UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECCIN UNIVERSITARIA DE GESTIN DE LA DOCENCIA

GLOSARIO DE TRMINOS ACADMICOS

Aprobado en sesin de Consejo Universitario del 22-Abril-2009

2009

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Hoja 2 de 8

Participaron en la elaboracin del presente documento:

DIRECCIN DE GESTIN DE LA DOCENCIA

NELLY BAIOCCHI URETA

FACULTAD
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFIA ALBERTO CAZORLA TALLERI

REPRESENTANTE
MARCELA VIDAL BONILLA
JOSE ALIAGA ARAUCO
LILY CHANG FANG
GERVASIO CORONEL
LEON VILLEGAS VILCHEZ

FACULTAD DE EDUCACIN

ESTELA RODRGUEZ ALVAREZ

FACULTAD DE ENFERMERIA

GIANINA FARRO PEA

FACULTAD DE ESTOMATOLOGIA ROBERTO BELTRAN

MIRZA FLORES MORI

FACULTAD DE MEDICINA ALBERTO HURTADO

MANUEL GUTIERREZ SIERRA

FACULTAD DE SALUD PUBLICA Y ADMINISTRACION CARLOS VIDAL LAYSECA

IRIS PECHO MANYARI

FACULTAD DE PSICOLOGIA LEOPOLDO CHIAPPO GALLI

RAMIRO GUTIERREZ VASQUEZ

FACULTAD DE VETERINARIA Y ZOOTECNIA

LUISA ECHEVARRIA CUREE

El presente Glosario de Trminos Acadmicos orienta y expresa los trminos que se utilizan en la
actividad acadmica de la UPCH.

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1. Asignatura: Conjunto de temas o contenidos educativos tomados de las disciplinas, organizados

y estructurados didcticamente en funcin de las competencias u objetivos establecidos en el
currculo.
2. Clase Magistral: (conferencia, o clase expositiva) exposicin de un tema, siguiendo una
estructura determinada, con ayudas audiovisuales y promoviendo la participacin activa de los
estudiantes
3. Competencia: Es una combinacin dinmica de conocimientos, habilidades, comportamientos,
actitudes y responsabilidades, que describen los resultados de aprendizaje de un programa
educativo. En otras palabras, expresa lo que los alumnos son capaces de demostrar al final de
un proceso formativo.
4. Competencia especfica: Aquellas de mayor complejidad necesarias para realizar las funciones
de una profesin u ocupacin: Diagnosticar, prescribir, aplicar terapias, realizar anlisis fsicoqumicos.
5. Competencia genrica: Aquellas que posibilitan realizar actividades de diversas ocupaciones
de campos profesionales: Planificar, trabajar en equipo, investigar, emprendimiento.
6. Competencias bsicas: Desempeos que son esenciales desenvolverse y relacionarse en la
vida diaria, independientemente de una determinada profesin y que son base de otras
competencias. Ejemplo: comunicarse en su propio idioma, hacer clculos simples.
7. Crdito Acadmico: El Crdito es un modo de establecer la importancia o peso de la asignatura
dentro del currculo. Expresa el trabajo acadmico del estudiante.
8. Curso: Es la asignatura organizada para desarrollarse en un tiempo determinado de enseanza,
para alcanzar determinados resultados de aprendizaje. Los cursos pueden ser implementados
con un profesor o con un equipo docente, en forma presencial o a distancia, tutoriales o masivos
y de varias otras maneras.
Un curso se puede desarrollar a partir de diversas estrategias didcticas (exposicin, prctica
clnicas, prcticas de laboratorio, trabajos de campo, estudios de caso, ABP, talleres,
demostraciones, seminarios, etc.). Ocasionalmente un curso se desarrolla adoptando
especialmente alguna de las estrategias mencionada, dando origen a:
8.1 Mdulo: Curso que articula una serie de temas o secuencias cortas integradas,
relacionadas a aprendizajes especficos, a una competencia de la formacin profesional o
temas diversos relacionados a un problema.
8.2 Taller: Curso prctico que debe concluir en un producto a travs del cual se evidencia el
logro de los aprendizajes.
8.3 Rotacin: Curso predominantemente prctico que se desarrolla en diversos contextos
reales de trabajo para evidenciar desempeos.

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8.4 Seminario: Es un curso eminentemente participativo, desarrollado a travs de discusin y

debate, en los cuales los estudiantes deben estar preparados para argumentar en los temas
propuestos.
Delegado: Es el vocero de los estudiantes matriculados en un curso para los asuntos que
conciernan al grupo ante el coordinador, el Departamento Acadmico y la instancia
correspondiente en su Facultad.
Estrategias didcticas: Conjunto planificado e integrado de actividades que realizan en forma
integrada estudiantes y profesor para obtener resultados de aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje: Actividades y/o procedimientos que pone en prctica el estudiante
para aprender.
Estudiante: Aqul que ha cumplido con los requisitos establecidos para la admisin a la
universidad y se encuentra matriculado en una Facultad o Escuela de Post Grado, cuyos
estudios conducen a la obtencin de grados o ttulos.

13. Estudiante desaprobado por inasistencia: a) Estudiante con inasistencias injustificada al 20%
o ms a las actividades de aprendizaje obligatorias de cualquier curso o rotacin, b) Estudiante
con inasistencias justificada al 30% o ms a las actividades de aprendizaje obligatorias de un
curso o rotacin. En ambos casos el estudiante se considera desaprobado, debiendo repetir
dicha asignatura o rotacin. La nota que se asigna en estos casos es cero (0).
14. Estudiante regular: Aquel estudiante matriculado por semestre en no menos de diez crditos.
15. Evaluacin: Proceso sistemtico, integral y flexible a travs del cual se planifica, obtiene y
procesa informacin til (relevante, necesaria, vlida y confiable) sobre el aprendizaje de los
alumnos, a fin de emitir juicios de valor que permita tomar decisiones destinadas a optimizar este
proceso.
16. Evaluacin Diagnstica o de entrada: Se aplica al inicio del curso o unidad de aprendizaje,
para determinar si los alumnos poseen los conocimientos, habilidades y destrezas esenciales
para iniciar la asignatura o unidad. La evaluacin de entrada no conduce a una calificacin. Se
puede utilizar diversidad de tcnicas.
17. Evaluacin formativa: Evaluacin de los aprendizajes durante el desarrollo del curso, con el
propsito de apoyar al estudiante y al profesor proporcionando informacin sistemtica en
relacin con el progreso que se logra, de modo que se realicen las modificaciones necesarias al
momento. La evaluacin formativa no conduce a una calificacin.
18. Evaluacin sumativa: Aquella que se realiza durante el desarrollo del curso al concluir uno o
varios temas o unidades de aprendizaje y provee informacin acerca de los resultados o logros
obtenidos por los estudiantes. Siempre se traduce en una calificacin.
19. Examen de rezagados: Examen para los estudiantes quienes por causa justificada no
acudieron al examen programado en el slabo. Este examen debe programarse al final del
semestre y antes del periodo de recuperacin.

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20. Malla Curricular: Es la presentacin organizada de las asignaturas o mdulos que constituyen
el plan de estudios. En la malla curricular debe especificarse: la secuencia, prelaciones (si las
hubiera), crditos y horas, el cdigo asignado a la asignatura o mdulo, y su referencia con las
reas curriculares (si se adopt un currculo por reas).
21. Matrcula: Es un acto libre, voluntario y de responsabilidad del estudiante, que acredita su
condicin de estudiante e implica el compromiso de cumplir la Ley, el Estatuto y los reglamentos
de la Universidad.
22. Matrcula Extempornea: Es aquella que se realiza hasta una semana despus de finalizada la
matrcula ordinaria, tiene los mismos requisitos que sta, adems de la penalidad
correspondiente.
23. Objetivos Educativos: Son enunciados que describen los aprendizajes que los estudiantes
deben alcanzar luego del proceso educativo.
24. Objetivos Especficos: Se derivan del objetivo general y precisan con detalle los resultados de
aprendizaje esperados en un determinado perodo.
25. Objetivos Generales: Son enunciados amplios que describen los aprendizajes que el curso
debe promover en los estudiantes y expresan los propsitos de la sumilla.
26. Perfil del Egresado: Descripcin de las caractersticas y desempeos que deben demostrar los
estudiantes al trmino del proceso formativo, en concordancia con la visin y misin de la
institucin.
27. Perfil del ingresante: Descripcin de los caractersticas y desempeos deseables en los
estudiantes que ingresan a los programas acadmicos de la Universidad.
28. Perfil Profesional: Describe las competencias que demuestra el profesional en ambientes
laborales y puestos de trabajo. Es un referente para la determinacin del perfil del egresado.
29. Perfil Ocupacional: Describe las competencias que se requieren para ejercer las funciones y
tareas de un puesto de trabajo. Este perfil se usa como referente en la formacin tecnolgica y
en la capacitacin o formacin continua de trabajadores.
30. Periodo Acadmico: Periodo de estudios que se encuentra dispuesto en el ao calendario y
que rige la matrcula. Los periodos acadmicos pueden ser:
30.1 Anual: Periodo de un ao acadmico (no menos de 34 semanas).
30.2 Semestral: Periodo de no menos de 17 semanas, en el ao se dan dos semestres (dos
matrculas en el ao).
30.3 Cuatrimestral: Perodo de hasta 16 semanas (tres matrculas al ao).
30.4 Extraordinario: Periodo destinado a ofrecer cursos de nivelacin, avanzar cursos en
currculos flexibles o semi-flexibles y en segunda matrcula.
31. Plan de Estudio: Es el conjunto de asignaturas articuladas y secuenciadas en funcin del perfil
del egresado. El plan de estudio puede adoptar diversas formas o modelos: por
asignaturas, por reas curriculares o por mdulos.

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32. Prctica Clnica: aprendizaje en servicio mientras se desarrolla la labor asistencial, con la
supervisin del profesor.
33. Practica de campo: Aprendizaje en ambientes fuera del campus universitario (ecosistemas
naturales o en la comunidad), requiere de guas que orienten la actividad. Se evala el
desempeo de los estudiantes y el producto o informe final.
34. Practica de laboratorio trabajo individual o grupal que se orienta a la adquisicin de destrezas
procedimentales y capacidad analtica. Requiere de una gua y se evala el desempeo
35. Seminario: discusin y debate, en los cuales todos los estudiantes deben estar preparados
para argumentar en los temas propuestos. Puede ser a partir de temas, cuestionarios,
problemas, lecturas o artculos cientficos. Se debate con la orientacin del profesor, se
establece conclusiones y termina con una calificacin del desempeo de cada uno de los
participantes, durante la actividad.
36. Sistema de crditos: Es la organizacin de un programa formativo, asignando crditos a las
diversas asignaturas que lo componen y estableciendo entre ellas un balance de acuerdo su
importancia.
37. Sumilla: Es la descripcin de la asignatura, en la cual se precisa la naturaleza, el propsito, lo
grandes temas o tpicos que comprende y las caractersticas que la Facultad define de acuerdo
al currculo.
38. Taller: Trabajo individual o grupal dirigido por el profesor que concluye en un producto a travs
del cual se evidencia el logro de los aprendizajes.
39. Unidad Didctica: Conjunto que integra las intenciones educativas (objetivos o competencias
a lograr), los contenidos de aprendizaje (qu es lo que los estudiantes van a aprender),
estrategias didcticas (cmo se va a ensear), la evaluacin (cmo verificar los aprendizajes
logrados) y el tiempo que va a emplear en ello.
DUGED/CD/Glosario-Trm-Acad/14-01-09/21-01-09

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Adenda
La presente adenda ha sido elaborada por la Comisin de Planificacin Educativa.
Se presentan las estrategias didcticas empleadas con mayor frecuencia en los diferentes cursos del
pregrado de la Facultad de Estomatologa Roberto Beltrn - UPCH.
Estrategia didctica

Definicin

ABP

El ABP es un enfoque pedaggico multi-metodolgico y multi-didctico,

encaminado a facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje y de formacin del
estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin,
se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como
una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la autoevaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e
individualizada.

* Clase Magistral

Debate

Demostracin
Elaboracin de Trptico

Exposicin de temas asignados

Experiencia Vivencial
(internado rural)

Foro

Juego de Roles

En el enfoque de ABP, el estudiante decide cules contenidos o temas deber

abordar o estudiar para resolver los problemas o casos objeto de estudio; el
propio estudiante se propone objetivos instruccionales al identificar las
necesidades de aprendizaje y evala permanentemente su aprendizaje y la
adquisicin de habilidades, competencias y actitudes.
Sinnimo de Clase Terica: (conferencia, o clase expositiva) exposicin de un
tema, siguiendo una estructura determinada, con ayudas audiovisuales y
promoviendo la participacin activa de los estudiantes. Requiere de una Gua
Docente de Sesin Educativa
Consiste en la discusin de un tema polmico entre dos o ms estudiantes, tiene
un carcter argumentativo, est dirigido por un profesor quien asume el rol de
moderador a fin de asegurar la imparcialidad del proceso ya que no se trata de
una disputa que busca un ganador.
Actividad individual o colectiva que realiza un profesor para mostrar a los
estudiantes la secuencia de un procedimiento clnico, laboratorio o de campo.
Consiste en la confeccin de un trptico siguiendo pautas establecidas respecto
a la profundidad y sntesis del contenido, la esttica del diseo, la ortografa y
redaccin.
Presentacin individual o grupal sobre un tema para el cual deben estar
preparados para argumentar apropiadamente sobre el mismo as como estar en
la capacidad de absolver los cuestionamientos que se presenten por parte de los
estudiantes y el profesor.
Es la participacin en un Programa de Salud Integral con mayor nfasis
preventivo-promocional en Salud Bucal, dedicando el 50% de su tiempo al
desarrollo del PLAN ELEMENTAL en una poblacin perifrica bajo jurisdiccin
del establecimiento de salud asignado, y el resto del tiempo en el PLAN DE
APOYO al establecimiento de salud.
El foro es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre
personas que desean discutir sobre problemticas especficas o todo tipo de
temas. Puede tratarse de un espacio fsico en el que los individuos se renen
presencialmente, o bien, tener lugar de forma virtual, por ejemplo, a travs de
Internet.
Aparece tambin como dramatizacin: consiste en la representacin teatral sin

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Lectura Guiada

Mtodo de caso

*Prctica Clnica
*Prctica de Laboratorio
Prctica Dirigida

*Prctica de Campo
Proyecto cientfico

Revista de Revistas

*Seminarios
* Taller

Tutora

Visionado Crtico

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un guin escrito en la cual cada estudiante asume un rol diferente (operador,

paciente, asistente dental o acompaante), para esta actividad se dividen en
grupos y est a cargo de un profesor; con una duracin de 2 horas y se
desarrolla en el saln de clases.
Sinnimo de control de lectura mediante la aplicacin de un cuestionario sucinto
donde se evala la comprensin de un tema especfico con un carcter formativo.
No conduce a una calificacin.
Es la presentacin de una situacin problema real o hipottica, la cual se propone
a los estudiantes para que individual y/o colectivamente analicen la situacin,
definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones
que habran de emprender, contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con
nuevas aportaciones. La situacin puede presentarse mediante un material
escrito, filmado, dibujado, con soporte informtico o audiovisual.
Generalmente plantea problemas divergentes (no tiene una nica solucin).
Aprendizaje en servicio mientras se desarrolla la labor asistencial, con la
supervisin del profesor.
Aprendizaje a nivel individual o grupal que se orienta a la adquisicin de
destrezas procedimentales y capacidad analtica. Puede ser presencial o virtual y
requiere de una gua y se evala el desempeo. Requiere de una Gua de
Prcticas.
Trabajo individual o colectivo que se orienta a la adquisicin de destrezas
procedimentales y/o capacidad analtica con fines formativos, no conduce a una
calificacin. Requiere de una Gua de Prcticas.
Sinnimo de Salida de Campo: aprendizaje en ambientes fuera del campus
universitario (ecosistemas naturales o en la comunidad), requiere de guas que
orienten la actividad. Se evala el desempeo de los estudiantes y el producto o
informe. Requiere de una Gua de Prcticas.
Procedimiento cientfico cuya finalidad es recabar informacin y formular
hiptesis sobre un determinado fenmeno social o cientfico. Tiene metodologa y
sistematizacin especfica. Requiere de una Gua de Prcticas.
Sinnimo de Revisin Bibliogrfica: Trabajo individual o colectivo respecto al
anlisis crtico sobre un artculo cientfico base considerando sus aspectos
metodolgicos y su aporte cientfico vinculado a otras evidencias cientficas.
Discusin y debate, en los cuales todos los estudiantes deben estar preparados
para argumentar en los temas propuestos. Puede ser a partir de temas,
cuestionarios, problemas, lecturas o artculos cientficos. Se debate con la
orientacin del profesor, se establece conclusiones y termina con una calificacin
del desempeo de cada uno de los participantes, durante la actividad.
Trabajo individual o colectivo dirigido por el profesor que concluye en un producto
a travs del cual se evidencia el logro de los aprendizajes. Requiere de una Gua
de Prcticas.
Sinnimo de asesora complementacin acadmica: reforzamiento de los
contenidos desarrollados durante las experiencias de aprendizaje, condicionado
a los requerimientos de los estudiantes.
Visualizacin de un video con fines educativos al trmino del cual el estudiante
desarrolla un cuestionario para evaluar su comprensin del tema y su apreciacin
crtica del mismo.

* Los trminos son definidos en el Glosario de Trminos Acadmicos de la UPCH.