida
de Jess, ejemplos de
amor, especialmente en
los
ms
pobres
o
enfermos.
1.4.- Formula propsitos
de ser mejor persona
cada da imitando las
190
TESTIMONIO DE
VIDA
2.-Muestra signos
de
valores
y
virtudes cristianas,
en
acciones
concretas
de
convivencia
humana.
EXPRESA
DIFERENTES
MANIFESTACIO
NES
ARTSTICAS Y
CULTURALES.
1.-Expresa
con
esponteneidad
sus
sentimientos,
emociones
forma
de ver el mundo,
enseanzas de Jess.
2.1.Respeta
a
las
personas por imagen de
Dios.
2.2.- Promueve actitudes
de reconciliacin y de
buen entendimiento entre
sus compaeros.
2.3.- Asume que es
miembro de la iglesia,
que ha recibido al Espritu
Santo en su Bautismo que
lo
prepara
para
ser
seguidor o discpulo de
Cristo.
2.4.-Interioriza
el
significado
del
Sacramento
de
la
Eucarista en la iniciacin
cristiana.
2.5.- Participa en la
oracin y celebraciones
de su entorno para dar
testimonio de su fe
1.1.Explora
y
experimenta
las
posibilidades expresivas
de su cuerpo (gestos,
posturas,
movimientos,
voz, sonidos producidos
191
R
T
E
A
R
T
E
cosmovisin
y
espiritualidad;
utilizando
las
tcnicas del arte
plstico,
visual,
corporal, dramtico
y musical, para
estructurar mejor
sus
representaciones y
volcar
creativamente
y
con
placer
su
mundo interno.
192
VALORA
MANIFESTACIO
NES
ARTSTICAS
NATURALES Y
CULTURALES.
2.-Describe
y
expresa
sus
emociones
y
opiniones sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de
los
diversos
elementos
y
espacios
de
su
entorno natural y
social;
sus
creaciones y las de
sus compaeros; y
las manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin,
valorndolas,
disfrutndolas
e
interesndose por
conocer
sus
caractersticas,
significados
e
historia.
y ejecutando con la
flauta,
quena
o
instrumento
de
percusin, canciones y
temas de regin.
2.1.-Observa y describe
las
diferentes
caractersticas
compositivas
de
los
espacios
naturales
y
ambientes construidos de
su entorno ( paisajes,
bosques, chacras, plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos,
iglesias)
explicando el significado
de
sus
diferentes
elementos.
2.2.- Reconoce y valora
en su obra y la de sus
compaeros,
las
diferentes
formas
creativas
y
recursos
utilizados.
2.3.- Disfruta y expresa
sus
emociones
al
contemplar
la
composicin, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones
de
su
193
localidad.
2.4.-Indaga
sobre
el
origen,
significado
e
historia
de
las
manifestaciones artsticoculturales de su entorno y
su regin, expresando sus
opiniones.
V CICLO
QUINTO GRADO
AREA DE COMUNICACIN
194
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es
receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones
comunicativas en las que participa.
QUINTO GRADO
.
CAPACIDADES
COMPRENSION ORAL
1. Comprende mensajes orales, lecturas,
discursos,
noticias
radiales
y
televisivas.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y
televisivas.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud,
procedencia sociocultural, propsitos, etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle,
casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o
lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.
Analiza la informacin y comparte el mensaje.
Escucha relatos, narraciones de temas familiares..
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los relatos
familiares.
Deduce las ideas principales y toma notas.
Retiene la interpretacin y significado de los relatos.
Relaciona la informacin con sus vivencias.
Presenta un resumen de las ideas principales.
195
CAPACIDADES
PRODUCCION ORAL
3. Expone un tema relacionado a sus
vivencias, respetando la estructura
formal, las caractersticas del auditorio
y utilizando recursos visuales.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Selecciona una situacin significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y
conclusin del mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica la exposicin, los recursos visuales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expone y sustenta ideas cuidando la unidad, la secuencia lgica, la
progresin y transicin de ideas primarias y secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.
Escucha y respondes preguntas.
196
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Expone las ideas elaboradas en funcin al tema propuesto.
Analiza las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos
positivos, negativos, razonamientos acertados o errneos).
Elabora mentalmente y expone nuevas tesis o argumento que
completen o refuten las tesis expuestas por otros participantes.
Elabora las conclusiones propias del debate.
Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.
Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo,
expositivo.
Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o
comunal.
Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada
caso.
Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema.
Socializa la produccin del texto.
ACTITUDES
Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.
Respeta las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas.
Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa participa en exposiciones y debates.
Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.
197
REA DE COMUNICACIN
DOMINIO
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
INDICADORES
1. Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
2.
Identifica
informacin
en
diversos
tipos
de
textos
segn
el
propsito.
3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
varios elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos,
palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).
4. Infiere el
198
5. Reflexiona
sobre el
contenido y la
forma del texto.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos
en su estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.
199
REA DE COMUNICACIN
EJE ORGANIZADOR
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario,
respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que
favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
QUINTO GRADO
.
CAPACIDADES
1. Escribe textos segn sus
intereses y necesidades de
comunicacin de acuerdo con el
plan de escritura.
CONOCIMIENTOS
Proyecto
de
escritura
individual o grupal sobre
aspecto como:
o Tradiciones, costumbres.
o Cuentos,
leyendas,
mitos.
o Tecnologas, etc.
Los planes de escritura: propsito
comunicativo,
destinatarios,
mensaje y formato a utilizar.
Pautas para la revisin y
correccin de textos.
Gramtica y ortografa: las
preposiciones; uso de los signos
de
puntuacin
(puntos
suspensivos, comillas, guiones,
dos puntos, punto y coma);
diptongos y hiatos; tildacin de
palabras.
Vocabulario:
sinnimos
y
antnimos.
INDICADORES DE PROCESO
Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar.
Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de
familia y profesor.
Disea un cuaderno de produccin de textos.
Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su
comunidad.
Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su
comunidad.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Corrige ortografa y redaccin:
o Pautas para la revisin y correccin de textos.
o Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de
puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto
y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras.
o Vocabulario: sinnimos y antnimos
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra,
pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
CAPACIDADES
5. Escribe textos discontinuos,
sobre temas relacionados con
sus intereses y necesidades.
CONOCIMIENTOS
discontinuos:
Los
textos
historietas, afiches,
entre otros.
grficos,
INDICADORES DE PROCESO
Interioriza los procesos de produccin de textos.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o
conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto
elegido: textos discontinuos.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o
necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de
escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto:
estructuras y secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra,
pone el nombre del autor.
202
CAPACIDADES
7. Escribe
textos
originales,
haciendo uso de tcnicas de
creacin literaria tales como la
comparacin y la exageracin.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o
conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto
elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o
necesita comunicar aplicando tcnicas de comparacin y exageracin.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de
escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto:
estructuras y secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra,
pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
ACTITUDES
Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.
Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.
203
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
QUINTO GRADO
REA DE MATEMTICA
204
REA DE MATEMTICA
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
INDICADORES
Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir
y ordenar.
Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica.
A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar, centenas,
decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.
Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros),
de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin de situaciones
problemticas.
Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
205
Construccin del
significado y uso de las
fracciones como medida1
y operador2 en
situaciones problemticas
con cantidades discretas y
continuas.
Construccin del
significado y uso de las
operaciones con nmeros
naturales en situaciones
problemticas aditivas de
igualar y comparar y
situaciones
multiplicativas de
combinacin y divisin.
Construccin del
significado y uso de las
operaciones con
fracciones en situaciones
problemticas de agregar,
quitar, juntar, separar,
comparar, igualar, repetir
o repartir una cantidad**
Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir
de situaciones problemticas.
207
REA DE MATEMTICA
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin
y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
INDICADORES
Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra)
en situaciones donde se presentan regularidades.
Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con material
concreto, en forma grfica y simblica.
Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.
Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.), para
hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (de
simetra), y numricas con patrones aditivos.
D escribe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones
208
problemtica
s de
regularidad.
Construccin
del
significado y
uso de las
relaciones de
cambio en
situaciones
problemtica
s cotidianas
de medida y
de diversos
contextos.
Construccin
del
significado y
uso de
ecuaciones
de primer
grado con
expresiones
aditivas y
multiplicativ
as en
situaciones
problemtica
s de
problemticas.
Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numricos que crecen y
decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra).
Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir
de situaciones de diversos contextos.
Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer las
relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de
diversos contextos.
Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan
relaciones de equivalencia.
D escribe cmo varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia.
Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre dos
magnitudes.
209
equivalencia.
210
REA DE MATEMTICA
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano,
argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo,
prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
1. Clasifica
tringulos
y
cuadrilteros de acuerdo con
sus ngulos y lados.
CONOCIMIENTOS
Tringulos y cuadrilteros:
Clases
INDICADORES DE PROCESO
2. Interpreta la ampliacin y
reduccin
de
figuras
geomtricas, las grafica en
cuadrculas y en el plano
cartesiano y expresa su regla
de transformacin.
Ampliacin y reduccin de
figuras geomtricas.
Transformacin de figuras
geomtricas: simetra,
traslacin, ampliacin,
reduccin.
211
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4. Identifica
y
caracteriza
polgonos regulares.
Polgonos regulares.
ngulos en figuras
geomtricas.
Superficie de polgonos:
trapecio, pentgono,
hexgono.
INDICADORES DE PROCESO
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas
rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Superficie de figuras
geomtricas: cuadrado,
rectngulo, tringulo.
INDICADORES DE PROCESO
11. Representa,
simboliza
y
argumenta
los
patrones
generados al variar los lados
rea y permetro de un
polgono
213
CAPACIDADES
del cuadrado y del rectngulo.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Genera y crea patrones o secuencia de figuras planas por su permetro y rea.
Interpreta en cunto crece y decrece una figura en una secuencia de figuras.
Representa grfica, simblicamente los patrones de figuras planas.
Explica la variacin de las figuras planas por la variacin de sus elementos.
ACTITUDES
214
2 REA DE MATEMTICA
EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
1. Interpreta y argumenta informacin Grficas estadsticas: barras, Analiza grficos de barras, poligonales y circulares.
que
relaciona
variables
poligonales, circulares.
Relaciona la correspondencia entre los datos de las barras, poligonales y
presentadas en grficos de barras,
circulares con los datos del cuadro de doble entrada.
poligonales y circulares.
Organizacin de variables en
tablas y grficas estadsticas.
Sucesos deterministas.
215
ACTITUDES
Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.
216
V CICLO
QUINTO GRADO
REA DE MATEMTICA
217
REA DE MATEMTICA
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
INDICADORES
Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir
y ordenar.
Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica.
A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar, centenas,
decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.
Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros),
de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin de situaciones
problemticas.
Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
218
Construccin del
significado y uso de las
fracciones como medida1
y operador2 en
situaciones problemticas
con cantidades discretas y
continuas.
Construccin del
significado y uso de las
operaciones con nmeros
naturales en situaciones
problemticas aditivas de
igualar y comparar y
situaciones
multiplicativas de
combinacin y divisin.
Construccin del
significado y uso de las
operaciones con
fracciones en situaciones
problemticas de agregar,
quitar, juntar, separar,
comparar, igualar, repetir
o repartir una cantidad**
Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir
de situaciones problemticas.
220
REA DE MATEMTICA
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin
y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
INDICADORES
Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra)
en situaciones donde se presentan regularidades.
Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con material
concreto, en forma grfica y simblica.
Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.
Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.), para
hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (de
simetra), y numricas con patrones aditivos.
D escribe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones
221
problemtica
s de
regularidad.
Construccin
del
significado y
uso de las
relaciones de
cambio en
situaciones
problemtica
s cotidianas
de medida y
de diversos
contextos.
Construccin
del
significado y
uso de
ecuaciones
de primer
grado con
expresiones
aditivas y
multiplicativ
as en
situaciones
problemtica
s de
problemticas.
Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numricos que crecen y
decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra).
Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir
de situaciones de diversos contextos.
Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer las
relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de
diversos contextos.
Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan
relaciones de equivalencia.
D escribe cmo varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia.
Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre dos
magnitudes.
222
equivalencia.
223
REA DE MATEMTICA
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano,
argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo,
prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
13. Clasifica
tringulos
y
cuadrilteros de acuerdo con
sus ngulos y lados.
CONOCIMIENTOS
Tringulos y cuadrilteros:
Clases
INDICADORES DE PROCESO
Ampliacin y reduccin de
figuras geomtricas.
Transformacin de figuras
geomtricas: simetra,
traslacin, ampliacin,
reduccin.
224
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
16. Identifica
y
caracteriza
polgonos regulares.
Polgonos regulares.
ngulos en figuras
geomtricas.
Superficie de polgonos:
trapecio, pentgono,
hexgono.
INDICADORES DE PROCESO
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas
rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Superficie de figuras
geomtricas: cuadrado,
rectngulo, tringulo.
INDICADORES DE PROCESO
23. Representa,
simboliza
y
argumenta
los
patrones
generados al variar los lados
rea y permetro de un
polgono
226
CAPACIDADES
del cuadrado y del rectngulo.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Genera y crea patrones o secuencia de figuras planas por su permetro y rea.
Interpreta en cunto crece y decrece una figura en una secuencia de figuras.
Representa grfica, simblicamente los patrones de figuras planas.
Explica la variacin de las figuras planas por la variacin de sus elementos.
ACTITUDES
227
3 REA DE MATEMTICA
EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
4. Interpreta y argumenta informacin Grficas estadsticas: barras, Analiza grficos de barras, poligonales y circulares.
que
relaciona
variables
poligonales, circulares.
Relaciona la correspondencia entre los datos de las barras, poligonales y
presentadas en grficos de barras,
circulares con los datos del cuadro de doble entrada.
poligonales y circulares.
Organizacin de variables en
tablas y grficas estadsticas.
Sucesos deterministas.
228
ACTITUDES
Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.
V CICLO
229
Quinto Grado
REA DE CIUDADANA
230
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES
Se
compromete
con
las
normas
y
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.
INDICADORES
Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.
Rechaza situaciones en lasque sus amigos y amigas ol/ella ha hecho sentir mala alguien excluyndolo,
burlndose o ponindole apodos ofensivos.
Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en
la vida escolar.
Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarlo a l o ella.
Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen su
objetivo o vulneran sus derechos).
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Maneja
conflictos
Maneja sus emociones(afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para evitar
Interacta
respetando al
otro u otra en
sus
diferencias e
incluyendo a
todos y todas.
los
de
231
manera
pacfica
y
constructiva.
Preserva
entorno
natural
material.
el
y
Muestra,
en
sus acciones
cotidianas, la
interiorizacin
de principios
de
la
interculturalid
ad.
Maneja
principios,
conceptos
e
informacin
que
dan
sustento a la
convivencia.
233
REA DE CIUDADANA
DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en
pro del bien comn.
CAPACIDADE
S
Problematiza
asuntos
pblicos
a
partir
del
procesamient
o
de
informacin
sobre ellos.
INDICADORES
Explica
aplica
principios,
conceptos
informacin
vinculados a
la
institucionalid
Menciona las causas del problema(conjeturas simples)que lo afectan a l/ella y a sus compaeros y compaeras.
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local
y regional.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona su validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado
peruano(Presidente, congresista, juez).
234
ad,
a
la
democracia y
a
la
ciudadana.
Asume
una
posicin sobre
un
asunto
pblico y la
sustenta
de
forma
razonada
(esto es, con
base
en
informacin
de
ese
asunto).
Construye
consensos en
bsqueda del
bien comn.
Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta las
caractersticas de la institucionalidad democrtica.
Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia sobre asuntos
pblicos.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.
235
REA DE CIUDADANA
DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
Propone
y
gestiona
iniciativas
de
inters comn.
Ejerce,
defiende
promueve
Derechos
Humanos.
y
los
INDICADORES
Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella.
Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad.
Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la
escuela.
Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones
vulneran sus derechos.
Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de l/ella o de sus pares.
Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los
Nios y Adolescentes.
Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como las obligaciones
de las familias y el Estado en relacin con aqullos.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios
236
Usa y fiscaliza
el
poder
de
manera
democrtica.
Promueve
acciones para
la gestin de
riesgo,
disminucin de
la
vulnerabilidad y
el
desarrollo
sostenible.
y nias.
Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por qu estn en
riesgo.
Nombra los derechos ambientales.
Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
Forma parte de brigadas ecolgicas.
Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.
237
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
siglos,
Diversidad geogrfica.
Las cuatro regiones naturales del
Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona:
INDICADORES DE PROCESO
238
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
aprovechamiento racional.
Biodiversidad.
Las zonas polares: ubicacin y
descripcin de sus caractersticas
fsicas.
INDICADORES DE PROCESO
Actividades econmicas.
Utilizacin racional de los recursos.
Desarrollo sostenible.
textos y revistas
Analiza cuidadosamente cada una de las regiones, flora, fauna,
caractersticas fsicas, depredacin etc.
Sistematiza en mapa mental cada una de las regiones,
caractersticas, flora fauna, recursos, potencialidades, degradacin,
peligros.
Explica a sus compaeros las particularidades de las regiones y
zonas polares; Clima, flora, fauna, recursos, caractersticas
geogrficas peligros.
Se compromete a participar en la conservacin del medio ambiente.
Investiga en cada regin: actividades econmicas y socio culturales
de sus habitantes, caractersticas geogrficas, recursos naturales,
biodiversidad, clima.
Analizan para encontrar relacin entre la actividad econmica y las
caractersticas de la regin.
Distingue la relacin entre las caractersticas geogrficas, recursos
naturales y la actividad econmica de la regin.
del
Elementos
del
Geosistema:
Atmsfera,
Litsfera, Hidrsfera, Socisfera,
Biosfera.
5. Identifica y
geosistema.
describe
los
elementos
239
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestin de riesgos
. El Sistema Nacional de Defensa
Civil: prevencin de accidentes,
seales y medidas de seguridad ante
situaciones de riesgo
INDICADORES DE PROCESO
Organizacin de simulacros en la
escuela
240
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
241
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
ACTITUDES
Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.
Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional.
242
V CICLO
QUINTO GRADO
243
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Explora el funcionamiento del sistema nervioso manipulando patas de pollo. (jala los
tendones)
Asocia al funcionamiento de los rganos de los sentidos conectados al sistema
nervioso.
Reflexiona sobre el fenmeno del sistema nervioso central y su conexin con los
rganos de los sentidos.
Busca informacin bibliogrfica, electrnica y/o verbal sobre los sistemas; digestivo,
circulatorio, respiracin y excretor.
Interpreta en una lmina la funcin de cada uno de los sistemas.
Reconoce el recorrido de cada uno de los sistemas en el cuerpo humano.
Encuentra la relacin que existe entre los sistemas; digestivo, circulacin, respiracin y
excretor.
Explica el funcionamiento simultneo y complementario entre los sistemas;
circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor.
Observa en video y/o imgenes el proceso de maduracin de los espermatozoides y
los vulos.
Recoge informacin bibliogrfica sobre la espermatognesis y ovognesis.
Analiza la informacin del ciclo ovrico.
Esquematiza el ciclo ovrico.
Tecnologa y salud
244
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
o Formadores.
o Energticos.
o Reguladores.
Construye un archivo de alimentos en fichas registrando su capacidad nutritiva.
Elabora receta de dieta alimentaria balanceada para la semana por da de acuerdo a
su edad.
Expone a los Padres y madres de familia en una escuela de padres.
Analiza el valor nutritivo de los alimentos del alcance familiar.
Busca informacin bibliogrfica, internet, videos sobre las EDA, las ERA y la hepatitis
A y B.
o Agentes que producen.
o Medios de trasmisin.
o Consecuencias.
o Formas de prevencin.
Visita al centro de salud ms cercano a recoger informacin de los casos detectados
de IRA, EDA, hepatitis A y B en los ltimos 12 meses.
Reflexiona y calcula el % de casos latentes en su comunidad.
o Consecuencia de su adquisicin.
o Formas de prevencin.
Sistematiza y difunde dentro de su IE.
Cometa con sus compaeros casos de correccin de deficiencia visual ocurridos en su
casa o su comunidad.
Socializan a nivel de aula diferentes tcnicas utilizadas en la correccin visual.
Analizan cada caso y precisan de que cada tcnica responde a un caso diferente.
Invita a un cardilogo del MINSA a su aula para dialogar sobre:
o Casos de las enfermedades cardiovasculares.
o Causas principales de las enfermedades cardio vasculares.
o Tratamiento y prevencin de las enfermedades cardio vasculares.
Dialoga con el especialista.
Sistematiza y se compromete a hacer campaa de prevencin cardiovascular en su
familia.
Enfermedades cardiovasculares:
avances tecnolgicos para su
tratamiento y prevencin
245
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
246
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
Equilibrio de los ecosistemas
terrestre y acutico: factores que
intervienen.
INDICADORES DE PROCESO
Biodiversidad
Ecoproyectos de biodiversidad y
salidas de campo.
4. Planifica
y
desarrolla Tecnologa y conservacin de la
ecoproyectos de biodiversidad vida
247
CAPACIDADES
y salidas de campo.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Ecoproyectos de biodiversidad y
salidas de campo responsables.
Elaboracin
proyectos
conduccin
de
248
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
ACTITUDES
Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos.
Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines.
Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales
249
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Interpreta la propiedad de la
divisibilidad de los materiales del
entorno en partculas y
molculas.
Materia y cambios
Divisibilidad de los materiales del
entorno en partculas y molculas.
Medidas de;
gaseosos.
5. Reconoce la formacin de
imgenes de objetos utilizando
espejos y lentes y la aplica en
diferentes dispositivos pticos
INDICADORES DE PROCESO
volumen, capacidad y
de
250
CAPACIDADES
sencillos.
6. Explora la produccin de energa
elctrica en las pilas de zinc y
carbn y reconoce la funcin de
sus componentes.
CONOCIMIENTOS
Energa elctrica: pilas de zinc y
carbn, funciones de sus componentes.
8. Reconoce el funcionamiento de
electroimanes con materiales
ferromagnticos y lo aplica en
instrumentos
para
elevar
pequeos objetos metlicos
Electroimanes:
interacciones
con
materiales ferromagnticos: hierro,
acero.
INDICADORES DE PROCESO
Propone situaciones de uso.
Investiga de manera directa los componentes de una pila de zing.
Reconoce por sus nombres los componentes de una pila de zing.
Reconoce las propiedades de los componentes de la pila zing.
Infiere las funciones de los sus componentes de la pila.
Reconoce las funciones de sus componentes.
Busca informacin bibliogrfica para consolidar su informacin.
Hace un inventario de artefactos elctricos que conoce.
Investiga la cantidad de energa que cada artefacto consume en una hora.
grafica
Calcula los costos de consumo de energa por cada artefacto en una hora.
Asocia con el consumo d energa de su casa.
Propone estrategias de reduccin de consumo de energa.
Explora los efectos del imn sobre determinados cuerpos.
Reconoce los metales que son influenciados por el contacto del imn.
Investiga el uso del imn en la tecnologa actual (Construcciones de vivienda,
transporte, luz)
Expone a sus compaeros.
Propone el uso del imn.
Experimenta variaciones de sonidos haciendo uso de diferentes materiales. (papel,
cartn, plancha metlica, tela etc.)
Produce sonidos haciendo corneta con diferentes materiales
Analiza e infiere sobre el por que de la variacin de la intensidad de los sonidos.
Revisa informacin y contrasta con sus inferencias.
Experimenta la produccin de movimientos de diferentes cuerpos. (de base plana,
cilndricos, esferas etc.)
Experimenta movimientos en diferentes superficies; plano, inclinado, liso, spero,
ondulante etc.
Registra en una ficha los fenmenos del movimiento.
Analiza y explica el principio de los movimientos.
251
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
252
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Mezclas
y
combinaciones:
aplicaciones en la preparacin de
alimentos y otros.
18. Construye
artefactos
permiten mejor visibilidad.
que
construye
19. Disea
y
electroimanes
ACTITUDES
Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa.
Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales.
Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa.
Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales.
253
V CICLO
QUINTO GRADO
REA DE ARTE
254
REA DE ARTE
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la
creacin individual y colectiva.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
a un taller de artesana:
Tallado en madera.
Tejido en fibra.
Retablos.
o Cermica ornamental etc.
Acompaa y ayuda durante el proceso de
elaboracin.
Conoce los principales procedimientos de la labor
artesanal.
Disea la construccin de una opcin artesanal.
Desarrolla el proceso de construccin de la opcin
artesanal elegida.
Explica a sus compaeros el proceso de su
construccin.
Exhibe en aula sus producciones.
Visita a un taller de artesana:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
o Cermica ornamental etc.
Acompaa y ayuda durante el proceso de
255
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
elaboracin.
Conoce los principales procedimientos de la labor
artesanal.
Disea la construccin de una opcin artesanal.
Desarrolla el proceso de construccin de la opcin
artesanal elegida.
Explica a sus compaeros el proceso de su
construccin.
Coreografas
que
narran
256
CAPACIDADES
danza y expresin corporal sobre motivos propios
de su localidad, regin o pas.
CONOCIMIENTOS
historias. Danzas tradicionales
de su regin. Movimientos
rtmicos
INDICADORES DE PROCESO
Construccin de instrumentos de
cuerdas.
257
REA DE ARTE
EJE ORGANIZADOR
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte
del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
.
CAPACIDADES
1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los
recursos naturales como fuente de inspiracin en
las manifestaciones artsticas y culturales de su
regin y pas, explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos productos
artsticos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Caractersticas y significado de los Visita algn parque de su localidad, recorre en el
diferentes elementos presentes en
interior del jardn de su IE. o por el campo
espacios naturales y ambientes
ornamentado.
construidos de su entorno.
Observa con detenimiento cada detalle de la naturaleza,
una rama, una flor, algn insecto etc.
Abstrae la belleza de cada especie natural y lo expresa.
Identifica la funcin que cumple dentro de su habitad y
la importancia de su funcionamiento.
Dibuja algn detalle que sea de su preferencia.
Exhibe su trabajo.
Hace una autocrtica de su trabajo, mostrando sus
cualidades.
Belleza compositiva.
258
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
muestra.
Califica las muestras, las valora y resalta una de
las caractersticas con fundamento.
Critica su trabajo y el de sus compaeros
resaltando las cualidades.
Indaga sobre las diferentes manifestaciones
culturales y artsticas de su localidad.
Elabora un calendario de manifestaciones
artstico culturales de su localidad
Elabora un catlogo de las manifestaciones
cultural artstico de su localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o poca de la que data.
Valora como patrimonio de la vida local.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
de los signos de puntuacin (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,
punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de
palabras.
o Vocabulario: sinnimos y antnimos
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto,
organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario
especfico
260
V CICLO
Quinto Grado
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Espritu Santo.
Los apstoles transmisores de la
revelacin de Dios: El Evangelio
INDICADORES DE PROCESO
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: El Espritu Santo y el Evangelio.
Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida
profana del hombre.
262
CAPACIDADES
4. Formula razones de su fe en
Cristo y se esfuerza por
lograr que otros tambin lo
conozcan y lo sigan.
CONOCIMIENTOS
Jess muestra
debemos seguir.
el
camino
que
INDICADORES DE PROCESO
Identifica los ejemplos concretos que Jess nos leg a los cristianos.
Caracteriza los principios que rigen la vida de un cristiano.
Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre o el grupo
religioso.
Justifica la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la
experiencia religiosa del nombre o el grupo religioso.
Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del
hombre que tienen relacin con ella.
ACTITUDES
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
263
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la
convivencia humana.
Selecciona un valor y un antivalor.
Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.
Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel
personal y social.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida
profana del hombre.
ACTITUDES
Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.
265
PROGRAMA CURRICULAR
Sexto Grado
266
COMUNICACIN
COMUNICACIN ORAL
Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo Infiere posibles causas y consecuencias de una noticia
el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir escuchada.
de informacin explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando Opina oralmente sobre un hecho histrico narrado
informacin de estos con sus conocimientos del comparndolo con la realidad local.
tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de Explica los pasos de un proceso en forma ordenada usando
sus conocimientos previos, con el propsito de conectores de secuencia, como, por ejemplo, en primer lugar,
interactuar con uno o ms interlocutores en una a continuacin, finalmente, entre otros, de manera pertinente.
Escucha atentamente a sus interlocutores e interviene para
situacin comunicativa.
contribuir, aclarar y complementar las ideas expuestas.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso Expone sobre un tema utilizando fuentes variadas, como, por
de conectores y algunos referentes, as como un ejemplo, enciclopedias, pginas web, textos escolares, fuentes
vocabulario variado y pertinente, con ritmo, orales, entre otras.
entonacin y volumen adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En
un
intercambio,
hace
preguntas
y Utiliza algunos trminos acadmicos propios de distintas
contribuciones relevantes que responden a las disciplinas de acuerdo al tema tratado.
ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
Utiliza el debate para dar a conocer y defender su postura.
tema tratado.
267
Desempeos
Relaciona los datos extrados de grficos, tablas y
organizadores con la informacin central de uno o dos textos.
268
INDICADORES
1.1
Escucha
activamente mensajes
en distintas situaciones
de interaccin oral.
1.2
Identifica
informacin en diversos
tipos
de
discursos
orales.
1.2.1 Localiza informacin en diversos tipos de textos orales con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
1.2.2 Identifica el mensaje principal en texto oral.
1.2.3 Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con
vocabulario variado.
1.3.1 Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y
vocabulario variado.
1.3
Reorganiza
la
1.1.2 Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto oral y su propsito lector.
269
informacin de diversos
tipos
de
discursos
orales.
1.4 Infiere el significado
del texto.
1.3.2 Representa el discurso oral a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual) el contenido del texto.
1.3.3 Representa a travs de juego de roles sus discursos orales.
1.3.4 Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos
complejos en su estructura.
1.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto oral
(imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e
conos).
1.4.2 Deduce el significado de palabras y expresiones orales (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de informacin explcita.
1.2.1 Localiza informacin en diversos tipos de textos orales con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
1.4.4 Deduce relaciones de causa-efecto y problema solucin en textos orales con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
1.4.5Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos orales con varios
elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.
1.4.6 Deduce el propsito de un texto oral con varios elementos complejos en su estructura.
1.5.1Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en
su estructura.
270
INDICADORES
2.2Toma
decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
2.3
Identifica
informacin en diversos
tipos de textos segn su
propsito.
2.3.1 Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
2.3.2 Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
2.3.3 Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con
vocabulario variado
2.4.1 Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y
vocabulario variado.
2.4.2 Representa a travs de otros lenguajes ( corporal, grfico , plstico, musical, audiovisual) el
2.4
Reorganiza
la
informacin de diversos
271
tipos de textos.
2.5.1 Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e
conos).
2.5.2 Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
informacin explcita.
2.5.3 Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
2.5.4 Deduce relaciones de causa-efecto y problema solucin en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
2.5.5 Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad temtica.
2.5.6 Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
2.6.1Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en
su estructura.
2.6.2Explica la intencin de los recursos textuales.
272
273
Utiliza
recursos
ortogrficos
para
separar
expresiones, ideas y prrafos con la intencin de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
CAPACIDADES
3.1Organiza
su
discurso
tanto
planificado
como
espontnea segn su
propsito auditorio y
contexto.
ESTRATEGIAS
- Identifican el destinatario de sus
escritos y los de sus compaeros,
proponiendo
correcciones
y
reescribiendo su texto con estilo propio,
para publicarlo de manera individual o
colectiva
INDICADORES
3.1.1Selecciona de manera
autnoma
el
destinatario,
tema, tipo de texto, recursos
textuales y fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo con su
propsito del texto oral.
3.1.2Selecciona de manera
autnoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a
274
investigacin.
-Evala y comunica el proceso que ha
seguido para la produccin de textos
sobre temas de la cultura andina
(juegos, cultivos andinos, crianzas, y
saberes y otros)
3.2
Expresa
con -Escribe textos originales estableciendo
claridad
mensajes
empleando
las relacin entre las ideas, de acuerdo con
convenciones
del una secuencia lgica y temporal sobre
lenguaje oral.
la tecnologa andina y la crianza de los
hijos con identidad local y
nacional.
3.2.4
Respeta
los
signos
ortogrficos
bsicos
de
acuerdo a las necesidades del
texto
cuando
se
expresa
oralmente.
275
-Demuestran
iniciativa,
inters
y
creatividad al proponer su plan de
escritura, utilizando un vocabulario
variado y apropiado al contexto.
3.3. Aplica variados
recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
3.3.2
Utiliza
de
forma
pertinente
palabras
(conectores) para relacionar las
ideas.
276
Emplean
palabras
significado y la funcin
sabiendo
su
3.3.5 Explica
los diferentes
propsitos de los textos que
produce.
3.3.6 Explica la organizacin de
sus ideas en el texto.
277
CAPACIDADES
4.1 Se apropia
del sistema de
escritura
4.2 Planifica la
produccin
de
diversos tipos de
texto
4.3Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
ESTRATEGIAS
Solo para el tercer ciclo
INDICADORES
4.2.1Selecciona de manera
autnoma
el
destinatario,
tema, tipo de texto, recursos
textuales y fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
278
contradicciones, ni vacos de
informacin.
4.3.3 Establece de manera
autnoma una secuencia lgica
y temporal en los textos que
escribe.
4.3.4 Respeta los signos
ortogrficos del texto cuando
se expresa oralmente.
.
279
-Revisan
y
corrige
si
en
sus
producciones
se
han
empleado
correctamente los conectores lgicos
para relacionar ideas, para organizar
con coherencia la secuencia de sus
escritos.
sabiendo
su
280
MATEMTICA
NMERO Y OPERACIONES
Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Representa cantidades discretas o continuas Establece equivalencias entre decimales, fracciones
mediante fracciones, decimales y porcentaje.
porcentaje con soporte concreto, grfico y simblico.
281
usuales7.
282
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
283
COMPETENCIA
1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
13.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
14.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
15.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
16.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
17.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
18.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
INDICADORES 6 GRADO
1.1
Construccin
del
significado y uso los nmeros
naturales
en
situaciones
problemticas de medir y
ordenar
en
contextos
econmico,
social,
y
cientfico
1.2Construccin
del
significado
y
uso
de
expresiones
fraccionarias,
1.1.1 Explora y describe las nociones de nmeros naturales de ms de seis cifras para medir
y ordenar en situaciones de diversos contextos.
1.1.2 Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grfica y simblica.
1.1.3 A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
1.1.4 Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis cifras en
decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones
problemticas.
1.1.5 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades
que expresan nmeros naturales de ms de seis cifras a partir de situaciones de diversos
contextos.
1.1.6 Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros,
metros, centmetros, milmetros), de masa (kilogramos, gramos y miligramos), tiempo
(horas, minutos y segundos) y temperatura (grados Celsius) en la resolucin de situaciones
problemticas.
1.1.7 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
1.2.1 Experimenta y describe las nociones de fraccin como reparto (cociente y nmero
decimal) y fraccin como razn (parte- todo), en situaciones cotidianas con cantidades
discretas y continuas.
1.2.2 Experimenta y describe la relacin entre fraccin decimal, nmero decimal y
284
decimales y porcentuales en
situaciones problemticas de
medida, compra venta.
1.3Construccin
del
significado y uso de las
operaciones con nmeros
naturales
en
situaciones
problemticas aditivas de
igualar
y
comparar
y
situaciones multiplicativas de
combinacin,
divisin
y
comparacin y repeticin de
factores iguales
1.4Construccin
del
significado y uso de las
operaciones con fracciones
decimales
y
nmeros
decimales en situaciones
problemticas
agregar,
quitar,
juntar,
separar,
285
286
287
288
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
2. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
13.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
14.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
15.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
16.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
17.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
18.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
INDICADORES 6 GRADO
2.1.Construccin
del
significado y uso de los
patrones numricos y
289
geomtricos
situaciones
problemticas
regularidad.
en
de
2.2.Construccin
del
significado y uso de la
proporcionalidad
directa en situaciones
problemticas
cotidianas de medida y
de diversos contextos
290
GEOMETRIA Y MEDICION
Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Describe y representa formas bidimensionales y Construye formas bidimensionales usando instrumentos de
tridimensionales de acuerdo a las propiedades de medida y dibujo o recursos tecnolgicos; por ejemplo,
sus elementos bsicos y las construye a partir de construye un rectngulo usando escuadras, un crculo usando
la descripcin de sus elementos.
comps y regla y un ngulo usando transportador.
Interpreta y explica la relacin entre permetro y
rea de formas bidimensionales y entre reas de
cuadrilteros y tringulos.
Mide y compara
sexagesimales.
la
medida
de
ngulos
en
grados
291
292
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
3. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano,
argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo,
prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
.
CAPACIDADES
3.1 Mide
y
construye
ngulos
utilizando
instrumentos
de
dibujo
geomtrico.
3.2 Interpreta la
rotacin a 90 y
180 de figuras,
estableciendo
sus
coordenadas de
posicin.
3.3
Resuelve
CONOCIMIENTOS
ngulos.
Rotacin de 90 y
180 de fi guras
geomtricas.
Traslacin y rotacin
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
INDICADORES
Selecciona objetos, figuras geomtricas.
Caracteriza los objetos y figuras geomtricas.
Mide el ngulo de objetos y figuras geomtricas.
Construye ngulos de diferentes medidas.
Representa grfica y simblicamente los ngulos.
Describe tipos de ngulos.
293
CAPACIDADES
problemas
implican
traslacin
rotacin
figuras.
CONOCIMIENTOS
de
fi
guras
geomtricas.
que
la
y
de
3.4 Interpreta y
mide
la
superficie
de
polgonos.
rea de polgonos
regulares simples y
compuestos.
3.5 Resuelve
problemas
sobre
polgonos.
Problemas
polgonos.
3.6 Interpreta y
compara
circunferencias
de
diferentes
radios.
3.7Calcula y estima
el rea de un crculo
por composicin de
figuras.
Circunferencia
crculo.
rea de crculo.
de
INDICADORES
3.3.2 Formula problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras.
3.3.3 Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.3.4 Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.3.5 Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.3.6 Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
objeto de buscar nuevas rutas de solucin.
3.3.7Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
3.4.1 Analiza superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.
3.4.2 Relaciona las partes de superficies de polgonos.
3.4.3 Encuentra la lgica de las relaciones encontradas en la composicin
de superficies poligonales.
3.4.4 Mide la superficie de polgonos regulares simples y compuestos.
3.4.5 Interpreta los tipos de polgonos simples y compuestos.
3.4.6 Representa grfica y simblicamente las mediciones de las
superficies de polgonos.
3.5.1Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
3.5.2Formula problemas sobre polgonos.
3.5.3Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.5.4Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.5.5Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.5.6Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
objeto de buscar nuevas rutas de solucin.
3.5.7Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
3.6.1Analiza la circunferencia y el crculo.
3.6.2Relaciona las partes del crculo.
3.6.3Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre la
circunferencia y el crculo.
3.6.4Interpreta y compra circunferencias de diferentes radios.
3.6.5Presenta conclusiones.
3.7.1Formula problemas o retos sobre el rea de un crculo por
composicin de figuras.
3.7.2Comprende el problema.
3.7.3Identificar datos, procesos u operaciones, soluciones.
294
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.8Resuelve
problemas
que
implican el clculo
de la circunferencia
y
del
rea
del
crculo.
Problemas de
circunferencia y rea
del crculo.
3.9dentifica
elementos
en
el
prisma recto y en el
poliedro.
3.10
Resuelve
problemas que
implican
el
clculo del rea
lateral y total
de un prisma
recto
y
de
poliedros.
3.11 Mide
y
compara
el
volumen
de
Volumen de slidos
geomtricos, objetos
en
unidades
INDICADORES
3.7.4Selecciona y disea una solucin.
3.7.5Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras.
3.7.6Comprueba la solucin del problema.
3.7.7Presenta conclusiones sobre procesos y resultados
3.8.1Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
3.8.2Formula problemas que implican el clculo de la circunferencia y del
rea del crculo.
3.8.3Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.8.4Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.8.5Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.8.6Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
objeto de buscar nuevas rutas de solucin.
3.8.7Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
3.9.1Analiza elementos del prisma recto y del poliedro.
3.9.2 Caracteriza prismas y poliedros.
3.9.3 Establece la relacin primas, poliedros en la composicin de
objetos.
3.9.4 Interpreta y clasifica poliedros.
3.9.5 Halla el rea lateral y total de los prismas rectos y poliedros.
3.9.6 Representa grfica y simblicamente prismas rectos y poliedros.
3.9.7 Presenta conclusiones.
3.10.1 Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
3.10.2 Formula problemas que implican el clculo del rea lateral y total
de un prisma recto y de poliedros.
3.10.3 Aplica estrategias de comprensin de problemas.
3.10.4 Formula y negocia planes de solucin del problema.
3.10.5 Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
3.10.6 Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el
objeto de buscar nuevas rutas de solucin.
3.10.7 Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
3.11.1 Selecciona objetos, slidos geomtricos.
3.11.2 Mide el volumen del objeto con unidades arbitrarias.
3.11.3 Compara el volumen de los objetos.
295
CAPACIDADES
slidos
geomtricos,
objetos
en
unidades
arbitrarias
de
medida.
3.12 Registra
medidas
de
longitud, masa,
volumen
y
tiempo.
CONOCIMIENTOS
arbitrarias de medida.
INDICADORES
3.11.4 Establece relaciones de equivalencia del volumen de objetos,
slidos geomtricos.
3.11.5 Representa grfica y simblicamente el volumen de slidos
geomtricos, objetos.
3.11.6 Presenta conclusiones.
Medidas de longitud,
masa,
volumen
y
tiempo.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulacin de problemas.
Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.
Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Mapa de Progreso
Nivel
Desempeos
Recopila
datos
cualitativos
o cuantitativos Elabora una encuesta para responder interrogantes de su
discretos provenientes de su entorno escolar, entorno e identifica quines deben responder sus
296
297
PERSONAL SOCIAL
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
1. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas
sin distincin.
CAPACIDADES
1.1
Interacta
respetando al otro u
INDICADORES
sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de
298
otra
en
sus
diferencias
e
incluyendo a todos y
todas.
1.2 Se compromete
con las normas y
acuerdos, como base
para la convivencia.
1.3
Maneja
los
conflictos de manera
pacfica
y
constructiva.
1.4
Preserva
entorno natural
el
y
1.1.2 Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o l/ella ha hecho sentir mala
alguien excluyndolo, burlndose o ponindole apodos ofensivos.
1.1.3 Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
1.1.4 Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con
discriminacin de diverso tipo.
1.1.5 Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en la vida escolar.
1.1.6 Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que
inicialmente pensaba.
1.1.7 Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
1.1.8 Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la
gente cercana pueden afectarlo a l o ella.
1.1.9 Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.
1.2.1 Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
1.2.2 Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
1.2.3 Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
1.2.4 Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera
injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
1.2.5 Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el
espacio pblico.
1.3.1 Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a
situaciones de conflicto.
1.3.2 Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante
aprender a manejarlas para evitar daar a otros y otras.
1.3.3 Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
1.3.4 Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose
en su lugar.
1.3.5 Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para la solucin de
conflictos.
1.3.6 Distingue conflicto de agresin.
1.3.7 Explica qu es la agresin que daa a las personas.
1.4.1 Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
1.4.2 Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su
escuela.
299
material.
300
DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
2. Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una
posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES
2.1
Problematiza
asuntos
pblicos
a
partir del procesamiento
de informacin sobre
ellos.
INDICADORES
2.1.1 Menciona las causas del problema (conjeturas simples) que lo afectan a l/ella y a sus
compaeros y compaeras.
2.1.2 Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
2.1.3 Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
2.1.4 Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y
comunidad local y regional.
2.1.5 Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
2.1.6 Discrimina informacin y cuestiona su validez.
2.1.7 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos
puntos de vista.
2.1.8 Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
2.2.1 Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
2.2.2 Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la
concertacin.
2.2.3 Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
2.2.4 Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado
peruano (Presidente, congresista, juez).
2.3.1 Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
2.3.2 Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social,
tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica.
2.3.3 Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia
sobre asuntos pblicos.
2.3.4 Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
2.3.5 Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
301
2,4
Construye
consensos en bsqueda
del bien comn.
DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
3. Reconoce a partir de situaciones concretas los principios democrticos del dilogo y concertacin.
CAPACIDADE
S
3.1
Propone
y
gestiona
iniciativas
de inters comn.
INDICADORES
3.1.1 Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que
se siente parte de ella.
3.1.2 Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la
escuela o la comunidad.
3.1.3 Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los dems.
3.1.4 Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar
propuestas de mejora de sta.
3.1.5 Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
3.1.6 Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a
la solidaridad.
3.1.7 Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen
la convivencia en el aula y la escuela.
3.1 8 Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
3.2.1 Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y
explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
3.2.2 Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
3.2.3 Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de
302
3.4
Promueve
acciones
para
la
gestin de riesgo,
disminucin de la
vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
303
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA
4. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales
caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas;
apreciando su diversidad natural y cultural.
Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per,
asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del
pas.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que
se desenvuelve.
.
CAPACIDADES
4.1 Lee
e
interpreta
diversos
tipos
de
representacin espacial:
mapa
poltico,
fsico,
hidrogrfico
y
el
planisferio,
para
identificar
y
ubicar
elementos de la realidad
geogrfica
4.2 Lee
e
interpreta
representaciones
temporales de la historia
nacional expresadas en
una lnea de tiempo.
4.3
Describe
CONOCIMIENTOS
Orientacin
espacio
temporal
Lectura
e
interpretacin de mapas:
coordenadas geogrficas
y puntos cardinales.
INDICADORES DE PROCESO
4.1.1 Participa en la recoleccin de representaciones
geogrficas mapas; poltico, geogrfico, fsico hidrogrfico y el
planisferio.
4.1.2 Participa implementando un museo de mapas en el aula.
4.1.3 Interpreta los smbolos e conos de los mapas.
4.1.4 Hace lectura de la representacin de los mapas
Identificando la orientacin, leyendas, coordenadas etc.
4.1.5 Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su
interpretacin.
Lectura e interpretacin
de lneas de tiempo,
cuadros cronolgicos y
otros.
304
CAPACIDADES
las
principales
caractersticas de las
ocho regiones naturales
del Per y valora la
importancia
de
la
diversidad biolgica para
el
desarrollo
social,
cultural y econmico de
cada regin.
CONOCIMIENTOS
Las ocho regiones
naturales
del
Per:
Chala, Yunga, Quechua,
Suni,
Puna,
Jalca,
Omagua,y
Rupa Rupa.
Biodiversidad.
Caractersticas
socioculturales.
INDICADORES DE PROCESO
4.3.2 Revisa informacin bibliogrfica en textos, internet etc.
De las 08 regiones naturales del Per.
4.3.3 Participa en la elaboracin de una maqueta de las 08
regiones naturales del Per.
4.3.4 A partir de la maqueta y la informacin bibliogrfica
revisada elabora en forma individual un cuadro comparativo e
las 08 regiones (biodiversidad, caractersticas geogrficas y
socioculturales)
4.5 Indaga
sobre
los
avances
cientficos
y
tecnolgicos
en
la
exploracin del Universo.
Exploraciones
espacialesTeoras de la existencia
de
otros
universos
(teora del poli verso)
Gestin de riesgos
Causas y efectos de los
desastres
de
origen
natural y de origen
tecnolgico en el pas.
305
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
4.7.4 Propone medidas de prevencin ante situaciones de
riesgo.
4.8.5 Invita a un experto de defensa civil.
4.9.9 Sistematiza la explicacin hecha por el experto.
4.10.10 Participa en la sealizacin de las zonas de riesgo.
Zonas
de
alta
vulnerabilidad
ante
fenmenos naturales en
su entorno local
pas.
4.8 Participa
en
la Brigadas de Defensa
organizacin de Brigadas Civil en la escuela y en la
de Defensa Civil en la comunidad
escuela y la comunidad
4.9 Indaga
sobre
las
principales
zonas
de
Reserva
Natural
y
muestras representativas
del patrimonio cultural
en el mundo.
Patrimonio natural y
cultural.
Principales Zonas de
Reserva
Natural
y
muestras del Patrimonio
Cultural en el mundo
4.10 Reconoce y acepta al Cultura de los pueblos 4.10.1 Participa en el grupo en la elaboracin de lbum de la
originarios,
quechua,
306
CAPACIDADES
Per
como
un
pas
diverso; pluricultural y
multilingue
CONOCIMIENTOS
aymaras, amaznicos
afro-descendientes.
Historia.
Visin
general
del
proceso histrico del
Per:
Los orgenes: Arcaico
(Pacaicasa).Precermico
(Caral).
Cermico
(Kotosh).Estados
Teocrticos
(Chavn).
Seoros Regionales.
Estados
Expansivos.
Expresiones
culturales
ms representativas.
El Tahuantinsuyo, la
expansin imperial. El
Inca: administracin y
control.
Expresiones
culturales
ms
representativas.
La Conquista y la
Colonia en Amrica. La
Conquista
del
Per.
Causas de la cada del
Tahuantinsuyo.
Virreinato:
INDICADORES DE PROCESO
o Quechua
o Aymara.
o Amaznicos.
o Afro descendientes
4.10.2 Une su lbum con los de sus compaeros y ayuda a
formar un gran lbum de pueblos originarios.
4.10.3 Describe la diversidad de pueblos originarios del Per.
4.10.4 Determina que la diversidad cultural constituye riqueza.
4.11.1 Revisa informacin en ; videos, textos, internet, sobre el
proceso histrico del Per:
Los orgenes:
o Pre cermico.
o Cermico.
o Seoros regionales.
o Estados expansivos
El tawantinsuyo:
o Expansin.
o Administracin.
o Expresiones culturales.
La conquista y la colonia en
Amrica:
El virreinato.
Emancipacin.
El Per republicano
4.11.2 Elabora historietas de cada uno de las pocas, utilizando
recortes de imgenes.
4.11.3 Exhibe en la biblioteca de aula.
Opina crticamente la poca que l dese.
307
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
organizacin poltica y
social.
Expresiones
culturales propias de la
poca.
Emancipacin:
prceres y precursores.
El
Per
independiente:
Los
primeros
movimientos
independentistas en el
Per.
La independencia del
Per, los inicios de la
Repblica, la poca
del Guano, la Guerra
con
Chile
y
la
Reconstruccin
Nacional. Hechos ms
importantes del siglo
XX.
Hroes civiles y
militares:
Jos
Abelardo
Quinez
Gonzles,
hroe
nacional.
Expresiones
culturales durante la
Repblica. Literatura
y Arte. El Per y los
avances cientficos y
Tecnolgicos.
Organismos
internacionales y sus
INDICADORES DE PROCESO
proyecto
de
308
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
funciones en el pas.
INDICADORES DE PROCESO
4.13.2 Declara los beneficios que el pas obtiene como
miembro de los organismos internacionales.
ACTITUDES
Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del Per.
Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.
CIENCIA Y AMBIENTE
EJE ORGANIZADOR DE SEXTO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1
Explora el Estructura y funciones del 1.1.1 Explica con claridad el funcionamiento del sistema nervioso
central.
funcionamiento cuerpo humano
309
CAPACIDADES
del
sistema
nervioso central
como rgano de
relacin con el
entorno.
1.2
Comprueb
a
experimentalme
nte la presencia
de
azcares,
almidones,
protenas,
grasas,
vitaminas
y
minerales
en
alimentos.
1.3
Analiza
informacin
acerca de los
bioelementos y
biomolculas.
CONOCIMIENTOS
Sistema nervioso central:
su funcionamiento.
Azcares,
almidones,
protenas, grasas, protenas
en alimentos.
Bioelementos y biomolculas.
alimenticios:
1.4
Evala el Trastornos
obesidad,
anorexia
y bulimia.
consumo
responsable
y Peligros.
los peligros de
los
trastornos
alimenticios:
obesidad,
anorexia
y
INDICADORES
1.1.2 Dibuja la red nerviosa del cuerpo centralizado al cerebro.
1.1.3 Asocia al funcionamiento de todos los rganos de los
sentidos conectados al sistema nervioso.
1.1.4Reflexiona sobre el fenmeno del sistema nervioso central y
su conexin con todos los rganos de todos los sentidos.
1.1.5 Indica las clases de nervios que conforman el sistema
nervioso perifrico.
1.2.1 Clasifica adecuadamente los diferentes tipos de alimentos
de su habitual consumo.
1.2.2Utiliza estrategias propias para comprobar la presencia de
de: azucares, minerales, almidones, grasas en los alimentos.
1.24Clasifica convenientemente a los alimentos segn las
vitaminas que contiene.
1.2.5Mensiona con claridad las clases de alimentos y sus
beneficios para la salud.
310
CAPACIDADES
bulimia.
1.5
Busca
informacin
acerca de la
accin de las
hormonas
sexuales en los
seres humanos
y los cambios
que
se
producen como
efecto.
1.6
Busca
informacin
sobre
los
avances
en
materia
de
reproduccin
humana:
reproduccin
asistida.
1.7
Analiza
informacin
acerca de las
enfermedades
infectas
contagiosas de
mayor
prevalencia
causados
por
virus y bacterias
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Tecnologa y salud
Reproduccin
humana:
avances
tecnolgicos:
reproduccin
asistida
(mtodos de inseminacin
artificial y fecundacin in
vitro).
-Virus
y
bacterias:
enfermedades
infectocontagiosas
que
producen. El SIDA, la TBC y
otras. Prevencin.
311
CAPACIDADES
como el SIDA, la
TBC u otras.
1.8
Busca
y
analiza
informacin
acerca de los
trasplantes,
donacin
de
rganos
y
tejidos,
y
reconoce
su
importancia
para
la
preservacin de
la vida.
1.9
Busca
y
analiza
informacin
sobre
los
avances
cientficos
relacionados
con la gentica
y la clonacin
1.10
Busca
y
analiza
informacin
sobre
los
beneficios
o
daos
que
pueden causar
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
-Importancia
de
los
trasplantes y
donacin de rganos y tejidos
para la preservacin de la
vida.
-Avances
cientficos
gentica y clonacin.
en
Alimentos
transgnicos,
enriquecidos
o
con
preservantes: beneficios y
daos para la salud
312
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
en la salud los
alimentos
transgnicos,
los enriquecidos
y
los
que
contienen
preservantes.
Tcnicas
1.11
Aplica
tcnicas
de auxilios .
primeros
auxilios
utilizando
el
botiqun escolar
INDICADORES
contienen persevantes.
de
primeros
ACTITUDES
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
Practica hbitos de consumo saludables.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
Demuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida.
Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros.
313
2. Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las
prcticas de proteccin y conservacin.
.
CAPACIDADES
2.1
Identifica los
localidad y regin.
ecosistemas
CONOCIMIENTOS
de
su Ecosistema
Ecosistemas de la localidad y
regin.
2.2
Experimenta efectos de la fotosntesis Fotosntesis: energa solar
produccin de alimentos.
y la accin de la energa solar.
2.3
Selecciona informacin y analiza
acerca de los ciclos naturales del oxgeno,
carbono y nitrgeno y su importancia para
los seres vivos.
2.4 Elabora modelos de la estructura interna de la
clula, identifica sus componentes.
y su estructura
identifica
sus
INDICADORES DE PROCESO
2.1.1 Explora y menciona los
diferentes
lugares
naturales
(ecosistema) de su localidad.
2.1.2 Identifica las especies que
habitan cada lugar (ecosistema).
2.1.3 Distingue en
cada
ecosistema
caractersticas
propias.
2.1.4 Reconoce cada ecosistema
como riqueza de su localidad.
2-2-1Reconoce la importancia de
la
fotosntesis
mediante
experimentos.
2.2.6Grafica un esquema del
proceso de la fotosntesis y la
intervencin de la luz solar.
2.3.1Mensiona la importancia del
oxgeno, carbono y nitrgeno en
los ciclos naturales.
2.3.2Explica los ciclos naturales
travs de esquemas.
2.4.1 Explica con una maqueta
la clula, su estructura y sus
314
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
componentes.
Conservacin
del
medio
ambiente, bosques y sus efectos
en el equilibrio ecolgico.
con la
cultura
Efectos de la tecnologa en el
ecosistema.
INDICADORES DE PROCESO
componentes.
2.4.2 Elabora convenientemente
una maqueta de la clula en una
superficie.
2.5.1 Menciona los beneficios
que proveen los bosques.
3.1.2Seala los
sucesos que
causara la desaparicin de la
vegetacin.
3.1.3Infiere los daos que puede
causar la deforestacin sobre la
tierra.
3.1.5
Propone
medidas
de
cuidado y proteccin de los
bosques.
3.3.1Investiga informacin sobre
animales y plantas en extincin
en el pas y sus posibles causas.
3.3.2 Elabora un organizador
grfico de plantas y animales del
pas en peligro de extincin.
3.4.1 Conoce las medidas de
proteccin de las especies
emblemticas
de
la
biodiversidad de su regin.
3.4.2Conoce los efectos de la
biotecnologa en el ecosistema
de su regin.
3.5.3 Participa y contribuye en la
elaboracin
del
proyecto
productivo. (Crianza de abejas,
caracoles, cuys, etc.)
315
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
3.5.3 Participa en la ejecucin
del proyecto productivo.
ACTITUDES
Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
Demuestra actitudes de conservacin del ecosistema.
Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
Pone en practica el uso sostenible de la biodiversidad.
Cuestiona la tala y quema de bosques.
316
CAPACIDADES
3.1 Elabora
modelos de la
estructura interna
de
objetos
y
sustancias,
a
partir
de
informacin que
adquiere o de
observaciones
indirectas.
3.2 Diferencia
sustancias
degradables y no
degradables.
Causas y efectos.
3.3 Busca
y
analiza
informacin
acerca de fuentes
de
energa
renovable y no
renovable.
3.4 Distingue
diferencias en los
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
Modelos de la estructura
interna
de
objetos
y
sustancias.
INDICADORES
3.1.2Reconoce los elementos de l estructura interna de los
objetos
Y sustancias.
3.1.3 Elabora y analiza modelos que representan la
estructura interna de los objetos.
3.1.4Diferencia molculas simples de compuestas con
claridad.
-Descomposicin
sustancias.
degradables
degradables.
de
Sustancias
y
no
Energa,
fuentes,
trasmisin y
transferencia
Fuentes
de
energa
renovables y no renovables
-Aplicaciones de
circuitos
elctricos en serie y paralelo.
317
CAPACIDADES
circuitos en serie
y paralelo que
construye.
Explora
sus
diversas
aplicaciones.
3.5 Evala el gasto
de
energa
elctrica
de
artefactos
elctricos
en
kilowatt-hora y su
equivalencia
en
cantidad de focos
encendidos, y los
costos
de
consumo.
3.6
Busca
y
analiza
informacin
acerca
de
los
electroimanes en
la vida moderna.
3.7 Reconoce
y
describe
la
formacin
de
ondas al hacer
vibrar
cuerdas
transadas
de
diferente
materiales
y
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
-Electroimanes: aplicaciones.
los
318
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
longitudes.
-Fenmenos
adhesin,
capilaridad,
difusin.
moleculares:
cohesin,
smosis
y
La
Tierra,
sus
caractersticas
El origen de la Tierra:
teoras.
Teoras
de
la
evolucin de las especies.
3.11 Selecciona
informacin acerca de
los satlites artificiales
y los viajes espaciales.
3.12 Selecciona y analiza
informacin acerca de:
las
emisiones
de
carbono y sus efectos
Tecnologa y conservacin
del ambiente
Contaminacin ambiental:
emisiones de carbono y sus
319
CAPACIDADES
en
el
ambiente
y
destruccin de la capa
de ozono.
3.13 Propone
medidas
preventivas
para
contrarrestar
los
efectos
de
la
contaminacin
ambiental
CONOCIMIENTOS
efectos en el ambiente
INDICADORES
carbono.
3.12.4 Identifica las formas en que se manifiesta el carbono.
3.12.5Analiza las causas y consecuencias de la destruccin
de la capa de ozono, el efecto invernadero y el cambio
climtico global.
-Destruccin de la capa de 3.13.1Reconoce las causas y efectos de la contaminacin del
ozono;
medidas
para agua del suelo y del aire y propone medidas de prevencin
contrarrestar sus impactos.
en la conservacin del medio ambiente.
ACTITUDES
Demuestra satisfaccin en la elaboracin de sus modelos.
Valora la conservacin del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energa y del agua.
Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente
ARTE
EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los
elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar
desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su
320
1.1
Explora
y
experimenta
diferentes usos que
puede dar a objetos
y elementos de su
entorno
para
la
escenografa, utilera
y vestuario en la
realizacin de juegos
teatrales
y
animacin
de
objetos
1.2
Disea y crea
en
grupo
una
instalacin
o
exposicin
con
diversos objetos y
medios, trasmitiendo
el valor o significado
de
alguna
manifestacin
artstica o cultural
propia
de
la
identidad
local,
regional y nacional.
1.3
Disea
y
produce en grupo la
escenografa, utilera
y vestuario para un
montaje teatral.
CONOCIMIENTOS
-Procesos
seguidos
en
diversas
creaciones
manuales
y
grfico
plsticas. Instalaciones y
exposiciones de arte.
-Maqueta.
Vietas,
historietas. Cestera, masa
de pan, retablos, cermica
utilitaria y ornamental,
-Mimo
y
pantomima.
Gesto, postura, expresin
vocal.
Escenografa,
utilera y vestuario. Puesta
en escena de una obra
INDICADORES
1.1.1 Visita a un taller de artesana:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
o Cermica ornamental etc.
1.1.2 Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin.
1.1.3 Conoce los principales procedimientos de la labor
artesanal.
1.1.4 Disea la construccin de una opcin artesanal.
1.1.5 Desarrolla el proceso de construccin de la opcin
artesanal elegida.
1.1.6 Explica a sus compaeros el proceso de su construccin.
1.1.7 Exhibe en aula sus producciones.
1.2.1 Visita a un taller de artesana:
o Retablos y Cermica ornamental
1.2.2 Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin.
1.2.3 Identifica los motivos de decoracin e interpreta el
mensaje.
1.2.4 Conoce los principales procedimientos de la labor
artesanal.
1.2.5 Disea la construccin de una opcin artesanal.
o Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.
1.2.6Desarrolla de acuerdo al diseo el proceso de construccin
de la opcin artesanal elegida.
1.2.7Explica a sus compaeros el proceso de su construccin.
1.2.8Exhibe en aula sus producciones.
1.3.1 Observa un video de mimo o una representacin de
mimo.
1.3.2 Identifica la particularidad de la escenografa y el
desplazamiento de los actores.
1.3.3 Disea la escenografa para la presentacin de una obra
321
teatral
1.4
Participa en la
creacin,
organizacin,
direccin y puesta
en escena de una
obra teatral sobre
algn tema de su
eleccin, asumiendo
con responsabilidad
su rol.
1.5
Disea
y
representa en grupo
una coreografa de
danza o expresin
corporal, con msica
de su eleccin, para
narrar una historia.
-Juegos
dramticos,
actuacin, juegos de roles,
animacin de objetos y
tteres. Sketch. Mimo y
pantomima.
Gesto,
postura, expresin vocal
322
musical.
1.6
Participa en un Ensamble
de
ensamble
musical, Construccin
instrumentos
de
cuerdas
cantando
e
interpretando temas
musicales con ritmos
propios
de
su
localidad, regin o
pas.
323
2. Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su
localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las
manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y
nacional.
.
CAPACIDADES
2.1
Percibe,
aprecia y expresa
el sentido que le
transmiten
las
diferentes
manifestaciones
culturales
recociendo
la
diversidad
de
creaciones
y
recursos utilizados
en su localidad,
regin y pas.
2.2
Analiza junto
con
sus
compaeros
los
resultados
de
procesos durante
el
diseo
y
preparacin
de
una
produccin
colectiva.
CONOCIMIENTOS
Manifestaciones
artsticas
y
culturales de su
entorno y su regin
Diseo
y
composicin de los
espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
INDICADORES
2.1.1 Elabora un calendario de las festividades locales en el que se
expresa con manifestaciones artsticas como:
o Fiestas religiosas.
o Fiestas agrcolas.
o Rituales sagrados.
2.1.2 Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artsticos que se expresa.
2.1.3 Participa como expositor o panelista en la plenaria de anlisis de
las expresiones artsticas.
2.1.4 Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza
artstica cultural que poseemos en la regin.
2.2.1 Elabora un calendario de las festividades locales en el que se
expresa con manifestaciones artsticas como:
o Fiestas religiosas.
o Fiestas agrcolas.
o Rituales sagrados.
2.2.2 Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artsticos que se expresa.
2.2.3 Participa como expositor o panelista en la plenaria de anlisis de
las expresiones artsticas.
2.2.4 Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza
324
CAPACIDADES
2.3
Investiga
acerca
de
las
manifestaciones
culturales
y
artsticas
que
forman parte del
patrimonio
e
identidad
local,
regional
y
nacional, a travs
de entrevistas y
consultando
con
diferentes fuentes
y
recursos
de
Internet.
2.4
Comparte
con
sus
compaeros
el
proceso
y
resultados de su
investigacin,
manifestando su
aprecio
y
reconocimiento a
la
creacin
colectiva
y
al
significado de la
obra
para
la
poblacin.
CONOCIMIENTOS
Origen, significado
e historia. Sentido y
significado para s
mismo
y
la
poblacin.
Patrimonio de la
identidad
local,
regional y nacional
-Sentido
y
significado para s
mismo
y
la
poblacin.
Patrimonio de la
identidad
local,
regional y nacional
INDICADORES
artstica cultural que poseemos en la regin.
325
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.4.7 Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los
prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.
2.4.8 Socializa el texto final y remite a un destinario especfico
2.4.9 Elabora una pequea revista de difusin de las expresiones
artsticas culturales de su contexto local.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros.
Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
326
EDUCACIN RELIGIOSA
EJE ORGANIZADOR V CICLO SEXTO GRADO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
.
CAPACIDADES
1.1
Fundamenta
los
principios
bsicos de su fe, a
travs
de
la
explicacin de lo
comprendido en los
artculos del Credo.
CONOCIMIENTOS
La fe, respuesta a la Palabra
de Dios.
Creacin del cielo y la
tierra.
El pecado de Adn y Eva.
Perdn de los pecados.
Juicio final.
Resurreccin y vida eterna.
1.2
Identifica el rol Mara, camino de Santidad:
de Mara en la Historia de la Salvacin:
No, Abraham, Jos,
historia
de
la
Moiss, David, Profetas,
salvacin.
Jos y Mara, Jess.
INDICADORES
1.1.1 Presenta la frmula doctrinal del Magisterio de la
Iglesia.
1.1.2 Descubre la referencia a la Revelacin (textos
bblicos) que hay en la frmula y que sta trata de
interpretar.
1.1.3 Interpreta del significado de la frmula doctrinal.
1.1.4 Expresa del contenido de la frmula en trminos del
lenguaje y la cultura actuales.
1.2.1 Plantea una interrogante sobre un aspecto de la
realidad y la experiencia del hombre.
1.2.2 Presenta la narracin bblica relacionada a la
pregunta planteada.
1.2.3 Establece el paralelismo entre los datos de la
narracin y los datos de la experiencia.
1.2.4 Obtiene la conclusin sobre el significado del texto.
1.3.1 Identifica un signo litrgico o smbolo religioso:
bautismo.
1.3.2 Descubre su significacin como expresin de una
actitud humana.
327
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Predicacin de la palabra
de Dios.
grupos
comunitarios,
parroquia,
municipio, etc., fruto
de su compromiso
Bautismal.
1.4
Identifica en el Jess se entreg por toda la
voluntariado,
una humanidad.
Solidaridad y amor al
forma de imitar a
prjimo.
Jess, busca que
Voluntariado.
todos participen en
Proyectos de
acciones para lograr
voluntariado.
el bien comn.
INDICADORES
1.3.3 Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
reproducida por el signo litrgico.
1.3.4 Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones
de conducta en la vida profana del hombre.
1.3.5 Descubre la situacin ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
1.4.1 Presenta la norma o precepto que rige la conducta del
hombre o el grupo religioso.
1.4.2 Justifica la norma, atendiendo a los contenidos del
pensamiento o la experiencia religiosa del nombre o el
grupo religioso.
1.4.3 Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la
experiencia del hombre que tienen relacin con ella.
ACTITUDES
Acepta a Jess como maestro de la verdad.
Respeta las diferentes ideas religiosas.
Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano.
Aprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres.
Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvacin.
328
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1 Denuncia toda -La justicia y la paz, 2.1.1 Narra hechos bblicos de un caso de pecado capital (Lujuria, Gula,
forma
de expresiones de la vida avaricia, Pereza, Ira, Envidia, Soberbia) (lenguaje mtico-bblico).
2.1.2 Representa el pecado capital con signos y palabras (lenguaje
injusticia,
en de Dios.
litrgico).
Lujuria.
cuanto afecta o
2.1.3 Traduce la representacin a esquemas de conducta moral
Gula.
destruye
las
(lenguaje moral).
Avaricia.
relaciones
2.1.4 Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas lgicos del
Pereza.
humanas
y
el
lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
Ira.
respeto
a
la
2.1.5 Invita a su prjimo al cambio de actitud de los pecados capitales
Envidia
persona.
a la prctica de los principios morales.(Praxis)
2.2 Comprende
y
acepta los errores
propios y ajenos,
dialoga
armnicamente
con todos y busca
la paz y el bien
comn, a ejemplo
de Jess.
2.3 Procura imitar
las
virtudes
y
comportamiento
de Mara como
madre de Jess y
de la Iglesia.
Soberbia.
-Llamados a vivir la
fraternidad
en
la
comunidad.
La discriminacin.
La mentira.
La indiferencia.
El abandono moral,
espiritual y fsico.
-El llamado a vivir en
comunin y fraternidad,
solidaridad con todos.
Comunin.
Hermandad.
Solidaridad.
Catequesis.
329
CAPACIDADES
2.4 Formula
un
plan de vida con
objetivos
concretos
y
acciones
para
mejorar su vida
personal
y
de
relacin con Dios.
CONOCIMIENTOS
Asistencia a la misa.
-La
vivencia
de
la
comunidad cristiana que
ora y comparte.
Bautismo.
Predicacin
de
la
palabra de Dios.
Prctica
de
los
principios
morales
bblicos.
Plan de vida personal
a largo plazo de
relacin con Dios y su
prjimo.
INDICADORES
2.4.1 Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.
2.4.2 Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral para
supe la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo
religioso.
2.4.4 Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su
prjimo.
ACTITUDES
Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos.
Muestra una actitud emprendedora para el bien comn.
330
EDUCACIN FSICA
Comprende su
procedimientos
CAPACIDADE
S
1. Reconoce y
practica
actividades
de
mayor
complejida
d para el
desarrollo
global
de
sus
capacidade
s fsicas.
.
2. Identifica y
utiliza
actividades
para
la
activacin
corporal
(calentamie
nto),
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los
de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CONOCIMIENTO
INDICADORES
S
Gimnasia
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
bsica y salud
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
Procedimientos
desarrollar para conseguirlas: actividades de mayor complejidad para el desarrollo
bsicos para
global de sus capacidades fsicas.
ejercitar las
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
capacidades
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de mayor complejidad
fsicas.
para el desarrollo global de sus capacidades fsicas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones Procedimientos
bsicos para ejercitar las capacidades fsicas.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Las
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
capacidades
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
fsicas bsicas:
desarrollar para conseguirlas: actividades para la activacin corporal
fuerza,
(calentamiento).
velocidad,
331
CAPACIDADE
S
explicando
sus
beneficios.
CONOCIMIENTO
S
mayor
complejidad.
INDICADORES
3. Experiment
a
y
describe la
relajacin
de
la
totalidad
corporal y
segmentad
a
en
situaciones
diversas.
4. Reconoce
la
importancia
de
la
alimentaci
n,
hidratacin,
descanso e
higiene
personal; y
explica los
Relacin entre
respiracin,
postura,
tensin y
relajacin
muscular.
Hbitos de
higiene,
alimentacin e
hidratacin.
332
CAPACIDADE
S
beneficios
que
le
brindan
a
su salud.
5. Adopta
posturas
correctas
segn
la
actividad a
realizar, e
identifica
movimiento
s
que
ponen
en
riesgo
su
salud
corporal.
CONOCIMIENTO
S
INDICADORES
Procedimientos
de seguridad
personal y
prevencin de
accidentes en
la prctica de
juegos predeportivos.
ACTITUDES
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.
333
EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones
motrices diversas; mostrando inters para superarse.
.
CAPACIDADES
1. Identifica
y
experimenta
variadas formas
de lanzamientos,
describiendo
la
trayectoria
del
objeto lanzado.
CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y
expresin
Lanzamiento de disco,
bala, jabalina.
2. Utiliza y combina
creativamente
sus
habilidades
combinadas
bsicas
en
actividades
fsicas.
Nociones de las
habilidades combinadas
bsicas.
INDICADORES
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: lanzamiento de objetos:
disco, bala, jabalina y otros.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas
de lanzamiento de objetos: disco, bala, jabalina y otros.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de lanzamiento de disco, bala, jabalina..
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: habilidades combinadas
bsicas en actividades fsicas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de
habilidades combinadas bsicas en actividades fsicas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
334
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3. Resuelve
de
manera creativa
tareas
y
situaciones
motrices simples.
La gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas
bsicas a mano libre y
en pequeos aparatos.
4. Reconoce y ejecuta
creativamente
giros utilizando los
ejes corporales en
situaciones
diversas.
Nociones generales de
los ejes corporales.
INDICADORES
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de las habilidades combinadas bsicas.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: La gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos
aparatos.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas
de gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre
y en pequeos aparatos.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre
y en pequeos aparatos.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: las principales funciones
corporales durante la actividad fsica.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas
ms complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
335
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
5. Identifica y realiza
actividades
atlticas bsicas de
carreras, saltos y
lanzamientos.
Actividades atlticas:
tipos de carreras, saltos
y lanzamientos.
6. Expresa
creativamente con
movimientos
y
gestos sus ideas,
sentimientos
y
emociones
al
seguir ritmos de su
regin y pas.
Danza creativa: el
cuerpo y sus
posibilidades de
movimiento. El espacio
comn.
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de las principales funciones corporales durante la actividad fsica.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: Actividades atlticas: tipos
de carreras, saltos y lanzamientos.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades
atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: Danza creativa: el cuerpo y
sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de
danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El
espacio comn.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
336
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El
espacio comn.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.
Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.
Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.
337
EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole,
respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
.
CAPACIDADES
1. Participa
relacionndose
adecuadamente
con los otros,
utilizando de
manera creativa
sus habilidades
motrices en
juegos diversos
de mayor
complejidad.
CONOCIMIENTOS
Los juegos
Juegos pre-deportivos:
o Mini bsquet.
o Mini ftbol.
o Mini voleibol.
o Mini bisbol.
2. Interacta con
sus compaeros
en la
organizacin y
practica de
juegos predeportivos de
diversa
complejidad.
INDICADORES
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: Juegos pre-deportivos: mini
bsquet, mini ftbol, mini voleibol, mini bisbol.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos predeportivos: mini bsquet, mini ftbol, mini voleibol, mini bisbol.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de juegos pre-deportivos: mini bsquet, mini ftbol, mini voleibol,
mini bisbol.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: Juegos tradicionales del
Per.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos
tradicionales del Per.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
338
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3. Coopera con el
grupo en la
prctica de
actividades
ldicas y describe
los juegos
colectivos de su
regin y pas.
2. Normas de juego
consensuadas.
4. Practica de
manera
organizada y
cooperativa en
actividades y
juegos ms
complejos de
exploracin y
orientacin en el
medio natural.
Juegos de campo,
exploracin y
orientacin.
INDICADORES
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de juegos tradicionales del Per.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: juegos colectivos de la
regin y del pas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas
de juegos colectivos de la regin y del pas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de juegos colectivos de la regin y del pas.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades
que va a desarrollar para conseguirlas: Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les
339
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones
de juegos de campo, exploracin y orientacin.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos.
Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
340
IV
LINEAMIENTOS GENERALES
DEL TRABAJO PEDAGGICO
341
METODOLOGA
Nuestra propuesta pedaggica busca denotar calidad y eficacia en el proceso de enseanza y aprendizaje, a partir de ciertos enfoques de la
Psicologa de la Educacin de carcter cientfico (Cognitivista Constructivista), como principio orientador del diseo curricular diversificado, y
de un sistema de gestin curricular que distingue claramente su dimensin estrictamente pedaggica y su dimensin como instancia de
gestin.
La estructuracin de nuestro PCI se basa en el siguiente principio rector de todo los procesos:
APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE SUPONE MODIFICAR LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO QUE EL ALUMNO POSEE. LA
ESTRUCTURA COGNITIVA DEL SUJETO SE CONCIBE COMO UN CONJUNTO DE ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO QUE RECOGEN
UNA SERIE DE INFORMACIONES QUE PUEDEN ESTAR ORGANIZADAS A LA REALIDAD. LOS DISTINTOS ESQUEMAS TIENE A SU VEZ
COMPLEJAS RELACIONES ENTRE S. DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE EL ALUMNO DEBE RECIBIR UNA INFORMACIN
QUE ENTRE EN ALGUNA CONTRADICCIN CON LOS CONOCIMIENTOS QUE HASTA ESE MOMENTO POSEE (CONOCIMIENTOS
PREVIOS), Y QUE, DE ESTE MODO, ROMPA EL EQUILIBRIO INICIAL DE SUS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO (CONFLICTO
COGNITIVO). STA FASE INICIAL DE DESEQUILIBRIO DEBE IR SEGUIDA DE UNA NUEVA EQUILIBRACIN, LA CUAL DEPENDE, EN
GRAN MEDIDA, DE LA INTERVENCIN EDUCATIVA, ES DECIR, DEL GRADO Y TIPO DE AYUDA PADAGGICA QUE EL ALUMNO
RECIBA.
Como es conocido, el fenmeno pedaggico tiene que ver con la forma como se relacionan o mezclan los factores educacionales, profesores,
alumnos y medios, en el marco del proceso enseanza y aprendizaje o proceso docente educativo, que responden a la plasmacin de una
orientacin curricular determinada.. Es, pues el mundo de la plasmacin y realizacin del currculo de la Institucin Educativa (PCI), y,
asimismo, la plasmacin y realizacin del proceso enseanza aprendizaje.
GESTIN PEDAGGICA:
Son los procesos de Gestin Curricular y Gestin Didctica que requieren su conduccin, manejo y orientacin.
342
GESTIN CURRICULAR:
Interrelacin de criterios, procedimientos y normas orientadas al diseo, organizacin, direccin y control del currculo de la institucin
educativa. Se sustenta en dos componentes: La Planificacin Curricular y la Organizacin Curricular.
PLANIFICACIN CURRICULAR:
Se parte de una situacin punto de partida y se trazan rutas o caminos para alcanzar los propsitos formativos establecidos.
Cuando se trata de la planificacin pedaggica a nivel de I.E., el currculo nacional de be ser complementado con opciones regionales y locales
como sustento del plan curricular denominado Proyecto Educativo Institucional.
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL:
Constituye el conjunto organizado de intencionalidades, contenidos y procedimientos sobre el cual se sustenta el proceso enseanza
aprendizaje del centro educativo, teniendo en cuenta su realidad, las necesidades y aspiraciones de los estudiantes, as como el contexto que
le corresponde.
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359
360
361
362
363
364
365
366
367
368
369
370
371
372
373
374
375
376
377
378
379
380
381
382
383
384
385
386
387
388
389
390
391
392
393
394
395
396
397
398
399
400
401
402
403
404
405
406
407
408
409
410
411
412
413
414
415
416
417
418
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