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UNIVERSIDAD DEL TACANA

AD DEUM NATURA ET SCIENCIA


UTAC

LIC. PEDAGOGIA

8 CUATRIMESTRES

SEMINARIO DE EDUCACIN

LIC. MARIA DE LOS ANGELES RUIZ TRUJILLO

ENSAYO
POLET MONSERRAT DE LEON GARCIA

TAPACHULA CHIAPAS 25 A FEBRERO 2016

EDUCACIN SUPERIOR EN MXICO. DIFERENCIACIN Y


CAMBIO HACIA EL FIN DEL SIGLO

La educacin en Mxico debe de ser laica, gratuita y obligatoria es lo


que siempre hemos escuchados desde nuestros primeros aos de
formacin acadmica, sin embargo cul es la realidad en Mxico con
respecto a todos estos derechos establecidos en la Ley General de
Educacin.
Ni la educacin es totalmente gratuita, ni tiene acceso a ella toda la
poblacin, ni mucho menos ha logrado la igualdad social y hablando
para el desarrollo del pas, ha sido limitado. Podemos responsabilizar
al gobierno, a los alumnos, a los maestros y hasta los padres de
familia para explicar las deficiencias y fracasos del sistema educativo,
pero ya no es el momento de buscar a los responsables,
consideramos que es momento de tomar conciencia y hacer frente a la
parte de responsabilidad que nos corresponde.
El gobierno mexicano ha fallado al no proporcionar la educacin de
calidad que la poblacin necesita y nosotros hemos fallado por no
saber exigir esa educacin de calidad y gratuita que respaldan las
garantas individuales.
El futuro de Mxico realmente se encuentra en los jvenes, por eso
desde

este

momento

debemos

tomar

las

riendas

de

la

responsabilidad, y empezar a formar desde los hogares personas


emprendedoras, motivadas, con ganas de superacin, no gente
mediocre y llena de conformismo, pretextos y miedos, sembrar un

buen futuro para Mxico, y no un mundo de suerte al que estamos


acostumbrados.
Necesitamos cambiar nuestra mentalidad y empezar a formar material
humano de calidad para poder cumplir con las exigencias expresadas
por los diferentes sectores econmicos, necesitamos aprovechar al
mximo los pocos recursos invertidos en educacin.
Necesitamos entender la importancia de la calidad de la educacin en
Mxico, para poder competir con las exigencias que con lleva la
globalizacin de la educacin. Actualmente vivimos en una era en
donde los avances cientficos y tecnolgicos se dan rpidamente, los
cuales han sido la base y la diferencia entre nuestro pas y los pases
ms desarrollados. Sin embargo tenemos fortalezas que no hemos
aplicado al cien por ciento como lo son la creatividad, la iniciativa y el
espritu emprendedor.
De igual manera los cambios en la sociedad global promueven
innovaciones en todo mbito de la vida del hombre, aunque no
siempre sean beneficiados y se ha intentado implementar un modelo
educativo distinto al tradicional, conocido como modelo de educacin
basada en competencias.
La educacin basada en competencias es una respuesta a las
necesidades laborales que origina la sociedad del conocimiento o de
la informacin, con lo que se crea un vnculo entre el sector educativo
y en el mbito laboral. Este enlace entre el sector productivo y mbito
laboral ha permitido que se comprenda con mayor claridad las
necesidades reales de la sociedad, permitiendo de esta manera la

bsqueda de soluciones a los problemas que se presentan tanto en la


sociedad como en el mbito laboral.
Las competencias en la educacin significan bsicamente saberes de
ejecucin ya que todo proceso primero se conoce y despus se
traduce en un saber cmo la capacidad y disposicin para el
desempeo y para la interpretacin. La educacin por competencias
pretende vincular el sector educativo con el mbito laboral, a fin de
elevar el potencial de los individuos, frente a la sociedad mediante una
combinacin de aplicacin de conocimientos, habilidades o destrezas.
As mismo reflexiones sobre el paradigma de la formacin por
competencias en la educacin superior y el modo de su diseo con los
cambios y evolucin del conocimiento, del contexto y pertinencia
cultural y nuevas necesidades de innovacin en los desempeos
humanos que beneficien las cualidades y calidades humanas en los
sistemas de educacin y sus niveles de intereses constitutivos.
De tal manera se ha hablado sobre el tema de la educacin frente a
los retos que nos presenta el nuevo siglo. Los nios, los jvenes y los
adultos, se enfrentan a una oferta educativa, tanto acadmica, como
tcnica, que no les ofrece los instrumentos adecuados para desarrollar
al mximo sus talentos individuales, su capacidad y creatividad para
enfrentarse a la velocidad del cambio tecnolgico, cientfico, social,
econmico y cultural.
Tiene un reto desde la perspectiva social que la educacin debe volver
a ser un instrumento para cerrar la discriminacin entre clases
sociales, y ofrecer atencin a distintos niveles de demanda social y

tiene que contribuir a formar ciudadanos capaces de desarrollar


procesos de pensamientos crticos y capaces de aprender a
aprender.
Hablando desde la perspectiva social, tambin nos deberamos
preguntar si cambia todo para quedarnos igual o si las tecnologas
crear una oportunidad para transformar la docencia y para mejorar la
calidad y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
As como hablamos de la perspectiva social y tecnologa, tambin se
habla la educacin de posgrado como sistema que no se desarrolla de
la noche a la maana. Se requiere de un largo periodo, recursos y
disposicin de las instituciones para llegar a acuerdos para regular el
sistema.
El nuevo subsistema de posgrado es realmente diferente el del de
licenciatura cuando la institucin crea o proporciona suficiente poder a
una parte especfica de la organizacin direccin, consejo o
coordinacin

para

implantar

administrar

los

procedimientos

acadmico-administrativos necesarios como presupuesto, espacio


fsico, calendario acadmico, poltica de uso de la biblioteca y otros de
naturaleza semejante.
El nivel del posgrado en las instituciones de educacin superior
depende de la cantidad y calidad de los recursos humanos y
econmicos, de la importancia de la investigacin, del tamao de la
matrcula y de la antigedad de sus estudios de posgrado. As mismo
depende de cierto orden institucional que permite la planeacin del
sistema.

De tal manera la calidad acadmica no es una tarea fcil y se dificulta


an ms en el posgrado, no slo por la dificultad y diferente de los
estudios, sino por la ausencia de investigacin.