Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica 1

Progresiva CLP

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad

Lingstica Progresiva CLP
1. FICHA TCNICA
1.1. Nombre de la
prueba

: Prueba de comprensin lectora de

Complejidad
Progresiva
- CLP M. y
1.2. Autor
: Lingstica
ALLENDE, F.;
CONDEMARIN,
MILICIC, N.
1.3. Forma de aplicacin : Individual
y grupal
1.4. Duracin de la
: Tiempo ilimitado
prueba
1.5. Evaluacin
: Percentiles
1.6.Aspectos que evala : Capacidad de lectura dentro del nivel en
que se encuentra

2. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
La prueba original se presenta dividida en ocho niveles de lectura,
cada una constituida de modo que presente una dificultad creciente
desde el punto de vista lingstico, producindose un incremento
paralelamente en la dificultad de la comprensin. Mientras la
adaptacin responde nicamente a los niveles de correspondientes
al 4., 5. y 6. de primaria.
Los autores de la prueba indican que el conjunto de habilidades que se
pretende desarrollar en forma progresiva al ser aplicadas a textos cada
vez ms complejos, son las siguientes:
-

Leer un texto, globalizar las informaciones que contiene e inferir

sobre ellas, de modo que se pueda ver cmo se deben entender y
cmo estn relacionadas entre s.

- Interpretar adecuadamente los elementos decticos y anafricos de un

texto.
-

Leer un texto y reconocer las afirmaciones que contiene,

distinguiendo hechos, opiniones, principios, deseos y otros matices
de la expresin.

Incluir los elementos de un texto en categoras vinculadas a la

comprensin de lo ledo.

- Especificar el sentido preciso de palabras y expresiones al interior de

un texto.
-

Ordenar los hechos narrados de acuerdo a una secuencia.

- Captar y manejar los elementos simblicos que se presente en un

texto.

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A continuacin se har una descripcin de los tres niveles de lectura
tomados en la adaptacin.

2.1. Prueba para 4. grado de primaria

Forma A

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Los textos empleados en este test son de tipo narrativo y
descriptivo, estructurados de manera simple, en el cual priman los
sujetos individuales y los elementos concretos.
Subtest

Descripcin

El pinito
desconten
- Sujetos concretos.
to
Un
- Se evita la
viajero
ambigedad y caer
espacia
en repeticiones
La
innecesarias.
ballena y
- Abordan temas
el viga
literarios y
La
cientficos simples.
ballena y
- Comprueban la
el viga
comprensin
(2.
global y puntual de los

- Preguntas
de
seleccin
mltiple.

Pregunt
as
globales
El dominio de este nivel de comprensin lectora
especficamente
por
las
siguientes
habilidades:

Categorizar
los elementos
que aparecen
en el texto
se comprueba

Adecuada interpretacin de elementos decticos y anafricos.

Globalizacin de las informaciones proporcionadas.

Distincin entre hechos y opiniones.

Categorizacin simple de objetos y personas.

- Establecimiento de relaciones causa-efecto entre los hechos

mencionados.

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3. MATERIAL DE APLICACIN:
La prueba original est compuesta por un Manual, 16 cuadernillos para
el uso del alumno, y hojas de registro para cada uno. Los cuadernillos
estn repartidos en los 8 niveles, dos formas paralelas (A y B) para cada
uno. Por otra parte, la adaptacin solo contempla los cuadernillos
correspondientes al nivel 4, 5 y 6, Forma A.
El Manual incluye fundamentacin
se bas la elaboracin de la prueba.

terica

estadstica

en

que

4. ANLISIS PSICOMTRICO:
4.1. Anlisis de validez de
constructo:
Se realiz a travs del anlisis factorial confirmatorio utilizando el
programa Amos
5.0. Los resultados obtenidos corroboran que el modelo propuesto de
1 factor es vlido, con lo cual se concluy que las pruebas de
Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva para
4. grado de primaria Forma A, presenta validez de constructo.
5. NORMAS DE APLICACIN;
5.1. Instrucciones
examinador:

para

el

La prueba comprensin lectora CLP se presenta de manera

ordenada con nivel progresivo de dificultad, de tal manera que si el
nio fracasa en el nivel que le corresponde, puede pasarse al nivel
anterior.

La administracin de la prueba puede detenerse cuando el nio

presente signos de frustracin, tensin y excesivas vacilaciones.
Si la aplicacin es colectiva, el examinador debe esperar que el
90% de los nios haya concluido, antes de dar la instruccin para el
prximo subtest.

La repeticin debe atenerse a las instrucciones. Cuando la

aplicacin es colectiva, una vez que la prueba ha comenzado, es
necesario instruir a los alumnos que cuando tengan dudas levanten
la mano, para responderles en forma individual.

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Progresiva CLP
-

Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan dudas

o deseen precisar sus respuestas.

Debe tomarse la hora de inicio de cada subtest y anotarla en la

hoja de registro.

5.2.
Instrucciones
especficas:
Para las tres pruebas, los textos y las instrucciones de los subtest
deben ser ledos en silencio por los alumnos. El examinador debe
limitarse a orientar a los nios dejndolos en condiciones de trabajar
en forma autnoma. Se les debe advertir que pueden releer el texto si
lo necesitan.
Para
subtest:

cada

Abran el cuadernillo en la pgina N. x (mostrar). Lean en silencio

el trozo y las instrucciones que explican lo que tienen que hacer.
Observen el ejemplo.
Si alguno no entendi, indique para ayudarlo a
responder.
5.3.
Pautas
correccin:

de

Se le asigna un punto a cada respuesta correcta del alumno; as para

obtener el puntaje bruto, se hace la sumatoria de todos los puntos.
Las respuestas a cada tem se encuentran en la tabla de alternativas
(ANEXO 1).
6. BAREMOS:
A partir de los puntajes brutos obtenidos se puede hallar las normas
percentilares totales para cada uno de los test. Las tablas se encuentran
en el ANEXO 2.
Las normas en percentiles permiten ubicar el rendimiento de un sujeto,
en relacin al grupo de estandarizacin, despus de haber dividido la
distribucin en cien partes iguales. De este modo, el percentil indica el
porcentaje de sujetos que estn sobre o bajo un determinado puntaje.
Se4.entregan
percentiles
totales educativos
por prueba,
y no por
a 6. delos
primaria
de centros
estatales
y nosubtest,
estatales de
yaLima
que la determinacin de percentiles para un nmero pequeo
Lima: Revista
IPPSI, vol. 8, 51 - 85
deMetropolitana.
temes no resulta
aconsejable.

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Orientacin y Consejo
Progresiva CLP
Psicopedaggico

Prueba de comprensin lectora

CLP

ANEXO 1

TABLA
1
CUARTO NIVEL DE LECTURA: Forma A
Subtest IV A 1: El pinito
descontento
0-d
1-c
2-c
3-b
4-d
Subtest IV A 3: La ballena y el
viga (1.
0-b
1-c
2-c
3-a

Subtest IV A 2: Un viajero
espacial
1-c
2-d
3-a
4-b
5-b
6-c
7-d
Subtest IV A 4: La ballena y el
viga (2.
0-a
1-a
2-b
3-a
4-c

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Tabla N 7
Normas en percentiles totales para el cuarto nivel de lectura
Forma A

PUNTAJE
BRUTO

PERCENTIL

07

10

20

30

10

40

11

50

12

60

13

70

14

80

15

90

16 - 18

100

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Tabla N 8
Normas en percentiles totales para el cuarto nivel de lectura
Forma B

PUNTAJE
BRUTO

PERCENTIL

06

10

78

20

30

10

40

11

50

12

70

13

80

14

90

15 - 18

100

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10

Prueb
a

CL
P
Formas
Paralelas
Felipe Alliende * Mabel Condemarn * Neva
Milicic

4 Nivel
1

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A
Para la aplicacin de la
Prueba de Comprensin
Lectora de Complejidad
Lingstica Progresiva.

11

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12

IDENTIFICACIN DEL
ALUMNO

Nombre:
Sexo: Masculino

Femenino

Fecha de Nacimiento:
Edad:

aos

meses.

Fecha Examen:
Examinador:

APLICACIN
INDIVIDUAL

APLICACIN COLECTIVA

HORA
SUBTEST
IV
(1)
IV
(2)
IV
(3)
IV
(4)

NOMB
RE

Inici
o

El pinito descontento

Un viajero espacial

La ballena y el viga (1.

parte)
La ballena y el viga (2.
parte)

PUNTAJE TOTAL:

PUNTAJE

Pg.
Trm Brut Percenti
.
o
l

11

TIEMPO TOTAL:

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Psicopedaggico

13

Subtest IV A (1)
El pinito descontento

Haba una vez un pequeo pino. Viva siempre descontento.

No me gustan las pas que tengo dijo un da. Me gustara tener hijas
blanditas como el boldo.
En ese momento, vio que una cabra se estaba comiendo las hojas de un boldo.
Me gustara tener hojas, pero de vidrio dijo-. Seran duras y brillantes y no
me las comeran las cabras.
Entonces empez a soplar un viento muy fuerte. Mejor me quedo con mis pas
pens el pinito.
Ni las cabras me las comen, ni el viento me las puede quebrar.

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Prueba de comprensin lectora

CLP

Encierra en un crculo la letra que corresponde. Observa el ejemplo:

0. El pinito quera transformarse en:
a) Una persona humana.
b) Un objeto de vidrio.
c) Una mata de boldo.
d) Un rbol distinto.

1. El pinito est descontento porque:

a) Lo asustaban las cabras.
b) El viento lo haca sufrir.
c) No le gustaban sus pas.
d) Las cabras le coman las hojas.
2. Al pinito terminaron por no gustarle las hojas de boldo porque:
a) Eran demasiado blandas.
b) El viento se las poda llevar.
c) Las cabras se alimentaban con ellas.
d) No eran como sus pas.
3. El pinito se dio cuenta que no era bueno para l tener hojas de vidrio
porque:
a) Eran duras y brillantes.
b) Se podan quebrar con el viento.
c) Nadie se las poda comer.
d) No eran como sus pas.
4. El que se porta como si fuera una persona humana es el:
a) boldo.
b) vidrio.
c) viento.
d) Pino

14

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CLP

14

Subtest IV A (2)
Un viajero espacial

Cuando sea grande, me ir a vivir a una estrella dijo un da Rodrigo.

-Te moriras le respondi su hermano Pablo-. En las estrellas hay gases
sumamente calientes que se mueven, explotan y echan llamas. Nadie
puede vivir en una estrella.
-Bah replic Rodrigo-. Yo crea que las estrellas eran como la Tierra:
con agua, con rboles, con cerros, con aire.
-No es as, Rodrigo. Las estrellas son como nuestro Sol. Son soles: tienen
luz propia, producen calor, iluminan a otros astros; son como una
enorme fogata. -Todava quieres irte a una estrella?
-No, porque morira quemado. Pero yo siempre he sabido que a lo
mejor, algn da, el hombre podr viajar hasta las estrellas.
-S, pero no para vivir en las estrellas. En el espacio, adems de las
estrellas, hay otros cuerpos como los planetas. Los planetas son astros
que giran alrededor de las estrellas que los iluminan. La mayora de los
planetas estn formados por materias slidas y cuentan con una
atmsfera, es decir, tiene algo parecido al aire. A lo mejor, en alguno de los
planetas el hombre podra vivir.
-Entonces, me gustara irme a ese planeta cuando lo descubran dijo
Rodrigo.

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CLP

Encierra en un crculo la letra que corresponde:

1. De acuerdo con la lectura, la siguiente era la opinin de uno de los
hermanos:
a) Rodrigo crea que no se poda vivir en las estrellas.
b) Pablo crea que se poda vivir en las estrellas.
c) Rodrigo crea que las estrellas eran como la Tierra.
d) Pablo pensaba que las estrellas tena rboles y cerros.
2. De acuerdo a lo que dice Pablo, las estrellas son cuerpos espaciales.
a) Perfectamente habitables.
b) Habitables con dificultad.
c) Casi inhabitables.
d) Totalmente inhabitables.
3. Pablo dice que los gases que hay en las estrellas se caracterizan por
ser:
a) Enormemente calientes.
b) Ms calientes que el Sol.
c) Lo ms caliente que hay.
d) Tan calientes como el Sol.
4. Segn Pablo, las estrellas les proporcionan a otros astros:
a) Atmsfera.
b) Luz.
c) Gases.
d) Calor.
5. Los planetas se diferencian de las estrellas porque:
a) No hay gases en su superficie.
b) No tiene luz propia.
c) Giran por el espacio.
d) En todos hay vida.

15

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16

6) Un planeta es un cuerpo que:

a) Cuenta con seres vivientes.
b) Es igual a nuestro sol.
c) Gira alrededor de una estrella.
d) Tiene una atmsfera de aire.
7. Como resultado de la conversacin con su hermano, Rodrigo decidi que
cuando fuera grande se ira a vivir a:
a) Una estrella muy espacial.
b) Un planeta cualquiera.
c) Un planeta no habitado.
d) Un planeta habitable.

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17

Subtest IV A (3)
La ballena y el viga
(1. parte)

Hace muchos aos, un grupo de hombres parti a cazar ballenas a los

mares del Sur.
Iban en un pequeo barco ballenero movido por velas.
Despus de muchos das de viaje, llegaron a una parte donde haba
muchas ballenas. Ah echaron anclas.
Un hombre se subi a un mstil del barco para ver si aparecan
ballenas. Era el viga.
Cuatro hombres de la tripulacin se embarcaron en un pequeo bote
y fueron bajados al mar. Otros marineros se quedaron en la cubierta del
barco.
En el bote iba un encarado del timn, el timonel; dos hombres
estaban a cargo de los remos. El ltimo era el arponero, encargado de
manejar el arpn con el que queran capturar a las ballenas.
Apenas el bote se haba alejado unos metros, el viga vio una ballena por
la parte delantera del barco.
-Ballena a la vista! grit-. Ballena a proa!
Pero nadie lo oy. Se haba olvidado de usar un megfono, que es una
corneta estrecha por un lado y ancha por el otro. El lado estrecho se pone
junto a la boca. Con el megfono, la voz se hace ms sonora y se puede
dirigir hacia donde uno quiera.
Los del bote no oyeron el grito del viga, y la ballena escap sin que la
vieran.
Poco despus, la misma ballena apareci por la parte trasera del
barco.
- Ballena a la vista! grit otra vez el viga.
- Ballena a popa!
Gracias al megfono, los hombres del bote oyeron la voz del viga. El
timonel dirigi el bote hacia la popa; los remeros movieron los remos
con todas sus fuerzas y el arponero se prepar para lanzar su arpn.
Pero la simptica ballena, cuyo odo era excelente, tambin haba
escuchado el grito y Plaf! Se escondi debajo del agua donde nadie
poda capturarla.

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CLP

Encierra en un crculo la letra que corresponde. Observa el ejemplo:

0. La primera vez que el viga vio la ballena, el bote estaba:
a) Pegado al barco.
b) Bastante cerca del barco.
c) Muy alejado del barco.
1. La ballena del relato tena:
a) Mal odo.
b) Buen odo.
c) Muy buen odo.
2. Los hechos que se cuentan en LA Ballena y el Viga pasaron:
a) Hace pocos das.
b) Unos pocos aos atrs.
c) Hace mucho tiempo atrs.
3. El viaje realizado por los tripulantes del barco ballenero fue:
a) Largo.
b) Corto
c) Muy corto.

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19

Subtest IV A (4)
La ballena y el viga
(2. parte)
Si es necesario, vuelve a leer cuidadosamente la Ballena y el Viga
Escribe despus de cada palabra de la izquierda una A cuando la
palabra corresponde a instrumentos usados por el personal del barco.
Una B si la palabra corresponde al oficio de una persona de la
tripulacin y una C si corresponde a una parte del barco. Observa el
ejemplo.

A = Instrumentos usados por la tripulacin.

B = Miembros de la tripulacin.
C = Partes del braco o del bote.

0. Ancla

1. Arpn

2. Arponero

3. Megfono

4. Popa