Planeacion Mate 2 Jornada F

Benemrito Instituto Normal del Estado
Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Primaria
Ciclo escolar 2015-2016
CUARTO SEMESTRE
MATEMTICAS
Sesin:
1
Duracin de la clase:
60 min
Nmero de alumnos:
28
Grado y grupo:
3B
Fecha:
16/05/16
BLOQUE V
Eje temtico
Sentido numrico y
pensamiento algebraico.
Propsitos de la enseanza de las
Matemticas en la educacin primaria:
Utilicen el clculo mental, la
estimacin de resultados o las
operaciones
escritas
con
nmeros naturales, as como
la suma y la resta con
nmeros
fraccionarios
y
decimales
para
resolver
problemas
aditivos
y
multiplicativos.
Conocimientos previos:
Suma, resta
Tema:
Problemas aditivos
Estndares de Matemticas:
1.1.2. Resuelve problemas
de reparto en los que el
resultado es una fraccin
de la forma m/2n.
Contenido y/o leccin:

Ests seguro?
Competencias matemticas que
se favorece:
Resolver problemas de
manera autnoma.
Validar procedimientos y
resultados
Aprendizajes esperados:
Utiliza unidades de medida estndar para estimar y
medir longitudes.
SITUACIONES DIDCTICAS
MATERIAL
DIDCTICO
Can
Que el alumno
Inicio:
Realice la dinmica caricaturas contestando las Laptop
siguientes preguntas: Qu son las fracciones o que
entiendes por fracciones? Cules son sus partes? Dibujo
representad
Para qu sirven? En dnde las has ocupado?
o
Atienda al video sobre las fracciones.
Fomi
https://www.youtube.com/watch?v=wtarlG2TM_w
Realice las siguientes fracciones que se les muestre
(dibujo).
Realice las siguientes fracciones de nmeros,
dibujando y coloreando la cantidad que se le indique.
Socialice sus resultados y explique qu diferencia hay
entre ambas fracciones.
Identifiqu las fracciones correctas.(hoja de trabajo)
EVALUACIN
Participaci
n individual
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Hoja
de
trabajo
Dominio del Ejercicios

tema
contestados

CUARTO SEMESTRE
Actividades extra clase: Realice el ejercicio del libro de texto pg. 148
IDENTIFICACIN DE ADECUACIONES CURRICULARES
Faltan adecuaciones
OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS
FUNDAMENTOS TERICOS
Qu es una fraccin?
1- Definicin
Una fraccin es un nmero, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales Por ejemplo cuando
decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro partes y consideramos una
de ellas.
Una fraccin se representa matemticamente por nmeros que estn escritos uno sobre otro y que se
hallan separados por una lnea recta horizontal llamada raya fraccionaria.
La fraccin est formada por dos trminos: el numerador y el denominador. El numerador es el
nmero que est sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que est bajo la raya fraccionaria.
El numerador es el nmero de partes que se considera de la unidad o total.

CUARTO SEMESTRE
El denominador es el nmero de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.
2- Lectura de fracciones
Todas las fracciones reciben un nombre especfico, se pueden leer como tal, de acuerdo al numerador
y denominador que tengan.
El nmero que est en el numerador se lee igual, no as el denominador. Cuando el denominador va
de 2 a 10, tiene un nombre especfico (si es 2 es "medios", si es 3 es "tercios", si es 4 es "cuartos",
si es 5 es "quintos", si es 6 es "sextos", si es 7 es "sptimos", si es 8 es "octavos", si es 9 es
"novenos", si es 10 es "dcimos"), sin embargo, cuando es mayor que 10 se le agrega al nmero la
terminacin "avos".
Ejemplos:
En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000.

Ejemplo: 4 se lee " cuatro dcimos" , 2 se lee " dos centcimos" y
se lee " tres milsimos"

CUARTO SEMESTRE
10
100
1000
3- Los significados de las fracciones en los distintos contextos de uso

3.1 La fraccin como expresin que vincula la parte con el todo
En este caso se la utiliza para indicar la fractura o divisin en partes, respondiendo a la

pregunta qu parte es? del entero en cuestin o como partes consideradas de una coleccin de
objetos iguales. Se conviene que eldenominador de la fraccin indica el nmero de partes en que
est dividido dicho entero y el numerador las partes consideradas.
Por ejemplo:
- Qu parte de este grupo de pelotas es color rosa?
Problema:
De una canasta de 36 flores, 1/3 son rosas; 1/4 son margaritas y el resto son pensamientos. Cuntas
flores de cada clase hay?
Para calcular la fraccin de un nmero n, en este caso flores, puedes dividir el numero n por el
denominador de la fraccin y luego multiplicarlo por el numerador, o bien multiplicar el numerador de
la fraccin por n y el resultado dividirlo por el denominador.
As en nuestro problema:
- 1/3 de 36 son rosas = 36 : 3 = 12 x 1 = 12
Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 12 son rosas

CUARTO SEMESTRE
-1/4 de 36 son margaritas = 36 : 4 = 9 x 1 = 9

Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 9 son margaritas.
- Si el resto de las flore de la canasta son pensamientos debemos restar al total de flores, la suma de
las otras dos.
rosas + margaritas = 12 + 9 = 21
36 - 21 = 15
Luego tenemos que hay 15 pensamientos.
Respuesta: de las 36 flores que contiene la canasta, 12 son rosas, 9 son margaritas y 15 son
pensamientos.
3.2- La fraccin como reparto equitativo
Respondiendo a la pregunta cunto le corresponde a cada uno?

Por ejemplo, si tengo 9 panqueques para ser repartidos entre 7 invitados, cada invitado comer 9/7 lo
que equivale a 1 panqueque y 2/7.
Anlogamente, si he de repartir 3 barras de chocolate entre 4 nios cada uno recibir 3/4 de barra.
Estas situaciones se diferencian de las de parte del todo en tanto intervienen unidades mltiples
(panqueques- nios - manzanas -comensales, etc.)
Para que te quede ms claro veremos otro ejemplo:
- Un grupo de 4 amigos se renen a comer. Tienen 3 pizzas, las que repartirn en partes
iguales. Qu fraccin de pizza le corresponde a cada uno?

CUARTO SEMESTRE
Como la divisin 3 : 4 no es exacta, debemos hacer lo siguiente:

1 Dividiremos cada pizza en 4 partes iguales, es decir en cuartos.
2 Luego se reparten los 12 pedazos entre los 4 amigos

12 cuartos : 4 = 3 cuartos para cada uno
3.3- La fraccin como razn
Sirve a la pregunta en qu relacin estn? ya que pone de manifiesto la relacin que mantienen un
par de nmeros que pueden provenir de comparar:

CUARTO SEMESTRE
- Dos conjuntos distintos, por ejemplo, la razn o relacin entre nmero de libros en la clase y
nmero de alumnos. As, 13 libros para 26 alumnos podr expresarse como 13/26
leyndose 13 a 26 lo que es lo mismo, 1 por cada 2.
- Un conjunto y un subconjunto del mismo, por ejemplo, la relacin entre los 21 alumnos en total y
los alumnos varones (11) de una clase puede expresarse como 11/21 o 11 a 21. Un caso especial lo
constituye la probabilidad definida como el nmero de casos favorables sobre el nmero de casos
posibles de un evento determinado. Por ejemplo, en la tirada de un dado la probabilidad o razn de
probabilidad de que salga un 2 es uno a 6 lo cual se indica como 1/6.
- Dos medidas segn una unidad de medida comn, por ejemplo, podremos afirmar que Juan
tiene una altura equivalente a 2/3 de la de Pedro (en cm) o que la escala (razn entre la distancia
entre dos puntos determinados en el mapa y su distancia real) es 1 sobre 1 000 000, lo que puede
significar que un milmetro en el mapa corresponde a un kilmetro en la realidad. Ejemplos de
presentacin de escalas: 1cm representa 100km y una pulgada representa 100millas:
3.4- La fraccin como divisin indicada
Para el caso en que la divisin sea inexacta, por ejemplo 3:7 no da un cociente entero (0.428571)
luego puede ser conveniente dejar expresada esta divisin como 3/7, lo cual es un resultado exacto.
Es en este contexto en que tres sptimos se lee 3 dividido 7.
3.5- La fraccin como un punto de la recta numrica

CUARTO SEMESTRE
Ubicadas en posiciones intermedias entre dos nmeros enteros.
3.6- La fraccin como operador
En este caso la fraccin acta sobre otro nmero, en lugar de como una entidad con sentido
autnomo. Esto se explicita cuando se piden, por ejemplo, los 4/5 de 20 (o el 80% de 20) los 3/4 de
56 (75% de 56).
Son los contextos los que caracterizan con qu sentido se usan las fracciones. Sin embargo, vale
decir que no siempre est claramente definido para los alumnos el aspecto en cuestin y un mismo
problema puede ser resuelto desde distintos usos de la fraccin.
Fuente de informacin:
http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/531/Que-es-una-fraccion
https://www.youtube.com/watch?v=wtarlG2TM_w

CUARTO SEMESTRE
MATEMTICAS
Sesin:
2
60 min
Eje temtico
Sentido numrico y
pensamiento algebraico
operaciones
escritas
con
nmeros
fraccionarios
y
decimales
para
resolver
problemas
aditivos
y
multiplicativos.
Suma, resta
Nmero de alumnos:
28
BLOQUE V
Grado y grupo:
3B
Tema:
Problemas aditivo
de la forma m/2n.
Fecha:
17/05/16

Problemas de fracciones
se favorece:
manera autnoma.
resultados
medir longitudes.
Que el alumno
Inicio:
Participe en la dinmica Enanos y Gigantes,
contestando las siguientes preguntas: Cmo se
llama la parte superior de la fraccin? Cmo se
llama la parte inferior de la fraccin? Qu indica la
parte del denominador? Qu indica la parte del
numerador?
Realice el ejercicio planteado en el pizarrn.
Realice la lectura de fracciones.
Practique la lectura de fracciones relacionando los
dibujos representados de stas.
MATERIAL
DIDCTICO
Pizarrn
Hoja de
trabajo
EVALUACIN
Participaci
n
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Ejercicio
realizado
Manejo de
contenido
Hoja
trabajo
Cartulina
Fomi ?????
Dnde
utilizan el
fomi ?
Escribe y colorea las fracciones. (hoja de trabajo).

Actividades extra clase: Practique la lectura y escritura de fracciones (pizarrn).
Lleven dos pastas para engargolar (amarillo y rojo) liso y colores fuertes, compas, tijeras, marcador negro de
aceite o que no despinte.
de

CUARTO SEMESTRE
Faltan
FUNDAMENTOS TERICOS
Qu es una fraccin?
1- Definicin
Una fraccin es un nmero, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales Por ejemplo cuando
decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro partes y consideramos una
de ellas.
Una fraccin se representa matemticamente por nmeros que estn escritos uno sobre otro y que se
hallan separados por una lnea recta horizontal llamada raya fraccionaria.
La fraccin est formada por dos trminos: el numerador y el denominador. El numerador es el
nmero que est sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que est bajo la raya fraccionaria.
El numerador es el nmero de partes que se considera de la unidad o total.

CUARTO SEMESTRE
El denominador es el nmero de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.
2- Lectura de fracciones
Todas las fracciones reciben un nombre especfico, se pueden leer como tal, de acuerdo al numerador
y denominador que tengan.
El nmero que est en el numerador se lee igual, no as el denominador. Cuando el denominador va
de 2 a 10, tiene un nombre especfico (si es 2 es "medios", si es 3 es "tercios", si es 4 es "cuartos",
si es 5 es "quintos", si es 6 es "sextos", si es 7 es "sptimos", si es 8 es "octavos", si es 9 es
"novenos", si es 10 es "dcimos"), sin embargo, cuando es mayor que 10 se le agrega al nmero la
terminacin "avos".
Ejemplos:
En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000.

Ejemplo: 4 se lee " cuatro dcimos" , 2 se lee " dos centcimos" y
se lee " tres milsimos"

CUARTO SEMESTRE
10
100
1000
3- Los significados de las fracciones en los distintos contextos de uso

3.1 La fraccin como expresin que vincula la parte con el todo
En este caso se la utiliza para indicar la fractura o divisin en partes, respondiendo a la

pregunta qu parte es? del entero en cuestin o como partes consideradas de una coleccin de
objetos iguales. Se conviene que eldenominador de la fraccin indica el nmero de partes en que
est dividido dicho entero y el numerador las partes consideradas.
Por ejemplo:
- Qu parte de este grupo de pelotas es color rosa?
Problema:
De una canasta de 36 flores, 1/3 son rosas; 1/4 son margaritas y el resto son pensamientos. Cuntas
flores de cada clase hay?
Para calcular la fraccin de un nmero n, en este caso flores, puedes dividir el numero n por el
denominador de la fraccin y luego multiplicarlo por el numerador, o bien multiplicar el numerador de
la fraccin por n y el resultado dividirlo por el denominador.
As en nuestro problema:
- 1/3 de 36 son rosas = 36 : 3 = 12 x 1 = 12
Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 12 son rosas

CUARTO SEMESTRE
-1/4 de 36 son margaritas = 36 : 4 = 9 x 1 = 9

Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 9 son margaritas.
- Si el resto de las flore de la canasta son pensamientos debemos restar al total de flores, la suma de
las otras dos.
rosas + margaritas = 12 + 9 = 21
36 - 21 = 15
Luego tenemos que hay 15 pensamientos.
Respuesta: de las 36 flores que contiene la canasta, 12 son rosas, 9 son margaritas y 15 son
pensamientos.
3.2- La fraccin como reparto equitativo
Respondiendo a la pregunta cunto le corresponde a cada uno?

Por ejemplo, si tengo 9 panqueques para ser repartidos entre 7 invitados, cada invitado comer 9/7 lo
que equivale a 1 panqueque y 2/7.
Anlogamente, si he de repartir 3 barras de chocolate entre 4 nios cada uno recibir 3/4 de barra.
Estas situaciones se diferencian de las de parte del todo en tanto intervienen unidades mltiples
(panqueques- nios - manzanas -comensales, etc.)
Para que te quede ms claro veremos otro ejemplo:
- Un grupo de 4 amigos se renen a comer. Tienen 3 pizzas, las que repartirn en partes
iguales. Qu fraccin de pizza le corresponde a cada uno?

CUARTO SEMESTRE
Como la divisin 3 : 4 no es exacta, debemos hacer lo siguiente:

1 Dividiremos cada pizza en 4 partes iguales, es decir en cuartos.
2 Luego se reparten los 12 pedazos entre los 4 amigos

12 cuartos : 4 = 3 cuartos para cada uno
3.3- La fraccin como razn
Sirve a la pregunta en qu relacin estn? ya que pone de manifiesto la relacin que mantienen un
par de nmeros que pueden provenir de comparar:

CUARTO SEMESTRE
- Dos conjuntos distintos, por ejemplo, la razn o relacin entre nmero de libros en la clase y
nmero de alumnos. As, 13 libros para 26 alumnos podr expresarse como 13/26
leyndose 13 a 26 lo que es lo mismo, 1 por cada 2.
- Un conjunto y un subconjunto del mismo, por ejemplo, la relacin entre los 21 alumnos en total y
los alumnos varones (11) de una clase puede expresarse como 11/21 o 11 a 21. Un caso especial lo
constituye la probabilidad definida como el nmero de casos favorables sobre el nmero de casos
posibles de un evento determinado. Por ejemplo, en la tirada de un dado la probabilidad o razn de
probabilidad de que salga un 2 es uno a 6 lo cual se indica como 1/6.
- Dos medidas segn una unidad de medida comn, por ejemplo, podremos afirmar que Juan
tiene una altura equivalente a 2/3 de la de Pedro (en cm) o que la escala (razn entre la distancia
entre dos puntos determinados en el mapa y su distancia real) es 1 sobre 1 000 000, lo que puede
significar que un milmetro en el mapa corresponde a un kilmetro en la realidad. Ejemplos de
presentacin de escalas: 1cm representa 100km y una pulgada representa 100millas:
3.4- La fraccin como divisin indicada
Para el caso en que la divisin sea inexacta, por ejemplo 3:7 no da un cociente entero (0.428571)
luego puede ser conveniente dejar expresada esta divisin como 3/7, lo cual es un resultado exacto.
Es en este contexto en que tres sptimos se lee 3 dividido 7.
3.5- La fraccin como un punto de la recta numrica

CUARTO SEMESTRE
Ubicadas en posiciones intermedias entre dos nmeros enteros.
3.6- La fraccin como operador
En este caso la fraccin acta sobre otro nmero, en lugar de como una entidad con sentido
autnomo. Esto se explicita cuando se piden, por ejemplo, los 4/5 de 20 (o el 80% de 20) los 3/4 de
56 (75% de 56).
Son los contextos los que caracterizan con qu sentido se usan las fracciones. Sin embargo, vale
decir que no siempre est claramente definido para los alumnos el aspecto en cuestin y un mismo
problema puede ser resuelto desde distintos usos de la fraccin.
http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/531/Que-es-una-fraccion
http://es.slideshare.net/cursosmatpro/2-como-leer-y-escribir-fracciones
No repitas marco
terico

CUARTO SEMESTRE
MATEMTICAS
Sesin:
3
60 min
Eje temtico
Sentido numrico y
operaciones
escritas
con
nmeros
fraccionarios
y
decimales
para
resolver
problemas
aditivos
y
multiplicativos.
partes de la fracciones
Nmero de alumnos:
28
BLOQUE V
Grado y grupo:
3B
Tema:
Problemas aditivo
de la forma m/2n.
Fecha:
19/05/16

Me sobra o me falta?
se favorece:
manera autnoma.
resultados
medir longitudes.
MATERIAL
DIDCTICO
Rompecabe
zas
Participaci
n
Libro de
texto
Dominio del
tema
Libro
Socialicen en forma grupal sus respuestas.
Gua
Santillana
Participaci
n individual
Realice en forma en individual un crculo de

fracciones.
Hoja de
trabajo
Escribe la fraccin y la compare utilizando los signos <

> o =. (hoja de trabajo).
Plumn
Que el alumno
Inicio:
Juegue al rompecabezas de fracciones. Toma
tiempos
Realice el ejercicio del libro de texto pg. 149
Pasta para
engargolad
o
EVALUACIN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Hoja de
trabajo
contestada
Rompecabez
as

CUARTO SEMESTRE
Tijeras
Compas
Actividades extra clase: realice el ejercicio de la gua Santillana pg. 352 y 353.
FUNDAMENTOS TERICOS

CUARTO SEMESTRE
Las
fracciones
1. Definicin de fraccin.
As como los nmeros naturales surgen para expresar cantidades que se refieren a objetos
enteros, las fracciones son consecuencia de expresar cantidades en las que los objetos estn
partidos en partes iguales.
Una fraccin es el cociente de dos nmeros. Es decir, es una divisin sin realizar. Una
fraccin representa el valor o nmero que resulta al realizar esa divisin.
Los elementos que forman la fraccin son:

El numerador. Es el nmero de arriba, indica las partes que tenemos.
El denominador. Es el nmero de abajo, indica el nmero de partes en que dividimos a cada
unidad.
La raya de fraccin. Es una raya horizontal que los separa.
Actuando sobre los controles de debajo de la escena puedes cambiar el

valor del numerador y del denominador y vers la representacin grfica
de la fraccin mediante sectores circulares.
En esta escena se representa la fraccin mediante rectngulos.

Hay que tener en cuenta que el valor unidad es la superficie de un
cuadrado.
Las fracciones que sobrepasan un cuadrado valen ms de 1, y las que no
llegan a cubrirlo valen menos de 1.
1. El valor de una fraccin.

Puesto que una fraccin representa una divisin, para saber cul es el valor de una
fraccin deberamos realizar esa divisin, no obstante podemos apreciar el valor de una
fraccin si nos fijamos en su numerador y su denominador.

CUARTO SEMESTRE
Su valor ser ms grande cuanto mayor tenga el numerador, y ser ms pequeo cuanto mayor
tenga el denominador.
Si el numerador es ms pequeo que el denominador, entonces la fraccin vale menos de 1.
Si el numerador es igual al denominador, entonces la fraccin vale 1.
Si el numerador es mayor que el denominador, entonces la fraccin vale ms de 1.
Coloca cada fraccin en el rectngulo que le corresponda segn su valor.
Al picar sobre inicio aparecern otras fracciones. Prueba resolverlo varias
veces.
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/fracciones/equival2.htm
https://www.youtube.com/watch?v=omDpY6hyqUA
MATEMTICAS
Sesin:
4
60 min
Eje temtico
Sentido numrico y
operaciones
escritas
con
Nmero de alumnos:
28
BLOQUE V
Grado y grupo:
3B
Tema:
Problemas aditivo
de la forma m/2n.
Fecha:
20/05/16

Mas fracciones
se favorece:
manera autnoma.

CUARTO SEMESTRE
la
suma y
la
resta
con
nmeros
fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
Partes de la fracciones, suma.
resultados
medir longitudes.
MATERIAL
EVALUACIN
EVIDENCIAS DE
DIDCTICO
APRENDIZAJE
Bingo
Participaci Hoja de
Que el alumno
Inicio:
n
trabajo
Hoja de
contestada
Juegue al Bingo de fracciones.
trabajo
Manejo del
tema
Problemas
Represente las fracciones mediante sus graficas
Fomi
(pizza)
resueltos
correspondientes. (hoja de trabajo)
Escuche el problema de Felipe (El da sbado Felipe
tuvo una fiesta para la cual compro 3 pizzas para
darles de comer a sus invitados que eran 5, Juan
comi 4/8 pizza, Mara comi 2/8 pizza, Aron comi
6/8 pizza, Claudia comi 3/8 pizza y Orlando comi
4/8 pizza)
Responda la preguntas del problema de Felipe Cmo
podra haber repartido la pizza para que no sobrara?
Cunto comi cada uno de los invitados de Juan
representacin grfica? Cunto sobro de la pizza?
Realice los siguientes problemas: (Sandra tena un
pastel pero llego de visita su amiga y le dio a su
amiga quedndole de pastel Si Sandra en lugar
de darle a su amiga le diera cuanto pastel le
quedara a Sandra? Cunto pastel le sobrara a
Sandra si le diera a su amiga 2/8 de pastel?
Pepe compro dos barras de chocolate en la tienda,
pero llegando a casa estaban sus dos hermanos y les
dios cada uno. con que cantidad de chocolate se
qued Pepe? Si Pepe reparte las dos barras de
chocolate en partes iguales que cantidad le tocara a
cada uno?
Actividades extra clase: Realice el ejercicio de la gua Santillana pg. 354 y 355.

CUARTO SEMESTRE
FUNDAMENTOS TERICOS

CUARTO SEMESTRE
Las fracciones
1. Definicin de fraccin.
As como los nmeros naturales surgen para expresar cantidades que se refieren a objetos
enteros, las fracciones son consecuencia de expresar cantidades en las que los objetos
estn partidos en partes iguales.
Una fraccin es el cociente de dos nmeros. Es decir, es una divisin sin
realizar. Una fraccin representa el valor o nmero que resulta al realizar esa divisin.
Los elementos que forman la fraccin son:

El numerador. Es el nmero de arriba, indica las partes que tenemos.
El denominador. Es el nmero de abajo, indica el nmero de partes en que dividimos a
cada unidad.
La raya de fraccin. Es una raya horizontal que los separa.
Actuando sobre los controles de debajo de la escena puedes cambiar el

valor del numerador y del denominador y vers la representacin
grfica de la fraccin mediante sectores circulares.
En esta escena se representa la fraccin mediante rectngulos.

Hay que tener en cuenta que el valor unidad es la superficie de un
cuadrado.
Las fracciones que sobrepasan un cuadrado valen ms de 1, y las que
no llegan a cubrirlo valen menos de 1.
1. El valor de una fraccin.

Puesto que una fraccin representa una divisin, para saber cul es el valor de una
fraccin deberamos realizar esa divisin, no obstante podemos apreciar el valor de
una fraccin si nos fijamos en su numerador y su denominador.

CUARTO SEMESTRE
Su valor ser ms grande cuanto mayor tenga el numerador, y ser ms pequeo cuanto
mayor tenga el denominador.
Si el numerador es ms pequeo que el denominador, entonces la fraccin vale
menos de 1.
Si el numerador es igual al denominador, entonces la fraccin vale 1.
Si el numerador es mayor que el denominador, entonces la fraccin vale ms de 1.
Coloca cada fraccin en el rectngulo que le corresponda segn su
valor.
Al picar sobre inicio aparecern otras fracciones. Prueba resolverlo
varias veces.
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/fracciones/equival2.htm
https://www.youtube.com/watch?v=omDpY6hyqUA
MATEMTICAS
Sesin:
1/2
60 min
Nmero de alumnos:
28
BLOQUE V
Eje temtico
Sentido numrico y
operaciones
escritas
con
nmeros
fraccionarios
y
decimales
para
resolver
problemas
aditivos
y
multiplicativos.
Grado y grupo:
3B
Tema:
Problemas aditivo
de la forma m/2n.
Fecha:
23/05/16

Suma de fracciones
se favorece:
manera autnoma.
resultados
medir longitudes.
MATERIAL
DIDCTICO
EVALUACIN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

CUARTO SEMESTRE
Que
el alumno
Inicio:
Jugu la dinmica Cola de vaca contestando las
siguientes preguntas: Las fracciones se pueden
sumar? Por qu? Cmo se podrn sumar? Qu
es la suma de fracciones? Cuntos casos existen en
la suma de fracciones? Cules son?
Pizarrn
Participaci
n
Hoja
trabajo
de
Socializaci
n
Problemas
contestados.
Fomi
Gua
Santillana
Hoja
Represente 10 fracciones de acuerdo a su imaginacin. trabajo
Manejo
de tema
Atienda al problema (Isabel comi 1/5 de una barra de

chocolates y Juan comi 2/5 de la misma barra de
chocolate. Qu cantidad de barra de chocolate
tenan? Quin comi ms chocolate? Por qu?
Realice los siguientes problemas de fracciones de
suma: Lupita compro una pizza y la reparti entre sus
cinco invitados a dos de ellos les entrego 1/8 a uno le
entrego 3/8 a otro 5/8 y al ltimo 2/8. Qu cantidad
de pizza tenia? A quin le entrego ms pizza?
Ian ????? comi 6/3 de naranja y le comparti a su
hermana menor 4/3. Qu cantidad de naranja
comieron entre los dos? Quin comi ms naranja?
Mara reparti pastel de diferente maneras 5/2, a
Juanita le entrego 7/2. Qu cantidad tenia de
pastel? Quin comi ms?
Isis comi 9/4 de galleta y chucho comi 6/4. Quin
comi ms? Qu cantidad de galleta tenan?
Socialice sus resultados de forma grupal.
Realice las siguientes fracciones de suma. (hoja de
trabajo).
Actividades extra clase: Realice el ejercicio de la Gua Santillana pg. 357 y 358.
de Representaci
n
de
fracciones

CUARTO SEMESTRE
FUNDAMENTOS TERICOS
Suma (de fracciones)
Proceso de combinar dos o ms fracciones en un nmero equivalente (llamado suma),

representado por el smbolo +.
Para obtener el valor numrico en forma de fracciones, primero cambia todos los denominadores de las
fracciones a sumar a su mnimo comn denominador (MCD). Despus suma las fracciones
simplemente sumando los numeradores y manteniendo el mismo denominador.
Por ejemplo,
1/5 + 2/5 = (1+2)/5 = 3/5
1/2 + 1/8 = 4/8 + 1/8 = (4+1)/8 = 5/8.
Sumar fracciones
Hay dos casos:
A la hora de realizar una suma de fracciones nos podemos encontrar dos casos diferentes:

CUARTO SEMESTRE
Fracciones que tienen el mismo denominador.
Fracciones que tienen el distinto denominador.
Primer caso: fracciones que tienen el mismo denominador.

La suma de dos ms fracciones que tienen el mismo denominador es muy sencilla, slo hay que sumar los
numeradores y se deja el denominador comn.
Ejemplo:
Segundo caso: fracciones que tienen diferente denominador.

La suma de dos o ms fracciones con distinto denominador es un poco menos sencilla. Vamos paso a paso
1. Multiplicar en cruz. Se multiplica el numerador de la primera fraccion por el denominador de la segunda, y el
denominador de la primera por el numerador de la segunda. Ambas multiplicaciones se suman.
Ejemplo:

CUARTO SEMESTRE
2. Multiplicar los denominadores de las dos fracciones. Se multiplican los denominadores de las dos
fracciones.
3. Resolvemos todas las operaciones.
Observamos que 10 y 8 son mltiplos de 2. Por lo que los dividimos por ese nmero.
En este caso se trata de una fraccin impropia porque el denominador (4) es ms pequeo que el numerador (5).
Otra forma de hacerlo:
1. Se haya el mnimo comn mltiplo de los dos denominadores.
2. Se calcula el numerador con la frmula: numerador antiguo x denominador comn (el sacado con el mnimo

CUARTO SEMESTRE
comn multiple) y dividido por denominador antiguo.

Con este paso conseguimos que ambas fracciones tengan el mismo denominador.
3. Una vez que el denominador es igual, se suman las fracciones como en el primer caso (dado que las
fracciones tienen el mismo denominador).
Ejemplo:
1. Calculamos el mnimo comn mltiplo (m. c. m.). El mnimo comn divisor (m.c.m) de 4 y 2 es 4.
2. Calculamos los numeradores. Calculamos los numeradores con la formula mencionada anteriormente.
numerador antiguo x denominador comn (el sacado con el mnimo comn multiple) y dividido por denominador
antiguo.
Numerador de la primera fraccin: 3 x 4 : 4 = 3
Numerador de la segunda fraccin: 4 x 4 : 2 = 8
3. Una vez que los denominadores son iguales se realizan las operaciones. El resultado de estas
operaciones es:

CUARTO SEMESTRE
Cmo resolver una suma de fracciones
inShare
En este post vamos a aprender a realizar una suma de fracciones. Antes de empezar a
sumar fracciones conviene que sepas calcular el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) entre
dos o ms nmeros. Si necesitas repasarlo te dejo el siguiente enlace para que puedas ver
un vdeo y practicarlo: tutorial y vdeo sobre el mnimo comn mltiplo
Para hacer una suma de fracciones lo importante es que las fracciones tengan el mismo
denominador.
Suma de fracciones con el mismo denominador:

CUARTO SEMESTRE
Para sumar fracciones con el mismo denominador se tienen que suman los numeradores
dejando el mismo denominador.
Por ejemplo,
Como las 2 fracciones tienen el mismo denominador, lo que tenemos que hacer es dejar el
mismo denominador, que es 4, y sumar los numeradores:
3+2=5
Y el resultado de la suma de fracciones es
Suma de fracciones con distinto denominador:

Para hacer suma de fracciones con distinto denominador, lo primero que hay que
hacer esponer un denominador comn: esto es el mnimo comn mltiplo entre los
denominadores que haya. Despus multiplicamos cada numerador por el nmero que
hayamos multiplicado al denominador. Por ltimo, sumamos los numeradores que hayamos
obtenido y dejamos el mismo denominador.
Por ejemplo,
Lo primero es haya un denominador comn entre el 3 y el 5. Para eso, hayamos el mnimo

comn mltiplo entre ambos.
m.c.m. (3,5) = 15

CUARTO SEMESTRE
Por lo tanto 15 es el denominador comn de las dos fracciones.
Ahora tenemos que multiplicar cada numerador por el nmero que hayamos multiplicado el
denominador. Para ello, dividimos el m.c.m entre el denominador inicial y el resultado lo
multiplicamos por el numerador de esa fraccin:
Para la primera fraccin:
15 : 3 = 5
5 x 2 = 10
Por lo tanto, 10 es el numerador de la primera fraccin.
Para la segunda fraccin:
15 : 5 = 3
3 x 4 =12
Por lo tanto, 12 es el numerador de la segunda fraccin.
Ahora ya solo nos queda sumar los numeradores:

10 + 12 = 22
Y el resultado de la suma de fracciones es:

CUARTO SEMESTRE
http://www.mathematicsdictionary.com/spanish/vmd/full/a/additionoffractions.htm
http://www.estudiantes.info/matematicas/suma_de_fracciones.htm
https://www.smartick.es/blog/index.php/como-resolver-una-suma-de-fracciones/
MATEMTICAS
Sesin:
2/2
60 min
Eje temtico
Sentido numrico y
operaciones
escritas
con
nmeros
fraccionarios
y
Nmero de alumnos:
28
BLOQUE V
Grado y grupo:
3B
Tema:
Problemas aditivo
de la forma m/2n.
Fecha:
24/05/16

Suma de fracciones
se favorece:
manera autnoma.
resultados

CUARTO SEMESTRE
decimales
para
resolver
problemas
aditivos
y
multiplicativos.
medir longitudes.
Que el alumno
Inicio:
Juegue en pareja la lotera de fracciones.
Atienda al problema (Manuel comi 1/6 de una barra
de chicle y Susana comi 4/5 de la misma barra de
chicle. Qu cantidad de barra de chicle tenan?
Quin comi ms chocolate? Por qu?
https://www.youtube.com/watch?v=yMVP1L8KE4U
Realice fracciones de suma con diferente
denominador. (hoja de trabajo)
Realice los siguientes problemas de fracciones de
suma: lupita compro una torta y la reparti entre sus
dos compaeras les entrego 1/8 a una y 3/5 Qu
cantidad de pizza tenia? A quin le entrego ms
pizza?
Alex comi 2/2 de leche y le comparti a su hermana
menor 4/3. Qu cantidad de leche tomaron entre los
dos? Quin tomo ms?
Carmen reparti pastel de diferente maneras 5/2, a
juanita le entrego 4/6. qu cantidad tenia de pastel?
Y Quin comi ms?
Ana comi 5/4 de galleta y Liz comi 6/3. Quin comi
ms? Qu cantidad de galleta tenan?
Socialice explicando sus resultados de forma grupal.
Actividades extra clase:
MATERIAL
DIDCTICO
Lotera de
fracciones
EVALUACIN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Problemas
resueltos
Participaci
n
Hoja de
trabajo
Manejo de Hoja
informacin trabajo
de

CUARTO SEMESTRE
FUNDAMENTOS TERICOS
Suma de fracciones.
Si dos fracciones tiene el mismo denominador, se suman los numeradores y se deja el mismo
denominador. Si la fraccin resultado se puede simplificar, se simplifica.
Si las fracciones tienen distinto denominador se reducen a cumn denominador y se suman los
numeradores dejando el denominador. Finalmente, si es posible se simplifica.
Resta de fracciones.
Si dos fracciones tiene el mismo denominador, se restan los numeradores y se deja el mismo
denominador. Si la fraccin resultado se puede simplificar, se simplifica.
Si las fracciones tienen distinto denominador se reducen a cumn denominador y se restan los
numeradores dejando el denominador. Finalmente, si es posible se simplifica.
denominador.
Para sumar fracciones con el mismo denominador se tienen que suman los numeradores dejando
el mismo denominador.
Por ejemplo,

CUARTO SEMESTRE
3+2
=5

Para hacer suma de fracciones con distinto denominador, lo primero que hay que hacer
esponer un denominador comn: esto es el mnimo comn mltiplo entre los denominadores
que haya. Despus multiplicamos cada numerador por el nmero que hayamos multiplicado al
denominador. Por ltimo, sumamos los numeradores que hayamos obtenido y dejamos el mismo
denominador.
Por ejemplo,
Lo primero es haya un denominador comn entre el 3 y el 5. Para eso, hayamos el mnimo comn
mltiplo entre ambos.
m.c.m. (3,5) = 15
Fuente de informacin: internet

Link: http://www.smartick.es/blog/index.php/como-resolver-una-suma-de-fracciones/
Sumar fracciones

CUARTO SEMESTRE
Hay dos casos:

A la hora de realizar una suma de fracciones nos podemos encontrar dos casos diferentes:
Fracciones que tienen el mismo denominador.
Fracciones que tienen el distinto denominador.
Primer caso: fracciones que tienen el mismo denominador.

La suma de dos ms fracciones que tienen el mismo denominador es muy sencilla, slo hay que sumar los
Ejemplo:
Segundo caso: fracciones que tienen diferente denominador.

La suma de dos o ms fracciones con distinto denominador es un poco menos sencilla. Vamos paso a paso
denominador de la primera por el numerador de la segunda. Ambas multiplicaciones se suman.
Ejemplo:

CUARTO SEMESTRE
fracciones.
Observamos que 10 y 8 son mltiplos de 2. Por lo que los dividimos por ese nmero.

CUARTO SEMESTRE
En este caso se trata de una fraccin impropia porque el denominador (4) es ms pequeo que el numerador (5).
1. Se haya el mnimo comn mltiplo de los dos denominadores.
2. Se calcula el numerador con la frmula: numerador antiguo x denominador comn (el sacado con el mnimo
comn mltiple) y dividido por denominador antiguo.
Con este paso conseguimos que ambas fracciones tengan el mismo denominador.
3. Una vez que el denominador es igual, se suman las fracciones como en el primer caso (dado que las
fracciones tienen el mismo denominador).
Ejemplo:
1. Calculamos el mnimo comn mltiplo (m. c. m.). El mnimo comn divisor (m.c.m) de 4 y 2 es 4.
2. Calculamos los numeradores. Calculamos los numeradores con la formula mencionada anteriormente.
numerador antiguo x denominador comn (el sacado con el mnimo comn multiple) y dividido por denominador
antiguo.

CUARTO SEMESTRE
3. Una vez que los denominadores son iguales se realizan las operaciones. El resultado de estas
operaciones es:
Cmo resolver una suma de fracciones
inShare

CUARTO SEMESTRE
En este post vamos a aprender a realizar una suma de fracciones. Antes de empezar a
sumar fracciones conviene que sepas calcular el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) entre
dos o ms nmeros. Si necesitas repasarlo te dejo el siguiente enlace para que puedas ver
un vdeo y practicarlo: tutorial y vdeo sobre el mnimo comn mltiplo
denominador.
Para sumar fracciones con el mismo denominador se tienen que suman los numeradores
dejando el mismo denominador.
Por ejemplo,
3+2=5

Para hacer suma de fracciones con distinto denominador, lo primero que hay que
hacer esponer un denominador comn: esto es el mnimo comn mltiplo entre los
denominadores que haya. Despus multiplicamos cada numerador por el nmero que
hayamos multiplicado al denominador. Por ltimo, sumamos los numeradores que hayamos
obtenido y dejamos el mismo denominador.
Por ejemplo,

CUARTO SEMESTRE
Lo primero es haya un denominador comn entre el 3 y el 5. Para eso, hayamos el mnimo

comn mltiplo entre ambos.
m.c.m. (3,5) = 15
Ahora tenemos que multiplicar cada numerador por el nmero que hayamos multiplicado el
denominador. Para ello, dividimos el m.c.m entre el denominador inicial y el resultado lo
multiplicamos por el numerador de esa fraccin:
Para la primera fraccin:
15 : 3 = 5
5 x 2 = 10
Por lo tanto, 10 es el numerador de la primera fraccin.
Para la segunda fraccin:
15 : 5 = 3
3 x 4 =12
Por lo tanto, 12 es el numerador de la segunda fraccin.

CUARTO SEMESTRE
Ahora ya solo nos queda sumar los numeradores:

10 + 12 = 22
Y el resultado de la suma de fracciones es:
http://www.ematematicas.net/fracciones.php?frac=5
http://www.mathematicsdictionary.com/spanish/vmd/full/a/additionoffractions.htm
http://www.estudiantes.info/matematicas/suma_de_fracciones.htm
https://www.smartick.es/blog/index.php/como-resolver-una-suma-de-fracciones/
MATEMTICAS
Sesin:
1
60 min
Eje temtico
Sentido numrico y
operaciones
escritas
con
nmeros
fraccionarios
y
decimales
para
resolver
problemas
aditivos
y
Nmero de alumnos:
28
BLOQUE V
Grado y grupo:
3B
Tema:
Problemas aditivo
de la forma m/2n.
Fecha:
26/05/16

Resta de fracciones
se favorece:
manera autnoma.
resultados

CUARTO SEMESTRE
multiplicativos.
medir longitudes.
Que el alumno
Inicio:
Juegue gira y colorea la fraccin.
MATERIAL
EVALUACIN
DIDCTICO
Hoja
de Participaci
trabajo
n
Juego
Atienda al problema (Manuel tena 4/6 de barra de

chocolate y comi 1/6 de una barra de chocolate.
Qu cantidad le sobro?
Realice suma y resta del mismo denominador.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Hoja
de
trabajo
contestada.
Manejo de
contenido
Problemas.
Pizarrn
Gua
Santillana
Gira
colorea.
Conteste 5 problemas de fracciones. (pizarrn).

Atienda a un video de resta de fracciones y
concluya con los problemas anteriormente
resueltos
Actividades extra clase: Conteste el ejercicio de la Gua Santillana pg. 358 y 359.
FUNDAMENTOS TERICOS
Matemticas/Aritmtica/Resta de fracciones

CUARTO SEMESTRE
La resta de fracciones es una operacin aritmtica por la que partiendo de dos fracciones se obtiene una tercera
que es la diferencia entre ambas.
Resta de fracciones homogneas

Para restar dos ms fracciones homogneas, se restan los numeradores y se deja el denominador comn y
simplificamos
Ejemplo:
Resta de fracciones heterogneas

La resta de dos o ms fracciones heterogneas se realiza de la siguiente manera:
1. Se halla el mnimo comn mltiplo de los dos denominadores:
(mnimo comn mltiplo de 4 y 2)
2. Se calculan los numeradores con la frmula: numerador antiguo (6) x denominador comn (4) y
dividido por denominador antiguo (4)
( 6*4/4=6 )
Numerador antiguo (1) x denominador comn (4) y dividido por denominador antiguo (2) ( 1*4/2= 2 )
3. Se procede como en la resta de fracciones de igual denominador (dado que las fracciones tienen
el mismo denominador)
https://es.wikibooks.org/wiki/Matem%C3%A1ticas/Aritm%C3%A9tica/Resta_de_fracciones

CUARTO SEMESTRE
Matemticas: Fracciones
Resta de Fracciones
Hay dos casos:
En la resta de fracciones nos podemos encontrar dos casos diferentes:
Fracciones que tienen el mismo denominador
Fracciones que tienen el distinto denominador
Primer caso: fracciones que tiene el mismo denominador.

La resta de dos ms fracciones que tienen el mismo denominador es muy sencilla, slo hay que restar los
Ejemplo:
Segundo caso: fracciones con diferente denominador.

La resta de dos o ms fracciones con distinto denominador es un poco menos sencilla. Vamos paso a paso
denominador de la primera por el numerador de la segunda. Ambas multiplicaciones se restan.
Ejemplo:

CUARTO SEMESTRE
fracciones.
Observamos que 8 es multiplo de 2. Por lo que dividimos el 8 del denominador y del numerador por este nmero.

La resta de dos o ms fracciones con distinto denominador es un poco menos sencilla. Vamos paso a paso:
1 Se haya el mnimo comn mltiplo de los dos denominadores

CUARTO SEMESTRE
2 Se calcula el numerador con la frmula: numerador antiguo x denominador comn y dividido por denominador
antiguo
3 Se procede como en el primer caso (dado que las fracciones tienen el mismo denominador)
Ejemplo:
6/4 - 1/2
1 Calculamos el mnimo comn mltiplo (m. c. m.) el m.c.m. (4, 2) = 4.
2 Calculamos los numeradores.
3 Tenemos pues una fraccin que es:
6/4 - 2/4
Como los denominadores son idnticos podemos restarla como en el caso 1
4 Resta
6
------4
2
-
-----4
4
=
----4
http://www.estudiantes.info/matematicas/resta_de_fracciones.htm

Planeacion Mate 2 Jornada F

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Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Contenido y/o leccin:

Dominio del Ejercicios

Benemrito Instituto Normal del Estado

IDENTIFICACIN DE ADECUACIONES CURRICULARES

Benemrito Instituto Normal del Estado

El denominador es el nmero de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.

En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000.

se lee " tres milsimos"

Benemrito Instituto Normal del Estado

3- Los significados de las fracciones en los distintos contextos de uso

En este caso se la utiliza para indicar la fractura o divisin en partes, respondiendo a la

Benemrito Instituto Normal del Estado

-1/4 de 36 son margaritas = 36 : 4 = 9 x 1 = 9

Respondiendo a la pregunta cunto le corresponde a cada uno?

Benemrito Instituto Normal del Estado

Como la divisin 3 : 4 no es exacta, debemos hacer lo siguiente:

2 Luego se reparten los 12 pedazos entre los 4 amigos

3.3- La fraccin como razn

Benemrito Instituto Normal del Estado

3.4- La fraccin como divisin indicada

3.5- La fraccin como un punto de la recta numrica

Benemrito Instituto Normal del Estado

Ubicadas en posiciones intermedias entre dos nmeros enteros.

3.6- La fraccin como operador

Benemrito Instituto Normal del Estado

Contenido y/o leccin:

Escribe y colorea las fracciones. (hoja de trabajo).

Benemrito Instituto Normal del Estado

IDENTIFICACIN DE ADECUACIONES CURRICULARES

Benemrito Instituto Normal del Estado

El denominador es el nmero de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.

En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000.

se lee " tres milsimos"

Benemrito Instituto Normal del Estado

3- Los significados de las fracciones en los distintos contextos de uso

En este caso se la utiliza para indicar la fractura o divisin en partes, respondiendo a la

Benemrito Instituto Normal del Estado

-1/4 de 36 son margaritas = 36 : 4 = 9 x 1 = 9

Respondiendo a la pregunta cunto le corresponde a cada uno?

Benemrito Instituto Normal del Estado

Como la divisin 3 : 4 no es exacta, debemos hacer lo siguiente:

2 Luego se reparten los 12 pedazos entre los 4 amigos

3.3- La fraccin como razn

Benemrito Instituto Normal del Estado

3.4- La fraccin como divisin indicada

3.5- La fraccin como un punto de la recta numrica

Benemrito Instituto Normal del Estado

Ubicadas en posiciones intermedias entre dos nmeros enteros.

3.6- La fraccin como operador

Benemrito Instituto Normal del Estado

Contenido y/o leccin:

Socialicen en forma grupal sus respuestas.

Realice en forma en individual un crculo de

Escribe la fraccin y la compare utilizando los signos <

Benemrito Instituto Normal del Estado

IDENTIFICACIN DE ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS

Benemrito Instituto Normal del Estado

Los elementos que forman la fraccin son:

Actuando sobre los controles de debajo de la escena puedes cambiar el

En esta escena se representa la fraccin mediante rectngulos.