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Ser Maestro

Saberes Disciplinares

Perfil de Educacin inicial

Contenidos temticos

2016

Introduccin
La prueba de saberes disciplinares de Ser Maestro abarca los contenidos temticos que
se espera que domine el docente para su ejercicio profesional. A continuacin se muestra
un ejemplo de los niveles de desagregacin cuya conformacin no es jerrquica:

El campo representa a las unidades del contenido disciplinar.


El grupo temtico se refiere a un tema en particular y est asociado al campo.
El tpico es un elemento especfico del tema y est asociado al grupo temtico.

La extensin de cada nivel determina el nmero de tems que contiene la prueba.

En las pginas siguientes se muestran las tablas del contenido a evaluar: los campos con
una descripcin introductoria, los grupos temticos en los que se desagregan y los tpicos
de cada nivel.

Finalmente se encuentran las referencias bibliogrficas que sirven de apoyo para rendir la
prueba.

Juntos, lo hacemos mejor!

Educacin inicial

Fundamentos del desarrollo


Este campo comprende el conocimiento del desarrollo en las reas cognitiva y motriz en
nios de 0 a 7 aos.
Descripcin
Conocimiento de las
Desarrollo infantil teoras y etapas del
desarrollo evolutivo.
Conocimiento de las
principales teoras del
Psicologa
aprendizaje y los procesos
cognitiva
mentales que permiten su
adquisicin o refuerzo.

Tpico

Grupo temtico

Teoras del desarrollo


Desarrollo evolutivo
Teoras del aprendizaje
Procesos mentales del conocimiento

Puericultura
Este campo incluye el conocimiento sobre la estimulacin y los cuidados necesarios para
el fortalecimiento de la primera infancia.
Grupo temtico
Estimulacin
temprana
Salud infantil

Descripcin
Conocimiento de tcnicas
de estimulacin prenatal y
de la primera infancia
Conocimiento de nutricin,
enfermedades y primeros
auxilios en la infancia

Tpico
Tcnica de desarrollo en la primera
infancia
Tcnicas de desarrollo prenatales
Nutricin
Enfermedades de la infancia
Primeros auxilios

Metodologa de la enseanza
Este campo comprende conocimientos sobre el proceso enseanza-aprendizaje, las
consideraciones y los mtodos de acuerdo con la edad infantil.
Grupo temtico
Estrategias
didcticas
Mtodos de
aprendizaje

Descripcin
Conocimiento de tcnicas,
estrategias y recursos
didcticos
Conocimiento de estilos y
ritmos de aprendizaje

Tpico
Tcnicas de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Recursos didcticos
Estilos de aprendizaje
Ritmos de aprendizaje

Educacin inicial

Expresin artstica
Este campo incluye el reconocimiento de la aplicacin de las expresiones artsticas dentro
del proceso de enseanza-aprendizaje en nios de 0 a 7 aos.
Descripcin
Reconocimiento de la
expresin plstica a travs
Expresin
de estrategias
plstica infantil
metodolgicas para
desarrollar destrezas.
Expresin
Identificacin del lenguaje
musical, corporal musical, corporal y
y escnica
escnico en el proceso de
infantil
enseanza-aprendizaje.

Tpico

Grupo temtico

Artes plsticas
Tcnicas grafo plsticas
Lenguaje musical
Expresin corporal
Expresin escnica

Expresin oral y escrita


Este campo integra la identificacin de las estrategias y tcnicas para la iniciacin y
animacin a la lectura y escritura, as como su comprensin.
Grupo temtico
Literatura infantil

Lenguaje y
comunicacin
Comprensin
lectora

Descripcin
Conocimiento de las
estrategias para la
iniciacin y animacin a la
lectura y escritura.
Conocimiento de las
conciencias
metalingsticas y
ortografa.
Identificacin de elementos
explcitos e implcitos de un
texto.

Tpico
Pre lectura
Pre escritura
Iniciacin y animacin a la lectura
Conciencias metalingsticas
Ortografa
Literal
Inferencial

Educacin inicial

Disciplinas complementarias
Este campo evala el conocimiento de disciplinas relacionadas con la educacin en la
primera infancia.
Grupo temtico
Sucesos
histricos y
derechos de la
niez

Descripcin
Conocimiento de aspectos
histricos relevantes y la
relacin con los aspectos
sociales.
Conocimiento sobre
Ciencias
elementos naturales de las
naturales y salud regiones y la salud sexual
humana.
Nociones de
Matemtica

Conocimientos de
nociones matemticas.

Tpico
Interculturalidad
Fechas y sucesos histricos
Derechos y deberes

Regiones naturales
Cuidado ambiental
Aparato reproductor
Higiene sexual
Nociones aritmticas
Figuras geomtricas
Rango y medias de tendencia central
Grficos

Educacin inicial

Referencias bibliogrficas

Campo de Fundamentos del desarrollo


Bronfenbrenner, U. (1987). La ecologa del desarrollo humano. Barcelona: Ediciones
Paids.
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Pedagoga, tomo 1. Barcelona: Ediciones Ocano.
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Griffa, M.C. y Moreno, J.E.(2005). Claves para una psicologa del desarrollo: vida
prenatal, etapas de la niez. 1era ed. Buenos Aires: Lugar Editorial.
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Lzaro, A. y Berruezo, P. (2009). La pirmide del desarrollo humano. Revista
Iberoamericana de Psicomotricidad y Tcnicas Corporales. No. 34.
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Editorial Gijalbo.

Educacin inicial

Campo de Puericultura
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Alvarez, H., F. y Alvarez, H., B. (2009). Estimulacin Temprana. 7ma ed. Bogot: Ecoe
Ediciones.
Arango, M.T.; Infante E.; Lpez M.E. (2009). Estimulacin Temprana. Tomos 1, 2 y 3.
Colombia. Ediciones Gamma S.A.
Bowlby, J. (1976). El vnculo afectivo. Buenos Aires: Editorial Paids.
Condemarn, M. et al. (1995). Madurez Escolar. 7ma edicin. Santiago de Chile: Editorial
Andrs Bello.
Hohmann, M. y Post J., (2003). Bebs en Accin. El programa de High Scope para
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Ministerio de Educacin (2007). Educacin Infantil Familiar Comunitaria. Quito. DINEIB.
Ministerio de Educacin. (2004). Educacin infantil Familiar comunitario. Quito: DINEIB.
Paredes, B. (2009). Importancia de la Estimulacin Temprana. Ponencia presentada en el
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organizado por el Ministerio de Salud Pblica del Ecuador. Guayaquil,
Noviembre 30 y Diciembre 2, 2009.

Campo de Didctica y metodologa


Garaigordobil, M. y Fagoaga, J.M. Azumendi (2010). El juego cooperativo para prevenir la
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para la Educacin Infantil, Primaria y Secundaria. Espaa: Ministerio de
Educacin y Ciencia.
Gardner, H. (s.f.). La mente no escolarizada. Cmo piensan los nios y cmo deberan
ensear las escuelas. Boston: Paids.
Gardner, H. (s.f.). Multiples Intelligences. The theory in practice. New York: Basic Books.
Hohmann, M., Banet, B. & Weikart, D. (1984).Nios pequeos en accin. Manual para
educadoras. Mxico D.F.: Editorial Trillas.
Malajovich, A. (2008). Recorridos didcticos de la Educacin Inicial. Buenos Aires: Paids.
Martnez B. (2005). Escenarios para el anlisis y modelos de construccin de una
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Peralta, M.V. (1999) La Educacin de los nios en sus primeros dos aos de vida:
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Zabala, M. A. (1987). Didctica de la educacin infantil. Madrid: Narcea.

Educacin inicial

Campo de Expresin artstica


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Ministerio de Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin; Programa Nuestros Nios &
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Campo de Expresin oral y escrita


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Campo de reas complementarias


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De Guzmn, M. (2006). Aventuras matemticas. Madrid: Pirmide.
Ospina, P. (2014). Nuestro Ecuador: Manual de realidad nacional. Quito: Universidad
Andina Simn Bolvar.
Santillana S.A (1987). Enciclopedia de la Educacin Infantil. Madrid.
Santillana. (2011). Desafos: gua para el docente 4 aos. Santillana.
Santillana. (2012). Desafos: gua para el docente #1. Santillana.
Torres, E. (2005). Ciencia experimental 6: Serie de ciencias naturales y educacin
ambiental. Bogot: Educar Editores