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Lima Metropolitana
Arce, M; Huamani, S; Linares, B. e Ysla, S.
Abstract
The objective of this research is to determine the relationship between the Parent-Child
Communication with Internet addiction in adolescents of a National Educational Institution
of North Lima. The sample consisted of 200 students (96 men and 104 women) 3rd, 4th and
5th year of high school, aged between 14-18 years. To measure the variables PACS Scale
was used, which was adapted and validated by Mara Gutirrez in Costa Rica in 2013 and
Email to us Scale was developed by Nelly Lam- Figueroa et al in Peru, in 2011. The
Introduccin
En la actualidad se puede observar que la comunicacin entre padres e hijos es
fundamental para el desarrollo de ambas partes, sera muy preocupante la falta de este
elemento en la interaccin del ncleo familiar, una de las consecuencias que podra traer la
falta de comunicacin seria el refugio de los hijos en el mundo ciberntico, con la finalidad
de sustituir el vaco provocado por la evasin de la interaccin familiar. A continuacin se
dar a conocer las investigaciones realizadas en los ltimos aos con respecto a estos
temas.
Motrico (2001), realiz un
familiares.
Las percepciones, sentimientos y cogniciones, as como las emociones y los
estados de nimo de los que participan en la comunicacin son elementos que
influyen en el proceso de interpretacin y comprensin.
Los contextos en los que se desarrolla la comunicacin que abarca la cultura, el
lugar, el periodo histrico, el ambiente cercano como la disposicin de los
espacios.
En lo que conciernen a las caractersticas que presenta el proceso de comunicacin
entre padre e hijos. Moreira (1996; citada por Mor, Bueno, Rodrguez & Zunzunegui,
2005), ha identificado en sus estudios sobre familias en Cuba una serie de aspectos que se
dan en la comunicacin en la pareja y entre padres e hijos. Las caractersticas que
permiten clasificar la comunicacin familiar son:
La comunicacin verbal que cada da establecen los padres con sus hijos ponen en
evidencia una filosofa educativa, consciente o involuntaria, de la que se deriva toda una
serie de consecuencias en el aprendizaje y la formacin de la personalidad de los hijos. Son
los llamados estilos de comunicacin, que aunque difciles de encontrar en estado puro,
dicen mucho acerca de la formacin de relacionarse entre los distintos miembros de una
misma familia (Torres, 2013). As tenemos:
violencia fsica. Muchas veces sus hijos pueden sentirse humillados, rechazados
y poco valorados, pueden llegar a ser resentidos y hostiles. Cuando llegan a la
adolescencia le surge el deseo de trasgredir las normas como forma de desafiar
unas autoridades que considera injusta (sus padres).
Sin embargo, hay personas ms vulnerables que otras a las adicciones. De hecho, la
disponibilidad ambiental de las nuevas tecnologas en las sociedades desarrolladas es muy
amplia y, sin embargo, slo un reducido nmero de personas muestran problemas de
adiccin (Labrador y Villadangos, 2009).
En algunos casos hay ciertas caractersticas de personalidad o estados emocionales
que aumentan la vulnerabilidad psicolgica a las adicciones: la impulsividad; la disforia
(estado anormal del nimo que se vivencia subjetivamente como desagradable y que se
caracteriza por oscilaciones frecuentes del humor); la intolerancia a los estmulos
displacenteros, tanto fsicos (dolores, insomnio o fatiga) como psquicos (disgustos,
preocupaciones o responsabilidades); y la bsqueda exagerada de emociones fuertes. Hay
veces, sin embargo, en que en la adiccin subyace un problema de personalidad-timidez
excesiva, baja autoestima o rechazo de la imagen corporal, por ejemplo- o un estilo de
afrontamiento inadecuado ante las dificultades cotidianas. A su vez, los problemas
psiquitricos previos (depresin, TDAH, fobia social u hostilidad) aumentan el riesgo de
engancharse a Internet (Estvez, Bayn, De la Cruz y Fernndez-Liria, 2009, citado en
Echeburua, 2010).
Otras veces se trata de personas que muestran una insatisfaccin personal con su vida
o que carecen de un afecto consistente y que intentan llenar esa carencia con drogas o
alcohol o con conductas sin sustancias (compras, juego, Internet o mviles). En estos casos
Internet o los aparatos de ltima generacin actan como una prtesis tecnolgica.
En resumen, un sujeto con una personalidad vulnerable, con una cohesin familiar
dbil y con unas relaciones sociales pobres corre un gran riesgo de hacerse adicto si cuenta
con un hbito de recompensas inmediatas, tiene el objeto de la adiccin a mano, se siente
presionado por el grupo y est sometido a circunstancias de estrs (fracaso escolar,
frustraciones afectivas o competitividad) o de vaco existencial (aislamiento social o falta
de objetivos). De este modo, ms que de perfil de adicto a las nuevas tecnologas, hay que
hablar de persona propensa a sufrir adicciones.
Las principales seales de alarma que denotan una dependencia a las TIC o a las
redes sociales y que pueden ser un reflejo de la conversin de una aficin en una adiccin
son las siguientes (Young, 1998, citado en Echeburua, 2010):
a) Privarse de sueo (<5 horas) para estar conectado a la red, a la que se dedica
unos tiempos de conexin anormalmente altos.
b) Descuidar otras actividades importantes, como el contacto con la familia, las
relaciones sociales, el estudio o el cuidado de la salud.
c) Recibir quejas en relacin con el uso de la red de alguien cercano, como los
padres o los hermanos.
d) Pensar en la red constantemente, incluso cuando no se est conectado a ella y
sentirse irritado excesivamente cuando la conexin falla o resulta muy lenta.
e) Intentar limitar el tiempo de conexin, pero sin conseguirlo, y perder la nocin
del tiempo.
f) Mentir sobre el tiempo real que se est conectado o jugando a un videojuego.
g) Aislarse socialmente, mostrarse irritable y bajar el rendimiento en los
estudios.
h) Sentir una euforia y activacin anmalas cuando se est delante del ordenador.
De este modo, conectarse al ordenador nada ms llegar a casa, meterse en Internet
nada ms levantarse y ser lo ltimo que se hace antes de acostarse, as como reducir el
tiempo de las tareas cotidianas, tales como comer, dormir, estudiar o charlar con la familia,
configuran el perfil de un adicto a Internet. Ms que el nmero de horas conectado a la red,
lo determinante es el grado de interferencia en la vida cotidiana (Davis, 2001).
En definitiva, la dependencia a Internet o a las redes sociales est ya instalada cuando
hay un uso excesivo asociado a una prdida de control, aparecen sntomas de abstinencia
(ansiedad, depresin, irritabilidad) ante la imposibilidad temporal de acceder a la Red, se
establece la tolerancia (es decir, la necesidad creciente de aumentar el tiempo de conexin a
Internet para sentirse satisfecho) y se producen repercusiones negativas en la vida
cotidiana. En estos casos engancharse a una pantalla supone una focalizacin atencional,
reduce la actividad fsica, impide diversificar el tiempo y anula las posibilidades de
interesarse por otros temas. El sujeto muestra un ansia por las redes sociales y se produce
un flujo de transrealidad que recuerda la experiencia de las drogas (Greenfield, 2009;
Griffiths, 2000).
por signos fsicos, al prescindir de internet durante algn tiempo, siendo los sntomas los
siguientes:
Temblor de manos
Inquietud motora
Sudoracin excesiva
Alteraciones digestivas
Taquicardia
Elevacin de la tensin arterial
familiares y sociales.
Compras en lnea: consiste en el afn desmesurado, incontrolado y recurrente
por adquirir cosas sin utilidad para uno.
En las ltimas dcadas se han incrementado los estudios sobre la familia como
contexto de desarrollo, centrndose un considerable nmero de estas investigaciones en las
familias con hijos adolescentes. Este inters se debe en parte, a los cambios en las
relaciones paterno-filiales; lo que hace difcil mantener un clima familiar favorable,
incrementndose de esta forma la probabilidad de tensiones, dificultades de adaptacin,
implicacin del adolescente en conductas de riesgo o disminucin de su bienestar
psicosocial.
Objetivo general
Determinar la relacin existente entre la comunicacin padres-hijos y la adiccin al
internet en adolescentes de secundaria de una Institucin Educativa Nacional de
Lima Norte.
Objetivos especficos
Hiptesis de la investigacin
Hiptesis general
H1: Existe una correlacin significativa inversa entre la comunicacin padres-hijos
y la adiccin al internet en adolescentes de secundaria de una Institucin
Educativa Nacional de Lima Norte.
Hiptesis especificas
H1: Los adolescentes de secundaria de una Institucin Educativa Nacional de Lima
Norte, tienen un bajo nivel de comunicacin padres-hijos.
H2: Los adolescentes de secundaria de una Institucin Educativa Nacional de Lima
Norte, tienen un alto nivel de adiccin al internet.
Mtodo
Diseo y variables
Tipo de investigacin y diseos
La investigacin corresponde al diseo no experimental-transversal de tipo
correlacional.
Variables
Variables de estudio
- Comunicacin Padres Hijos
- Adiccin al Internet
Definicin conceptual de las variables de estudio
(EAIL)
de Nelly Lam-Figueroa y
colaboradores (2011).
Variable control
- Sexo
- Grado de estudio
- Tipo de familia
- Tiempo conectado al internet desde una computadora o telfono celular
Pginas web ms visitadas.
Poblacin y muerta
La poblacin estar constituida por 200 adolescentes (96 hombres y 104 mujeres),
cuyas edades comprenden desde los 14 a 18 aos, pertenecientes a una Institucin
Educativa Nacional de Lima Norte, por la naturaleza del estudio y la facilidad de acceso
se tendr la misma muestra.
Se tendr en cuenta como criterios de inclusin a todos los adolescentes que estn
entre las edades de 14 a 18 aos. Los criterios de exclusin sern aquellos que no deseen
participar voluntariamente.
Instrumentos
Escala De Comunicacin padres-hijos (PACS)
La Escala de Comunicacin Padres-Hijos, (PACS) de Barnes y Olson (1982). Este
instrumento fue validado por Mara Gutirrez en Costa Rica en el ao 2013. El
principal objetivo fue adaptar y validar un instrumento que acceda a evaluar la
Procedimientos
1ra Etapa: Se dio inici con las selecciones de las variables a estudiar, asimismo con la
eleccin de la muestra; se procedi a buscar los instrumentos con sus respectivas
caractersticas psicomtricas (confiabilidad y validez), luego con la revisin de la
bibliografa y la literatura para los antecedentes y el marco terico del informe, con
lo que posteriormente se formul el planteamiento del problema, los objetivos e
hiptesis (generales y especficos).
2da Etapa: Consta de entrar al campo; se coordin con la Institucin Educativa para
aplicar los instrumentos a los alumnos de tercer, cuarto y quinto grado de
secundaria. Una vez aplicados los instrumentos se procedi a construir la base de
datos para realizar los anlisis estadsticos pertinentes con el programa estadstico
SPSS 21, luego se discuti los resultados obtenidos comparndolos con otros
estudios realizados en el pas y el extranjero, y finalmente se elabor el informe
final.
3ra Etapa.- Se present el informe final.
Resultado
4.1 Anlisis exploratorio de la distribucin normal de los datos
En la tabla 2 se observan los datos obtenidos de las dos variables, los cuales no
presentan una distribucin normal dado que el coeficiente obtenido (K-S) es
significativo (p<0.05) por lo tanto, se deber emplear estadstica no paramtrica.
Tabla 2
Prueba de bondad de ajuste a la curva normal para las variables de estudio
Variables
D.T
K-S
Comunicacin Padres-Hijos
98.08
26.183
1.833
0.002
Adiccin al Internet
16.91
6.397
2.446
0.000
Estadsticos de fiabilidad
Comunicacin Padres-Hijos
Alfa de Cronbach
0.904
120
104
100
80
Frecuencia
60
40
20
31
26
19
0
Muy bajo
Bajo
Normal
Alto
20
Muy alto
140
116
120
100
Frecuencia
80 64
60
40
20
20
0
Bajo
Normal
Alto
Mujer
Varn
Muy Bajo
Bajo
Normal
Alto
Muy alto
Frecuencia
8
14
51
15
8
Porcentaje
8.3
14.6
53.1
15.6
8.3
Frecuencia
11
17
53
11
12
Porcentaje
10.6
16.3
51.0
10.6
11.5
En la tabla 5 se aprecia que tanto los varones como las mujeres presentan un
nivel normal en la adicin al internet.
Tabla 5
Anlisis descriptivo de Adiccin al Internet, segn el sexo
Niveles
Bajo
Normal
Alto
Mujer
Frecuencia
Porcentaje
35
36.5
51
53.1
10
10.4
Varn
Frecuencia
Porcentaje
29
27.9
65
62.5
10
9.6
Se puede visualizar en la tabla 6 que los grados de estudio (3 ero, 4to y 5to) se
caracterizan por presentar un nivel normal de comunicacin entre padres e hijos.
Tabla 6
Anlisis descriptivo de Comunicacin Padres-Hijos, segn el grado de estudio
Grado de estudio
Niveles
Muy Bajo
3er grado
Bajo
Normal
Alto
Muy Alto
Frecuencia
8
Porcentaje
14.5
5
35
5
2
9.1
63.6
9.1
3.6
4to grado
5to grado
Muy Bajo
11.5
Bajo
Normal
Alto
Muy Alto
9
34
6
5
14.8
55.7
9.8
8.2
Muy Bajo
4.8
Bajo
Normal
Alto
17
35
15
13
20.2
41.7
17.9
15.5
Muy Alto
En la tabla 7 se aprecia que segn los grados de estudio (3ero, 4to y 5to) se
caracterizan por presentar un nivel normal en la adiccin al internet.
Tabla 7
Anlisis descriptivo de Adiccin al Internet, segn el grado de estudio
Grado de estudio
3er grado
4to grado
5to grado
Niveles
Bajo
Normal
Alto
Bajo
Normal
Alto
Bajo
Normal
Alto
Frecuencia
23
27
5
15
35
11
26
54
4
Porcentaje
41.8
49.1
9.1
24.6
57.4
18.0
31.0
64.3
4.8
Nuclear
Monoparental
Extensa
Niveles
Muy bajo
Bajo
Normal
Alto
Muy alto
Frecuencia
1
3
79
18
14
Porcentaje
.9
2.6
68.7
15.7
12.2
Muy bajo
16
23.9
Bajo
Normal
Alto
23
17
6
34.3
25.4
9.0
Muy alto
7.5
Muy bajo
11.1
Bajo
Normal
Alto
5
8
2
27.8
44.4
11.1
Muy alto
5.6
Tipo de familia
Niveles
Frecuencia
Porcentaje
Nuclear
Monoparental
Extensa
Bajo
Normal
Alto
Bajo
Normal
Alto
Bajo
Normal
Alto
37
66
12
21
39
7
6
11
1
32.2
57.4
10.4
31.3
58.2
10.4
33.3
61.1
5.6
1-2
3-4
5-6
Niveles
Frecuencia
Porcentaje
Muy bajo
11
10.2
Bajo
Normal
Alto
20
56
10
18.5
51.9
9.3
Muy alto
11
10.2
Muy bajo
10.3
Bajo
Normal
Alto
4
21
8
10.3
53.8
20.5
Muy alto
5.1
Muy bajo
6.7
Bajo
Normal
Alto
Muy alto
2
9
2
1
13.3
60.0
13.3
6.7
7 a ms
Muy bajo
7.9
Bajo
Normal
Alto
5
18
6
13.2
47.4
15.8
Muy alto
15.8
Tabla 11
Anlisis descriptivo de Adiccin al Internet, segn el tiempo conectado al internet
Tiempo
conectado al
Niveles
Frecuencia
Porcentaje
Bajo
Normal
Alto
Bajo
Normal
Alto
Bajo
Normal
Alto
Bajo
Normal
Alto
47
56
5
5
31
3
2
10
3
10
19
9
43.5
51.9
4.6
12.8
79.5
7.7
13.3
66.7
20.0
26.3
50.0
23.7
internet
1-2
3-4
5-6
7 a ms
Tabla 12
Anlisis descriptivo de Comunicacin Padres-Hijos, segn la pgina web ms
visitadas
Pgina web ms visitada
Redes sociales
YouTube
Juegos en lnea
Compras en lnea
Otros
Niveles
Frecuencia
Porcentaje
Muy bajo
Bajo
15
23
9
13.8
Normal
87
52.1
Alto
23
13.8
Muy alto
19
11.4
Muy bajo
23.1
Bajo
38.5
Normal
23.1
Alto
15.4
Muy bajo
Bajo
37.5
Normal
62.5
Alto
Muy alto
Muy bajo
Bajo
Normal
100
Alto
Muy alto
Muy bajo
10
Normal
70
Alto
10
Muy alto
10
Redes sociales
YouTube
Juegos en lnea
Compras en lnea
Otros
Niveles
Frecuencia
Porcentaje
Bajo
45
26.9
Normal
104
62.3
Alto
18
10.8
Bajo
53.8
Normal
38.5
Alto
7.7
Bajo
50
Normal
50
Alto
Bajo
Normal
100
Alto
Bajo
60
Normal
30
Alto
10
Grupos
Hombres
96
98.5
Mujeres
104
97.8
4982
-0.023
0.981
Tabla 15
Anlisis de valores de Kruskal-Wallis para determinar las diferencias
significativas de Comunicacin Padres-Hijos, segn el grado de estudio
Grados de
estudios
3er
55
94.24
4to
61
95.77
5to
84
102.26
6.497
0.039
Tabla 16
Prueba de contraste de Kruskal-Wallis para determinar las diferencias
significativas de Comunicacin Padres-Hijos, segn tipo de familia
Tipo de familia
Nuclear
115
109.27
Monoparental
67
81.19
Extensa
18
89.39
39.77
0.00
1-2
108
95.01
3-4
39
99.54
5-6
15
101.4
4.94
0.176
7 a ms
38
103.97
*. Diferencia significativa (p< 0,05)
Se visualiza en la tabla 18, que en la Comunicacin Padres-Hijos no existe
diferencias con respecto a la pgina web ms visitada.
Tabla 18
Redes sociales
167
99.72
Youtube
13
78.77
Juegos en lnea
87.88
Compras en lnea
89
Otros
10
*. Diferencia significativa (p< 0,05)
9.073
0.059
105.6
Tabla 19
Anlisis de los valores de la U de Mann-Whitney para determinar las
diferencias significativas de Adiccin al Internet, segn el sexo
Hombres
96
16.74
Mujeres
104
17.06
4487
-1.24
0.214
Tabla 20
Prueba de contraste de Kruskal-Wallis para determinar las diferencias
significativas de Adiccin al Internet, segn el grado de estudio
Grado de estudio
3er
55
16.31
4to
61
18.9
6.650
5to
84
15.85
*. No hay diferencia significativa (p< 0,05)
p
0.036
Nuclear
115
16.59
Monoparental
67
17.57
Extensa
18
16.44
0.603
0.74
1-2
108
15.06
3-4
39
17.15
5-6
15
19.8
7 a ms
38
20.76
21.156
0.00
significativas
en la
Adiccin al Internet. Asimismo los valores de las medias nos permiten observar
que son las redes sociales la pgina ms visitada con un valor de 17.21.
Tabla 24
Anlisis de valores de Kruskal-Wallis para determinar las diferencias
significativas de Adiccin al Internet, segn la pgina web ms visitada
Pgina web ms
visitada
Redes sociales
167
17.21
You tuve
13
15.23
Juegos en lnea
15.75
Compras en lnea
12
Otros
10
15.9
*. No hay diferencia significativa (p< 0,05)
4.4. Anlisis de relacin de la variable de estudio
6.307
0.177
En la tabla 25 se observa que hay correlacin muy dbil (r=0.169), con una
alta significacin de 0.017, entre las variables Comunicacin Padres-Hijos con
Adiccin al Internet.
Tabla 25
Anlisis de la correlacin de Spearman entre Comunicacin Padres-Hijos y
Adiccin al Internet
Adiccin al Internet
r
0.169*
Comunicacin Padre-Hijo
*. La correlacin es significativa (p< 0,05)
p
0 .017
Tabla 26
Anlisis de la correlacin de Spearman entre la Comunicacin Padres-Hijos y
Adiccin al Internet, segn el sexo
Adiccin al internet
Comunicacin PadresHijos
Mujeres
0.142
0 .152
Hombres
0.203*
0.047
Discusin
niveles
Recomendaciones
Es importante que los padres y madres dialoguen mucho con sus hijos e
hijas, esto les ayuda a enriquecer su lenguaje, capacidad de expresin y
creatividad. Asimismo esto es una forma de expresar cario hacia sus
hijos y demostrarles que les importan.
El papel que desempean los padres, aunque debe de combinarse con las
acciones de los centros educativos y de otras instituciones, es fundamental
e insustituible a la hora de prevenir un problema de abuso de las nuevas
tecnologas.
Referencias
Recuperado
el
de
noviembre
del
2014
de
http://www.adicciones.es/files/Sanchez-Carbonell.pdff.pdf
Torres, J. (2013). Orientacin Familiar: Eres pasivo, autoritario o asertivo?. Recuperado
el 6 se septiembre del 2014 de http://www.educabarrie.org/sites/default/