Agrupamento Vertical de Escolas Dr.

João Lúcio

Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos

Domínio seleccionado: B

Leitura e Literacia

Quando nós pensávamos que fazer melhor é praticamente impossível, pois jogámos
na promoção da leitura todo o nosso potencial cultural, científico e humano, eis que nos
confrontamos com as directrizes do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares e logo o nosso orgulho fica um pouco turvado … De facto ainda há muito por
fazer, por descobrir, por testar. Num domínio em que nos sentimos mais à vontade, vamos
verificar o impacto das nossas iniciativas e perspectivar áreas de expansão.

Promoção da leitura na escola (Subdomínio

(Subdomínio B1)
O desenvolvimento de acções neste domínio supõe:

A identificação dos utilizadores (comunidade escolar): No início do ano lectivo, a Prof.ª

Bibliotecária reúne os dados das turmas, da oferta formativa, dos professores e de
necessidades específicas de forma a formular o plano de actividades; pode, também recolher
informação em contactos informais com os diferentes utilizadores que frequentam a BE e,
particularmente, em reunião com os docentes a quem está a cargo o ensino da leitura nos
diferentes níveis de ensino.

Diagnosticar os hábitos de leitura:

leitura segundo os dados recolhidos pelos directores de turma
no início do ano lectivo, verifica-se que apenas uma minoria de alunos gosta de ler. Em
termos gerais, os alunos preferem outras actividades, como ver televisão e jogar computador.
Quando se dirigem à Biblioteca, em regra, a utilização dos computadores é a sua primeira
opção.

Realizar actividades de promoção da

da leitura,
leitura tentando aliciar os potenciais leitores,
recorrendo a meios que os atraem, nomeadamente o uso das novas tecnologias, criando

1
actividades ajustadas aos vários níveis etários, apoiando os alunos nas suas escolhas,
divulgando as novidades literárias que se adequam àquilo de que eles gostam. Assim,
devemos incluir diferentes tipologias de texto, desde a banda desenhada, as revistas, os
jornais e os livros digitais. Neste processo temos necessariamente de contar com a parceria
dos professores de Língua Portuguesa, sugerindo-lhes actividades a realizar na BE e em
sala de aula, tais como concursos de leitura, concursos de escrita, jornal escolar, publicação
de textos de escrita criativa, criando momentos de leitura recreativa na aula de Língua
Portuguesa e Estudo Acompanhado, valorizar o livro assinalando efemérides relacionadas
com a leitura, envolver os pais/encarregados de educação na leitura com os seus
filhos/educandos.

Subdomínio
Subdomínio (B3)
(B3);
B3); Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
literacia..
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia
Apesar de todas as iniciativas desenvolvidas e de constatarmos que alguns alunos
respondem afirmativamente aos estímulos, ainda é frequente ouvir dizer que muitos alunos
não compreendem o que lêem e que se exprimem com dificuldade em Língua Portuguesa.
Estas afirmações interpelam-nos quanto á verdadeira eficácia do nosso trabalho. Porém, e
se não o tivéssemos feito, os resultados não seriam ainda piores?

A avaliação deste subdomínio afigura-se algo difícil de executar, pois requer a

implicação dos docentes no processo; esta é mais uma burocracia a acrescentar a tantas que
eles já carregam na sua mala.

No entanto, se o conseguirmos o auxílio dos docentes das outras disciplinas

poderemos estar de parabéns.

Plano de auto-
auto-avaliação:

A auto-avaliação é, sem dúvida, uma necessidade. Já há alguns anos que a nossa

Biblioteca faz a sua auto-avaliação, mas os meios empregues eram muito simples. No
entanto, conseguíamos retirar dela conclusões importantes para, assim, podermos melhorar
o nosso desempenho e justificar a intervenção da Escola neste ou naquele aspecto. Com a
auto-avaliação, podemos aferir se estamos ou não a contribuir para a concretização da
missão da Biblioteca no âmbito dos objectivos do Project0 Educativo do Agrupamento.

2
Antes de iniciarmos o Processo de Auto-avaliação deveremos considerar:

1. O diagnóstico
2. A finalidade da avaliação
3. O público a quem vai chegar a informação da avaliação
4. As evidências necessárias para apresentar a esse público
5. As fontes onde essa avaliação deverá ser recolhida
6. Os processos de recolha
7. Quando vai ser necessária a informação
8. Os instrumentos para recolher a informação

O diagnóstico:
diagnóstico:

O ponto de partida para a auto-avaliação deste ano é o relatório elaborado no final do ano
lectivo anterior, que já teve como base a aplicação experimental (voluntária) do Modelo de
Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares e identificar os seus pontos fortes e fracos e
cruzar as conclusões com a informação recolhida sobre os potenciais utilizadores neste ano
lectivo. Servindo-nos do relatório do ano transacto, feito para a o Ag. V Escolas Dr.
João Lúcio elaborámos o seguinte diagnóstico:

Promoção da leitura e literacia Pontos fracos Acções a melhorar

Factores críticos de sucesso
1. A BE disponibiliza uma Houve, por parte da 1. Continuar a insistir
colecção variada e adequada Escola, dificuldades em junto da autarquia para
aos gostos, interesses e obter verba para investir obter verbas;
necessidades dos utilizadores.
utilizadores. em fundo documental. - Tentar obter verbas
Insistimos junto da através de projectos.
2. A BE identifica problemáticas autarquia para nos dar
e dificuldades neste domínio e apoio financeiro, mas sem
delineia acções e programas sucesso.
que melhorem as situações
situações Criar um fórum na
identificadas. As acções formativas Plataforma Moodle para
propostas mantêm o mesmo incentivar a leitura e a
3. A BE promove acções padrão. partilha de ideias.
formativas que ajudam a Os alunos do 1º Ciclo
desenvolver as competências Os alunos do 1º Ciclo não passarão a beneficiar do
na área da leitura. beneficiam do serviço de programa “Já sei Ler” do
empréstimo domiciliário. PNL, a partir de
4. A BE incentiva o emprés
empréstimo Dezembro de 2009. As

3
 domiciliário. turmas da Escola Sede
têm a Hora do Conto,
marcada semanalmente na
5. A BE está informada BE, sempre à sexta-feira.
relativamente às linhas de
orientação e actividades
propostas pelo PNL e
desenvolve
desenvolve as acções
implicadas na sua
implementação.

6. A BE incentiva a leitura Os alunos manifestam alguma Valorizar a participação

informativa, articulando com os apatia quanto à realização de dos alunos através da
departamentos curriculares no actividades de escrita. divulgação dos escritos e
desenvolvimento de actividades na classificação final.
de ensino e aprendizagem ou
em projectos e acções que
incentivam a leitura.

7. A BE desenvolve,
desenvolve, de forma
sistemática, actividades no
âmbito da promoção da leitura:
sessões de leitura, blogue
blogue,
ue,
concursos de leitura, concursos
concursos
de escrita, Jornal Escolar que
associam formas de leitura e de
escrita ou de comunicação em
diferentes ambientes e
suportes
suportes

8. A BE promove encontros com Alguns alunos manifestam É necessário investir em

escritores,
escritores, feira do livro, resistência à leitura, a ponto de revistas juvenis, livros de
campanha de troca de livros, rejeitarem ofertas de livros. BD, DVD e novidades
campanha de oferta
oferta de livros Geralmente são os alunos que literárias.
de modo a aproximar os alunos apresentam maiores
dos livros e a incentivar a dificuldades de aprendizagem. Explorar livros digitais,
leitura. Banda Desenhada,
Não recolhemos evidências revistas que vão de
9. A BE premeia os melhores suficientes para corroborar encontro aos seus
leitores. este indicador. Podemos interesses.
afirmar que o nº de requisições
de livros para fora da escola, no
10. A BE organiza e difunde ano lectivo de 2007/08, entre 2. Recolher evidências

4
 recursos
recursos documentais em Setembro e Novembro foi de junto dos professores que
função das necessidades de 606; ano passado, foi de 522. permitam tirar conclusões
execução de diferentes Em igual período, neste ano, mais seguras.
projectos.
projectos. registaram-se 749 requisições.
- Promover o Passaporte
11. A BE apoia os alunos nas de Leitura para o aluno
suas escolhas e conhece as registar os livros que vai
novidades literárias e de lendo.
divulgação
divulgação que melhor se
adequam aos seus gostos. - Criar registos para as
turmas, onde sejam
registadas as leituras
Subdomínio B3 efectuadas.

- Melhorar o guião para

1. Os alunos usam os livros da
realização de trabalhos de
BE para
para ler de forma
pesquisa, com a
recreativa, para se informar colaboração dos docentes
ou para realizar trabalhos dos vários departamentos
escolares. e generalizar o seu uso.
Observam-se dificuldades na
2. Os alunos manifestam capacidade de análise e síntese
progressos nas da informação e na
competências de leitura, transformação da informação
em conhecimento mobilizável;
lendo mais e em maior
grande parte dos alunos limita-
profundidade.
se a recolher informação.

3. Os alunos desenvolvem
trabalhos onde interagem
com equipamentos e
ambientes
ambientes informacionais
variados, manifestando
progressos nas suas
competências, no âmbito da
leitura e literacia.

Este foi o nosso ponto de partida para a elaboração do Plano anual de Actividades em
Setembro de 2009.
2009

A partir de Janeiro de 2010 deverão ser recolhidos os seguintes dados para avaliar o
subdomínio B1:
B1

5
 Indicadores Factores críticos de Evidências
sucesso
Promoção da Leitura e 1. Actualização da 1. Estatísticas de
literacia na escola colecção empréstimos
adequando-a às domiciliários
necessidades do 2. Estatísticas de
Agrupamento. Será empréstimos para
dado enfoque ao 1º sala de aula
Ciclo no sentido de 3. Estatísticas de
iniciar um novo utilização da BE
período, começando para actividades de
com a iniciação à leitura e outras
leitura. 4. Plano de
2. Promoção de acções Actividades da BE
formativas para 5. Ficha de Avaliação
desenvolver das
competências na Actividades/Projec
área da leitura tos
3. Incentivar o 6. Documentos
empréstimo escritos (Actas,
domiciliário relatórios)
4. Seguir as 7. Mapas de
orientações do calendarização de
PNL actividades
5. Articular a leitura 8. Questionários a
informativa com as docentes
actividades dos 9. Questionários a
departamentos alunos
curriculares
6. Disponibilizar a BE
para actividades de
grupos disciplinares
que tenham ou a ver
com a leitura ou
informação
7. Implementar a
participação de
alunos e professores
no blogue, Jornal
Escolar e Página do

6
 Agrupamento
8. Organizar
encontros com
escritores
9. Aproveitar o mais
possível a
colaboração da
Biblioteca
Municipal
10. Partilhar
experiências com as
bibliotecas do grupo
RCBO
11. Incentivar os alunos
a exporem os seus
gostos literários, os
seus dotes artísticos
e a sua visão da
realidade.

7
Recolha de dados para a avaliação do subdomínio B.2.

Indicadores Factores Críticos de Evidências

Sucesso
B.2. Integração da BE nas - A leitura e literacia constam Análise do PE e PCE
estratégias e programas de como meta no PE e curricular
leitura ao nível da Análise dos seguintes
de escola, em articulação com a
Escola/Agrupamento. documentos: Actas e registos
BE
das reuniões
- A BE trabalha
Análise das planificações na
articuladamente com docentes
implementação de planos de
e departamentos na
trabalho para a promoção de
implementação de
leitura
estratégias/planos de trabalho
para a promoção da leitura por Entrevista e grupo de
prazer, melhorando as discussão
competências ao nível da leitura
Análise do PCT
e literacias

Registos das sessões com pais

- A família e/ou outros
e encarregados de educação
membros da comunidade são
envolvidos em actividades nesta
área
Registos fotográficos; Página
- A BE difunde informação oficial da Escola; Folha
sobre livros e autores, organiza Informativa
guiões de leitura e outros
materiais de apoio relacionados Materiais produzidos pela

com matéria de interesse BE;

curricular ou formativo
Análise de registos de

- A BE promove e participa actividades

na criação de instrumentos de
Grelha de análise
apoio a actividades de leitura e
de escrita/produção de Análise das estatísticas da

informação em diferentes BE

ambientes
Jornal “O Farol”

- A BE promove e participa
Farol Digital
na criação de instrumentos de
apoio a actividades de leitura e

8
 de escrita, e na produção de Página Oficial da Escola
informação em diferentes
ambientes: jornais, blogs,
nesletter, webquests, wikis, Registos de reuniões RCBO
outros. Relatório de Actividades
A BE incentiva a criação de
redes de trabalho a nível
externo, com outras
instituições/parceiros, através
do desenvolvimento de
projectos neste domínio.

Recolha de dados para a avaliação do subdomínio B.3.

Indicadores Factores Críticos de Evidências

Sucesso
B.3. Impacto do trabalho 1. Os alunos usam o livro 1. Estatísticas de utilização
dos alunos, no âmbito da para ler de forma recreativa da BE para actividades de
leitura e da literacia dentro da BE ou leitura
requisitando-o. 2. Estatísticas de requisição
2. Manifestam progressos domiciliária
nas competências de leitura 3. Estatísticas de requisição
3. Desenvolvem trabalhos de turmas
em ambientes variados 4. Análise de trabalhos dos
4. Evidenciam capacidade alunos
de descodificação de 5. Observação directa
enunciados 6. Questionários aos
5. Participam activamente no docentes
blogue, no Jornal Escolar, 7. Questionários aos alunos
em exposições e em 8. Análise das avaliações
concursos literários dos alunos
9. Análise da participação
dos alunos nas diversas
actividades
Concluída a recolha de evidências e trabalhados os dados, posiciona-se a Biblioteca num
dos quatro níveis da escala de Perfis de Desempenho, tendo em conta que o trabalho
executado “deverá corresponder aos descritores apresentados numa relação de 4/5; 5/6;
6/7, de acordo com o número de itens que os perfis de desempenho apresentarem.
(MAABE:4)”.

9
De forma a tornar este processo mais transparente para os colaboradores no processo de
auto-avaliação, transcrevemos a tabela de perfis de desempenho.

Escala de Perfis de Desempenho

Nível Descrição

4 (Excelente) A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é

de grande utilidade e com um impacto bastante positivo;

3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio, sendo

necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais
efectivo.

2 (Satisfatório) A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo

necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais
efectivo.

1 (Fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu

impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com
urgência.

Intervenientes no Processo:
Coordenadora: Professora Bibliotecária

Colaboradores:

Professores – 30% em cada departamento

Alunos – 30% em cada turma

Associação de Pais e Encarregados de Educação

Encarregados de Educação – 30% em cada turma

Funcionários da BE

10
 Fases do Processo:

Etapas do processo Calendarização

Reunião da Equipa BE para avaliação diagnóstica;

diagnóstica; Novembro de 2009

Elaboração do perfil da BE e selecção do domínio a

avaliar

Sensibilização e envolvimento do Órgão de Gestão na Novembro de 2009/Dezembro de 2009

selecção
selecção do domínio. Elaboração do Cronograma,

preparação dos instrumentos e levantamento de

recursos necessários

Divulgação do Modelo de Auto-

Auto-avaliação à Dezembro de 2009

escola/Agrupamento no Conselho Pedagógico

Selecção do grupo de alunos a observar

observar

Recolha de dados (questionários,

(questionários, grelhas de Janeiro a Abril de 2010

observação,
observação, estatísticas de utilização,
utilização, informal feedback)

Tratamento e análise dos dados: identificação dos Janeiro a Maio de 2010

pontos fortes e fracos; relação com os níveis de

desempenho
desempenho,
empenho, definição de níveis de desempenho e perfil

da BE

Elaboração dos
dos relatórios
relatórios para a RBE e para o Julho de 2010

Órgão de Gestão. Elaboração de um resumo para

integrar o relatório de Avaliação do Agrupamento.

Reunião com a Direcção

Direcção para avaliação dos resultados Julho de 2010

obtidos e definição de acções para a melhoria

11
Apresentação dos resultados ao Conselho Pedagógico Julho de 2009

e definição de acções para a melhoria

Divulgação do Plano de Acção Setembro de 2009

Apresentação
Apresentação da avaliação
O relatório final é o instrumento de apresentação sistematizada da informação obtida e das
implicações que a mesma tem na acção futura. Deverá ser apresentado ao Órgão de
Gestão, ao Conselho Pedagógico, ao Conselho Geral e divulgado na página do
Agrupamento, para que os diversos intervenientes da comunidade educativa a ele tenham
acesso.

Limitações
O número de elementos da equipa é muito reduzido e estas docentes têm poucas horas
atribuídas na BE, pelo que se afigura muito difícil poderem colaborar, tendo que, em
simultâneo, executar as tarefas de promoção da leitura e da literacia e recolher e tratar
dados.

Bias do Sul, 9 de Dezembro de 2009.

A Professora Bibliotecária,

Norberta Sousa

12