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UNIDAD EJECUTORA N° 304 - PACHITEA

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO MULTIGRADO MONOLINGUE CASTELLANO

PLAN ANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO 2016 RED N° 11

Marcelina Calderón Cueva ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO

PACHITEA - PERÚ

2016

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA LA MEJORA DEL DESEMPEÑO DOCENTE DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO MONOLINGUE CASTELLANO

I.

ANÁLISIS

DE

NECESIDADES

DE

FORTALECIMIENTO

DE

COMPETENCIAS

Y

DESEMPEÑOS DE LOS DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO3

En relación a:

- Su desarrollo profesional y datos personales, quiénes son, por qué recibirán acompañamiento pedagógico, nivel educacional, sexo, nivel de conocimiento y dominio de los temas vinculados a las competencias y desempeños priorizados, entre otros datos

relevantes para fines del acompañamiento pedagógico. - Su contexto institucional, describe qué actividades desarrollan en el aula, qué roles

cumplen en la escuela y/o comunidad, bajo qué condiciones, con qué recursos cuentan, qué resultados se espera de ellos, quiénes realizan el seguimiento, monitoreo o supervisión

de su desempeño, etcétera. - Su contexto laboral en el que trabaja, A nivel individual ¿en qué nivel se encuentran en

cada uno de los desempeños priorizados? ¿Cuáles son las fuentes de la evidencia? A nivel grupal: ¿qué porcentaje de docentes se encuentran en cada uno de los niveles de desempeño? ¿Cuál es el porcentaje de coincidencia de desempeños logrados y el porcentaje de coincidencia de desempeños críticos?

INFORME DEL DIAGNÓSTICO DEL DESEMPEÑO DOCENTE

  • I. DATOS INFORMATIVOS: U.E: 304 – EDUCACION – UGEL PACHITEA DIRECTOR: Prof. Carlos Marcial Espinoza Cóndor JEFE DE AGP: Prof. Reyles Regino Talenas Rojas ESPECIALISTA PRIMARIA: Prof. Zenón Echevarría Cóndor GESTOR LOCAL DEL PELA: Lic. Adm. Kenedy Robinson Eulogio GESTOR DE LA CALIDAD DE INFORMACIÓN: Lic. Adm. Homero Aguirre Maíz. ESPECIALISTA DEL DISER: Walter Vásquez Mondragón ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO: Marcelina Calderón Cueva NIVEL: PRIMARIA RED: N° 11

II.

Datos de los docentes a acompañar.

  • 2.1. Datos personales de los docentes de la RED N° 01

APELLIDOS Y NOMBRES

CARGO

N° DNI

N° CELULAR

LUGAR DE

 

RESIDENCIA

1

PADILLA FERRER, Julio Cesar

PROFESOR DE AULA

22514159

942095182

HUARIÑOS

2

EVARISTO GONZALES, Elvin Victor

PROFESOR DE AULA

04041457

941370541

SANTA CRUZ

3

VILCA LAZARO, Wilder Zenobio

PROFESOR DE AULA

40652721

945376482

SANTA CRUZ

4

TOCTO DIAZ, Hoolder Augusto

PROFESOR DE AULA

22511111

930312058

SAN JOSE

5

LINO NOREÑA, Felícitas

PROFESOR DE AULA

22701057

998338053

BAJA SANTA ROSA

6

COTRINA SALAZAR, Fidel Leonel

PROFESOR DE AULA

22402918

968501084

BAJA SANTA ROSA

7

RABASA BRAVO, Ruben Homero

PROFESOR DE AULA

80604150

-------

SAN JUAN

8

ARANJUEZ CALDERON, Flor Veronica

PROFESOR DE AULA

………

,………

SAN JUAN

9

   

……….

…… ..

SAN MIGUEL

2.2.

Datos Laborales

     

Centro

 

Condición

Grado y N° de estudiantes a su

   

Región

Distrito

Poblado

IE

Nombrado/Contratad

cargo

TOTAL

o

o

 

1

Huánuco

PANAO

HUARIÑOS

CONTRATO

2

2

5

3

2

1

20

2

Huánuco

PANAO

SANTA CRUZ

CONTRATADO

5

6

6

17

3

Huánuco

PANAO

SANTA

 

CONTRATADO

 

5

7

5

17

CRUZ

4

Huánuco

CHAGLLA

SAN JOSE

 

CONTRATADO

3

4

2

5

2

2

18

5

Huánuco

PANAO

BAJA SANTA

 

NOMBRADO

2

4

5

4

18

ROSA

6

Huánuco

PANAO

BAJA SANTA

 

NOMBRADO

3

4

2

5

14

ROSA

7

Huánuco

PANAO

SAN JUAN

 

NOMBRADO

6

12

7

25

8

Huánuco

PANAO

SAN JUAN

 

CONTRATADO

8

4

10

24

9

Huánuco

CHAGLLA

SAN MIGUEL

 

CONTRATADO

… ..

……

……

 

.

.

III.

DISEÑO DE LA VISITA DIAGNOSTICA

OBJETIVOS 3.1. Objetivo general

Identificar el nivel de desempeño de los docentes/directores acompañados, teniendo en cuenta la priorización realizada de dominios, competencias y desempeños.

2. Objetivos específicos Objetivo específico 1

Presentar los resultados por desempeño priorizado y el aspecto correspondiente, recabado en la visita de diagnóstico realizada a los docentes/directores.

Objetivo específico 2

Identificar las necesidades de formación que permitan mejorar la práctica pedagógica de los docentes acompañados.

Objetivos específicos 3

Identificar las necesidades de formación que permitan mejorar la práctica de gestión de los directores acompañados.

III.2.

ACIONES A REALIZACION

Visitas con asesoría Personalizad. GIAS

III.3.

Talleres de actualización. INTRUMENTOS DE RECOJO DE A UTILIZAR.

Cuaderno de Campo Rubrica Guía para la aplicación de la ficha de datos de las II.EE Ficha de perfil básico y de demandas de fortalecimiento de capacidades de los docentes. Ficha de autoevaluación del docente. Ficha de autoevaluación del director.

3.4. CRONOGRAMA DE LA PRIMERA VISITA DIAGNOSTICO

N° de visitas

Nombres y apellidos de docentes

Fecha de visitas

N° de II.EE.

Centro poblado

N° de días que dura la visita

Acompañados

1

Ruben Homero

12-04-2016

32663

San Juan

1dia

Rabasa Bravo

1

Flor Veronica

13-04-2016

32663

San Juan

1 dia

Aranjuez Calderon

1

Elvin Victor Evaristo

14-04-2016

32010

Santa Cruz

1 dia

Gonzales

1

Wilder Zenobio

15- 04- 2016

32010

San Cruz

1 dia

Vilca Lázaro

1

Julio César Padilla

18-04-2016

33150

Huariños

1 dia

Ferrer

1

Felicitas Lino

05-04-2016

33347

Baja Santa Rosa

1dia

Noreña

1

Fidel Leonel Catrina

06-04-2016

33347

Baja Santa Rosa

1 dia

Salazar

1

Hoolder Augusto

25-04-2016

22609

San Jose

1 dia

Tocto Diaz

1

10-05-2016

San Miguel

1 dia

III.

METAS U OBJETIVOS DE DESEMPEÑO A LOGRAR AL FINALIZAR EL PRIMER AÑO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Metas de desempeños a lograr al finalizar el primer año de acompañamiento, a nivel individual

Padilla Ferrer Julio Cesar

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

 

logrados

lograr al finalizar el primer año de

 

intervención

Aspecto 1: Caracterización

Poco manejo de uso de

instrumentos y fuentes de información

 

Identifica las características de los

del MBDD.

del estudiante y su

para realizar la caracterización de sus estudiantes.

estudiantes y su contexto en un 75%,

contexto (Desempeño 1)

alcanzando el nivel 3 de desempeño

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3

Limitación en el conocimiento actualizado de los enfoques de las áreas priorizadas con mayor descuido en ciencia y ambiente y personal social.

 

Maneja los enfoques, procesos didácticos y pedagógicos de las áreas priorizadas en el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 3: Programación curricular (Desempeño 4)

No cuenta con la programación curricular, por lo tanto no se evidencia las dificultades del docente por la tanto requiere mayor tiempo para trabajar con el docente. Las unidades didácticas de

 

Diseña la programación curricular con los elementos necesarios en el 75% (nivel 3) del MBDD.

parte de situaciones retadoras.

Aspecto 4: Diseño contextualizado de la sesión (Desempeño 6 y 7)

Sesiones de aprendizajes presenta un desorden no considera los aprendizajes esperados, así como de procesos pedagógicos y didácticos.

 

Diseña la sesión de aprendizaje cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las características exigidas en el MBDD.

Las sesiones de aprendizaje no evidencia en los procesos metodológicos las necesidades, intereses de sus estudiantes (estilos

de aprendizaje)

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

Promover estrategias sobre el trato horizontal con y entre los estudiantes dentro y fuera del aula para la estimulación de los estudiantes.

 

Propicia un clima favorable mostrando actitudes positivas a sus estudiantes cumpliendo el nivel 75% (nivel 3) de

11)

las características exigidas en el

MBDD.

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula (Desempeño 15)

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula. Los niños no se respetan con sus compañeros, no existe normas de convivencia en el aula.

 

Maneja el comportamiento de sus estudiantes a partir de normas consensuadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las características exigidas

en el MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone actividades de clasificación, categorización y comparación

alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas

 

en el MBDD.

Aspecto 08: Participación

El docente no aplica estrategias para generar

participación activa

 

Logra que los estudiantes se

activa de las y los estudiantes (Desempeño

de los estudiantes, los estudiantes demuestran desinterés en el aprendizaje.

involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses

22)

e ideas a la sesión alcanzando el 75%

(nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 09: Maximización del tiempo (Desempeño

   

Dedica la mayoría del tiempo de la sesión a actividades de enseñanza

23)

aprendizaje y promueve horarios de

Poco manejo en estrategias para hacer uso el tiempo optimo en actividades pedagógicas y cuando sale al refrigerio de QalyWarma

atención a los PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70%

los niñas demoran mucho tiempo para regresar al aula.

(nivel 3) exigidas en el MBDD

Aspecto 10: Uso pedagógico de los materiales y recursos

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje. Los materiales que son distribuidos por ministerio no son usados oportunamente.

 

Utiliza recursos y materiales pertinentes el logro del propósito de la sesión cumpliendo con el 70% (nivel 3)

(Desempeño 23)

exigidas en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los estudiantes

Los instrumentos que usa para evaluar el aprendizaje no son

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

3) exigidas en el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

acerca del progreso de aprendizajes.

diferenciados.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a que mejoren su entendimiento sobre el

tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)

Compromiso de reflexión en la participación de espacios de interaprendizaje

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel

3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza esporádicamente la sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia

 

Promueve e involucra la participación de los padres de familia y comunidad en el proceso de enseñanza

aprendizaje incorporando algunas

33)

aprendizaje, los involucra en el

desarrollo de actividades de

     

demandas en la programación curricular alcanzando (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

DOCENTE 2: Evaristo Gonzales Elvin Víctor

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

logrados

lograr al finalizar el primer año de

intervención

Aspecto 1: Caracterización

Poco manejo de uso de

instrumentos y fuentes de información

 

Comprende de las características

del MBDD.

del estudiante y su

para realizar la caracterización de sus estudiantes.

individuales y evolutivas de sus

contexto (Desempeño 1)

estudiantes en relación a sus aprendizajes y el contexto sociocultural en el cual se desarrollan al 75%, alcanzando el nivel 3 de desempeño

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3

Limitación en el conocimiento actualizado de los enfoque de ciencia y ambiente y personal social.

 

Tiene dominio teórico y práctico de los enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 3: Programación

Poco conocimiento sobre

la programación anual y unidades

 

Confecciona la programación curricular

curricular (Desempeño 4)

didácticas con situaciones retadoras que generan competencia en los niños.

de manera colegiada a partir de la revisión de algunos insumos al 75%

(nivel 3) del MBDD.

Aspecto 4: Diseño

contextualizado de la

Sesiones de aprendizajes con carencias de procesos pedagógicos y didácticos

 

Diseña la sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las características

sesión (Desempeño 6 y 7)

Las sesiones de aprendizaje no evidencia en los procesos metodológicos las necesidades, intereses de sus estudiantes (estilos de aprendizaje)

personales y socio culturales de las y las y los estudiantes cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las características

exigidas en el MBDD.

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

Promover estrategias sobre el trato horizontal con y entre los estudiantes dentro y fuera del aula para la estimulación de los estudiantes.

 

Propicia relaciones de respeto y confianza en el aula mostrando actitudes positivas a sus estudiantes

11)

cumpliendo el nivel 75% (nivel 3) de

las características exigidas en el

 

MBDD.

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula (Desempeño 15)

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula

 

Redirige comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que interfieren con el desarrollo de la clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone actividades de clasificación, categorización y comparación alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

Aspecto 08: Participación activa de las y los estudiantes (Desempeño

   

Logra que los estudiantes se involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses

22)

Empoderar y aplicar estrategias para la generación de la

e ideas a la sesión alcanzando el 75%

participación activa de los estudiantes.

(nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 09: Maximización del tiempo (Desempeño

Poco manejo en estrategias de utilizar un tiempo optimo en actividades pedagógicas

 

Dedica la mayoría del tiempo de la sesión a actividades de enseñanza

(nivel 3) exigidas en el MBDD

23)

aprendizaje y promueve horarios de

atención a los PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70%

Aspecto 10: Uso pedagógico de los materiales y recursos

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje.

 

Maneja recursos y materiales pertinentes el logro del propósito de la sesión cumpliendo con el 70% (nivel 3)

(Desempeño 23)

exigidas en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

3) exigidas en el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

estudiantes acerca del progreso de aprendizajes.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a

que mejoren su entendimiento sobre el tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)

Compromiso de reflexión en la participación de espacios de interaprendizaje

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel

3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza esporádicamente la sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia

 

Promueve la participación de los padres de familia en el aprendizaje de los estudiantes incorporando algunas

en el MBDD.

33)

demandas en la programación

curricular alcanzando (nivel 3) exigidas

DOCENTE 3: Vilca Lázaro Wilder Zenobio

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a lograr

 

logrados

al finalizar el primer año de intervención

Aspecto 1: Caracterización

Poco manejo de uso de

instrumentos y fuentes de información

 

Comprende de las características

MBDD.

del estudiante y su

para realizar la caracterización de sus estudiantes.

individuales y evolutivas de sus

contexto (Desempeño 1)

estudiantes en relación a sus aprendizajes y el contexto sociocultural en el cual se desarrollan al 75%, alcanzando el nivel 3 de desempeño del

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3

Limitación en el conocimiento actualizado de los enfoque de ciencia y ambiente y personal social.

 

Tiene dominio teórico y práctico de los enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 3: Programación curricular (Desempeño 4)

Poco conocimiento de la teoría de la programación anual y unidades didácticas con situaciones significativas que generan retos desafíos.

 

Confecciona la programación curricular de manera colegiada a partir de la revisión de algunos insumos al 75% (nivel

3) del MBDD.

Aspecto 4: Diseño contextualizado de la

Las Sesiones de aprendizajes no evidencian estrategias diferenciadas, procesos pedagógicos y procesos didácticos que se

 

Diseña la sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las características personales y

diseña de forma secuencial.

sesión (Desempeño 6 y 7)

Las sesiones de aprendizaje no evidencia en los procesos metodológicos las necesidades, intereses de sus estudiantes (estilos

 

socio culturales de las y las y los estudiantes cumpliendo con el 75% (nivel

de aprendizaje)

.

3) de las características exigidas en el

 

MBDD.

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

Promover estrategias sobre el trato horizontal con y entre los estudiantes dentro y fuera del aula para la estimulación de los estudiantes.

 

Propicia relaciones de respeto y confianza en el aula mostrando actitudes positivas a sus estudiantes cumpliendo el

11)

nivel 75% (nivel 3) de las características

exigidas en el MBDD.

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula (Desempeño 15)

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula.

 

Redirige comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que interfieren con el desarrollo de la clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las características exigidas en el

MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone actividades de clasificación, categorización y comparación alcanzando

el 75% (nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 08: Participación activa de las y los estudiantes (Desempeño

Empoderar y aplicar estrategias para la generación de la participación activa de los estudiantes.

 

Logra que los estudiantes se involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses e ideas a la sesión

22)

alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas en

el MBDD.

Aspecto 09: Maximización del tiempo (Desempeño

Poco manejo de estrategias para cumplir adecuadamente con tiempo en el desarrollo de la sesión en el aula un, el propósito de

 

Dedica la mayoría del tiempo de la sesión a actividades de enseñanza aprendizaje y

el MBDD

23)

la sesión no se cumple pedagógicamente.

promueve horarios de atención a los

PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70% (nivel 3) exigidas en

Aspecto 10: Uso pedagógico de los materiales y recursos

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje. El docente no tiene criterio para el uso de materiales con propósito pedagógico.

 

Utiliza recursos y materiales pertinentes el logro del propósito de la sesión cumpliendo con el 70% (nivel 3) exigidas

(Desempeño 23)

en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los estudiantes

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

acerca del progreso de aprendizajes.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a que

mejoren su entendimiento sobre el tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel 3) exigidas en

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)

Compromiso de reflexión en la participación de espacios de interaprendizaje

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel 3)

exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza esporádicamente las sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia. Los padres de familia participan de manera empírica y el

 

Promueve e involucra la participación de los padres de familia y comunidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, los

MBDD.

33)

docente no reconoce su colaboración de la familia.

involucra en el desarrollo de actividades

de aprendizaje incorporando algunas demandas en la programación curricular alcanzando (nivel 3) exigidas en el

DOCENTE 4: Tocto Diaz Hoolder Augusto

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

logrados

lograr al finalizar el primer año de

intervención

Aspecto 1: Caracterización del estudiante y su contexto (Desempeño 1)

Poco maneja pocas veces fuentes de información para realizar la caracterización de sus estudiantes.

 

Entiende e identifica las características individuales y evolutivas de sus estudiantes en relación a sus aprendizajes y el contexto sociocultural en el cual se desarrollan al 75%, alcanzando el nivel 3 de desempeño

del MBDD.

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de

Desconoce el proceso pedagógico y procesos didácticos según el enfoque de las áreas priorizados.

 

Tiene dominio teórico y práctico de los enfoques y la didáctica de las áreas

las áreas (Desempeño 3

curriculares al 75% (nivel 3) de las

 

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 3: Programación

No cuenta

con

la programación anual, unidades didácticas

 

Elabora la programación curricular de

(nivel 3) del MBDD.

curricular (Desempeño 4)

y sesiones de aprendizajes.

manera colegiada a partir de la

 

revisión de algunos insumos al 75%

Aspecto 4: Diseño contextualizado de la

Sesiones de aprendizajes con carencias de procesos pedagógicos y didácticos.

 

Diseña la sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las características

sesión (Desempeño 6 y 7)

Las sesiones de aprendizaje no evidencia la contextualización según la necesidad de los estudiantes.

personales y socio culturales de las y las y los estudiantes cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las características

exigidas en el MBDD.

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

El docente pocas veces se interesa por atender los conflictos que se produce entre los niños en el aula y los tratos son con ironía estudiantes.

 

Propicia relaciones de respeto y confianza en el aula mostrando actitudes positivas a sus estudiantes

MBDD.

11)

cumpliendo el nivel 75% (nivel 3) de

las características exigidas en el

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula (Desempeño 15)

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula.

 

Redirige comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que interfieren con el desarrollo de la clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes. El docente no promueve interés de aprendizaje en los estudiantes.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone actividades de clasificación, categorización y comparación alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

Aspecto 08: Participación activa de las y los estudiantes (Desempeño

Empoderar y aplicar estrategias para la generación de la participación activa de los estudiantes.

 

Logra que los estudiantes se involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses

22)

e ideas a la sesión alcanzando el 75%

(nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 09: Maximización

Poco manejo en estrategias de utilizar un tiempo optimo en

 

Brinda la mayoría del tiempo de la

del tiempo (Desempeño

actividades pedagógicas

 

sesión a actividades de enseñanza

(nivel 3) exigidas en el MBDD

23)

aprendizaje y promueve horarios de

atención a los PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70%

Aspecto 10: Uso pedagógico de los materiales y recursos

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje.

 

Utiliza recursos y materiales pertinentes el logro del propósito de la sesión cumpliendo con el 70% (nivel 3)

(Desempeño 23)

exigidas en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los estudiantes

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

3) exigidas en el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

acerca del progreso de aprendizajes.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a

que mejoren su entendimiento sobre el tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)

Poco compromiso de reflexión para la participación de espacios de interaprendizaje en la comunidad y con sus compañeros en relación a la mejora de su práctica.

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel

3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza esporádicamente la sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia

 

Promueve e involucra la participación de los padres de familia y comunidad en el proceso de enseñanza

en el MBDD.

33)

aprendizaje, los involucra en el

desarrollo de actividades de aprendizaje incorporando algunas demandas en la programación curricular alcanzando (nivel 3) exigidas

DOCENTE 5: Beteta Martínez Enrique Félix

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

 

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

logrados

lograr al finalizar el primer año de

 

intervención

Aspecto 1: Caracterización

Poco manejo de

instrumentos y fuentes de información para

 

Comprende de las características

del MBDD.

del estudiante y su contexto (Desempeño 1)

realizar la caracterización de sus estudiantes. Los niños tienen diferentes características que el docente no lo considera para la planificación.

individuales y evolutivas de sus estudiantes en relación a sus aprendizajes y el contexto sociocultural

en el cual se desarrollan al 75%, alcanzando el nivel 3 de desempeño

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3

Limitada conocimiento actualizado del enfoque de ciencia y ambiente y personal social y otros conocimientos basados en competencia.

 

Domina de forma teórica y práctica de los enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al 75% (nivel 3) de las características exigidas en el

MBDD.

Aspecto 3: Programación

El docente tiene dificultad para elaborar

la programación

 

Confecciona la programación curricular

(nivel 3) del MBDD.

curricular (Desempeño 4)

anual y unidades didácticas con situación significativa.

de manera colegiada a partir de la

revisión de algunos insumos al 75%

Aspecto 4: Diseño contextualizado de la sesión (Desempeño 6 y 7)

Sesiones de aprendizajes carecen de procesos pedagógicos y didácticos así mismo los momentos de la sesión van desordenado.

 

Diseña la sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las características personales y socio culturales de las y

Las sesiones de aprendizaje no evidencia en los procesos metodológicos las necesidades, intereses de sus estudiantes

las y los estudiantes cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las características

(estilos de aprendizaje)

.

exigidas en el MBDD.

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

Promover estrategias sobre el trato horizontal con y entre los estudiantes dentro y fuera del aula para la estimulación de los estudiantes.

 

Propicia relaciones de respeto y confianza en el aula mostrando actitudes positivas a sus estudiantes

MBDD.

11)

cumpliendo el nivel 75% (nivel 3) de

las características exigidas en el

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula.

 

Redirige comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que

(Desempeño 15)

interfieren con el desarrollo de la

     

clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone actividades de clasificación, categorización y comparación alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

Aspecto 08: Participación activa de las y los estudiantes (Desempeño

Empoderar y aplicar estrategias para la generación de la participación activa de los estudiantes.

 

Logra que los estudiantes se involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses

22)

e ideas a la sesión alcanzando el 75%

(nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 09: Maximización del tiempo (Desempeño

Poco manejo de estrategias para el uso óptimo del tiempo en actividades pedagógicas para el aprendizaje en el aula.

 

Dedica la mayoría del tiempo de la sesión a actividades de enseñanza

(nivel 3) exigidas en el MBDD

23)

aprendizaje y promueve horarios de

atención a los PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70%

Aspecto 10: Uso pedagógico de los materiales y recursos

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje.

 

Utiliza recursos y materiales pertinentes el logro del propósito de la sesión cumpliendo con el 70% (nivel 3)

(Desempeño 23)

exigidas en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los estudiantes

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

3) exigidas en el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

acerca del progreso de aprendizajes.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a

que mejoren su entendimiento sobre el tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje

Compromiso de reflexión en la participación de espacios de interaprendizaje

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y

(Desempeño 30)

compromiso para intercambiar

     

conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel

3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza improvisadamente las sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia sin considerar en la planificación.

 

Promueve e involucra la participación de los padres de familia y comunidad en el proceso de enseñanza

en el MBDD.

33)

aprendizaje, los involucra en el

desarrollo de actividades de aprendizaje incorporando algunas demandas en la programación curricular alcanzando (nivel 3) exigidas

DOCENTE 6: Lino Noreña Felícitas

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

logrados

lograr al finalizar el primer año de

intervención

Aspecto 1: Caracterización

Poco manejo de

instrumentos y fuentes de información para

 

Comprende de las características

del estudiante y su contexto (Desempeño 1)

realizar la caracterización de sus estudiantes. No considera las necesidades individuales de los estudiantes para el aprendizaje.

individuales y evolutivas de sus estudiantes en relación a sus aprendizajes y el contexto sociocultural en el cual se desarrollan al 75%, alcanzando el nivel 3 de desempeño del MBDD.

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3

Limitación en el empoderamiento de las rutas de aprendizaje y conocimiento actualizado de los enfoque de ciencia y ambiente y personal social.

 

Tiene dominio teórico y práctico de los enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 3: Programación curricular (Desempeño 4)

Desconocimiento de los elementos de la programación curricular anual y unidades didácticas partiendo de situaciones del contexto que son retadoras.

 

Elabora la programación curricular de manera colegiada a partir de la revisión de algunos insumos al 75%

(nivel 3) del MBDD.

Aspecto 4: Diseño contextualizado de la sesión (Desempeño 6 y 7)

En las Sesiones de aprendizajes no considera los procesos didácticos de manera secuencial y no se evidencia los procesos pedagógicos, además las estrategias son

 

Diseña la sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las características personales y socio culturales de las y

inadecuados.

las y los estudiantes cumpliendo con el

 

Las sesiones de aprendizaje no evidencia en los procesos metodológicos las necesidades, intereses de sus estudiantes (estilos

 

75% (nivel 3) de las características exigidas en el MBDD.

de aprendizaje)

.

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

Promover estrategias sobre el trato horizontal con y entre los estudiantes dentro y fuera del aula para la estimulación de los estudiantes.

 

Propicia relaciones de respeto y confianza en el aula mostrando actitudes positivas a sus estudiantes

MBDD.

11)

cumpliendo el nivel 75% (nivel 3) de

las características exigidas en el

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula (Desempeño 15)

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula.

 

Redirige comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que interfieren con el desarrollo de la clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone actividades de clasificación, categorización y comparación alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

Aspecto 08: Participación activa de las y los estudiantes (Desempeño

Empoderar y aplicar estrategias para la generación de la participación activa de los estudiantes.

 

Logra que los estudiantes se involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses

22)

e ideas a la sesión alcanzando el 75%

(nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 09: Maximización del tiempo (Desempeño

Poco manejo en estrategias de utilizar un tiempo optimo en actividades pedagógicas

 

Dedica la mayoría del tiempo de la sesión a actividades de enseñanza

(nivel 3) exigidas en el MBDD

23)

aprendizaje y promueve horarios de

atención a los PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70%

Aspecto 10: Uso pedagógico de los

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje. Desconoce el uso pedagógico de los materiales que son del

 

Utiliza recursos y materiales pertinentes el logro del propósito de la

materiales y recursos

Ministerio.

sesión cumpliendo con el 70% (nivel 3)

(Desempeño 23)

exigidas en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los estudiantes

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

3) exigidas en el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

acerca del progreso de aprendizajes.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a

que mejoren su entendimiento sobre el tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)

Compromiso de reflexión en la participación de espacios de interaprendizaje

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel

3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza esporádicamente la sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia

 

Promueve e involucra la participación de los padres de familia y comunidad en el proceso de enseñanza

en el MBDD.

33)

aprendizaje, los involucra en el

desarrollo de actividades de aprendizaje incorporando algunas demandas en la programación curricular alcanzando (nivel 3) exigidas

 

DOCENTE 7: Cotrina Salazar Fidel Leonel

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

logrados

lograr al finalizar el primer año de

intervención

Aspecto 1: Caracterización

Poco manejo de uso de

instrumentos y fuentes de

Conoce e identifica las características

del estudiante y su contexto (Desempeño 1)

información para realizar la caracterización de sus estudiantes.

 

individuales y evolutivas de sus estudiantes en relación a sus aprendizajes y el contexto sociocultural en el cual se desarrollan al 75%, alcanzando el nivel 3 de

desempeño del MBDD.

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3

Limitación en el conocimiento actualizado de los enfoque de ciencia y ambiente y personal social.

 

Tiene dominio teórico y práctico de los enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 3: Programación

Carencia en contar con

la programación anual y unidades

 

Confecciona la programación

75% (nivel 3) del MBDD.

curricular (Desempeño 4)

didácticas con situaciones retadoras.

curricular de manera colegiada a partir

de la revisión de algunos insumos al

Aspecto 4: Diseño contextualizado de la

Sesiones de aprendizajes con carencias de procesos pedagógicos y didácticos.

 

Elabora la sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las características

sesión (Desempeño 6 y 7)

Las sesiones de aprendizaje no evidencia en los procesos metodológicos las necesidades, intereses de sus estudiantes

personales y socio culturales de los estudiantes cumpliendo con el 75%

(estilos de aprendizaje)

.

(nivel 3) de las características exigidas

 

en el MBDD.

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

Promover estrategias sobre el trato horizontal con y entre los estudiantes dentro y fuera del aula para la estimulación de los estudiantes.

 

Promueve relaciones de respeto y confianza en el aula mostrando actitudes positivas a sus estudiantes

MBDD.

11)

cumpliendo el nivel 75% (nivel 3) de

las características exigidas en el

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula (Desempeño 15)

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula.

 

Redirige comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que interfieren con el desarrollo de la clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone

actividades de clasificación,

     

categorización y comparación alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

Aspecto 08: Participación activa de las y los estudiantes (Desempeño

Empoderar y aplicar estrategias para la generación de la participación activa de los estudiantes.

 

Logra que los estudiantes se involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses

22)

e ideas a la sesión alcanzando el 75%

(nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 09: Maximización del tiempo (Desempeño

Poco manejo en estrategias de utilizar un tiempo optimo en actividades pedagógicas

 

Dedica la mayoría del tiempo de la sesión a actividades de enseñanza

(nivel 3) exigidas en el MBDD

23)

aprendizaje y promueve horarios de

atención a los PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70%

Aspecto 10: Uso pedagógico de los materiales y recursos

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje.

 

Utiliza y elabora recursos y materiales educativos pertinentes el logro del propósito de la sesión cumpliendo con

(Desempeño 23)

el 70% (nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los estudiantes

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

3) exigidas en el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

acerca del progreso de aprendizajes.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a

que mejoren su entendimiento sobre el tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)

Compromiso de reflexión en la participación de espacios de interaprendizaje

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel

3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza esporádicamente la sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia

 

Promueve e involucra la participación de los padres de familia y comunidad en el proceso de enseñanza

33)

aprendizaje, los involucra en el

     

desarrollo de actividades de aprendizaje incorporando algunas demandas en la programación curricular alcanzando (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

DOCENTE 8: Rabasa Bravo Rubén Homero

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

logrados

lograr al finalizar el primer año de

intervención

Aspecto 1: Caracterización

Poco manejo de uso de

instrumentos y fuentes de

 

Conoce e identifica las características

desempeño del MBDD.

del estudiante y su

información para realizar la caracterización de sus

individuales y evolutivas de sus

contexto (Desempeño 1)

estudiantes.

estudiantes en relación a sus

aprendizajes y el contexto sociocultural en el cual se desarrollan al 75%, alcanzando el nivel 3 de

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3

Limitación en el conocimiento actualizado de los enfoque de ciencia y ambiente y personal social.

 

Tiene dominio teórico y práctico de los enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 3: Programación

Carencia en contar con

la programación anual y unidades

 

Confecciona la programación

75% (nivel 3) del MBDD.

curricular (Desempeño 4)

didácticas con situaciones retadoras.

curricular de manera colegiada a partir

de la revisión de algunos insumos al

Aspecto 4: Diseño

Sesiones de aprendizajes con carencias de procesos pedagógicos y

 

Elabora la sesión de aprendizaje

contextualizado de la

didácticos.

teniendo en cuenta las características

sesión (Desempeño 6 y 7)

Las sesiones de aprendizaje no evidencia en los procesos metodológicos las necesidades, intereses de sus estudiantes (estilos

 

personales y socio culturales de los estudiantes cumpliendo con el 75%

de aprendizaje)

.

(nivel 3) de las características exigidas

 

en el MBDD.

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

Promover estrategias sobre el trato horizontal con y entre los estudiantes dentro y fuera del aula para la estimulación de los estudiantes.

 

Promueve relaciones de respeto y confianza en el aula mostrando actitudes positivas a sus estudiantes

MBDD.

11)

cumpliendo el nivel 75% (nivel 3) de

las características exigidas en el

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula (Desempeño 15)

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula.

 

Redirige comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que interfieren con el desarrollo de la clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone actividades de clasificación, categorización y comparación alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

Aspecto 08: Participación activa de las y los estudiantes (Desempeño

Empoderar y aplicar estrategias para la generación de la participación activa de los estudiantes.

 

Logra que los estudiantes se involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses

22)

e ideas a la sesión alcanzando el 75%

(nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 09: Maximización del tiempo (Desempeño

Poco manejo en estrategias de utilizar un tiempo optimo en actividades pedagógicas

 

Dedica la mayoría del tiempo de la sesión a actividades de enseñanza

(nivel 3) exigidas en el MBDD

23)

aprendizaje y promueve horarios de

atención a los PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70%

Aspecto 10: Uso

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje.

 

Utiliza y elabora recursos y materiales

pedagógico de los

educativos pertinentes el logro del

materiales y recursos

propósito de la sesión cumpliendo con

(Desempeño 23)

el 70% (nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los estudiantes

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

3) exigidas en el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

acerca del progreso de aprendizajes.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a

que mejoren su entendimiento sobre el tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)

Compromiso de reflexión en la participación de espacios de interaprendizaje

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel

3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza esporádicamente la sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia

 

Promueve e involucra la participación de los padres de familia y comunidad en el proceso de enseñanza

en el MBDD.

33)

aprendizaje, los involucra en el

desarrollo de actividades de aprendizaje incorporando algunas demandas en la programación curricular alcanzando (nivel 3) exigidas

DOCENTE 9: Aranjuez Calderón Flor Verónica

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

logrados

lograr al finalizar el primer año de

intervención

Aspecto 1: Caracterización

Poco manejo de uso de

instrumentos y fuentes de información

 

Conoce e identifica las características

del estudiante y su contexto (Desempeño 1)

para realizar la caracterización de sus estudiantes. Escaso conocimiento sobre el uso pertinente de instrumentos y fuentes de información para realizar la caracterizar a los

individuales y evolutivas de sus estudiantes en relación a sus aprendizajes y el contexto

estudiantes.

     

sociocultural en el cual se desarrollan al 75%, alcanzando el nivel 3 de

desempeño del MBDD.

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3

Limitación en el conocimiento actualizado de los enfoque de ciencia y ambiente y personal social.

 

Tiene dominio teórico y práctico de los enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 3: Programación

Carencia en contar con

la programación anual y unidades

 

Confecciona la programación

curricular (Desempeño 4)

didácticas con situaciones retadoras. Notorio descuido en no tener al día las Unidades Didácticas y

la

curricular de manera colegiada a partir de la revisión de algunos insumos al

programación anual debido a la desinformación y actualización.

75% (nivel 3) del MBDD.

Aspecto 4: Diseño contextualizado de la

Sesiones de aprendizajes con carencias de procesos pedagógicos y didácticos.

 

Elabora la sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las características

sesión (Desempeño 6 y 7)

Carencia de voluntad y dedicación al elaborar las sesiones de aprendizaje, la misma que omiten considerar sus elementos básicos. .

personales y socio culturales de los estudiantes cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las características exigidas

en el MBDD.

Aspecto 5: Generación de climas favorables para los aprendizajes (Desempeño

Promover estrategias sobre el trato horizontal con y entre los estudiantes dentro y fuera del aula para la estimulación de los estudiantes.

   

Promueve relaciones de respeto y confianza en el aula mostrando actitudes positivas a sus estudiantes

MBDD.

11)

El docente promueve un clima adecuado para la convivencia en el aula.

cumpliendo el nivel 75% (nivel 3) de

 

las características exigidas en el

Aspecto 6: Manejo de comportamiento en el aula (Desempeño 15)

Limitaciones en el manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula. El docente que se preocupa por orientar el buen comportamiento de los estudiantes, pero aún se nota vacíos.

 

Redirige comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que interfieren con el desarrollo de la clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

Aspecto 07: Pensamiento crítico (Desempeño 22)

Poco dominio en el manejo de estrategias para promover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes. Los docentes adolecen de estrategias para estimular el pensamiento crítico en los estudiantes durante la evaluación formativa.

 

Realiza preguntas que desarrollan la indagación y reflexión y propone actividades de clasificación, categorización y comparación alcanzando el 75% (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

Aspecto 08: Participación activa de las y los estudiantes (Desempeño

Empoderar y aplicar estrategias para la generación de la participación activa de los estudiantes.

 

Logra que los estudiantes se involucren y participen activamente, incorporando sus opiniones, intereses

22)

e ideas a la sesión alcanzando el 75%

(nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 09: Maximización del tiempo (Desempeño

Poco manejo en estrategias de utilizar un tiempo optimo en actividades pedagógicas

 

Dedica la mayoría del tiempo de la sesión a actividades de enseñanza

(nivel 3) exigidas en el MBDD

23)

Los docentes muestran descuido al momento de dosificar el tiempo

aprendizaje y promueve horarios de

para la ejecución o desarrollo de una sesión de aprendizaje.

atención a los PP.FF. fuera de las horas pedagógicas alcanzando el 70%

Aspecto 10: Uso pedagógico de los materiales y recursos

Utiliza materiales que no relaciona con el propósito de aprendizaje.

 

Utiliza y elabora recursos y materiales educativos pertinentes el logro del propósito de la sesión cumpliendo con

(Desempeño 23)

el 70% (nivel 3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 11:

Poco dominio en formular preguntas abiertas para los estudiantes

 

Atiende a las dudas y/o errores de los

3) exigidas en el MBDD.

Retroalimentación durante la sesión (Desempeño 25)

acerca del progreso de aprendizajes.

estudiantes fomentando que lleguen a su propia respuesta, ayudándolos a

que mejoren su entendimiento sobre el tema y avancen en su proceso de aprendizaje, alcanzando el 70% (nivel

Aspecto 12: Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)

Compromiso de reflexión en la participación de espacios de interaprendizaje

 

Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en la mayoría de ocasiones apertura y compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias, y mejorar la práctica docente alcanzando (nivel

3) exigidas en el MBDD.

Aspecto 13: Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño

Realiza esporádicamente la sesiones de aprendizaje con la participación de los padres de familia

 

Promueve e involucra la participación de los padres de familia y comunidad en el proceso de enseñanza

demandas en la programación

33)

aprendizaje, los involucra en el

desarrollo de actividades de aprendizaje incorporando algunas

 

curricular alcanzando (nivel 3) exigidas

en el MBDD.

  • 4.1. Metas de desempeños a lograr al finalizar el primer año de acompañamiento, a nivel grupal

Aspecto

Nivel de desempeño identificado en el diagnóstico

Criterios no

Metas u objetivos de desempeño a

logrados

lograr al finalizar el primer año de

intervención

Asoercto1.Caracteri

Conocer el buen uso pertinente de instrumentos y

 

Dominan tanto teórico como práctico de los

zación

del

fuentes de información para realizar la caracterización

enfoques y la didáctica de las áreas

estudiante

y

su

de sus estudiantes.

curriculares al 75% (nivel 3) de las

contexto

características exigidas en el MBDD.

Aspecto3.Programa

Carencia en contar con

la programación anual y

 

Elaboran la programación curricular de

ción curricular

unidades didácticas con situaciones retadoras y sus

manera colegiada a partir de la revisión de

elementos

algunos insumos al 75% (nivel 3) del MBDD.

Aspecto4.Diseño

 

La programación de la sesión aprendizaje carece de

 

Perfilan la sesión de aprendizaje teniendo en

contextualizado

de

procesos pedagógicos y didácticos.

cuenta las características personales y socio

la sesión.

Las sesiones de aprendizaje no evidencian las necesidades, intereses de sus estudiantes (estilos, ritmos de aprendizaje)

culturales de los estudiantes cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las características

 

.

exigidas en el MBDD.

Aspecto6.Manejo de comportamiento en el aula

Manejo de estrategias para mejorar la convivencia y comportamiento de los alumnos en el aula.

 

Redirigen comportamientos irrespetuosos, agresivos u otros que interfieren con el desarrollo de la clase, explicándoles cuáles son las conductas positivas esperadas cumpliendo con el 75% (nivel 3) de las

características exigidas en el MBDD.

IV.

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DIFERENCIADO EN CADA ESTRATEGIA FORMATIVA

  • 4.1 Diseño de la visita en aula con asesoría personalizada

V.

Datos informativos:

VI.

Nombres y Apellidos del docente: Julio César Padilla Ferrer

VII.

Fecha : 19-05-16

VIII. Duración total (horas) : 5 horas de observación del desempeño y 3 horas de asesoría

IX.

Número de visita : 01

X.

Objetivos de aprendizaje:

XI.

Competencia

XII.

Desempeños identificados en el

XIII.

Metas u objetivos de

XIV.

Objetivos de

 

diagnostico

desempeño a lograr al finalizar el

aprendizajes a lograr en la visita

 

primer año de intervención

1 de asesoría

 

XV.

Aspecto 2: Manejo de enfoques y didácticas

 

XVI.

Limitación en el

XVIII.

Maneja los enfoques,

XIX.

Maneja el enfoque del

 

de las áreas (Desempeño 3

 

conocimiento actualizado de los enfoques de las áreas priorizadas con

procesos didácticos y pedagógicos de las áreas priorizadas en el 75% (nivel 3) de las características

área con algunas limitaciones logrando 38% del desempeño 3 del MBDD.

 

mayor descuido en

exigidas en el MBDD

 

XVII.

ciencia y ambiente y personal social.

XXI.

XX. Contenidos y estrategias metodológicas

 

XXII.

MOMENTO DE LA ASESORÍA

XXIII.

TEMA A TRATAR: Enfoque del área de ciencia y tecnología y sus competencias.

 

XXIV.

PRODUCTO: Elaborar una sesión de aprendizaje del área con una competencia.

 

XXV.

XXVI.

Actividades

XXVII.

Estrategias metodológicas

XXVIII.

Mater

Tiemp

   

iales

y

recur

sos

(insu

mos)

XXIX.

XXX.

Diálogo con la

XXXI.

- Dialogamos con la maestra sobre el desarrollo de la sesión: (5 minutos)

XXXVI.

20

maestra sobre

XXXII.

Se le hace conocer las fortalezas que tuvo en la sesión desarrollada.

procesos didácticos (10 minutos)

el desarrollo de

XXXIII.

¿Cómo te sientes luego del desarrollo de tu sesión? ¿Qué apreciación tienes de la clase de hoy?

la sesión

XXXIV.

Se le menciona el objetivo de la visita: Hoy aprenderemos sobre el enfoque y sus competencias del área

 

de ciencia y tecnología y como producto tendremos una sesión del área de ciencia y tecnología con los

 

XXXV.

XXXVII.

XXXVIII. Repaso de la

XLVI.

- Descubrimiento de supuestos (70 minutos)

 

LVII.

Tecno

2

 

práctica

XLVII.

REFLEXIÓN: se le presenta una lectura “La aventura en el sótano”

 

lógico

pedagógica

XLVIII.

¿De qué trató la lectura? ¿Qué comentario te merece la lectura? ¿Qué aprendió Max? ¿Cómo aprende

:

XXXIX.

Max?

 

LVIII.

Lapto

XL.

XLIX.

DE- RECONSTRUCCIÓN.

 

p:

XLI.

L.

Observa un video sobre el enfoque de indagación científica.

video

XLII.

Análisis de la

pedagógica

LI.

Se dialoga con respecto al video ¿Qué te pareció el video presentado? ¿Qué procesos didácticos tiene la

s

práctica con

observación desarrollada? ¿Cómo planifico su sesión de aprendizaje? ¿Cómo se enseñaba

 

LIX.

Biblio

apoyo del

anteriormente el área? ¿Qué nos propone ahora este enfoque? ¿Cómo nos piden que enseñemos

 

gráfic

marco teórico.

ahora?

o:

XLIII.

Identificación

LII.

Para consolidar el aprendizaje analizamos la separata sobre el enfoque y competencias del área de

Rutas

de las

ciencia y tecnología.

Separata de

fortalezas y

LIII.

Observamos el video del método científico y elaboramos un organizador gráfico con los procesos del

enfoque de

necesidad(es)

método científico.

ciencia y

de aprendizaje

LIV.

Realizamos una comparación del método científico con la competencia 1 del área.

tecnología.

XLIV.

Toma de

LV.

Se le formula preguntas para identificar sus fortalezas y necesidades como: ¿Qué prácticas pedagógicas

LX.

Fungi

decisiones para

de los que realizamos tendríamos que mejorar para trabajar de acuerdo a este enfoque? ¿Cómo

 

bles:

el cambio. (80

desarrollaríamos una sesión con este enfoque?

Hojas

minutos)

LVI.

Elaboramos una sesión de aprendizaje teniendo en cuenta el enfoque del área.

Plumones

XLV.

Planteamiento

   

de la nueva práctica

LXI.

LXII.

Planteamiento

LXIII.

- Se le solicita que asuma un compromiso de mejora: ¿Qué compromiso asumirías para mejorar tu

 

LXIV.

10

de

practica pedagógica? (10 minutos)

 

compromisos

 

LXV.

LXVI.

LXVII.

DOCENTE 2:

LXVIII.

Datos informativos:

LXIX.

Nombres y Apellidos del Docente

: Elvin Victor Evaristo Gonzales

LXX. Fecha

 

: 17-05-16

LXXI.

Duración total (horas)

: 5 horas de observación del desempeño y 3 horas de asesoría

LXXII.

Número de visita

:

01

LXXIII.

Objetivos de aprendizaje:

LXXIV. Competencia LXXV. Aspectos LXXVI. Desempeños identificados en el diagnostico LXXVII. Metas u objetivos de desempeño
LXXIV.
Competencia
LXXV.
Aspectos
LXXVI.
Desempeños identificados en el diagnostico
LXXVII.
Metas u
objetivos de
desempeño a lograr al
finalizar el primer año
de intervención
LXXVIII. Objetivos de
aprendizajes a lograr
en la visita 1 de
asesoría
LXXIX.
Competencia 4: Conduce el proceso
LXXX.
Aspec
LXXXI.
de enseñanza con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos
pertinentes para que todos las y los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo
que concierne a la solución de problemas
relacionados con sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
to 07:
Pensa
mient
Poco dominio en el manejo de
estrategias para promover el
desarrollo del pensamiento
crítico de sus estudiantes
o
crítico
(Dese
mpeñ
o 22)
LXXXII. Realiza
preguntas que
desarrollan la indagación
y reflexión y propone
actividades de
clasificación,
categorización y
comparación alcanzando
el 75% (nivel 3) exigidas
en el MBDD.
LXXXIII. Explica las
estrategias
metodológicas para
promover el
pensamiento crítico en
sus estudiantes, en
base al análisis de su
práctica y estableciendo
una relación clara entre
.
LXXXIV.
LXXXV.
LXXXVI.
LXXXVII.
LXXXVIII.
Contenidos y estrategias metodológicas
XC.
XCI.
LXXXIX. MOMENTO DE LA ASESORÍA
TEMA A TRATAR: Estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes.
PRODUCTO: Elaborar una sesión de aprendizaje considerando estrategias metodológicas para promover el pensamiento crítico.
XCII.
XCIII.
Actividades
XCIV.
Estrategias metodológicas
XCV.
Materia
Tiemp
les y
recurs
os
(insum
os)
XCVI.
XCVII.
Diálogo con la
XCVIII.
- Dialogamos con la maestra sobre el desarrollo de la sesión: (5 minutos)
CIII.
20
maestra sobre
el desarrollo de
la sesión
XCIX.
Se le hace conocer las fortalezas que tuvo en la sesión desarrollada.
C.
CI.
¿Cómo te sientes luego del desarrollo de tu sesión? ¿Qué apreciación tienes de la clase de hoy?
Se le menciona el objetivo de la visita: Hoy aprenderemos estrategias metodológicas para desarrollar el
pensamiento crítico en los estudiantes y como producto tendremos una sesión con estrategias
metodológicas para desarrollarlo (10 minutos)
CII.

CIV.

CV.

Repaso de la

CXI.

- Descubrimiento de supuestos (70 minutos)

 

CXX.

Tecnoló

2

práctica

CXII.

REFLEXIÓN: se le presenta un video sobre Mafalda: “Mamá me mima” ¿De qué trató el video? ¿Qué

 

gico:

pedagógica

comentario te merece el video? ¿Qué desarrolla la maestra en sus estudiantes? ¿Qué solicita Mafalda

 

CXXI.

Laptop:

CVI.

a la docente?

 

videos

CVII.

Análisis de la

pedagógica

CXIII.

DE- RECONSTRUCCIÓN.

 

CXXII.

Bibliogr

práctica con

CXIV.

Observa un video sobre el pensamiento crítico.

 

áfico:

apoyo del

CXV.

Se dialoga con respecto al video ¿Qué te pareció el video presentado? ¿Según el ponente cómo

Separata

marco teórico.

trabajan los docentes en el aula? ¿Cómo nos sugiere trabajar en el aula?

estrategias para

CVIII.

Identificación de

CXVI.

Se le proporciona un soporte teórico sobre el pensamiento crítico, analizamos en conjunto y

generar el

las fortalezas y

elaboramos un organizador gráfico al respecto.

pensamiento

necesidad(es)

CXVII.

Formulamos preguntas abiertas para generar pensamiento crítico.

crítico.

de aprendizaje

CXVIII.

Se le formula preguntas para identificar sus fortalezas y necesidades como: ¿Qué prácticas

CXXIII.

Fungibl

CIX.

Toma de

pedagógicas de los que realizamos tendríamos que mejorar para trabajar de acuerdo a este

 

es:

decisiones para

desempeño? ¿Cómo lo hariamos?

Hojas

el cambio. (80

CXIX.

Elaboramos una sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las estrategias para desarrollar el

Plumones

CX.

minutos) Planteamiento

pensamiento crítico en los estudiantes.

 

de la nueva práctica

 

CXXIV.

CXXV.

Planteamiento

CXXVI.

- Se le solicita que asuma un compromiso de mejora: ¿Qué compromiso asumirías para mejorar tu

 

CXXVII.

10

de

practica pedagógica? (10 minutos)

 

compromisos

 

CXXVIII.

CXXIX.

CXXX.

CXXXI.

CXXXII.

CXXXIII. DOCENTE 3:

CXXXIV. Datos informativos:

CXXXV.

Nombres y Apellidos del Docente

CXXXVI. Fecha CXXXVII.Duración total (horas)

: Wilder Zenobio Vilca Lázaro

:

16 -05-16

: 5 horas de observación del desempeño y 3 horas de asesoría

CXXXVIII.

Número de visita

:

01

CXXXIX. Objetivos de aprendizaje:

 
 

CXL.

CXLI.

Competencia

CXLII.

Aspecto

 

CXLIII.

Desempeños identificados en el

CXLIV.

Metas u

CXLV. Objetivos

   

diagnostico

objetivos de desempeño a lograr al finalizar el primer año

de aprendizajes a lograr en la visita 1 de asesoría

de intervención

CXLVI.

Competencia 01:

CXLVIII. Aspecto 2: Manejo de enfoques y

CXLIX.

Limitación en el

social.

CL.

Tiene dominio

CLI. Tiene

CXLVII.

Conoce y comprende

conocimiento

teórico y práctico de los

conocimiento del

las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

 

didácticas de las áreas (Desempeño 3

actualizado de los enfoque de áreas priorizadas ciencia y ambiente, comunicación, matemáticas y personal

enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al 75% (nivel 3) de las características exigidas en el MBDD.

enfoque del área de comunicación y lo aplica en el desarrollo de las sesiones logrando el 30% en nivel 3 en el MBDD.

CLIII.

CLII. Contenidos y estrategias metodológicas

 
 

CLIV.

MOMENTO DE LA ASESORÍA

CLV.

TEMA A TRATAR: Importancia del enfoque comunicativo textual

 

CLVI.

PRODUCTO: Elaboración de una sesión de aprendizaje con el enfoque comunicativo textual

 

CLVII.

CLVIII.

Actividades

CLIX.

Estrategias metodológicas

CLX.

Materiales

 

Ti

   

y recursos

e

(insumos)

m

 

p

o

CLXI.

2

CLXII.

Diálogo con

CLXIII.

- Dialogamos con la maestra sobre el desarrollo de la sesión: (5 minutos). Bueno maestra

CLXVII.

0

la maestra

felicitarle por la sesión de aprendizaje. ¿Qué le gusto más de la sesión de aprendizaje? ¿Qué no

m

sobre el

le gustó más de la sesión de aprendizaje? ¿Cuál fue el propósito de la sesión?

in

desarrollo de

CLXIV.