I-

Identificacin

Nombre: Silva Libapoma Thiago Sebastin

Fecha de nacimiento: 04/09/2010-Trujillo

Gnero: masculino

Lateralidad: izquierdo

Educacin: Jardin de 4 aos

Ocupacin: el primer hijo

Fecha de la evaluacin: 26-05-15

II- Motivo de consulta

Medir su capacidad intelectual del nio, aplicando la prueba psicolgica
Cattell-G Escala I.
III- Historia y antecedentes

La madre manifest que su parto fue complicado por lo que le tuvieron

que realizar una cesara.

Fue un nio esperado con mucho amor y cario fue planificado, no tenan
un sexo por preferencia, los padre estaban contentos.

La madre indica que al comienzo si hubo problemas de adaptacin ya que

era un ambiente nuevo para el nio lo que gnero que el llorara una
semana pero luego se adapt rpidamente.

La madre refiere que ambos padres trabajan y ambos contribuyen para

los gastos de la casa.

Thiago nos comenta que le gusta pintar y ser creativo, el curso que ms
le gusta son las matemticas.

IV- Observacin comportamental

El menor se present colaborador, amable e interesado en el desarrollo del
test, siendo evaluado en su centro educativo y recibiendo al examinador
con cierto recelo y timidez.
Escucho atentamente las instrucciones indicadas pero en algunos momentos
mostro inquietud. Sin embargo se logr con xito la culminacin del test.
Antes de empezar, el menor empez a distraerse con las imgenes
presentadas, preguntando que bamos hacer con ellas y en algunos
momentos consultaba si lo que estaba haciendo estaba bien. Situacin ante
la cual perda algunos segundos de tiempo durante la evaluacin.
La evaluacin concluyo con una actitud mucho ms confiable, por parte del
menor, en comparacin con el recelo que mostro en un inicio.
.
V- Pruebas administradas
Se utilizo la prueba psicolgica CATTELL-G ESCALA I.
VI- Resultados
En el Test de inteligencia Factor G de Catell un CI de 100, ubicndose
dentro de una categora promedio normal, con una edad mental de 4 aos y
6 meces, dando muestra de un adecuado reconocimiento visual de los
objetos, capacidad de planeamiento y previsin, as como tambin habilidad
para reconocer, describir e identificar objetos.
En la sub prueba de sustitucin, ha obtenido un puntaje de 6, dando
muestra que comprendi a la instruccin que se dio al principio presentado
un contexto asociativo y para copiar o sustituir smbolos nuevos; por lo que
diremos que su destreza viso motora es adecuada.

En cuestin de los laberintos, ha obtenido un puntaje de 2, dando muestra

de problemas en su capacidad de planeamiento, previsin y estructura del
espacio, teniendo disminuidas sus nociones de proximidad, separacin,
apertura, cierre, dentro, fuera, orden, perspectiva, conservacin de la
forma y distancias.
As tambin, dentro de la prueba de identificacin, ha obtenido un puntaje
de 8, dando muestra de un adecuado rendimiento, por lo que diremos que,
Thiago, reconoce visualmente los objetos mediante la memoria inmediata,
manifestando atencin concentrada, capacidad de comprensin y retencin
ante un material recibido cualitativamente, para luego identificarlos
visualmente en un material grfico.
Finalmente, en la prueba de semejanzas, ha obtenido un puntaje de 5,
dando muestra de una capacidad de abstraccin adecuada, adems de
habilidad para reconocer, describir e identificar objetos a partir de sus
propiedades o atributos similares, implicando su aprendizaje discriminativo.

VII- Resumen e impresin diagnstica

Recibiendo al examinador con cierto recelo y timidez.
VIII- Recomendaciones
Para el nio

El nio deber ser reforzado en sus trazos y a la vez deber ser

reforzado en lo que es laberintos para que as el nio aprenda a asociar
simblicamente objetos as como la prueba realizada, tambin reforzar
su rapidez y su concentracin.

Proponer a al evaluado la realizacin de trazos con el lpiz, manteniendo

la indicacin de no levantarlo, con el fin de desarrollar la capacidad de
planeamiento y previsin, atencin a instrucciones tales como: no
levantar el lpiz, control del lpiz, por lo tanto, coordinacin visomotora
y rapidez combinada con previsin.

Para la Familia

A los padres, se les recomienda tomar en cuenta el poco puntaje

obtenido en la prueba de laberintos, puesto que, hay que reforzar esta
habilidad, por medio de ejercicios escritos similares al presentado en el

test (solucin de laberintos).

A los padres, se les recomienda mantener el estilo de enseanza que
estn llevando hasta ahora y buscar formas didcticas para seguir
reforzndolo an ms.

Para le escuela

se recomienda al docente que le ensee las diferencias que puede tener

un objeto con otro por ejemplo mencionar cualquier objeto y decir sus
caractersticas importantes y resaltantes y luego diferenciar con otro
objeto ya sea una silla, un florero, una flor.

Quiroz Lopez, Kelly

Castrejon Matute ,
Karina