Formato de planificacin panorama semanal

Primer Momento variable

Temtica :
Docente: Juana Labb
Lunes
Rutina de bienvenida

Nivel Medio Mayor

Martes
Rutina de bienvenida

Mircoles
Rutina de bienvenida
Relacin con el medio natural y
cultural
Seres vivos y su entorno

Fecha: 18 al 21 de abril 2016

Jueves
Rutina de bienvenida

Viernes

AMBITO

Comunicacin/

Formacin personal y social

Ncleo de
aprendizaje
Aprendizaje
Esperado

Lenguaje verbal

Identidad

Reconocer las posibilidades

expresivas de textos orales
breves y sencillos, mediante la
reproduccin y recreacin de
algunos relatos, ancdotas,
mitos y leyendas, cuentos,
fbulas, adivinanzas, poemas,
rimas, otros.

Tomar conciencia progresiva

de su identidad sexual, a
travs de sus caractersticas
corporales.

Comprender
que
algunas
caractersticas de los seres
vivos
referidas
a
la
alimentacin y locomocin se
relacionan con su hbitat. N

N3. Disfrutar y experimentar el

bienestar
que
produce
la
actividad fsica al ejercitar sus
destrezas
corporales
con
diferentes aparatos y obstculos.

Contenidos
Especficos

Escuchar en forma
lectura de cuentos.

activa

Reconocer
sus
caractersticas corporales.

Conociendo a la Sra. Oveja.

Actividad de
aprendizaje

Inicio: Los nios y nias

escuchan las indicaciones que
seala la educadora respecto a
la actividad, responden a
preguntas: Se recuerdan lo
que hemos conocidos de la
seora vaca?, de qu cosas se
recuerdan ?
qu productos nos dan la
vaquita?,cmo est cubierto
su cuerpo? en que se parece
con la
sra. Gallina? Qu
cosas son distintas?:etc..
Desarrollo: Educadora invita a
escuchar la historia de la sra.
Vaca Los nios y nias se
sientan en un crculo, la
educadora realiza lectura de
cuento, acompaada de ppt
;luego
formula
diversas
preguntas en base a lo ledo y

Inicio: Se invita a los

nios(as) a ser parte de un
crculo de preguntas en base
a la actividad a realizar, se
realizan
preguntas
tales
como:
Cules
son
las
caractersticas fsicas del
hombre?, Cules son las de
la mujer?, entre otras.
Se invita a reconocer las
prendas de vestir que deben
usar segn sexo .Pintan
segn indicaciones.
Desarrollo: Los nios y nias
manipulan
siguen
las
instrucciones que entrega la
educadora, recortan silueta
de sus cuerpos dependiendo
el sexo de cada uno de ellos
y ellas y recortan prendas de
vestir que utilizan segn

Inicio : Educadora presenta a

la amiga vaca a travs de una
lmina.
Pregunta a los nios que
conocen de este animalito ?.
donde vive, que come . como
se
reproduce,etc..Realizan
onomatopeyas de ella y otro
animales.
Desarrollo : Presenta ppt .
Alumnos responden diversas
preguntas luego de observar
las lminas de ppt.
Asocian imagen de una oveja a
los productos que es posible
obtener de ella para la
supervivencia del ser humano.
Educadora propone
rellenar
con lana
Mientras
trabajan
van
descubriendo como la lana de

Descubrir y apreciar su capacidad para

participar con otros, integrndose en
diferente grupos de juego
Inicio:
En el patio del establecimiento,
se arma un circuito Se pregunta
los nios si desean participar,
que cosas podran hacer con esa
implementacin,etc..
Desarrollo: Posteriormente la
Educadora les explicar que se
trata de un circuito de ejercicios,
ella les mostrar como deben
realizarlo: pasar con ambos pies
tres ula-ula, correr rectamente,
pasar bajo una mesa y regresar.

Autonoma

La Educadora invitar a cada uno

de los Prvulos a realizar la
actividad fsica, mientras los que
observan al nio(a) que lo
realiza, darn apoyo con su
nombre. La Educadora ayudar a

se invita a los nios a

participar con sus respuestas.
Desarrollan
actividades
grafomotoras, siguiendo el
recorido de la vaca hacia sus
productos.
Alumnos recortan a tijeras
elementos de paissaje de un
habitan de una vaca para
luego
pegar
armando
el
camino que debe recorrer la
vaca a su establo.

Indicadores
de
evaluacin

Cierre: La educadora realiza

una retroalimentacin de la
actividad junto a los nios y
nias acerca de la experiencia
educativa y pide que a partir
de las ilustraciones los nios
cuenten lo sucedidoObservacin Directa-

sexo ,las que clasifican y

pegan frente a las siluetas.
Cierre:
Se
realiza
una
retroalimentacin en base a
la experiencia trabajada,
responden: Qu fue lo que
ms
les
gusto?,
Qu
aprendieron?, entre otras

Observacin
realizada

de

actividad

oveja se transforma en la lana

que utilizamos habitualmente
Cierre:
En
conjunto
realizan
retroalimentacin
de
la
actividad .Cada nio presenta
su trabajo

Observacin
realizada

de

Actividad

los Prvulos que ms les cueste

Cierre:
Para
finalizar
el
juego
la
Educadora les pedir a los
nios(as) del nivel, que entren a
la sala y se sienten en el piso, y
les
preguntar:
Con
que
jugamos hoy?, Les gusto jugar
con los globos?, se esperarn
respuestas de parte de los
Prvulos, se dejar a los nios y
nias del nivel jugar con su globo
en el patio por algunos instantes.

Observacin del trabajo

Observacin

Segundo Momento variable

Temtica:
Docente: Juana Labb
Lunes
Colacin
Ambito
Ncleo de
aprendizaje
Aprendizaje
Esperado

Nivel Medio Mayor

Martes
Colacin

Relacin con el Medio

Natural y Cultural
Relacin lgico matemtico.

Relacin con el Medio

Natural y Cultural
Seres vivos

(1) Establecer relaciones de

orientacin
espacial
de
ubicacin, direccin, distancia y
posicin respecto a objetos,
personas
y
lugares,
nominndolas adecuadamente

Descubrir a travs de sus

capacidades
sensoriomotrices
caractersticas
de
color,
forma, tamao y diferentes
textura

Mircoles
Colacin
Formacin Personal y social

Comunicacin

Identidad

Lenguaje artstico

Preocuparse de su
presentacin personal en
aspectos especficos como
higiene de su cuerpo

Contenidos

Concepto lejos .cerca

Los sentidos de la vista y el

Fecha: 18 al 21 de abril 2016

Jueves
Colacin

Higiene Corporal

(1) Expresarse creativamente

a travs de diferentes
manifestaciones artsticas:
pintura, modelado, grfica,
teatro, danza, msica, poesa,
cuentos e imgenes
proyectadas

Expresarse creativamente a

Viernes

Especficos

Actividad de
aprendizaje

tacto

Inicio:
Se
inicia
una
conversacin dirigida acerca de
lso conceptos lejos cerca.
Desarrollo: Los nios y nias
participan de juegos motrices
para afianzar los conceptos de
lejos y cerca.
Completan
tareas
grficas
relacionadas con los conceptos
trabajados.
Posteriormente socializa con los
alumnos respecto a la actividad
desarrollada
Cierre:
A modo de evaluacin informal
distinguen elementos segn su
ubicacin (cerca.lejos)

travs de diferentes
manifestaciones artsticas

Inicio: Educadora invita a

Inicio: Se comentar junto al

los alumnos a descubrir sus

grupo total de nios y nias

sentidos (tacto y visin).

acerca de la importancia de la

Para saber qu informacin

Higiene corporal.

manejan los nios realiza

diferentes preguntas.Se
presenta la visin asociada
a los ojos y el tacto
asociado a las manos

Desarrollo: El adulto mostrar

a los nios y nias algunos
elementos y tiles de aseo
para que los nios comenten y
contesten algunas preguntas

Desarrollo:Alumnos

creadas por el adulto, pero se

experimentan que pasan si

pondr hincapi en la limpieza

se tapan los ojitos. De que

de los dientes y muelas, por lo

otra forma se puede tener

que los nios y nias debern

informacin del

ejercitar con su cepillo de

entorno ? .Teniendo los ojos

dientes el lavado correcto de

cerrados se coloca en las

su boca, apoyndose de un

manos de los nios

espejo para que puedan

diferentes objetos en las

observar como lo estn

manos para tocarlos y

realizando.

poder descubrir de que

objeto se trata.

Cierre :Se comentar la

actividad en grupo total y se

En una lmina relacionan

los sentidos a diferentes
rganos

guardarn los tiles de aseo.

Inicio: La educadora entrega

las
instrucciones
de
la
actividad a realizar, comentan
en conjunto a los nios y nias
distintas
acerca
de
la
importancia de representar
estas escenas de los tres
chanchitos y Blancanieves
Desarrollo: Los nios y nias
realizan
dramatizan
en
variadas oportunidades las
canciones seleccionadas.
Cierre: Para finalizar e hace
una retroalimentacin de la
experiencia educativa y se
pregunta a los nios si les
agrada o no la actividad, cmo
creen que est
resultando,etc.?

..

F: Para finalizar se comenta

la actividad con los nios
Indicadores
de
evaluacin

Observacin del trabajo

realizado

Participa de juegos motrices

Pinta usando la tcnica.

Decora con brillantina

-Realiza movimientos que

nombra la educadora
-Distingue elementos arriba,
abajo,etc

Temtica:
Docente: Juana Labb
Lunes
Colacin
Ambito
Ncleo de
aprendizaje
Aprendizaje
Esperado

Nivel Medio Mayor

Martes
Colacin

Relacin con el Medio

Natural y Cultural
Relacin lgico matemtico.

Relacin con el Medio

Natural y Cultural
Seres vivos

(1) Establecer relaciones de

orientacin
espacial
de
ubicacin, direccin, distancia y
posicin respecto a objetos,
personas
y
lugares,
nominndolas adecuadamente

Descubrir a travs de sus

capacidades
sensoriomotrices
caractersticas
de
color,
forma, tamao y diferentes
textura

Mircoles
Colacin
Formacin Personal y social

Comunicacin

Identidad

Lenguaje artstico

Preocuparse de su
presentacin personal en
aspectos especficos como
higiene de su cuerpo

Contenidos
Especficos

Concepto lejos .cerca

Actividad de
aprendizaje

Inicio:
Se
inicia
una
conversacin dirigida acerca de

Los sentidos de la vista y el

tacto

Inicio: Educadora invita a

Fecha: 18 al 21 de abril 2016

Jueves
Colacin

Higiene Corporal

Inicio: Se comentar junto al

Viernes

(1) Expresarse creativamente

a travs de diferentes
manifestaciones artsticas:
pintura, modelado, grfica,
teatro, danza, msica, poesa,
cuentos e imgenes
proyectadas

Expresarse creativamente a
travs de diferentes
manifestaciones artsticas
Inicio: La educadora entrega
las
instrucciones
de
la

..

lso conceptos lejos cerca.

Desarrollo: Los nios y nias
participan de juegos motrices
para afianzar los conceptos de
lejos y cerca.
Completan
tareas
grficas
relacionadas con los conceptos
trabajados.
Posteriormente socializa con los
alumnos respecto a la actividad
desarrollada
Cierre:
A modo de evaluacin informal
distinguen elementos segn su
ubicacin (cerca.lejos)

los alumnos a descubrir sus

grupo total de nios y nias

sentidos (tacto y visin).

acerca de la importancia de la

Para saber qu informacin

Higiene corporal.

manejan los nios realiza

diferentes preguntas.Se
presenta la visin asociada
a los ojos y el tacto
asociado a las manos

Desarrollo: El adulto mostrar

a los nios y nias algunos
elementos y tiles de aseo
para que los nios comenten y
contesten algunas preguntas

Desarrollo:Alumnos

creadas por el adulto, pero se

experimentan que pasan si

pondr hincapi en la limpieza

se tapan los ojitos. De que

de los dientes y muelas, por lo

otra forma se puede tener

que los nios y nias debern

informacin del

ejercitar con su cepillo de

entorno ? .Teniendo los ojos

dientes el lavado correcto de

cerrados se coloca en las

su boca, apoyndose de un

manos de los nios

espejo para que puedan

diferentes objetos en las

observar como lo estn

manos para tocarlos y

realizando.

poder descubrir de que

objeto se trata.

Cierre :Se comentar la

actividad en grupo total y se

En una lmina relacionan

los sentidos a diferentes
rganos
F: Para finalizar se comenta
la actividad con los nios

guardarn los tiles de aseo.

actividad a realizar, comentan

en conjunto a los nios y nias
distintas
acerca
de
la
importancia de representar
estas escenas de los tres
chanchitos y Blancanieves
Desarrollo: Los nios y nias
realizan
dramatizan
en
variadas oportunidades las
canciones seleccionadas.
Cierre: Para finalizar e hace
una retroalimentacin de la
experiencia educativa y se
pregunta a los nios si les
agrada o no la actividad, cmo
creen que est
resultando,etc.?

Indicadores
de
evaluacin

Observacin del trabajo

realizado

Observacin Directa

Observacin Directa

Observacin Directa