Estrategias de

animacin a la
lectura

Mg. Heriberto Tejo

ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA

Mg. Heriberto Tejo*

Las estrategias de animacin a la lectura buscan estimular la creatividad, lograr

la interioridad y educar la reflexin.
Hay tres clases de estrategias:
1. Las estrategias previas a la lectura de un libro.
Son de motivacin, invita a los nios a la lectura.
2. Las estrategias simultneas a la lectura de un libro.
Plantean abordar la lectura de diversas formas.
Propician el dilogo y resuelven inquietudes.
3. Las estrategias posteriores a la lectura de un libro.
Muestran de forma ldica los distintos contenidos de un libro.
Cada lectura encierra una actividad que invita al alumno a realizarla.

ESTRATEGIAS PREVIAS A LA LECTURA DE UN LIBRO

1. Jugamos con el libro antes de leerlo.

Con esta estrategia se busca una toma de contacto entre los nios y el libro.
Procedimiento:
1. Enseamos el libro y decimos su ttulo y autor.
2. A partir de la presentacin del libro podemos hacer:
- Imaginar el argumento a partir del ttulo.
- Jugar con el ttulo: aadir palabras, sustituir palabras, quitar palabras,
rimar palabras...
- Decir cualidades fsicas del libro: tamao, forma, color...
- Decir los datos de la cartula y la contracartula.
- Adivinar el nmero de pginas.
- Imaginar cmo invent la historia su autor.
- Decir qu personas han tenido que intervenir para que el libro llegue
hasta nosotros.
2. Jugamos a las cartulas.
Con esta estrategia se busca descubrir la relacin existente entre la cartula y
la historia del libro, as como el desarrollo de su creatividad.

Estrategias de animacin a la lectura

Procedimiento:
1. Se entrega una fotocopia a cada nio (con ttulo y autor borrados) y se le
pide:
- Colorear la cartula.
- Inventar un ttulo.
- Inventar un cuento corto relacionado con el ttulo.
2. Luego se leen los ttulos e historias escritas.
3. Por ltimo se presenta el libro al que corresponde la cartula y se invita a
los nios a leerlo para comentarlo en una sesin posterior.
4. Las copias coloreadas y los cuentos inventados se pueden encuadernar y
formar un libro.

3. Nos familiarizamos con la biblioteca del aula.

Esta estrategia es interesante para dar a conocer los libros de la biblioteca y
despertar el inters de los nios.
Procedimiento:
1. Se dividen los libros de la biblioteca del aula en tres grupos. Los nios se
organizan tambin en tres equipos.
2. Cada equipo examina un grupo de libros. Luego se van rotando hasta
que todos los nios hayan visto todos los libros.
3. Un equipo anota el ttulo y el autor de los dos libros que ms les ha llamado
la atencin por tener el ttulo ms curioso o sugestivo. Otro equipo anota
el ttulo y el autor de los dos libros que tienen cartula ms bonita. Y el otro
equipo anota el ttulo y el autor de los dos libros que tienen las ilustraciones
ms hermosas.
4. Realizada la seleccin se hace una exposicin en clase con los libros
ganadores.

ESTRATEGIAS SIMULTNEAS A LA LECTURA DE UN LIBRO

Uno puede realizar la lectura de una obra de diferentes maneras, teniendo en
cuenta el nivel de lectura de sus alumnos.
Ejemplos de estrategias de lectura:
1. Leer el libro en voz alta a los nios.
2. Leer parte del texto en voz alta y dejar que los nios continen la lectura
individualmente y en silencio.
3. Formar pequeos grupos y que un nio del grupo les lea a sus
compaeros.
4. Proponer la lectura de la obra de manera individual y silenciosa.
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5. Sugerir a los nios leer en sus casas.

A medida que el maestro lea el libro en voz alta, se sugiere se detenga en ciertos
pasajes o al final de cada captulo, para hacerles a los nios algunas preguntas
que los conduzcan a predecir acontecimientos.
Con los ms pequeos la lectura del libro se puede hacer en tres momentos:

Lectura de imgenes por parte de los nios para que a partir de ellas
vayan imaginando la historia.
Lectura en voz alta por parte del maestro.
Lectura individual y silenciosa para que los nios se apropien del texto.

Una vez terminada le lectura del libro, debemos permitir a los nios tener
contacto directo con el libro. Para ello digamos a los nios que busquen en el
texto los pasajes que ms les gustaron, que los relean y los anoten en una hoja.
Cuando lo creamos conveniente, iniciemos el dilogo y propiciemos los
comentarios de los nios.
Hagamos preguntas como stas:

Qu fue lo que ms les gust y por qu?

Y lo que menos?
Cmo les pareci el final del libro? Les gust?
Qu otro final le daran a la historia?

Participemos como animadores para darles la oportunidad de hablar a todos los

nios que desean hacerlo, pero tambin participemos como lectores para
compartir con ellos sus impresiones sobre la obra.

ESTRATEGIAS POSTERIORES A LA LECTURA DE UN LIBRO

1. El mejor ttulo.
Con esta estrategia se pretende crear otro ttulo para la obra con el aporte
de todos.
Procedimiento:
1. Los nios habrn ledo el libro.
2. Se comenta la finalidad del ttulo de un libro. Se les dice que ste sintetiza
o sugiere el tema de la obra.
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3. Despus de recordar el argumento del libro, se pide a cada uno que

escriba un nuevo ttulo para el cuento. Puede escribir varios ttulos y luego
ir tachndolos hasta quedarse con el mejor.
4. Se escriben en la pizarra y se hace una votacin.
5. Luego se hace una 2da. Votacin con los cuatro ms votados para elegir
al mejor.
6. Se puede pedir al autor del ttulo que comente las razones que tuvo para
elegirlo.

2. A qu escena pertenece este ttulo?

Esta estrategia busca que los nios expliquen qu ocurre en cada uno de los
captulos del libro ledo.
Procedimiento:
1. Se recuerda brevemente el argumento de todo el libro.
2. Se forman grupos y se reparte a cada uno una ficha con un ttulo
inventado para que lo relacionen con el captulo correspondiente. Tienen
que asociarlo con una escena que confirme o justifique el ttulo escrito.
3. Cada equipo comparte con el gran grupo lo que le corresponde.

3. Cmo son los personajes?

Esta estrategia trata de buscar datos exactos del libro ledo mediante el
anlisis de los personajes: cmo son, cmo visten, cmo actan, cmo
sienten, cmo piensan...
Procedimiento:
1. Se comienza preguntando a los nios: Quines son los personajes ms
importantes de este libro? Se aceptan o rechazan en equipo.
2. Una vez determinados los personajes, se da un tiempo para que digan
cmo estn vestidos.
3. Luego se pasa a su aspecto fsico y lo que ste puede expresar.
4. Finalmente se analizan los sentimientos de los personajes a travs de sus
actitudes.

4. De qu personaje hablamos?
Con esta estrategia se trata de descubrir el personaje a travs de un breve
esbozo que se hace de l.
Procedimiento:
1. Se recuerda brevemente el argumento del libro.
2. Se forman pequeos grupos y se les reparten hojas.

Estrategias de animacin a la lectura

3. Cada grupo confecciona en cada hoja la descripcin de cada personaje,

las caractersticas, aspectos fsicos, psicolgicos...
4. Una vez terminado de elaborar el material, cada grupo va leyendo los
rasgos de un personaje sin decir de quin se trata para que los dems lo
adivinen.
5. Cada grupo puede ir complementando el personaje diciendo los rasgos
que le faltan.
6. Cuando terminan los grupos, se puede preguntar en general qu
personaje es el ms atractivo, el ms noble, el ms generoso, etc. con el
fin de destacar la cualidad ms importante del mismo.

5. Estn o no estn?
La estrategia busca fomentar el discernimiento del nio.
Procedimiento:
1. Se elabora una lista en una hoja (o en la pizarra) con los personajes reales
que se citan en el libro y otros inventados entreverados con ellos.
2. Se reparte la hoja con la lista y se da tiempo para leerla.
3. Luego se le pide a cada uno que marque con un aspa los personajes que
aparecen en el libro.
4. Una vez terminado, cada uno dice en voz alta los personajes u objetos que
estn y lo que no estn.

6. Y despus del final qu?

La estrategia busca que los nios jueguen a inventar el final del final, es decir,
qu ocurre despus en un libro que ha llegado a su fin.
Procedimiento:
1. Se forman pequeos grupos y cada uno debe prolongar el final del libro
inventando otro final ya sea en clave de humor, tragedia, drama, etc.
2. Al final se leen y comentan los finales de cada grupo.

7. Una lectura equivocada.

Esta estrategia, dirigida a los ms pequeos, busca que los nios descubran
los errores que el profesor comete cuando lee el cuento por segunda vez.
Procedimiento:
1. Despus de leer el cuento en voz alta, preguntar si les ha gustado, qu
personajes les parece mejor y porqu, cul es el momento ms interesante
del cuento, etc.
2. Luego decirles que lo va a leer por segunda vez. Que si se equivoca en
algo, digan: te equivocaste!
Estrategias de animacin a la lectura

3. Leer el cuento en voz alta, sustituyendo nombres y situaciones. Los nios

que descubran cada equivocacin, deben decirlo en su momento.

8. Combate
La estrategia, dirigida a nios mayores, se desarrolla en forma de combate
amistoso donde los mismos nios, en equipos, preguntan y responden sobre el
libro ledo.
Procedimiento:
1. Organizar a los alumnos en dos equipos.
2. Cada equipo prepara cinco preguntas sobre situaciones del libro ledo
para hacer al otro equipo.
3. Por turno, cada equipo formula una pregunta al equipo contrario.
4. Por cada respuesta correcta, el equipo se anota un punto. Gana el equipo
que tenga ms puntos.
5. La puntacin final puede indicar mejor lectura del libro por parte del libro
ganador o mejor habilidad para hacer preguntas difciles.

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* Educador y poeta.
Magster en Gestin de la Educacin, Licenciado en Educacin en la especialidad de
Lengua y Literatura, Docente de la Universidad Marcelino Champagnat. Director de
Estudios del colegio Manuel Ramrez Barinaga - H.H. Maristas.
Premio Nacional de Literatura Infantil tres veces consecutivas.
Hola caracol, Mi amigo el glumpo, La ballena azul, Dina y Dani son gigantes, Dos glumpos
son un jardn, El libro de los glumpos, son algunos de sus libros.
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