Esquema de Dominio QEY

UNIVERSIDADE DE LISBOA
FACULDADE DE PSICOLOGIA
Relao entre a Regulao da Satisfao das

Necessidades Psicolgicas, Funcionamento
Esquemtico e Alexitimia
Maria Joana Canlhas da Fonseca
MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA

Seco de Psicologia Clnica e da Sade
Ncleo de Psicoterapia Cognitiva-Comportamental e
Integrativa
2012
UNIVERSIDADE DE LISBOA
FACULDADE DE PSICOLOGIA
Relao entre a Regulao da Satisfao das

Necessidades Psicolgicas, Funcionamento
Esquemtico e Alexitimia
Maria Joana Canlhas da Fonseca
Dissertao orientada pelo Professor Doutor Antnio Jos dos Santos
Branco Vasco
MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA

Seco de Psicologia Clnica e da Sade
Ncleo de Psicoterapia Cognitiva-Comportamental e
Integrativa
2012
Resumo
Segundo o Modelo da Complementaridade Paradigmtica (Vasco, 2009a,

2009b), para alcanar o Bem-Estar Psicolgico o indivduo precisa da capacidade de
Regular a Satisfao das suas Necessidades Psicolgicas.
Young, Klosko, & Weishaar (2003) apresentam o conceito de Esquemas
precoces mal-adaptativos (EPM).Um EPM, normalmente, cria-se na infncia ou
adolescencia derivado de a uma experincia de vida, voltando a ser ativado, de forma
inconsciente, no momento em que o indivduo experimenta uma situao semelhante
experiencia a partir da qual criou o EPM anteriormente.
Tem por base a literatura, foi estudada a relao entre a Regulao da Satisfao
das Necessidades Psicolgicas, o Funcionamento Esquemtico e a Alexitimia. E
posteriormente relacionou-se tambm o Funcionamento Esquemtico com as
Dificuldades de Regulao das Emoes e o Bem-Estar Psicolgico. Para perceber a
relao entre as variveis selecionaram-se cinco instrumentos de avaliao e aplicaramse a uma amostra de 436 participantes.
Procurou-se perceber se Funcionamento Esquemtico de fato se relaciona com
as variveis estudadas. Verificou-se que o Funcionamento Esquemtico a varivel
com relaes mais fortes com a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas,
a Alexitimia, as Dificuldades de Regulao das Emoes e o Bem-Estar Psicolgico.
So referidas as limitaes do estudo, as implicaes dos resultados,
e as
propostas para investigao futuras.
Palavras-chave:
Necessidade
Psicolgica,
Funcionamento
Esquemtico,
Alexitimia, Dificuldades de Regulao das Emoes, Bem-Estar Psicolgico, Modelo

de Complementaridade Paradigmtica.
Abstract
According to the Paradigmatic Complementarity Model. (Vasco, 2009a, 2009b),

to achieve Psychological Well-Being the individual need to be able to Regular
Psychological Needs Satisfaction.
Young, Klosko, & Weishaar (2003) exhibit the concept of Early Maladaptive
Schemas (EPM). A EPM usually is created in childhood or adolescence derived from a
life experience, is again activated in an unconsciously way, at the moment when the
individual experiences a similar situation from the one from which the EPM was
previously created.
Based on the literature, it was studied the relation between the Regulation of
Psychological Needs Satisfaction, Schemas, and Alexithymia. And after, it was also
studied the Schemas relation with Difficulties in Emotion Regulation and Psychological
Well-Being. To understand the relationship between the variables, were selected five
evaluation instruments and applied to a 436 participants sample.
It was search if the Schemas were really related with the studied variables. It was
found that the Schemas are the variable with the strongest relationship with the
Regulation of Psychological Needs Satisfaction, Alexithymia, Difficulties of Emotion
Regulation and Psychological Well-Being.
The limitations of the study, the implications of the results, and the ideas for
further research are referred.
Keywords: Psychological Needs, Schema, Alexithymia, Difficulties in Emotion

Regulation, Psychological Well-Being, Paradigmatic Complementarity Model.
ii
Agradecimentos
Ao Professor Doutor Antnio Branco Vasco por me desafiar a procurar e

descobrir sempre mais.
Professora Doutora Maria Joo Afonso pela disponibilidade para ajudar na

anlise estatstica.
Aos meus pais e minha irm Rita, que ao longo de todo o curso estiveram
presentes, disponveis, e tanto cuidaram de mim.
Elsa, Catarina e ao Antnio, colegas de tese, por toda a partilha e apoio ao

longo do ano. E tambm por me ensinarem a confiar.
Ana Rita, Cludia, Gabriela, Joana e Rita, que na nossa amizade me

ensinaram tanto sobre o que ser pessoa e ser psicloga.
Catarina, e a todos os amigos que na fase final da Tese foram fora e

motivao.
A toda a minha famlia e amigos, que tanto me ensinam e tanto me tm dado.

Fazendo-me querer agradecer-lhes todos os dias pela forma como me ajudam a
conseguir Regular a Satisfao das minhas Necessidades Psicolgicas.
iii
ndice geral
Pgina
Introduo
Reviso de Literatura
Funcionamento Esquemtico
Evoluo do conceito de Esquema
Esquemas precoces mal-adaptativos
Alexitimia
10
Necessidades Psicolgicas
13
Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas
14
Polaridades das Necessidades Psicolgicas
15
Modelo de complementaridade paradigmtica
16
Dificuldades de Regulao Emocional
17
Bem Estar
18
Problematizao
19
Hipteses
20
Mtodo
21
Procedimento e Participantes
22
Medidas
25
25
Alexitimia
27
28
30
Bem-Estar Psicolgico
31
Resultados
34
Correlaes
34
Regresses
40
Concluses e Discusso
45
Referncias Bibliogrficas
50
iv
Anexos
Anexo A - Questionrio de Esquemas de Young (QEY-S3)

Anexo B - Toronto Alexithymia Scale (TAS-20)
Anexo C - Escala de Regulao de Satisfao de Necessidades (ERSN)
Anexo D - Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS)
Anexo E - Inventrio de Sade Mental (ISM)
Anexo F - Formulrio On-line
Anexo G - Caraterizao da amostra inicial
Anexo H - Histogramas e Normal Q-Q Plot
Anexo I - Consistncia Interna
Anexo J - Correlaes
ndice de Quadros
Pgina
Quadro 1- Caractersticas da Sub-amostra
23
Quadro 2 - Consistncia Interna da TAS-20
28
Quadro 3 - Consistncia Interna da EDRS
31
Quadro 4 - Consistncia Interna do ISM
32
Quadro 5 - Correlaes dos 5 domnios do QEY-S3 com as Necessidades
35
Psicolgicas
Quadro 6 - Correlaes das Necessidades Psicolgicas da ERSN com as 3
38
subescalas da TAS-20
Quadro 7 - Sumrio das correlaes do QEY-S3, da TAS-20, da ERSN, da
39
EDRS e do ISM
Quadro 8 - Sumrio da Anlise de Regresso Linear Mltipla Stepwise para a
40
TAS-20
Quadro 9- Sumrio da Anlise de Regresso Linear Mltipla Stepwise para a
41
TAS-20
Quadro 10 - Sumrio da Anlise de Regresso Linear Mltipla Stepwise para
42
a ERSN
Quadro 11 - Sumrio da Anlise de Regresso Linear Mltipla Stepwise
43
para a ERSN
Quadro 12 - Sumrio da Anlise de Regresso Linear Mltipla Stepwise
para a ERSN
vi
44
Verdade, mentira, certeza, incerteza...

Aquele cego ali na estrada tambm conhece estas palavras.
Estou sentado num degrau alto e tenho as mos apertadas
Sobre o mais alto dos joelhos cruzados.
Bem: verdade, mentira, certeza, incerteza o que so?
O cego pra na estrada,
Desliguei as mos de cima do joelho.
Verdade, mentira, certeza, incerteza so as mesmas?
Qualquer cousa mudou numa parte da realidade - os meus joelhos
e as minhas mos.
Qual a cincia que tem conhecimento para isto?
O cego continua o seu caminho e eu no fao mais gestos.
J no a mesma hora, nem a mesma gente, nem nada igual.
Ser real isto.
Alberto Caeiro
vii
Introduo
A razo para a investigao em modelos integrativos continuar, prende-se com o

fato de os modelos teraputicos, em particular, os modelos integrativos nunca estarem
terminados, h sempre algo mais a estudar e descobrir (Vasco, Faria, Vaz & Conceio,
2010). partindo deste princpio que o presente estudo tem o seu incio.
Num estudo de Vasco, Faria, Vaz e Conceio (2010), chegou-se concluso de
que a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas est negativamente
correlacionada com as Dificuldades de Controlo de Impulsos (Dificuldades de
Regulao Emocional) (-.38). Por sua vez, as Dificuldades de Controlo de Impulsos
(Dificuldades de Regulao Emocional) esto positivamente correlacionadas com a
Sintomatologia (BSI) (.20). E tambm que Satisfao das Necessidades Psicolgicas
est negativamente correlacionadas com a Sintomatologia (BSI) (-.49). Assim, a no
regulao das necessidades parece preceder as Dificuldades de Controlo de Impulsos
(Dificuldades de Regulao Emocional) e as variveis que melhor conseguem prever a
Sintomatologia (BSI) so, em primeiro a Regulao da Satisfao das Necessidades
Psicolgicas e em segundo lugar as Dificuldades de Controlo de Impulsos (Dificuldades
de Regulao Emocional) (Vasco, 2010; Vasco, 2012). Mas ento, o que que prev a
capacidade ou no de Regular a Satisfao das Necessidades Psicolgicas? O autor
aponta para a possibilidade de ser o Funcionamento Esquemtico.
Assim, o presente estudo vai procurar averiguar se esta possibilidade
verdadeira, e acrescenta tambm a possibilidade de a Alexitimia ser tambm preditiva
da capacidade de Regular a Satisfao das Necessidades Psicolgicas. Partindo do
princpio de que a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas se relaciona
positivamente com o Bem-Estar Psicolgico. Pode considerar-se que a grande pergunta
a colocar neste estudo ser: Qual a origem do Bem-Estar Psicolgico?
Resumindo, pretende-se investigar a relao, possivelmente circular, entre o
Funcionamento Esquemtico, a Alexitimia, a Regulao da Satisfao de Necessidades
Psicolgicas, as Dificuldades de Regulao Emocional e o Bem-Estar Psicolgico. Ser
tambm importante perceber at que ponto que o Funcionamento Esquemtico e a
Alexitimia so preditivos relativamente s vrias Necessidades Psicolgicas presentes
no Modelo da Complementaridade Paradigmtica.
Reviso de literatura
Evoluo do conceito de Esquema
A origem da palavra Esquema schma, e vem do grego echo, que significa ter.
O verbo ter, no latim habere, que se associa palavra habitus (em portugus associase palavra hbito). Assim, a origem da palavra, Esquema : forma, representao,
padro ou tendncia (tal como hbito).
Esquema um conceito ao qual diversos autores tm dado noemaes
diferentes.
Para Greenberg e Paivio (1997) o ser humano tem esquemas emocionais, que
inteiram muitos nveis do processamento emocional, integram a histria da
aprendizagem emocional e so o nvel mais fundamental do processamento humano.
Para os autores, os esquemas emocionais so uma sntese organizada da biologia,
psicologia e cultura humanas (Greenberg e Paivio, 1997).
Os esquemas so elementos estruturais do funcionamento cognitivo humano que
atribuem significado realidade (Pinto-Gouveia & Rijo, 2001).
Por sua vez, Young, Klosko e Weishaar (2003) eleboram o conceito de
Esquemas precoces mal-adaptativo (EPM). O EPM uma estrutura, uma armao ou
uma conformao. Segundo os autores, muitos EPM desenvolvidos em experincias
nocivas de infncia podem estar na origem de perturbaes (de eixo I e de eixo II).
Assim, um EPM um tema ou padro amplo, difuso, composto por memrias ,
emoes e sensaes corporais, relacionado a si prprio ou aos relacionamentos com
outras pessoas, desenvolvido durante a infncia ou adolescnia, elaborado ao longo da
vida do indivduo, e disfuncional a um nvel significativo. Partindo do princpio de que
um comportamento uma resposta a um estmulo relacionado com um esquema
(Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
A coerncia cognitiva a forma de o ser humano manter uma viso do mundo
estvel, atravs de esquemas. O esquema pode ser adaptativo ou desadaptativo (Young,
Klosko, & Weishaar, 2003).
Wolfe (2005) chama-lhes feridas do self, nas quais o indivduo experimenta e

pensa sobre self de forma muito dolorosa. As feridas do self trazem dificuldades vida
emocional e afetam o comportamento. A sua influencia abrange diversas escolhas,
como as pessoas com quem o indivduo se relaciona, o ambiente no qual o indivduo
escolhe estar, esperiencias que escolhe experimentar, e que riscos escolhe correr (Wolfe,
2005).
Beck e Alford (2009) chamam s estruturas cognitivas, esquemas. Uma estrutura
cognitiva um elemento de organizao cognitiva. Para os autores um esquema tem
sempre um contedo, e esse contedo , normalmente, uma generalizao de atitudes,
objetivos, valores e concees do indivduo (Beck & Alford, 2009).
Para Vasco (2005), os contedos esquemticos estruturais sustentam uma
forma de funcionamento no-adaptativo, durante o desenvolvimento. Para que o
indivduo encontre um funcionamento adaptativo, ter de possuir esquemas, crenas e
caratersticas de personalidade flexveis que no se manifestem de forma ego-distnica.
Resumindo, um esquema como que uma chave de leitura da realidade.
Esquemas precoces mal-adaptativos
Young criou a terapia focada nos esquemas atravs da integrao das teorias
cognitivo-comportamentais, gestalt, relaes objetais, construtivistas e tambm
psicanalticas, sendo que este modelo pouco tradicional, tem vindo a ter muito sucesso
com diversas perturbaes de personalidade (Young, Klosko, & Weishaar, 2003). Este
modelo de terapia vai olhar para o papel dos esquemas desde a infncia do paciente, at
ao momento presente, focando-se nas relaes interpessoais. O grande objectivo
ajudar o paciente a contrariar/desativar EPM e aprender a satisfazer as suas
necessidades emocionais fundamentais de forma adaptativa (Young, Klosko, &
Weishaar, 2003).
Seguindo a histria de um EPM, este construido na infncia ou adolescncia
devido a uma experincia de vida (por exemplo , sobreproteo), podendo essa
experincia ser uma experincia traumtica (por exemplo, maus-tratos). Os EPM que
tm origem na famlia nuclear, essencialmente com os pais, so geralmente os mais
poderosos e tm a caracterstica de serem mais destrutivos. O EPM volta a ser ativado,
de forma inconsciente, quando o indivduo volta a experienciar um contexto ou situao
3
semelhante experincia do passado. No momento da ativao do EPM, o indivduo

sente diferentes emoes, como por exemplo, medo, raiva, vergonha, entre outras.
Assim, o EPM vai sendo repetido cada vez que ativado, sendo mais grave quando o
nmero de situaes que o ativam maior (Young, Klosko, & Weishaar, 2003). Por
exemplo, o EPM de Defeito (quando o indivduo se acha inferior e por isso sente
vergonha dos seus defeitos) pode ser ativado cada vez que o indivduo se depara com
uma situao social. Consequentemente, muitas vezes, o comportamento do indivduo
ser evitar situaes sociais, isto porque no sabe como lidar com elas, devido sua
sensiblidade rejeio (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
Coloca-se a questo: se o EPM destrutivo, ento porque que se mantem e to
dificilmente alterado? A resposta est na sensao de familiaridade que um EPM
transmite ao indivduo. Se apenas esse EPM que o indivduo conhece, ento a que
encontra a coerncia. O EPM torna-se uma verdade para o indivduo, por ser a sua
realidade (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
Young, Klosko e Weishaar (2003) criaram um modelo no qual dezoito EPM
esto arrumados em cinco Domneos de Esquemas.
O primeiro domno, Distanciamento e Rejeio est presente em indivduos que
apresentam alguma dificuldade na vinculao com o outro, no sendo capazes de se
sentir seguros ou satisfeitos com os vinculos que criaram. Na maioria das vezes este
Domnio visvel nas famlias de origem, que so distantes, abusivas ou solitrias.
frequente encontrar histria de trauma na infncia em indivduos que apresentam este
Domnio de Distanciamento e Rejeio. Mais tarde, muitos adultos com este Domnio
encontram-se em relaes auto-destrutivas, ou ento evitam relaes intmas (Young,
Klosko, & Weishaar, 2003). Este Domnio inclui cinco EPM, Abandono,
Desconfiana/Abuso, Privao Emocional, Defeito e Isolamento Social/Alienao
Segundo Young, Klosko e Weishaar (2003), O EPM de Abandono carateriza-se
por uma falta de confiana e instabilidade nas vinculaes mais importantes do
indivduo. Assim, o indivduo tem a constante perceo de que as pessoas mais
prximas so indignas e podem desaparecer, pois podem morrer ou abandonar a relao.
Os indivduos que apresentam o EPM de Desconfiana/Abuso consideram que
os outros, a qualquer momento, se vo aproveitar deles ou fazer-lhes mal (por exemplo,
mentir, manipular ou humilhar) de forma intencional (Young, Klosko, & Weishaar,
2003).
4
No EPM de Privao Emocional, para Young, Klosko e Weishaar (2003), a

necessidade de se sentir emocionalmente ligado a outra pessoa no satisfeita de forma
adequada. Uma das razes prende-se com o fato de o indivduo, por no ter afeto ou
carinho, sofrer uma privao de cuidados. Outra razo pode ser a privao de empatia,
isto , a falta de escuta e compreenso. Por fim, este esquema pode estar presente pela
privao de proteo, quando o indivduo no tem ningum que o oriente.
O EPM de Defeito est presente quando o indivduo se sente inferior e tem
vergonha, achando que no digno de ser amado e tentando esconder os seus defeitos.
Assim, natural que estes indivduos sejam muito sensveis a crticas, rejeies ou
comparaes (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
Para os autores Young, Klosko e Weishaar (2003), no EPM Isolamento
Social/Alienao o indivduo sente que no tem lugar no mundo (para alm da famlia),
por ser diferente.
O Domnio Autonomia e Desempenho Deteriorados caracterizado pela
dificuldade do indivduo em se separar/diferenciar das figuras parentais e ter um modo
de funcionamento independente (em comparao com a sua faixa etria) onde o
indivduo cria a sua identidade e os seus prprios objetivos. Normalmente, os
indivduos que apresentam este Domnio, na infncia foram ou superprotegidos, ou
muito pouco reforados e cuidados (mais raro) pelos pais (Young, Klosko, & Weishaar,
2003).
Este Domnio inclui as sub-escalas: Dependncia/Incompetncia Funcional,
Vulnerabilidade ao Mal e Doena, Emaranhamento/Eu Subdesenvolvido e Fracasso
Young,
Klosko
Dependncia/Incompetncia
Weishaar
Funcional
(2003)
como
caraterizam
incapacidade
o
de
EPM
assumir
responsabilidades (ex: gerir dinheiro) ou tomar decises sem ajuda de outra pessoa. Os
indivduos com este EPM adotam normalmente um comportamento passivo.
Por outro lado, o EPM de Vulnerabilidade ao Mal e Doena, aparece em
indivduos que tm medo constante de que possa acontecer uma catstrofe (por
exemplo, desastre natural, doenas, ficar louco) (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
O EPM Emaranhamento/Eu Subdesenvolvido, segundo Young, Klosko e
Weishaar (2003) existe quando o indivduo no consegue funcionar socialmente sem
a(s) pessoa(s) mais importante(s) da sua vida. Assim, o desenvovimento social no
acontece da forma mais adequada, pois o indivduo est ligado emocionalmente de

forma excessiva a uma ou mais pessoas.
Quanto ao EPM Fracasso, o indivduo acredita, quando se compara com os
outros (por exemplo, colegas de trabalho), que no suficientemente inteligente,
talentoso, ou apto, para conseguir realizar uma atividade. Consequentemente, o
indivduo acha sempre que, para ele, no possvel evitar o fracasso (Young, Klosko, &
Weishaar, 2003).
O terceiro, Domnio Limites Deteriorados, caraterizado pela falta de limites
nas relaes. Isto significa que o indivduo no desenvolveu da forma mais adequada a
sua capacidade de autocontrolo e autodisciplina, no respeitando o espao de terceiros.
Normalmente as famlias de origem destes indivduos no impunham regras, sendo
extremamente permissivas. Assim, o indivduo no aprendeu as regras sociais, e o seu
comportamento muitas vezes irresponsvel, egosta ou narcsico (Young, Klosko, &
Weishaar, 2003).
Deste
esquema
fazem
parte
as
sub-escalas:
Grandiosidade
AutoControlo/AutoDisciplina Insuficiente (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).

Um dos EPM deste domnio a Grandiosidade. O indivduo que possui este
esquema normalmente sente a necessidade de se sentir superior e poderoso em relao
aos outros, por acreditar que merece mais privilgios de que as pessoas que o rodeiam.
Assim, estes indivduos comportam-se de forma dominante e pouco emptica (Young,
Young, Klosko e Weishaar (2003) descrevem os indivduos com o EPM
AutoControlo/AutoDisciplina Insuficientes como indivduos que no regulam a
forma de exprimir emoes e impulsos. Assim, quando este EPM est presente o
indivduo no usa o auto-controlo perante situaes de frustrao.
Segundo Young, Klosko e Weishaar (2003), o Domnio Influncia dos Outros
engloba indivduos que, de forma excessiva, cuidam pouco das suas necessidades para
satisfazerem as necessidades dos outros. Nomeadamente, estes indivduos procuram
constantemente a aprovao por parte de terceiros e evitam as ruturas. Muito
frequentemente estes indivduos vieram de famlias onde o amor e o carinho eram
concedidos apenas quando a criana cumpria os aspetos aos quais os pais davam maior
importncia.
Este Domnio constitudo pelas sub-escalas: Subjugao, Autosacrifcio e

Procura de Aprovao/Reconhecimento (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
Os indivduos que possuem o EPM de Subjugao colocam nas mos de
terceiros todo o controlo com o grande objetivo de no se depararem nem com
sentimentos de raiva, nem com a possibilidade de abandono. Mais especificamente, a
Subjugao pode ser subjugao de necessidades (anulao das necessidades e desejos
prprios), ou subjugao de emoes (evitamento de algumas emoes, essencialmente
a raiva). Desta forma o indivduo no considera as suas necessidades e emoes
aceitveis, e sente-se obrigado a obedecer e a agradar constantemente ao outro (Young,
Young, Klosko e Weishaar (2003) nomearam tambm o EPM de
Autosacrifcio. Neste EPM o indivduo procura, num ato voluntrio, manter o outro
longe de sofrimento. O indivduo cria relaes com pessoas que estejam carentes e no
sente a culpa que sentiria se no fizesse nada por elas. O indivduo, normalmente, sente
que no satisfaz as suas prprias necessidades para satisfazer as necessidades de outros,
o que pode gerar sentimentos de rancor em relao aos que ajuda.
Procura de Aprovao/Reconhecimento outro EPM. Para os indivduos que
apresentam este EPM a aprovao e reconhecimento de outras pessoas mais
importante que a auto-estima. Desta forma, o indivduo depende da opinio dos outros
para se sentir seguro, precisando constantemente de reforo. Assim, os objetivos
pessoais passam por conquistas que tragam reconhecimento, como por exemplo ter um
cargo profissional importante, ou uma aparncia que agrade a quem o rodeia (Young,
Por fim, o quinto Domnio Vigilncia Excessiva e Inibio cria regras severas
para reprimir sentimentos e impulsos. Assim, o indivduo evita agir de forma
espontnea. Normalmente estes indivduos, enquanto crianas, foram incentivados a ter
muito auto-controlo, e a no aderir espontaneidade e ao prazer. So indivduos muito
cuidadosos, preocupados e pessimistas (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
Este Domnio inclui as sub-escalas: Pessimismo, Inibio Emocional, Padres
Excessivos de Realizao/Hipercriticismo e Punio (Young, Klosko, & Weishaar,
2003).
Pessimismo um EPM no qual o indivduo d elevada importncia a instncias
negativas, desvalorizando as positivas. Assim, o indivduo acredita que tudo acabar
7
mal em diferentes reas (por exemplo, relaes e rea profissional, entre outras), e por
isso, est constantemente preocupado, com medo de cometer erros, inseguro e com
dificuldades na tomada de decises (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
Os indivduos que possuem o EPM Inibio Emocional, segundo Young, Klosko
e Weishaar (2003), suprimem sentimentos de raiva e impulsos positivos (ex:afeto),
dificilmente exprimem vulnerabilidades, tm um pensamento muito racional e no do
importncia s emoes. Tudo isto porque no querem ser critacados nem perder o
controlo dos seus impulsos. Desta forma, estes indivduos so extremamente reservados,
e insensveis.
O EPM Padres Excessivos de Realizao/Hipercriticismo encontra-se em
indivduos que, para no sentirem vergonha nem falta de aprovao, criam padres
internalizados exigentes e se esforam ao mximo para os atingir. So indivduos muito
autocrticos, perfecionistas e com um pensamento muito rgido em relao a crenas e
valores (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
Por fim, para Young, Klosko e Weishaar (2003), ter o EPM Punio, significa
acreditar que aquele que fizer um erro deve ser punido severamente. Estes indivduos
so intolerantes (consigo prprios e com os outros) quando um determinado padro no
atingido e tm bastante dificuldade em perdoar erros. Assim, existe uma dificuldade
em aceitar que errar humano.
Foram referidas por Young, Klosko e Weishaar (2003), quatro experincias
relacionadas com o ambiente na infncia que possibilitam o aparecimento diferentes
EPM. A primeira, frustrao nociva de necessidades, passa pela situao de um
indivduo que na infncia no recebeu amor, carinho e estabilidade, que precisava.
Consequentemente, essa criana pode desenvolver EPM de Privao Emocional ou de
Abandono. Outra experincia que pode originar EPM a traumatizao ou vitimizao,
quando o indivduo sofreu algum dano durante a infncia. Neste caso cria um EPM de
Desconfiana/Abuso, Defeito ou de Vulnerabilidade ao Mal e Doena. A terceira
experincia que pode desenvolver EPM, ao contrrio da primeira, acontece quando a
criana presenteada, pelos pais, com experincias de afeto, envolvimento, proteo ou
liberdade sem limites. O que pode provocar o aparecimento de EPM de
Dependncia/Incompetncia Funcional, ou de Grandiosidade. A ltima e quarta
experincia que pode gerar EPM acontece quando o indivduo criou uma identificao
seletiva com os pais, e internalizou alguns pensamentos, sentimentos, experincias e
comportamentos de maior importncia (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).
8
Segundo Young, Klosko e Weishaar (2003) cada criana tem um temperamento,

isto , uma personalidade emocional (ex:tmida, agressiva). O temperamento, em
conjunto com eventos dolorosos, contribui para a criao de EPM. Para os autores, o
temperamento tem as seguintes dimenses: lbil vs. no-reativo; distmico vs. otimista;
ansioso vs. calmo; obsessivo vs. distrado; passivo vs. agressivo; tmido vs. socivel.
Concluindo, um EPM resulta da fuso entre o ambiente, experincias da
infncia, e o temperamento.
Alexitimia
Da mesma forma que, socializaes no seguras podem criar EPM, estas podem
tambm estar na origem de um Funcionamento Alexitmico (Alexitimia) no indivduo.
Alexitimia uma palavra de origem grega, lxis vem do verbo lgo (dizer/falar)
e significa fala ou discurso, a segunda parte da palavra (timia) vem da palavre grega
thyms, que significa corao/alma (stio onde se situam as emoes). A letra a no
incio da palavra indica privao/ausncia. Assim, na sua origem, Alexitimia uma
palavra que significa: ausncia de discurso do corao (emoes).
Para Taylor, Bagby e Parker (1997), a Alexitimia um problema cognitivo, que
contem dificuldades ao nvel da resposta emocional e na regulao das emoes
interpessoais.
A Alexitimia no consiste na ausncia de emoes, os circuitos neuronais para
as emoes esto intactos, o que acontece que o indivduo no tem a capacidade de
fazer a passagem da emoo para o sentimento. Assim o problema que o indivduo
no tem conscincia das sensaes subjetivas das emoes, desta forma, no possvel
existir regulao emocional (Freire, 2010).
Segundo Silva, Vasco e Watson (2012), os fatores que comprometem os
processos emocionais implicados na Alexitimia podem ser quatro, o alto limiar de
desconforto, a falta de conscincia, dfices no processamento emocional, e uma atitude
negativa perante as emoes. O resultado visvel a no expresso de emoes.
Segundo Silva e Vasco (2010), um alexitmico pode apresentar dificuldades na
resoluo de problemas do dia-a-dia, uma vez que para identificar problemas, a ajuda
dos sentimentos muito til, e para resolver problemas essencial experienciar a
situao relatada. Para alm disso, para que exista empatia seria necessrio expressar
emoes, uma vez que os alexitmicos tm esta dificuldade, ento, a nvel relacional
tambm podero existir dificuldades.
A Alexitimia o produto visvel de dificuldades nos processos de conscincia,
experienciao, expresso, diferenciao e regulao emocional que expressa um modo
de funcionamento (Silva & Vasco, 2010). Assim, sendo a Alexitimia um problema
relacionado com o processamento emocional, e sendo o processamento emocional
imprescindvel capacidade de Regular a Satisfao das Necessidades Psicolgicas,
ento a Alexitimia pode ser prejudicial para a ltima.
10
Apesar de a Alexitimia estar presente em simultneo com algumas perturbaes,

no evidente se a Alexitimia tem uma relao causal com a perturbao, ou se a
Alexitimia aparece derivada da perturbao (Silva & Vasco, 2010). nesta linha de
pensamento que, no presente estudo, se vai tentar compreender a relao entre o
Funcionamento Esquemtico (EPM), a Alexitimia, e a Regulao da Satisfao das
Necessidades Psicolgicas, partindo da hiptese de que o Funcionamento Esquemtico
possa explicar a Alexitimia, e que tanto o Funcionamento Esquemtico, como a
Alexitimia possam explicar a dificuldade na Regulao da Satisfao das Necessidades
Psicolgicas (como causa ou consequncia).
A Alexitimia tem vindo a ser associada a resultados menos bons na interveno
em perturbaes psicologicas. Leweke, Bausch, Leichsenring, Walter e Stingl (2009),
no seu estudo procuraram perceber a relao entre a Alexitimia e os resultados em
terapia psicodinmica (individual, grupo, corpo, musicoterapia e farmacologico no caso
de ser indicada, terapia do ambiente, grupo de desporto, relaxamento) . Os autores
concluiram que de fato, quando os resultados na TAS-26 (Toronto Alexithymia Scale26) so mais elevados, a interveno tem menos sucesso, embora a varincia explique
pouco os resultados. Quer isto dizer que a Alexitimia explica, em parte, os resultados
em terapia psicodinmica (especialmente em perturbaes psicossomticas). Assim,
conclui-se que pacientes com dificuldade na verbalizao de sentimentos podem
encontrar algumas dificuldades na psicoterapia (Leweke, Bausch, Leichsenring, Walter,
& Stingl, 2009).
King e Malinckrodt (2000), no seu estudo, colocaram o objetivo de perceber se
um ambiente familiar disfuncional tem uma relao causal com a Alexitimia. Para isso
avaliaram a Alexitimia, e o ambiente e estrutura familiar em pacientes e no-pacientes.
Os autores perceberam que, a nvel da estrutura familiar, a Alexitimia est associada ao
medo da separao, inverso de papis pai-filho e ao sobrenvolvimento parental e
tambm que um elemento de uma famlia disfuncional apresenta mais dificuldades na
identificao de pensamentos. No que toca ao ambiente familiar, os autores descobriram
que a coeso, a expresso emocional e o encorajamento da independncia, ajudam os
pacientes na sua capacidade de identificar sentimentos e que, o fator curiosidade
intelectual e cultural nas famlias um fator protetor das dificuldades na orientao para
o exterior (ligadas Alexitimia). Resumindo, King e Malinckrodt (2000), concluram
no s que a disfuno familiar se relaciona positivamente com a Alexitimia, como
11
perceberam tambm o contrrio, que uma famlia que funciona de forma saudvel tem
uma menor probabilidade de experimentar a Alexitimia.
Quando a pessoa apresenta dificuldades na capacidade de processar emoes,
natural que esta dificuldade tenha consequncias ao nvel da Regulao da Satisfao
das Necessidades Psicolgicas (Vasco, Faria, Vaz & Conceio, 2010). Com este fato,
torna-se possvel estabelecer uma relao entre a Alexitimia e as dificuldades na
Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas.
12
Necessidades Psicolgicas
Necessidade uma palavra que tem origem no latim necessitas. Esta palavra
deriva da juno do prefixo ne (prefixo de negao) com o verbo cedo (que deu origem
ao verbo ceder em portugus). Assim, Necessidade aquilo em que no pode haver
cedncia, que o indispensvel.
Decie e Ryan (2000) nomearam trs categorias para as necessidades, a
competncia, a proximidade e a autonomia. Para os autores as Necessidades so inatas
(no aprendidas), avanando com um significado mais psicolgico de Necessidade,
diferente do seu significado fisiolgico j estudado, como so as necessidades vitais
(comer, dormir, entre outras) (Deci & Ryan, 2000).
Relacionando agora as necessidades emocionais fundamentais com os EPM,
segundo Young, Klosko e Weishaar (2003), para que exista sade psicolgica no
indivduo, preciso que ele satifaa as suas necessidades emocionais fundamentais de
forma adaptativa. Para os autores, os EPM tm a sua origem quando, na infncia, as
necessidades emocionais fundamentais no so satisfeitas. Os autores criaram, com base
em outras teorias, uma lista de cinco necessidades emocionais fundamentais (ainda no
verificada empiricamente): Vnculos seguros com outros indivduos (1); Autonomia,
competncia e sentido de identidade (2); Liberdade expresso de necessidades e
emoes vlidas (3); Espontaneidade e lazer (4); Limites realistas e auto-controlo (5)
As Necessidades Psicolgicas vo-se manifestando em todas as partes da vida
humana, quando a pessoa sente, deseja, age, pensa, toma ateno ao self, ativa uma
memria, tem uma perceo e ainda, quando se relaciona com outra pessoa (Conceio
& Vasco, 2005).
Para Conceio e Vasco (2005) possvel olhar para as necessidades sem
julgamento. Isto , uma necessidade no tem de ser nem boa, nem m, mas pode ser
adaptativa ou no, no momento em que o indivduo agiu em funo delas. Contudo, esta
definio no desresponsabiliza aes que possam atentar a valores humanos, como
seria o caso de, por exemplo, algum afirmar a necessiade de matar outra pessoa
(Conceio & Vasco, 2005).
Vasco (2012) define a Necessidade como, estado de desequilbrio organsmico
provocado por carncia de determinados
13
nutrientes psicolgicos,
sinalizado
emocionalmente, e tendente a promover aces, internas e/ou externas tendentes ao

restabelecimento do equilbrio.
Tendo em conta a perspetiva integrativa, para que o indivduo satisfaa as suas

Necessidades Psicolgicas necessrio que tenha presente os elementos constitutivos,
as crenas, as competncias, entre outros; que exista harmonia entre o que sente, pensa,
faz e como resolve perdas e conflitos (forma sintnica); tambm preciso que exista
uma flexibilidade heterrquica (onde nenhum elemento est num nvel superior
constantemente, os elementos vo assumindo a dominncia, criando hierarquias que vo
sendo alteradas); e por fim, implica tambm abertura, isto , estar disponvel para a
aprendizagem e para a novidade (Vasco, 2005).
Quando o indivduo no consegue Regular a Satisfao das Necessidades
Psicolgicas, este fato reflete-se na falta de segurana nas experincias de socializao,
de onde resultam vulnerabilidades e conflitos que, consecutivamente, no esto
organizados nem estruturados (Vasco, 2005).
Quando o indivduo no est capaz de regular a satisfao das Necessidades
Psicolgicas, assistimos quilo a que Conceio e Vasco (2005) nomeiam como
patologia da necessidade. Um indivduo pode no ter conscincia das Necessidades
Psicolgicas, ou ento pode no as aceitar. Isto acontece quando o indivduo viveu
experincias no seguras de socializao. De outra forma, quando esquemas do self no
permitem que o indivduo tenha conscincia das Necessecidades Psicolgicas, este pode
no conseguir diferenciar Necessidades Primrias (necessidades vitais como comer,
dormir, sentir-se amado, entre outras) e Secundrias (necessidades no diretamente
vitais, como por exemplo ter um carro), nem conseguir o comportamento mais
adequado em funo dessas Necessidades. Outra patologia de necessidades o fato de
muitas vezes existir um conflito de Necessidades Psicolgicas ou de o indivduo no ter
a capacidade de se comprometer com as Necessidades Psicolgicas prprias. Tambm
pode existir a patologia de Necessidades Psicolgicas acontece quando o indivduo vive
com a regra de que no lhe permitido satisfazer as suas Necessidades Psicolgicas
nem deixar que outras pessoas satisfaam as suas Necessidades Psicolgicas. Por fim, a
no atualizao ou a no transcndencia das necessidades pode ser outra instncia da
14
patologia de necessidades. Tal acontece quando o indivduo no aceita que, pela sua
condio humana, tem necessidades prprias (Conceio & Vasco, 2005).
As patologias de necessidades podem emergir pela existncia de esquemas
disfuncionais dos self. Por exemplo, quando o indivduo no capaz de conhecer as
suas necessidades, isto pode acontecer por o indivduo, que viveu experincias de
socializao no seguras, ter criado EPM. Como poder ser o caso do esquema de
Isolamento Social que pode impedir o indivduo de conhecer a sua necessidade de
proximidade.
Polaridades das Necessidades Psicolgicas
As necessidades podem ser organizadas em polaridades, e por sua vez, o BemEstar Psicolgico do indivduo, e a sua forma de viver harmoniosa, depende sempre do
jogo de equilbrio da satisfao dessas mesmas polaridades, sendo que estas nunca esto
totalmente satisfeitas (Vasco, 2005; Vasco, 2009a; Vasco,2010; Vasco, 2012).
Segundo Conceio e Vasco (2005), as Necessidades Psicolgicas esto
organizadas em dialticas, todas so importantes, pois se o indivduo descarta alguma
delas, corre o riso de entrar num ciclo de privao/indulgncia.
Segundo Vasco existem sete polaridades (Vasco, 2009a; Vasco, 2009b; Vasco &
Vaz-Velho, 2010; Faria & Vasco, 2011; Vasco, 2012): Prazer (conseguir sentir prazer
fsico e psicolgico) vs. Dor (conseguir suportar a dor, conseguir encontrar um
significado para a dor); Proximidade (conseguir criar e manter relaes ntimas) vs.
Autonomia (conseguir diferenciar-se e ser auto-determinado); Produtividade (conseguir
realizar obras e valoriza-las) vs. Lazer (conseguir relaxar sem se sentir culpado por
isso); Controle (conseguir ter influncia nos outros e no meio) vs. Cooperao
(conseguir delegar); Atualizao/Explorao (conseguir explorar e permitir a novidade)
vs. Tranquilidade (conseguir dar valor ao que seu); Coerncia do Self (congruncia
entre o que em si real e ideal, congruncia pensamentos, sentimentos e
comportamentos) vs. Incoerncia do Self (conseguir tolerar conflitos e incongruncias
quando estes acontecem); Auto-Estima (conseguir sentir-se satisfeito consigo prprio)
vs. Auto-Crtica (conseguir identificar, tolerar e aprender com as suas insatisfaes
pessoais).
15
Esta viso das sete polaridades organizadora, contudo, importante referir que
no esttica, pois muitas vezes algumas das polaridades sobrepe-se ou entram em
conflito (Vasco & Vaz-velho, 2010).
No seu estudo, Faria e Vasco (2011) concluiram que as polaridades das
Necessidades Psicolgicas e a perturbao, parecem estar relacionadas (com a exceo
da diade Produtividade /Lazer). Isto , quanto menor for a capacidade do indivduo de
Regular a Satisfao da suas Necessidades Psicolgicas, maior ser o grau de
perturbao. Especialmente as dades Coerncia do Self/Incoerncia do Self e AutoEstima/ Auto-Crtica.
Modelo de complementaridade paradigmtica
Para estudar as Necessidades Psicolgicas recorreu-se ao modelo de

complementaridade paradigmtica.
O modelo de complementaridade paradigmtica (Vasco, 2005) surge do
reconhecimento de que importante recorrer a diferentes orientaes tericas, tendo
como pano de fundo as quatro vises do mundo (viso formista, mecanicista,
contextualista e organicista). Tanto para a conceptualizao de caso, como para a
interveno em psicoterapia, nenhuma teoria intrinsecamente melhor que outra, sendo
essencial recorrer a um jogo de combinaes (Vasco, 2005).
Vasco
colaboradores
tm
vindo
construir
este
modelo,
da
complementaridade paradigmtica, tendo como pano de fundo quatro elementos: os

princpios de mudana teraputica; a aliana teraputica; a conceptualizao do
paciente e do problema; e a sequncia temporal de fases relativas a objetivos
estratgicos (Vasco, 2006). Assim, este modelo tem em conta aquilo que o paciente,
procura (a mudana), a forma como paciente e terapeuta esto em terapia (relao
teraputica), caratersticas do paciente, como o problema do paciente, e por fim,
quando que tudo vai acontecendo em terapia.
16
Segundo Vasco (2009b) as emoes so essenciais sobrevivncia humana

(fsica e psicolgica) tendo em conta a sua funo motivacional. A experincia
emocional provoca tendncias de ao potencialmente adaptativas. As emoes podem
ser, primrias, secundrias ou instrumentais; eufricas ou disfricas (agradveis ou
desagradveis); e adaptativas ou no adaptativas. As emoes primrias (adaptativas ou
no), tm uma relao direta com a sobrevivncia. As emoes secundrias, so
emoes que tm outras por trs, primrias, ocultando-as (ex: zanga que tapa o medo).
Por fim, as emoes instrumentais so aquelas a que a pessoa recorre para influenciar os
outros (ex: gritar, mostrar zanga e para conseguir ateno). As emoes podem ter
diversas funes: orientao, comunicao, preveno, sinalizao e preparao da
aco (Vasco, 2009b).
O humor algo mais contnuo no tempo, no sustentado por um estmulo
especfico e no precisa de uma alta ativao. O Humor pode ser um bom termmetro
da Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas, uma vez que o bom
humor indicativo de uma Regulao adequada e o mau humor indica a Regulao
no adequada da Satisfao das Necessidades Psicolgicas (Vasco, 2009b).
O Bem-Estar Psicolgico depende da capacidade de Regular a Satisfao das
Necessidades Psicolgicas, e o estado do sistema emocional indicativo da Regulao
da Satisfao das Necessidades Psicolgicas (Vasco, 2009b; Vasco 2010).
Segundo Gratz e Roemer (2004), para conseguir regular as suas emoes, o
indivduo precisa de compreender e ter conscincia das suas emoes, tem tambm de
aceitar as suas emoes, ter a capacidade de controlar comportamentos mais impulsivos,
e ser capaz de recorrer a estratgias de regulao emocional, conseguir as respostas
emocionais que deseja, tendo em conta objetivos pessoais e as situaes que
experimenta. Quando uma destas capacidades no adquirida, o indivduo pode
deparar-se com dificuldades de regulao emocional (Gratz & Roemer, 2004).
Por desregulao emocional compreende-se a resposta mal-adaptativa a
emoes, nomeadamente no ser capaz de controlar comportamentos quando as
emoes sentidas no momento so negativas (Gratz & Roemer, 2008).
possvel
que
as
Dificuldades
de
Regulao
consequentemente, originar menos Bem-Estar Psicolgico.
17
Emocional
possam,
Bem Estar
Novo (2005) considera que o Bem-Estar est essencialmente ligado a uma

felicidade material (centrada na satisfao de ter), em detrimento de uma felicidade
relativa s virtudes humanas (mais filosfica). Para a autora, o Bem-Estar alcanado a
partir da satisfao das necessidades.
Segundo Novo (2005) existem trs tipos de bem-estar, o Bem-Estar subjetivo, o
Bem-Estar Psicolgico e o Bem-Estar Social. O Bem-Estar Subjetivo um construto
que tem vindo a ser estudado desde a dcada de 60 (Bradburn, 1969, citado por Novo,
2005). Este tipo de Bem-Estar parte do ponto de vista da pessoa, apontando uma
perspetiva mais individualizada e subjetiva, focada no lado mais emocional do ser
humano. Para saber o bem-estar subjetivo de uma pessoa, o ponto de partida a
questo: Sente-se satisfeito com a sua vida? Em relao ao Bem-Estar Psicolgico
(Ryff, 1989a, citado por Novo, 2005), este, tem em conta uma viso mais
desenvolvimentista, tendo em considerao o passado, o presente e o futuro, e tendo
como foco, variveis psicolgicas relativas ao funcionamento privado do indivduo. Por
fim, o Bem-Estar Social proposto na dcada de 90 (Keyes, 1998, citado por Novo,2005)
refere-se ao indivduo no ambiente, concentrando-se nas relaes do indivduo com os
outros, na forma como o indivduo funciona nessas relaes, e na satisfao que o
indivduo encontra nelas.
Segundo Vasco (2009a) Ser feliz no deve ser um objetivo teraputico pois o
conceito de felicidade est ligado ao que acontece, portanto algo que depende pouco
da vontade, como o conceito de sorte, ou um sentimento momentneo. O conceito de
felicidade pode tambm ser interpretado como a perfeio da adaptao, algo que
parece um pouco inalcanvel e bastante idlico. Como se fosse errado para o ser
humano sentir tristeza ou sofrimento, entre outras emoes menos agradveis, mas no
menos naturais e essenciais (Vasco,2009; Vasco, 2010).
Se felicidade no a palavra certa, ento pode ser substituda por Bem-Estar
Psicolgico. Assim, Vasco (2009a) coloca como principal objetivo teraputico e de
vida, o Bem-Estar Psicolgico. Sendo que para perceber o Bem-Estar Psicolgico
necessrio olhar para a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas.
18
Problematizao
O problema investigado consiste em perceber se o Funcionamento Esquemtico

e a Alexitimia explicam a existncia de dificuldades de Regulao da Satisfao das
Necessidades Psicolgicas no indivduo. Completando, tambm ser estudada a relao
do Funcionamento Esquemtico com as Dificuldades de Regulao Emocional, e com o
Bem-Estar Psicolgico.
Embora j exista bastante investigao nas reas do Funcionamento
Esquemtico, este tema ainda no foi estudado na sua relao com a Regulao da
Satisfao das Necessidades Psicolgicas.
Quanto Alexitimia, Silva e Vasco (2010) afirmaram que um indivduo que
apresente um funcionamento alexitmico, possui dificuldades no processamento
emocional, e dificuldades na sua capacidade de Regulao da Satisfao das
Necessidades Psicolgicas.
De resto, no existem, at ao momento, estudos que avaliem a relao entre o
Funcionamento Esquemtico, a Alexitimia e a Regulao da Satisfao das
Necessidades Psicolgicas, luz do modelo de complementaridade paradigmtica
(Vasco, 2009a; Vasco, 2009b; Vasco & Vaz-Velho, 2010; Faria & Vasco, 2011; Vasco,
2012).
19
Hipteses
Tendo em conta a reviso da literatura, colocam-se as seguintes hipteses:

1. O Funcionamento Esquemtico (EPM) est relacionado positivamente e prev
Alexitimia.
2. O Funcionamento Esquemtico (EPM) est relacionado negativamente e prev
as dificuldades na Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas.
3. Alexitimia est relacionada negativamente e prev as dificuldades na Regulao
da Satisfao das Necessidades Psicolgicas.
4. O Funcionamento Esquemtico (EPM) est relacionado positivamente com as
Dificuldades de Regulao Emocional.
5. O Funcionamento Esquemtico (EPM) est relacionado negativamente com o
Bem-Estar Psicolgico.
20
Mtodo
O presente estudo procura apoio emprico para a ideia de que o Funcionamento

Esquemtico e a Alexitimia prevem a Regulao da Satisfao das Necessidades
Psicolgicas, as Dificuldades de Regulao Emocional e o Bem-Estar Psicolgico.
Assim, procuraram-se dois instrumentos que medissem o Funcionamento Esquemtico
e a Alexitimia e compararam-se esses instrumentos com trs instrumentos escolhidos,
por avaliarem a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas, assim como as
Dificuldades de Regulao Emocional e o Bem-Estar Psicolgico.
A metodologia de investigao escolhida foi o mtodo quantitativo,
nomeadamente, o mtodo correlacional.
Em relao amostra, sendo um estudo apenas exploratrio, a amostra no
precisou de ser representativa da populao, tendo apenas de pertencer populao
alvo. Uma vez que as variveis demogrficas no foram controladas, o procedimento de
amostragem escolhido uma amostragem no probabilstica (no aleatria), sendo
uma amostra em rede, na qual o contexto de aplicao no foi controlado.
Para a anlise estatstica utilizou-se o software de anlise estatstica Statistical
Package for Social Sciences (SPSS).
Foram consideradas as seguintes variveis: Funcionamento Esquemtico
(medido pelo Questionrio de Esquemas de Young (QEY-S3) (Young, 2005; traduzido
e adaptado por J. Pinto Gouveia, D. Rijo e M.C. Salvador, 2005, revista; Anexo A)),
Alexitimia (avaliada pela Toronto Alexithymia Scale (TAS-20) (Taylor, Bagby &
Parker, 1992; adaptado para a populao portuguesa por N. Prazeres, 2008. FPCE Universidade de Lisboa; Anexo B)), Regulao da Satisfao das Necessidades
Psicolgicas (medida pela Escala de Regulao da Satisfao de Necessidades (ERSN)
(Bernardo, Cadilha, Calinas, Fonseca, Guerreiro, Rodrigues, Rucha, & Vasco, 2011. FP
- Universidade de Lisboa; Anexo C)), Dificuldades de Regulao Emocional (avaliada
pela Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) (Gratz & Roemer, 2004;
adaptado para a populao portuguesa por Vaz, Vasco e Greenberg, 2010; Anexo D)) e
Bem-Estar Psicolgico (avaliado pelo Inventrio de Sade Mental (ISM) (Ware,
Johnston, Davies-Avery, & Brook, 1979; adaptado por M. Eugnia Duarte-Silva e Rosa
Novo, 2001, FPCE - Universidade de Lisboa; Anexo E)).
21
Procedimento e Participantes
A amostra foi recolhida atravs do preenchimento on-line de cinco instrumentos.

Os instrumentos utilizados foram o QEY-S3, a TAS-20, a ERSN, a DERS e o
ISM, divididos em quatro blocos. Os questionrios estiveram disponveis on-line no
perodo de Maro a Maio de 2012. A participao tinha a durao mdia de 45 minutos.
As condies de participao no estudo eram as seguintes: ter mais de 18 anos; ter no
mnimo o 9. ano de escolaridade ou equivalente e ter o portugus como lngua materna.
Foram solicitados alguns dados pessoais para a caracterizao da amostra (idade, sexo,
estado civil e habilitaes literrias, acompanhamento psicolgico, psicoteraputico ou
psiquitrico) e foi afirmado que a participao seria annima, uma vez que os dados
pessoais recolhidos no permitem a identificao dos participantes. O acesso aos
questionrios s era concedido se o participante clicasse numa declarao de
consentimento informado (ver Anexo F).
As variveis demogrficas so o Sexo (M/F); Idade; Estado civil/conjugalidade
(sem relao amorosa estvel/com relao amorosa estvel); Habilitaes literrias (9
ano ou equivalente/12 ano ou equivalente/ Bacharelato/ Licenciatura/ Mestrado/
Doutoramento) e acompanhamento psicolgico, psicoteraputico ou psiquitrico
(atualmente: sim/no).
Inicialmente a amostra contava com 880 participantes, depois foi preciso excluir
os participantes que no tinham colocado os dados demogrficos e os que tinham nomes
de cdigo repetidos, e ficaram 848 participantes. O Anexo G apresenta as caractersticas
da amostra inicial. Como nem todos os participantes preencheram os quatro blocos de
investigao on-line tornou-se necessrio criar uma sub-amostra. A ERSN e o ISM
foram preenchidos por todos os 848 participantes, contudo, desses 848, dois no
preencheram a TAS-20, 412 no responderam ao QEY-S3 e EDRS. Ficando o nmero
de participantes da sub-amostra em 436, amostra esta utilizada no presente estudo.Nas
anlises realizadas com a EDRS existem sete missing.
O Quadro 1 apresenta as caratersticas da amostra. A maioria dos participantes
no est atualmente a receber acompanhamento psicolgico, psicoteraputico ou
psiquitrico (84,4%) e do sexo feminino (79,8%). A mdia das idades de 28,28 anos
(DP=11,075), o participante mais novo tem 18 anos e o mais velho 77 anos. Em relao
s habilitaes literrias o grau acadmico mais usual a licenciatura (44,7%) e o
nmero de participantes que est numa relao amorosa estvel sensivelmente igual ao
22
nmero de participantes que no est numa relao amorosa estvel (sim=49,9%, e

no=55,5%).
Quadro 1
Caractersticas da Sub-amostra
Valor
N
Percentagem
436
Idade (anos)
M
28,28
DP
11,075
Mnimo
18
Mximo
77
Acompanhamento
psicolgico,
psicoteraputico ou psiquitrico (atualmente)

Sim
68
15,6%
No
368
84,4%
Masculino
87
20%
Feminino
348
79,8%
Com relao amorosa estvel
216
49,5%
Sem relao amorosa estvel
220
50,5%
9 ano ou equivalente
,9%
167
38,3%
Bacharelato
10
2,3%
Licenciatura
195
44,7%
Mestrado
58
13,3%
Doutoramento
,5%
Sexo
Conjugalidade
Habilitaes literrias
Quanto normalidade da amostra, visvel, tanto nos histogramas como nos

normal Q-Q plot que a amostra pouco se desvia da normal (consultar os grficos
1,2,3,4,5,e 6 do Anexo H).
23
Foi realizado o teste de Kolmogorov- Smirnov, na ERSN e no QEY-S3 a

significncia p=0.00, e na TAS-20 a significncia foi p=0.01, o que revela que as
escalas no passam no teste de normalidade. O mesmo acontece no teste Shapiro-Wilk,
em que as trs escalas tm p=0.00 de significncia. Segundo Field (2005) s se podem
usar testes paramtricos no caso de a amostra ser normal. Contudo acontece que em
amostras muito grandes natural os resultados afastarem-se um pouco da normal
(Pallant, 2005). Assim, para uma grande amostra, como a do presente estudo, o teorema
do limite central assegura que a amostra est razoavelmente perto de ser uma
distribuio normal (Maroco, 2007).
Quando se separa a amostra entre os participantes que tm ou no
acompanhamento psicolgico, psicoteraputico ou psiquitrico (atualmente), a amostra
de participantes sem acompanhamento psicolgico, psicoteraputico ou psiquitrico
(atualmente) continua a no ser normal. Contudo, a amostra especificamente de quem
recebe acompanhamento psicolgico, psicoteraputico ou psiquitrico (atualmente)
normal em todas as escalas. No teste de Kolmogorov- Smirnov, a ERSN apresenta
significncia de p=.200, a TAS-20 significncia de p=.200 e o QEY-S3 significncia de
0.093. E no teste Shapiro-Wilk, a ERSN revelou significncia de p=.243, a TAS-20
significncia de p=.123 e o QEY-S3 significncia de p=.274 (para quem recebe
acompanhamento psicolgico, psicoteraputico ou psiquitrico atualmente).
Quanto igualdade de varincias, no teste de Levene a ERSN tem significncia
de p=.444, e a TAS-20 significncia de p=.680, o que significa que h igualdade de
varincias. J para o QEY-S3, a significncia foi de p=.001, o que significa que esta
escala no apresenta igualdade de varincias. Contudo, depois de fazer o teste de Levene
com a opo tranformaed, a ERSN apresenta significncia de p=.053, a TAS-20
significncia de p=.870, e o QEY-S3 significncia de p=.176, o que significa que h
igualdade de varincias.
24
Medidas
Para avaliar o Funcionamento Esquemtico escolheu-se o Questionrio de

Esquemas de Young (QEY-S3) (traduzido e adaptado por J. Pinto Gouveia, D. Rijo e
M.C. Salvador, 2005, revista), verso portuguesa adaptada do Young Schema
Questionnaire-S3. (Young, 2005, citado por Rijo, 2009).
O QEY um questionrio de auto-relato que constitudo por 90 itens. O
questionrio visa avaliar o grau em que o indivduo possui cada EPM. Apresenta
dezoito sub-escalas que representam EPM, por sua vez essas dezoito subescalas
agrupam-se em cinco sub-escalas que representam os domnios de EPM. Os itens esto
distribudos de forma no consecutiva no questionrio, sendo que o participante
responde a cada item numa escala de resposta de seis graus. O resultado de cada uma
das 18 sub-escalas obtido a partir da mdia das respostas dos cinco itens que a
constituem. Tambm possvel encontrar um indicador global de severidade de EPM,
calculando a soma dos 90 itens.
Ao primeiro domnio, Distanciamento e Rejeio, pertencem as sub-escalas:
Abandono,
Desconfiana/Abuso,
Privao
Emocional,
Defeito
Isolamento
Social/Alienao. O domnio Autonomia e Desempenho Deteriorados inclui as subescalas: Dependncia/Incompetncia Funcional, Vulnerabilidade ao mal e doena,
Emaranhamento/Eu Subdesenvolvido e Fracasso. Do terceiro domnio, Limites
Deteriorados, fazem parte as sub-escalas: Grandiosidade e Auto-Controlo/AutoDisciplina Insuficiente. O domnio Influncia dos Outros constitudo pelas subescalas: Subjugao, Auto sacrifcio e Procura de Aprovao/Reconhecimento. Por
fim, o quinto domnio Vigilncia Excessiva e Inibio inclui as sub-escalas:
Pessimismo, Inibio Emocional, Padres Excessivos de Realizao/Hipercriticismo e
Punio.
Segundo Rijo (2009), os indicadores de ajustamento global revelam que o
modelo dos 18 fatores aceitvel, assim como o modelo dos cinco fatores.
O Alfa Cronbach do QEY-S3, no presente estudo, de .967 (Anexo I), que
exatamente igual ao que apareceu no estudo por Rijo (2009). Este fato revela uma tima
25
consistncia interna da escala. O Anexo I compara os Alfas do presente estudo com os

Alfas de escala original e com a aferio para a populao Portuguesa (Rijo, 2009).
Quanto s 18 subescalas, todas elas, tirando a Grandiosidade ( =.665),
apresentam uma consistncia interna aceitvel. Sendo que Abandono ( =.843),
Desconfiana/Abuso
=.827),
Privao
Emocional
=.896),
Isolamento
Social/Alienao ( =.876), Dependncia/Incompetncia Funcional ( =.792),

Vulnerabilidade ao mal e doena ( =.720), Emaranhamento/Eu Subdesenvolvido (
=.738), Auto-Controlo/Auto-Disciplina Insuficientes ( =.799), Subjugao ( =.797),
Auto-sacrifcio ( =.750), Procura de Aprovao/Reconhecimento ( =.799),
Pessimismo ( =.776), Inibio Emocional ( =.879), Padres Excessivos de
Realizao/Hipercriticismo ( =.724) e Punio ( =.766), tm uma consistncia interna
aceitvel. Por fim, as subescalas Defeito ( =.925), Fracasso ( =.914) tm uma
consistncia excelente (Anexo I). No Anexo I possvel comparar os Alfas do presente
estudo com os Alfas do estudo de Rijo (2009). necessrio apenas ressalvar que os
Alfas apresentados no estudo de Rijo (2009) foram calculados para o QEY-S3 com
menos seis itens, pois no seu estudo o autor escolheu usar apenas 84 itens para melhorar
a consistncia interna do questionrio. Contudo no presente estudo optou-se por utilizar
a verso dos 90 itens, com a presente amostra, pois a verso dos 90 itens apresenta mais
consistncia interna ( =.967) do que com os 84 itens ( =.966).
Relacionando os Alfas do estudo de Rijo (2009), com a exceo das subescalas
Grandiosidade e Auto-sacrifcio, os Alfas deste estudo so mais elevados. Existe uma
diferena importante entre os Alfas do estudo do de Rijo (2009) e o presente estudo.
Enquanto no estudo de Rijo (2009) existiam trs subescalas que no apresentavam uma
consistncia interna aceitvel (Vulnerabilidade ao mal e doena, Emaranhamento/Eu
Subdesenvolvido e Padres Excessivos de Realizao/Hipercriticismo), no presente
estudo, o mesmo j no acontece, embora na subescala Grandiosidade o problema se
mantenha.
Em relao aos domnios, no foi possvel comparar os Alfas do presente estudo
com os Alfas do estudo de Rijo (2009) uma vez que neste no foram utilizados os
domnios. Os Alfas dos domnios, Distanciamento e Rejeio ( =.950), Autonomia e
Desempenho Deteriorados ( =.893), Limites Deteriorados ( =.805), Influncia dos
Outros ( =.815) e Vigilncia Excessiva e Inibio ( =.878), so todos timos, sendo
quase sempre mais elevados do que os Alfas das 18 sub-escalas (Anexo I).
26
Alexitimia
Como medida da Alexitimia utilizou-se a Toronto Alexithymia Scale (TAS-20)

(verso adaptada para a populao portuguesa por N. Prazeres, 2008. FPCE Universidade de Lisboa), verso portuguesa da escala original Toronto Alexithymia
Scale (TAS-20) (Taylor, Bagby & Parker, 1992, citado por Prazeres, 1996).
A TAS-20 um instrumento de auto-relato, que inclui 20 itens de reposta numa
escala de Likert de cinco pontos. Sendo que o objetivo da escala prende-se com a
avaliao do Funcionamento Alexitmico do indivduo. Os 20 itens, distribudos
ocasionalmente, agrupam-se em trs fatores (subescalas): Dificuldade em Identificar
Sentimentos e em Distingu-Los das Sensaes Corporais da Emoo (F1 - sete itens),
Dificuldade em Descrever Sentimentos aos Outros (F2 - cinco itens), e Estilo de
Pensamento Orientado para o Exterior (F3 - oito itens). Existem cinco itens de cotao
inversa, sendo que se pode obter um resultado global (somatrio de valor atribudo a
cada item) e um valor para cada fator (soma do valor atribudo aos itens da subescala).
Foi realizado um estudo de anlise fatorial no qual se comprovou que o modelo
de trs fatores pode ser aceite. Isto porque nesse estudo foram encontrados trs fatores
com estruturas semelhantes s do instrumento original, com estabilidade e de acordo
com o conceito de Alexitimia (Prazeres, 1996).
O Alfa da escala Global da TAS-20 de =.852, o que representa uma
consistncia interna bastante aceitvel (Quadro 2). Comparando com o estudo de
Prazeres (1996), em que a consistncia interna foi de =.79, e o estudo de Bagby et al
(1994) em que o Alfa foi de =.81, a escala que apresenta melhor consistncia interna
a escala do presente estudo.
Quanto s subescalas, a subescala da Dificuldade em Identificar Sentimentos e
em Distingu-los das Sensaes Corporais da Emoo ( =.833) e a subescala da
Dificuldade em Descrever Sentimentos aos Outros ( =.818) apresentam uma
consistncia interna aceitvel, o que no acontece com o Estilo de Pensamento
Orientado para o Exterior ( =.527). Em relao ltima, o mesmo j aconteceu no
estudo feito por Prazeres (1996) e ela explica que isto se deve ao fato de nessa escala
existirem trs itens com um Alfa reduzido, e que por isso, esses itens no contribuem
para a consistncia interna da subescala. O Quadro 2 compara os Alfas do presente
estudo com os Alfas de estudos anteriores.
27
Quadro 2
Consistncia Interna da TAS-20
Dificuldade em identificar sentimentos e
(presente
(Bagby et
estudo)
al, 1994)
N=436
N=965
.833
.81
.83
.818
.78
.65
.527
.66
.60
.852
.81
.79
(Nina
Prazeres,
1996)
N=298
em distingu-los das sensaes corporais da

emoo (F1)
Dificuldade em descrever sentimentos aos
outros (F2)
Estilo de pensamento orientado para o
exterior (F3)
Escala Global
Quando se comparam com as anteriores, nas Dificuldades em Descrever

Sentimentos aos Outros, o problema que se apresentou no estudo de Prazeres (1996), de
o Alfa ser inferior a =.7 j no est presente (Quadro 2).
Para avaliar a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas utilizou-se

a Escala da Satisfao de Necessidades Psicolgicas (ERSN) (Bernardo, Cadilha,
Calinas, Fonseca, Guerreiro, Rodrigues, Rucha, & Vasco, 2011. FP - Universidade de
Lisboa). Esta escala foi criada nos anos de 2010 e 2011 e est ainda a ser validada.
O objetivo desta escala avaliar a Regulao da Satisfao dos sete pares de
dialticas das Necessidades Psicolgicas que se encontram no Modelo de
Complementaridade Paradigmtica (Vasco, 2009a; Vasco, 2009b; Vasco & Vaz-Velho,
2010; Faria & Vasco, 2011; Vasco, 2012). A ERNS uma escala de auto-relato
28
constituda por 134 itens aos quais o participante atribui um valor de 1 a 8 numa escala
de Likert. Na escala esto presentes 14 subescalas, correspondentes s 14 Necessidades
Psicolgicas. Sendo possvel agrupar as 14 subescalas duas a duas em pares de
dialticas das Necessidades Psicolgicas. As Subescalas so as seguintes: Auto-Estima
(12 itens) e Auto-Crtica (10 itens), Coerncia (6 itens) e Incoerncia (7 itens), Controlo
(14 itens) e Cooperao (13 itens), Explorao (11 itens) e Tranquilidade (11 itens),
Prazer (8 itens) e Dor (3 itens), Produtividade (15 itens) e Lazer (13 itens), Proximidade
(6 itens) e Diferenciao (5 itens).
Com a ERSN possvel obter um valor global da escala (a partir do somatrio
dos resultados brutos da escala), um valor para cada Necessidade Psicolgica (a partir
da soma dos resultados brutos dos itens da subescala) e o valor de cada dialtica (soma
dos resultados brutos das duas subescalas de cada dialtica), sendo que existem alguns
itens inversos.
O Alfa da escala Global da ERSN de =.981, o que representa uma
consistncia interna excelente (Anexo I). Para calcular os Alfas da ESRN a amostra
utilizada foi a amostra inicial dos 848 participantes, embora para as anlises estatsticas
se utilize a amostra dos 436.
Em relao s subescalas, a Auto-estima ( =.924), Auto-crtica ( =.836), Autoestima/Autocrtica ( =.913), Coerncia ( =.853), Incoerncia ( =.815),Coerncia/
Incoerncia ( =.893), Controlo ( =.866), Cooperao ( =.873), Controlo/Cooperao
( =.914), Explorao ( =.837), Tranquilidade ( =.861), Explorao/ Tranquilidade (
=.894), Prazer ( =.825),Produtividade ( =.935), Lazer ( =.902), Produtividade/ Lazer
( =.943), Proximidade ( =.844), Proximidade/ Diferenciao ( =.842), revelaram
valores de Alfa ptimos.
As subescalas Diferenciao ( =.727) e Prazer/ Dor ( =.775), revelaram
consistncia interna aceitvel. J a subescala Dor ( =.483) a nica subescala que no
apresenta consistncia interna (Anexo I).
Quando se compara os Alfas do presente estudo com os Alfas dos estudos
anteriores, com a exceo da subescala da Dor, os Alfas do presente estudo so mais
elevados do que os Alfas dos estudos anteriores. A diferena mais significativa foi o
caso da subescala Diferenciao, que nos estudos anteriores apresentavam Alfas abaixo
de =.7, e que no presente estudo j tm Alfas com resultados que podem dar
confiana na utilizao destas subescalas (Anexo I).
29
Para avaliar as Dificuldades de Regulao Emocional foi usada a Escala de

Dificuldades na Regulao Emocional (EDRS) (verso adaptada para a populao
portuguesa por Vaz, Vasco e Greenberg, 2010), verso portuguesa da Difficulties in
Emotion Regulation Scale (DERS) (Gratz & Roemer, 2004). A sua finalidade avaliar
as Dificuldades de Regulao Emocional do indivduo. A escala inclui 36 itens, que
agrupados formam 6 subescalas. As seis subescalas so Conscincia (6 itens), Clareza
(5 itens), Impulsos (6 itens), Estratgias (8 itens), Objetivos (5 itens) e No-aceitao (6
itens). As respostas so dadas numa escala de cinco graus, e tanto o resultado global
como o resultado de cada subescala se obtm a partir da soma dos resultados brutos de
cada item, sendo que existem alguns itens invertidos.
Num estudo de Coutinho, Ribeiro, Ferreirinha e Dias (2010), foi encontrada, na
verso portuguesa desta escala, uma estrutura fatorial semelhante estrutura fatorial da
escala original.
Para a EDRS, o Alfa da escala global de =.946, o que representa uma
excelente consistncia interna (Quadro 3). Quando se comparou o Alfa da escala global
do presente estudo com os Alfas da escala original e da escala de aferio, o Alfa do
presente estudo superior aos anteriores, o que revela que podemos usar a escala com
muita confiana. O Quadro 3 compara os Alfas do presente estudo com os Alfas da
escala original e com a aferio para a populao Portuguesa.
Os Alfas das subescalas so todos maiores que =.7, o que revela uma
consistncia interna aceitvel, sendo que todos com exceo da Conscincia, tm uma
tima consistncia interna (Alfa superior a =.8). Quanto s subescalas Conscincia (
=.776) e Estratgias ( =.863), estas subescalas tm Alfas menores que os estudos
anteriores, contudo, so muito prximos. De resto, a Clareza ( =.883), os Impulsos (
=905), os Objectivos ( =.904) e a No-aceitao ( =.911), tm todas Alfas superiores
aos estudos anteriores (Quadro 3).
30
Quadro 3
Consistncia Interna da EDRS
(presente
(escala
(aferio
estudo)
original)
Portuguesa)
N=429
N=357
N=324
Conscincia
.776
.80
.74
Clareza
.883
.84
.75
Impulsos
.905
.86
.80
Estratgias
.863
.88
.88
Objetivos
.904
.89
.85
No-aceitao
.911
.85
.75
Escala Global
.946
.93
.92
O Inventrio de Sade Mental (ISM) (adaptado por M. Eugnia Duarte-Silva e

Rosa Novo, 2001, FPCE - Universidade de Lisboa) a verso portuguesa do Mental
Health Inventory (MHI) (Ware, Johnston, Davies-Avery, & Brook, 1979, citado por
Ribeiro, 2001).
O ISM um questionrio de auto-relato, que apresenta 38 itens. O questionrio
avalia a Sade Mental e apresenta cinco sub-escalas que se agrupam em duas subescalas, o Distress Psicolgico (dimenso negativa) e o Bem-Estar Psicolgico
(dimenso positiva). Contudo, no presente estudo apenas se dar ateno ao Bem-estar
Psicolgico. No questionrio, os itens arrumam-se em cinco sub-escalas: Ansiedade (10
itens), Depresso (5 itens), Perda de Controlo Emocional/Comportamental (9 itens),
Afeto Positivo (11 itens), e Laos Emocionais (3 itens). O Distress Psicolgico resulta
do agrupamento das sub-escalas: Ansiedade, Depresso, e Perda de Controlo
Emocional/Comportamental. Enquanto o Bem Estar Psicolgico resulta do
agrupamento das sub-escalas: Afeto Geral Positivo e Laos Emocionais. As respostas
aos itens so dadas numa ordinal de cinco ou seis posies, sendo que o resultado para
31
cada escala adquirido atravs da soma dos resultados brutos dos itens que a
constituem. Alguns itens so cotados de modo invertido. Tambm possvel obter um
ndice de Sade Mental. Um resultado mais elevado no questionrio representa melhor
sade mental.
Na verso portuguesa foram encontradas estruturas semelhantes s estruturas da
verso original (Ribeiro, 2001). Assim, a verso portuguesa pode ser usada com
confiana.
No
presente estudo, o Alfa da escala Global do ISM de =.96, o que
representa uma consistncia interna excelente (Quadro 4). Quando comparado com
Alfas de estudos anteriores, igual (Ribeiro, 2001). O Quadro 4 compara os Alfas do
presente estudo com os Alfas de estudos anteriores.
Quadro 4
Consistncia Interna do ISM
(presente
(instrumento
estudo)
original)
N=429
(Ribeiro,
(Novo,
2001)
2004)
N=609
N=130
Ansiedade
.91
.90
.91
.89
Depresso
.78
.86
.85
.86
.86
.83
.87
.84
Afeto positivo
.93
.92
.91
.87
Laos Emocionais
.76
.81
.72
.73
Distress Psicolgico
.95
.94
.95
.95
.93
.92
.91
.90
Escala Global
.96
.96
.96
.96
Perda de Controlo
Emocional/Comportamental
Em relao a cada subescala, os Alfas das subescalas so todos maiores que

=.7, o que revela uma tima consistncia, sendo que a maior parte acima de =.9,
equivalente a uma excelente consistncia interna (Quadro 4). Nas subescalas Ansiedade
( = .91), Afeto positivo ( = .93), Distress Psicolgico ( = .95) e Bem-Estar
32
Psicolgico ( = .93) os Alfas do presente estudo so os mais elevados, comparando

com
os
estudos
anteriores.
nas
subescalas,
Perda
de
Controlo
Emocional/Comportamental ( =.86) e Laos Emocionais ( =.76), os Alfas no so os

mais elevados mas tambm no so os menores, em comparao com os estudos
anteriores. Na subescala da Depresso ( =.78), o Alfa o mais baixo em comparao
com os estudos anteriores, contudo, uma vez que superior a =.7, possvel us-la
com confiana (Quadro 4).
33
Resultados
Correlaes
Foi realizada uma correlao entre o valor global do QEY-S3 e o valor global da
TAS-20, e encontrou-se uma correlao positiva forte (r=.610,n=436, p<.01). Isto
significa que quando o valor global do QEY-S3 de um participante mais elevado, o
valor global da TAS-20 de um participante tambm mais elevado. Assim, quanto mais
graves forem os EPM de um participante, mais dificuldades a nvel da Alexitimia.
O Anexo J apresenta os coeficientes de Pearson entre as 18 subescalas, os 5
Domnios do QEY-S3 (EPM) e as trs subescalas da TAS-20. A maioria das subescalas
do QEY-S3 (EPM) apresenta correlaes positivas moderadas e fracas com as trs
subescalas da TAS-20.
As correlaes positivas fortes so todas as correlaes da Dificuldade em
Identificar Sentimentos e em Distingu-los das Sensaes Corporais da Emoo (F1)
com os seguintes EPM: Isolamento Social/Alienao (r=.513, n=436, p<.01),
Dependncia/Incompetncia Funcional (r=.587, n=436, p<.01), Auto Controlo/AutoDisciplina Insuficientes (r=.503, n=436, p<.01) e Subjugao (r=.533, n=436, p<.01).
Em relao aos Domnios do QEY-S3, existem duas correlaes fortes, a correlao
positiva entre a Dificuldade em Identificar Sentimentos e em Distingu-los das
Sensaes Corporais da Emoo (F1) com o Domnio Distanciamento e Rejeio
(r=.573, n=436, p<.01), e a correlao da mesma varivel da TAS-20 com o Domnio
Autonomia e Desempenho Deteriorados (r=.627, n=436, p<.01).
As correlaes mais fracas so, na sua maioria, as correlaes entre o Estilo de
Pensamento Orientado para o Exterior (F3) e alguns EPM, so eles: Procura de
Aprovao/Reconhecimento (r=.105, n=436, p<.05), Punio (r=.109, n=436, p<.05),
Auto-sacrifcio (r=.014, n=436), Padres Excessivos de Realizao/Hipercriticismo
(r=.011, n=436), sendo as duas ltimas correlaes quase nulas. Para alm destas, outras
duas correlaes muito fracas, so as correlaes do EPM de Padres Excessivos de
Realizao/Hipercriticismo com a varivel Dificuldade em Identificar Sentimentos e em
Distingu-los das Sensaes Corporais da Emoo (F1) (r=.109, n=436, p<.05) e com a
varivel Dificuldade em Descrever Sentimentos aos Outros (F2) (r=.117, n=436, p<.05).
34
Foi realizada tambm uma correlao entre o valor global do QEY-S3 e o valor
global da ERSN, e encontrou-se uma correlao negativa forte (r=-.752, n=436, p<.01).
Assim, pode afirmar-se que o QEY-S3 e a ERSN se correlacionam negativamente.
O Quadro 5 apresenta as correlaes entre os 5 Domnios do QEY-S3 e as 14
Necessidades Psicolgicas da ERSN, as correlaes so todas correlaes negativas
(fracas, moderadas e fortes), o que significa que quanto mais intenso um Domnio,
menos Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas o indivduo consegue
alcanar.
Quadro 5
Correlaes dos 5 domnios do QEY-S3 com as Necessidades Psicolgicas
D1
D2
D3
D4
D5
Auto-estima
-.740**
-.636**
-.460**
-.505**
-.540**
Auto-crtica
-.412**
-.399**
-.384**
-.348**
-.299**
Coerncia
-.614**
-.561**
-.429**
-.467**
-.439**
Incoerncia
-.577**
-.512**
-.457**
-.422**
-.497**
Controlo
-.620**
-.631**
-.548**
-.558**
-.537**
Cooperao
-.606**
-.462**
-.487**
-.369**
-.448**
Explorao
-.428**
-.449**
-.230**
-.263**
-.306**
Tranquilidade
-.677**
-.582**
-.462**
-.515**
-.522**
Prazer
-.646**
-.474**
-.274**
-.449**
-.494**
Dor
-.207**
-.238**
-.227**
-.183**
-.119*
Produtividade
-.642**
-.656**
-.465**
-.427**
-.415**
Lazer
-.507**
-.446**
-.272**
-.441**
-.438**
Proximidade
-.796**
-.507**
-.390**
-.457**
-.505**
Diferenciao
-.568**
-.567**
-.307**
-.541**
-.431**
**p<.01
*p<.05
N=436
D1= Distanciamento e Rejeio, D2= Autonomia e Desempenho Deteriorados,
D3=Limites Deteriorados, D4=Influncia dos Outros, D5= Vigilncia Excessiva e
Inibio.
35
A Dor da ERSN (coeficientes de Pearson entre (r=-.119, n=436 p<.05) e (r=.238,n=436,p<.01)) a Necessidade Psicolgica com correlaes mais fracas com os
Domnios do QEY. Para Necessidade Psicolgica Controlo, todas as correlaes com os
Domnios do QEY so fortes (coeficientes de Pearson entre (r=-.631, n=436,p<.01) e
(r=-.537,n=436,p<.01)), assim, pode afirmar-se que quanto mais intensos forem os
Domnios do QEY, menos regulada estar a satisfao da necessidade psicologica de
controlo. O mesmo acontece com a Necessidade Psicolgica Tranquilidade da ERSN
(coeficientes de Pearson entre (r=-.462, n=436,p<.01) e (r=-.667,n=436,p<.01)) e Autoestima da ERSN (coeficientes de Pearson entre (r=-.460, n=436,p<.01) e (r=.740,n=436,p<.01)), que tm quase todos os coeficientes de Pearson superiores a r=.5.
Os Domnios do QEY Distanciamento e Rejeio (coeficientes de Pearson entre
(r=-.207, n=436,p<.01) e (r=-796.,n=436,p<.01)) e Autonomia e Desempenho
Deteriorados
(coeficientes
de
Pearson
entre
r=-.238,
n=436,p<.01)
(r=-
.636,n=436,p<.01)) so os Domnios do QEY com mais correlaes fortes com as

Necessidades Psicolgicas da ERSN. Assim, pode-se concluir que quanto mais
presentes estiverem os EPM destes Domnios, menos regulada estar a satisfao das
De todas as correlaes, a mais elevada a correlao negativa forte do Domnio
Distanciamento e Rejeio do QEY com a Necessidade Psicolgica Proximidade da
ERSN (r=.796,n=436,p<.01). Assim, pode-se afirmar que quanto mais presentes os
EPM de Distanciamento e Rejeio, menos regulada estar a satisfao da necessidade
de Proximidade.
Foram calculadas tambm as correlaes entre cada EPM do QEY-S3 e cada
uma das Necessidades Psicolgicas da ERSN. Resumindo, todas as correlaes so
negativas (fracas, moderadas ou fortes). O que significa que quanto mais intenso um
EPM, menos Regulao da Satisfao das necessidades o indivduo consegue alcanar.
Contudo existem duas excees: a correlao entre o EPM Padres Excessivos de
Realizao/Hipercriticismo e Produtividade da ERSN (r=.021, n=436), e a correlao
entre o mesmo EPM e a Dor da ERSN (r=.033, n=436). Assim, o EPM Padres
Excessivos de Realizao/Hipercriticismo o nico EPM que apresenta correlaes
positivas com as Necessidades Psicolgicas, embora estas correlaes sejam quase
nulas.
No caso da Dor da ERSN, esta a Necessidade Psicolgica com correlaes
mais baixas com os EPM (coeficientes de Pearson entre (r=.033, n=436) e (r=36
.260,n=436, p<.01)). Por outro lado, o EPM Defeito (coeficientes de Pearson entre (r=.208, n=436, p<.01) e (r=-.716,n=436,p<.01) e EPM Isolamento Social/Alienao
(coeficientes de Pearson entre (r=-.121, n=436, p<.05) e (r=-.741,n=436, p<.01)),
destacam-se por, 10 das 14 correlaes com as Necessidades Psicolgicas serem fortes.
De todas as correlaes, a mais forte foi a correlao entre o EPM Privao Emocional e
a Proximidade (r=-.763, n=436, p<.01).
Quando se correlacionaram os valores globais da TAS-20 com os valores globais

da ERSN obteve-se o que se considera uma correlao negativa forte (r=-.636, n=436,
p<.01). Assim, pode afirmar-se que TAS-20 e a ERSN se correlacionam negativamente.
O Quadro 6 apresenta as correlaes das Necessidades Psicolgicas da ERSN e
as trs variveis da TAS-20. Todas as correlaes so negativas (fracas, moderadas e
fortes). Da TAS-20, a nica varivel com correlaes fortes com as Necessidades
Psicolgicas da ERSN Dificuldade em Identificar Sentimentos e em Distingu-los das
Sensaes Corporais da Emoo (F1) (coeficientes de Pearson entre (r=-.154,
n=436,p<.01) e (r=-.579,n=436,p<.01)). Assim, possvel dizer que quanto mais
Regulada estiver a Satisfao de uma Necessidade Psicolgica especfica, menos
Dificuldade em Identificar Sentimentos e em Distingu-los das Sensaes Corporais
(F1) tem o indivduo. A Dor da ERSN a Necessidade Psicolgica com correlaes
mais fracas com as subescalas da TAS-20 (coeficientes de Pearson entre (r=-.154,
n=436,p<.01) e (r=-.296,n=436,p<.01)).
37
Quadro 6
Correlaes das Necessidades Psicolgicas da ERSN com as 3 subescalas da TAS-20
Dificuldade em
Identificar
Sentimentos e em
Distingu-los das
Sensaes
Dificuldade em
Estilo de
descrever
pensamento
sentimentos aos
orientado para o
outros
exterior
Corporais da
Emoo
Auto-estima
-.579**
-.469**
-.212**
Auto-crtica
-.350**
-.329**
-.294**
Coerncia
-.555**
-.487**
-.262**
Incoerncia
-.519**
-.390**
-.162**
Controlo
-.550**
-.465**
-.302**
Cooperao
-.443**
-.408**
-.283**
Explorao
-.399**
-.421**
-.305**
Tranquilidade
-.573**
-.461**
-.168**
Prazer
-.499**
-.462**
-.211**
Dor
-.154**
-.199**
-.296**
Produtividade
-.561**
-.459**
-.254**
Lazer
-.446**
-.352**
-.208**
Proximidade
-.450**
-.409**
-.216**
Diferenciao
-.466**
-.461**
-.247**
**p<.01
N=436
Realizou-se uma correlao do QEY-S3 com a EDRS, e obteve-se uma

correlao considerada positiva forte (r=.733, n=429,p<.01). Assim, pode afirmar-se
que um participante que apresente EPM mais intensos, tem tambm Dificuldades de
Regulao Emocional mais elevadas.
Por outro lado, quando se correlacionam os valores globais do QEY-S3 com os

valores globais do ISM, obtm-se uma correlao negativa forte (r=-.680, n=436,p<.01).
38
Assim, pode afirmar-se que um participante que apresente EPM mais intensos, tem
tambm menos Sade Mental.
Experimentou-se tambm correlacionar os valores globais do QEY-S3 com a
subescala do Bem-Estar Psicolgico do ISM, por ser uma escala que vai mais
especificamente de encontro aos propsitos do presente estudo, e tambm se encontrou
uma correlao positiva forte (r=-.621, n=436,p<.01). Assim, pode afirmar-se que a
subescala do Bem-Estar Psicolgico (do ISM) e o QEY se correlacionam
negativamente.
O Quadro 7 faz um sumrio das correlaes dos valores globais entre o QEY-S3,
a TAS-20,a ERSN, a EDRS e o ISM. Os resultados apontam para correlaes fortes
entre todas as variveis do estudo.
Quadro7
Sumrio das correlaes do QEY-S3, da TAS-20, da ERSN, da EDRS e do ISM
QEY-S3
TAS-20
QEY-S3
TAS-20
.610**
ERSN
-.752**
-.636**
EDRS
.733**
.684**
ISM
-.680**
-.540**
**p<.01
39
Regresses lineares mltiplas
Recorreu-se a uma Regresso Linear Mltipla Stepwise com o objectivo de

descobrir que Domnios do QEY-S3 prevem melhor o valor global da TAS-20.
possvel perceber que o Domnio do QEY-S3 que explica mais varincia dos resultados
globais da TAS-20 a Autonomia e Desempenho Deteriorados (R2=.344, F= 227.304,
p=.000).
No Quadro 8 tambm visvel que os Domnios Autonomia e Desempenho
Deteriorados, do Distanciamento e Rejeio e Vigilncia Excessiva e Inibio no seu
conjunto, explicam 40% da varincia dos resultados globais da TAS-20 (R2=.401, F=
96.361, p=.000). Conclui-se que, quando o Domnio Autonomia e Desempenho
Deteriorados est presente, h uma probabilidade de 34% de existir tambm Alexitimia
no indivduo (R2=.344, F=227.304, p=.000).
Quadro 8
Sumrio da Anlise de Regresso Linear Mltipla Stepwise para a TAS-20
B
SE B
6.193
.897
.358***
6.9***
Distanciamento e Rejeio
2.666
.765
.205**
3.487**
Vigilncia Excessiva e
2.474
.865
.153**
2.860**
Autonomia e Desempenho
Deteriorados
Inibio
R2
F
.401
96,361***
**p<.01
***p<.001
N=436
Para perceber que subescalas do QEY-S3 prevem melhor o valor global da

TAS-20, utilizou-se uma Regresso Linear Mltipla Stepwise. Conclui-se que o EPM
40
de Inibio Emocional o melhor preditor dos resultados globais da TAS-20 (R2=.330,

F=213.395, p=.000).
O Quadro 9 apresenta os resultados, de onde se conclui que os EPM de Inibio
Emocional, Dependncia/Incompetncia Funcional, Abandono, Padres Excessivos de
Realizao/Hipercriticismo, Vulnerabilidade ao Mal e Doena e Fracasso, em
conjunto, explicam 50% da varincia dos resultados globais da TAS-20 (R2=.503,
F=72.403, p=.000).
Quadro 9
Sumrio da Anlise de Regresso Linear Mltipla Stepwise para a TAS-20
B
SE B
Inibio Emocional
4.410
.409
.428***
10.779***
Dependncia/
2.861
.789
.181***
3.625***
Abandono
1.785
.447
.166***
3.999***
Padres Excessivos
-1.489
.482
-.116**
-3.090**
1.553
.541
.119**
2.872**
1.162
.519
.102*
2.237*
Incompetncia
Funcional
de Realizao/
Hipercriticismo
Vulnerabilidade ao
mal e doena
Fracasso
R2
F
.503
72.403***
*p<.05
**p<.01
***p<.001
N=436
41
Mais uma vez, utilizou-se uma Regresso Linear Mltipla Stepwise, com o
objetivo de descobrir que Domnios do QEY-S3 prevem melhor o valor global da
ERSN. O Quadro 10 apresenta os resultados, onde aparecem os dois Domnios
escolhidos, como aqueles que, em conjunto, tm a maior capacidade de predio do
resultado global da ERSN. Os Domnios Distanciamento e Rejeio e Autonomia e
Desempenho Deteriorados, juntos explicam 60% da varincia dos valores globais da
ERSN (R2=.608, F=335.575, p=.000). Isoladamente o Domnio Distanciamento e
Rejeio o melhor preditor, explicando 56% da varincia dos valores globais da
ERSN (R2=.559, F=550.704, p=.000).
Quadro 10
Sumrio da Anlise de Regresso Linear Mltipla Stepwise para a ERSN
B
Distanciamento e
SE B
-72.075
5.425
-.544***
-13.286***
-53.035
7.241
-.300***
-7.324***
Rejeio
Autonomia e
Desempenho
Deteriorados
R2
.608
335.575***
F
***p<.001
N=436
Para encontrar quais as subescalas do QEY-S3 que prevem melhor o valor

global da ERSN, utilizou-se uma Regresso Linear Mltipla Stepwise. O EPM de
Isolamento Social/Alienao como melhor preditor dos resultados globais da ERSN
(R2=.472, F=388.141, p=.000).
Do Quadro 11 pode-se concluir que, em conjunto, os EPM que melhor explicam
a varincia dos resultados globais da ERSN so: Isolamento Social/Alienao, Fracasso,
Abandono,
Defeito,
Auto-Controlo/Auto-Disciplina
42
Insuficiente,
Grandiosidade,
Subjugao, Inibio Emocional, (R2=.673, F=109.758, p=.000), explicando 67% da

varincia dos valores globais da ERSN.
Quadro 11
B
SE B
-28.917
4.766
-.280***
-6.067***
Fracasso
-20.701
4.319
-.178***
-4.794***
Abandono
-16.395
3.820
-.149***
-4.292***
Defeito
-13.774
4.970
-.126**
-2.771**
Auto-Controlo/
-24.646
5.033
-.196***
-4.897***
Grandiosidade
20.102
5.043
.135***
3.986***
Subjugao
-17.715
5.867
-.122**
-3.019**
Inibio
-8.064
3.865
-.077*
-2.087*
Isolamento
Social/Alienao
AutoDisciplina
Insuficiente
Emocional
R2
F
.673
109.758***
*p<.05
**p<.01
***p<.001
N=436
De seguida, procurou-se perceber que subescalas da TAS-20 prevem melhor o

valor global da ERSN. Assim, utilizou-se uma Regresso Linear Mltipla Stepwise. A
varivel da TAS-20 que aparece como melhor preditor dos resultados globais da ERSN
a Dificuldade em Identificar Sentimentos e em Distingu-los das Sensaes Corporais
da Emoo (F1) (R2=.381, F=267.299, p=.000).
43
Do Quadro 12 se pode concluir que, em conjunto, as trs variveis da TAS-20,

Dificuldade em Identificar Sentimentos e em Distingui-los das Sensaes Corporais da
Emoo (F1), Dificuldade em Descrever Sentimentos aos Outros (F2) e Estilo de
Pensamento Orientado para o Exterior (F3), explicam 43% da varincia dos valores
globais da ERSN (R2=.425, F=106.589, p=.000).
Quadro 12
B
Dificuldade em Identificar
SE B
-9.155
.920
-.462***
-9.946***
-5.180
1.198
-.210***
-4.322***
-2.968
1.260
-.094*
-2.356*
Sentimentos e em Distinguilos das Sensaes Corporais

da Emoo (F1)
Dificuldade em Descrever
Sentimentos aos Outros (F2)
Estilo de Pensamento
Orientado para o Exterior
(F3)
R2
F
.425
106.589***
*p<.05
***p<.001
N=436
44
Concluses e Discusso
Partindo do objetivo de perceber como o Funcionamento Esquemtico, a

Alexitimia e a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas se relacionam
entre si, e tambm como que o Funcionamento Esquemtico se relaciona com as
Dificuldades de Regulao Emocional e o Bem-Estar Psicolgico. De seguida sero
apresentadas as concluses e as implicaes do presente estudo.
Tal como previsto, o Funcionamento Esquemtico (EPM) est relacionado

positivamente e prev significativamente a Alexitimia. Mais especificamente, os
Domnios do Funcionamento Esquemtico relacionam-se e prevem os resultados da
Alexitimia.
Nomeadamente, na Alexitimia, a Dificuldade em Identificar Sentimentos e em
Distingu-los das Sensaes Corporais da Emoo a varivel que mais se correlaciona
com o Funcionamento Esquemtico. Tambm se percebeu que, quanto mais elevada for
a severidade dos EPM, menor ser o Bem-Estar Psicolgico.
Desta forma, talvez para o indivduo que apresenta maior severidade de EPM,
perante a falta de Bem-Estar Psicolgico implicada, a reao seja no sentir. Isto
porque, sentir, quando se tem um ou mais EPM, implica sofrimento, e se o indivduo
no Identificar Sentimentos e no os Distinguir das Sensaes Corporais da Emoo,
esse sofrimento pode ser atenuado.
Nomeadamente, os Domnios que mais se relacionam com a Dificuldade em
Identificar Sentimentos e em Distingu-los das Sensaes Corporais da Emoo so o
Domnio Distanciamento e Rejeio e o Domnio Autonomia e Desempenho
Deteriorados. Estes dois Domnios relacionam-se com dificuldades de vinculao
(Distanciamento e Rejeio) e com dificuldades de diferenciao das figuras parentais
(Autonomia e Desempenho Deteriorados).
Assim, supe-se que estas dificuldades possam existir porque o indivduo tinha
previamente Dificuldade em Identificar Sentimentos e em Distingu-los das Sensaes
Corporais da Emoo, ou porque passou a ter esta dificuldade. Acrescentando, o
Domnio que explica melhor a Alexitimia o Domnio Autonomia e Desempenho
Deteriorados.
Dos EPM, o que melhor prev os resultados da Alexitimia o EPM de Inibio
Emocional, o que est totalmente de acordo com a teoria, uma vez que o EPM de
45
Inibio Emocional est presente em indivduos que no do importncia s emoes e

que evitam sentimentos de raiva e impulsos positivos.
Encontrou-se, como seria esperado, uma relao negativa entre o Funcionamento

Esquemtico (EPM) e as dificuldades na Regulao da Satisfao das Necessidades
Psicolgicas. O mesmo aconteceu com a Alexitimia e a Regulao da Satisfao das
Entre as Necessidade Psicolgicas, as que se relacionam mais fortemente com os
Domnios do Funcionamento Esquemtico so o Controlo, a Tranquilidade e a Autoestima. Quanto ao controlo, isto significa que a presena mais elevada de EPM pode
dificultar a capacidade do indivduo para influenciar o meio. Quanto tranquilidade, em
princpio, um indivduo com EPM mais severos um indivduo que d menos valor ao
que seu. Por outro lado, o indivduo com mais capacidade de satisfazer a sua Autoestima, tem menos severidade de EPM.
Mais especificamente, os EPM Defeito e Isolamento Social/Alienao so os
EPM que se relacionam mais negativamente com a Regulao da Satisfao das
Necessidades Psicolgicas. Assim, quando o indivduo tem mais sentimentos de
inferioridade e vergonha dos seus defeitos (EPM Defeito), ou quando o indivduo se
sente desintegrado do mundo (Isolamento Social/Alienao), mais dificuldades ter em
Regular a Satisfao das suas Necessidades Psicolgicas.
Percebeu-se tambm que, de forma mais especfica, quando existe uma elevada
dificuldade em criar vnculos seguros e satsifatrios com os outros (Domnio
Distanciamento e Rejeio), nomeadamente, quando um indivduo apresenta o EPM
Privao Emocional, ter tendncia para no regular da forma mais adequada a
necessidade de Proximidade, isto , mais dificilmente cria e mantm relaes ntimas.
Em relao Alexitimia encontrou-se uma relao negativa forte entre a

Dificuldade em Identificar Sentimentos e em Distingu-los das Sensaes Corporais da
Emoo e a capacidade de Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas.
Em relao s hipteses de que o Funcionamento Esquemtico (EPM) e a

Alexitimia se relacionam negativamente e prevem as dificuldades na Regulao da
Satisfao das Necessidades Psicolgicas, as hipteses foram verificadas. Contudo, foi
visvel que entre o Funcionamento Esquemtico (EPM) e a Alexitimia, o
46
Funcionamento Esquemtico que explica melhor os resultados da Regulao da

Satisfao das Necessidades Psicolgicas, sendo esta, a relao mais forte encontrada
entre duas variveis do estudo. Isto significa que, quando se procura estudar a
Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas, talvez seja importante
investigar tambm o Funcionamento Esquemtico.
Em particular, em relao ao Funcionamento Esquemtico, o Domnio
Distanciamento e Rejeio, nomeadamente, o seu EPM de Isolamento Social/Alienao,
o que melhor prev a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas. Por
outro lado, a Dificuldade em Identificar Sentimentos e em Distingu-los das Sensaes
Corporais da Emoo a varivel da Alexitimia que melhor prev a Regulao da
Como se previa, o Funcionamento Esquemtico (EPM) est relacionado

positivamente com as Dificuldades de Regulao Emocional. Isto indica que, provvel
que o indivduo que apresente EPM tenha tambm Dificuldades de Regulao
Emocional.
Conclui-se tambm que o Funcionamento Esquemtico (EPM) est relacionado

negativamente com o Bem-Estar Psicolgico. O que significa que, em princpio, um
indivduo que tenha EPM mais severos tenha menos Bem-Estar Psicolgico.
Resumindo, possvel cumprir o objetivo do presente estudo, uma vez que a

relao entre a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas, o
Funcionamento Esquemtico e a Alexitimia existe e visvel nos resultados
apresentados. Para alm disto, o Funcionamento Esquemtico relaciona-se tambm com
as Dificuldades de Regulao Emocional e com o Bem-Estar Psicolgico. De todas as
variveis as que mais se relacionam so o Funcionamento Esquemtico e a Regulao
da Satisfao das Necessidades Psicolgicas.
Assim, embora no seja possvel sustentar a ideia de uma relao de causalidade
entre as variveis, existe a possibilidade de existir o ciclo: Funcionamento Esquemtico
gera Alexitimia, Funcionamento Esquemtico e Alexitimia explicam a Regulao da
Satisfao das Necessidades Psicolgicas, que por sua vez pode influenciar as
Dificuldades de Regulao Emocional e o Bem-Estar Psicolgico. A precedncia no se
pode provar neste estudo, e por isso a questo colocada: Qual a origem do Bem-Estar
47
Psicolgico?; continua presente. Apenas possvel perceber que o Funcionamento

Esquemtico influencia o Bem-Estar Psicolgico.
Os resultados do presente estudo trazem algumas implicaes para o futuro. Em
primeiro lugar revelam que o Funcionamento Esquemtico uma temtica que merece a
ateno da investigao. Em segundo lugar, este estudo acrescenta investigao, novas
perspetivas quanto s razes que levam o indivduo a conseguir Regulao da Satisfao
das Necessidades Psicolgicas e sobre quais podero ser as consequncias da falta desta
capacidade.
Em futuros estudos seria interessante realizar um estudo longitudinal no qual se

estudasse a relao entre o Funcionamento Esquemtico e a Regulao da Satisfao
das Necessidades Psicolgicas. S assim seria possvel compreender as relaes de
causalidade entre as variveis.
Outra proposta para um estudo futuro seria, uma vez que Funcionamento
Esquemtico e a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas se relacionam
to fortemente, aprofundar o conceito de Esquema, encontrando e criando uma escala
para Esquemas Precoces Adaptativos, uma vez que, apenas os EPM esto estudados
mais em particular. Posteriormente seria interessante realizar um novo estudo onde se
relacionassem os EPM e os Esquemas Precoces Adaptativos com a Regulao da
Quanto s limitaes deste estudo. Em primeiro lugar, o uso de medidas de autorelato limita a avaliao das variveis por esta ser baseada na perspetiva que o indivduo
tem de si prprio. Para alm disto, tambm uma limitao o uso de escalas quando se
pretende avaliar processos.
Outra limitao do presente estudo prende-se com o fato de a escala de
Regulao da Satisfao das necessidades (ERSN) estar ainda em construo e ainda
no ter sido validada para a populao portuguesa.
O fato de a amostra no ser representativa da populao Portuguesa, mais uma
limitao, pois no foi controlado se os participantes pertencem a todas as profisses,
idades, zonas do pas, entre outros. Assim, o que sucedeu foi que, por exemplo, como os
licenciados e aqueles que terminaram o 12 ano da escolaridade (habilitaes literrias)
tm mais sensibilidade para a investigao, grande parte da amostra, so participantes
nestas condies.
48
Outra limitao importante o fato de os questionrios terem sido aplicados online. Desta forma no foi possvel assegurar a motivao, a sinceridade e o contexto de
aplicao mais adequados.
Por fim, o fato de existir o limite de tempo de um ano para realizar este estudo,
implica abdicar de muita curiosidade e vontade de o aprofundar.
Os resultados obtidos verificam as hipteses colocadas e permitem aprofundar o

conhecimento sobre a Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas, o
Funcionamento Esquemtico, a Alexitimia, as Dificuldades de Regulao Emocional e
o Bem-Estar Psicolgico.
49
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53
Anexo A
Questionrio de Esquemas de Young (QEY-S3)
QEY S31
Nome________________________________________ Idade _____ Data __________

EstadoCivil __________ Graude Instruo _____________ Profisso ______________
INSTRUES: Esto indicadas a seguir algumas afirmaes que podemos utilizar

quando nos queremos descrever. Por favor, leia cada uma das afirmaes e decida at
que ponto ela se aplica a si, ao longo do ltimo ano. Quando tiver dvidas, responda
baseando-se no que sente emocionalmente e no no que pensa ser verdade.
Algumas das afirmaes referem-se sua relao com os seus pais ou
companheiro(a). Se alguma destas pessoas faleceu, por favor responda a estas
questes com base na relao que tinha anteriormente com elas. Se, actualmente, no
tem um(a) companheiro(a) mas teve relacionamentos amorosos no passado, por favor
responda com base no seu relacionamento amoroso significativo mais recente.
Para responder at que ponto a afirmao o(a) descreve, utilize a escala de resposta
abaixo indicada, escolhendo, de entre as seis respostas possveis, aquela que melhor se
ajusta ao seu caso. Escreva o nmero da resposta no respectivo espao em branco.
ESCALA DE RESPOSTA
1 = Completamente falso, isto , no tem absolutamente nada a ver com o que acontece
comigo
2 = Falso na maioria das vezes, isto , no tem quase nada a ver com o que acontece
comigo
3 = Ligeiramente mais verdadeiro do que falso, isto , tem ligeiramente a ver com o que
acontece comigo
4 = Moderadamente verdadeiro, isto , tem moderadamente a ver com o que acontece
comigo
5 = Verdadeiro a maioria das vezes, isto , tem muito a ver com o que acontece comigo
6 = Descreve-me perfeitamente, isto , tem tudo a ver com o que acontece comigo
QEY-S3 (Young, 2005) traduzido e adaptado por J. Pinto Gouveia, D. Rijo e

M.C. Salvador (2005), revista.
1. ____No tenho tido ningum que cuide de mim, que partilhe comigo a sua vida ou
que se preocupe realmente com tudo o que me acontece.
2. ____Costumo apegar-me demasiado s pessoas que me so mais prximas porque
tenho medo que elas me abandonem.
3. ____Sinto que as pessoas se vo aproveitar de mim.
4. ____Sou um(a) desajustado(a).
5. ____Nenhum homem/mulher de quem eu goste pode gostar de mim depois de
conhecer os meus defeitos ou fraquezas.
6. ____Quase nada do que fao no trabalho (ou na escola) to bom como o que os
outros so capazes de fazer.
7. ____No me sinto capaz de me desenvencilhar sozinho(a) no dia-a-dia.
8. ____No consigo deixar de sentir que alguma coisa de mal est para acontecer.
9. ____No tenho sido capaz de me separar dos meus pais, tal como fazem as outras
pessoas da minha idade.
10. ____Sinto que, se fizer o que quero, s vou arranjar sarilhos.
11. ____Sou sempre eu que acabo por tomar conta das pessoas que me so mais
chegadas.
12. ____Sou demasiado controlado(a) para revelar os meus sentimentos positivos aos
outros (por ex., afecto, mostrar que me preocupo).
13. ____Tenho que ser o(a) melhor em quase tudo o que fao; no aceito ficar em
segundo lugar.
14. ____Tenho muita dificuldade em aceitar um "no" por resposta quando quero
alguma coisa dos outros.
15. ____No sou capaz de me forar a ter disciplina suficiente para cumprir tarefas
rotineiras ou aborrecidas.
16. ____Ter dinheiro e conhecer pessoas importantes faz-me sentir uma pessoa com
valor.
17. ____Mesmo quando as coisas parecem estar a correr bem, sinto que isso apenas
temporrio.
18. ____Se cometer um erro, mereo ser castigado.
19. ____No tenho pessoas que me dem carinho, apoio e afecto.
20. ____Preciso tanto dos outros que me preocupo com o facto de os poder perder.
21. ____Sinto que tenho sempre que me defender na presena dos outros, seno eles
magoar-me-o intencionalmente.
22. ____Sou fundamentalmente diferente dos outros.

23. ____Ningum que me agrade gostaria de ficar comigo depois de me conhecer tal
como eu sou na realidade.
24. ____Sou um(a) incompetente quando se trata de atingir objectivos ou de levar a
cabo uma tarefa no trabalho (ou na escola).
25. ____Considero-me uma pessoa dependente relativamente ao que tenho que fazer no
dia-a-dia.
26. ____Sinto que uma desgraa (natural, criminal, financeira ou mdica) pode atingirme a qualquer momento.
27. ____Eu e os meus pais temos tendncia a envolvermo-nos demasiado na vida e nos
problemas uns dos outros.
28. ____Sinto que no tenho outro remdio seno ceder vontade dos outros, caso
contrrio, eles iro retaliar, zangar-se ou rejeitar-me de alguma maneira.
29. ____Sou uma boa pessoa porque penso mais nos outros do que em mim.
30. ____Considero embaraoso exprimir os meus sentimentos aos outros.
31. ____Esforo-me por fazer o melhor; no me contento com ser suficientemente bom.
32. ____Sou especial e no devia ser obrigado(a) a aceitar muitas das restries ou
limitaes que so impostas aos outros.
33. ____Se no consigo atingir um objectivo, fico facilmente frustrado(a) e desisto.
34. ____Aquilo que consigo alcanar tem mais valor para mim se for algo em que os
outros reparem.
35. ____Se algo de bom acontecer, preocupa-me que esteja para acontecer algo de mau
a seguir.
36. ____Se no me esforar ao mximo, de esperar que as coisas corram mal.
37. ____Tenho sentido que no sou uma pessoa especial para ningum.
38. ____Preocupa-me que as pessoas a que estou ligado(a) me deixem ou me
abandonem.
39. ____Mais tarde ou mais cedo, acabarei por ser trado(a) por algum.
40. ____Sinto que no perteno a grupo nenhum; sou um solitrio.
41. ____No tenho valor suficiente para merecer o amor, a ateno e o respeito dos
outros.
42. ____A maioria das pessoas tem mais capacidades do que eu no que diz respeito ao
trabalho (ou escola).
43. ____Tenho falta de bom senso.
44. ____Preocupa-me poder ser fisicamente agredido por algum.

45. ____ muito difcil, para mim e para os meus pais, termos segredos ntimos que no
contamos uns aos outros, sem nos sentirmos trados ou culpados por isso.
46. ____Nas minhas relaes com os outros deixo que eles me dominem.
47. ____Estou to ocupado(a) a fazer coisas para as pessoas de quem gosto que tenho
pouco tempo para mim.
48. ____Para mim difcil ser caloroso(a) e espontneo(a) com os outros.
49. ____Devo de estar altura de todas as minhas responsabilidades e funes.
50. ____Detesto ser reprimido(a) ou impedido(a) de fazer o que quero.
51. ____Tenho muita dificuldade em abdicar de uma recompensa ou prazer imediato, a
favor de um objectivo a longo prazo.
52. ____Sinto-me pouco importante, a no ser que receba muita ateno dos outros.
53. ____Todo o cuidado pouco; quase sempre alguma coisa corre mal.
54. ____Se no fizer bem o que me compete, mereo sofrer as consequncias.
55.____No tenho tido ningum que me oua atentamente, que me compreenda ou que
perceba os meus verdadeiros sentimentos e necessidades.
56. ____Quando sinto que algum de quem eu gosto se est a afastar de mim, sinto-me
desesperado.
57. ____Sou bastante desconfiado quanto s intenes das outras pessoas.
58. ____Sinto-me afastado(a) ou desligado dos outros.
59. ____Sinto que nunca poderei ser amado por algum.
60. ____No sou to talentoso(a) no trabalho como a maioria das pessoas.
61. ____No se pode confiar no meu julgamento em situaes do dia-a-dia.
62. ____Preocupa-me poder perder todo o dinheiro que tenho e ficar muito pobre ou na
misria.
63. ____Sinto frequentemente que como se os meus pais vivessem atravs de mim
no tenho uma vida prpria.
64. ____Sempre deixei que os outros escolhessem por mim; por isso, no sei realmente
aquilo que quero para mim.
65. ____Tenho sido sempre eu quem ouve os problemas dos outros.
66. ____Controlo-me tanto que as pessoas pensam que no tenho sentimentos ou que
tenho um corao de pedra.
67. ____Sinto sobre mim uma presso constante para fazer coisas e atingir objectivos.
68. ____Sinto que no devia ter que seguir as regras e convenes habituais que as
outras pessoas tm que seguir.
69. ____No me consigo obrigar a fazer coisas de que no gosto, mesmo quando sei que
para o meu bem.
70. ____Quando fao uma interveno numa reunio ou quando sou apresentado a
algum num grupo, importante para mim obter reconhecimento e admirao.
71. ____Por muito que trabalhe, preocupa-me poder ficar na misria e perder quase tudo
o que possuo.
72. ____No interessa porque que cometi um erro; quando fao algo errado, h que
pagar as consequncias.
73. ____No tenho tido uma pessoa forte ou sensata para me dar bons conselhos e me
dizer o que fazer quando no tenho a certeza da atitude que devo tomar.
74. ____Por vezes, a preocupao que tenho com o facto de as pessoas me poderem
deixar to grande, que acabo por as afastar.
75. ____Estou habitualmente procura de segundas intenes ou do verdadeiro motivo
por detrs do comportamento dos outros.
76. ____Em grupo, sinto sempre que estou de fora.
77. ____ Sou demasiado inaceitvel para me poder mostrar tal como sou s outras
pessoas ou para deixar que me conheam bem.
78. ____No que diz respeito ao trabalho (ou escola) no sou to inteligente como a
maior parte das pessoas.
79. ____No tenho confiana nas minhas capacidades para resolver problemas que
surjam no dia-a-dia.
80. ____Preocupa-me poder estar a desenvolver uma doena grave, ainda que no tenha
sido diagnosticado nada de grave pelo mdico.
81. ____ Sinto frequentemente que no tenho uma identidade separada da dos meus pais
ou companheiro(a).
82. ____Tenho imenso trabalho para conseguir que os meus sentimentos sejam tidos em
considerao e os meus direitos sejam respeitados.
83. ____ As outras pessoas consideram que fao muito pelos outros e no fao o
suficiente por mim.
84. ____ As pessoas acham que tenho dificuldade em exprimir o que sinto.
85. ____ No posso descuidar as minhas obrigaes de forma leviana, nem desculparme pelos meus erros
86. ____ Sinto que o que tenho para oferecer tem mais valor do que aquilo que os
outros tm para dar.
87. ____ Raramente tenho sido capaz de levar as minhas decises at ao fim.
88. ____ Receber muitos elogios dos outros faz-me sentir uma pessoa que tem valor.
89. ____ Preocupa-me que uma deciso errada possa provocar uma catstrofe.
90. ____ Sou uma pessoa m que merece ser castigada.
Anexo B
Toronto Alexithymia Scale (TAS-20)
TAS - 202
NOME:________________________________________________
SEXO:_____
IDADE:______ DATA:___/___/____
ESCOLARIDADE:_________________________________
PROFISSO:_____________________________________
Usando a escala fornecida como guia, indique o seu grau de concordncia com cada
uma das seguintes afirmaes fazendo um circulo volta do nmero correspondente. D
s uma resposta por cada afirmao.
Use a seguinte chave:
1. Discordo totalmente
2. Discordo em parte
3. Nem discordo nem concordo
4. Concordo em parte
5. Concordo totalmente
Nem
Discordo Discordo discordo Concordo Concordo
totalmente em parte
nem
em parte totalmente
concordo
1. Fico muitas vezes confuso
sobre qual a emoo que estou
a sentir.
2. Tenho dificuldade em
encontrar as palavras certas
para descrever os meus
sentimentos.
3. Tenho sensaes fsicas que
nem os mdicos
compreendem.
TAS-20 (Taylor, Bagby & Parker, 1992) adaptado para a populao portuguesa
por N. Prazeres (2008). FPCE - Universidade de Lisboa.
4. Sou capaz de descrever

facilmente os meus
sentimentos.
5. Prefiro analisar os
problemas a descrev-los
apenas.
6. Quando estou aborrecido,
no sei se me sinto triste,
assustado ou zangado.
7. Fico muitas vezes intrigado
com sensaes no meu corpo.
8. Prefiro simplesmente deixar
as coisas acontecer a
compreender por que
aconteceram assim.
9. Tenho sentimentos que no
consigo identificar bem.
10. essencial estar em
contacto com as emoes.
11.Acho difcil descrever o que
sinto em relao s pessoas.
12.As pessoas dizem-me para
falar mais dos meus
sentimentos.
13.No sei o que se passa
dentro de mim.
14.Muitas vezes no sei porque
estou zangado.
15.Prefiro conversar com as
pessoas sobre as suas
actividades dirias do que
sobre os seus sentimentos.
16.Prefiro assistir a
espectculos ligeiros do que a
dramas psicolgicos.
17.-me difcil revelar os
sentimentos mais ntimos
mesmo a amigos prximos.
18.Posso sentir-me prximo de
uma pessoa mesmo em
momentos de silncio.
19.Considero o exame dos
meus sentimentos til na
resoluo de problemas
pessoais.
20.Procurar significados
ocultos nos filmes e peas de
teatro distrai do prazer que
proporcionam.
Anexo C
Escala de Regulao de Satisfao de Necessidades (ERSN)
ERSN3
Seguidamente apresentamos uma sequncia de afirmaes relativas a caractersticas e

vivncias pessoais. Por favor, leia com ateno cada uma delas e responda, assinalando
o seu grau de acordo ou desacordo numa escala de 1 a 8. O nmero 1 significa que
discorda totalmente e o 8 que concorda totalmente. A linha divisria entre o
4 e o 5 separa as zonas de desacordo e de acordo. Quanto mais elevado for o
nmero seleccionado maior o grau de acordo.
1a4
Desacordo
1 2 3 4
1.
Tenho prazer em colaborar com outros.

1 2
2.
Tomo conta do hoje e deixo o ontem e o amanh tomarem conta deles prprios.
1 2
7.
Sou tolerante comigo mesmo face a distncias entre o que sou e o que desejo ser.
1 2
6.
Sinto que errar possa ser uma oportunidade de aprendizagem.

1 2
5.
Sou capaz de me proporcionar mimos.

1 2
4.
Gosto de fazer coisas no planeadas ou no ensaiadas previamente.

1 2
3.
5a8
Concordo
5 6 7 8
Gosto de pensar muito sobre uma nova ideia.

1 2
3
ERSN (Vasco, Bernardo, Cadilha, Calinas, Fonseca, Guerreiro, Rodrigues, &

Rucha, 2011). FP - Universidade de Lisboa
8.
No me sinto capaz de alcanar os meus objectivos.

1 2
9.
Relembro-me a mim prprio(a) a necessidade de apreciar as coisas minha
volta.
1 2
10.
Consigo alcanar os objectivos a que me proponho.

1 2
19.
Sinto mal-estar quando tenho de discordar de algum.

1 2
18.
Sinto que posso influenciar o meu futuro.

1 2
17.
No sigo os meus impulsos de prazer.

1 2
16.
Ajo para retirar o mximo prazer possvel das coisas.

1 2
15.
No consigo relaxar no meu tempo de lazer.

1 2
14.
Estou satisfeito(a) com o que tenho na minha vida neste momento.

1 2
13.
No geral, sinto-me satisfeito(a) quando penso nas minhas caractersticas.

1 2
12.
Existe consistncia entre o que sinto, o que penso e o modo como ajo.
1 2
11.
Fao frequentemente coisas para sair da rotina.

1 2
20.
Quando sinto incoerncias ou conflitos entre o que penso, sinto e fao, aceito a
sua existncia e procuro resolv-los.

1 2
21.
Quando paro e reparo nas coisas minha volta, sinto-me bem e satisfeito(a).
1 2
31.
De uma forma geral, sinto que consigo ter controlo sobre a minha vida.
1 2
30.
Envolvo-me totalmente nas minhas actividades de lazer.

1 2
29.
Sinto-me constrangido(a) quando tenho de colaborar com outros.

1 2
28.
Acredito que sou a pessoa que desejei ser.

1 2
27.
Sou capaz de alcanar os meus objectivos.

1 2
26.
Existem pessoas que se preocupam comigo.

1 2
25.
Sinto-me sozinho(a), mesmo quando estou acompanhado(a).

1 2
24.
Sou capaz de estabelecer objectivos.

1 2
23.
Sinto que a minha vida no feita de sucessos.

1 2
22.
-me difcil aproximar a pessoa que sou e a pessoa que desejo ser.
1 2
32.
Sinto que tenho controlo sobre as minhas aces.

1 2
33.
No geral, aprecio quando as pessoas me chamam ateno em relao s minhas
atitudes menos adequadas.

1 2
34.
Entendo que, por vezes, o sofrimento produtivo.

1 2
39.
Tenho conhecimentos e experincias importantes, para mim e para os outros.

1 2
38.
Sinto-me constrangido e inibido em mostrar as minhas opinies aos outros.

1 2
37.
Durante o meu tempo de lazer sinto-me livre.

1 2
36.
Acredito que tenho de controlar tudo o que me rodeia.

1 2
35.
Sinto-me muito desconfortvel quando no tenho controlo sobre tudo em meu
redor.
1 2
40.
Sinto-me perto de ser a pessoa que desejo ser.

1 2
42.
Todas as experincias novas me assustam.

1 2
41.
Acho que, em determinadas reas, outros so mais competentes que eu, e sinto-
me confortvel em recorrer a eles.

1 2
43.
No meu tempo livre dedico-me a actividades ldicas pela satisfao que sinto
quando as realizo.
1 2
44.
Tenho muita dificuldade em viver o momento presente.

1 2
45.
Acredito que errar importante no desenvolvimento das minhas caractersticas
pessoais.
1 2
46.
Tenho dificuldade em desfrutar da vida.

1 2
53.
Tenho pouca satisfao em estar com amigos ou pessoas chegadas.

1 2
52.
Sou um(a) bom(a) trabalhador(a).

1 2
51.
Sinto-me orgulhoso(a) do meu percurso de vida.

1 2
50.
Sou capaz de aceitar que h coisas que esto fora do meu controlo.
1 2
49.
Entendo todas as crticas como ataques pessoais.

1 2
48.
Gosto de visitar locais novos.

1 2
47.
Sinto que os outros no se interessam ou se preocupam comigo.

1 2
54.
O lazer to importante como qualquer outra rea da minha vida.

1 2
55.
Gosto de aprender sobre um assunto sobre o qual sei pouco.

1 2
57.
Acredito que devo agir de forma cooperativa com a sociedade.

1 2
56.
Quando sinto incoerncias ou conflitos entre emoes contraditrias, aceito a
sua existncia e procuro resolv-los.

1 2
58.
Sinto-me competente naquilo que fao.

1 2
62.
Deixo-me experienciar sentimentos/sensaes novas e pouco usuais.

1 2
61.
Sinto-me confortvel com a ideia de que no posso controlar tudo e todos.

1 2
60.
Tendo a concordar com os elogios que me fazem.

1 2
59.
Expresso as minhas ideias e opinies, independentemente das reaces dos
outros.
1 2
63.
Sinto que consigo tirar prazer da vida.

1 2
65.
Experiencio paz de esprito.

1 2
64.
O que realizo tem um impacto significativo nos outros ou na sociedade.

1 2
66.
Sinto que tenho controlo sobre a minha realidade interior.

1 2
67.
No me sinto confortvel em ambientes novos.

1 2
68.
Quando sinto distncia entre quem sou e quem desejo ser, aceito essas
incoerncias e procuro tornar os dois o mais prximos possvel.

1 2
69.
Sinto que tenho de controlar tudo o que est minha volta.

1 2
77.
Tenho prazer em estar com os outros.

1 2
76.
Sinto-me confortvel quando tenho de colaborar com outros.

1 2
75.
Experiencio uma calma interior que no depende de acontecimentos externos.

1 2
74.
Estou sempre a pensar que poderia ser melhor do que sou.

1 2
73.
Sinto-me sempre culpado(a) quando me entrego a uma actividade de lazer.

1 2
72.
natural que por vezes no tenha controlo sobre o que me rodeia.

1 2
71.
De forma geral, estou satisfeito(a) comigo mesmo(a).

1 2
70.
Tento lidar com o que em vez de lidar com o que foi ou o que ir ser.
1 2
78.
Sou tolerante comigo mesmo face a conflitos entre o que penso, sinto e fao.
1 2
79.
Sinto que consigo escolher como agir de acordo com a situao.

1 2
83.
Considero-me uma pessoa com sentido de humor.

1 2
82.
Em funo dos meus erros posso aperfeioar o meu comportamento.

1 2
81.
Sinto-me muito angustiado(a) quando no consigo ter as coisas que quero.

1 2
80.
Por vezes sinto-me to relaxado(a) durante o meu tempo de lazer que sinto que
tenho uma experincia quase espiritual.

1 2
84.
Ajo em funo do prazer que posso retirar das coisas a curto prazo.
1 2
86.
Consigo sentir-me eu prprio durante a maior parte do tempo.

1 2
85.
Escuto as minhas prprias necessidades quando decido como usar o meu tempo
de lazer.
1 2
87.
-me difcil aceitar que tenha de partilhar o meu controlo em determinadas
tarefas.
1 2
88.
Sinto-me confortvel partilhando tarefas e responsabilidade.

1 2
89.
Sou tolerante comigo mesmo face a conflitos entre emoes contraditrias.

1 2
90.
O meu desenvolvimento pessoal tambm depende das nossas falhas enquanto
seres humanos.
1 2
91.
Tento agir de forma a mudar as coisas que podem ser mudadas.

1 2
99.
Sinto orgulho na pessoa que sou.

1 2
98.
Estou satisfeito com a qualidade daquilo que produzo.

1 2
97.
Sinto-me livre para escolher a maneira como vivo a minha vida.

1 2
96.
Sinto-me satisfeito com a minha competncia produtiva.

1 2
95.
Valorizo os meus produtos e realizaes.

1 2
94.
Consigo cooperar com os outros para atingir objectivos comuns.

1 2
93.
Sinto que sou uma pessoa com quem os outros gostam de estar.
1 2
92.
Quando sinto que tenho de ceder o meu controlo a um colectivo, aceito-o,
cooperando com ele.

1 2
100.
Sinto que o meu tempo de lazer til e valioso.

1 2
101.
No sou capaz de suportar dor, mesmo que considere ser til senti-la.
1 2
102.
Sinto que nunca realizei algo suficientemente valioso.

1 2
113.
Consigo suportar situaes desagradveis se vejo benefcios futuros nisso.

1 2
112.
Sinto-me amado(a) e acarinhado (a) por uma ou mais pessoas.

1 2
111.
Sinto-me satisfeito com a minha capacidade de usar o meu tempo de lazer.

1 2
110.
As minhas actividades de lazer contribuem para o meu sentimento de bem-estar.

1 2
109.
Por vezes a melhor forma de resolver os problemas colaborar com os outros.

1 2
108.
natural que em alguns aspectos eu no seja como desejo ser.

1 2
107.
Sou capaz de distinguir crticas construtivas de destrutivas.

1 2
106.
-me difcil suportar conflitos entre emoes contraditrias.

1 2
105.
Sinto que tenho uma certa calma interior.

1 2
104.
Consigo terminar as tarefas que so da minha responsabilidade.

1 2
103.
Sou capaz de reconhecer que h coisas que esto fora do meu controlo.
1 2
114.
De uma forma geral, gosto de experienciar coisas novas.

1 2
115.
Sinto que os outros valorizam aquilo que realizo.

1 2
126.
Por vezes, faz sentido partilhar tarefas.

1 2
125.
Gosto de pensar de formas diferentes para explicar a mesma coisa.

1 2
124.
-me difcil suportar a distncia entre o que sou e o que desejo ser.
1 2
123.
Estou constantemente a pr-me em causa.

1 2
122.
Vejo-me como uma pessoa aberta a novas experincias.

1 2
121.
Ajo em funo do prazer que posso retirar das coisas, a longo prazo.
1 2
120.
Sinto orgulho naquilo que produzo e realizo.

1 2
119.
Sinto que consigo ter controlo sobre as coisas que so significativas na vida.
1 2
118.
Julgo compreender a justia das crticas que me proferem.

1 2
117.
-me difcil suportar conflitos entre o que sinto, o que penso e o que fao.
1 2
116.
Passo muito tempo sem fazer algo de til (item invertido).
1 2
127.
128.
129.
133.
134.
1 2
Sinto que sou til.
Nunca sinto confiana nos outros para lhes ceder o controlo.

3
Sou uma pessoa tolerante quando me criticam.

3
Sinto-me livre de escolher o que fao no meu tempo de lazer.

1 2
132.
1 2
1 2
131.
Sinto que sou uma pessoa com valor.
1 2
130.
Consigo desfrutar os pequenos prazeres da vida.

1 2
1 2
Errar humano.
-me confortvel estar comigo mesmo(a).

1 2
Anexo D
Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS)
ERDS4
Instrues: Por favor indique com que frequncia as seguintes afirmaes se aplicam a
si, com base na seguinte escala de 1 a 5, fazendo um circulo, no valor seleccionado, na
linha ao lado de cada item.
Quase nunca
Algumas
Cerca de
A maioria do
Quase sempre
(0-10%)
vezes
metade do
tempo
(91-100%)
(11-35%)
tempo
(66-90%)
(36-65%)
1.
claro para mim aquilo que estou a sentir
2.
Eu presto ateno a como me sinto
3.
Eu experiencio as minhas emoes como avassaladoras
e fora de controlo
4.
No tenho ideia nenhuma de como me estou a sentir
5.
Tenho dificuldade em atribuir um significado aos meus
sentimentos
6.
Sou atento aos meus sentimentos
7.
Sei exactamente como me estou a sentir
8.
Preocupo-me com aquilo que estou a sentir
9.
Estou confuso acerca do que sinto
10.
Quando estou emocionalmente incomodado, reconheo
as minhas emoes
11.
Quando estou emocionalmente incomodado, fico
zangado comigo prprio por me sentir dessa forma

12.
envergonhado por me sentir dessa forma

13.
Quando estou emocionalmente incomodado, tenho
dificuldade em ter o trabalho feito
DERS (Gratz & Roemer, 2004) adaptado para a populao portuguesa por Vaz,
Vasco e Greenberg (2010).
14.
Quando estou emocionalmente incomodado, fico fora de
controlo
15.
Quando estou emocionalmente incomodado, acredito
que me irei manter dessa forma durante muito tempo

16.
que acabarei por me sentir muito deprimido

17.
que os meus sentimentos so vlidos e importantes

18.
dificuldade em focar em outras coisas

19.
Quando estou emocionalmente incomodado, sinto-me
fora de controlo
20.
Quando estou emocionalmente incomodado, ainda
consigo fazer as coisas

21.
envergonhado comigo mesmo por me sentir dessa forma

22.
Quando estou emocionalmente incomodado, sei que
consigo encontrar uma forma para eventualmente me sentir

melhor
23.
Quando estou emocionalmente incomodado, sinto que
sou fraco
24.
Quando estou emocionalmente incomodado, sinto que
consigo manter o controlo dos meus comportamentos

25.
culpado por me sentir dessa forma

26.
dificuldade em me concentrar
27.
dificuldade em controlar os meus comportamentos

28.
que no h nada que possa fazer para me fazer sentir

melhor
29.
irritado comigo prprio por me sentir dessa forma

30.
Quando estou emocionalmente incomodado, comeo a
sentir-me mesmo mal comigo prprio

31.
que permitir o que estou a sentir tudo o que posso fazer

32.
Quando estou emocionalmente incomodado, perco o
controlo sobre os meus comportamentos

33.
dificuldades em pensar acerca de outra coisa qualquer

34.
Quando estou emocionalmente incomodado, paro um
tempo, para perceber o que estou mesmo a sentir.

35.
Quando estou emocionalmente incomodado, demoro
muito tempo para me sentir melhor

36.
Quando estou emocionalmente incomodado, as minhas
emoes parecem avassaladoras
Anexo E
Inventrio de Sade Mental (ISM)
ISM5
Solicitamos que responda a um conjunto de questes acerca do modo como se tem

sentido no dia a dia, DURANTE ESTE LTIMO MS. Para cada questo h vrias
alternativas de resposta, pelo que deve assinalar a que melhor se aplica a si.
1.
Neste ltimo ms... QUO FELIZ E SATISFEITO(A) SE SENTIU COM SUA
VIDA PESSOAL?
ito, a maior parte do tempo
2.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SE SENTIU S?

pre
3.
Durante o ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SE SENTIU NERVOSO
OU APREENSIVO PERANTE COISAS QUE ACONTECERAM, OU PERANTE

SITUAES INESPERADAS?
ncia
MHI (Ware, Johnston, Davies-Avery, & Brook, 1979) adaptado por M.

Eugnia Duarte-Silva e Rosa Novo (2001). FPCE - Universidade de Lisboa
4.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SENTIU QUE TINHA UM
FUTURO PROMISSOR E CHEIO DE ESPERANA?
Nunca
5.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SENTIU QUE A SUA VIDA
NO DIA A DIA ESTAVA CHEIA DE COISAS INTERESSANTES?
6.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SE SENTIU RELAXADO E
SEM TENSO?
7.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SENTIU PRAZER NAS
COISAS QUE FAZIA?
Com pouca frequncia
8.
Durante o ltimo ms... ESTEVE PERANTE SITUAES EM QUE SE
QUESTIONOU SE ESTARIA A PERDER A MEMRIA?
ado preocupado
-me
9.
Durante o ltimo ms... SENTIU-SE DEPRIMIDO?
parte do tempo
-me um pouco deprimido(a)
10.
Durante o ltimo ms... QUANTAS VEZES SE SENTIU AMADO(A) E
QUERIDO(A)?
Algumas vezes
11.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SE SENTIU
NERVOSO(A)?
12.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA ESPERAVA TER UM DIA
INTERESSANTE AO LEVANTAR-SE?
13.
Durante o ltimo ms... QUANTAS VEZES SE SENTIU TENSO(A) E
IRRITADO(A)?
urante algum tempo
14.
Neste ltimo ms... SENTIU QUE CONTROLAVA PERFEITAMENTE O SEU
COMPORTAMENTO, PENSAMENTOS E SENTIMENTOS?
por isso
15.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SENTIU AS MOS A
TREMER QUANDO FAZIA ALGUMA COISA?
16.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SENTIU QUE NO TINHA
FUTURO, QUE NO TINHA PARA ONDE ORIENTAR A SUA VIDA?
17.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SE SENTIU CALMO(A) E
EM PAZ?
18.
EMOCIONALMENTE ESTVEL?
nunca
19.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SE SENTIU TRISTE E EM
BAIXO?
20.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SE SENTIU PRESTES A
CHORAR?
Sempre
21.
Durante o ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA PENSOU QUE AS
OUTRAS PESSOAS SE SENTIRIAM MELHOR SE VOC NO EXISTISSE?
Frequentemente
22.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SE SENTIU CAPAZ DE
RELAXAR SEM DIFICULDADE?
23.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SENTIU QUE AS SUAS
RELAES AMOROSAS ERAM TOTALMENTE SATISFATRIAS?
24.
Neste ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SENTIU QUE TUDO
ACONTECIA AO CONTRRIO DO QUE DESEJAVA?
25.
Neste ltimo ms... QUO INCOMODADO(A) QUE SE SENTIU DEVIDO
AO NERVOSO?
que devia)
26.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SENTIU QUE A SUA
VIDA ERA UMA AVENTURA MARAVILHOSA?
Quase sempre
27.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SE SENTIU TRISTE E EM
BAIXO, DE TAL MODO QUE NADA O CONSEGUIA ANIMAR?
algum tempo
28.
Durante o ltimo ms... ALGUMA VEZ PENSOU EM ACABAR COM A
VIDA?
29.
CANSADO(A), INQUIETO(A) E IMPACIENTE?
30.
RABUGENTO OU DE MAU HUMOR?
Durante algum tempo
31.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SE SENTIU ALEGRE,
ANIMADO(A) E BEM DISPOSTO(A)?
32.
Durante o ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SE SENTIU CONFUSO(A)
OU PERTURBADO(A) ?
33.
Neste ltimo ms... SENTIU-SE ANSIOSO(A) OU PREOCUPADO(A)?

e (ao ponto de ficar doente ou quase)
34.
Neste ltimo ms... DURANTE QUANTO TEMPO SE SENTIU UMA
PESSOA FELIZ?
35.
Durante o ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA SENTIU DIFICULDADE
EM MANTER-SE CALMO(A) ?
36.
ESPIRITUALMENTE EM BAIXO?
37.
Durante o ltimo ms... COM QUE FREQUNCIA ACORDOU DE MANH
SENTINDO-SE FRESCO E REPOUSADO(A)?
38.
Durante o ltimo ms... ESTEVE OU SENTIU-SE DEBAIXO DE GRANDE
PRESSO OU STRESS?
Sim, quase a ultrapassar os limites
Anexo F
Formulrio On-line
Participao em Investigao em Psicologia
I. Apresentao
Somos um grupo de finalistas do 5. ano do Mestrado Integrado em Psicologia da

Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa. No mbito da elaborao das
nossas dissertaes de mestrado, sob a orientao do Professor Doutor Antnio Branco
Vasco, estamos a realizar quatro estudos que se inserem no mbito da investigao sobre
a Regulao da Satisfao de necessidades psicolgicas.
A sua participao consistir no preenchimento de 9 questionrios, o que durar cerca
de 45 minutos.
Muito obrigado pela sua colaborao!
Caso deseje obter informaes sobre os seus resultados nestes questionrios, poder
contactar-nos a partir de Outubro de 2012 (data esperada da concluso dos estudos),
atravs do endereo de correio electrnico investigacao.necessidades@gmail.com.
A Equipa,
Antnio Sol
Catarina Telo
Elsa Conde
Maria Joana Fonseca
II. Condies de participao
S poder participar neste estudo se preencher todas as seguintes condies:

- Ter mais de 18 anos;
- Ter no mnimo o 9. ano de escolaridade ou equivalente;
- Ter o portugus como lngua materna.
Caso no preencha algum destes critrios, por favor no prossiga. Muito obrigado!
III. Dados pessoais (preenchimento obrigatrio)
De seguida, pedimos-lhe que preencha os seguintes dados. A informao recolhida

destina-se apenas a caracterizar a amostra dos nossos estudos, no sendo os referidos
dados susceptveis de permitir a identificao da sua identidade, pelo que a sua
participao ser totalmente annima. De qualquer modo, toda a informao recolhida
atravs destes dados e dos provenientes do preenchimento dos questionrios ser nica
e exclusivamente utilizada para fins de investigao.
1.
Sexo:
M
F
2. Idade:
3. Estado civil/conjugalidade:
4. Habilitaes literrias:
5.Actualmente est a ter acompanhamento psicolgico, psicoteraputico ou

psiquitrico?
Sim
No
IV. Declarao de consentimento informado
Pedimos-lhe agora, antes de prosseguir para o preenchimento dos questionrios, que
clique com uma seta na declarao de consentimento informado. Muito obrigado!
Li e compreendi a informao supramencionada, preenchendo todas as

condies constantes do ponto II. Declaro que consinto na utilizao dos dados
pessoais que indiquei, bem como dos provenientes do preenchimento dos
questionrios, para fins de investigao.
Data: __/__/__
Pode agora continuar para o preenchimento dos questionrios. Muito obrigado pela sua
colaborao!
Anexo G
Caraterizao da amostra inicial
Caractersticas da amostra inicial

Valor
N
Percentagem
848
Idade (anos)
M
28,41
DP
11,075
Mnimo
18
Mximo
77
Acompanhamento psicolgico,
psicoteraputico ou psiquitrico (atualmente)
Sim
114
13,4%
No
734
86,6%
Masculino
170
20%
Feminino
677
79,8%
Com relao amorosa estvel
446
52,6%
Sem relao amorosa estvel
402
47,4%
10
1,2%
319
37,6%
Bacharelato
22
2,6%
Licenciatura
358
42,2%
Mestrado
133
15,7%
0,7%
Sexo
Conjugalidade
Habilitaes literrias
Doutoramento
Anexo H
Histogramas e Normal Q-Q Plot
Grfico 1
Grfico 2
Grfico 3
Grfico 4
Grfico 5
Grfico 6
Anexo I
Consistncia Interna
Consistncia Interna do QEY-S3
(presente
(Daniel Rijo,
estudo)
2009)
N=848
N=1226
.950
Abandono
.843
.809
Desconfiana/Abuso
.827
.780
Privao Emocional
.896
.819
Defeito
.925
.856
Isolamento Social/Alienao
.876
.814
Autonomia e Desempenho Deteriorados
.893
Dependncia/Incompetncia Funcional
.792
.717
Vulnerabilidade ao mal e doena
.720
.677
Emaranhamento/Eu Subdesenvolvido
.738
.682
Fracasso
.914
.861
Limites Deteriorados
.805
Grandiosidade
.665
.674
AutoControlo/Auto-Disciplina Insuficientes
.799
.758
Influncia dos Outros
.815
Subjugao
.797
.777
Auto-sacrifcio
.750
.770
Procura de Aprovao/Reconhecimento
.799
.714
Vigilncia Excessiva e Inibio
.878
Pessimismo
.776
.755
Inibio Emocional
.879
.810
.724
.571
.766
.765
.967
.967
Padres Excessivos de
Realizao/Hipercriticismo
Punio
Escala Global
Consistncia Interna da ERSN
(presente estudo)
(estudos de 2010 e 2011)
N=848
N= 237/562*
Auto-Estima
.924
.916
Auto-Crtica
.836
.809
Auto-Estima/Auto-Crtica
.913
.907
Coerncia
.853
.814
Incoerncia
.815
.718
Coerncia/ Incoerncia
.893
. 852
Controlo
.866
.86
Cooperao
.873
.85
Controlo/cooperao
.914
.90
Explorao
.837
.82
Tranquilidade
.861
.85
Explorao/ Tranquilidade
.894
.88
Prazer
.825
.728
Dor
.483
.748
Prazer/ Dor
.775
. 771
Produtividade
.935
.921
Lazer
.902
.886
Produtividade/ Lazer
.943
.928
Proximidade
.844
.833
Diferenciao
.727
.641
Proximidade/ Diferenciao
.842
.836
ERSN Global
.981
*N= 237 para Coerncia, Incoerncia, Coerncia/ incoerncia, Prazer, Dor, Prazer/ dor,
Proximidade, Diferenciao, Proximidade/ diferenciao,
*N= 562 para Produtividade, Lazer, Produtividade/ lazer, Controlo, Cooperao,
Controlo/cooperao, Explorao, Tranquilidade, Explorao/ tranquilidade, Autoestima, Autocrtica, Auto-estima/Auto-crtica.
Anexo J
Correlaes
Correlaes dos 18 EPM e os 5 domnios do QEY-S3 com as 3 subescalaas da TAS-20

F1
F2
F3
.573**
.468**
.206**
Abandono
.439**
.346**
.149**
Desconfiana/Abuso
.455**
.348**
.140**
Privao Emocional
.406**
.365**
.182**
Defeito
.496**
.406**
.232**
Isolamento Social/Alienao
.513**
.457**
.144**
Autonomia e Desempenho
Deteriorados
Dependncia/
Incompetncia Funcional
Vulnerabilidade ao
mal e doena
Emaranhamento/Eu
Subdesenvolvido
Fracasso
.627**
.442**
.251**
.587**
.431**
.209**
.487**
.260**
.137**
.399**
.324**
.161**
.477**
.363**
.259**
Limites Deteriorados
.458**
.274**
.206**
Grandiosidade
.264**
.137**
.142**
AutoControlo/
Auto-Disciplina Insuficientes
.503**
.318**
.207**
.470**
.326**
.146**
Subjugao
.533**
.422**
.204**
Auto-sacrifcio
Procura de
Aprovao/Reconhecimento
.146**
.124**
.014
.352**
.175**
.105*
.463**
.483**
.210**
Pessimismo
.495**
.353**
.194**
Inibio Emocional
Padres Excessivos de
Realizao/Hipercriticismo
Punio
.422**
.649**
.273**
.109*
.117*
.011
.313**
.237**
.109*
Influncia dos Outros
Vigilncia Excessiva e Inibio
**p<.01
*p<.05
N=436

Esquema de Dominio QEY

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UNIVERSIDADE DE LISBOA

Relao entre a Regulao da Satisfao das

MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA

Relao entre a Regulao da Satisfao das

MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA

Segundo o Modelo da Complementaridade Paradigmtica (Vasco, 2009a,

propostas para investigao futuras.

Alexitimia, Dificuldades de Regulao das Emoes, Bem-Estar Psicolgico, Modelo

According to the Paradigmatic Complementarity Model. (Vasco, 2009a, 2009b),

Keywords: Psychological Needs, Schema, Alexithymia, Difficulties in Emotion

Ao Professor Doutor Antnio Branco Vasco por me desafiar a procurar e

Professora Doutora Maria Joo Afonso pela disponibilidade para ajudar na

Elsa, Catarina e ao Antnio, colegas de tese, por toda a partilha e apoio ao

Ana Rita, Cludia, Gabriela, Joana e Rita, que na nossa amizade me

Catarina, e a todos os amigos que na fase final da Tese foram fora e

A toda a minha famlia e amigos, que tanto me ensinam e tanto me tm dado.

Evoluo do conceito de Esquema

Esquemas precoces mal-adaptativos

Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas

Polaridades das Necessidades Psicolgicas

Modelo de complementaridade paradigmtica

Dificuldades de Regulao Emocional

Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas

Dificuldades de Regulao Emocional

Anexo A - Questionrio de Esquemas de Young (QEY-S3)

Quadro 2 - Consistncia Interna da TAS-20

Quadro 3 - Consistncia Interna da EDRS

Quadro 4 - Consistncia Interna do ISM

Quadro 5 - Correlaes dos 5 domnios do QEY-S3 com as Necessidades

Verdade, mentira, certeza, incerteza...

A razo para a investigao em modelos integrativos continuar, prende-se com o

Evoluo do conceito de Esquema

Wolfe (2005) chama-lhes feridas do self, nas quais o indivduo experimenta e

Esquemas precoces mal-adaptativos

semelhante experincia do passado. No momento da ativao do EPM, o indivduo

No EPM de Privao Emocional, para Young, Klosko e Weishaar (2003), a

acontece da forma mais adequada, pois o indivduo est ligado emocionalmente de

AutoControlo/AutoDisciplina Insuficiente (Young, Klosko, & Weishaar, 2003).

Este Domnio constitudo pelas sub-escalas: Subjugao, Autosacrifcio e

Segundo Young, Klosko e Weishaar (2003) cada criana tem um temperamento,

Apesar de a Alexitimia estar presente em simultneo com algumas perturbaes,

emocionalmente, e tendente a promover aces, internas e/ou externas tendentes ao

Regulao da Satisfao das Necessidades Psicolgicas

Tendo em conta a perspetiva integrativa, para que o indivduo satisfaa as suas

Polaridades das Necessidades Psicolgicas

Modelo de complementaridade paradigmtica

Para estudar as Necessidades Psicolgicas recorreu-se ao modelo de

complementaridade paradigmtica, tendo como pano de fundo quatro elementos: os

Dificuldades de Regulao Emocional

Segundo Vasco (2009b) as emoes so essenciais sobrevivncia humana

consequentemente, originar menos Bem-Estar Psicolgico.

Novo (2005) considera que o Bem-Estar est essencialmente ligado a uma

O problema investigado consiste em perceber se o Funcionamento Esquemtico

Tendo em conta a reviso da literatura, colocam-se as seguintes hipteses:

O presente estudo procura apoio emprico para a ideia de que o Funcionamento

A amostra foi recolhida atravs do preenchimento on-line de cinco instrumentos.

nmero de participantes que no est numa relao amorosa estvel (sim=49,9%, e

psicoteraputico ou psiquitrico (atualmente)

Com relao amorosa estvel

Sem relao amorosa estvel

Quanto normalidade da amostra, visvel, tanto nos histogramas como nos

Foi realizado o teste de Kolmogorov- Smirnov, na ERSN e no QEY-S3 a

Para avaliar o Funcionamento Esquemtico escolheu-se o Questionrio de

consistncia interna da escala. O Anexo I compara os Alfas do presente estudo com os

Nome______________________________________ Idade _ Data ________