RAMAS DE LA PSICOLOGIA BSICA

-Psicologa general: se encarga del estudio del comportamiento de los

organismos individuales, procesos afectivos e intelectuales y el sistema
psquico.

-Psicologa Experimental : aplicacin de tcnicas de laboratorio, semejantes

a las de las ciencias naturales para el estudio del comportamiento y los
fenmenos psquicos, entre los que se incluyen elementos de estudio
tradicionales de la psicologa, como la percepcin, la memoria, el
pensamiento, el aprendizaje y la resolucin de problemas.

-Psicobiologia: La psicobiologa o biopsicologa, es la aplicacin de los principios

de la biologa al estudio del comportamiento de los animales, incluidos los
humanos. Considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los
mamferos (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera
predominantemente una ciencia biolgica y secundariamente una ciencia social, y
se basa en el materialismo como filosofa.

-Psicologa evolutiva: Psicologa evolutiva o del desarrollo humano. Los

psiclogos denominan desarrollo al cambio psicolgico que se da a lo largo
de la vida.

-Psicologa de la personalidad: se encarga de estudiar lo que nos caracteriza

como individuos (nuestra personalidad). Busca entender cmo sta se
comporta, que influencias recibe durante su desarrollo, como puede medirse
o
modificarse.

-Psicologa del aprendizaje: La psicologa del aprendizaje es una rama de

la psicologa, que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se
visualizan cambios conductuales de carcter transitorio o permanente. A su vez,
se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos
conocimientos.

-Psicologa Educativa: Es una ciencia que se identifica con dos campos de

estudios: la psicologa y las ciencias de la educacin. Estudia los
mecanismos implicados en el aprendizaje de un sujeto y los factores que
intervienen en los centros educativos y que influyen de forma indirecta en
la enseanza y el aprendizaje, encargndose no solo del aprendizaje
positivo sino tambin del negativo. El psiclogo de la educacin suele
desarrollar su actividad profesional en los sistemas sociales dedicados a la
educacin en todos sus niveles y modalidades, durante todo el ciclo vital de
la persona.

-Psicologa Social: Rama de la psicologa que estudia como el entorno social

influye, directa o indirectamente, en el comportamiento de los individuos. La
psicologa social comprende diversas teoras que pueden ser clasificadas
como teoras del equilibrio. Son las que se ocupan, tanto terica como
prcticamente, de cmo y por qu cambian los individuos sus actitudes.

-Psicologa Clnica: La psicologa clnica es la que se encarga del estudio,

diagnstico o tratamiento de problemas o trastornos psicolgicos o
conducta anormal. Se dedica al bienestar humano y se enfatiza en la
bsqueda del conocimiento. Las funciones del psiclogo clnico consisten en
la prevencin, diagnstico y tratamiento de todo tipo de trastornos de la
conducta que pueda presentar una persona.

-psicologa industrial: La psicologa industrial es la rama de la psicologa

aplicada que estudia los mtodos de seleccin, formacin, consejo y supervisin
de personal en el comercio y la industria, de cara a la eficacia en el trabajo. Se
suele distinguir a la psicologa industrial de la psicologa organizacional por la
seleccin de personal y la ergo psicologa (o diseo de mquinas y mobiliario que
tengan en cuenta las capacidades del trabajador).

METODO DESCRIPTIVO
Los mtodos descriptivos tienen como principal objetivo describir
sistemticamente hechos y caractersticas de una poblacin dada o rea de
inters de forma objetiva y comprobable. Su papel en la ciencia es importante
debido a que proporcionan datos y hechos que pueden ir dando pautas que
posibilitan la configuracin de teoras.
Las tares que en el marco del desarrollo del conocimiento pueden desempear,
pueden sintetizarse en: a) identificar fenmenos relevantes, b) sugerir variables
causantes de la accin, c) registrar conductas que en otros momentos podran
revelarse como afecto d) abordar reas de estudio que no pueden ser tratadas por
medio de estrategias experimentales. Tambin hay otras como sugerir hiptesis de
trabajo y detectar asociaciones entre variables.
Los mtodos descriptivos son apropiados en determinados campos educativos
facilitando a) recoger informacin factual que describa una determinada situacin,
b) identificar problemas, c) realizar comparaciones y evaluaciones, d) planificar
futuros cambios y tomar decisiones.
El uso de estos mtodos se est aplicando en numerosos estudios en el campo
educativo, y entre sus principales virtualidades est la posibilidad de proveer
informacin bsica para la toma de decisiones y aportar conocimientos sobre
situaciones, actitudes y comportamientos en al mbito educativo.
Entre las caractersticas de estos mtodos estn a) utilizacin del mtodo
inductivo, b) hacen uso de la observacin como tcnica fundamental y c) tienen
como objetivo descubrir hiptesis. Se identificaron cuatros tipos de mtodos
descriptivos:
Los estudios tipo encuesta o survey, orientados a la descripcin de una situacin
dada. Tiene como principales objetivos: 1) describir la naturaleza de las
condiciones existentes, 2) identificar valores estndar con lo que poder comparar
las condiciones existentes y 3) determinar las relaciones existentes entre eventos
especficos. Sus principales tcnicas de recogida de datos son los cuestionarios,
entrevistas estructuradas o semi-estructuradas, test estandarizados y escalas de
actitudes. En su diseo es importante el contenido de tres prerrequisitos que son:
a) determinar el propsito u objetivo exacto del estudio (Por tanto la definicin de
los objetivos se llevara a cabo entre fases.
En la primera se especificar el propsito general del estudio, la segunda fase
supondr la identificacin de aspectos tpicos que se incluyen en el objetivo
general, por ltimo en la tercera fase se proceder a plantear la informacin
especfica que se requiere para cubrir cada uno de los tpicos propuestos). b) la
poblacin a la que se dirigir el estudio (seleccin de la muestra representativa de
la poblacin. Se llevara a cabo mediante los sistemas de muestreo existentes:
aleatorios, estratificados, por conglomerados, por cuotas, ocasional, etc.). Y c) los
recursos disponibles (los costes financieros de la inv. la planificacin y
construccin de tcnicas de recogida de datos tales como cuestionario,
entrevistas, escalas, etc.).

METODO EXPERIMENTAL
El mtodo experimental implica la observacin, manipulacin, registro de las
variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan un objeto
de estudio. En el caso especfico de la psicologa, es posible describir y explicar
dichas variables en su relacin con el comportamiento humano y, por
consiguiente, tambin predecir sus modificaciones.
El trmino psicologa experimental se refiere ms a una clasificacin de la
psicologa en trminos metodolgicos y no en trminos sustantivos. Por lo tanto,
cualquier escuela o corriente psicolgica que utilice el mtodo experimental es
considerada parte de la psicologa experimental, independientemente de las
consideraciones epistemolgicas sobre su objeto de estudio. reas como
la percepcin, la memoria, el aprendizaje y la cognicin han sido estudiadas
tradicionalmente con el mtodo experimental.
Es la rama de la psicologa que estudia el comportamiento observable.
Wundt heredo los problemas epistemolgicos del tiempo de reaccin y los
problemas planteados por la sensacin y la percepcin, para fundar su laboratorio
en la Universidad de Leipzing en 1879, en el que tratara de resolver dichos
problemas mediante el uso de tcnicas experimentales.
Aspectos
significativos
de
esta
escuela:
Logr el reconocimiento acadmico de la psicologa como ciencia independiente
de
la
fisiologa.
Puso a prueba de manera exhaustiva las posibilidades del introspeccionismo
como nico mtodo para una psicologa completa.
Proporcion una fuente ortodoxa contra la cual pudieron organizar su resistencia
las fuerzas funcionalistas conductistas y gestaltistas.
La definicin estructuralista de la psicologa era el estudio de la mente humana,
adulta, normal, generalizada que se lleva a cabo mediante la introspeccin. El
trmino generalizada se refiere a que no se interesa en las diferencias individuales
y lo de normal excluye a las mentes perturbadas o defectuosas. Se aceptaba que
la mente y la conciencia como campo de estudio psicolgico. Se critic al
estructuralismo por si metodologa y por su estrechez en el uso de un solo mtodo
de investigacin. La psicologa moderna acepta slo la actitud cientfica bsica del
estructuralismo y sus resultados empricos.
Wundt pensaba que la tarea primordial de la psicologa era descubrir los
elementos de los procesos conscientes, la manera en que esos elementos se
relacionan entre s y las leyes que rigen esa conexin. Puesto que la mente y el
cuerpo se rigen por procesos paralelos, la manera ms sencilla es llevar a cabo
esta tarea segn Wundt era hacer un estudio directo de los acontecimientos
mentales aplicando el mtodo de la introspeccin. Posteriormente la psicologa
poda encarar la cuestin de cules son los procesos corporales que acompaan a
determinados procesos mentales, pero ste problema era secundario. Incorpor a
la psicologa una posicin dualista y una fuerte creencia al mtodo experimental e
intent excluir la especulacin metafsica de la psicologa.
El mtodo experimental permite:
Descomponer los procesos conscientes en sus elementos
Descubrir cmo estn conectados
Determinar las leyes de su conexin.

METODO CORRELATIVO
El mtodo correlacional consiste en la bsqueda de algn tipo de relacin entre
dos o ms variables, y en qu medida la variacin de una de las variables afecta a
la otra, sin llegar a conocer cul de ellas puede ser causa o efecto. La informacin
que se recoja sobre las variables involucradas en la relacin comprobar o no esa
relacin, en cuando a su magnitud, direccin y naturaleza.
El mtodo correlacional permite estudiar fenmenos que no son susceptibles de
manipulacin al ser constructos hipotticos (realidades no observables) como la
inteligencia, la personalidad
Una correlacin positiva indica una relacin directa, es decir, que dos
variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo.
Este mtodo se usa frecuentemente en las ciencias de la conducta como la
sociologa y la psicologa, y en sta ltima, en particular, en la psicologa
diferencial
Briones, G.(1982). Mtodos y tcnicas de investigacin para las ciencias
sociales. Mxico: Trillas
Cuando una teora cientfica postula la existencia de una correlacin entre
dos variables que no pueden ser analizadas experimentalmente, su presencia en
una poblacin o grupo puede ser detectada con el recurso del mtodo de
verificacin correlacional. En este caso, el investigador construye una batera de
test que contempla las variables a estudiar y que los sujetos -o una muestra
significativa de ellos- tienen que contestar. El posterior anlisis estadstico de los
datos le permitir al investigador obtener la certeza de la verdad o falsedad de su
hiptesis.
Consiste en la bsqueda de algn tipo de relacin entre dos o ms variables, y en
qu medida la variacin de una de las variables afecta a la otra, sin llegar a
conocer cul de ellas puede ser causa o efecto. La informacin que se recoja
sobre las variables involucradas en la relacin comprobar o no esa relacin, en
cuando a su magnitud, direccin y naturaleza.
El mtodo correlacional permite estudiar fenmenos que no son susceptibles de
manipulacin al ser constructos hipotticos (realidades no observables) como la
inteligencia, la personalidad.
Una correlacin positiva indica una relacin directa, es decir, que dos
variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo.

Este mtodo se usa frecuentemente en las ciencias de la conducta como la

sociologa y la psicologa, y en sta ltima, en particular, en la psicologa
diferencial.